Lyce franco-mexicain Anne scolaire 2015-2016

Cours Olivier Verdun

FAUTES DE FRANAIS LES PLUS COMMUNES

Moi, je crois que la grammaire, c'est une voie d'accs la beaut. Quand on parle, quand on lit ou quand on
crit, on sent bien si on a fait une belle phrase ou si on est en train d'en lire une. On est capable de reconnatre
une belle tournure ou un beau style. Mais quand on fait de la grammaire, on a accs une autre dimension de la
beaut de la langue. Faire de la grammaire, c'est la dcortiquer, regarder comment elle est faite, la voir toute
nue, en quelque sorte. Et c'est l que c'est merveilleux : parce qu'on se dit : << Comme c'est bien fait, qu'est-ce
que c'est bien fichu ! >>, << Comme c'est solide, ingnieux, riche, subtil ! >>. Moi, rien que savoir qu'il y a
plusieurs natures de mots et qu'on doit les connatre pour en conclure leurs usages et leurs compatibilits
possibles, a me transporte. Je trouve qu'il n'y a rien de plus beau, par exemple, que l'ide de base de la langue,
qu'il y a des noms et des verbes. Quand vous avez a, vous avez dj le cur de tout nonc. C'est magnifique,
non ? Des noms, des verbes... (Muriel Barbery, L'lgance du hrisson, Gallimard, 2006).
__________________________________________________________________________________________
SYNTAXE
- Phrases interrogatives:
Dans les phrases interrogatives directes, toujours faire linversion du sujet et du verbe (cest la manire la
plus soutenue de poser une question).
Ex 1 : Comment lauteur russit-il faire la satire de xxxxxxxx, tout en btissant un texte lger et plaisant ?
Ex 2 : Cette lettre est-elle une anecdote plaisante ou bien un rquisitoire contre xxxxxxx ?
Dans les phrases interrogatives indirectes, on ne doit pas faire linversion du sujet : la question est intgre
dans la phrase.
Ex : On ne dit pas : On pourrait se demander si le droit est-il toujours juste ?, ni on pourrait se demander si
le droit n'est-il pas toujours juste ?, mais : On pourrait se demander si le droit est toujours juste. On ne met
pas de ? dans une proposition interrogative indirecte.
- Sagir :
Ne sutilise qu la forme impersonnelle.
Ex : Il sagit de
Ex : Il sagit du thme de, il sagit pour lauteur de critiquer la, il sagit dune lettre de Rica adresse
Ex : C'est de cela qu'il s'agit (et non dont il s'agit) ou c'est cela dont il s'agit
- Prpositions:

Critiquer quelque chose, quelqu'un

Faire une critique de qqch, de qqn
Faire une satire de
Parler de qqch
Comparer
Rpondre (une question par ex)

Lyce franco-mexicain Anne scolaire 2015-2016

Cours Olivier Verdun

- Quelque chose :

L'expression quelque chose est de genre neutre et entrane obligatoirement l'emploi de l'adjectif au
masculin singulier (et non au fminin)

Ex : Il y a quelque chose d'important dans son rapport (et non d'importante).

Ex : Avez-vous autre chose de nouveau me dire (et non de nouvelle) ? Il y a peu de choses de nouveau (et
non de nouvelles). Je n'ai pas vu grand-chose d'intressant (et non d'intressante).
- Pronoms relatifs :

Qui / Que (en espagnol un seul mot existe : que )

Ex : Cest une critique QUE je ne partage pas (COD) / Cest une critique QUI fait rflchir le lecteur (Sujet)
- Conjonctions et locutions :

Mais / Sinon
Non seulement mais

Ex : Les franais ne peroivent pas Rica comme un tre humain mais comme un tre trange digne dun zoo.
Ex : Calme-toi sinon je vais me fcher ! (= autrement je vais me fcher)

Aussi ne doit jamais commencer une phrase ou proposition si on veut lui donner le sens de
tambin *. Plac en dbut de phrase il signifie Par consquent .

Ex : Marie a peur de leau. Aussi ne se baigne-t-elle jamais dans la mer.

VOCABULAIRE

Culte = un film culte, un roman culte

Cultiv = culto , qui possde une culture vaste
Rare (= escaso)
Etrange, bizarre (= raro)

Genre diffrent de lEspagnol

Le manque
Le doute

Originelle = la faute originelle (Adam et Eve)

Original, originale = singulier (re), cratif (ive)

Lyce franco-mexicain Anne scolaire 2015-2016

Cours Olivier Verdun

ON N'CRIT PAS

ON CRIT.

Cest dire

Cest--dire

vnement

vnement

Mourrir

Mourir (on ne meurt, en principe, qu'une fois !)

