Ecrire Et Faire Écrire 2nd Ed

Du mme auteur :
ROMANS
- Apris yous, Le Htre Pourpre, Namur, septembre 200 l.
- Autour de Rito, Le Castor Astral, Bordeaux, janvier 2002.
- Irors siicles d'omour, Le CastorAstral, Bordeaux, septembre 2003.
- Le r6le de 8ort, Le Castor Astral, Bordeaux, janvier 2005. Prix Marcel Thiry 2006.
- Lo dernidre licorne, Mijade, Namur, janvier 2008.
- Le sguore des h6ros, Le Castor Astral, Bordeaux, f6vrier 2009.
POESIE
- Lo nuit" le s/ence foit
moins de bruit, Esperludte, Noville-sur-Mehaigne, mai 2002.
- Amoureuse, Les Carnets du Dessert de Lune, Bruxelles, f6vrier 2007.
MANUELS PRATIQUES
- Guide des oteliers d'$criture en CommunoutE frongoise, avec R6jane Peigny et Pascale Fonteneau, Luc
Pire, Bruxelles, janvier 2003.
.
- Ecrire et foire 6crie. Monuel protique d'6criture, De Boeck, Bruxelles, mars 2009 (2e 6d.).
PREF
L'aventure d'une vie se:---=:

par les liens qu'il a su ::ss.: :-
,6chang6s. Depuis l'inuen:i::. := : '
nous avons su r6aliser ces :1-.--;=I
nous pouvons recevoir les ::=== ;:
Pour toute information sur notre fonds et les nouveaut6s dans votre Par l'6criture, les experiena: '-:.:-
domaine de sp6cialisation, consultez notre site web :www.deboeck.com durle, mises hors d'attei:::. :: - :
plus tard les liront. La pe:.se. :- -
l'auteur et en Alre enrichie, .; :.--:
Mettre cette performa..:.. s::-
que I'humanit6 s'est octroL= : =-r
devoir premier de toute sc-:.:= :
sonnes d partir de l'obje:::::-
d'homme. Aider d cette crea:-::. ::
ticiper d l'humanisation de :.::: :i
O Groupe De Boeck s.a.,2009 2e 6dition
Editions Duculot 2" tirage 2010
Rue des Minimes 39, B- 1000 Bruxelles
Tous droits r6serv6s pour tous pays.

ll est interdit, sauf accord pr6alable et 6crit de l'6diteur, de reproduire (notamment par photocopie)
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lmprimd en Belgique
Dep6t l6gal:
Bibliothdque nationale, Paris: mars 2009 tssN r374-088t
Bibliothdque royale de Belgique, Bruxelles: 2009/0035/0 I 5 tsBN 978-2-80t t-t4t8-6
9-8til-tt08-z-816 NSSI
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'!os al a-: a-: -?- i-: ?-i t :
al aP no sa?uuoP aP anbueo 3-- :-- -=':,:- i - ?
(ardororoqd red ruatrweo- 3- -:,1=- f,: --aEe.
'auvno3vf uaqlv 6;97 aBerrr "g
uolllP? az
'sJanrun,p aurcuop lqad aJlou ap uoqesrupunq,lp radrf,r+
-Jed lsa,f, uerêy eA3 lreJ al auruo3 uorle?rtr auac p Japlv 'al.uuoq,p
lrlad al lsa,nb arnlpu el red lrnpord ]a[qo,l ap Jrped p sauuos
-nd ap uorlonJlsuoc el ap ]r6e,s II '?+?roos alno] ap ralr.uard rroAap
al lsa snol aP aqvod el P 'aur?u-alla p aq6o4)o lsa,s ?+uel.Unq.l anb
sallar ap a^rsrc?p snld el alnop sups 'a)ueturoJjad ailac aJ]+ahtr
'?lnuup lsa sdual al suep aSeler?p al I alqclrua a4? ua +a rnalne,l
ap a?suad el ra6o]gc lnad rna]f,al np a?suad pl '+uolrl sal pre+ snld
Inb xnac ap uoqrsodslp el p 'l1qno,1 ap aluraue,p sror{ saslu 'aqtnp 8655[SOOIFPffi: (Fr* rl!< a'rrz
el suep sa?srlef,ol?p +uos sallanphrpu sacuauqdxa sal (arnllrf,?,I ted arlo sueP s9uEcr^nou sal E F
'sal3?rs xnaJqurou ap e 6 sasru? sa?pr sal 4o\aJat suonnod snou
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'sue allru xs anblanb e 6 [ 'arn]ucqlap uoBuanul,lsmdac 's?6ueqc?
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INTRODI
Qui suis-je pour penser qure i

semble souvent que je suis un prar
je mesure la profondeur du puitr I
d'h,cnre: je vis avec depuis qtrc i ii
o faire h,crire,, : j'anime des atefien
commencer par vous mconter tol
ience, d dfaut de vous offrir de h
faqon, je ne puis bcire qu'd parli,
nais quelque chose que par l'ery
apprend d 6,cire en ,2crivant. S rrc
lisez, regardez, bcoutez, lutvez.t-
Ce liwe est un outil pour pratiq

Vous y trouverez des repxdres pc
mais aussi des propositions d'ecrf
enseignant, un animateur ou tot
le monde peut b,crire. L'Ecriture n'(
un moyen d'expression et de a,fu
dbvelopper. Ce livre vous invite i
mOme de la langue avec les @a
durant le voyage, vos valises se'rrE
que d'autres livres existent ori rn
langue qui ne sont pas abordes da
la syntaxe, et autres r6jouissanm.
'saf,uessmofar sa.llne 1a 'axe1u6s e1
'a;retuuer6 e1 anb s1a1 'rc-m1ac suep s?pJoqe sed luos au rnb an6uel
el ap sl[no sal JaAnoJ] zannod snon lo ]ua]sxa saJAII saJ]ne,p anb
rssne ]upll3ps 'nad p nad luo.uldruar as sasrten son 'a6e6on al lueJnp
anb lueqces 'zaxe snon anb sa6e6eq sal f,ane an6uel el ap au?u
ar?rleu pl suep le.t+ua e'ax1)q p alnur snoA amll a3'nddopnqp
+a Jasrlrln lnad unceqc anb uorle?J3 ap ]a uolssa;dxa.p ua6ou-l un
lsa.J 'alrr? aun p aqtrasqt sed 1sa,u arnlrrf,?,1 'axlcq lnad apuou a1
+no+ +g 'at\ne luerrs?p auuosrad alno] no Jnalpurue un '1ueu61asua
un red sa?srlln aJ]? +uennod arnlucg.p suorlrsodo.rd sap rssne steul
'a;nlr.rcg,p srarlale sap Jar.urue rnod sa.lpdar sap zatalnotl6 snon
'uor1f,U ap arnllloq; Jalrcsns 1a
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i zatl 'zalnocg 'zapte8at'zasy1
'zanttta i zaN.nE 'ax.t)g zalnol snon rS 'lueArJf,? ua a4nq q puardde
uo,1 anb asuad af 'uollpluauuadxa.l ;ed anb asoqc anblanb sreu
-uoc au a[ 1a sreuuoc af anb ac ap rqred p,nb arucq smd au a[ 'uo5e;
alnol ac 'salueJnsser sarJo?q] sallaq ap ruJlo sno^ ap +neJ?p p 'acuau
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sren af 'sup 0Z smdap alnlrJJ?,p sJarlale sap au1ue,( : u a\nQ aJIeJ ,,
np asoqo anblanb srcs af 'sue xls rp,[ anb smdap cane stn a[: aqnq,p
rrs?p np asor.{o anblanb srcs af sre61 's1rnd np rnapuoJo.rd e1 arnsau al
snld 'acuene,f snld 1a 'acuelou6r,p slmd un s1ns af anb ]uaAnos alqluas
atu II a arnlrJc?,p raped xnad a[ anb rasuad .lnod af-srns InO
NOIICnOOdINT
I
I
MON CHEMI
J'avais six ans. Ma grand=rnerc

elle est morte sans que je ptrisse h
enfant. Je n'ai pas waiment fr tr
s@ur Otaient trds jeunes et nres
dObrouiller seule. Je me r,ois eru
adultes avec une peine que p rrc o
vie. Deux mois plus tard j'ai irntrt
anniversaire. Elle avait de longs d
offert un livre bcrit et illustr6 pn
mon amie. Aprds ces serrains ilr
perte irr6m6diable, la solitde &
pour me sortir de ld, je me suis d
et claire que ce qui pourrait alriE
devenir mdre et d'Acire. Jege.
errant au milieu des jambes des I
mon d6sir d'Q,crire est n de la p
Nous Otions en juin. En septerrfrr
Vallrie n'est jamais arriv6e. Flo
revue.
Vous avez envre d'bcwe? Def
devenir 6crivain ? D'aprds mqr d
voulez 6,crire professionnellerneil
pass6 I'dge de sept ans et ses ifd
aun ]sa aJnlrJc? uos ap aJnrn 'suorsnllr sas ]a sup ldas ap a6p,1 gssed
+uaruaJos zane snon 'rnJlne ;nod luauallauuorssalotd axnq zapoA
snon anb aglu6ls elac 'arteuuoprlp uotu sprde,Cl a ulpnlrcE ilualap
zalnol snon a ronbrno4; puenb smdaq eailJJq,p anua zanp snon
'annaJ
snld re,1 au a[ 'a1otq,p gEuetlc e allg 'aqhv]e sreup[ +sa.u alr?len
'a;rcu;ud au?rxnap ua sre.rlua,[ 'a;qu:a1das ug 'urn[ ua suoq? snoN
'apnlrlos e1 ap 'acuasqe,l ap 'a1tad el ap ?u lsa aruf,?,p rrs?p uotu
anb asuad af 'sauuoslad sapuer6 sap saque( sap natltu-r ne ]uerJa
ua acueJua a1r1ad e1 q11mb rc,f anb asuad af 'axloq,p +a ateluu rruanap
aP ]lejas a)'a!n er.u P xnalu aP ranIJJe lteilnod mb ac anb a.ltelc 1a
a3nop asuapn?,p auos aun suep }P sns aru a[ 'PI aP;q;os au: ;nod
]otrr uncne sups la 'acue.r1;nos pl ap apnlrlos e1 'alqetpqusgm altad
e1 sudde srcnp.f sallanbsap sJnoc ne saureruas sac sp.ldy 'altue uou
p ]relquassat aulgtqq,-I 'aJ?LU es red ?rlsnlll +a l:,lo? arAII un Ua1lo
p,ru la 'sanbgru6eur 'xnor xnanaqc s6uo1 ap ]IeAe allg 'aJlesJantuue
uorl] p 'aru;e arnalllau ptu bu?le\glnur rc,f p;e1sn1d slotu xnac 'an
pl ]lpnoJ] au mb 1a sed srcssleuuoc au a[ anb aurad aun sane sa]ppe
sap saqu-ref sa1 ruued lueqcmu arocua sron aur af 'apas ralllnolq?p
atu 0p re,[ 'luarerJ]nos s]uaJed sau; 1a saunaf s?r] ]uare]? rnas
ptu ]a aJ?rI uotu : snld uou raped ua nd luaulpJn sed 1e,u af ']uplua
un p e5 sed a4uotu au uo : Jlonar e1 assrnd af anb sues ayouI lsa alla
1a sdrualEuol srndap apepu lre+? ar?r.u-puu6 el 'sue xs slpne,f
IdNITCI.O NII'IIIHC NO1AI
IO Ecrire et foire ecrire
chose, bcrire en est une autre. Mais je pense que le d6sir d'6crire jungle, parlez-en d Mor,i'gl1 P- -: =
vient de quelque part. D'un endroit, d'un moment oir u quelque roman peut faire avancer ',:::= = --:
chose , s'est pass6 pour nous. Quoi que ce soit. Nous sommes des livres, il y a de grands i:'.:=. .
Otres de langage et l'6criture, dans notre soci6tr2, peut s'apprendre d'b,crire.lly a des livres c-: :::.: :.
plus facilement que le clavecin ou la peinture d l'huile.
En attendant. il y ava;: . ::.:-.:
Avant de lire cette d6finition dans le dictionnaire, je d6finissais pas de quoi nourrir une c'.'.:= :=
l'Ocrivain comme celui pour qui l'6criture est le moyen d'expression
ment, avidement et foug-;-:=::.1
privil6gi6. Celui qui a besoin d'6.crire pour Otre entier.
avec des parents aimants. :::::.:-.
Un 6crivain, c'est quelqu'un qui regarde, qui 6coute. Ecrire, c'est dans les biographies d'ecr',.-:,. '. -
s0rement apprendre d regarder autrement. Peul-afue ne voulez-vous reuses tracent de grands i.s:-:.= .l
pas u devenir 6crivain ,. Peut-otre voulez-vous seulement 6crire. pour nisation (je faisais mes c. -.:: :
le plaisir, par exemple. Pour exprimer ce qui vous trotte dans la tote, temps), je n'avais pas bea..: - -: ::
ce qui vous peine. Pour exister autrement. Pour laisser une trace. Il joue. Et aprds le couvre-:;- s- -: ..
n'y a pas de mauvaise raison. relire. Je nourrissais mes 'a ^'. :. :
A la maison, il y avait des livres pour adultes, mais je n'6tais pas de n Fant6mette, el d a:::=. .:--
un de ces enfants qui d6vorent Balzac par inadvertance. Il y avait niser de mon mieux. j ai c.. :-.= = :
aussi les livres d'enfants que nous connaissions par c@ur. Mais en me prend tout mon temps
gb.nb,ral, avec ma mdre, nous allions d la bibliothdque : chaque Dds que j'ai su lire. ::.= ::..:=
semaine, je pouvais prendre les livres que je voulais et chaque signait u Le trdfle a qua::; := -.. .==
semaine, je devais rendre ceux que j'avais lus. C'6tait comme si je -
m'encourageait. me felic::a:: .= :
devais rendre un morceau de ma vie. Otaient toujours dorul. pos::.:= =:.:
Mon 6cole a organis6 une petite foire du livre. Alors, j'ai com- oreiller, je ne les decout':a:= : -= :
mencA d prendre la monnaie qui trainait dans les poches de mes mis l',6criture dans notr :.:.;::.
parents. J'achetais des livres d la petite foire. Chaque jour, pendant vos enfants bcrivent. con::.=:.--.: '
un mois, sur le temps de la r6cr6ation, j'abandonnais les patins d rou- leur vie. (Je parle de bou:s -= :::
lettes et les cordes d sauter, les rivalit6s de clans et les rdglements de la main !)
comptes: je cherchais le livre que j'allais m'acheter avecle butin de
Jusqu'd l'age de douze a:.: =:,.
la nuit. Je disais d mes parents que je les avais reQus ou je les lisais
que j'illustrais. des I-.:s: - :::
plusieurs fois avant de les laisser trainer, pour qu'ils aient I'air moins
d6brouillaient (Fifi Brinca:.=: .='..
neufs. J'ai dAvorA la collection rose et verte, et une autre, au dos bleu
6crans), des histoires d e:.:'::. :-
btoilb. J'ai pass6 une partie de mon enfance d lire sous les draps, d
dans un cirque... Comrr.e ;: = :=.
chercher de l'argent et, parfois, d emporter un livre, discrdtement.
pour traverser l'enfance :.=_:: -:-
Mais je ne peux pas dire que j'ai lu Jules Verne, que j'ai d6vor6 Mel-
crit quelques podmes. :-..= -= :
ville et que Tom sawyer a transformb ma vie. Je lisais des histoires,
modeste d mes parents e::.=:.4...4:
je lisais pour m'6vader, pour vivre autre chose. Et ces bouts de vie, je
communs et d'id6es a l'ea- := :::
voulais les garder.
les avoir 6crits. Lafierte e: - =:-*.=:.
Vous lisez ? On peut avoir envie d'b,crire sans lire. Mais tot ou ment contribue au fait que ' .. :::
tard, en 6crivant, vient le d6sir de lire.fcrire donne envie de lire. mes productions participe s=:-= .-
Suivre un atelier d'6criture apprend d lire autrement. Et on ne peut fais r2crire : je fais confiance :-,. :,
avancer dans son 6criture sans lire ce que d'autres ont 6crit. Aucun positif, de particulier. de r:::.= -:
6b6niste n'a assembl6 un meuble aprds avoir pass6 sa vie dans la m'a fait une remarque sur . ::-: :.;
rnl a[ anb lnourp,p ]olu un,p aqdeJ6or{Uo,l Jns anbJer-uaj aun }Ie} e,tu el suep arn PS assed -i:: '.: ::- -=
au aJ?r.u eur sreuref 'alxal Jnal suep 'aqf,r.r ap 'Jarlncrped ap 'Jlllsod unSnv']uf,a luo saltr.E: -:-: :l
ap e 6 p,nb ac an?lal a[ 'sluedrcryed xne a)ueuuo] srel a[ : alp3? slp] lnad au uo lI ']ual!a.;t:: .-.' =- :--
af puenb apnlq+e uou p alnop uncne sues adrct1ted suoqcnpo;d sau 'aJrl ap arnua auuop aj:-:: :-" :
+upâp apnlr]]e tna11'ail:cq p ?nurluo) re,[ anb ]re] ne ?nqg]uof, ]uaLU no ]91 sreN 'arrl sus ?j._. _: _ :'_'
-ar0s +uo slua;ed satu ap +uaurallraruautqJla qVaAe11 'slrJf,? lone sa]
sreule,f 'uarq sreture sa1 a[ sreu 'aso; ap nea,l p sa?pl,p ]a sunururoc a['a1n ap s]noq sal :3 .;,
xnarl ap s?JlnJ+ luarp+? salxa+ sa3 's?llranrau? sluared sau p alsapoul 'sa;rolsrq sap srpsri ai ?-'.
