UN GUIDE POUR QUIPER ET CONNECTER SON COLE,

POUR CONNATRE LES USAGES PDAGOGIQUES DE LINTERNET ET DU MULTIMDIA

Dossier ralis par la MISSION TICE - RECTORAT DE ROUEN Avec la collaboration du CENTRE RGIONAL DE DOCUMENTATION PDAGOGIQUE DE HAUTE-NORMANDIE

MINISTRE DE LEDUCATION NATIONALE

AU SOMMAIRE DE CE GUIDE
Fiche n 1
POURQUOI CE GUIDE

Lcole, comme le reste de la socit, doit intgrer linternet et le multimdia. Ce guide doit fournir aux lus et aux enseignants des points de repre et des conseils pour lquipement des coles. Fiche n 2

INTERNET LCOLE, POURQUOI ?

Internet et le multimdia sont maintenant indispensables pour la classe, pour llve, pour lenseignant et pour lcole. Inscrits dans les programmes, les usages de linformatique permettent de modifier les pratiques pdagogiques et de dvelopper le travail autonome de llve.

Fiche n 3

MON COLE SUR LE WEB ?

Le site Web de lcole de Saint Laurent de Brvedent est particulirement rvlateur de la richesse et de la diversit des activits quoffrent linternet et le multimdia.

Fiche n 4

INTERNET : LACCS ET LE COT

Quel type daccs linternet faut-il choisir ? A quel cot ? Laccs Internet complet (communications comprises) dune petite cole est infrieur 2.500 F par an raison dune heure par jour de classe.

Fiche n 5

LORDINATEUR LCOLE : ORGANISATION

La disposition des ordinateurs dans lcole doit partir des besoins des utilisateurs. Faut-il placer les ordinateurs dans une salle informatique ou dans chaque salle de classe ? On peut aussi envisager lachat dordinateurs portables.

Fiche n 6

EQUIPEMENT : LES ORDINATEURS MULTIMDIA

Caractristiques techniques des ordinateurs multimdia.

Fiche n 7

EQUIPEMENT : LES PRIPHRIQUES

Les quipements complmentaires prvoir.

Fiche n 8

POURQUOI UN RSEAU ?
La mise en rseau des ordinateurs de lcole permet de partager imprimante, logiciels et fichiers. Mais surtout, le rseau permet de partager laccs Internet pour un mme cot de communication.

Fiche n 9

LE CBLAGE DE LCOLE
Pour que les ordinateurs de lcole soient en rseau, il faut prvoir le cblage partiel ou complet de lcole.

Fiche n 10

LE PRT TAUX ZRO

Ltat peut accorder un prt 0,3 % aux collectivits locales pour la cration dun rseau local, le cblage partiel ou total de lcole.

Juin 2000

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AU SOMMAIRE DE CE GUIDE
Fiche n 11

ACHAT OU LOCATION ?
O faut-il acheter les ordinateurs ? Le matriel informatique devient trs vte obsolte. Faut-il privilgier la location lachat ?

Fiche n 12

LES LOGICIELS
Le point sur les logiciels indispensables, sur les conditions consenties par les diteurs et sur les produits recommands par lEducation Nationale.

Fiche n 13

AIDE ET CONSEILS / RSEAU CRDPCDDP

Les animateurs informatiques des inspection de circonscription, le rseau CRDP-CDDP, la Mission TICE sont susceptibles de vous aider monter le projet dquipement de votre cole et de vous accompagner dans sa mise en uvre.

Fiche n 14

LES SITES INTERNET DE LEDUCATION NATIONALE

La liste des sites web de lducation Nationale.

Fiche n 15

BIBLIOGRAPHIE
Une liste douvrages et de documents consacrs internet et au multimdia et consultables dans le rseau CRDP-CDDP.

Fiche n 16

SLECTION DE SITES WEB

Une slection de sites web intressant le monde de lducation.

Fiche n 17

GLOSSAIRE
Un glossaire des termes les plus couramment utiliss dans le domaine.

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Fiche n1
LINFORMATIQUE LCOLE

POURQUOI CE GUIDE ?
LAcadmie de Rouen s'est engage dans le dploiement du Programme d'Action Gouvernemental pour la Socit de l'Information. Elle souhaite, en troite collaboration avec les collectivits locales, amplifier lusage de linternet et du multimdia dans les coles afin de rpondre aux enjeux suivants : Former les citoyens de demain en permettant tous les lves et enseignants d'utiliser les outils appropris, tout en dveloppant leur sens critique face au flux d'informations. Concourir l'effort de modernisation du systme ducatif et au dsenclavement gographique et culturel, en facilitant l'accs dmultipli aux ressources, la coopration entre classes et les changes entre enseignants, tant au niveau national qu'international. Contribuer offrir tous les tablissements lgalit daccs aux technologies nouvelles et au fonctionnement en rseaux. Favoriser l'mergence de nouvelles pratiques pdagogiques en intgrant une culture de rseau au cur mme des enseignements. Lusage des TICE (Technologies de lInformation et de la Communication pour lEnseignement), lacquisition par les lves dun certain nombre de savoir-faire en informatique, est inscrit dans les programmes de lcole primaire.

REPRES POUR UN
QUIPEMENT DE BASE

Ce document a pour objectif dtre un guide mthodologique pour lquipement des coles. Outil daide la dcision, il est destin aux collectivits locales et aux quipes pdagogiques des coles primaires. Par exemple, vous y dcouvrirez quil est possible de connecter un ou plusieurs microordinateurs linternet pour un budget annuel de 2500 F. Cet accs de base, certes limit, peut permettre une premire dcouverte de linternet dans une petite cole.

CONTENU DU
DOSSIER

Ce document est prsent sous forme de fiches indpendantes afin de pouvoir tre photocopi et actualis plus aisment. Il fera lobjet dactualisations rgulires qui seront disponibles sur le serveur internet acadmique : http://www.ac-rouen.fr Dans ce dossier, vous trouverez donc : Les objectifs pdagogiques justifiant lusage des TICE dans les coles. Des conseils en quipement informatique, en mise en rseau, en cblage. Des informations sur les aides financires que peuvent obtenir les collectivits. Une description du dispositif daccompagnement et de soutien mis en place dans lacadmie. Une prsentation de sites internet de lducation Nationale. Un glossaire et une bibliographie.

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Fiche n2

INTERNET A LECOLE, POURQUOI ?

Les TICE (Technologies dInformation et de Communication pour lEnseignement) sont maintenant pleinement entres dans les pratiques de bon nombre dcoles primaires.

POUR LA CLASSE

Cest un moyen souple et efficace dentrer en relation avec dautres classes ; dengager des activits de production qui pourront tre facilement diffuses et donner lieu des changes et des collaborations ; daccder des ressources qui ne sont pas disponibles localement. Cest un moyen dacqurir de nouvelles comptences de travail en commun et de collaboration distance, ncessaires aujourdhui dans une socit en rseau ; de dvelopper son sens critique face au flux dinformation pour en faire un citoyen la fois vigilant et adapt au monde qui lentoure ; dapprendre utiliser divers logiciels et produits multimdia pour amliorer ses comptences scolaires et ses savoir faire. Cest un outil privilgi de partage des comptences (changes de pratiques, confrontations dexpriences, construction collective de squences de cours ou dexercices). Internet devient loutil privilgi de diffusion de linformation et de communication au sein de la communaut ducative. Lenseignant doit pouvoir accder aux services qui lui sont destins au niveau acadmique (service danimation, de suivi pdagogique, de formation, ...) ou national. Cest un moyen de communiquer avec ladministration par courrier lectronique (conomie de courrier postal). Une application nationale de gestion des lves sera prochainement accessible via internet.

POUR LLVE

POUR LENSEIGNANT

POUR LCOLE

LES PROGRAMMES DE LCOLE

PRIMAIRE

Les programmes de lcole primaire contiennent un bon nombre de rfrences lutilisation des TICE. Par exemple : Le matre familiarise llve avec lutilisation de lordinateur quil met au service des disciplines et dont il fait comprendre les possibilits ... Le matre utilise des instruments et documents divers : les dictionnaires, lordinateur, la presse, les jeux ducatifs . Utilisation raisonne dun ordinateur et de quelques logiciels dans le cadre de lenseignement des champs disciplinaires . Approche des principales fonctions des micro-ordinateurs (mmorisation, traitement de linformation, communication ) Ce sont toutes les activits de messagerie, de travail par lintermdiaire des listes de diffusion, de groupes de discussion Ces activits sont des moteurs puissants de lexpression crite. Loutil permet daccrotre la vitesse des changes, de rduire les cots, denvoyer des vidos, des photographies, du son, des documents multimdia. Les lves apprendront collaborer plusieurs autour dun mme projet, planifier le travail, se rpartir les tches dinvestigation, puis mutualiser leurs recherches pour les rendre accessibles dautres. Ces changes se font avec des pays du monde entier sans que le dcalage horaire ou la distance ralentissent le rythme des changes. Les enfants communiquent avec leurs pairs, mais aussi avec des adultes experts dans tel ou tel domaine. La communication crite avec des adultes de renom donne une importance accrue la formulation et la correction des propos spontans des lves. La liste des activits nest pas exhaustive. On peut citer entre autres les dfis lecture, la cration de romans interactifs, cest linteractivit mondiale des lves, sous rserve des problmes de langue, bien entendu.

COMMUNICATION INTERPERSONNELLE

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Fiche n2
CUEILLETTE ET
PARTAGE DINFORMATION

INTERNET A LECOLE, POURQUOI ?

