Cette squence a t labore par Madame Maryline JULLIAN, professeur

certifi de Lettres Classiques, pour ses lves de 6me du Collge Ren

Cassin de Tarascon (13)
Squence 6 : la fable
Extraits :

Les Fables, Jean de la Fontaine.

Fables d'Esope et de Phdre.

Objectifs
Comprendre les caractristiques d'une fable.

tudier quelques fables de La Fontaine.

tudier les procds mis en oeuvre dans la fable.

Dcouvrir les origines de la fable.

Description de la squence
Sance 1 : Les caractristiques de la fable ( dominante lecture ).
Objectif : Reconnatre une fable, dcouvrir ses caractristiques principales, savoir
diffrencier la morale et le rcit.
Texte : Le Villageois et le Serpent, VI, 13.
Sance 2 : Les procds narratifs ( dominante lecture ).
Objectif : Reconnatre les diffrents procds narratifs dans une fable (dialogue, prsent de
narration...) et identifier la personnification des objets et des animaux.
Texte : Le Renard et la Cigogne, I, 18.
Sance 3 : La morale et les vises d'une fable (dominante oral, lecture et criture ).
Objectif 1:Rcitation dune fable : Le Renard et la cigogne
Objectif 2: Savoir identifier et reconnatre la morale d'une fable et ses vises, savoir donner
un enseignement moral au travers d'un rcit plaisant
Objectif 3 : Reformuler la morale, Rdiger une autre morale
Textes : Le laboureur et ses enfants, V, 3 et Le Loup et la Cigogne, III, 9.
Sance 4 : Les sources d'inspiration de la Fontaine ( dominante lecture ).
Objectif : Travailler sur les sources de La Fontaine en comparant une fable de La Fontaine et
celles de ses deux prdcesseurs Esope et Phdre, voir en quoi La Fontaine s'en dmarque et
comprendre son originalit.
Texte :

Le Loup et La Cigogne

Le Loup et le Hron, Esope, Fables, traduit du grec par Daniel Loaza, d. Garnier
Flammarion.

Le Loup et la Grue, Phdre, Fables, traduit du latin par Alice Brenot, d. Les belles
Lettres.

On demande d'abord aux lves de complter le tableau suivant :

Esope

Phdre

La Fontaine

De quelle poque
datent les diffrentes
fables?
Longueur gnrale
Quelle place occupe la
morale?
importance, nombre de
lignes ....
Quelle est l'importance
du dialogue ?
localisation, nombre
de lignes ....
Comment parlent les
personnages ?
(Observez le
vocabulaire, les
pronoms personnels
utiliss...)
Quelles sont les
diffrences entre les
animaux?
Quelles sont les
diffrences dactions?
Les lves peuvent ensuite faire des remarques intressantes sur les caractristiques de ces
diffrentes fables et remarquer de quelle faon La Fontaine se dmarque de ses
prdcesseurs.
Sances 5 et 6 : oral, langue et criture
Objectif 1: Mmoriser un texte en vers et savoir le restituer l'oral en tant
comprhensif et expressif (dominante langue) Texte : Le Loup et La Cigogne.
Objectif 2 : Le prsent de l'indicatif : valeurs et conjugaisons (dominante langue et
orthographe, et oral). Savoir conjuguer le prsent de l'indicatif, reconnatre et utiliser
ses diffrents emplois dans la fable (savoir diffrencier l'emploi du prsent d'nonciation
et celui du prsent de narration).
Objectif 3 : Rdiger un court dialogue entre deux animaux
Texte : Les quatre fables de La Fontaine tudies en classe.
Sance 7 : Expression crite ( dominante criture ).

Objectif : A partir d'une illustration (de Granville ) et d'une fable de Phdre, crire une fable
la manire de La Fontaine.
Sujet : Imaginez une fable la manire de La Fontaine, partir de l'illustration et de la
traduction d'une fable de Phdre (vous avez le choix entre deux fables).
Consignes :

Votre fable devra comporter trois parties : un rcit, un dialogue et une morale.

Veillez galement bien employer les trois valeurs du prsent de l'indicatif et bien le
conjuguer.

Votre fable sera en vers ou en prose.

