TECHNOLOGIE

Collge
Document de travail
Document daccompagnement du programme de
lenseignement de technologie pour la classe de
cinquime
hilippe D!"#ND$TE""#%%ON
ro&esseur agr'g' de G'nie$Civil
ro&esseur du l(c'e L'onard de )inci d#nti*es
+ai ,--.
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
Table des matires
Ta*le des matires111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 ,
Compte rendu du groupe de2perts11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 3
+ai ,--4111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 3
5uillet ,--411111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 3
Octo*re ,--411111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 6
Novem*re de d'cem*re ,--4111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 6
remier trimestre ,--.11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 7
ro/et de programme111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 4
Introduction g'n'rale pour le collge111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111114
Classe de cinquime11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 4
I1 r'sentation 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 4
II1 Contenus1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 .
H(pothse de *ase111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 8-
E2emple dorganisation111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 88
Thme de larchitecture11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 8,
9ut111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 8,
#pproche111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 8,
D'coupage et e2emple de s'ances111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111183
Thme de l'nergie111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 80
9ut111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 80
Etude dun s(stme pr'sent dans le la*oratoire111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111187
#nalogie par rapport au2 installations de chau&&age111111111111111111111111111111111111111111111111111111187
Etude et r'alisation dun s(stme photovolta:que111111111111111111111111111111111111111111111111111111111187
Thme de lur*anisation1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 8.
9ut111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 8.
#pproches1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 8.
D'coupage et e2emple de s'ances11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111118;
Thme des travau2 pu*lics111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 ,8
9ut111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 ,8
"essources11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 ,8
#pproches1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 ,8
D'coupage et e2emple de s'ances1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111,3
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,>,;
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0me
Problmatique
Compte rendu du groupe dexperts
Mai 2007
La technologie sappuie sur le concret par un recours s(st'matique ? la manipulation1
Durant les 6 ann'es de &ormation au collge@ les 'lves sont soit en investigation sur du
mat'riel e2istant@ soit en r'alisation dassem*lage@ soit en &a*rication et ces activit's
pratiques occupent au moins la moiti' du temps1
< Le thme retenu en 0
me
permettra de sappu(er sur les architectures de ponts@ structures
de *Atiments@ solutions techniques douvrages1 On pourra aussi sint'resser au2
am'nagements de *Atiment pu*lics comme les collges@ les hBpitau2@ les tours1
Juillet 2007
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 3>,;
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0me
Octobre 2007
Novembre de dcembre 2007
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 6>,;
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0me
Le pro&esseur de technologie in&orme des 'lves sur les m'tiers
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 0>,;
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0me
remier trimestre 200!
D'coupage en s'quence de , ? 3 s'ances *Aties autour dun centre dint'rCt et permettant
de &aire acqu'rir@ via des d'marches dinvestigation ou de r'solution de pro*lmes@ les
comp'tences et les capacit's du programme1
La r'alisation collective et sa mise en Duvre pour chaque niveau du collge
