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Aspects qualitatifs de l’utilisation de la langue

parlée - Tableau 3 (CECR 3.3) : Niveaux
communs de compétences
Ce tableau a été conçu pour évaluer la capacité de production orale. Il se concentre sur des aspects qualitatifs de l’utilisation de la
langue.

ÉTENDUE CORRECTION AISANCE INTERACTION COHÉRENCE

C2
Montre une grande Maintient Peut s'exprimer Peut interagir avec Peut produire un
souplesse dans la constamment un longuement, aisance et habileté en discours soutenu
reformulation des idées sous haut degré de spontanément dans relevant et utilisant les cohérent en
des formes linguistiques correction un discours naturel indices non verbaux et utilisant de
di!érentes lui permettant de grammaticale en évitant les intonatifs sans e!ort manière complète
transmettre avec précision dans une langue di#cultés ou en les apparent. Peut intervenir et appropriée des
des nuances "nes de sens complexe, même rattrapant avec dans la construction de structures
a"n d'insister, de discriminer lorsque l'attention assez d'habileté l'échange de façon tout à organisationnelles
ou de lever l'ambiguïté. A est ailleurs (par pour que fait naturelle, que ce soit variées ainsi
aussi une bonne maîtrise des exemple, la l'interlocuteur ne au plan des tours de qu'une gamme
expressions idiomatiques et plani"cation ou s'en rende presque parole, des références ou étendue de mots
familières. l'observation des pas compte. des allusions, etc. de liaisons et
réactions des autres
autres). articulateurs.

C1
A une bonne maîtrise d'une Maintient Peut s'exprimer Peut choisir une Peut produire un
grande gamme de discours constamment un avec aisance et expression adéquate dans texte clair, $uide
parmi lesquels il peut choisir haut degré de spontanéité un répertoire courant de et bien structuré,
la formulation lui permettant correction presque sans e!ort. fonctions discursives, en démontrant un
de s'exprimer clairement et grammaticale ; les Seul un sujet préambule à ses propos, usage contrôlé de
dans le registre convenable erreurs sont rares, conceptuellement pour obtenir la parole ou moyens
sur une grande variété de di#ciles à repérer di#cile est pour gagner du temps linguistiques de
sujets d'ordre général, et généralement susceptible de pour la garder pendant structuration et
éducationnel, professionnel auto-corrigées gêner le $ot naturel qu'il/elle ré$échit. d'articulation.
ou de loisirs, sans devoir quand elles et $uide du
restreindre ce qu'il/elle veut surviennent. discours.
dire.

B2
Possède une gamme assez Montre un degré Peut parler Peut prendre l'initiative de Peut utiliser un
étendue de langue pour assez élevé de relativement la parole et son tour nombre limité
pouvoir faire des contrôle longtemps avec un quand il convient et peut d'articulateurs
descriptions claires, grammatical. Ne débit assez régulier clore une conversation pour lier ses
exprimer son point de vue et fait pas de fautes ; bien qu'il /elle quand il le faut, encore phrases en un
développer une conduisant à des puisse hésiter en qu'éventuellement sans discours clair et
argumentation sans malentendus et cherchant élégance. Peut faciliter la cohérent bien qu'il
chercher ses mots de peut le plus structures ou poursuite d'une puisse y avoir
manière évidente. souvent les expressions, l'on discussion sur un terrain quelques "sauts"
 corriger lui/elle- remarque peu de familier en con"rmant sa dans une longue
même. longues pauses. compréhension, en intervention.
sollicitant les autres, etc.

B1
Possède assez de moyens Utilise de façon Peut discourir de Peut engager, soutenir et Peut relier une
linguistiques et un assez exacte un manière clore une conversation série d'éléments
vocabulaire su#sant pour répertoire de compréhensible, simple en tête-à-tête sur courts, simples et
s'en sortir avec quelques structures et même si les pauses des sujets familiers ou distincts en une
hésitations et quelques "schémas" pour chercher ses d'intérêt personnel. Peut suite linéaire de
périphrases sur des sujets fréquents, mots et ses phrases répéter une partie de ce points qui
tels que la famille, les loisirs courants dans des et pour faire ses que quelqu'un a dit pour s'enchaînent.
et centres d'intérêt, le travail, situations corrections sont con"rmer une
les voyages et l'actualité. prévisibles. très évidentes, compréhension mutuelle.
particulièrement
dans les séquences
plus longues de
production libre.

A2
Utilise des structures Utilise des Peut se faire Peut répondre à des Peut relier des
élémentaires constituées structures simples comprendre dans questions et réagir à des groupes de mots
d'expressions mémorisées, correctement une brève déclarations simples. Peut avec des
de groupes de quelques mais commet intervention même indiquer qu'il/elle suit connecteurs
mots et d'expressions toutes encore si la reformulation, mais est rarement capable simples tels que
faites a"n de communiquer systématiquement les pauses et les de comprendre assez "et", "mais" et
une information limitée dans des erreurs faux démarrages pour soutenir la "parce que".
des situations simples de la élémentaires. sont évidents. conversation de son
vie quotidienne actualité. propre chef.

A1
Possède un répertoire A un contrôle Peut se débrouiller Peut répondre à des Peut relier des
élémentaire de mots et limité de quelques avec des énoncés questions simples et en mots ou groupes
d'expressions simples structures très courts, isolés, poser sur des détails de mots avec des
relatifs à des situations syntaxiques et de généralement personnels. Peut interagir connecteurs très
concrètes particulières. formes stéréotypés, avec de de façon simple, mais la élémentaires tels
grammaticales nombreuses pauses communication dépend que "et" ou
simples pour chercher ses totalement de la "alors".
appartenant à un mots, pour répétition avec un débit
répertoire prononcer les plus lent, de la
mémorisé. moins familiers et reformulation et des
pour remédier à la corrections.
communication.