+uauassne1 Jre un f,anp sleJluoru a[ anb 'sauqod sanblanb 1t.tcq
rssne re,f '+rpJJlo,tu uqsap a1 anb anbgru6eu acuelua,l ras.tane"t1 rnod
saoueJ;lnos saf,orle,p raluanul sleAap a[ ts atuu;o3 "'anb;to un suep
srllranf,f,e ]uare]? +a +uarennes as tnb sluelua,p saJlolslq sap '(sue;cq
sal rns 3uelq la rrou ua srole ]ressh?s tarf,epurrg ulJ ]ualelllnolq?p
as rnb s?uuopueqe sluelua,p saJrolsrq sap 'sIeJlsnlll,I anb
'uolhua sup aznop ap a6g,1 p,nbsnp
saJrolsrq salrlad sap 1ptr? re,[
(1 ureu e1
p slur? 'snssap sloru sap cane s;arded ap qnoq ap aped ap) 'an ;na1 -noJ p surled sal srpx'j: :':.- -=-
suep aJnlrJcEJap zallaut: elac Jed zaf,uauluJof, 'luanuca sluelua son luepuad ':no[ anbeu3 ?:- - - :
no san?l? son anb zalnon snon IS 'uosleru arlou suep alnlllc?,1 sIuI satrr ap saqcocl sal s *?: '--. -.:- -'-
e ar?u eN 'rros np af,ualls al suep anb ste;nno)Ep sq au a[ 'nlyato -t-uoc te,['sJo[V aj.1:' :-:
uolu rns 11esod sal allg 'sluea6ernooua 's11+lsod 'xnop srno[no1]ualei?
sallmal a4enb au?{ np saEessau: sal '}Ie}If,II?;
atu '1tea6elno3ua,ru
P a[ rs aturuoo ]lpt? J s:- :
a1la 'rnoue uos +renuf,?,ur all3 '( salllna; a;1enb p aU?J] al , +teuEIS anbeqc ]a srelno.t a- ?-:
a11a,nb sloru sylad sap ]lro? e,uI al?ur etu 'a;t1 ns te,I anb sqq anbeqc : anb?r{lotlq,-. ='
'sdual uotu +no1pua;d au ua stp6 'Jna3 red su::=s
lrene 6 JJ 'alueua.\pe..: j:
amrn 'aJrJf,g rnod sdr-ua1np laAnoJ] p IeLu np te,[ 'xnattu uotu aP Jastu
-e6.ro,u-r neaq re,f 'alo)ua rnq,p.rnofny 'saJlnp.p +a < allaugruoJ D ap
'u bLnJ sap qnlC D np saJnlf,al satu ap xnaf sau slesslJJnou af 'axlat
'a]pJ] aun Jassrpl lnod
ap p al\ap ulosaq stene,f 'sderp sal snos 'na;-a;nnoc a1 sqrde 13 'ano[ [J
af anb l1e11e] [ 'a]\n?;nod sdual ap dnocneaq sed slene,u a[ '(sdrual 'ai?] el suep auoll sno.\ ::: :_
np ;au6e6 rnod s;noc sa1 luepuad sJIoAap saul sIesIeJ af) uotlestu Jnod 'aJuf,? lualualnas s: : -_-: - _'
.
-e6;o uoru a1no1 g.r61er-u 'a;tp te;n y '(su11sap spuerE ap luacer] sasnar SnOn-zalnoA aU alla-lnad -'-?..- : ---
-nopop sa3uelua salanb zailat snon'sulpn1)q,p sarqde;Eotq salsuep 1sa.c 'a;uc3 'alnola rn'c ;:-=::- '-
'sll+uape 'sluetute sluared sap f,ane
fla un npt za11e) xnaJnotue ]a 'luauasnan6nol 'latlua alt? --
'asna;naq af,uelua aun na Ie,f +a ]uaulaPlne '1uaul uorssa;dxa.p ua6ou; al ts? :-
-aldurg 'an)ql le,l af 'ratf,upuloJ ap aJnno aun JIJJnou ronb ap sed sressruU?p a[ 'a.irpuuor].r:: :
e 6,u p 'ana re,[ anb a11ac f,anv 'af,ue]ua,l ]IeAe 6 1l ']uepuape ug 'allnq.J pa;::--:- :
'an el suep sadelq salqellr?^ ap ]uos mb sa;nt1 sap e 6 lI'ax:r,E,p arpua;dde,s lnad 'alatJos a;-- - : -
arnua ]uauuop rnb sa'rnt1 sap e 6 11 'sa;nr1 spuer6 ap e 6 II 'saJAII sap sauruos snoN tlos a-- ?-. --
xneaq s?J+
ap e 6 II 'llp ela3 'aJnlIJ)q a4ol JaJuene a.rrel lnad ueu;or anblanb D flo ]u?rlrollr u:^. : - --:
srpnneru un auJ?N 'arrl lne] ll'a4:cq;no6 'rt6mo6 p ua-zalJed 'a16un[ axua.p rrs?p al anb asua: : ::;.,
11 anlucQ,p utuoLlc uow
t2 Ecrire et foire ecrire
adressais. Jamais elle n'a ratur6 de rouge le petit livre que je venais J'avais dlcidb de faire i.= =:-:
de terminer. mais mes parents pensaie:.: : - . :
que je pourrais toujours ;:. :r.:=
Mes parents ont fait l'acquisition d'une t6l6vision en couleur, et j,y voulu faire les dtudes de .e:::=. :
regardais de temps en temps un feuilleton. Et puis, il y a eu cet bpi- menaient pas d grand-chc=. l: -:
sode, or) l'h6roine (d l'entr6e de l'adolescence comme moi) Ocrivait trouv des t2tudes qui po-'...=:: -:
un journal intime. Je ne savais mome pas ce que cela signifiait, mais trop longues, parce que i e:=-. ::=.
j'ai vite compris qu'elle y notait ses secrets et que ce carnet avait parce que je devais aroi: := = -:
quelque chose de sacr6: personne ne pouvait lelire. Elle seule avait mOme : j'ai besoin d'expe::=:.:=
le droit de l'ouvrir. ce qui devait arriver arriva : sa mdre est tomb6e par l'abstraction ou le tra:-.:=:: :=
dessus en rangeant sa chambre, et s'est mise d le lire. Et moi, outrOe cerveau. Quand je dis q:; =. .:-
et pleine d'empathie, j'ai commenc6 d Acrire dans le plus beau de n'exagdre pas. Je suis ec:.'. z.:. .
mes cahiers. J'adorais les cahiers, les carnets, les papiers, etle n'en n'ai pas fait d'6tudes line:a::=. - =
suis toujours pas sortie. J'ai recommenca it b.crire parce que l'6criture dans un milieu qui choisit r.-: : i-
devenait un lieu pour l'intime, un endroit sacr6, inviolable, rien que culture. Pourquoi je vous :a: -:.:= :
pour moi. Un endroit pour ma part secrdte. Oui, mais laquelle ? Je peut vouloir tre n'impor: *.--. -
n'avais pas de secret. Depuis que je m'6tais fait prendre la main dans prend du temps. Il faut co:-.::=: .-
le sac, je ne volais mme plus. Il ne m'arrivait rien de particurier.
Aprds mes 6tudes. i al ::='.
Juste les choses de la vie, les d6sastres de l'amiti6 et l'envahissement '.--=
ergoth6rapeute. La relatic:. =...- ..
de la fratrie. J'y ai donc 6crit mes rages, mes tristesses, toutes ces
activit6, manuelle ou non. <:. ::- -
choses qu'une ain6.e qui s'assume Avfte de dire et de faire. puis a des prises en charge the:a:= -:-: -
commencO la longue s6rie des grands amours d6vastateurs. Et si mon perplexe. Et s'il etait un
enfance ne m'a pas donn6 une grande matidre romanesque, je peux ches, c'est qu'en aucun cas .. :, -
dire que ma vie amoureuse a rectifi6 le tir. mOme que les patients e:z'..:.: -=:
port d leur cr6ativite.
Les textes de mon enfance ont d0 finir leur vie aprds un nettoyage
de grenier, et j'ai br0l6 les autres (les podmes insipides et le millier de -
J'ai alors voulu offrir u:: --= -:
pages du journal intime). Quand on 6crit, il y a toujours un lecteur. puisse Otre dynamis6e. sa:.s :-. ,. i:
Aucune cachette ne protdge de cela. Je ne voulais pas que quelqu'un d d6faut de pouvoir faire ce .' :--*.
puisse tomber sur ces cahiers. Je les avais Ocrits pour moi. Ils avaient du dessin. J'ai propose '.:. ::.
tenu leur rdle, je pouvais passer d l'6tape suivante : entrer dans la fic- semaine, ceux qui le soul-.a::=..:: .
tion. Dans la fiction, j'ai trouv6 la libertO, et la meilleure cachette sur la table, avec des pro:::.:,-:.:
pour mes secrets. J'avais arrata de travailler, je voulais tenter l'bcri- dans l'6criture de fiction. A::=. ,= '
ture autrement. J'b.crivais chez moi. Je montrais rarement mes texte, on en parlait. On pa:..-: :-
textes : je les trouvais plats, inaboutis, j'avais l'impression qu'il me pas de ses probldmes. J'ig:.-::,:
manquait des cl6s, qu'ils n'int6resseraient personne. Quand je les jeune et pleine d'ideal. je s-.'.:.=
montrais d des amis, on me disait que j'6crivais bien, que je devrais tique. Je commenQais ir d::..::=:
Acrire. Mais on ne m'a jamais dit ce qui 6tait bien, comment fonc- d ce qu'elle gbnb,rait. j'ar,'a:s ...:::
tionnait mon texte, ce qui manquait, ou ce qui 6tait en trop. Je ne qui ne menait pas les pers::-:.=: '.
pensais pas que j'apprenais d, b,crire, j'6crivais. Aprds toutes ces dans un cercle st6rile. Je s*:s :.-=
ann6es, je n'avais pas encore entendu parler du narrateur, de la cons- Ce fut un temps sans r':; :: - :=,
truction d'un r6cit, des lieux communs, de la musique d'un texte. pour lire, pour regarder \e::.::.-z .
srennod af anb aceld e1 Jaqf,raqf, la apuou a1 rap.re6a.r ;nod 'arr ;nod 'alxa] un,p anbrsnuu :' :
'a4ng;nod sdual un 'allauuorssalord an sups sdual un ln; aJ -suof, el ap ':na1er:eu nD ;?
saf, salnol sp.rdy srp.1:il
'arired srns af 'alrJ?]s alJral un suep
au af 'do.r1 ua Jreta lr.: ?-
+rer.uJalua sa1 rnb 'arruouolne,l sran sauuos;ad sa1 sed ]reuaur au rnb
-f,uo] +ual.Uujot 'uaro. -:?-l
au;p1s6s un Jauuorlnpo ap uorssa.tdtur,1 srene.[ 'yetquq8 a11a,nb ac p
sremap a[ anb 'uatq s.?'.--_
'anbulerqcdsd uoqnlqsur,l p luenb ralueql?p p sre5uauruoc ap 'anbq
sa1 a[ puen[ 'auuos;a: --
-dleuetp6sd uorleu;o1 aun rssne srenrns a[ 'le?pl,p aurald 1a aunaf
sle]?,f 'sJarlale saJlne,p a3ualsxa,l srerouEr,p 'sauplqo:d sas ap sed
au p,nb uorssa;du:' s.:'.:
satu ]uauajpl srPjt *:'*
';na1ne,1 ap sed 'ros ap sed 'a1xa1 np 1re1.red ug 'yeped ua uo 'a1xa1
uos +rpsrl unf,er.{f, 'a;n1ucg,p sdural a1 sq;dy 'uor}f,U ap arn}rJf,?,1 suep
-u)qJ ta+ua1 srelno.r a. ;:
s;nofnol sreu; 'saguen aJnlrJf,?,p suorysodo;d sap f,ane 'alqe+ el Jns a+laq3ef, alnallrau e' -a
saqcs sap lleAe 611'axnq +ualeuan +ualelleqnos ay mb xnaf, 'auleluas -ls el suep Jatlua : a:-:'..-
.red sro; slnarsnld 'alnluc?,p Jarlale un gsodo.ld Ie,f 'uISSap np Juarene s[ rouj ]noc :::-- r
no aJlg?ql np 'a;nlurad e1 ap 'anbrsntu el ap arre1 ,tronnod ap ]neJ?p p un,nblanb anb spd sr?': -'.
:
'Jnalf,al un s;no[no: e -
'srenucg.p 'arde;gql ap uorlsanb yos p,nb sues 'agstueuAp a.l1g assmd
?]tnrle?Jf, a11ac anb;nod 'luatuoLu un 'narl un JrrJJo nlnon srop re,f ap rarlllu a1 ]a saprdrs:: ;:
a6e6o11au un sa.ide a':\. ;- ?
'?]rnrle?rf,;na1 p pod
-de; red a6ecolq ap auro] aun suep +uarp]? sluarled sa1 anb atu?tu
srole 'g1nr1eE:o ap uorlsanb 1e19 6,u II spc unf,ne ua,nb 1sa,c 'saqc xnad a[ 'anbsaueLuo] a;a.-:--
-ordde saluar?Jllp saf, arlua unluruof, lurod un ]le+? II,s 13 'axa1d;ad uolu rs ]3 'srnalels.1a: s;.. _ _
+ressrel au 1e1rdgq,l ap uras ne sanbrlnadergql a6.reqc ua sasud sap
alrcrldrlpu-r el 'lanpwpur ua ]a adno;6 ua 'uou no allanueul 'qlnqce
aun,p Jnolne +renrJJsur,s sluaqed sal oane uoqelal e1 'a1nadergq1o6;a
aruurof, anbulerqc6sd lelrdgq ua ?llrenerl re,[ 'sapnlg satu sq;dy '.larlncrped ap uau 18...;-: -- 1-
'ah pl;ns ;a1du-roo lneJ 11 'sdual np puard suep ureu e1 arpuard t:p: ; :-: -- :
e5 1a 'augu-ros anb luanap au uo 'ronb apodur,u all? "uolnon lnad ap ; allanbel sreu 'lno ?:i.:::: -::
uo,nb asuad af anb a)ted I e5 1no1 aluof,eJ snon a[ ronbrno6 'aJn]lno anb uau 'alqelonurartEs '-'.---. -:
e1 anb qsenbs a1 no 6ur66o[ a1 luaru?sre snld ]rsrorlc mb nalpu un supp arnlrJJ?,1 anb ac:ecl axl:? ? ?t -:.*---
ua.u a[ 1a 's;arded S?l 'Si?-;:- :: -
?llreêrl la sapn]? sap lre1 atu?tu re,r 'sarrpr?]+rl sapn+?,p 1p1 sed te,u
a[ 1a 'a:n1uo?,p sJarla]e sap aurrue,[ 'urentrcg srns af 'sed arp6exa,u ap neaq snld a1 supp ar:jt. =- :- -.
a[ 'a;11euuof, uarJ au ap uorssa;dtur,1 re,I anb srp a[ puen[ 'nean;ac aq[no'loul ]3 'altl al e as: - :_:: ; ::
uou rasranerl anb +re; au Jrones ap UalsueJl al no uorlce;1sqe,1 ;ed a?qI..IJol +sa aJ?LU es : e.li;-i? --";=_
la .6rp arreJ au lnan uo,nb a) 1a 'a)uar.rgdxa,p urosaq Ie,[ : aru?ru ]reAp alnas al[] 'aJtJ ai ]te.'.'- _ - ? - :
-rou ap af,uessreuuoc auleyac aun pfap Jlone slpnap af anb ac;ed ]rene ]auJec ac anb la s:?j:i: ;i;
'sarrelrsJanrun spd 1a 'asna;norue s?J1 sle+?,I anb ac.ted 'san6uo1 do;1 steu '11eg1u6rs elac anb a: s:-^ r--:
sed 'xnalnoue uoru ap sp;d aJrp] as luarennod rnb sapnlg sap ?AnoJ] llenuc? (1ou; aruruof, af,uats -' -::- '
rp,f 'rna+f,as al suep ?qrnoq +le]? +noJ 'asoq3-puel6 p sed lualpuau -rda 1ac na e 6 p 'srnd tl 'j:'-? ' :.
