Le 9 fvrier 2015

La Mesure (avec les cubes)

La leon/Le problme rsoudre
- Comment peut-on comparer les diffrents objets selon leurs tailles?

Materils/ Maerils de manipulation

- les cubes

- Connaitre quelques termes pour pouvoir dcrire comment les objets se

comparent. (ex. grand/petit et moins/plus et ajouter/enlever)

- tableau et feutre

- lire et comprendre les mots de vocabulaires (dans les problmes en mots)

- papiers grands format

- employer les stratgies pour rsoudre les problmes en mots.

Les buts dapprentissage/Les attentes
Ontario Mathematics Curriculum Grades 1-8 (2005 ed.): Measurement:
- comparing objects using measurable attributes;
- investigating the relationship between the size of a unit and the
number of units needed to measure the length of an object

Avant

Dure:

- apply developing problem-solving strategies as they pose and solve problems and
conduct investigations, to help deepen their mathematical understanding;
Lvaluation
- revoie les mots de terminologie que nous allons utiliser pour lactivit en donnant des exemples
aussi. Plus/ moins, grand/petit, ajouter/enlever)

Pendant

Dure:

- demande aux lves de me rappeler des trois tapes des rsolutions de problmes en mots (Ce
que je sais, ce que je veux savoir, les calculs).
- Montre un exemple de comment rsoudre des problmes (une facile, une Adaptations/
plus difficile) : 1. Jules
- Divise les lves en groupes de trois selon leur niveau en
Modifications:
mathmatiques.
- si lactivit se passe
- Demande aux lves de suivre le processus : Ce que je sais, Ce que je trop vite, demande aux
veux savoir, Les calculs.
lves daider leurs
(problme comme exemple : mesure ma main en cubes, mesure la main camarades
dun lve. Ma main mesure ___ cubes, la main de ___ mesure ___
cubes. Qui dentre nous a une main plus grande? Par combien de cubes? - Si lactivit prend trop
longtemps, ne demande
- Donne chaque groupe leur question sur le papier grand format.
pas aux lves de
partager leurs rponses
- Passe autour de la classe pendant quils essaient de rpondre leurs
avec la classe.
questions et aider-les sils ont besoins de laide.

Diagnostique
Formative
Sommative

Aprs

Dure:

- Demande aux lves de partager leurs rponses devant la classe.

Prochaines tapes

Time:

-Demande aux lves de me dire ce quils ont appris.

- la prochaine fois : Introduit les questions un peu plus complexes.

Questions :
Plus facile :
1. Sophie est dguise en marie. Elle a 12 fleurs dans son bouquet. Il y a 7 fleurs
jaunes et des fleurs bleues.
Combien a-t-elle de fleurs bleues ?

Plus avance :
2. Alice a 18 biscuits dans son panier. Elle en mange 9, et en donne Marina. Il lui
reste 6 biscuits dans son panier.

Combien a-t-elle donn de biscuits Marina ?