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 7>,;
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ro"et de programme
#ntroduction gnrale pour le collge
Lenseignement de la technologie apporte ? l'lve les m'thodes et les connaissances
n'cessaires pour comprendre et maEtriser le &onctionnement des produits1
Il apporte aussi des connaissances et des comp'tences relatives ? la conception et ? la
r'alisation de produits1
Les &inalit'sF
G identi&ier et d'crire les principes et les solutions techniques propres au2 o*/ets
techniques de lenvironnement de l'lve H
G conduire une d'marche technologique qui se caract'rise par un mode de
raisonnement &ait de transpositions@ de similitudes de pro*l'matiques et danalogies
tout en tenant compte des contraintes techniques et socio$'conomiques H
G savoir que la conception et la r'alisation des produits prennent appui sur des
&ondements scienti&iques et n'cessitent la recherche permanente de linnovation H
G comprendre les interactions entre les produits et leur environnement ph(sique et
humain dans un monde oI lergonomie@ la s'curit' et limpact environnemental sont
devenus d'terminants H
G mettre en Duvre des mo(ens technologiques Jmicro$ordinateurs connect's au2
r'seau2 num'riques@ outils et 'quipements automatiques@ mat'riels de production@
ressources multim'diasKL de &aMon raisonn'e H
G situer les 'volutions technologiques dans la chronologie des d'couvertes et des
innovations et dans les changements de la soci't'1
Classe de cin$uime
#% rsentation
En classe de cinquime@ lenseignement de la technologie prend appui sur le thme central F
< ha*itat et ouvrages =1 #insi@ l'lve est situ' au cDur des o*/ets techniques de son
environnement Jouvrage dart@ ha*itation individuelle@ 'quipements collecti&s@ monument@
local industriel et>ou commercial@ am'nagement ur*ain@ am'nagements int'rieursKL dont il
appr'cie l'volution dans le temps1 Le logement@ lagencement des *Atiments pu*lics et
dha*itation@ la construction douvrages et douvrages dart@ lam'nagement int'rieur@
lisolation phonique et thermique@ la sta*ilit' des structures sont autant de domaines sur
lesquels il est pertinent de &aire sinterroger l'lve1 Les supports sont choisis par le
pro&esseur de &aMon ? permettre une approche des principes techniques de *ase@ des
notions relatives ? leur 'volution technique@ au2 'nergies et au2 caract'ristiques des
mat'riau2 traditionnels ou innovants utilis's1 Les o*/ets techniques retenus doivent
privil'gier la r'&le2ion sur les structures et lagencement1
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 4>,;
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0me
##% Contenus
1. Lanalyse et la conception de lobjet technique
N partir de la classe de cinquime@ les 'lves vont acqu'rir@ tou/ours selon une d'marche
dinvestigation ou de r'solution de pro*lmes techniques@ des comp'tences leur permettant
de passer progressivement de lanal(se ? la conception1
La repr'sentation des solutions techniques peut se &aire sous &orme de croquis ou de
sch'mas ? main lev'e si leur lecture est univoque1 Lutilisation du modle num'rique 3D doit
Ctre pr'sent'e comme o&&rant une *onne perception du r'el et une grande &acilit' de
modi&ications de &orme@ daspect et de structure1
2. Les matriaux utiliss
La d'couverte des mat'riau2@ initi'e en classe de si2ime@ senrichit en cinquime grAce ?
l'tude de nouveau2 supports issus du thme de lha*itat et des ouvrages1 L'tude de
nouveau2 mat'riau2 permet de d'couvrir de nouvelles propri't's@ de nouvelles possi*ilit's
de trans&ormation1 Les mat'riau2 m'talliques@ c'ramiques@ organiques et composites sont
a*ord's dans le conte2te de l'tude dun o*/et technique pr'sent dans le la*oratoire ou dans
lenvironnement de l'lve1
3. Les nergies mises en uvre
Il sagit de ren&orcer une premire approche &aite en classe de si2ime autour de la notion de
chaEne dO'nergie et da*order quelques notions sur la gestion de l'nergie1
Le thme < ha*itat et ouvrages = permet denvisager des allers$retours entre la r'alit' et les
di&&'rentes repr'sentations r'alistes ou s(m*oliques de la chaEne d'nergie1
. Lvolution de lobjet technique
Dans le prolongement de l'tude de l'volution des o*/ets techniques en classe de si2ime@
cette approche a pour *ut damener l'lve ? mieu2 appr'hender les 'volutions des ha*itats