au sapn+? sac anb lrelqluas Ir sreur 'sa4ia1 ap sapnl? sal arle] nlno^ 6,[1a lnapoc ua uorsnala: ?-.-. : -:
alrnsua re,f 'pJe] snld '6qqoq un arrp1 ua s.lnofno1 sreunod a[ anb
'arugldrp uoq un,p sed lessr8e,s au p,nb luaresuad slua;ed saul slplu
'(;aurssap srplnon a|) sanbrlsrlre sapnl? sap arre] ap qppqp srpnp,f sreuan a[ anb amrl ]l]acl a1. a..' _: =:
tl aruucQ,p utLueLlc uow
14 Ecrire et foire 6crire
y prendre, en restant proche de moi-mOme. Je poursuivais ma for- A vrai dire, je n'etais pas ::=: :
mation. Je pensais que toute ma vie avaitata organisoe autour de la publier, je n'avais pas de r:::.=--::
vie professionnelle depuis mes premiers pas dans la scolaritO, dans le d la fin ? Une des premie:s :=:s:
discours parental et celui de la soci6t6, mais je ne voulais pas vivre en mes anciens professeurs. L :.=::,
organisant tout autour de ga. Je faisais des petits boulots, pour avoir j'6tais d l'aise. Aprds queic-.. -:--
le minimum n6cessaire : j'ai vendu du fromage sur les march6s, j'ai avait suivi des ateliers q-':.: ...:
arrang6 des chaises pour des confbrences, j'ai repeint des apparte- autrement. Pendant plusie-:. =::.
ments, puis j'ai d6couvert le livre d'Odile Pimet et de Claire Boni- femme au foyer, j'ai utilise. :=:-:,
face 1. Dans ce livre, elles recensaient et pr6sentaient des ateliers ateliers, les animer et en :z'.:z .'=:
d'6criture. En d6couvrant ce livre je d6couvrais l'existence des ateliers Acole de formation. Si t aia:. :.. =
d'6criture mais aussi les diff6rents courants, et surtout, j'avais envie n travail ,, je n'aurais pas .- : :=:
de suivre des ateliers , et de me former, de me donner des outils pour comp6tences et mes out:.s ? -.=
animer. Il y avait peu d'ateliers en Belgique et j'ai AtA d6que par le pratique, plus j'etais pass:::.:..-- :
manque de professionnalisme des animateurs rencontrOs, par le quand ma troisidme fille es: .-:.::..
manque de respect de l'6criture de l'autre dont ils faisaient preuve. Ils plus de temps. j'ai ecrit u:-. :::'::
ne visaient pas l'autonomie, ils ne menaient pas les participants vers Pour avancer dans son ::.r-:=
leur 6criture, ils ne les outillaient pas, ne donnaient aucune piste pour je cherchais une histoire. .z :'. :
retravailler le texte. Ils faisaient acrire. Point. J'ai alors suivi quelques livres qui me font vivre -:.: : -.::.
ateliers chez Elisabeth Bing, qui me semblait travailler dans le mOme dans une histoire. Quand'z'.:.:-
sens que moi, puis j'ai suivi une formation chez elle. Cette formation que je me suis dit que ie p: -::= = .
m'a offert un cadre de r6flexion, m'a permis de conceptualiser ce si ,Ovident. On s'6tonne :T.<::.: ::
que je faisais jusque ld d l'instinct, avec les moyens du bord, et m'a prr2cis6ment ce qu'on au:.:: : -._ -
donn6 le go0t de l'exigence, tant pour l'animation que pour la prlpa- un ton, qui n'appartienne::: ..- - :
ration et la recherche. Cette formation avait des lacunes, et c'est qu un 6crivain avait une ', : .. -:
bien, car cela me renvoyait d moi-mOme, d la n6cessit6 de la com- avec plaisir un texte donr . --:= -.: =
plbter par un travail personnel, d la possibilit6 de crber des ateliers A chercher des voix
qui me ressemblent et qui ne soient pas la reproduction d'un moddle nommer ces elements de s:- : --
servi sur un plateau. d6jd essay,S Proust. Su:. -:. :
grouillaient autour. Je me .= . =.
Il fallait un cadre juridique, bien s0r, mais surtout, je voulais m'ins-
crire dans une dOmarche professionnelle, et mettre en place une
structure qui puisse s'agrandir, accueillir d'autres animateurs,
I'embrasser avant qu'il ne s =:,-
d'autres projets autour de l'6criture. Je ne connaissais rien au milieu jeune mdre d6bord6e. c es: :-: : :
litt6raire, il n'y avait pas encore beaucoup d'animateurs sur la place publique de quelques extra::= :. .=
publique, et aucun avec qui j'aie envie de monter un projet. Je fai- ressenti une 6motion inc:: - =: =
sais juste mes premiers pas. L'asbl Aganipp6 est n6e le mOme jour Omotion comme celle que = ::
que ma deuxidme fille. J'ai propos6 des ateliers de longue durbe en opAra. Ce n'est pas [e co:.:<:,-.
distribuant des prospectus dans des librairies et des centres culturels chez moi, et j'ai repris Dti : -:z
et rapidement on m'a demand6 d'animer et d'organiser d'autres l'histoire, d'un seul coup. ,l= :.
ateliers. Recherche goul0ment. Da:.= -:.
mal d partager. Vous vou,ez ==.
L Les ateliers d'criture, Odile PIMET et Claire BONIFACE, Retz,paris, 1992. ment un thdme 6volue da:.s -:
anb af, zapueuap snon snon 'yog; un suep anloAq auJ?q+ un ]uau '266I '.sued zlaE :--L - .. _ : '-:'
-ruoc 'a6euuos;ad un 1sa,nb af, rrones zalnol sno6 'ra6eyed p ;eu
np uarq sre;ne,I anb luauassrnolq? un sueq '1uauppo6 aquaq)aA
el qJolqp rp,f 'Ja+?JJe,tu nd snyd re,u ag 'dnoc Inas un,p 'a;ro1srq,1 saJ+ne,p ;asrueEro p :a -?-- .-: :
suep asud Eg p.f 'uuDms zaq) ap ?p) ne sudar Ie,f la 'roLu zaqc slaJnllnf, sarlual sap ta sf -:-_ :::
aq4uat srns a[ sreLu 'anLug e,u rnb nua]uoo a1 sed ]sa,u aC 'etqdo ua aqtnp an6uol ap s;a.'a:: :r_ -_
un p +uelsrsse ua Jrluassal srennod af anb allaf, ar.uuoc uorlour? -tno[ augu.r al aau ]sa r .. = :'-' -;
aun 'salxa] saf, ap anbrsnu e1 p alqedoJf,ur uorloul? aun lluassaJ -le; af '1a[o.rd un ra:'-: -;- : -- : -'-:
rc.t'nptad sdual np aqrraq)ay el ap slrpJ+xa sanblanb ap anbrlqnd aceld e1 rns slnatelu:..: : - - .-; --
aln]f,al aun,p srol 'p;e1 snld 'Jalene p Jnp lsa,J 'aqpJoqqp a;pur aunaf naIIIU nP Uail SIpSSIpj---^ ?* :.'
aun ,tnod anb a;nsse snon af 'auropua,s au 1,nb luene rasseJqura,l =:'
'SlnalPUJIUe SallnP.i j,. . :" - -;. -
]reuan ar?ur es '1r1ad 1re19 p puenb anb arrp.rnod sa6ed aluat+ 1r1dua.r aun aceld ua alllaul:e ?":--- ;:
rnb s"te6 un,p amrl al alqeuJnoluoJur arpual yennod rnb ac srepupuap
-sur,tu srelnona['lnou:s s.:-- --: -
aus a[ 1a 'salnurru xnap sal sa]noi srpnal auJ af 'Jno+ne 1uare1lno;6
rnb slue;ua,p urald f,ane 'lpsueJl un rns ']sno16 q6essa pfqp
srenp,f 'aJUaplA? ua srppau a[ anb a161s ap s]uatu?]? sac Jar.uurou al?potu un.P uor]lnpol;?^ : i.-: --
ap qdessa re,['sa161s sap Ua^no]?p Ie,[ 'xron sap raqf,]allo V sJarlale sap laall ?p ?-:':-.:: - -. i =
'( aPuour al ]nol atutuoc r ]reArJsQ Jnalne,l ]uop alxa] un;rsreld cane -r.uof, el ap ?+rssalau p. ? r_.-:__-':
a;r1 nd re,u a[ srndap sretuef 'uo] un 'xron aun ]rene urenrJoq un,nb ]sa.f, ]a 'saunf,el sap 11?.'.? '- - '-=- ..-
gsuad srene,u a[ luene sretuef 'a11a p,nb luauuaqredde,u rnb 'uo1 un -edqfi el.rnod anb uoup::-i -- -':
'xron aun e seJnq a1uan6;e61 'arrp nFoA +rerne uo,nb ac luau:gsrcq;d e.tu ]a '.ploq np sua.ior-;- >i : :': -
]lp Inb a+xal a) +rrc? rroê sed au ap atU?LU auuo+?,s uo '+uapl^? ts ac :asrlenldaouoJ ap s:;- ? - 1
-
_
uoqer.uJo} a*a) 'alp za':: '_ _"-=. _--
'a1du;rs rs sro;:ed 11e;ed elaJ'ailnq srcunod a[ anb ]rp sms aru a[ anb
reln ]sa,f, 'se;ng a1uan6-re61 Uannoo?p re,I puenQ 'arro]srl{ aun suep atU?I.U al suep lallreAPjl ::? .--_- :_
( aanbrequa D ar+a aJope,f 'arn arlne aun aJnrn luoj aur 1nb sarnrl sanblanb nms srole re.f :-..:; =-*--
sal aJope,r 'auuarlu el ap slepeAq,uJ ay arro+sn{ aun sreLlf,Jaqc a[ ;nod alsrd aunf,ne luarpu-:: :- ;:.-
'a;nr1 un sresrt afpuenS 'aJrl lne] II 'aJnllJf,? uos supp Jaf,uene mod s:an sluedrcrped sa1 sed :-.::-:- :
'upu:oJ un ]rJc? rc,[ 'sdrual ap snld s11 'annard +uaresrp1 sll tuc: ?^.
a1 ;ed 'sa;luocual srnat-*:-
nad un JannoJ] nd re,[ 'a1o:qlp aqqua tsa allg au?rsrol] eu puenb
a1 ;ed an5gp q+q \e.l ta a:.: :'
1a 'lressrpuer6 a.u.rcg,p urosaq uo6 'a?uuorsspd slp]?,I snld 'anbqe:d
el la arlf,Jaqcal el suep sre5uene,I sn16 'slrlno sau; ]a sacualgduroc ;nod slqno sap Jauuop aL; 3:
sau nad p nad aJrnJlsuoc ap sdual a1 na sed sreJnp,u a[ 'n [ene;1 , arnua srene.['lnoyns ]a s:..:-
un aJre] ua npon srene,f rs 'aJnrn ua !p srene,f rS 'uoqeuro! ap aplq sJarlale sap af,ualsrxa.l srpi'.:. :
alqplrJ?A aun 'anbqeuglsds as6pue,1 aJre; ua la Jar.urue sa1 'srar1ale sJarlale sap ]uareluasatd :z -'-
sap rcrcdqtd rnod srpnnod a[ anb sdu;a1 al ?srlqn re,f ';a6o1 np atutua] -luog arrel] ap ]a lallrrd ?'.: -
ap an aun,p alxaluoc al supp 'saguue s;narsnld ]uepuad '+uauarlne -alredde sap +ulaclar re [ 'sa--
gu6rasua +rernp a1la 'peuErasua alla puenb sJarlale sap Wns lleAe te,['sgqc;eu sal rns a6eu;:;-
alla rs anb lrp e,ru aLuep apao 'sacuegs sanblanb sq;dy 'asre.l p sle+?,[ ;ronp rnod 's1o1noq sylad sa:
rs aurruoc lre] Ie,f 'aq)uq ]re+? aurqf,eur e-I 'sJnassa;o;d suaroue saur ua aJnrn sed srelnon au ai s:::
ap un ]rel? salrJcsur aJl?,s p sauuosJad sarqrua;d sap aun a uS pl p al suep 'g1ue1ocs el suep s: s
'rnb ;nod sreua.ld atu at'arreJ?Url uoqeuroJ ap sed srene,u a[ 'rarlqnd el ap rnolne aasrueE;o q)a :'.=-'..
p uarr '?llqnd uarr srene,u af 'asre,l p s?J+ sed srelg,u a['axp reJA V -ro1 eu srenrns;nod af au-?::-
9t aryucQ,p utLuoqc uow
l6 Ecrire et foire 6crire
signifie la coh6rence interne d'un r6cit ou vous pensez qu'il faut Otre Ily a les auteurs que ia: .-= =: ,
un 6rudit du vocabulaire pour Acrire? Lisez Proust. Vous pensez que envogA la premidre noui.'e... :'-. :
vous 6crivezbien? Lisez Proust. Il va vous remettre les choses en naissais personne dans Ie :-.:..= - =:
place. Ilva vous montrer ce que vous devez apprendre. Ilva vous dire demand6 la d6finition d u:.= :.-..'.:
quelque chose sur cette fameuse notion de u travail ,, sur l'exigence mier texte que j'ai soumis : :.: -=
extrOme du travail d'Acrire. 6tA refunu et les auteurs. tLr-.tr=:
Il ne m'a pas appris tout cela avec les mots des manuels scolaires, insistance d continuer. Qua:.: 1.
ni avec des grandes th6ories. Il a fallu que je le reformule, peu d peu, envoy1 d trois auteurs. q-. ::: ::
en animant mes ateliers d'6criture. D'autres auteurs m'ont nourrie, commentaires, qui ont s: ---'-:.-
bien s0r. Et j'aurais du mal d les citer tous. Je me sentais proche des encore ont cru en moi. qua:.: = ::
auteurs des 6ditions de Minuit. Je les vois comme des gens qui cher- en pointant les d6fauts. les s: -:=;
chent, qui remettent en question Ia phrase etle rAcit. Oster, Gailly, pas encore les moyens c . :.: ::
Toussaint, m'ont permis de me chercher moi-mOme, m'offrant cette pour ces 6crivains une rc::-:.:::>:
idAe (l'Acole me l'avait bien cach6e) que l'6criture est comme une accompagnant de mon :.:= -'. :=
matidre mall6able, vivante, qui cherche sa forme. Irving, Allende, ateliers.
Garcia Marquez, Boyd et d'autres m'ont appris ce qu'est une his- Marguerite Duras disa:: :.- =. =
toire, et que les histoires, si on en organiseles Albments d'une bcril et comment on n'ecr:: :..
manidre ou d'une autre, si on choisit tel ou tel point de vue pour les
raconter, tiennent le lecteur, le font trembler, l'accompagnent, le Pourquoi Acrivez-u,ous : ?- -:
transforment, ou l'ennuient. l'argent ? Essayez touic*:. i -
panac6e. Nous sommes c: =::a; :
Je me suis rendu compte qu'une histoire r6sum6e en quelques
crivent dans le langage ala:.: -= ::
lignes est rarement originale, rarement captivante. C'est la manidre
traite passe par les mots. : :. : -- -
del'Acrire,la manidre de la construire, qui compte. J'ai continu6 d
lire, apprenant pas d pas, formulant ces apprentissages ou les expbri- de mOme de pouvoir lire .: =::.:
d'expression qui nous for:. : --.
mentant. Souvent aussi, ils ont fait leur chemin d mon insu.
de rentabilitO, comment . ::::.: : :.
