Proyecto final n°3

 Presenta las características y los

objetivos de una escuela inclusiva bajo la
forma de una infografía audio.

1. Apunta en la secuencia todas las formas y

las causes de exclusión que has estudiado
y todas las iniciativas que favorecen la
inclusión y la convivencia.

2. Redacta el texto utilizando conectores y

expresando tu opinión (Ecris le moins
possible, mets l’essentiel de tes
explications dans la présentation audio
que tu vas insérer).

3. Busca un título para tu infografía.

4. Busca iconos, fotos, gráficos, mapas para

ilustrar la infografía.

5. Crea la infografía con genial.ly incorporando el texto, las ilustraciones y tu audio:

6. Añádeme como colaborador con este correo: juliopaz7@hotmail.com

(Ajoute-moi comme collaborateur à ton infographie avec cette adresse pour je puisse y accéder)

Criterios de evaluación de expresión escrita y oral

 Niveaux
Critères A2 A2+ B1

– Des erreurs de conjugaison – Des erreurs de conjugaison. – Utilise presque sans erreur les
simple. – Réinvestit seulement une conjugaisons.
Vocabulaire et – Des erreurs dans les petite partie des structures – A un contrôle correct des
grammaire gérondifs, l’expression de étudiées. structures étudiées.
(étendue et l’habitude, la comparaison. – Réinvestit seulement une – Utilise un lexique riche et
correction) – Lexique pauvre, phrases petite partie du lexique varié.
incomplètes. attendu.
0 1 2 3 4 5
– Production inintelligible. – Production globalement – Production claire.
compréhensible mais très – Bonne utilisation des
réduite. structures pour nuancer,
Correction de la – La production est confuse et argumenter et débattre.
langue les structures pour
argumenter et débattre pas
toujours maitrisées.
0 1 2 3 4 5
– Peu audible. – N’est pas toujours audible – Audible et claire.
– Débit trop lent, trop – Hésitation ou répétitions. – Débit adapté au discours
rapide. – Tendance à lire ses notes – Fluidité et autonomie dans
Aisance et – Hésitations gênantes pour son discours (n’a pas besoin de
attitude la compréhension. notes).
– Se contente de lire ses
notes.
0 1 2 3 4 5
– Temps de parole insuffisant – Temps de parole suffisant – Temps de parole satisfaisant.
et / ou pas au bon moment. mais peu satisfaisant. – Respect des temps de parole.
– Les arguments ne sont pas – Arguments recevables mais – Bonne recevabilité et qualité
clairs. peu élaborés. des arguments.
Degré de – Incapacité à rebondir ou – L’élève écoute ses – Bonne écoute de l’autre et
réalisation incohérence entre interlocuteurs et réagit en bonne capacité à rebondir.
de la tâche l’intervention de l’élève et conséquence malgré quelques
les interventions de ses ratés et / ou des difficultés.
interlocuteurs.
0 1 2 3 4 5