et ouvrages au cours du temps@ en 'largissant sa vision historique des productions et
constructions imagin'es et r'alis'es par lhomme1 Les investigations sur les o*/ets
techniques r'els doivent permettre de *ien percevoir quune solution est un compromis ? un
moment donn' en &onction notamment de l'tat des sciences et des techniques disponi*les1
!. La communication et la gestion de lin"ormation
En classe de cinquime laccent est mis F
$ sur le s(stme din&ormation H le s(stme din&ormation repr'sente lPensem*le des
'l'ments qui participent ? la gestion@ au stocQage@ au traitement@ au transport et ? la
di&&usion de lPin&ormation au sein dPune organisation H
$ sur lacquisition des comp'tences li'es ? la quatrime comp'tence du socle commun
de connaissances et de comp'tences1
#. Les processus de ralisation dun objet technique
Lapproche < processus de r'alisation = sappuie sur un o*/et technique 'tudi' et permet de
r'pondre ? la question F < comment est$il r'alis' R =1 Elle contri*ue ainsi ? lacquisition de
connaissances et de capacit's sp'ci&iques ? la &a*rication et ? lassem*lage de lo*/et
technique1 En cinquime@ lapproche r'alisation permet notamment de consolider les
connaissances relatives ? lapproche sur les mat'riau21 Elle prolonge celles a*ord'es en
si2ime dans la comple2it' et dans linventaire des mat'riau2 de construction1 Cette
< Ha*itat et Ouvrages = DT age .>,;
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0me
approche permet de r'aliser une maquette de qualit' oI des tests et des contrBles peuvent
Ctre mis en Duvre1
On devra Ctre vigilant sur le &ait que le processus de r'alisation dune maquette nest pas
identique ? celui de lo*/et technique r'el1 Cette r'alisation est collective et met en Duvre
des modes de &a*rication unitaire1
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ;>,;
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0me
Pistes
&'pot(se de base
Nous supposons que le groupe classe puisse Ctre d'coup' en 3 groupes dune diSaine Jou
douSaineL d'lves chacun1
Chacun de ces trois groupes est compos'e de 3 ou 6 < trinBmes = 'l'mentaires1
Lann'e est compos'e de 37 semaines soit 3 ensem*les de s'quences Jou activit'sL de ;
semaines elles$mCmes d'coup's en 3 s'quences de 3 semaines1 Chaque s'quence ? donc
une dur'e de 3 s'ances Jet donc de 6h3-L1 Le reste du temps J7 semainesL permet de
mettre en place des s'ances de pr'sentation et de s(nthse1 Les 3 semaines restantes
permettent de mettre en place le pro/et en d'*ut dann'e@ de &aire une pr'sentation du
g'nie$civil et de &aire un *ilan en &in dann'e1
Lhoraire r'glementaire est de 8h3- par semaines soit 06 heures ? lann'e
La salle est install'e de &aMon ? que chacun des trois groupe puisse travailler de &aMon
ind'pendante et que au moins un de ces groupe puisse disposer doutils in&ormatique JC@
imprimante et conne2ion internetL1
semaine Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3
1 et 2 r'sentation du programme de lann'e@ du &onctionnement de la
classe et du g'nie$civil
3 5 %'ances d'couverte
des ponts
6 8 Conception du pont
9 11 "'alisation de la
maquette
12 14 D'couverte de
lur*anisation avec
un logiciel de
visualisation
Google Earth et
G'oportail Terra
E2plorer
15 17 #pprentissage dun
maqueteur %Qetch!p
18 20 "'alisation dune
maquette num'rique
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 8->,;
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0me
21 23 Dcouverte des
notions de base de
lamna!ement
"sur#ace mini$
dimension des
portes%
or!ani!ramme
24 26 # partir dun plan@
r'aliser un
organigramme1
"'aliser
lorganigramme de
son logement
27 29 # partir de donn'e
de *ase
Jorganigramme@
sur&aceL r'aliser le
plan dun logement
simple1
30 9ilan de lann'e
)xemple dorganisation
La technologie en classe de 0
me
permet de &aire une initiation au g'nie$civil et ? ses m'tiers1
Le *ut des di&&'rents pro/ets est donc da*order dans le sens large ce domaine si vaste1
Nous avons dans un premier temps choisi 3 thmes F
$ Larchitecture
$ Lur*anisme@ topographie
$ Les travau2 pu*lics
Le thme du *Atiment est a*ord' dans le thme de larchitecture et dans la pr'sentation1
our lensem*le des thmes nous aurons la mCme d'marche de partir du plus large pour
travailler sur du plus concret1
Nous allons 'tudier par e2emple le quartier de la ville dans laquelle se situe le collge1