Quand j'ai lu Brautigan, c'est comme s'il me rendait ma libert6. personne ne nous lit. si c:. :. . - -
Une nouvelle peut avoir cinq lignes, un chapitre peut avoir une page, doit faire une lessive ou s :. .- . -:.
un roman peut Otre un podme et un podme peut raconter une vie. Il on commence d bcrire cl^.ez =-, l.
faisait sauter les lois, en me faisant rire et pleurer, sans un mot de bcrire, je pense qu'il y a qu I -:- -:
trop, en me parlant de moi et du monde. Il faisait de l'autobiographie pour l'argent, mais peut-ai:. : - -: :
des milliers d'histoires et de la fiction une photo cruelle ou dr6le de la pour faire exister une pa:: ::- : - -
rlalitb,, et tout faisait podme. Agota Kristof avec ( Le grand cahier u 2 pour avancer vers soi-me::.. : _ -'
a mis des mots sur ce que j'essayais de formuler aux participants de questions, pour le plarsir'. .-.=- ;
mes ateliers. Elle a dit en quelques lignes, dans le chapitre intitul6 Mais c'est plus facile de di:e : .':,:
( mes 6tudes )), ce que j'avais appris en lisant des centaines de livres. pour ma sant6, que de dire '. .. = =
Je ne la cite pas, lisez-la ! Et je viens de terminer la lecture de Don
Quichotte 3, qui va compter, je le pressens, parmi les moments fon- Le concept de u rsilien::
damentaux de mon chemin d'r2criture. la manidre dont l'humain ::=.
types de chocs, et plusieu:s :
2. Le grand cohier, Agota KRISTOF, Seuil, coll. Point, Paris, 1995. peut nous transformer. nc-s
3. L'ingbnieux hidalgo Don Quichotte de la Manche, CERVANTES, traduction d'Aline manir)re de rbagir au choc. :
Schulman, Seuil, coll. Points, Paris, 2005. lui, la manidrela plus effica:.
uo 'suas ap aqf,Jar.{cal el }sa lr6e?l ap alelu}a snld el ararueul el 'lnl
s?rde,C 'loql ap adft a1 uolas anb snld 'ooqc ne rr6eg; ap ar?rueru aullv,p uorlsnperl s:ll\t_'.'c:: .
aJ+ou uolas 'arrntlsuoc snou 'latulqe snou ':atu.ro1sue.l1 snou lnad 9oc'l '-=:
uollenlrs anbeq3 'saouarlrs?r ap sadfi s;narsnld 1a 'scoqc ap sad61
11
s;narsnld e 6 'arn el ap slol{o xne lr6eg.l ureunq,l }uop al?ruetu el
au6rsgp >1rup;63 slrog :ed addopnqp ( aruarlrs?r ), ap ]dacuof, al
'e5 ap urosaq rc,[ anb ac;ed ail]J? srpn a[ atrp ap anb 'g1ues eu:nod 'saJnrl ap saurpluar sa: -'.:s ' _-r :
uoq +sa,f, ;ec u 6ur66o[ uouj arre] srpn a[ ,, aJrp ap alr]e] snld 1sa,c sre61 ?lnlllul a;1rdeq: a1 s-:: ;:..-' j
'lualualeug 'e5 anb ynle;6 rs sed 'rssne '.lrsre1d a1 ;nod 'suorlsanb
sap laso no sasuodgJ sap Jalual;nod 'auralu-ros sJan Jaf,uene;nod
'luaruarlne sed 1re:a1srxa,u rnb snou ap yed aun Jalsrxa a;re1 ;nod
'ros f,ane uarq aJ]? rnod 'atugru ap lnol 'a;1a-lnad sretu '1ua6re,1 rnod
ru 'a;ro16 e; rnod rN 'lrnler6 ap asor.lf, anblanb e 61,nb asuad al'axnq ap ]olu un sups 'rarna': -i -=-
;nod sdu;ai af, auuop as uo puenb 'ros zaqc a4lcq p acuaurluof, uo [ 'an aun ra]uoJpl lnac ?-*: -
pupn} a uorsn?l?] el p tulg neaq un e 6 11,s no anrssal aun arrei ]lop 'a6ed aun :rone lnad a.;:::; -.
uo rs 'qrlqnd a.l1g,p aouello aunone e,u uo rs '1r1 snou au auuosrad '?uaqll ': : l
eI.U +rPpuar aLu
rs arrJo? ronb;no6 iaxnq,p sdual al lrJ1lo,s luauu;oc'?lllqelual ap 'nsuI uollr e ui';a-_ -
a+?rf,os arlou suep srelÎ 'arl snou srnd 'apuo; snou rnb uorssa.ldxa,p
+qdxa sal no sa6essrrua;::; ;
ua6ou ao rasrlrln;ronnod ap'axtca la at\ rronnod ap aul?ul ap p ?nurluoo re.p alduo: ::: :
lnol aJ1lo snou alla 'syo1 sas e alol?,1 rs 1a 's1ou-r sa1 ;ed assed alre;1 aJ?rueI'U el isa,J 'alup.1l:::- -
-sqe aqsuad pl 'lr^r3 ]el?,1 p ;assed ap ]ueê a6eSuel al suep luanrJc
sanblanb ua a?urnsai a-i.:-: --
-sur snou slua;ed so51 'a6e6uel ap sal+? sap sauuros snoN 'aaceued
e1 sed ]sa,u aJ e ?llqnd ar]? rnod I srnofno1 zadess3 4 ]ua6;e,1
Jnod i af,upqf, auuog ; a;ro16 el Jnod a snon-zanr;cq ronb;no6
sa1 .rnod an ap lurod 1a: :: i- - :'-
'sed 1ucq,u uo luatutuo) la +t;rq
aun,p siualu?la sal asl-: -; - - - -
a1la ronb.rnod sreu:ef ]rernps au a11a,nb ]resrp setn6l a1uan6"re61 -srq aun 1sa,nb ao sudce :--
- ;:
'srallale '.apuallv '6un;1 'aurro] ?s ? -'- ,: -:
satr-t suep a4nE +uauuatn rnb xnac xnarru uou ap lueu6eduocce
aun auruof, ]sa alntuli :": ::'-
.
aUaJ ]uel}lo,uI'aLu?LU-'.C'-::: :- ^ --
ua rasodsupr] ap aressa,I anb acuessreuuof,al aun surpnrJcq sac rnod
apre6 af 'salxal sa;do:d satu suep Jron ap sua6oru sa1 arocua sed '6llleg 'ralso '1n?r al ra ?::--- :
srpne,u a[ anb sasoqc sao sa]no] 'sapocs sal 's]ne]?p sal ]ue]ulod ua -.raqc mb sua6 sap auluol s.-' :? :
sap aqco.ld sreluas atu af s-- -- -r- --
'Ja3uene p a?p1e luo,u no 'srcqnqleq at puenb 'rolu ua nJf, luo aJocua
saJlne,CI 'sle]?.I anb anuuof,ur,l nua]nos ]uo rnb 'satreluauJuroc 'auJnou ]uo,u-t s;nalne sa;-..: : :-
sap aJrpJ ap'a4l a1 ap sdrual a1 sr.rd 1uo rnb's:na1ne sroJ+ p qionua
'nad p nad'a1nu:o1ai a'. a =-: - :-
'sa;relocs slanueu sap s:c : ; j : :' :
Ie,l a[ 'ueLUoJ ;aruard uou ]rJJ? re,[ puen] 'Janur]uoc p af,ue]srsur
cane aq8etnof,ua luo,tu '6rn[ np saJqruaur 'slnalne sal]a nua+al qlE
e sed sressreuuo3 au af anb sJna]f,al sap p srunos re,[ anb a]xa] Jarr.u acua6rxa.l Jns '( lrenp]r a:
-atd a1'anualar qlq p,[ sreu 'a11annou aun,p uorirug?p el ?pueu:ap arrp snon eA II 'aJpuardde za'.=:
lrene,trr uo rs leur ualqq+q srerne,f ]a narlru al suep auuos;ad sressreu ua sasoqs sal arllaulal sr.:.'. :'.
-uo3 au af 'sJnof,uoc un p aynq rc,t anb allannou a;qrura;d e1 gdonua anb zasuad snon ']snor d z"s'.-. .
re,f 's?Jluocua; re,[ anb xnac e 6 p 1a 'snl Ie,f anb srnalne sa1 e 6 g a4? ]ne] II.nb zasuad sno.1 :.: - -
LI, aryucQ,p ulLuoLlc uow
I8 Ecrire et fqire 6crire
cherche pourquoi, comment. On tire les fils, on tisse les liens, on se

rAQ.crit l'histoire. Selon Cyrulnik, c'est encore plus efficace si on
arrive au rocit de cette histoire et, au hit-parade des rtisiliences r6us-
sies, il semble placer l'6criture. Ecririons-nous pour traverser les
chocs de la vie ? Serait-ce une manidre constructive d'avancer vers
nous-mOmes ? Je le pense. MOme si on le fait sans en avoir cons-
cience, mOme si on 6crit de la fiction. Parce que la fiction ne tombe
pas du ciel non plus. Elle part de nous. Que nous en ayons cons-
cience ou pas, nos personnages, ou les situations qu'ils vivent, par-
tent de nous, de ce que nous avons crois6, v6cu, entendu. En 6cri-
vant, nous devenons un filtre qui tente de dire quelque chose du
monde. Nous cherchons notre u voix ,, nous nourrissons notre
langue de celle de Flaubert ou de Proust, mais aussi de celle de Jef et
de Joseph, de celle de Jan, Piet et Prout et de celle de Nadine, Leila,
Trucmuch et sa copine.
J'ai une vague idb.e de l'origine de mon envie d'b,crire. J'ai une
vague id6,e de ce qui me fait bcrlre. Je ne sais pas vraiment pourquoi
j't2cris et comment je n'b.crirais pas, mais je sais pourquoi je fais ANIMER UN ATEI
Q,crire: je pense que chacun a un talent, une voix particulidre en,h,cri-
ture, et j'aime participer d ce cheminement, le susciter, l'accompa-
gner. Je suis merveillh.e, d la rencontre de tant d'imaginaires, d
l'6coute de toutes ces voix. Chacun de nous, avec nos bagages et nos
limites, nous pouvons 6crire, avancer dans notre 6criture, nous I
nourrir de l'6criture et des commentaires des autres. Que nous le fas- Introl
sions pour le plaisir, pour l'argent ou la gloire, pour nous r6parer ou
nous construire, nous pouvons bcrire. J'anime des ateliers d'6criture Ce chapitre ne s'adress i=s -:-
parce que l'6criture appartient d tous, parce que la publication n'est bcrire r. Il permettra d ceur ;-- '-=-
ni la seule option, ni la seule motivation. Et parce que l'atelier d'O,cri- ques cl6s pour choisir leur a:.-::.::= -
ture est un outil crQ,atif et dynamique vers la voix particulidre que eux de rAflbchir d u ce qu: :..: =::.
chacun peut dOvelopper dans son ricriture, en affinant son regard sur outils sp6cifiques et l'etl-.::.-= ::
son humanitb et celle des autres. Quelques pas, sur le chemin sans l'enseignant, l'animateur C'a:=..=: ='
fin de l'6criture. faire 6.crire puisse y troure: := :-::
Si vous dites u J'6cris . .:. ..': :
roman ?, ou u Tu as deja :-:..= :
que dans une perspectir"'e p:::=::-:
dans votre salon, personne :.< '. , -:
l'Olympia ! Si vous frequer:::: *-.=
vous demandera combien :: -:= -.
@uvre au Mus6e d'Art conte::.?..7=-
Les choses changent. il pa:=-: --
mode. L'Acriture aussi. d a:,.e -.:= :
nets, les objets d',2criture ::.:: :

al no 'saurJlr^ sal suep Jnauuoq,l p suu aJnlrrJ?.p slaiqo sal 'slau
-reo xneaq sal rapJe6al ap +UJns Ir : sJnallre,p '1ssne arn1uf,?,1 'apour
el p ]uos arnlrrf,?.p srarlalp sa1 anb lpred [ ']uaEueqf, sasoqf, sal
"'axnE srphl 'ureJodualuoc UV,p a?snhtr np alnna
aun zare snon rs no srnbo;c aJlon a+oo) uarqtuof, pJapupuap snon
au auuosrad 'urssap ap aru?pece aun zaluanbg4 sno^ rS I erdu61g,1
p zassed snon puenb eJapueuap snon au auuos.lad 'uops aJlon suep
are1m6 el ap zano[ snon rS 'allauuolssa;ord amlcads;ad aun suep anb
axnq ltennod au uo IS auuloC '< ; grlqnd p[?p se nJ ,) no ( e ueruor
un D aJPuodg; snon luaualqeqord en uo (r< srJsQ,f D sa|!p sno^ rs
'Jacuene ronb ap Janno4 6 assrnd axlrg atrcl
no aJrJJ? luepoA auuos;ad alno] la Jauale,p Jnaleurrue,l '1ueu6rasua,1 sues urualls a[ ]ns 'sPc s?-: ?- I
anb ac e ar?ruetu ap '11ener] a) ap anbrq1g,1 1a sanbulc?ds splno ;ns pre6ar uos luPuUIe -? ?;-:-:? --
sal raluas?;d ap reralua] ar '( axJoa lle} Inb ac )) e ryq)?l!?J ap xna anb arptlncrl;ed xro.r E'sj?'.
=-:-.---
zaq) ailnq luapan rnb xnac p +a rnaleulrue Jnal Jrsror{J rnod s91c sanb -VJq,p Jarlale.l anb a:rec := -: -a':
-1anb ;rone,p Jarlaie un aJnrns
]uapa pb xnac p e41au:rad ll'n axlr.q +sa,u uorlpf,rlqnd e1 anb a:;z: :- -:
aJIe] ,,
+uapa mb xnac p luau-ranbrun sed assaJpe,s au a4rdeqc a3 arnlrJf,?,P sJarlalP saP a'J:-: - ?;-::.2
no raredqr snou rnod 'a;::'! :' - - -
uollcnpollu! -se1 al snou an$ 'sarlne sa: :?:=--*3-
snou 'a.ln1rJJ? aJlou s'j?; -3: -z'-:
v sou ]a sa6e6eq sou f,a.1e 's: - - ?: *-
p 'sarteulEeul.p luer a: ?:-':-:':?:
-eduocce,l 'lapf,sns al ':-?'*?l -?-
-Ilcq ua a;qlncrped xro.r a'; "-':?=-'
sre; af tonb;nod sres ai s.z* ;:- ;
Idniluct,o dilIilv Nn d]hilNv ronb;nod ]uaturejn sed sra :* :-- ?
aun re,r 'a4nq.p arÛa '-:': ?: ?':
'ep.a-1 'aurpeN ap allal ap ra -::-;:?
Z
P Pf aP alP) ap ISsnP SIP',jj '-:- l:j
aJlou suossuJnou snou r.::: '. ?
np asoq3 anblanb arrp aD ::-:: :-:
-rJc? u3'npualua'nf,4.1'as:: j: ; -:,'
-;ed 'luanrn sll,nb suoltPru:s s?' -:
-suoc suo6e ua snou anQ s:, - ?:
aquo] au uoqtrU e1 anb aJii -::--:
-suof, rrone ua sues llEl aI 'j: .; ?--
sJan Jaf,uene,p anr]3nrlsuol ?-?:--E:
'
sal Jasranerl ;nod snou-su::i:;l:
-sn?J saf,uarlrs?l sap aPerec-::- -? ':
uo rs aceou;a snld alof,ua :s3 l ':;.
as uo 'suarl sal assr] uo 'slu sa' ?-:
20 Animer un otelier d'6criture
nombre d'ouvrages qui nous promettent d'apprendre d 6crire un d'une animation de qualite. , =.:=
roman, d maitriser le dialogue ou le style, et tout Qa en 140 pages. ancrages, des outils de trar,a:. =: :=
La plupart des gens 6crivent ou ont envie d'6.crire d un moment ou
l'autre de leur vie. Nous avons presque tous connu l'urgence et le L'animateur est celui p?: l.-- - ;
participants d eux-mmes. I. ::='.'=_
besoin d'Acrire d l'occasion d'un deuil, d'une rupture, d'un temps de
crise. Et ils sont nombreux ceux qui tiennent un journal, 6crivent des
l'inspiration (qui a besoin ie ::='.2--
podmes ou le r6cit de leur vie. Les ateliers d'6criture offrent quelque la cr6ativit6, il ne l'enseigne:==
chose de nouveau. Il existait des acad6mies de dessin, de th6dtre, de Animer, c'est accompag:.a: :-
musique, des 6coles de danse ou de cin6ma... mais l'6criture semblait des moddles). crb.er une :'- :.: :: .
n'0tre prise en charge que par l'enseignement. Et l'6criture d l'6cole, propre 6criture, Otre a l'ec: -:= :.
c'est la promesse d'un voyage : un voyage pour lequel on passe des chacun qu'il est unique. r,'a.::.-: .=
ann6es d prOparer ses bagages, sans jamais partir. Quand on quitte de passeuq d'accoucheur. C =.- :.-,,
I'Acole, il nous reste des souvenirs de ratures rouges, de dissertations faire produire du texte. :...= --::--.
jamais assez bonnes, de rdgles d'orthographe ahurissantes, il nous public cibl6, est blabore a'.=: t=:
reste des souvenirs de lectures obligatoires de livres qui ne nous int6- d'6criture vari6es, des con:::.= :.: =-:
ressaient pas et de podmes incompr6hensibles. Le plus souvent, textes.
nous accOdons d l'Ocriture et d la littOrature dans un cadre scolaire.