En temps que

En tant que

Au bout du conte

Au bout du compte

Chaque hommes

Chaque homme

Quand

Quant

Relement

Rellement

Esprence, tendence, exsitance

Esprance, tendance, existence

20

Vingt (crire en lettres)

85

Quatre-vingt-cinq

80

Quatre-vingts

400

Quatre cents

1000

Mille (pas de s)

Entreine

Entrane

Quelquonque

Quelconque

Ce cas l

Ce cas-l

Echaper

Echapper

Peut tre

Peut-tre

Point de vu

Point de vue

Se sont

Ce sont

Se que nous avons fait

Ce que nous avons fait

Nous mme

Nous-mme

Synonime

Synonyme

Vis vis

Vis--vis

Savre tre

Se rvle tre

Parce-que

Parce que

Nous avons convenu

Nous sommes convenus

Se rappeler de / la chose dont je me

rappelle / sen rappeler

Le verbe se rappeler est un verbe transitif direct. On crit : je

me rappelle quelque chose / la chose que je me rappelle / je me
le (ou la) rappelle.

Pallier

Pallier une difficult (et non une difficult )

Se baser sur

Se fonder sur

Quoiquil en soit

Quoi quil en soit

Lyce franco-mexicain Anne scolaire 2015-2016

Cours Olivier Verdun

Quelque soit

Quel que soit, quelle que soit, quels que soient, quelles que
soient

Voire mme / voir

Voire (voire signifie et mme peut-tre)

Deux voir trois lments supplmentaires

Deux, voire trois lments supplmentaires

xiste

existe

Est / et

Ne pas confondre la conjonction de coordination et (on peut

la remplacer par et puis) et le verbe ou lauxiliaire est (on
peut le remplacer par tait)

Champs

Champ

Progrssif

Progressif

Croit / crot

Ne pas confondre le verbe croire (il croit en Dieu) et le

verbe crotre (= grandir, pousser)

L'autrui

Autrui

Fesant

Faisant

Existance

Existence

a (prposition) / (auxiliaire ou verbe)

/a

Si jaurais / Si je serais

Si javais / Si jtais

On a pas

On na pas ( nepas )

C'est pas vrai

Ce n'est pas vrai ( nepas )

C'est que du bonheur

Ce n'est que du bonheur ( ne...que )

Evidant

Evident

Fessons

faisons

Mettre un exemple

Donner un exemple

Est-ce que ce dernier point est-il.

Est-ce que ce dernier point est, ce dernier point est-il

Il y a-t-il ?

Y a-t-il ?

Intrsons nous sur

Intressons-nous

Reevoir

Recevoir (cdille devant a, o, u uniquement)

La plus part

La plupart

Plutard

Plus tard

Nimporte laquelle soit notre dcision

Quelle que soit notre dcision

Comme mme

Quand mme

Chaque un

Chacun

Language (mot anglais)

Langage

Phylosophie, filosophie

Philosophie

Rsonner

Raisonner (ce sont les cloches qui rsonnent!).

Rflection

Rflexion

Lyce franco-mexicain Anne scolaire 2015-2016

Cours Olivier Verdun

tre sens faire quelque chose

tre cens faire quelque chose (tre sens existe, mais

signifie avoir du sens, ne pas tre fou ou ne pas tre absurde).

tat

tat (distinguer tat sans majuscule et tat avec

majuscule) : tat comme manire d'tre; tat comme
gouvernement d'une socit. On crira donc tat de nature,
tat de socit, mais tat de droit.

La foie

La foi (la foi religieuse et non l'organe)

Etimologie, thymolologie

Etymologie

priori, posteriori

A priori, a posteriori (sans accent parce que c'est du latin)

Cette loge, cette effet

Cet loge, cet effet (loge et effet sont masculins toujours

vrifier, dans le dictionnaire, le genre des noms)

Fatiguant

Fatigant

Faire parti

Faire partie

Son (adjectif possessif) / sont (verbe)

Sont (verbe) / son (adjectif possessif)

En faite

En fait

Dune autre part

Dautre part

Le travaille

Le travail ( travaille : verbe conjugu ; travail : nom

commun)

Hors / or

Or (conjonction) / hors (adverbe de lieu : dehors, lextrieur

de)

Des travails

Des travaux

Au mme temps

En mme temps

Il existent

Il existe / ils existent

Cest pas

Ce nest pas

Chaquun

Chacun

Chaque un
Dans un autre ct

Dun autre ct

A fin

Afin

En fin

Enfin

Renonce

Renonciation

Les philosophent

Les philosophes

Diffrent

Diffrent de

Tel comme

Tel que

Impulser

Pousser

Lyce franco-mexicain Anne scolaire 2015-2016

Cours Olivier Verdun

http://www.cordial-enligne.fr (correcteur dorthographe)