Dans ce quartier@ avec les logiciels de visualisation nous allons d'couvrir lam'nagement
ur*ain JCirculation@ logement@ commerceL1 Dans ce mCme quartier nous 'tudierons un pont
Jau dessus dune rivire@ dune route@ dune autorouteL1 Tou/ours dans ce mCme quartier
nous 'tudierons un lotissement de logements et nous concevront un de ceu2 la1
our chacun des thmes nous a*orderons les 7 pro*l'matiques du programme F
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 88>,;
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$ #nal(se et conception de lo*/et technique
$ Les mat'riau2 utilis's
$ Les 'nergies mises en Duvre
$ L'volution de lo*/et technique
$ La communication et la gestion de lin&ormation
$ Les processus de r'alisation dun o*/et technique
T(me de larc(itecture
*ut
Le *ut de ce thme est de d'couvrir lam'nagement dun logement ou dun E" JcollgeL1
Il sagit aussi de comprendre de quoi sont compos's les di&&'rents 'l'ments du *Atiment
Jmurs@ cloison@ vitrageKL1
ar la d'couverte l'lve doit comprendre les rgles de *ases F
$ %ur&ace des pices Jcham*re de l'lve@ salle de classeL
$ Dimensions des portes Jam'nagement handicap'sL
$ Dimensions des murs Jpar une mesure directe des murs de la salle de classeL et
composition de celui$ci Jporteur@ isolantKL@
$ Dimensions des cloisons JcompositionLK
$ Dimensions des marches dun escalier@ nom*re de marches@ hauteur ? monter1
%ur des e2emples simples Jcatalogues constructeur ou autre plans dun immeu*le de
logementL l'lve doit d'couvrir les *ases de lam'nagement
$ Orientation des pices
$ %ur&ace dun logement Jdu studio au T0L@
$ Implantation sur un terrain Jlimite de propri't'@ hauteur ma2imaleKL@
$ Organisation de lam'nagement JorganigrammeL@ placard de lentr'e@ circulation@
$ #m'nagement des 'tages Jsuperposition des pices deauKL@
$ #m'nagement e2t'rieur Jterrasse@ parQing@ circulationL@
En&in ? partir de consigne simple l'lve devra concevoir un logement simple JT6 ma2iL F
$ Organigramme@
$ %ur&ace@
$ osition des *aiesK
+pproc(e
Lanal(se et conception de lo*/et technique Le thme de larchitecture est dans le g'nie$
civil au sens large le domaine dans lequel la
conception apparait le plus1 Les autres
domaines sont plus li's ? la r'alisation1
Les mat'riau2 utilis's Dans lanal(se du principe constructi&
Dans le choi2 de lisolant
Dans le choi2 du revCtement de sol
Dans le choi2 de la couverture
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 8,>,;
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Les 'nergies mises en Duvre %(stme de chau&&age du logement
roduction deau chaude sanitaire
L'volution de lo*/et technique Histoire de la construction
Evolution de lisolation
La communication et la gestion de
lin&ormation
rocessus de r'alisation dun o*/et
technique
"'alisation du plan dun logement
,coupage et exemple de sances%
$remi%re srie
D'couverte de lenvironnement J#nal(se de le2istantL
1 Rgles de base
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter "peut *+tre e)trapoler ,% les
capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
$ +esure de la sur&ace de la salle de
classe@
$ +esure de l'paisseur dun mur@ dune
cloison@
$ +esure de la dimension des portes@
$ +esure dun escalier@
$ +esure de l'paisseur des vitragesK
2 Environnement direct (Analyse et conception de l O!"
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
$ Comparaison des di&&'rentes sur&aces
des cham*res des 'lves@
$ T(pe des logements Jdu studio au T0L@
pice principales@ pices deau@ pices
techniques1
$ %ur&aces des logements ? partir de plan
constructeur de maison individuelle
$ Orientation des logements Jpices de vie
au sud@ cham*re au nordKL1
$ %(stme de chau&&age dans le collge@
cheS l'lve@
$ %(stme de production dEC%
# $atriau% et processus de ralisation
%ur un e2emple de petit *Atiment de logements F
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
$ +urs porteurs Je2t'rieur@ re&end@ escalierL
$ Cloison
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 83>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
$ T(pe de couverture@ de toitureL
%ur dautres pro/ets Jmaison individuelle en *ois@ *Atiment industriel en charpente m'talliqueL
nous pouvons a*order les autres s(stmes constructi& et &aire apparaitre la notion du choi2
des mat'riau21
& 'a maison et son environnement (Analyse et conception de l O!"