CrAer un atelier d'ecritu:e =
On nous transfdre un savoir que nous ingurgitons tant bien que mal, teur accepte l'idb.e que Ia :-.:
mais il n'a pas souvent 6tO question d'expOrience, de plaisir, chacun en est acteur. Ce.... :-
d'expression et de cr1,ativftA. Les ateliers d'6criture ont chang6 la ( avancer dans son ecriture :
-:_
donne : on peut y Acrire sans honte, sans Ate en faute, on peut y lui est propre, d6ployer ses : -:=:,--
bcrire pour le plaisir, sans vouloir en faire une profession, on peut y possibilit6 de r6alisation de s:. :
rencontrer des gens qui lisent et 6crivent. Chacun peut y Otre acteur. trompe en choisissant d'an::-_=:
L'6criture n'est pas rQservbe d une blite, elle appartient d tous. Les
ateliers d't2criture ne sont pas une mode, mais un espace nouveau, Je d6velopperai plus pa::.:-..=:
diff6rent, pour l'6criture. sur le plan m6thodologique. .., :--._
au comment (et pas l'inverse ? - -:
Animer un atelier d'6criture ne s'improvise pas. S'il est question l'objectif de cette s6ance. p:-: := -
de toucher d ce lien fragile, parfois bless6, de l'individu d son 6cri- ment puis-je les amener a :::'.:-,.=:
ture, s'il est question d'accompagner les participants dans le travail pose de deux outils specific:== -..:.:
de leur bcriture, cela ne peut se faire d l'instinct, sans rOflexion, sans ticipent eux aussi d l'inre:i: =::
outils, dans la confiance b1ale en ses comp6tences. Faire 6crire, d'ecriture : les propositior.s : =::.:
animer un atelier d'6criture, est une responsabilit6 que l'on ne peut textes. La cr6ativit6 de l'ar::::....,:
assurer d la l6gdre sans prendre des risques que les participants son attitude sont les garanrs :: .: :
seront ensuite seuls i assumer. Ces quelques pages offrent un temps la possibilit6 qu'il offre aux :a:..:-:
pour la rOflexion, des outils, des balises, afin d'utiliser au mieux ses ecriture.
comp6tences, son intuition, en laissant la part belle aux diversitOs
individuelles. Formater les animateurs serait contraire au travail de
crrlation qui sera le leur s'ils veulent d6velopper celui des participants. B
A chacun, ensuite, d'Olargir ses comp6tences et acquis, selon ses Quelques
besoins. La formation d'un animateur d'ateliers est sans fin. Un tra-
vail personnel,l'expArience, une pratique d'criture et de nom- Chaque atelier a la coule:: :: i:
breuses lectures, sont les ingrOdients indispensables, parmi d'autres, de vous brosser un tableau ea:.:-:--
as rnb rna+f,as aJ ap Jgsnpqxa no :.,-lquq5 nealqel un Jassolq snoA ap 'sa4ne,p ltu;ed'salqesuac:;; -. :- -:-
a?pr,l roru ap urol 'Jnaleurue uos ap Jnalnoc el e Jarlale anbpqS -urou ap la ajnll.lcg,p anbrle;d a-
-er] uI-l 'uu sues lsa sJarlalp,p rna::
ser?dor senblono sas uolas 'srnbf,e ya sacualadlucl >
'sluedrc4red sap rnlac ;addolanap :::
I ap IIeAeJ] ne arreJluoJ +reJas srr.a-?-
s?lrsranrp xne allaq yed e1 +uess::'
'alnyJJq sas xnaru ne Jasrlqn.p uuP 'sasi-::. :
aJdoJd Jnal sJan JacueAe,p sluedrf,ryed xne aJ1lo Ir,nb ?]rlrqrssod el sdual un +uarJlo sa8pd sanblanc sa
ap 'cuop 1a 'penerl uos ap alrlenb el ap sluele6 sa1 luos apnlqle uos siuedrcrped sa1 anb sanbsr: sa: 3-
'
la slqno xnap saf, ap asrJlleu e1 'rnaleurue,l ap Et:,tu+eqn el 'salxa] lnad au uo,1 anb ?]lllqesuodsa) ?':'
sal Jns saJreluauruloc sal +a atn+r.nq,p suorlsodord sa1 : aJnllro?,p 'a4nq aJrel 'saf,ualqdu:oc sas -?
srarlale sa1 rnod cryqnd np lan+le +?r?+ul,l p rssne xna luadrcrl sues 'uorxau?r sues '1cur1sur.1 p a-:::
-red mb ]a ros zal{f, ranno4 e sa[]U]lp sanbgrcgds slqno xnap ap asod Irener] al suep sluedrcryed sa1 ;a:l:
-srp Jarlale,p Jnalpurue.l a elal JallleAeJ] p Jauaure sa1 af-srnd luaur -rJf? uos e nprArpur.l ap 'assalc s:::-
-ruoc 'sp;de luatuapas '1a adnolE ac rnod 'acuegs a:4ao ap JI]Ja[qo,l uorlsanb ]sa II,S 'sed asnordlu: : ?-
1sa lanb 'a4nq arre1 xnan a[ ronb.rno6 (1 as.ranur,l sed 1a) ]uauruof, ne
ronb;nod np : tualqurassal as sasoqc sal 'anbr6olopor{}?ru ueld a1 :ns
sretu 'uorlcg ap arnlrrf,?,1 ]uaurarprlncrped snld re.laddop^qp af 'neannou acedsa un srplu 'apo* ?-
sal 'sno+ e luaqreddp alla 'alra a--
'aJnlrJf,?,p Jarlale un Jar.urue,p luessrsror.{f, ua adruo:1 'rna1f,e a4q 6lnad unceq3 'tua.'.*- ?
as pl-rnlar 'sno1 p aqallo a;19 lnad mb ros ap uoqesrpq.r ap glryrqrssod 6 lnad uo 'uorssayord aun axe:':. :'.
aun lsa arn+rrc?,1 anb 's;lle?.tc slaqualod sas .ra6o1d7p 'a;dord lsa rnl 6 lnad uo 'a1ne; ua at+e sues ?'-'- --
rnb xron aun JannoJl lnad un3er.{f, anb 'rr atn+r.nq uos suep Jacuene ) e1 qEueqc luo arnlrrf,?.p sraila-? s?
lnad unoeqc anb sed 1ro.rc au rnb Inlal 'Jnalce lsa ua unoer-{J 'rrsreld ap' acuaugdxa.p uo:-s ?-
anb 'sno1 rcd aq6elted a4q ]rop arnllnf, e1 anb a?pr.,l aldacce ;na1 '1eur anb uarq +ue+ suoy6:n6ur s:: -
-eulrue I 'g6e6ua 'anbqrlod alce un lsa aJnlrJf,?,p Jarlale un taqt) 'aJrelof,s aJpec un suPp alnte;a'- ' :-
'salxal 'luannos snld a-1'salqtsuaqa-i-'-* : :
sap lreêllal un 'salxa+ sal Jns saJreluauuof, sap 'saguen aJnlus?.p -?]ur snou au rnb saJ^rl ap sa;: :-:::':
suorlrsodo.rd sap 'suorssa;6ord sap f,ane aroqpl? ]sa 'q1qrc crlqnd snou II 'saluessunqe aqde:6o:: - :
un ;nod n5uoc ';ar1a1e,1 ls axalduoc snld 'a1xa1 np alrnpord a.ue1 suoqpyassrp ap 'sa6nor salnt; ?: :-
p allull as uo,l rs aldrurs +uauanqelar lsa,C 'Jnallf,nof,3e,p lnassed ap a11tnb uo puenQ '.uyed sreuip. =-:'=
algJ un e rnaleturue,l "'(adno;6 a1 .rasuolen'anbrun 1sa 1,nb unf,eqo sap assed uo lanba1 ;nod a6e::'. '--
p rarluoru 'acuasqtd'alrpqruodsrp) a1noog,1 p aJ+? 'a;nlucg ardo.rd 'aloxq.l p arnlrrf,?.1 ]g ']uatua'jl :;-,
es annoJl unf,eqf, anb rnod anbrueudp aun :.aq:c'(salpporu sap lrelqluas aJnlrrf,?,I srert " euja-..t ?:
uou 'sa1du-raxa sap ;a4uoru) ;aprn6 '.tau6pdtuocoe +sa,c ';aruruy ap 'arlg?q+ ap 'urssap ap saru--:::: :
'sed au6rasua,l au '.?]nqe?Jo el anblanb ]uaJ;lo arnlrrf,?.p sra.':-? :r-
Ir sap ]uaAllf,? '1eu;no[ un tua;-?:- --
a1;:.alq +a alrcsns 11 '(arqqeu ap la leAer] ap urosaq e mb) uorleldsur,l
ap sdual un,p 'a;nldnl aun : ':- ?:
ap ]uauasslldtuocce,l ap an ua allreê4ll 'salu?ru-xna p quedrcrped
a1 1a acuaEln.l nuuol snol a::;:-:
sal al?A?r rnb rnlac 'anure arnluc?,1 rnb .led rnlaf, +sa Jnaleurrue,-I
no ]uauotu un P aJuf,?.p ar.1-.l :-:
'aqcJar.{cal ap ia
[eAeJ] ap spno sap 'sa6ercue 'sa6ed OVI ua e5 lnoi ta 'a'-:: i' -:
sap 'sa;2dal sap ru1lo snon rf,r arpdsa,p 'glryenb ap uoqeurue aun,p un aJrJc? p a;pua;dde.p tua::?*--:
tz sa?da sanb/enD
22 Animer un otelier d'6criiure
d6veloppe de plus en plus. Je me limiterai d planter le dl,cor, d vous soutenir l'auteur dans so: :==.:
donner quelques repdres. dcouvrir ce que les autres ::- _.'.:
Les premiers ateliers d'6criture mis sur pied en Europe franco- L'atelier d'b,criture tel q:. . .. :
phone datent des ann6es 70. Leurs m6thodes, objectifs et publics se tation, d'6changes. et uise : ::::
sont diversifi6s depuis et c'est au d6but des ann6es 80 que la Bel- taire. Il s'agit d'aller vers . .:.- _:.:
gique s'est Aveillb.e elle aussi d ce mouvement. Si chaque atelier a sa l'Autre en soi qui parle da:s .= :=:.
d6marche et son public particuliers, tous proposent un travail en menter de l'int6rieur le prc:..-..,
groupe. Etre ensemble pour apprendre it Acrire seul, 6prouver savoirs trop fig6s.
ensemble le plaisir de jouer avec les mots... Le travail en groupe ne
permet pas l'Oconomie du travail solitaire, mais il peut favoriser et Chacun est capable d ec:::. := :
je propose s'adressent au\ :-:.< i
soutenir son avanc6e. Les ateliers d'6criture se d6finissent en fonc-
l'expression. Certains ecrir" e:.: :=' :
tion du public, des objectifs poursuivis et selon toute une gamme de
tains n'6crivent pas et che:::.=:.: =
critdres (b,crire chez soi ou durant la s6ance, commenter les textes ou
pas, selon la taille du groupe, le genre litt6raire des productions, etc).
ou reprendre cette aveni..:< : :
sentent u bloqu6s D. ou ne s --:=:'
L'objectif de l'atelier est le critdre principal. S'il est dangereux viennent par int6rt ,, cul:-:=. :
d'enfermer les choses dans des cases, on peut nOanmoins classer les uants ou cherchent a pre:.:.: .= -.
ateliers selon quatre grands axes. Ceux qui cherchent a de,,'e.::--=: ..

. Les ateliers r6cr,6atifs, oi l'6criture est le moyen propos6 I'experience du groupe. :.:.: ;-:.
pour se retrouver, se rencontrer, s'amuser, dans une d6marche rbvetlle, par les effets trop s:..'..:,::
cr6ative. encore sont confronts au ::: . :,. :
sionnelle (enseignants. blr.: -:.-.: : =-:
. Les ateliers de d6veloppement personnel, oi l'r2criture
d'exp6rimenter leur propr. < : : -:= --
est l'outil d'expression privil6gi6 d'un travail sur soi-mOme.
. Je propose des experie:.:=: - :
Les ateliers i objectifs sociaux, oi
l'6criture et la dyna-
En aucun cas je ne preten:s : _::.=
mique du groupe visent une meilleure int6gration sociale.
. laboratoire, un terrain i e:,.: =:.::
Les ateliers litt6raires, oi l'r2criture de chaque participant d'autres. pour prendre le r:s:-'= : :
est l'objectif mme (trouver sa voix, son style, d6couvrir des cr6ation, avec des mots. ies s:=:.a
u outils ,, apprendre d retravailler son texte, etc).
sion de se surprendre. de :=:: ...:
Si les objectifs qui peuvent Otre travaillOs en atelier d'6criture sont 1merger son style, de trou,,'e: -' =-:.:
multiples, je propose quant d moi principalement des ateliers de type Lecture et 6criture sor.: ::.:';= :
littbraire, privil,2giant toujours la cr6ativit6, la fiction et la narration. eflet de lire autrement. et :.'. :.,.=
Chaque s6ance d6bute avec une proposition d',6criture, soute- lire. N'6tant pas I'objectif p:::...: :
nant un enjeu litt6raire et visant d mettre en mouvement le dr2sir ment dans le rapport a Ia iec:-^:= =--:
d'Acrire. Vient ensuite le temps d',6criture proprement dit, temps qu'il en est une consequence'...-'-:-:
de rencontre de chacun avec son d6sir d'bcrire, ses mots, sa page Ily a de plus en plus d'are.:=:. =:
blanche. La s6ance se cl6ture aprds la lecture de chaque texte et les viendront, vous nourriront. i a--:=:
commentaires du groupe et de l'animateur. Lire son texte, c'est le vous bloquer. Certains ani:-::= -:.
rendre public. L'oralisation permet de prendre distance et d'entendre outill6s. J'en connais qui n'c:.: =-:
la n voix , du texte. Le temps de lecture est aussi une occasion de qui n'ont gudre lu, j'en con:-.a:= :-:.
d6couvrir d'autres 6critures. Chacun est invit6 d parler du texte lu, d minimales pour animer un E:- -:.
raconter son exp6rience de lecture. Ces commentaires visent d raturer les pages de rouge o- , ::
'sluedrf,rued sap alnlrj3?,I ( JaJJoI ) p no a6nor ap sa6ed sal JaJnlel sal ?;'--
P ]uasn sarlPluauuoc
P aJoJUa +UOS ua mb Sa4ne,p +a 'adnoJ6 un Jar,urue Jnod sapururu p 'n1 a1xa1 np :a1;ed p ?]lûl lsa '--::
saf,ualaduoc sal sed luo,u rnb rssne sreuuoc ua,[ 'nl ar?n6 ]uo,u rnb ap uolspf,f,o aun ISSnp ]sa alr.:::' 3:
'sed luanuc?,u mb 'uorleuuol aunf,ne luo,u mb sreuuof, ua,f 's?lllno aJpualua.p ]a asuelsrp alPuarc ?: '-?':
zasse sed 'roru uolas '1uos au slnaleurup sureya3 '"lanbo1q snon .
al +sa,c 'a}xa1 uos alll 'JnalPL;.-? l:
atu?ur no Jronac?p snon ]uannad sa:1ne,p 'luo.uunou snon '1uo.tpuan sal ]a alxal anbeqc ap arnlJal :' :?-:
-uoc snon surepal 'srnaleurue,p la srarla+e,p snld ua snld ap e 6 ;1 a6ed es 's1ou-t sas 'alt.tcg.p l:sa: *-
'alqeru?pur acuanbasuof, aun ]sa ua sdual '+lp +uaua;do;d arnlgc?.p
1l,nb
s.rop 'acualrs snos gssed luannos +sa am]oal e1 p poddeJ al suep iuau Jrs?p al ]uatuannotu ua aJlla; : --:
-a6ueqc ac 'atnlrtcq,p Jarlale,l ap ;artua;d Jllcafqo,l sed 1ue19,51 'a:r1 -alnos 'arnlpcg.p uolllsodoJd ,';
ap Jrs?p a1 's;nofnol 'luaqnos no allraA?l 1a'quatuatlnD at\ap +a!!a 'uorleJJeu el +a uorlJs el 'a1:-..:::?-:
:nod e Jarlalp ua ailJJA'salgerf,ossrpur luos aJnluf,? p aln:ca11 adft,ap slauale sap ]uatualpdi:*:- .:
'atnl;.lc.q uos ap glueln6urs pl tannoJ] ap 'a161s uos :a6rarug ]uos arnlrJJq,p ta\a+e ua s?lll.'.2;- ::,
alrpJ ap 'luatua;1ne aJnlutr?,1 rrJAnof,?p ap'atpuatdrns as ap uors '(c1a 'a1xa1 uos :a".:--'-:-
-p3oo aun 'srnolua +uannos do;1 'suars sa1 's1oru sap oane 'uorleg.lc sap rrJnnoJqp 'a161s uos 'xro... ?: -3'-
e1 ap ,trsreld ne ra11o6 ;nod 'a;uoa,p anbsu a1 a.rpuard ;nod 'sa4ne,p
1uedo4;ed anbeqc ap arntula . - - '
1ue1 rured 'nar1 u11 'uorleluaulrrgdxa,p ureJJal un 'a;ro1e;oqe1 'alerf,os uoqe;6q1ut aJnalr:a* ?-
un +sa rarlale,l 'surenuJ? sap Jar.uroJ spualq.rd au a[ sec unf,ne ug
'sa6essrlua.rdde sap uou 'arnJrJf,?,p saouartqdxa sap asodo.rd ap -eu6p el +a arnllrJ?,I no 'xnelros s
'aur?Lu-ros Jns
'aJn+rJJ? ardord Jnal Jaluaul.lgdxa,p lrenpll un.p ::it -'.