Ces activits consistent circuler sur le rseau Internet pour une recherche documentaire dtermine par avance. Les lves dveloppent les comptences mthodologiques danalyse et de synthse, de traitement de linformation par une slection, une mise en mmoire. Ils confrontent lide quils ont de la rponse trouver avec les lments trouvs, jugent de leur adquation avec lintention pralable. Cette activit veille lesprit critique. Dans la liste de ces situations pdagogiques nouvelles, on peut aussi prparer autrement les sorties pdagogiques. Une visite par la classe du site Internet de tel ou tel muse permet de prparer la visite. Comparant avec des recherches sur les documents papiers que lon a disposition en classe ou dans la BCD, ces informations donnent souvent des lments complmentaires (autres uvres, textes, bibliographies, recontextualisation de lobjet, de l'uvre, la rfrence dautres lieux ...).

RSOLUTION DE
PROBLMES PARTAGE ET CRATION D'UVRE COLLECTIVE

Ce qui apparat le plus original lorsque lon parle de lutilisation des moyens mis disposition par les TICE, ce sont les projets o les lves nayant ni la mme culture, ni les mmes sensibilits sont invits rsoudre le mme problme. Cest une manifestation de lintelligence collective spontane de nature conjuguer les diffrences. Les activits de ce type aiguisent la curiosit des lves et semblent accrotre la motivation pour lexpression crite, surtout chez les lves en difficult. De nombreux projets vont actuellement vers la mutualisation, le partage et la capitalisation des connaissances. A laide de linformatique, il sagit dencourager lchange de connaissances scolaires et non-scolaires dans le cadre dun rseau qui peut tre la classe, lcole, le quartier.

EDITION ET PUBLICATION

De mme que la lecture de textes et la production dcrits ne peuvent aller lun sans lautre, dans le domaine du multimdia, la lecture de ces nouveaux supports ne sera gnratrice dapprentissages en profondeur que si les lves sont confronts une phase de production. Ils apprennent alors lire et produire des images fixes, animes, sonorises ou non et par consquent ne travaillent plus seulement sur du texte. Leurs comptences rdactionnelles et graphiques samliorent dautant plus quil ny a ni jeu, ni simulation et que leur contribution est prise au srieux. Ce travail une fois ralis, la production des enfants est visible par tous, en tous lieux du monde entier. Cette perspective fait prendre conscience de la ncessit de procder un travail srieux. Ceci constitue bien une nouveaut et une spcificit des technologies de linformation et de la communication : chacun son tour reoit ou produit de linformation sur un pied dgalit.

APPRENTISSAGE
AUTONOME

Lun des buts de toute ducation est de former des individus penser, dcider, agir par euxmmes. Il sagit non seulement de faire en sorte quils deviennent autonome face des mthodes de travail, mais encore de les rendre capables dautonomie intellectuelle. Il est possible dimaginer que les lves puissent visiter des sites, explorer, crire leurs correspondants, "fouiner" dans des banques de donnes documentaires en ligne ou hors ligne dans le but de prparer ensuite des exposs sur un des points du programme. Les supports multimdia facilitent un apprentissage individuel directement li lexprience et aux centres dintrt de lusager. Larrive des aides ducateurs dans certaines coles peut favoriser ce type de pratiques. Sous contrle de lenseignant et sous la surveillance de laide ducateur, avec son aide technique, llve se fixe un contrat et le mne terme en autonomie.

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Fiche n3

MON ECOLE SUR LE WEB ?

On peut comprendre tout lintrt quaura une entreprise ou une administration davoir son site sur internet. Il sagira de se faire connatre, de faire du commerce lectronique, dinformer le consommateur ou lusager. Mais quel est lintrt pour une cole primaire de disposer de son site web ?

ANATOMIE DU SITE WEB DUNE COLE

A titre dexemple, examinons la page daccueil du site internet de lcole de Saint Laurent de Brvedent (commune situe prs du Havre).

Le site web de cette cole est rvlateur de la richesse et de la diversit des activits proposes aux lves. LA COMMUNE Gnralement, les sites web dcoles consacrent quelques pages la prsentation de la commune et de lcole. Cela permet de faire connatre la commune mais aussi de faire travailler les lves sur leur environnement et sur le patrimoine local. Cest aussi loccasion de faire travailler les diffrentes classes ensemble : les CM2 ont en charge une partie du site, les CM1, une autre.

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Fiche n3
PAGES DES
CLASSES

MON ECOLE SUR LE WEB ?

Les pages des CM2 et des petits prsentent certaines activits de la classe. Ce sont des dossiers prpars par des groupes dlves ou par la classe entire sur des sujets gnralement choisis par le matre. Les lves se transforment en journalistes pour alimenter le site. Les pages perso sont les pages personnelles des lves dans lesquelles ils peuvent se prsenter et dvelopper des sujets qui les intressent plus particulirement (les animaux, le sport etc ..). La diffusion de ces documents est videmment place sous le contrle dun adulte. Internet est avant tout un outil de communication. Cette cole a plusieurs projets dvelopps avec une cole Qubcoise. Les deux coles correspondent rgulirement depuis deux ans par courrier papier et par messagerie internet. Ils jouent aux checs, se lancent des dfis (mathmatiques, sports, vocabulaire), tudient des romans en commun, crent ensemble un roman interactif etc Noubliant cependant pas que " Les supports documentaires, papier ou multimdia aussi prcieux soient-ils, ne suscitent ni la mme motion, ni les mmes dcouvertes que le contact direct", les lves se rencontreront en Juin au Canada. A cette occasion, le site sera actualis chaque jour partir du Qubec. Lcole participe un projet de cration et dchanges de petites posies (les Hakus). De nombreuses coles francophones situes dans le monde entier y contribuent. Internet est aussi le moyen de faire connatre les productions internes lcole. Sur ce site on trouve des extraits musicaux du disque ralis par la chorale de lcole, une prsentation du journal scolaire, une exposition virtuelle des uvres des lves en Arts plastiques. Un livre dor est un espace o les internautes peuvent dposer un message, pour laisser, la grande joie des lves, une trace de leur passage sur le site web. La lecture de celui-ci montre que le site de cette petite cole reoit des visites de nombreux pays francophones. Une boite aux lettres permet aux internautes de communiquer avec les lves et les matres. Un certain nombre de pages permettent aux matres de prsenter le projet de lcole aux parents dlves. De mme, le site prvoit un lien en direction du site web de linspection de lducation Nationale de la circonscription o ils trouveront des informations utiles. Dans ce site, des collgues enseignants dautres coles pourront trouver par exemple un compte rendu des changes organiss avec le Canada. Dans dautres sites dtablissements scolaires, on trouve galement des fiches de cours, des squences pdagogiques, des comptes rendus dactivits de classe ...etc prpars par les professeurs et destins leurs collgues dautres tablissements. Ce partage dexprience est grandement facilit par linternet.

PAGES PERSO

LE QUBEC

POSIES

PRODUCTIONS

LIVRE DOR

INFORMATION DES
PARENTS

PARTAGE DEXPRIENCES

Un roman interactif est une histoire laquelle, chaque page, le lecteur doit choisir une suite parmi celles qui lui sont proposes. Ce site dcole est hberg sur le serveur acadmique (http://www.ac-rouen.fr) qui a pour vocation dhberger les pages des coles et des tablissements scolaires ainsi que les productions pdagogiques des enseignants. Juin 2000 MISSION TICE - RECTORAT DE ROUEN

Fiche n 4

INTERNET : LACCES ET LE COT

Trois lments sont prendre en compte : les matriels de communication, les communications tlphoniques. labonnement un fournisseur daccs Internet,

POUR UN SEUL
POSTE

POUR UN RSEAU
LOCAL

QUIPEMENTS DE TLCOMMUNICATION

Il est ncessaire dacqurir un quipement pour connecter un ordinateur internet. Pour raccorder un seul ordinateur, il sagit dun modem (500 1000 F) ou dun routeur (2500 5000 F) pour plusieurs ordinateurs en rseau. Lcole doit souscrire un abonnement auprs dun fournisseur daccs Internet, mais celuici est peu onreux. Le cot dun abonnement avec accs illimit Internet travers le rseau tlphonique ou le rseau Numris varie de 500 1000 F. par an actuellement et a tendance baisser. Cette prestation ne prend pas en compte le cot des communications. Un certain nombre de socits proposent actuellement des accs gratuits Internet. Cette prestation ne prend pas en compte le cot des communications. Rcemment de nouvelles offres de forfait ont fait leur apparition. La prestation comprend labonnement internet et un certain volume horaire de communications (3 h, 10 h, 20 h par mois). Cette solution (aux environs de 100 F par mois) semble tre intressante financirement pour des petites coles avec un seul ordinateur connect et faisant un usage modr de linternet. Dans tous les cas, il faudra prendre quelques prcautions dans le choix du prestataire (cot de lassistance technique en ligne, et accs internet au prix dune communication locale). Avec laide de la Rgion Haute Normandie, une solution daccs internet a t mise en place pour les lyces et les collges de lacadmie de Rouen. Cest le rseau rgional Syrhano. Ce rseau nest pas pour linstant ouvert lensemble des coles.

LABONNEMENT INTERNET

LES ACCS
GRATUITS FORFAITS : ABONNEMENT + COMMUNICATIONS

COMMUNICATIONS TLPHONIQUES

Les communications tlphoniques constituent le principal poste de dpense.