Le chien et le loup
Je dirai en peu de mots combien la libert est douce.
Un Loup d'une maigreur excessive rencontra un chien gros et replet. Aprs un salut, ils
s'arrtrent : D'o vient, dit le Loup, que ton poil est si brillant? O te nourris-tu, pour avoir
un si bel embonpoint? Moi, qui suis bien plus fort, je meurs de faim. Ce bonheur sera le
tien, rpondit le Chien avec franchise, si tu peux rendre au matre les mmes services que moi.
Quels sont-ils? Garder la porte, et, la nuit, dfendre la maison contre les voleurs. Me
voil tout prt: car maintenant j'ai souffrir la neige, la pluie, et je trane .au fond des bois une
vie misrable. Qu'il me sera plus facile de vivre l'abri sous un toit, et de trouver un bon dner
sans me donner de mail Viens donc avec moi. Chemin faisant, le Loup voit le cou du Chien
pel par l'effet de la chane. Qu'est cela, ami? Rien. Dis-le moi, je te prie. Comme on
me trouve vif, on m'attache pendant le jour pour que je dorme quand luit le soleil, et que je
puisse veiller ds que vient la nuit; le soir, on m'te ma chane, et je cours o je veux. On
m'apporte du pain, mon matre me donne des os de sa table, les valets me jettent quelques
bons morceaux, et me laissent leur soupe dont ils ne se soucient gure. Ainsi, sans travailler,
je me remplis le ventre. Mais. dis--moi, si tu veux sortir, le peux-tu? Pas tout fait.
Jouis donc, mon ami, des douceurs que tu me vantes; quant moi, je ne changerais pas ma
libert contre une couronne
La vache, la chvre, la brebis et le lion.
Il n'y a jamais de sret dans l'association avec le puissant; cette petite fable montre la vrit
de ce que j'avance. Une vache, une chvre et une brebis habitue l'injustice firent dans les
bois socit avec un lion. Comme ils avaient pris un cerf de grande taille, les parts faites, le
lion parla ainsi : C'est moi qui prends la premire puisqu'on m'appelle roi, elle m'appartient;
la seconde, comme je suis vaillant, vous me la donnerez; et parce que je suis le plus fort, la
troisime me reviendra. Malheur qui touchera la quatrime I Ainsi, grce sa mauvaise
foi, il emporta pour lui seul la proie tout entire.
Sance 8 : Evaluation finale.
Objectif : Evaluer les lves sur les connaissances et les comptences acquises au cours de la
squence au niveau de la comprhension d'une fable et de la fable en gnral.
Fable : Le Pot de terre et le Pot de fer.
Le pot de fer proposa
Au pot de terre un voyage.
Celui-ci s'en excusa1,
Disant qu'il ferait que sage2

De garder le coin du feu,

Car il lui fallait si peu,
Si peu, que la moindre chose
De son dbris serait cause :
II n'en reviendrait morceau3
Pour vous, dit-il, dont la peau
Est plus dure que la mienne,
Je ne vois rien qui vous tienne4,
- Nous vous mettrons couvert
Repartit le pot de fer :
Si quelque matire dure
Vous menace d'aventure,
Entre deux je passerai,
Et du coup vous sauverai.
Cette offre le persuade.
Pot de fer son camarade
Se met droit ses cts.
Mes gens s'en vont trois pieds,
Clopin-clopant comme ils peuvent,
L'un contre l'autre jets
Au moindre hoquet qu'ils treuvent5.
Le pot de terre en souffre; il n'eut pas fait cent pas
Que par son compagnon il fut mis en clats,
Sans qu'il et lieu de se plaindre.
Ne nous associons qu'avecque nos gaux,
Ou bien il nous faudra craindre
Le destin d'un de ces pots.
J. de La Fontaine, Fables, V, 2.
Notes :
1. s'en excusa : refusa l'invitation.
2. qu'il ferait que sage : qu'il serait sage.
3. morceau : qu'en morceaux.
4. tienne : retienne.
5. treuvent : trouvent.
Questions :
1. Qui peut dsigner le pronom nous?
2. Dans l'expression Mes gens, pourquoi peut-on dire que le narrateur marque sa
prsence?
3. Dlimitez les vers qui prsentent l'histoire et reformulez-la avec vos propres mots.
4. Les personnages sont-ils humains? Pourquoi peut-on dire qu'ils sont personnifis?
5. Qui sont dsigns dans les expressions Mes gens et Celui-ci?
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6. Dlimitez les vers qui prsentent les prises de paroles des personnages. Quel est le
sujet du dialogue?
7. Quel personnage cherche convaincre l'autre?
8. Quels sont les arguments avancs par chacun des personnages?
9. O la morale est-elle situe? Reformulez-la. Quel est l'enseignement donn par celleci? Quel autre intrt pouvez-vous trouver cette fable?
10. Question de langue : Relevez les passages au prsent de narration. Donnez un autre
emploi du prsent de l'indicatif utilis dans le texte et citez le texte en exemple.