aJnlrJf,?,1 po'lauuos.rad luauaddc
+uaprr?p 1a ("'san6o1or1c6sd'sarref,?q+ollglg'slupu6rasua) allauuors
-sa1o.rd arn Jnal suep aJnlrJ)qJap lrenerl ne s?+uolluoc luos aJocua
sarlnp,CJ 'uoqe?rJ el ap snuuoc?ul ]uannos dorl sialla sal rcd'a11yanqt aqrreu?p aun suep tasnrue.s '
'alltalq aJnlrrf,?,1 anb ac ;ed lnopns sreru 'adnor6 np acuaugdxa,l qsodord uadoru al lsa alnur-la
;ecl 'satuaru-xna.p af,upssreuuoc e1 .laddolan?p p lual{f,ral{c mb xna3 ;
'arn Jnal suep arnlrr)ql ap aceld e1 rasrcq.ld p ]uaqllaqr no sTuDn sal Jasself, surourup?u lnad uc sl=:l
-!n? saqne,p Jarluof,uar +uaJrs?p '< 1a;n11nc ) ]QrQlur ;ed luauuan xna;a6uep +sa II,S 'ledtout:d a-?:.-l
tnb xnac e 6 g 'sgnop zasse sed 1ua6n[ as au no '( sanbolq D ]ua]uas '(o1a 'suorlcnpo.rd sap arrplaui' ;--:i
as sreru axnq luareJpnon saJlne,p i a;nluanp al+a) atpua;da.l no
no salxal sal Jaluauuof, 'aluas :' --
Jaf,uaururoc ;nod 'snualnos aJ]? p +ual1otaqc 1a sed ]uanrJc?,u surel
ap auue6 aun alnol uolas ra :-'..-:--
-rac 'uro1 snld .ra11e luareJaulre +a pbp luaArJf,? surepa3 'uorssa;dxa,1
-f,uoJ ua +uassruu?p as arnllrsa : -:-?
ap +a alnllJ)qJap'an6ue1 pl ap xnarJnJ xne ]uassarpe,s asodotd a[ 'aJIp-.':: ' :'
+a JasrJoneJ lnad II sletu
anb s,rar1a1e sal
'a^rlp?Jf, aJ?rueu ap ail:cq,p alqedec ]sa unf,pq3
au adno;6 ua IeAe4 al " sro-- .?' t
'sq6g dorl srrones sannotdq'lnas atllf,a p alpj?^--=-
sap ;ed ?proqe luannos arrer?]+rl snssacord al rnarr?lur,l ap raluaur ua IreAer] un luasodo:d sno- :-?--:
-rtqdxa 1sa,c 'rar1ale ua aJuf,g 'alxa] al suep aped rnb ros ua alJnv,l ps p rarlalp anbeqc IS '+uaua.'.: -'- ?:
s.tan 'rn1 ua apocl unceqf, anb nuuocut,l sJan talle,p y6e,s II 'aJre+ -lag el anb gg sa?uue sap rr.;?: -:
-llos aJnlIJoqJap acedsa,l arrnrlsuoc p asrn 1a 'sa6ueqf,?,p '.uollpl as scllqnd la slllla[qo 'sapoq:a: =;-:
-uau4rgdxa,p nall un lsa sro5uoc a1 a[ anb Ia] arn]rrf,?.p rarla+e,l -of,ueJ1 adorng ua patd Jns s:-* ?--:
'alxal uos ap luanlo5rad sa;1ne sa1 anb ac rrJnnof,?p
ap luapaurad rn1 sp 'a;n11rcg,p JIs?p uos suep Jnalne,l Jrualnos snon p 'tocqp a1 .la1ue1d e lpra::--.' j:
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Si vous voulez Qcrire en atelier, renseignez-Vous,

rr testez, des anima- Prenons donc le chemin :ass:::
teurs. Cherchez celui qui vous fera avancer, vous accompagnera, tions d'6criture.
pour un temps, sans vous enfermer. L'atelier est une blape possible
mais pas indispensable. Elle convient d certains, pas d d'autres. 1. Objectif premier : foire e:"e
L'atelier n'est jamais une fin en soi. Un animateur peut vous nourrir
pendant un temps, mais son r6le est de vous mener d l'autonomie, Partant de la d6finition r:-.::..::-.=
pas A la d6pendance. qu'ily ait production de texte I. :=-:
en mouvement. Il y a peu : ::.:
uf.crivezun texte sur la ne:ge >::'
G
Elle n'6veille rien, ne surpre:.: :::
bilit6 narrative. Dans le me:... -: ::
les propositions d'6crilure et amdneront un lot impress:'-:.:.-
les participants seront confrc:.:=s
=
La proposition d'6criture est I'outil privil6gi6 de l'animateur, un sentiment de n'avoir pas d'i::.a;:-::
outil qu'il doit crQ.er, 6laborer, adapter. Souvent appelAe La cr6ativit6 s'6veille de','a.-.: -:
u contrainte ,, u thdme )), ( consigns ,, la proposition d'6criture est ce
monter. Tel est donc ce qui c:.:
que l'animateur dit pour mettre en mouvement, pour sus- =-
d'6criture. Selon les theories :=: ::
citer I'r6criture des participants. De nombreux ouvrages propo- (Henry Wallon), la pensee se :::::
sent des u contrainte5 ,, des u jeux , d'6criture. Le risque serait de les paire, sont ant6rieurs ir l'ele=.:.: :=
utiliser comme des recettes de cuisine et donc de n'obtenir qu'une en mOme temps que celle de :::::
simple production de texte en passant d cdt6 des multiples possibi- la proposition d'6criture a :.-s j:
litas du u faire bcrire ), mais surtout de cette responsabilit6 primor- mouvement (de susciter la ;=:.-=
diale qu'est l'avanc6e de l',6criture de chaque participant. La proposi- paire dont chaque 6lt2menr e --: =.-::
tion d'6criture n'est pas une recette de cuisine, mais un outil qui que leur rapprochement sorr s'-i-:::
permet de travailler des objectifs multiples et doit Otre 6labort2e dans texte avec les mots u chat ,, e: ::-
cette perspective. gudre porteur, alors que l'ass -::.
Il est possible, bien entendu, d'utiliser des propositions u toutes encore n mdre , et u tracteur :: -:
faites ,, mais les textes produits seront bien plus riches si l'animateur nation, afin de rendre poss:i.: -:
s'est u rr2appropri6 , la proposition, s'il l'a choisie en fonction des propost2s. Ce procbdb.. cet e'.=-. :,
objectifs qu'il poursuit, et s'il l'a u nourrie ,. De plus, dans la mesure dence par Gianni Roda:: : -. :
oir les ateliers d't2criture se sont multipli6s, le risque est grand de ren- imaginatif r, outil particulie:e:.=:.:
contrer certains participants qui auraient d6jd r2crit au d6part d'une conception des propositions : :::::.
proposition telle que celles que l'on trouve dans ce genre de livre. A Ainsi, afin d'atteindre ce: ::-::
titre d'exemple, il est plus que probable que toute personne ayant texte, il faut proposer au\ pa::.:.:a
d,2ja suivi l'un ou l'autre atelier d'6criture soit d6ja u tomb6e , sur les surmonter. (Remarque impo::::.:=
propositions suivantes : n Je me souviens ,, u J'aime je n'aime que les participants ont les r.:--=::.
pas ,r, u Les mots-valises r, u Ecrire d la manidre de -u,.r,Roman- n'y arriveront pas. La confia:.:: :a:
photo ,... Si ces propositions r2taient riches et intrlressantes, elles ont facteur d ne pas n6gliger li ): -:..
maintenant perdu leur possibilitb de surprendre l'6crivant, et donc de situations, un personnage e: -:.= s::
d6ployer sa cr6ativit6. D'autre part, la proposition d'6criture est
l'espace cr,Oatif de l'animateur. A ne pas s'y promener, le travail 1.. Grammaire de I'lmaginotion. G:.:.-
d'animation risque vite de devenir particulidrement ennuyeux. 1997.
.L66I 'xnadnuua ]uauarar:.1 .-.-': ::
'xnauuola:g-a1-sursron 'apuol np ang 'ruVCOU IuuetC 'uor1out6ow1,1 ap arDUruJDrC 'I
IreAeJ] al 'Jauauord 6.s sE: i- -- j
lsa aJnlrJf,?,p uorlrsodolc :' '--=-'
aldnoc ac 'lros 1,nb Ianb "'uoqenlrs aun ]a a6euuosrad un 'suoqenlrs ap cuop 1a 'luenuoa.l alPuai- '--; ?: i
xnap 'sa6puuosJad xnap 'sloru xnaC '(i ra6rl6?u spd au p rnalteJ ]uo salla 'saluessa;alur ta sa j:i :-3=-
un lsa adnor6 np s?]rlrqrssod salsuep acueguof, pl 'spd luojanrJle 6,u -ueUOU , 'u ap aJ?luelu E' ? --.-l:
s+uedrJrupd sal 'U?p al taâld ap suadou sal +uo s+uedrorued sal anb ature,u a[ aure.f ,, ', s*?:'-. :: ?
?ppnsJad sed ]sa,u rnalel.urue(l rs : alueuodur anbJeurau) laluourrns -
sal Jns ( aaquol , e-[?P ]ros a;:..-:?:
p allelsqo un 'alure4uoc aun sluedrcryed xnp rasodord 1ne1 II 'alxa+ ]uede auuos;ad alnol a:.3 ?'-=- - - -=
un,P aJnlrJf,?,1 lsa,nb leururl.U Jllca(qo +a3 arpuralle,p uue 'lsulv V 'arnrl ap arua6 af supp a.'.-::- -: '
'aJnlrJf,?,p suoqrsodoJd sap uoqdaf,uoc aun.P +Jed?p ne luf,a P.a: :-: :--:
-uar ap pueJ6 1sa anbsu a' :?:'-.--.'-
el supp 'a1qe1ro1dxa ]a xnarcrpnf luatuatprlncq;ed lllno 'u Jlleul6etul
arnsaur el suep 'sn1d a6 7'::' - : ,
auqulq al ,) Illno ]ac auuou II 'r IJPpoU luuelo led af,uap
sap uorlsuo} ua arsroql ? ' '. : l_:':
-tlq ua slur ?]? e uorleur6eul.l ap lra^q la) 'gpqcosd a3 'sgsodo.rd
Jnaleurue,l rs sallf,u snld :t:- :----
sluaur?l? xnap sap uoqelrqelloJ el alqrssod arpua; ap uge 'uorleu
salno+ , suorlrsodold sa: -?; '_- :
-r6eur,1 P laddP +uaualcaJrp Ie; 'u a6noJ Jna]f,eJl D
]o < 2J?ru )) ajof,ua
no <t ?uPUPg , la ( a6tau ) uorlercosse,l anb s;o1e ';naljod aJ?n6
]Sa,U ( ]UeJUa > |2 rr zJzLU ,) nO '( ualqC )' +a ( +er{C u S}OIU Sal JaAe a}xa} suep a?roqel? a4? lrop ]a s?':.- - * :.
un aruf,?,p Japueujap 'lsulv 'lueuaJdJns ]ros +uauaqcoJddeJ Jnal anb Inb Irlno un sreuraursr:.1 ?a .-?:?
rnod a4np,l ap lueisrp +ualutuesslns lsa +uaurElE anbeqf, ]uop arrpd -tsodo;d e-l 'luednrupd ?:::-- :: ?
aufl 'rt arred aun ,, aJlJo alla rs (aTsuad el ralrcsns ap) +uaua^notu -.rotuud ?lllqesuodsal a-'31 .: -- -;'
ua atnilloq,l aJpau ap sacueqf, ap snld e arnlrJf,?,p uoqrsodord el -rqrssod sa1dr11nr-u sap alcl : :-;s:=.:
'a4ne aun,p no ar?rueu aun,Cl '( pro{ D ap allao anb sdua} au?tu ua aun,nb Jrualqo.u ap luop :? ?-'; -:
(arled 'ajri.'jr?
ar.,rjlo} as rr pne!f, u ap aqpl,a '?losl +uaI.UEeJP slnalr?+ue ]uos sal ap lreras anbsrj al : i:-
pl 'aldnof, al 'saldnof, rpd llprar.uroJ as aqsuad el '(uolle1 6ruag) -odo.td sa6eJnno xnarquou aC s;lrre
lupJua,l zatq) aqsuad e1 ap saurouo sap sauo?q] sal uolas 'alnlrJc?,p -sns Jnod 'luaurannotu ua aruao
uoqrsodord elraluarurf, runruluru np +roP mb af, f,uop +sa IaJ Jaluou aJ ]sa arnllc?,p uorlsodo:c :- ''--'..
-Jns p alcelsqo un (alureJluo3 aun +ueAap allla^?,s qu\r.+eEn e1 agpdde ]uannoS ralCp:: -=:-
'ureuac muua un P la uoqeurEetul,p sed Jlone,u ap ]ual.Ulluas un 'lnaleu:rup.l ap ar6alr.ru: ',-- - - -:
np 'aqf,uelq a6ed pl ap assro6ue,l p s?luo{uof, }uoras s}uedrrrued sal
'luatuargs snld sreN 's?r.{JII3 ap }ueuuolssardr.ul }ol un }uoJau?rue }a ornluce.P suo!{#
+uoJalquassar as salxa+ sal 'sec sap rnallrau al suec 'a^rlerJeu ?lrlrq
-rssod auncne apas alla e arnno,u 'sed puardrns au 'uarr ailra^?,u allg c
'alreur6eur ueld al Jns asnauod Ios tr aSrau el Jns alxal un za\lJof t
anb alla+ auErsuof, aun,nb af,upqf, ap nacl e 6 II 'luaurannou ira
arllau pl 'amlrJc?,I Jalrf,sns cuop lneJ II 'alxa] aP uorl3nPord 1re 6l,nb
+ne} II 'a.ln1uf,a,p tarlale,l ap alsrleururu uoqruu?p el ap ]ueued 'attuouolne,l e rauatu sno.t a: -:? ?-:
JIrJnou snon ]nad Jnaleuru -.^- , -s
e$q un ducg ellDJ : roludd Jllceno 'l 'sarlnp,p p sed'surellaf p :-?.'.-:l
alqrssod adelg aun lsa rarla: - -?--j
'arnlrJf,?.P suoq 'e;au6edtuof,f,e snon 'lalu.'.? :-?: ;
-rsodord sap uoqe?Jc el ap lueuuorssed uruaqc al ouop suouaJd -etUIUe Sap (zalsa],'SI1O.1-23-i:- -?-
9Z dnlUcg, p suogtsoddd se1 O:.--33=.aa'
devra contenir deux Albments dont le rapprochement surprend, sort gbnArer d'autres, Otre prolong.. ::
des habitudes, <r 6l6runns ,, d'une certaine manidre. la simple production de textes =-:.:
Plus la contrainte sera forte, plus elle imposera la mise en mouve- sur les premidres marches du ::.'.=
ment de la cr6ativit6, le d6ploiement de l'imaginaire. C'est d'ailleurs N6anmoins, si l'animateur :.= i:
le principe de la proposition de type ludique. Les textes issus de ce ques, illaisse les participants ca:s =
type de propositions sont souvent int6ressants, ils laissent la part soi, ce n'est pas un probleme .':- ::
belle d l'inconscient et au hasard. Mais, se limitant au seul objectif de moins bien qu'un atelier liltera::; 1.1,
production de texte, ces propositions ne mdnent aucunement d L'animateur doit savoir ce qu :. :.-:
l'autonomie, elles n'offrent pas d'outil de compr6hension, d'appr6- participants afin d'bviter que --<*..-
hension de la u chose litt6raire ,, de la narration, du travail de fic- dans leur 6criture, alors qu'iis ': -2:.:
tion... A ter*e, les participants amassent des textes, tournent en
rond, mais leur possibilitO d'autocritique n'6volue pas, et ils s'6ton- 3. L'enjeu
nent, de retour chez eux, que u rien ne vienne ,, quand ils s'offrent
une heure pour 6crire sur la table de leur cuisine. L'enjeu d'une propositioc s: ce
u faire travailler ,. Ce qui es: ---:
2. Les propositions ludiques ture. Dans un atelier de reins=::--::
sb.ance peut Otre de u favons: .: ::
La proposition ludique doit Alre ferme, directive, sans com- L'animateur construira une p::: - s-:
promis. Le temps d'6criture imparti est g6n6ralement court (de 5 d contact, favorisera les echange :. i=:-
15 minutes). Plus facile d construire, elle s'apparente au jeu, d un d6fi qu'il poursuit. La propositio:. :='.-
lanc6 aux participants. Il s'agira de chercher des situations porteuses, que cet objectif soit nr2cessai:e::.2:.:
des contraintes d6routantes. Le travail rb.alisb, par les surr6alistes, ture, c'est donc par l't2criture : s: :
l'Oulipo, Queneau etPerec, est une base de recherche trds riche travaill6s, et non par des disc:-:;
pour imaginer ce type de proposition d'6criture.