Cot annuel de linternet :

En dehors de zones aujourdhui peu nombreuses o laccs Internet peut se faire par le cble ou dautres liaisons permanentes bon march (voir ciCommunications tlphoniques : 97 % aprs), on accde Internet par une ligne tlphonique normale ou par Abonnement tlphonique : 2 % Numris. Il est prfrable de dacqurir une ligne tlphonique spcifique, ou une ligne Numris pour permettre un usage du Abonnement internet : 1 % tlphone en parallle aux accs Internet. Juin 2000 MISSION TICE - RECTORAT DE ROUEN

Fiche n 4

INTERNET : LACCES ET LE COT

Le cot est fonction de la dure dutilisation : 16,70 F TTC / heure en priode rouge. Des rductions sont possibles en souscrivant des options particulires (Primaliste).

FORFAIT SCOL@GORA

France Tlcom offre galement un tarif privilgi pour les coles qui accdent au rseau par Numris. Le forfait scol@gora 760 permet 760 heures de communication pour 4849 F TTC (soit une moyenne de 4 h / jour de classe), abonnement et installation de la ligne compris. Seul labonnement au prestataire daccs internet est ajouter. Des complments dinformation sont disponibles auprs de France Tlcom. Les petites coles primaires de une ou deux classes peuvent cependant bnficier jusquau 30 juin 2000 de 10 heures de communications tlphoniques gratuites par bimestre, pour la connexion un fournisseur daccs Internet de leur choix, accessible au tarif local par le rseau tlphonique commut analogique.

REMISE PETITES
COLES

Ce domaine volue rapidement, il est conseill de se renseigner auprs de lanimateur informatique de la circonscription, des agences de France Tlcom ou dautres oprateurs de tlcommunications. Les prix devraient connatre des baisses significatives dans les mois venir.

DAUTRES SOLUTIONS DE CONNEXION

Dautres solutions de connexion existent. Elles sadresseront surtout des coles souhaitant connecter, par un rseau local, plusieurs machines internet. Ce sont des liaisons permanentes : Lutilisateur dispose dun accs permanent Internet pour un cot forfaitaire annuel, indpendant de la dure dutilisation. Cest la situation idale au niveau pdagogique. Les liaisons spcialises sont dun cot trop lev actuellement pour les coles (de ordre de 30000 F TTC par an au minimum). Des solutions bon march avec des dbits levs commencent apparatre en France, notamment sur les rseaux cbls ou des rseaux mtropolitains et plus rcemment avec lADSL. Cette dernire technologie que lon baptise souvent du nom internet haut dbit ne sera pas disponible partout. Elle serait accessible sur Le Havre au cours du premier trimestre 2000 et sur Rouen au cours du second trimestre. 250 villes de France y auront accs en 2001 (sources France-Tlcom). Le cot estim de la connexion annuelle serait de 10.000 F par an (abonnement + communication haut dbit).

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Fiche n5
RFLEXION

LORDINATEUR A LCOLE : ORGANISATION

Lquipement informatique de lcole et son organisation doivent dcouler dune rflexion sur les usages pdagogiques, et sinscrire en cohrence avec les actions menes localement (quipement des autres coles,..). Il faut donc partir des projets et besoins des utilisateurs. Pour mener cette rflexion, lcole peut faire appel au dispositif danimation mis en place au niveau dpartemental ou acadmique, coordonn par le Conseiller aux Technologies de lInformation et de la Communication pour lEnseignement (CTICE), pour obtenir une aide llaboration de son projet et sa prise en compte par lacadmie et les collectivits locales. Il existe globalement deux types dimplantation des matriels informatiques dans les coles: Plusieurs salles de classe, et une salle informatique rserve cet usage, o tout matriel informatique est concentr :

Voir la fiche : Aide et conseils

DEUX TYPES DIMPLANTATION

Les ordinateurs sont rpartis dans chaque salle de classe :

Les deux solutions peuvent tre associes. LORDINATEUR DOIT

TRE CET OUTIL QUE LON VA UTILISER QUAND LE BESOIN SEN FAIT SENTIR, AU MME TITRE QUE LE DICTIONNAIRE OU LE COMPAS.

La rpartition des matriels est un sujet sensible qui amne souvent les partisans de lune ou de lautre mthode avoir des avis tranchs. En fait le choix doit seffectuer en fonction, dune part de la spcificit des locaux et des moyens financiers, dautre part de la pdagogie dans la classe. Quand lordinateur fait son entre dans la classe, cest pour sintgrer de la faon la plus transparente et troite possible au fonctionnement gnral et quotidien de la classe. Il doit rester disponible en permanence et permettre un lve ou un groupe dlves de venir lutiliser ds que ncessaire et non plus tard. On pourra aussi, en fonction de la demande et des besoins, acqurir des ordinateurs portables. Bien que plus coteux quun micro-ordinateur traditionnel, le portable peut tre dplac de salle en salle en fonction des besoins. Il peut tre utilis lors des sorties scolaires et des visites. Il peut tre emport au domicile des instituteurs pour quils prparent leurs cours et quils y copient les documents dont ils auront besoin dans leur classe. La mise en rseau des ordinateurs, mme disperss dans toute lcole, permet de disposer dans chaque classe de laccs aux ressources, notamment de laccs internet. MISSION TICE - RECTORAT DE ROUEN

UN PORTABLE ?

VOIR LA FICHE : POURQUOI UN RSEAU ?

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Fiche n6

EQUIPEMENT - LES ORDINATEURS MULTIMDIA

Les matriels doivent prendre en compte les usages actuels les plus courants des technologies de linformation et de la communication : traitement de texte, consultation de cdrom, consultation de services sur Internet, courrier lectronique, journal scolaire, etc.

UN MATRIEL MULTIMDIA COMMUNICANT

Les micro-ordinateurs commercialiss aujourdhui sont gnralement des appareils multimdias communicants, qui permettent de prendre en compte ces usages, sous rserve de lacquisition de priphriques adapts (imprimante, scanner). Certaines utilisations (image anime, visioconfrence,) peuvent ncessiter lajout de cartes ou priphriques spcifiques.

Un ordinateur multimdia doit comporter : une carte son un lecteur de cdrom. Le choix devra se porter, pour un surcot faible, sur un lecteur de DVD-rom capable de lire tant les cdroms que les productions ralises sur ce nouveau support, et qui vont bientt se gnraliser.

PC OU M AC ?

Il ny a pas lieu actuellement daccorder a priori de prfrence un matriel de type PC ou un matriel de type Apple. Il faut tenir compte du matriel dj existant dans lcole afin dassurer une bonne compatibilit entre les machines si elles doivent tre mises en rseau ou partager des logiciels. Le choix pourra tre dict par des applications spcifiques mieux prises en compte par lun des deux environnements. En gnral, les fonctionnalits et performances sont voisines, configuration et prix gaux. Les configurations standard du march rpondent bien aux usages courants : - en entre de gamme : PC multimdia (processeurs Intel celeron ou AMD K6 II - cran 15 pouces - 32 ou 64 Mo de mmoire vive) ou iMac. Le cot actuel de ces configurations est de lordre de 6000 F. TTC, mais elles peuvent tre discountes jusqu 4 000 F. TTC. - en milieu de gamme : PC multimdia (processeur Pentium II ou III - 64 Mo de mmoire vive - cran 17 pouces) ou iMac avec configuration quivalente. Le cot actuel de ces configuration est de lordre de 9000 F. TTC, mais elles peuvent se trouver aux environs de 7 000 F. TTC.

CONFIGURATION

RECOMMANDATIONS

Les ordinateurs dentre de gamme sont gnralement des quipements en fin de commercialisation. Les machines haut de gamme napportent en gnral pour un prix lev que peu davantages pour une utilisation courante. Il est donc souhaitable de prfrer des ordinateurs de milieu de gamme, composs dlments prouvs et trs rpandus et dont les prix sont gnralement comptitifs en raison de la concurrence.

Le nombre de postes et leur rpartition est fonction de la taille de lcole et de son projet. Une configuration type comprendrait 1 ou 2 postes par salle de classe et une salle multimdia avec 8 12 postes pour les usages collectifs, et lensemble mis en rseau (cblage interne et liaison Internet). Pas de modem sur un ordinateur qui ne sera pas reli une ligne tlphonique. Dans une salle informatique, on devra penser remplacer certains haut parleurs par des casques audio pour une utilisation individuelle.

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Fiche n7
IMPRIMANTES

EQUIPEMENT - Les priphriques

Les imprimantes jet dentre couleur, peu encombrantes et peu coteuses lachat, conviennent bien aux utilisations non intensives, par exemple en salle de classe (cot de lordre de 1000 2000 francs suivant la qualit). Pour les utilisations intensives, il est prfrable dacqurir une imprimante laser ( partir de 2000 francs) ou mieux, une imprimante laser rseau qui pourra tre utilise par tous les ordinateurs relis en rseau ( partir de 8000 francs).