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
# partir dun plan dimplantation F
$ Limite de propri't' Jnotion de parcelle
voir chapitre G'oportailL@
$ Hauteur ma2imale@
$ Orientation@
$ ClBture@
$ #ccs pi'ton@ chemin voiture@ parQingK
( Organigramme ( )oncevoir * Analyse et conception de l O!""
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
# partir de di&&'rents plans de logements du
studio au T0 ou ? partir dun petit *Atiment
de logements F
$ Organigramme des di&&'rents logements
$ %ur&ace des pices@
$ %ur&ace du logement1
+ 'es matriau%, leurs -onctions et leurs .istoires, (/ rapporter de # matriau% et ralisation 0"
$ Evolution de lisolation@ r'glementation thermique@ pont thermique@
$ Les isolants1
1, 2

et 3 )onception ( 4oir avec ( 55"
# partir de consigne simple
$ T6@ .- mT@
$ Organigramme
$ osition des *aies
"'alisation du plan dun logement
8 s'ance conception
8 s'ance dessin au propre
8 s'ance &inition Jcalcul des sur&acesK
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 86>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
5e pense quil manque une entr'e 'nergie@ nous pourrions proposer l'tude dune chaine
d'nergie d'velopp'e ? partir dun panneau solaire U *atterie U lampe JutilisationL
T(me de lnergie
*ut
Le *ut de ce thme est de d'couvrir et d'tudier les chaines d'nergie mises en Duvre pour
assurer le chau&&age dun logement ou dun E" JcollgeL1
Ce thme peut comporter trois phases F
D'couverte de la chaine d'nergie sur un 'quipement disponi*le dans le collge F
micro&raiseuse@ machine outil@ thermo&ormeuseK1
#nalogie par rapport ? di&&'rents s(stmes de chau&&age
Etude dun s(stme individuelle de production d'lectricit' ? partir de l'nergie
solaire1
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 80>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
)tude dun s'stme prsent dans le laboratoire
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
/es ner!ies mises en 0uvre
$ "ep'rer@ sur un o*/et technique@ les
'nergies dentr'e et de sortie1
$ "ep'rer les trans&ormations
'nerg'tiques1
$ Identi&ier@ sur un o*/et technique@ les
di&&'rents 'l'ments de la chaEne
d'nergie et les rep'rer sur un sch'ma
structurel1
# partir dun s(stme pr'sent dans le
la*oratoire de technologie
$ Identi&ier les t(pes d'nergie en entr'e
$ "ep'rer les 'l'ments qui assurent les
di&&'rentes &onctions de la chaine
d'nergie
$ roposer sous la &orme dun croquis la
chaine d'nergie en identi&iant les
&onctions F transporter@ commander@
stocQer@ trans&ormer l'nergie
+nalogie par rapport aux installations de c(au--age
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
-nal1se et conception de lob2et
tec3ni4ue
$ +ettre en relation les contraintes ?
respecter et les solutions techniques
retenues1
$ Identi&ier sur un ou plusieurs o*/ets
techniques les solutions techniques
choisies pour r'pondre au2 contraintes1
/es ner!ies mises en 0uvre
$ Comparer@ sur di&&'rents o*/ets
techniques@ les solutions techniques
retenues pour r'pondre ? une mCme
&onction de service1
$ "ep'rer@ sur un o*/et technique@ les
'nergies dentr'e et de sortie1
$ "ep'rer les trans&ormations
'nerg'tiques1
$ Identi&ier@ sur un o*/et technique@ les
di&&'rents 'l'ments de la chaEne
d'nergie et les rep'rer sur un sch'ma
structurel1
$ "ep'rer dans la chaEne d'nergie les
composants qui trans&orment de l'nergie
# partir de documents techniques
pr'sentant di&&'rentes installations de
chau&&age F chau&&age eau chaude> &uel H
chau&&age eau chaude >gaS H chau&&age
'lectrique H pompe ? chaleurK
$ Comparer sur les di&&'rents s(stmes les
solutions techniques
$ Identi&ier les t(pes d'nergie en entr'e et
sortie
$ Identi&ier ? la chaine d'nergie les
'l'ments qui assurent les &onctions F
distri*uer@ stocQer@ trans&ormer l'nergie1
$ "ep'rer dans la chaine d'nergie les
'l'ments qui assurent une trans&ormation
d'nergie
$ Identi&ier sur un ou plusieurs o*/ets
techniques les solutions techniques
choisies pour r'pondre au2 contraintes1
$ +ettre en relation les contraintes ?