Exeuprr : n Deux personnes se c':.si-: .
ExEMpLE : n Parmi les mots dcoup1s dans les illustrbs que uous trouuez tes deux un obiet lo'.,'d '-'- : - :
sur la tqble, prenez-en 70 au hqsard. Collez-les sur une feuille ques paroles. Par gro.-,.:-: ::-
A4. , Quand tout le monde a termind t n Ecriuez un texte qui l'un de ces personnc:,i. j--- -
utilise chqcun de ces mofs dons l'ordre dans lequel il se prubsen- r2pliques,.
te, en tenant compte des espaces /oiss,2s entre les mots du fait
de uotre collage. , La question est toujours ?- -
ExEMpLE : u Faites une liste de 50 mots, les premiers qui uous uiennent d " Qu'est-ce que je fais 6crire ' ?: .
ment atteindre cet objectif ? S :. s =;.
I'esprit. Donnez cette liste d uotre uoisin. Auec la liste que uous
personnel, deux options son: :.'.-.i:
uenez de receuoir, 1criuez en 70 minutes un texte qui utilise un
maximum de ces mots. n produit pourra servir de base : - =::
d'une fiction offre plus de pcs.::---:=,
Ces propositions peuvent servir d titre d'6chauffement, elles favo- tance, et d'outils projectifst s:.: . :-'
risent une ambiance dAfundue et permettent d certains de se thdme, par tranche de vie... . l.:s
" d6bloquep par rapport d l'6criture en groupe. Elles peuvent mettre personnel via l'6criture peut af :::'----.
au jour les possibilit6s m6connues des participants. Elles offrent, et psychodrame, selon la manie:= :-:-
cet aspect n'est pas n,2gligeable, le plaisir du jeu. Rbpblb.es, elles peu- Entre la fiction (pure) et la rea::= - .
vent assouplir l'imaginaire, lui ouvrant de nouvelles portes et stimu- lit6s. Exemple : u Votre con_io.-.: '::
lant le travail de l'inconscient mis d l'6preuve par la contrainte et le (fiction) uiuant d I'|tranger .i::.:'
temps r6duit d'6criture. Par ailleurs, ces courts textes peuvent en mois. R1digez cette lettre :-. ::::-
-ros Jns ple6aj : xnafug) '( aJtDUt8Dut a4pl afin za6tp?H 'stoLu ua luannad salxa] synol sat s--?-
xrs srnclap na sryd o,l au U 'Potlrg D8uorl?tl p juDan (uor1c$ al ]a aluleJ+uo3 el ;ed a,rna;c? ' : ::
luo un ? arfiq aun iln? (aqoql qulofuoc aryoA,, : alduaxg 'sa]rl -nuqs 1a salrod salla^nou a::-:^'--:
-rqrssod ap a11apd a6;e1 aun e 6 1t '?11e?r pl +a (arnd) uor+f,U el arlua -nad sa;;a 'saq1adag'na[ nc j:;:: : ?-
'sasoqf, sal au?LU Jnalerurup,l tuop ararueul el uolas 'atuerpoqcdsd 1a '1ua;;;o sa113 'sluedrf,ruE: s?: ;?-
np no algr ap naf np plp?ru a1 raqcordde lnad arn]rrc?,1 ep lauuosrad ar+latu luannad sa113 'adno;S -: ;;-:
luauaddola^qp al 'sec xnap sal suec '("'an ap aq3uer] red 'au;pr1] as ap sureuaf, P ]uallali..:?- -: ?'
.led luelpenerl ua) arqde;6orqolne,l lros (s1gca[ord s11no,p 1a 'acue1 -o PJ salla '.luauralinel{f,a D };-:- : ;-'-
-srp p asru ap 'sanbuoqdelgu sglrnqrssod ap snld aJJJo uoqtu aun,p
assr6e,s II,nb sletu 'pq.lan a6ueqcg,l p aseq ap JrAras er;nod ynpo;d
un as\4n rnb a7xa1 u n sa: ': -. : -
a1xa1 af uor+f,g pl ]los : salqea6eshua luos suoqdo xnap 'lauuosrad
snoa anb a$\ Dl ?aav uts:a.'.
luauaddola^?p ap rarlale un,p 116e,s II,S e Jlltaho ]af, arpurapp luau p luauuan snoa tnb Slat[t,i--
-ruo3 'luauruoJ srnd 1a 'tonb;no6 'K Za4nq sre; af anb ac-1sa,nQ,
]uenp '< i axtcq sre; af ronb.rno6 )) srnofno] 1sa uorlsanb e1
ilD{ np EouJ sq a.lJua sass::- :-;--:,:;: -.;
'( sanb\d?r -uasqtd as p pnbal suop a..- - : -.:: s:
ap aurcqdun aun,p an6olDtp n zaau)?'sadDuuostad sac ap un,1 mb aqxaq un zaou)l ,, : a'r'.'-.-.-?: : ?: -:
ap xrca o1 Tuouatd un)DLIJ 'xnap ap sadnot8 to4 'saptod sanb a111na{ aun tns safzailoC r-:r:- -: -
-
-pnb quaduotlr? sailZ 'luDtqwooua nolla prnq p{qo un xnap sal zaano4 snoa anb s?lisnr-i s; :..:: ;i:
-no1lualtod salp 'ntpcsa un suDp luasrcn as sauuoslad xnaq r : ltdlllXl
'srnof,srp sap red uou ]a 's?llrpnel] ar.{clJ s?J} allsrar.{cal ap as: rl- :;
+uoJas slllca(qo sa1 anb anbrle.rd es +a alnlrlcg,l ;ed cuop 1sa,c 'arn1 'salstleguns sa1 ;ed ?srlea; '...-'.=-;'- ?
-lJc?,p srartale,p 18e,s 1 ']ura]lp +uar.r;arrpssaf,?u +ros ]llcatqo lac anb 'sasnapod suorlenlrs sap la-'l-?l: ?:
af, p ar?rueu ap alrrulsuo3 aJ]? eJnap uorlrsodo;d el 'llnsJnod p,nb g?P un P'na[ne alua:edde s 3--? :---
Jlloalqo,l ap ral.led ]up]ne rnod sues 'sa8ueqcg sal elasuone] ']f,e]uof, P 9 ap) Unof, luaualenua8:s? .-:'--
ua sluednqred sa1 prpatu rnb uorlsodo;d aun eJrnrJsuoc rnaleurrup,l -tuoo sues 'aArlJarlp 'atura; ::-:
'u adno.r6 al suep uorlef,Iunuluoc el rasrJone] D ap a4O lnad acuegs
a;pru:ard aun,p nafua,1 'alercos uorpasur?J ap rarla]p un sueq 'aJn]
-lJc?,p au8rsuoc e1 red ( naf ua ) srru ]sa rnb a3 '( JaIIIeAeJ] aJIeJ ,,
'autstnt ;:.?' :: 7
lnad uopgsodord ailao anb ac lsa uorlrsodo;d aun,p na[ua,-1 .
lualJlo,s s[ puenb '( auuall ?':',?:
no[uo,] 't, -uo1?.s sll ia 'sed anlo.\a.u ?:: :-:.::-
ua luauJnol 'salxa] sap tuas.?--: -'
'1uano[ ql,nb sJole 'arnlucq tnal supp -rS ap Irenerl np 'uor1e:rp'i ?' ?: .
;assar6o.rd 'ra1pene.l1 ]uarorc rf,-xnao anb ra11ng,p uue sluedrcryed -qrdde,p 'uorsuaqq;dluol a: -.--: : :
sas p Jnalnof, pl Jaf,uouue ua +a +le; p,nb ac rlones lrop Jnaleturue,-I P luauaunSne ]uauau au s-: ::;: -
'saluar?Jilp sasor.{r ap }l6e,s slehtr 'arrer?]+u ta\ale un,nb ualq surotu ap Jl}]a[qo pas ne ]ue]tutl a> ':::;.i :
I
no xnauu sed lsa,u anbrpnl D\a+e un 'alu?lqo"td un sed 1sa,u ac 'tos yed e1 luassrpl sll 'sluessaj?-- :r?'-
ug 'lprp?unur lsrc1d al suep 'na[ a1 suep sluedrcryed sal assrpl ll 'sanb af, ap snssl salxa] sa-1 'anbi::'. v:'- ?
-rpnl suorlrsodo.ld sap anb auuop au Jnaletulue,l IS 'su1oruueg51 srnall1e,p +sa.C 'aJreur6eur.l -: '-:?'-
'amluc? Jnal ap lrcê4 np saqcreu sarpnua;d salrns -annoul ua asru e1 erasodr-u: ?'-? :- :
sluenuc? sal ]ueuaue 'sgssedqp luos salxa+ ap uoqcnpo;d aldurs e1 'aJ?ruPLLr au.?-j-r 3
'na[ pas al sec slanbxne 's?lllene4ar 'sq6uo1o;d a4g 'sa4ne,p nqug6 1.ros 'puardlns ]uauaqcordcjp; a- :l:.
LZ dnlUcg,p suotJtsoddd sol
mame, regard de l'autre sur soi, changer l'angle de vue sur sa probl6- dans sa valise deux paquers := ::-:
matique...). mieux dans ce cas qu'il leur p:-:,:s
Un enjeu peut tre ludique, rbcrbatif , communicationnel, il peut d enjeu litt6raire doit Otre eia:.-::=
susciter le travaildans la durbe, ou aborder la question du narrateur, il mateur, selon l'objectilr gene:2.
=a
peut Otre la mise en confiance ou le d6veloppement de l'imaginaire, s6ance et selon sa place dar:s .: :::
le travail du deuil ou l'apprentissage de l'imparfait... tout est possible. sion est difficile d d6finir ci e:.:.=i
Et c'est bien ici que l'outil n proposition d'6criture ,, tel qu'il est d6ve- d'exigence de I'animateur. ie= :.:=.,
lopp6 dans ces pages, prend tout son sens. La proposition d',6criture domaines d'6criture encore :.::. .i.:
n'est pas u une id6e pour un texte , que donnerait l'animafeur, elle
4,1 L'entrSe dons lo fiction
doit Otre un moteur qui mette l'6criture en mouvement dans une
direction choisie et balis6e par l'animateur, en fonction des objectifs La fiction est la porte d e:.::== :
qu'il poursuit. mateur peut en parler. l'ex:.-:-=:
rdgles de fonctionnemenr ie . =:=-:
4. Les propositions o enjeu litteroire n'est pas si simple. Certaines :e :=:
fiction. Les adolescents. les p:s-:--
Peut-Otre est-il opportun de s'arrOter sur le terms (( lifl@13i1s qui
',, logique, souvent envahis pa: .:-: ;:
peut paraitre prbtentieux ou myst6rieux. Si l'on s'en rbldre tout sim-
longue pratique du journal ::.:-:-=. '
plement au Grand Robert, est litt6raire <\ ce qui se rapporte d la
ils sont bien, pour * d6balle: .. :.-
litt1rature r, la littr2rature r2tant u les euures Ocrites, dans la mesure fiction, c'est n tout invenrer . : :-:
oi elles portent la marque de prloccupations esthtiques recon- gination, certains n'ont pas :::=:
nues pour telles dans Ie milieu social oi elles circulent ; les con-
l'animateur puisse repe.rer *: ::::.
noissonces, les actiuit2s qui s'y rapportent u. Un atelier d't2criture le participant dans cette irr.: :;;.:' ':
sera donc de type * litt6raire , si la production de textes ricrits est sou-
tenue par un questionnement, une recherche esthtique nourrie par :.: :
Dans la fiction. il ne s'ag::
une connaissance de ce que d'autres, dans ce mOme questionne- de soi, de ne pas s'exprir:::: l:
ment, O,crivent et ont 6crit. Ocoute le monde, on vit. e: ,:. ::*:
assemble avec lel ou tel a*::= . =:-
Ainsi, l'atelier d'Ocriture de type litt6raire est un lieu oD I'on 6crit avancer dans un r6cit... Le :e:=:::
en d6veloppant ses possibilit6s d'invention, soucieux de l'esthtique pensb.e,la joie ou la souffra:.:. :=
du texte, et en questionnant cette esth6tique par la d6couverte de texte autobiographique (er s: :<::=.
l'6criture des autres (les participants et les auteurs) , et en se pr6occu- rb,citd'bvbnements r6els. l'au:: -: :. z
pant de u la vie secrr)te du langage , dont la fiction eslle lerreau privi- de base de la fiction est que .. .
lbgiA. l'auteur. On peut l'exprime: ,.:.=.
Si l'atelier est u litt,2rails ,, les propositions d'6criture soutiendront demande, ensuite, d'b.cire ur. :<..:= :
des enjeux u littOraires,. Ceux-ci peuvent Atrel'expQ.rimentation, que " Je n'aurais jamais cru . - '-
l'appropriation d'une forme litt6raire, d'un proc6d6, d'une technique, ques-uns, lors d'un premier a:;.:=: :
mais aussi la cr6ation d'un personnage, le travail du style, la rO,b.cri- celui du narrateur, d un mo:.::-: --
ture d'un texte, la construction d'un rb,cit... Si l'animateur n'a pas faut donc, si l'enjeu de la sea:.:= .,-
une pratique personnelle d'6criture, s'il n'a pas un bagage riche et une proposition qui u coince :: -: -.
varilde lectures, il ne pourra mener le groupe trr)s loin, dans un ate- ExrupLe : Lecture des deux pre::..a:=; :..
lier litt6raire. Et pourquoi pas ? L'important, une fois encore, est de mek2 (le narrateur es: -:.= :
ne pas tromper le groupe. L'animateur arrive dans un groupe avec
son bagage. S'il veut mener le groupe d pieds aux Antilles et qu'il a
966I 'sallaxug 'uoslrc preurag 'p? 'ySNVCV lasrphl-?rpuv ',sl1ow sap nDasrc,l 'z e p,nb la sallrluv xne spard ?:--_:-=
cane adno;6 un suep anulE i:?:;'--.-
]a3 'uetuoj np 6uol ne ]no] 'aillauJo3 aun JSa lnalpJlpu aI) z IaLU ap ]sa 'aJof,ua sro} aun ']up--i- :-' l
-epv,p slJolu sap nDasrc.J ap sa6ed sar?rruard xnap sap arnpa-I : ltdu\lxl -ale un suep 'uro1 sp,l1 adno:6 ?' ;?':?'.