Les usages pdagogiques de cration multimdia les plus courants actuellement ncessitent de pouvoir numriser des documents, intgrer des photos, diffuser les productions des classes (sur cdrom ou sur Internet) et donc de disposer des priphriques correspondants, dont certains peuvent tre mis en commun entre les classes de lcole. SCANNER - numrisation de documents (texte, image). On trouve actuellement des scanners couleurs au format A4 de bonne qualit (avec une rsolution suprieure 600X600) pour un prix infrieur 1000 francs. On prfrera une interface USB linterface parallle en cas dutilisation dune imprimante en local. - photo numrique. Les appareils de qualit (dfinition au moins gale 1024x768) sont encore relativement chers (de lordre de 4000 francs). Certains permettent la sauvegarde des photos sur disquettes et sont donc trs souples dutilisation. - ralisation de cdrom. On trouve des lecteurs/graveurs de bonne qualit partir de 1.800 francs - image anime, vidoconfrence. Les usages plus spcifiques, (image anime, vidoconfrence,) ncessitent des configurations plus performantes (ordinateurs pentium II ou quivalent, mmoire vive et disque dur importants) avec des priphriques adapts : carte MPEG 2 (de lordre de 1000 francs), carte dacquisition vido (de 1000 5000 francs), camra ( partir de 1000 francs). Une simple camra peut tre suffisante pour des communications temps rel sur Internet, si la qualit de limage vido nest pas le but recherch ; dans ce cas, choisir une camra sur port USB est prfrable une camra sur port parallle. - visualisation collective. Les systmes les plus adapts de visualisation collective sont les vido-projecteurs mais ils sont encore relativement coteux (30000 francs pour une rsolution convenable). A dfaut, on pourra utiliser un transcodeur pour visualiser lcran de lordinateur sur une tlvision (environ 1500 francs). - sauvegarde. Lcole doit par ailleurs prvoir un systme de sauvegarde numrique, pour faire face aux pannes ventuelles. Lutilisation dun lecteur de type Iomega Zip, peu coteux (de lordre de 800 francs), permet la fois dassurer la sauvegarde minimum des productions des utilisateurs et de faciliter le transfert entre lcole et les postes personnels des enseignants, sils en disposent.

PHOTO NUMRIQUE

GRAVEUR DE CDROM

VISIOCONFRENCE

VISUALISATION
COLLECTIVE

SAUVEGARDE

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Fiche n8

POURQUOI UN RESEAU ?
La mise en rseau a pour objectif de permettre que le maximum dordinateurs de lcole puissent avoir accs aux ressources rparties sur les rseaux, sur les serveurs de lacadmie et plus gnralement sur les serveurs internet du rseau mondial, mais aussi sur le rseau interne de lcole. La mise en rseau de lcole permet de mettre en relation tous les lieux de lcole qui utilisent des ressources informatiques : les salles de classe la salle informatique la salle des matres la bibliothque le bureau du directeur Toutes les machines relies au rseau peuvent alors : utiliser la mme imprimante partager des ressources locales (logiciels, cdroms, productions dlves,...) accder simultanment Internet. Chaque utilisateur est indpendant et peut consulter des ressources diffrentes de celles qui sont vues par les autres postes du rseau.

ET SURTOUT

... Exercice Dans lcole de Jean, un ordinateur isol est reli Internet par tlphone. Lcole de Jacques dispose dun rseau de 10 ordinateurs reli Internet par Numris. Pour 10 heures de communication et 10 ordinateurs, lcole de Jacques dpense telle ? a) 100 fois plus que lcole de Jean b) 10 fois plus que lcole de Jean c) Les deux coles dpensent la mme somme Rponse : c

DEUX TYPES DE
RSEAUX

Rseau poste poste

Chaque ordinateur du rseau est la fois serveur et client. Chacun peut accder aux ressourcres partages : imprimantes, logiciels et fichiers, accs Internet.

Rseau avec serveur ddi

Dans ce type de rseau, un ordinateur est considr comme serveur. Il est ddi cette tche. Les autres ordinateurs sont les clients. Un logiciel spcifique doit tre install sur le serveur pour permettre le fonctionnement du rseau. Ce type de rseau est plus performant, mais requiert plus de comptences techniques Numris pour son administration. Routeur

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Fiche n9

LE CBLAGE DE LCOLE
routeur

RSEAU LIMIT UNE

SALLE POUVANT VOLUER VERS UN CBLAGE COMPLET

HUB ( concentrateur ) LOCAL TECHNIQUE SALLE DE CLASSE

Ce rseau est un rseau en toile. Chaque poste est quip dune carte rseau* Ils sont tous relis un appareil nomm concentrateur* ou HUB* par un cble 4 paires torsades (cela ressemble du cble tlphonique). Le routeur qui assure la connexion Internet est galement raccord au concentrateur. Chaque liaison est limite 90m. Cette solution technique permet denvisager la connexion ultrieure dautres salles de lcole.

routeur

HUB ( concentrateur )

ECOLE CBLE

LOCAL TECHNIQUE

SALLE DE CLASSE

BUREAU

SALLE DE CLASSE

BIBLIOTHQUE

SALLE DE CLASSE

Plusieurs salles sont cbles. Les machines peuvent soit tre relies directement au premier concentrateur, soit tre connectes un second concentrateur lui-mme reli au premier. Tous les ordinateurs sont relis entre eux et peuvent partager des ressources locales (imprimante, logiciels, lecteurs de cdrom...) et surtout utiliser simultanment laccs aux ressources externes et Internet. Juin 2000 MISSION TICE - RECTORAT DE ROUEN

Fiche n10
500 M.F. !

LE PRET A TAUX ZERO

Dans le cadre du programme d'action "Prparer l'entre de la France dans la socit de l'information", le Gouvernement a dcid d'apporter son soutien l'effort des collectivits locales dans l'installation d'infrastructures adaptes la mise en rseau des matriels informatiques et multimdias. Dans ce but, l'tat a affect 500 millions de francs pour faciliter de tels investissements des collectivits locales, en particulier dans les tablissements et coles sensibles (ZEP, sites exprimentaux de lutte contre la violence l'cole, ...) et ceux qui sont situs en zone rurale. La gestion du dispositif est confie la Caisse des dpts et consignations.

INTERVENTIONS DU FONDS

OCTROI DES PRTS

Le Fonds a pour objet d'accorder aux collectivits locales des prts destins financer des travaux de cblage et de mise en rseau interne dans les coles, les collges et les lyces. Il peut galement concerner la constitution, sil nexiste dj, dun rseau dordinateurs multimdias communicants, pouvant aller jusqu six postes selon la taille de lcole. Les prts peuvent tre accords jusqu'au 31 dcembre 2000. Les prts sont accords pour une dure maximale de 12 ans, et de 6 ans au maximum pour la partie du prt destine financer lacquisition de matriel informatique Les prts sont accords au taux de 0,3 % l'an.

Un dossier de demande de prts est fourni leur demande par les recteurs aux collectivits. Ce dossier comprend : - une prsentation gnrale du dispositif - une description des conditions financires applicables, - un formulaire de demande de prt. Les prts sont octroys par la Caisse des Dpts et Consignation au collectivits locales dsignes par le recteur aprs accord des prfets et TPG concerns. La CDC analyse la situation financire des collectivits locales et informe les recteurs des dcisions d'octroi des prts.

CRITRES DATTRIBUTION

MTHODE

Intrt pdagogique des projets prsents Situation des tablissements et des coles Leur caractre sensible - situation en ZEP - situation en zone sensible - site exprimental de lutte contre la violence - rseau d'ducation prioritaire Leur situation en zone rurale Situation financire de la collectivit locale (niveau de "richesse" de la collectivit). Rectorat de Rouen Mission TICE 25 rue de Fontenelle 76037 Rouen Cedex Tl : 02 35 14 77 27

La collectivit intresse prend contact avec le Rectorat de Rouen pour obtenir un dossier de demande de prt et tous les renseignements utiles.

Juin 2000

Le dossier complt est retourn au rectorat qui le transmet avec un avis motiv la prfecture concerne. Le prfet charge la Caisse des Dpts et Consignations de la mise en place du prt. MISSION TICE - RECTORAT DE ROUEN

Fiche n10
EXTRAIT DU BULLETIN OFFICIEL DE LEDUCATION NATIONALE DU 2 JUILLET 1998

LE PRET A TAUX ZERO

1 Les collectivits locales soumettent au recteur un dossier comprenant le nom de l'tablissement ou de l'cole, son projet pdagogique et le devis des travaux. Les collectivits locales peuvent prsenter conjointement des dossiers de plusieurs tablissements ou coles, ds l'instant o les pices prcites relatives chaque tablissement ou cole sont bien identifies par sous- dossier. Le recteur choisit les dossiers retenir sur la base des deux critres que sont: - la qualit pdagogique du projet prsent, portant sur l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication; - le caractre sensible de l'tablissement ou de l'cole (situation en ZEP, en zone sensible, en site exprimental de lutte contre la violence l'cole, en rseau d'ducation prioritaire ... ) ou sa situation en zone rurale ; Le recteur transmet au prfet comptent le dossier de la collectivit locale avec le nom des tablissements retenus. Sur proposition du recteur, le prfet comptent rend son avis. Cet avis tient compte de la situation financire de la collectivit locale. Le prfet communique cet avis au recteur et la direction rgionale de la Caisse des dpts et consignations comptente, avec le dossier de la collectivit locale. La direction rgionale de la Caisse des dpts et consignations tablit le contrat de prt avec la collectivit locale. Aucun contrat de prt ne peut tre sign avec une collectivit locale et pour un tablissement ou une cole qui n'ont pas fait l'objet d'une proposition du recteur et d'un avis favorable du prfet comptent.