respecter et les solutions techniques
retenues
)tude et ralisation dun s'stme p(otovolta.$ue
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
-nal1se et conception de lob2et
tec3ni4ue
$ Caract'riser limpact environnemental de
ces 'conomies1
$ Identi&ier sur un ou plusieurs o*/ets
techniques les solutions techniques
choisies pour r'pondre au2 contraintes1
$ Comparer@ sur di&&'rents o*/ets
# partir dun s(stme technique associant
capteur solaire@ *atterie 'l'ments capa*les
de produire une 'nergie lumineuse F
$ E&&ectuer les mesures qui permettent
dappr'cier l'nergie &ournie par le
capteur solaire H
$ #ssem*ler et mettre en Duvre sur une
maquette les 'l'ments qui permettent de
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 87>,;
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0me
techniques@ les solutions techniques
retenues pour r'pondre ? une mCme
&onction de service1
$ "ep'rer@ sur un o*/et technique@ les
'nergies dentr'e et de sortie1
$ "ep'rer les trans&ormations
'nerg'tiques1
$ Identi&ier@ sur un o*/et technique@ les
di&&'rents 'l'ments de la chaEne
d'nergie et les rep'rer sur un sch'ma
structurel1
$ "ep'rer dans la chaEne d'nergie les
composants qui trans&orment de l'nergie
convertir l'nergie solaire en 'nergie
'lectrique puis lumineuse1
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 84>,;
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0me
T(me de lurbanisation
*ut
Le *ut de ce thme est da*order dune manire glo*ale lur*anisation dune ville1
Dans le *ut daller du plus large JmondeL au plus pr'cis J'ta*lissement scolaire ou logement
de l'lveL nous e2plorerons da*ord le monde@ puis le pa(s@ la r'gion@ le d'partement@ le
canton@ la communaut' dagglom'ration puis la commune@ le quartier et en&in louvrage voulu
V
our cela@ nous utiliserons un logiciel de navigation terrestre comme Google Earth ou
G'oportail Terra E2ploreur1
Nous allons utiliser les , a&in de comparer les &onctionnalit's de chacun1 Google Eath est
plus ludique@ G'oportail Terra E2ploreur est plus &onctionnelle1
Les 3 premires s'ances sont r'serv'es ? la d'couverte du monde avec ces logiciels1
ar des e2emples de recherches simples@ on va apprendre ? l'lve ? se rep'rer dans
lespace1
$ "echerche de l'ta*lissement scolaire@
$ Du domicile de l'lve@
$ +airie de la commune@
$ %tade1
Grace ? ces e2emples on va pouvoir d'couvrir la notion d'chelle
On va utiliser les outils
$ Distance du parcours pour venir au collge@ t(pe de route@
$ Transport en commun@
$ "'seau de transport Jr'seau &err'@ route@ autorouteKL1
+pproc(es
Lanal(se et conception de lo*/et technique !r*anisation des grandes m'tropoles1
+o(ens de transport
"'seau
Les mat'riau2 utilis's Dans lanal(se du principe constructi&
Dans le choi2 de lisolant
Dans le choi2 du revCtement de sol
Dans le choi2 de la couverture
Les 'nergies mises en Duvre Distance domicile lieu de travail
!r*anisation
L'volution de lo*/et technique Histoire de la construction
Evolution de la ville Jcentre ville@ petite
couronne *anlieueL
La communication et la gestion de Google Earth@ %Qetch!p@ G'oportail
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 8.>,;
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0me
lin&ormation
rocessus de r'alisation dun o*/et
technique
"'alisation dune maquette num'rique
,coupage et exemple de sances%
$remi%re srie &
D'couverte de Google Earth
1 Rec.erc.e de la commune
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter "peut *+tre e)trapoler ,% les
capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
$ +esure de la sur&ace de la salle de
classe@
$ D'couverte des outils de navigation
JSoom@ d'placement@ inclinaison@
rotationL@
$ "echerche de repre connu Jcollge@
