Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
TRAVAIL PRSENT
Ney Wendell Cunha Oliveira
Coralie Dubeau
19 NOVEMBRE 2015
Premire activit
Titre : Proverbes associs
Groupe cible : 2e cycle du secondaire
Dure : 25 minutes
Objectif : Llve travaille son coute. Lintrt dans ce jeu cest que llve doit
sortir du cercle sans savoir quoi dire.
Matriel : 25 lves et un enseignant
Droulement : Lenseignant accueille les lves en classe. Le professeur doit
laisser le temps aux lves darriver. Lorsque le cours est commenc, il est
demand de prendre le temps de fermer la porte de la classe pour signifier aux
lves que cest lenseignant de parler. Pour avoir lattention des lves, je
vous propose de taper dans vos mains avec rythme pour attirer leur attention.
Une fois que vous avez attir leur attention, demandez aux lves de former un
cercle. Ensuite, demandez lun des tudiants de se diriger vers un de ses
camarades de classe en passant par le centre du cercle. Lorsquil latteint, llve
doit lui dire un proverbe ou une absurdit. Le joueur dsign doit faire la mme
chose en utilisant les dernires syllabes du proverbe entendu, la dernire lettre
ou en ralisant un jeu de mot. Dans ce jeu, il ny a pas de censure : les
proverbes peuvent tre sans queue ni tte. Par exemple, les travaux
compatissent la jaunisse des feux! , rien ne sert de courir, lautobus est dj
pass! et aprs la pluie, le gazon est mouill! . Ne laissez pas le temps aux
tudiants de penser leur phrase. Tout doit tre improvis et dit sur le coup.
Lenseignant peut, partir de ce jeu, ajouter plusieurs variantes comme par
exemple demander aux lves de dire leur rplique en empruntant la voix et le
corps dun personnage invent. On peut aussi changer les rpliques des lves.
Au lieu quils disent un proverbe, ils peuvent dire des paroles de chansons en
modifiant leur voix. Lintrt de ce jeu est de sortir du cercle sans savoir
lavance ce quon va dire.
Deuxime activit
colonne, quil a prpars lavance, dans ses mains. Un membre par quipe doit
venir voir le premier mot que lenseignant a crit en haut de la liste. Une fois que
chaque membre de lquipe a lu le mot, celui-ci doit le garder pour soi et le
mimer ses camarades de classe. Au signal de lenseignant, les lves doivent
commencer mimer leur mot. Il est formellement interdit aux lves qui miment
de mot de parler. Lorsque que le mot est trouv par un autre lve, celui-ci doit
aller voir lenseignant et lui chuchoter le mot quil a devin. Si cest la bonne
rponse, le professeur lui montre le deuxime mot de la liste. Le jeu se droule
ainsi jusqu temps quil ny ait plus de mots mimer. Lquipe qui terminera en
premier aura gagn la partie et pourra observer les autres quipes terminer le
jeu. Note : il est important que lenseignant cache les mots suivants avec une
feuille dans le but de garder le mystre.
Variante : Au lieu dcrire des mots, vous pouvez crire des proverbes.
Intrt : Les lves doivent russir exprimer ce quils veulent travers leurs
mouvements corporels. Cela les force devoir tre plus cratifs et trouver de
diffrents dtours pour se faire comprendre par tout le monde.
sasseoir en cercle. Les lves, assis en rond les yeux ferms, ont pour objectif
de compter jusqu vingt. Ils doivent compter les numros et se rendre au
nombre total dlves quil y a dans la classe. Ils noncent un par un, haute
voix, un numro conscutif, partant du un et allant jusqu vingt-cinq, sans se
consulter. Ds que deux acteurs se coupent la parole, on reprend zro. Tout le
monde doit participer ce jeu. Llve qui russit dire son numro voix haute
sans se faire couper ne peut plus en dire un autre. Les joueurs ne peuvent dire
quun seul numro. Comme variante, les lves peuvent, au lieu de dire un
numro, utiliser les lettres de lalphabet. Pour augmenter le niveau de difficult,
lenseignant peut demander aux lves de rciter par cur les paroles dune
chanson que tout le monde connait. Par la suite, on pourrait ajouter un autre
niveau de difficult comme de donner une intention aux lves lorsquils citeront
les paroles. Par exemple, demander aux lves dtre timide lorsquils diront leur
phrase ou demander aux lves davoir lair amoureux.
Atelier prparatoire avant de commencer une activit dimprovisation deux
personnages: Placez tous les lves en cercle. Ensuite, assignez un numro
chacun des lves, du numro 1 et au numro 5. Une fois que vous avez atteint
le numro 5, vous devez recommencer le dcompte, la personne suivante est le
numro 1 et ainsi, de suite. Afin de vrifier si tout le monde sait son numro, il est
prfrable de demander de dire aux lve leur numro voix haute un aprs
lautre. Plusieurs variantes peuvent tre proposes pour augmenter le niveau de
difficult de llve. En voici quelques exemples ;
1- Dire son numro avec une voix qui est diffrente de la sienne.
2- Lorsque vous dites votre numro, vous devez ajouter cela une action.
Que ce soit manger, boire, courir.
3- Lorsque vous dtes votre numro, je veux que vous changiez la posture
de votre corps. Je veux voir des corps extra-quotidien, je veux voir des
corps qui sortent du quotidien.
peut
ci-
dessous.
Cinquime activit
Titre : La diction
Groupe cible : lves du 1e et 2e cycle du secondaire.
Dure : 25 minutes
Objectif : Les lves doivent savoir prononcer des mots correctement.
Matriel : 25 lves et un enseignant, 25 feuilles o il est crit plusieurs
exercices de dictions.
Lenseignant accueille ses lves et ferme la porte de la classe ds que le cours
est commenc. Le professeur demande ses lves de former un cercle.
Lenseignant demande ses lves de stirer la bouche comme il le fait sans
parler. Lenseignant leur fait prendre la forme des voyelles : a, e, i, u et y. Par la
suite, lenseignant demande aux lves de dire le mot big mac en ne laissant
aucun son sortir de leur bouche. Ensuite, lenseignant demande ses lves de
prendre la lettre du son a et de ltirer son maximum, en partant du plus
grave au plus aigu, sans reprendre sa respiration. Faire cet exercice 3 fois. Aprs
avoir rpt lexercice, lenseignant distribue en silence des feuilles o il est crit
plusieurs phrases de prononciation. En voici des exemples ci-dessous.
1- Les chemises de larchiduchesse sont-elles sches ? Archi sche ?
2- La grosse cloche sonne, la grosse cloche sonne, la grosse cloche
sonne
3- Qu'a bu l'ne au lac? - L'ne au lac a bu l'eau.
4- Si six saucisses sont six sous, six cent saucisses sont six-cent sous.
Lorsque toutes les feuilles ont t distribues, lenseignant forme des quipes de
2 personnes. Une fois que les quipes sont formes, lenseignant attribue un
numro par duo. Chacune des quipes doit se pratiquer dire chacune des
rpliques qui sont crites sur la feuille. Lenseignant alloue un temps de 10
minutes pour que les lves shabituent prononcer chacune des phrases. Une
fois que les 10 minutes sont passes, lenseignant demande aux lves de
8
Bibliographie
9
10