3 4

Le recteur et le prfet comptent sont tenus informs de l'attribution du prt la collectivit locale par la direction rgionale de la Caisse des dpts et consignations. Il appartient aux recteurs de vrifier que les prts accords aux collectivits locales retenues sont bien utiliss pour des travaux de cblage et de mise en rseau dans les tablissements et coles prvus et d'en informer, dans le cas contraire, le prfet comptent et la direction rgionale de la Caisse des dpts et consignations. Celle-ci sera tenue d'exiger le remboursement des prts par les collectivits locales qui n'ont pas respect les conditions d'utilisation des prts. EXTRAIT DU BULLETIN OFFICIEL DE LEDUCATION NATIONALE DU 30 SEPTEMBRE 1999 Les circulaires n 98-133 du 22 juin 1998 (B.O. n 27 du 2 juillet 1998), et n 98-202 du 14 octobre 1998 (B.O. n 39 du 22 octobre 1998), ont dfini les modalits de mise en uvre du fonds de soutien de 500 millions de francs pour le cblage et la mise en rseau des lyces, des collges et des coles. Ce fonds de soutien a montr son intrt dans l'aide qu'il permet d'apporter l'effort dvelopp par les collectivits locales dans l'installation d'infrastructures adaptes la mise en rseau des matriels informatiques et multimdias. Cependant les coles situes en zone sensible (ZEP, sites exprimentaux de lutte contre la violence l'cole, ...) et celles situes en zone rurale, qui devraient tre concernes de faon prioritaire par le dispositif et en tre les premiers bnficiaires, n'ont jusqu' prsent que peu bnfici des possibilits offertes par le fonds de soutien. Dans ces coles, l'quipement en micro-ordinateurs reste l'investissement prioritaire raliser. En consquence, et afin de faciliter les investissements des collectivits locales dans ces coles, la possibilit est dornavant donne aux communes de ces zones prioritaires d'associer aux travaux de cblage et de mise en rseau interne, la constitution, s'il n'existe dj, d'un rseau de postes multimdias communicants, pouvant aller jusqu' 6 postes en rseau selon la taille de l'cole. Afin de tenir compte de la dure d'utilisation des investissements ds lors financs, la dure des prts pour la part servant la constitution de ce rseau communicant est limite 6 ans. Pour le reste des investissements (travaux de cblage et de mise en rseau interne), les prts accords aux collectivits locales demeurent limits 12 ans.

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Fiche n11
O ACHETER ?

ACHAT OU LOCATION ?
Pour sassurer dun quipement cohrent et prenne, il nest plus ncessaire dacheter un ordinateur de marque ni linverse, pour obtenir un prix intressant, de se rendre chez lassembleur artisanal local. Pour le matriel de base et dans le cas des communes qui nont, le plus souvent, pas se soumettre un appel doffre, le cot est llment essentiel. On gagnera donc mettre en concurrence, parmi les fournisseurs, les grandes surfaces et les organismes de vente par correspondance qui proposent aujourdhui des services assurs et des matriels bien configurs.

QUELLE GARANTIE ?

Les matriels actuels sont gnralement fiables et durables, mais il est toujours ncessaire de se prmunir contre dventuelles pannes, toujours trop couteuses. La garantie lgale des matriels est toujours de un an, mais de nombreux constructeurs ou distributeurs appliquent maintenant une garantie de trois ans (dont souvent un an sur site). Les constructeurs proposent gnralement une extension de cette maintenance sur site 3 ans pour un cot relativement intressant (de lordre de 1000 1200 francs).

LA LOCATION ?

Afin de remdier au problme croissant de lobsolescence rapide des matriels et passer dune logique dachat de matriel une logique dachat de service, incluant le matriel, la maintenance, lassistance technique, il est souhaitable dexaminer les propositions de location ou de crdit bail. Le ministre a incit l'ensemble des constructeurs de matriel informatique proposer des offres de location ou de crdit-bail adaptes aux besoins des tablissements et coles. Un certain nombre de socits ont propos des offres : Auxifip, Bull, La Camif, Compaq-Digital, Dell, Elonex, Ibm, Tulip Les offres sont gnralement avantageuses, avec un cot total des versements mensuels ou trimestriels sur 3 ans voisin du cot dachat au comptant (surcot infrieur 10 %, sans tenir compte des avantages lis ltalement des dpenses et la souplesse procure). Des distributeurs locaux peuvent galement proposer de telles prestations.

ASSISTANCE TECHNIQUE, ASSISTANCE PDAGOGIQUE Voir la fiche Aides et conseils

Des contrats peuvent tre passs avec les constructeurs ou distributeurs sur les aspects de maintenance ou dassistance techniques. Il convient de prendre contact avec lIEN de circonscription. Il vous mettra en relation avec lanimateur informatique de la circonscription pour bnficier dune assistance pdagogique, dune aide llaboration de projets, dun plan de formation.

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Fiche n12

LES LOGICIELS
Dans lvaluation des budgets ncessaires aux TICE on ne prend pas suffisamment en compte le prix dacquisition des logiciels. Lachat de ces produits sur les crdits de fonctionnement pse souvent lourdement sur le budget de lcole.

PRODUITS BUREAUTIQUE ET DE PUBLICATION

Ces logiciels sont souvent vendus sous forme de suites bureautiques composes de plusieurs logiciels. On devra disposer dun traitement de texte, dun tableur, dun logiciel de prsentation, dun logiciel de Publication Assiste par Ordinateur. Un systme de gestion de bases de donnes pourra tre acquis si le besoin existe. Le produit le plus utilis est Microsoft Office et est disponible des tarifs ducation : 2.800 F par licence (ou pour les enseignants titre personnel : 990 F). Mais il existe des produits aux fonctionnalits comparables et gratuits ou trs bon march : Smartsuite de Lotus (licence gratuite pour lducation dans le cadre dune convention), Corel Word Perfect (399 F par licence), Star Office de Sun Microsystem (libre et gratuit). Des prcisions quand aux choix et aux procdures dacquisition de ces produits sont disponibles auprs de lanimateur informatique de votre circonscription. Frontpage Express livr en standard avec Windows 98, ainsi que Netscape Composer , inclus dans Netscape Communicator sont gratuits. Il en existe de nombreux. Parmi eux, Macromedia Dreamweaver a reu le label Reconnu dIntrt Pdagogique . Il faut imprativement penser aux outils suivants : antivirus, capture de sites Web. Il ny a pas de logiciel de gestion dcole officiel. Les plus courants sont : ALEC 2000 de la socit Echolog (environ 700 F, compatible avec le logiciel retenu pour les inspections de circonscriptions de Seine Maritime), GSC de Chrysis (www.chrysis.com ; cot : 490 francs pour 150 lves, 750 francs pour 350 lves et 990 francs au dessus), le Directeur de J.M Fontaine (100 francs), Cheruben (osmose.net ; cot : 785 francs). Voir ce sujet le site web de lacadmie de Grenoble : http://www.ac-grenoble.fr/stismier/anndiv/directeurs.htm

LOGICIELS DDITION DE SITES WEB LOGICIELS OUTILS GESTION DE LCOLE

GESTION DE LA BIBLIOTHQUE,
RECHERCHE DOCUMENTAIRE

Les solutions les plus frquemment cites sont : BOOK de la socit Echolog (compatible avec Alec - voir ci-dessus), BCDI 2 dit par le CRDP de Poitou-Charentes : BCDI 2 lmentaire (1620 francs) BCDI 2 maternelle (1620 francs) ; BCD de Jean-Marie Fontaine ; Lissage de lICEM ; bibli cole de Bernard Hugues. Il convient de prendre contact avec lanimateur informatique de la circonscription pour obtenir des complments dinformation sur les produits utiliss. Des logiciels et produits multimdias sont valus rgulirement par des commissions places sous la prsidence de lInspection Gnrale de lducation nationale. Elles dlivrent le label Reconnu dIntrt Pdagogique . La liste actualise des produits bnficiant de la marque "RIP" est disponible sur le serveur web Educnet : http://www.educnet.education.fr/res/liste.htm Un bilan dexprimentation des produits retenus pour le premier degr est disponible sur le serveur acadmique : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/logiciels/rip/rip_prim.htm Une prsentation de ces produits a t ralise par le CRDP de Haute Normandie : http://www.ac-rouen.fr/crdp/TICE/introrip.htm Sauf indication spcifique de lditeur, vous devez acheter autant de licences de logiciels que dordinateurs mme si ceux-ci sont connects en rseau. Cependant bien des diteurs distribuent des versions rseaux ou tablissement de leurs produits. LEducation Nationale bnficie souvent de tarifs spcifiques. Se renseigner directement auprs des diteurs.

LOGICIELS DUCATIFS

TARIFS DUCATION

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Fiche n12
QUELQUES EXEMPLES DE LOGICIELS DUCATIFS

LES LOGICIELS
COMMUNIQUER Traitement de texte Microsoft Word, Lotus Word-pro, Star-Office, Work Suite (Microsoft)

Publication Assiste par ordinateur Publisher (Microsoft), Print Artist (Sierra) (journaux scolaires, affiches) Courrier lectronique Outlook express (Microsoft), Messenger (Netscape) CRER Cration de sites Internet Retouche d'image Cration musicale Cration multimdia WebArtist (Sierra), Dreamweaver FrontPage (Microsoft). (Macromedia),

Paint, Paint Shop Pro, Painter Classic (metacration) Cubase, SoundForge Mediator Pro (Matchware), Presenter (Lmsoft), Neobook (Wska) SE DOCUMENTER :

Les encyclopdies Les atlas Les cdroms thmatiques Internet

Encarta, Hachette ... Atlas Encarta, Mon premier Atlas super gnial ... 2 000 ans d'histoire de France, L'encyclopdie des animaux ... les navigateurs Internet Explorer, Netscape Navigator ... APPRENDRE

Les rptiteurs, les "exerciceurs" Les livres interactifs Les "ludiciels"

20 sur 20 en orthographe, Lirebel ... Le prince l'cole, La Princesse Dragonne, La reine des neiges ... L'odysse des Zoombinis, Croisade ...