'cole primaire@ logement de l'lveL et
a/out de repre JpunaiseL@
$ D'couverte de la ville Jcentre ville@ ville
ancienne@ p'riph'rieKL@
$ %uperposition entre la photo satellite et le
plan en &onction des di&&'rents 'chelles1
$ !tilisation des in&ormations Jroute@
*Atiment 3D si disponi*leL
$ +esure du tra/et pour aller du domicile au
collge avec loutil rgle Joption tra/etL1
2 Rec.erc.e de b6timents en #7
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter "peut *+tre e)trapoler ,% les
capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
$ Dans les villes du d'partement@
$ Dans les villes la r'gion J+arseille@
NiceKL@
$ Dans une ville entire JD'&ense ? aris
par e2emple ou +anhattan ? NeW$XorQL@
$ 9anque dimage 3D1
D'couverte de G'oportail Terra E2ploreur
# 8tilisation de 9oportail en 27
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter "peut *+tre e)trapoler ,% les
capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
$ D'couverte des outils de navigation JSoom@
d'placement@ inclinaison@ rotationL@
< Ha*itat et Ouvrages = DT age 8;>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
$ "echerche de repre connu Jcollge@ 'cole
primaire@ logement de l'lveL et a/out de
repre JpunaiseL@
$ #&&ichage de couche suppl'mentaire
Jh(drographie@ unit' administrative@ sur&ace
*atieL1
!tilisation de G'oportail en 3D Jterra
e2ploreurL
$ D'couverte des outils de navigation JSoom@
d'placement@ inclinaison@ rotationL@
$ "echerche de repre connu Jcollge@ 'cole
primaire@ logement de l'lveL et a/out de
repre JpunaiseL@
$ #&&ichage de couche suppl'mentaire
Jsur&ace *atieL1
$ +esure de la sur&ace dun stade ou de la
cours du collge1
'euxi%me srie
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter "peut *+tre e)trapoler ,% les
capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
6@ 0 et 7 D'couverte du maqueteur %Qetch!p1
# laide des didacticiels apprentissage du
%Qetch!p
(roisi%me srie
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
4@ . et ; "'alisation dune maquette
soit individuelle Jlogement persoL@
soit collective June partie du collge pour
chaque groupeL1
Import des maquettes dans Google Earth
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,->,;
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0me
T(me des travaux publics
*ut
Le *ut de ce thme est da*order dune manire glo*ale les grands pro/ets de Travau2
u*lics1
La &inalit' est la r'alisation de la maquette dun pont1
Tou/ours dans loptique daller du plus large au plus proche@ l'tude se &era si possi*le sur un
pont proche de l'ta*lissement1
L'lve doit d'couvrir tous les ouvrages de travau2 pu*lics dans son entourage@ du plus
simple au plus comple2e F
$ )oirie et r'seau2 divers J)"DL@
$ %outnement@ digue@
$ "oute@ rond$point@ voie &err'@
$ +'tro@ tramWa(@
$ ont@
$ Les grands ouvrages Jarche de la d'&enseKL@ les stades@
$ Canau2K
our chacun de ces ouvrages il peut chercher la ou les &onctions1
/essources
Cest pas sorcier Jles ponts@ les sorciers taillent la route@ les canau2KL F
httpF>>WWW1cestpassorcier1com>
Grands travau2 et #rchitecture F
L# TO!" EIYYEL
LE% %O"CIE"% T#ILLENT L# "O!TE
LE %T#DE DE Y"#NCE
LE% ONT%
LE% C#N#!Z
LE% TO!"% INYE"N#LE%
E!"OT!NNEL
L# G"#NDE #"CHE DE L# DEYEN%E
LE )I#D!C DE +ILL#! F Les sorciers &ont le pont
LE G"#ND #L#I% E#TE L# G#LE"IE
LE% YO"TIYIC#TION% DE )#!9#N
ont du Gard et #rnes de NEmes F lParchitecture gallo$romaine
LE 9ETON F Les sorciers au pied du mur
La &'d'ration nationale des Travau2 u*lics
httpF>>WWW1travau2pu*lics1in&o>
httpF>>colleges1planete$tp1com>
+pproc(es
Lanal(se et conception de lo*/et technique Les di&&'rents ouvrages des T
Les mat'riau2 utilis's 9'ton@ 9'ton arm'@ *'ton pr'contraint
Construction m'tallique