LOGICIELS LIBRES

Les logiciels libres parfois gratuits, ou presque, ont souvent des qualits indniables et sont donc tudier. (voir ci dessus : produits bureautique). Ce systme dexploitation est gratuit, stable et a fait beaucoup de progrs ces derniers mois. Ses performances, la richesse de ses fonctionnalits sont incontestables sur un serveur de rseau. Pour faire de la bureautique, pour consulter internet, il offre les mmes fonctionnalits que Windows moindre cot. Par contre, encore trs peu de produits pdagogiques fonctionnent sous Linux. En conclusion, pour travailler sur des produits pdagogiques avec les lves, il faut choisir Windows. Pour les autres usages, Linux est une alternative possible.

ET LINUX ?

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Fiche n13
LE RSEAU DES
ANIMATEURS INFORMATIQUES

AIDE ET CONSEILS
Un premier dispositif auquel vous pourrez faire appel si vous avez besoin daide, de conseil, dassistance technique, daccompagnement pdagogique, est le rseau des animateurs informatiques du premier degr. (18 animateurs en Seine Maritime, 6 dans lEure). Vous obtiendrez les coordonnes de cette personne auprs des services de linspection de votre circonscription. Le serveur acadmique http://www.ac-rouen.fr vous fournira des informations utiles, des fiches de conseil techniques ou pdagogiques. Le serveur a pour vocation dhberger les sites web des coles et des tablissements scolaires ainsi que les productions pdagogiques des enseignants. La Mission TICE du rectorat de Rouen, a pour fonction de piloter le dveloppement et lintgration de linternet et du multimdia dans les pratiques pdagogiques. Son rle est dinitier, de fdrer et de coordonner les efforts et les initiatives dans le domaine.

LE SERVEUR ACADMIQUE

LA MISSION TICE

LE RESEAU CRDP-CDDP
ACTEUR DU DVELOPPEMENT DES TICE Les Centres Rgionaux de Documentation Pdagogique sont des oprateurs pdagogiques essentiels en matire de ressources, de technologie dinformation et de communication pour lenseignement et ddition. La dmarche premire du rseau est de favoriser laccs des enseignants et des documentalistes un ensemble de ressources caractre ducatif et leur appropriation. PRODUCTION ET
DITION

Les activits de production et ddition contribuent la cration de ressources sur tous supports. Elles se construisent en fonction des besoins des usagers et sinscrivent dans la politique nationale et dans la politique acadmique mise en place par les recteurs avec les partenaires locaux. Dans le domaine des TICE, le CRDP a un rle daccompagnement et de conseil pour favoriser le dveloppement et lutilisation de ces ressources et la banalisation des pratiques les intgrant. Laccompagnement au bnfice des TICE sadapte aux demandes de linstitution et aux besoins des enseignants Il peut revtir des formes diverses : Animations sur des thmes dordre gnral, transversal, technique ou disciplinaire Libre-service assist dans les espaces multimdias des mdiathques Prise en charge individualise, la demande. Cet accompagnement seffectue autour des ressources ; en utilisant des ressources, en recherchant des ressources, en classant des ressources

ACCOMPAGNEMENT ET CONSEIL

LES CONTACTS

Centre Rgional de Documentation Pdagogique 2, rue du Docteur Fleury BP 8876132 Mont Saint Aignan Cedex Tl : 02.32.82.81.00

Centre Dpartemental de Documentation Pdagogique 14, rue Clovis 76600 Le Havre Tl : 02.35.22.18.00

Centre Dpartemental de Documentation Pdagogique 3 bis rue de Verdun 27000 Evreux Tl : 02.32.38.76.27

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Fiche n14
SITES
MINISTRIELS

SITES INTERNET DE LEDUCATION NATIONALE

Le Ministre de lEducation Nationale a mis en place plusieurs sites Internet dinformations. www.education.gouv.fr : est le site du Ministre. Il propose un ensemble dinformations concernant le systme ducatif : organisation administrative, programmes scolaires, statistiques, exprimentations pdagogiques, concours, calendriers des examens, manifestations, le bulletin officiel (textes caractre rglementaire, circulaires ), des formulaires administratifs. www.educnet.education.gouv.fr : Lintroduction des nouvelles technologies induit des changements dans lenseignement. Educnet rpond au besoin dun outil pour accompagner les innovations et faciliter les changes. Sujets traits : la politique du Ministre, les nouvelles pratiques pdagogiques, les exprimentations, linformation et la formation des personnels, les partenariats avec les entreprises du secteur, le soutien lindustrie des programmes. Educnet est aussi un espace dchanges ouvert tous les acteurs concerns par les nouvelles technologies pour lenseignement. www.educasource.education.fr : Educasource permet daccder des sources dinformation lectroniques (banques de donnes, catalogues, corpus de textes, collections dimages, etc..) en ligne ou hors-ligne, repres pour leur intrt dans la prparation dun cours. Cet espace dchanges permet le partage des expriences mises en uvre grce ces ressources. La base de ressources, senrichit trs rapidement grce un travail de reprage men par les rseaux acadmiques disciplinaires, les centres de ressources www.cndp.fr : Toutes les informations, les activits, les productions et les catalogues du Centre National de Documentation Pdagogique, notamment, les Dossiers de l'ingnierie ducative qui ont pour vocation de fournir des lments techniques et des exemples dusage pdagogique des TICE. En fonction de ses besoins, chaque acadmie a dvelopp un ou plusieurs sites Internet. Lacadmie de Rouen dispose de 3 sites Internet. www.ac-rouen.fr : Le serveur Internet de lacadmie de Rouen propose lensemble des informations sur la structure administrative et la nouvelle organisation de lacadmie, sa politique, les statistiques, les tablissements, les mutations, On y trouve aussi des productions pdagogiques manant de ples de comptences disciplinaires ou de services acadmiques. Le site permet ces groupes de rflexion de partager et de diffuser leur travail. Il contient aussi les informations concernant le pilotage des TICE dans lacadmie. www.ac-rouen.fr/crdp : Hberg sur le serveur acadmique, le CRDP y diffuse toutes les informations concernant la vie du rseau CRDPCDDP, missions et organisation, base de donnes des ressources disponibles, productions, manifestations... Il anime le site ddi lducation prioritaire : www.ac-rouen.fr/crdp/craep/home www-iufm.univ-rouen.fr : Sur le site de l'IUFM, vous trouverez toute l'organisation de la formation initiale et continue des professeurs, le droulement et le contenu des formations dispenses. Le site s'enrichit progressivement de ressources pdagogiques et didactiques. Il hberge le site de la charte du XXIme sicle pour l'cole. La vie culturelle et pdagogique l'Iufm y est galement annonce : confrences, expositions, etc... www.ac-rouen.fr : Le serveur acadmique hberge plus de 120 sites dtablissements (coles, circonscriptions, collges, lyces). Cest la possibilit pour ltablissement de prsenter sa structure, ses enseignements et ses activits. Mais ces sites permettent aussi aux lves, aux classes, aux enseignants de diffuser, de partager leurs travaux, leurs productions. Cest un formidable moyen de communiquer et dchanger au plan local mais aussi travers la France, lEurope et le reste du monde. MISSION TICE - RECTORAT DE ROUEN

EDUCATION.GOUV

EDUCNET : NOUVELLES TECHNOLOGIES DANS LENSEIGNEMENT

EDUCASOURCE : UN SITE DESTIN

PRIORITAIREMENT AUX ENSEIGNANTS

CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PDAGOGIQUE 3 SITES

ACADMIQUES

SERVEUR ACADMIQUE

CENTRE RGIONAL DE DOCUMENTATION PDAGOGIQUE INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION DES MATRES

ET PLUS DE 120 AUTRES !

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Fiche n15
LIVRES INTERNET POUR
LES PROFS

BIBLIOGRAPHIE (page 1)
SLECTION DE DOCUMENTS EN PRT LA MDIATHQUE DU CRDP DE ROUEN
Cote 372.868.13 BAR / Bard, Williams - Sybex, 1998. - 336 p. - ISBN 2-7361-2540-1 Rsum : Ce livre permet d'acqurir les connaissances de base pour bien se connecter et circuler sur le Web. Adresses de sites ducatifs et slection de ressources pdagogiques classes par disciplines. Cote 372.868.13 BRU / Bruillard, Eric - Ed. Herms, 1997. - 319 p. Rsum : Cet ouvrage traite des applications de l'informatique l'ducation. Il s'attache retracer l'volution des ides dans ce domaine depuis les machines enseigner incorporant un programme jusqu'aux divers instruments pour apprendre des annes quatre-vingt-dix. Cote 372.868.13 CHE / Chevenez, Odile Dir. - CNDP, 1997. - 239 p. ; 21 cm .- (L'ingnierie ducative. Les dossiers). - ISBN 2-240-00487-8 Rsum : Relations d'expriences ayant trait la production et la diffusion d'informations. Radio, tlvision, journaux, sites Web sont les vecteurs des informations mises en forme par les lves. Cote 372.868.13 CRI / Retz, 1997. - 220 p. - ISBN 2-7256-1862-2 Rsum : Quels peuvent tre les apports cognitifs du multimdia ? Quels sont ses atouts et ses limites au sein du systme ducatif ? Telles sont les questions auxquelles les auteurs apportent des rponses. Ce livre est le fruit de deux universits d't sur le thme "multimdia et apprentissage". Cote 372.868.13 DUR / Durpaire, Jean-Louis - CRDP de Poitou-Charentes, 1997. - 174 p. ISBN 2-86632-459-5 Rsum : Cet ouvrage essaie d'offrir une photographie des actions en cours dans les coles, les collges et les lyces en France. Cote 372.868.13 HAY Haymore Sandholtz, J./Ringstaff, C./Owyer,D. C. - CNDP, 1998. - 10 p. - (L'ingnierie ducative). - ISBN 2-240-00496-7 Rsum : Les techniques numriques exigent de la part des enseignants de nouveaux savoir-faire et de nouveaux comportements. Cet ouvrage montre les possibilits offertes par les nouveaux outils et aborde les questions de l'implication des enseignants dans le renouvellement de la pdagogie. Cote 372.868.13 LAN / Lancien, Thierry - Nathan, 1998. - 127 p. ; 19 cm. - (Didactique des langues trangres). - ISBN 2-09-033329-4 Rsum : Cet ouvrage fait le point sur la spcificit du multimdia. Il propose des outils d'analyse et de slection des cdroms ainsi qu'une prsentation d'Internet et de son intrt pour les enseignants et les apprenants. Cote 372.868.13 MAR / Martin, Ludovic/Catala, Xavier - CRDP de Midi-Pyrnes, 1998. 308 p. ; 30 cm. - ISBN 2-86565-211-4 Rsum : Les diffrentes activits proposes par les auteurs font de cet ouvrage un vritable livre-outil destin faire partager un savoir-faire acquis lors d'expriences de terrain. Cote 372.868.13 POU / Pouts-Lajus, Serge/Rich-Magnier, Marielle - Nathan, 1998. - 222 p. ; 21 cm. - (Les Repres pdagogiques). - ISBN 2-09-173000-9 Rsum : A travers une analyse d'expriences vcues aujourd'hui sur le terrain (CDI de lyce, cole lmentaire...), ce livre invite rflchir sur les rels enjeux du multimdia dans l'ducation.

LES MACHINES
ENSEIGNER

LES LVES ACTEURS DE LEURS MDIAS

APPRENDRE AVEC LE MULTIMDIA : O EN EST-ON ?

INTERNET L'COLE EN FRANCE

LA CLASSE
BRANCHE

LE MULTIMDIA

50 ACTIVITS POUR APPRIVOISER INTERNET L'COLE ET AU COLLGE L'COLE L'HEURE D'INTERNET : LES
ENJEUX DU MULTIMDIA DANS L'DUCATION

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Fiche n15
COMMENT INFORMATISER L'COLE ?

BIBLIOGRAPHIE (page 2)
Cote 372.868.13 PUI Puimatto, Grard/Bibeau, Robert - CNDP, 1996. - 316 p. ; 21 cm . (L'ingnierie ducative. Les dossiers). - ISBN 2-240-00462-2 Rsum : Contributions des participants au premier sminaire franco-qubcois "Ecole informatise cls en main" portant sur les stratgies mettre en place pour mener bien l'informatisation des pratiques pdagogiques. Cote 372.868.13 RES - CNDP, 1996. - 159 p. ; 21 cm. - (L'ingnierie ducative. Les dossiers). - ISBN 2-240-00456-8 Rsum : L'ORME (Observatoire des Ressources Multimdias en Education) a pour objectif de faire connatre les tudes et travaux raliss sur le thme des technologies de l'information en ducation, de permettre leur confrontation et l'tablissement d'changes fructueux entre les professionnels concerns. Cet ouvrage rend compte d'un colloque organis en 1995. Cote 372.868.13 RUH / Ruhlmann, Dominique - CRDP de Bretagne, 1996. - 191 p.; 22 cm + 1 cdrom. - ISBN 2-86634-283-6 Rsum : D'un accs facile, cet ouvrage se propose de guider pas pas le lecteur dans l'utilisation des services de l'Internet. Il rpond en termes simples aux questions spcifiques des enseignants sur l'utilisation de ces ressources en pdagogie. Aucune connaissance pralable de l'Internet n'est requise.

LES RESSOURCES
MULTIMDIAS EN DUCATION : 1RES RENCONTRES DE L'ORME

INTERNET : MODE D'EMPLOI POUR L'ENSEIGNANT

PRIODIQUES LES TICE L'COLE

. - Ac-tice, 02/1999, n 003, p.13-18 Rsum : Exemples d'utilisation des TICE dans l'enseignement lmentaire en liaison avec le dveloppement d'internet. Dup, Huguette. - . - Ac-tice, 10/1999, n 007, p.18-20 Rsum : Prsentation d'un site permettant aux lves ainsi qu' leurs enseignants de cycle III, de sixime et de SEGPA de participer un projet collectif par le biais des TIC. Description et bilan d'une exprience ralise dans l'acadmie de Nantes ; trois situations indpendantes ont t proposes aux classes impliques dans le projet : un tournoi lecture, un espace criture et un comit de lecture. Euriat, Christian. - . - Ac-tice, 11/1999, n 008, p.28-29 Rsum : Prsentation du concours Net'scol@ire mis en place dans l'acadmie de NancyMetz dans le cadre d'un partenariat entre l'Education nationale, le rectorat, l'IUFM et deux entreprises (la Banque populaire de Lorraine et France tlcom). Ce concours, ouvert aux tablissements publics et privs de l'acadmie, a permis aux classes du premier et du second degr de faire des ralisations sur Internet. Il s'agissait de crer un site web sur la Lorraine dans toute sa diversit. Faucher, Andr. Ac-tice, 11/1999, n 008, p.32-33 Rsum : Dfi-scolaire est une application Internet qui met disposition des tablissements scolaires (coles, collges, lyces) des applications pdagogiques bases sur le principe des dfis. Elle est destine des quipes pdagogiques afin de prparer des questionnements sur une discipline ou un thme et de dfier d'autres classes en leur demandant de trouver les rponses aux questions poses. Cette opration a pour objectif de dvelopper la motivation la lecture et l'crit. Ac-tice, 01/2000, n 009, p. 32-33 Rsum : Prsentation du site ducatif jailedroit.net conu particulirement pour un public cole/collge et pour l'enseignement de l'ducation civique.

UN SITE POUR
MANIPULER INTERNET EN TANT QU'OUTIL

CONCOURS NET'SCOL@IRE

DFI-SCOLAIRE SUR INTERNET

UN SITE PARTICIPATIF POUR L'DUCATION LA CITOYENNET ET AUX DROITS

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Fiche n15
A L'HEURE D'INTERNET

BIBLIOGRAPHIE (page 3)
Cahiers pdagogiques, 03/1998, n 362, p.6-67 Rsum : Synthse d'articles consacrs l'utilisation d'internet l'cole et articuls selon trois orientations : la question des enjeux et des limites, la question de la matrise de l'outil, la question des possibilits pdagogiques. Bibliographie. . - Copie d'cran, 10/1998, n 015, p. 14-31 Rsum : Tmoignages d'actions menes sur le terrain dans l'enseignement primaire et secondaire la suite des directives ministrielles en matire de TICE. Prsentation de quelques synthses destines aider les acteurs de cette volution technologique y voir plus clair dans la multiplicit des textes et circulaires.

LES TICE : UNE

VOLONT DES POUVOIRS PUBLICS, DES ORIENTATIONS METTRE EN UVRE

INTERNETECOLES, UNE BIBLIOTHQUE PDAGOGIQUE POUR LES ENSEIGNANTS

Pasquet, Isabelle. - . - JDI, 01/1999, n 98/99-05, p.10-11 Rsum : Un espace virtuel entirement ddi aux enseignants vient d'ouvrir sur le web. Il rassemble des dizaines de pages d'informations et de documents destins aux enseignants des coles lmentaires qui ont la primeur d'un site pdagogique priv (Internet Ecoles).

PORTRAITS D'INTERNAUTES REMARQUABLES :

1. MARIE PLASSARD, MATRESSE D'COLE BUISSONNIRE, Le Monde, 27/07/1997, n 16328 Suppl., p. 26-27 Rsum : Institutrice en classe maternelle (et lasse de l'tre), cette passionne d'Internet est devenue un acteur majeur du Web ducatif. Portrait, actions et projets. Le Monde, 19/11/1997, n 16426, p. 10 Rsum : Prsentation par Claude Allgre et Sgolne Royal d'un plan sur trois ans pour dvelopper les nouvelles technologies dans l'enseignement. L'accent est mis sur la formation des enseignants et la production de multimdia ducatif. Importance du projet pdagogique. La situation l'IUFM de Grenoble. Cot du plan. Prsentation de quelques sites ducatifs de l'Internet. Deghelt, Michel / Bertrand, Philippe. - . - Le nouvel ducateur, 02/1999, n 106, p.14-15 et IVIII Rsum : Prsentation du travail de cration de site internet de l'cole primaire de Riec sur Belon. Les diffrentes rubriques du site et le rle d'internet dans l'apprentissage de la lecture et de l'criture.

LES COLES
DEVRONT APPRIVOISER L'INFORMATIQUE ET LE MULTIMDIA

UN SITE D'COLE SUR INTERNET : HTTP://FREINET. ORG/CREACTIF/

RIEC

INTERNET AU QUOTIDIEN : COMMUNIQUER.

Les Dossiers de l'ingnierie ducative, 12/1998, n 028 Rsum : Sur le thme d'internet l'cole, prsentation d'initiatives dans leur diversit de conception et d'analyse ; tmoignages d'expriences menes sur le terrain, dans l'enseignement primaire et secondaire. Conseils pour aider les enseignants s'approprier le web.