9ois@ lamell' coll'
Les 'nergies mises en Duvre roduction J*arrageL
Yonctionnement de louvrage
"'alisation de louvrage
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,8>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
L'volution de lo*/et technique Histoire des travau2 pu*lics
Evolution des ponts
La communication et la gestion de
lin&ormation
rocessus de r'alisation dun o*/et
technique
"'alisation dune maquette de pont
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,,>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
,coupage et exemple de sances%
$remi%re srie
Cette s'rie concerne la pr'sentation des ouvrages dart et en particulier des ponts
&onnaissances et capacits vises$
par rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du
pro!ramme
-ctivits des l.ves
8 )ideo < cest pas sorcier = sur les ponts
La vid'o de < cest pas sorcier = sur les ponts sera
accompagn' dun questionnaire simple
, Lhistoire des ponts
Du pont romain Jpont du GardL au pont moderne
J)iaduc de +illauL
)ideo < cest pas sorcier = sur le )iaduc de +illau
httpF>>culturetechnique1net>pd&>CN#+$LE%
[,-ONT%1pd&
3 D'couverte des di&&'rents t(pes de pont
httpF>>&r1structurae1de>structures>st(pe>inde21c&mR
ID\8
Liste non e2haustive F
ont ? *'quilles
ont ? hau*ans
ont ? poutres cantilever
ont *ateau
ont cat'naire
ont couvert
ont en arc
ont en arc et ? hau*ans
ont en arc et en poutre )ierendeel
ont en dalle de pierre
ont en dalle et poutre
ont en para*olo:de h(per*olique
ont en poutre
ont en poutre en treillis
ont lenticulaire
ont mo*ile
ont sur chevalet > pont ? tr'teau2
ont suspendu
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,3>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
ont tu*ulaire
ont$dalle
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,6>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
'euxi%me srie
Cette s'rie concerne la mise en situation du pro/et et la conception du pont
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
& Problme tec.nique pos
$ %ituation@
$ Yonction Jroute@ pi'ton@ %NCYKL@
$ ort'eK
( )onception
$ Choi2 du t(pe de pont
$ Choi2 des mat'riau2
+ Plani-ication
$ Inventaire des mat'riau2
$ Outillage
$ lan des di&&'rents 'l'ments
'euxi%me srie
Cette s'rie concerne la r'alisation de la maquette du pont
&onnaissances et capacits vises$ par
rapport au pro!ramme' (l sa!it
de)pliciter les capacits du pro!ramme
-ctivits des l.ves
1 , 2 et 3 Ralisation du pont
$ Ya*rication des 'l'ments de *ase
$ #ssem*lage en module
$ #ssem*lage &inale
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,0>,;
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0me
En papier
httpF>>sciencesecole1ac$
reunion1&r>html>tech]indus]matiere>ponts>html>maquette]pont]etang1htm
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,7>,;
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0me
+at'riau2 utilis's F
$ !ne planche de *ois
$ Du *ois
$ Des &ils en acier trs rigide
$ De la &icelle
$ De lP'tain
$ Du &il de &er mou
httpF>>WWW1e$monsite1com>orellig>ru*rique$8-8,-8;1html
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,4>,;
Document daccompagnement du pro/et de programme de Technologie collge Classe de
0me
Matriaux: des pailles ou des piques brochettes ou bien encore des feuilles de brouillon roules et
scotches de faon former un petit tube.
httpF>>sciencesecole1ac$reunion1&r>html>tech]indus]matiere>ponts>html>ponts]en]poutre1htm
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,.>,;
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0me
httpF>>WWW1asphor1org>les$activites>mani&estations$marquantes>,--0$construisons$un$pont$8$
361htm
httpF>>WWW1unpontpourlavenir1org>inde21php
< Ha*itat et Ouvrages = DT age ,;>,;