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Fiche n16

SELECTION DE SITES WEB (page 1)

SLECTION TABLIE PAR LE CRDP DE HAUTE NORMANDIEROUEN Acadmie de Rouen. Rectorat ............................................................... http://www.ac-rouen.fr CNDP (Centre national de documentation pdagogique) .............................http://www.cndp.fr CRDP (Centre rgional de documentation pdagogique) de Haute-Normandie ....................... http://www.ac-rouen.fr/crdp INRP (Institut national de recherche pdagogique) ....................................... http://www.inrp.fr IUFM (Institut Universitaire de formation des matres) de Rouen .............................................. http://www-iufm.univ-rouen.fr/ Ministre de l'ducation nationale : ............................................http://www.education.gouv.fr/ http://www.educnet.education.fr http://www.educasource.education.fr Ministre de la Culture et de la Communication : ...........................http://www.culture.gouv.fr/ ONISEP (Office national d'information sur les enseignements et les professions) ................... http://www.onisep.fr/ @prs l'cole : ................................................................. http://www.apreslecole.fr/index.html Bibliokid : .............................................................................. http://perso.wanadoo.fr/bibliokid/ CAREP (Centre acadmique pour l'ducation prioritaire -Acadmie de Rouen) : http://www.ac-rouen.fr/crdp/craep/home/ Centre de promotion du livre de jeunesse (Seine-Saint-Denis) .. http://www.ldj.tm.fr/index.htm Cit des Sciences et de l'Industrie de la Villette ............................http://www.cite-sciences.fr/ Click souris ...................................................................http://www.multimania.com/clicksouris/ Coin des juniors (Palais de la Dcouverte) ...... http://www.palais-decouverte.fr/menucoin.htm Cyberkids......................................................................http://cyberkids.scolanet.org/index.htm Cyberpapy, le partenariat ducatif ................................................. http://www.cyberpapy.com/ Dfis scolaires ..........................................................................http://www.defis-scolaires.com/ Ecole et Nature - rseau d'ducation l'environnement ........................................................... http://www.ecole-et-nature.org/~ressources/ Espace coles - ducation au patrimoine ............................... http://www.espace-ecoles.com/ Hachette junior ..........................................................................http://www.hachette.net/junior/ Juniorweb ........................................................................................ http://www.juniorweb.com/ L'encrier ...................................................................................http://perso.wanadoo.fr/lencrier/ La main la pte (INRP) .....................................................................http://www.inrp.fr/lamap/ Le Net des cartables .......................................................................... http://www.cartables.net/ Les Cybermmes ............................................................ http://netia59.ac-lille.fr/cybermomes/ Les Dbrouillards qubcois ................................................http://www.lesdebrouillards.qc.ca/ Les Enfants du Net ........................................................... http://enfants-du-net.org/indexb.htm Mir@ndole, le guide internet de l'ducation .................... http://www.mirandole.tm.fr/index.asp Pdagogie Freinet ........................................................................................... http://freinet.org/ Premiers pas sur internet ......................................................................http://www.momes.net/ Presse cole .............................................................................. http://www.presse-ecole.com/ Zro de conduite............................................................................http://zero-de-conduite.com/

DES RESSOURCES INSTITUTIONNELLES GNRALES

DES RESSOURCES
DUCATIVES ET PDAGOGIQUES SPCIALISES

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Fiche n16
DES RESSOURCES
ADMINISTRATIVES ET JURIDIQUES

SELECTION DE SITES WEB (page 2)

Admifrance, le portail de l'administration franaise ...................http://www.admifrance.gouv.fr/ Alex : le site des droits des jeunes (Ministre de la jeunesse et des sports) ............................. http://www.droitsdesjeunes.gouv.fr La Socit de l'Information (Ministre de la Justice) .................................................................. http://www.justice.gouv.fr/actua/actua.htm#8 Le Bulletin officiel du Ministre de l'ducation nationale .......http://www.education.gouv.fr/bo/ Les collectivits locales (Ministre de la Fonction publique) ..................................................... http://www.fonction-publique.gouv.fr/lescollectiviteslocales.htm Les Journaux officiels ........................................................... http://www.journal-officiel.gouv.fr/ Sites publics sur internet (Premier Ministre) .............................................................................. http://www.premier-ministre.gouv.fr/PUBLIC/index.htm

DES SITES FRANCOPHONES ET DES PROJETS EUROPENS

Calliope............................................................................ http://ambafrance.org/CALLIOPEE/ Cyberscol -rseau canadien Rescol........................................................http://cyberscol.qc.ca/ Jeunes reporters sans frontires - rseau canadien Rescol ....... http://www.stemnet.nf.ca/rdr/ L'Espigle, centre europen des jeunes reporters .............................. http://www.espiegle.org/ La Commission europenne (programmes et projets ducatifs) ............................................... http://europa.eu.int/comm/education/index_fr.html Les Dbrouillards qubcois ................................................http://www.lesdebrouillards.qc.ca/ Francopholistes ...................................................................................... http://www.cru.fr/listes VoilaClub ......................................................http://club.voila.fr/eGroups/Listes_francophones/

DES LISTES DE DIFFUSION POUR COMMUNIQUER

DES SITES POUR S'INITIER INTERNET,

COMPRENDRE LES TECHNIQUES ET SUIVRE LES VOLUTIONS TECHNOLOGIQUES, SOCIALES ET PDAGOGIQUES

Abondance ............................................ http://www.abondance.com/docs/faq_recherche.html Apple .................................................................................. http://www.apple.com/fr/education/ Association E.P.I. ................................................................http://www.epi.asso.fr/pedago.htm Association francophone des utilisateurs de Linux et des logiciels libres (AFUL) ..................... http://www.aful.org/ Cit des Sciences et de l'Industrie de la Villette ..... http://www.mediatool.com/internet/cd.htm France telecom ........................ http://www.francetelecom.fr/vfrance/produits/f_education.html http://www.wanadoo-edu.com Infcole.......................................................................................http://www.chez.com/infecole/ Microsoft France ..................................http://www.microsoft.com/france/education/default.asp

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Fiche n 17
ADSL

GLOSSAIRE
Technologie de transmission de linformation haut dbit sur une ligne tlphonique classique. Pour linstant rserve quelques centres urbains. Adresse Email. Cest ladresse dune bote aux lettres lectronique. Exemple : Jean.Dupont@ac-rouen.fr Ou Hub. Botier auquel les ordinateurs du rseau doivent tre relis pour communiquer. Le terme franais retenu est Ml pour messagerie lectronique. Ou News : Groupes de discussion sur un thme donn. Le fournisseur daccs internet (ou provider) est une socit de service qui vous permet daccder linternet. Trois types de propositions : avec abonnement, en accs gratuit, avec forfait de communication. (Voir fiche Internet : laccs et le cot ). Pour quils soient visibles du monde entier, les sites WEB doivent tre stockes sur une machine connecte en permanence linternet. Ce stockage est appel hbergement. Le serveur acadmique hberge les site WEB des coles de lacadmie. Hyper Text Markup Language. C'est le langage utilis pour raliser les pages WEB. Rseau mondial constitu de toutes les machines interconnectes et utilisant le protocole de communication internet. Rseau qui utilise les outils de linternet mais dont laccs est rserv certains utilisateurs. Logiciel dont on peut disposer du code source. Il est librement redistribuable. Un logiciel libre n'est pas forcment gratuit mais il est gnralement peu coteux. Permet denvoyer ou de recevoir des messages lectroniques toute personne possdant une adresse lectronique. On peut communiquer avec plusieurs millions de personnes de par le monde sans aucun surcot. Botier ou carte placer dans l'ordinateur. Il permet un ordinateur de communiquer par lintermdiaire dune ligne tlphonique. C'est un logiciel qui permet de lire les pages Web, de " surfer sur Internet ". Netscape Communicator et Microsoft internet Explorer sont les plus utiliss. Ils sont gratuits. Ligne tlphonique numrique. Permet un dbit beaucoup plus lev (64.000 bits/seconde) quune ligne tlphonique classique (analogique). Botier lectronique reli au rseau local de lcole et une ligne numris. Permet toutes les machines du rseau daccder linternet via la ligne numris. Cest le langage de communication commun toutes les machines connectes linternet. Ce protocole doit tre install sur la machine pour quelle se connecte au rseau mondial. Ensemble des pages Web dune personne, dune socit, dun organisme dune cole. World Wide Web. Ou toile daraigne mondiale . Les documents disponibles sur le web sont relis entre eux par des liens que lon peut activer dun clic de souris. On circule ainsi aisment dun document lautre quelque soit sa localisation dans le monde. Le logiciel permettant de lire ces documents est appel un navigateur. MISSION TICE - RECTORAT DE ROUEN

ADRESSE LECTRONIQUE CONCENTRATEUR E-M AIL FORUM FOURNISSEUR DACCS

INTERNET

HBERGEMENT

HTML INTERNET

INTRANET LOGICIEL LIBRE

MESSAGERIE

MODEM

NAVIGATEUR

NUMRIS

ROUTEUR NUMRIS

PROTOCOLE INTERNET

SITE WEB WEB

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Nous remercions : Lquipe du serveur ministriel Educnet qui nous a autoris utiliser les documents mis en ligne sur son site web : http://educnet.education.fr Lquipe du Centre Rgional de Documentation Pdagogique de Haute-Normandie pour leur collaboration et pour limpression de ce dossier. Les animateurs informatiques premier degr de lacadmie pour leur relecture attentive et leurs suggestions. Directeur de la Publication : Paul Desneuf, Recteur. Dossier ralis par la Mission TICE du Rectorat de Rouen 25, Rue de Fontenelle 76037 Rouen Cedex Tl : 02.35.14.77.27 Ml : mitice@ac-rouen.fr