'uoqcu elsuep apuou allnol ( acuroc ) rnb uoqrsodo;d aun ]a aqf,rJ a6e6eq un sed P.u Ir s '?:':'
aJrnJlsuo) '.uor+f,u el suep aq4ual ]sa af,ue?s e1 ap nafua,l rs '.f,uop ]ne; sed p,u Jnaleurrue,l IS " tr:a; -: :
II 'aixa] np arnlrJf,?,1 ap arlne un no ]uatuotu un p 'lna1e;Jeu np rnlaf,
-rnqqt e1 'a161s np lrp^prt a1 'al:--:=
f,anp rnalne,l ap u a[ D al +uapuo]uoc tauale tattyatd un,p srol 'sun-sanb 'anbrur-1ca1 aun.p' qpqcotd un.p' :-=i
-1anb anb sacueq3 ap dnocneaq e 6ll '<( "'nJc stotuo( stoJnotu af >> anb 'uorleluauurrgdxa,l ar]? lua.\:.a -' :l-'.
lal lrdrcur un,p ued?p ne uorlJs ap alxal un aruJ?,p 'alnsua 'apuetuap luorpuarlnos aJnlrJf,a.p suonrsc;: -: ;
Jnal uo rs sretu 'sluedrcrlred xne rsure Jar.uudxa,l lnad uO 'Jnalne,l
ap ua[ ) al sed ]sa,u Jna]eJreu np ual, al anb ]sa uor]f,U el ap aseq ap -nud nea;ral al lsa uor]lg el l'-:: ]-=
adrcuud al'(ranbrldxa ua,s e sed e,u Jnalne,l 's1agr sluauauqtq,p+pqt -nccog.rd as ua +a '(s:na1ne sa' :? s--=.:
al +uos alxa] uos ap saEpssed sureyac rs ]a) anbrqder6orqolne alxa+ ap auaAnol?p el ;ed anbrlau:s? ?-i
un,p assl6e,s II,nb sues (Jnalne,l ap af,ueJJlnos el no aro[ e1 'agsuad anbr1gq1sa,1 ap xnarcnos 'uou j?'.-. :
e1 ;auudxa luannad pqt q'a8euuos;ad al "']lo?J un suep Jacupne allela-.' ]-'-:
]rJc? uo,l no narl un ]sa
'a6euuoslad un a;rn;1suoc ap uge 'arlne Ia] no Ia] f,ane alquasse
uo,1 anb 'luautqlq Ial no lal luarlal uo 1a '1n uo 'apuoru al alnoJq
uo 'ap;e6ar uo : uarJ aluanul,u uO ';aruudxa,s sed au ap 'los ap -auuorlsanb augur aJ suep 's?---:
;a1;ed sed au ap no raluanur ]nol ap sed 1r6e,s au [ 'uol]f,U el sueq red aurnou anbrlgqlsa aqfla'il?. ?;
-nos ]sa sluf,? salxa] ap uor]f,r.:.:;= =-' '
'(alqerpqua;rr sro;red ?llllglssodu:r al+af, suep ]uedlcryed a1 aJnilJf,?.p JaIIalP un'K lualtc;;:- '
alcadsar 1r,nb 1a 'ad61ac ap au?lqord un rctqdar assmd rnaleurue,l -uo) sq ! qualncttc salp no-5::-s -
anb luepodurr ]sa p) uorlcg el p s?cce sed 1uo,u surpyac 'uorleur6 -uoJal sanbgqqlsa suorlodn:,- . ?--
-etul,p sed 1uo,u s[,nb ]uasuad sa.l1ne,p 'u JaluaAur ]no] ) ]sa,c 'uorlcg alnsaut Dl suop 'salucq sal.'i.a s;. '
e1 anb luasuad sureua] 'rr nP?cJor.u al Jalleq?p u Jflod 'uarq luos sI1 o1 p altoddot as rnb ac " o;.2;?'--'.- '-
no nau al auruoJ arnlrJf,?,1 ]uaron 'arurlur purno[ np anbrlerd an6uol -tJJrs ]no] atQl?Lua.s uo.I Ig \.-;-:-s'
aun 1ue6e 'sa:1ne,q 'anbqeuqlqo;d.rna1;ed srqenua +uannos 'anbr6o1 Inb '( aJIeJ?HII D aulal al Jns ;a-?-? ;
-oqcdsd no alpr3os glpcgllp ua sauuosrad sa1 'sluacsalopp sa-I 'uoqcg
el supp tarlua p leu np +uo sauuos;ad saureya3 'aldturs rs sed 1sa,u 3,4.?_
aJ '( uol+f,U el aP ]PJ uo 'tc1 , : .l2IIalP,l ap ]ual.UauuollJuoJ ap sa16pr
sal suep .rasodrur,l rssne lnad 11 ';anbrldxa,1 ';a1;ed ua lnad Jnaleu
-lue,-I Jallale ua arrer?Url IIeAerl np a?rlua,p apod e1 lsa uoqls e-I sll+lafqo sap uol]f,uo] ua 'rna:j-.- -
aun suep +uauannotu ua aJ:.:'.^:?'
uollcll ol suop e9rlue,l [7 a1la ';na1eu;lue,l lleJauuop a:: ?:-.::
"'sgroldxa uou arof,ua aJnlrJtr?,p saureuop aJnlrJf,?,p uorysodo;d e--1 'suas ---< ::
-aAqP $a ll,nb 1a1
'( arnurfa t -::::;:.-
sal 'adnor6 np salualle +a s?]rlrqrssod sa1 'Jnalelurue,l ap acua8rxa,p 'alqrssod lsa ]no] "'irey.redr-ur ' ?: ?-=-'
neanru al uolas 'e.la1sn[e,s aila 'aqlqrna,p rruu?p e all]UJIp ]sa uors
-sar6ord aDaJ'apryug6 uolssa.r6o;d elsuep aceld es uolas ]a a3ue?s
'a.rrpur6e(ur,l ap ]uau;addola.ta: :' -:
el ap rarlnrryed 111catgo,1 'rar1a1e,1 ap pryug8 ]llcaho,1 uolas ';naletu I lna]eJreu np uoqsanb el Ja:i:.:: -:
-rue,l ap sa6e6eq sap uorl3uol ua a?rcqelq aqe llop arrer?]1r1 na[ua p lnad 1l'lauuoqecrunuruoJ'::-:3;: ?i
uorlrsodord el 'lsulv 'jl}U?de un asodord Jnal [,nb sec af, suep xnanu
]nen II 'auElqord un erne 6 p 'sdrqc ap slanbed xnap asrpn es suep -g1qo;d es rns an ap ay6ue 1
;a5-:-:
6Z dryuoq,p suo\tsodoJd sol -rr
30 Animer un otelier d'ecriture
extrait parle de ses premiAres heures de vie). La consigne est : soumettra aux participants "- _ : _
Vous choisissez un animal (ni un chqt ni un chien), uous mettent de rebondir. peu a ?t i
t entrez , dans cet animal, et uous 6criuez, en ( je r, un texte
dt2part, les contraintes serc:.: ::
dans lequel cet qnimql raconte un moment de sa uie.
ouvertes. Des consignes tr::
Avec cette proposition d'6criture, si certains parlent d'eux, de u l'angoisse de la page blanc:..
leurs 6tats d'dme, ce sera au travers de l'animal, nous sommes donc Ne pas mener les consignes .=
dans la fiction. Si l'on n'exclut pas le chat et le chien, la moiti6 des dance des 6crivants, plutor c-= :.
textes prendront un de ces animaux comme narrateur. (Chose que
l'on d6couvre d la lecture des textes, ou que l'on 6vite, en rr2fl6chis- Exeuprr " Dessinez l'arbre ge-..: -: .
sant d chacun des mots formulant la consigne, appr6hendant ce trois g1n1rations. L':.= ::
qu'ils peuvent induire ou gbnArer). t'amille se r,1unit po-.- :- -:..
rqconter cette soiree : .'_
L'Ocriture fictionnelle a trois sources : la m6moire,larb,alitl, l'ima- des personnoges ). s: -- ; : " :
ginaire. Ces trois sources peuvent Otre explorbes par les propositions d trop parler. qu Li., i..:-.
d'6criture. rqclette fera tontbe- :: ..
cadeau qui ne lui e:: : : -:
Exrl,lple : M6moire : u Choisissez un lieu que uous auez connu dans I'en-
t'ance, une de ces phrases qui, durant uotre ent'ance, uous a 6t,O
g6n6alogique. la cor.=:::.= -:,
famille se r1unit pa'-./ : -...
rbp1t1e (tiens-toi droit, on ne met pos ses coudes d table...), et
raconter cette soire= :: --
- .
le souuenir d'un bruit, qui uous aurait surpris, angoissl, amu-
Perturb1e. u
s6... (urifier que tous les participqnts ont choisi leurs 6l-
ments). Ecriuez un texte qui commence par n lls me regardaient Exm,lpLE : Dans Le jour du c;-.;. -:
,|trangemenf... r, eui contient, telle quelle, la phrase retenue, l= := :
l'autoroute. La visic:.
dont l'action se pqsse dans le lieu d'enfance, et dont le bruit, six t6moins, accorn:a ::.:.-..: -:
replac'6 dans le r,bcit, produira l'effet inuerse de celui de uotre Ieur drame personr.;. : .::
souuenir. , partie concerne ur; cn: j_.. t--
exemples, lisez des i.:::.-:
Exeuplr : R6alit6 : u Pensez d f rois personnes que uous connaissez (ex :
dans l'enueloppe p;-i=j j--
conjoint, dentiste, 6picier), et mettezles ensemble, dans une si-
tique d'un personr'.::: l :-
tuation imaginaire (ces personnes deuiennent ainsi les person-
un bistrot. A un n',o-,'r - , :
nages du recit). Le narrsteur est l'un de ces trois personnoges.
reste arrAtde dans ,i:. '-' -- _
D
ExEMPLE : Imaginaire : u Prenez deux personnages, que uous particularisez

en une phrase (un t'acteur roux qui ne dort jamais, une reine qui scdne, elle uous ro r,; . . --
j .'
!
a peur du noir et de la salade...), une ritournelle d'ent'ant con- auez u6cu... Racor,:ez _= '' -
nue (7,2,3, nous irons au bois...), et deux expressions t'igurles en quoi elle agit sLrr , - -.: ----
(suspendre un contrat, en auoir plein le dos...). (Vrifier que me personnel, con-,.-.: -.' ':
tous /es participants ont choisi leurs 6lment{. Ecriuez une his- u Imqginez trois pe,:-- ' :_--::
toire qui met en sc,ine les deux personnages, dont le texte re- uerse son plateau. r,<:= i --=':
prend intgralement Iq ritournelle, et oi les deux expressions et sqns r,baction. To-,- _ . - --
sont utilisbes 0u sens propre. D personnqges, 6criuc':: a- :...
un rbu1lqteur de le'-,- :- : .-
4 2 Le trovoil de l'imoginoire
Quand les participants c:.: ... :
oi -.:ges. les lieux, d'inventer
Dans la mesure il s'agit d'une Acriture de fiction, le travail s'ins- c: : :-:
crit dans l'imaginaire. Une fois acquise cette notion de fiction, la
phase suivante sera donc d'exercer l'imaginaire. L'animateur
'966I 'sued ']rnurhl aP'p? 'aHJUVI^l\fl autlorec 'uatq) np lnot a1 't rnaleurue,l'arreur6eurr(l Jaf,Jaxa
pl 'uorlcu ap uorlou a]]al asrnble s:
-enlrs alno] p rr6e?J ap no suorlenlrs sap Jaluanul,p 'xnar1 sa1 'sa6eu -sur,s lreneJl al '.uor]f,U ap aJnluoa au:.
-uos;ad sJnal JarJen ap suaAoru sal ]uo sluedrcryed say puene
'< "'ailanplnlpu1 anbqoutqpotd nq ap tnaql?n?t un
autluoJ xna Jns 716o auqcs aqqac rcnb ua luDotn? 'sadouuostad
src4 sap unloq) suop za4ua snoo 'tnoy p tnol 'uolpD?J suDs 7a suorssatdxa xnap sal no 1a 'a11autno::-
asudtns 'quawannotu uos supp a?l?JD a$al 'nDalold uos auan -aJ a$al al luop 'sa8ouuostad xnap sa'
-ual asnanJas 01 'io4stq un suDp sa8puuostad stotl zaur8otul , -stq aun zaaucg '(squawqp stnal $rcu.: :
: auanno au6rsuo3 "'ap JnaQl?o?t un awuio) 'puuostad aut anb ntluql) '("sop a1 urald rlooz t?
" saqtn6r{ suorssalclxa xnap p '("stoc -.:
-otp aqoa ap atoqdolq(u aun aututo) snon Jns y6o a1p rcnb ua
zanu)? 'auqcs aq1ac 'g{oc nD luaLuoLu a) zaluo)DA "'n??o zaaD -uoc quo{ua.p a1aulnollJ aun'("' apc' ::
snoa anb a) suDp'zao1o snoa anb ac suDp aq)nq snoo aila 'auqcs mb awat aun 'stou,to[ lJop au 1nb xno, --.
aqqac za6oo (qtquat sal? snoa pnbal suop adouuouad a1) sno11 zasuoln)rytDd snoo anb 'sadouuostaa :t-.,
'uolplil suDS la asudtns 'luautannou) uos suDp a?l?Jfi a$at ( 'sa6DuuosJad srotq sa) ap un.! $o t,-.2::
a111 'noa1o1d uos astaouat asnaoras DI 'luaLuout un V 'prystq un -uoslad sa/ rsurD 1u?i:'-t?: -'?: i?- - --i--i-
suDp $a y 'a1ouuostad ac suop za4ug 'a1ouuouail un,p anb4 -ts aun suDp 'alqLuasua :a.-za::? _^_. :: -_--
-stJ?lJDto) aun la ra1?ui al alqq o1 tns aqsod addolaoual suop : xa) zasstouuoJ sno.] ari =;-. -. - i. r-t :-
zataonoJl sno , ; aqttas au6rsuo3 '(sIe4xa sap zasrt 'salcluaxa
sap zauuo6) 'uoqsanb ua saEeuuosrad xrs sap un auacuoc aryecl
anbeq3 'saq;ed xrs ua ]rnrlsuoo lsa amrl a-I 'Jauuosrad aue;p rnal a4oa ap tnP) ap astaaut 1a.',e :-':.:-
ap aroqdelgru aun auurof, aJrolsrq rnal 1ueu6edLuof,f,e 'surour?l xs 'ltntq al luop p 'acuo{ua D ..a. . : -::
;nod .rna1e1gn?r un aLuLuof, 1r6e uarqc ac ap uorsr^ el 'alnorolne,l 'anua1at asottqd ol 'allar.: ?.?: :... --:
ap 8uo1 al Unoo ?uuopueqe uarqf, un 'ruanqc np tno[ aJ suec :]'td!\lxl Tuarcptodat au sil " tod a: -:.... .... - - ' : .
-?P stnal $rcq) luo slJ:;:-- :-:.: ;i
u'aqqtn\nd -nuto 'qssto8uo 'sttdtns l::..: i- - - ':
o,1 nagtdutr luaLuau?a? un,nb luoqcos 'aqtros afiax DluocDJ
7a '("'a1qo1 p sapno) sas s:; :?--. -.- -:
ap apuDuap snon af 'RoN ap uo1po?r a1 tnod ilun?r as a11uuo{
?l? 0 snoo 'acuo{ua atlo.1 :'-,: -* = - : !;
allac D: apueuaP uo IS auanno snld e;as au6lsuo3 e1 'anbr6olequq6 -ua,l suop nuuo) zaao snoj. ?': '' .
arqre arrj?(rj np pedgp nv ('?u\sap sod 1rc1q 1n1 au pb nDapD)
un Dtna)al aJoJua allnD un,nb p 'p-mp) JaqLuol ont aqqapot
p fiatoddo,l ap il{ q suDp luDq?nqq4'atyno un,nb'npod dotq p suoqrsodord sa1 :ed saajolcx? ?:: -':
(aJror.uau p. :
DJa)uaututo) p nq dotq otno un,1 anb luDtpos '(sa6ouuouad sap -pujl,l 'qy.1eqt el s=:;- --o
un sulp 7uossr16 snoo ua lualuailanluaaq) aqtros alla) Dluo)oJ
:?.
ap apuDLuap snon a( 'poN ap uo1pa?t a1 tnod ilun?r as alyuto{
alpc D: ar]? ]lptJnod n aauas D auErsuof, aun ( 'suor70tquq6 srotl af, ]uepuallqtdde 'au6rsuol ?' :r:-.
-srr{r?u?J ua
(all\q uo.l anb r.. '.?:i.?:
lnDl U 'atlourdoutt alputo{ aun,p anb6opqug6 atqJDtl zau$sae r : ltdt/rllXl
anb asor.{J) ';naleueu aLULUol \:.?'--:.
'aruouolne,l sjan rauaru sal ap anb ]glnld 'sluenr.lcg sap af,uep sap ?rlrotu el tuarr.{f, al la leql a' ;z:
-uad?p el eJanbonord arnpanno,l sJan sau6rsuof, sal Jauaru sed aN JUOp SaI.U(uos snou 'leturup.l ap sj?.'.'--
'sleld salxa+ sap 'suroru ne lnol 'no u aqf,uelq a6ed el ap assro6ue,l ,, ap 'xna,p lualJed surpua3 rs 'ai:.-..r:
J' .JquE8luannad Ued?p ne sauanno dorl sau6rsuoc sac 'sauanno 'alo os ap luauoLu ur. e: _. : : : -
snld ua snld ap Jruanap Jnod 'sayoJ luoras salureJluof, sal 'Ued?p alxal un 't af r ua 'zanucq sno.] :? :--
nV 'alure4uo3 allanb auodtur,u lns 'nad p nad trpuoqar ap luallaur snoo '(ua1q) un tu lDqJ un :'-, :.-.-
-rad Jnal rnb alnlu3?.p suoqrsodord sap sluedrf,rped xne eJpaunos :lsa au6rsuoc e-1 '(an ap sarnau :?:-:-.
It dnl!D9, p suo4tsodoJd so1
tion proposr2e, quand ils savent renlrer dans un personnage, ima- pas ce que pensent 1es;:i::
giner un r6cit, quand ils sont d l'aise, au point de rebondir sur toute
proposition d'6criture, I'animateur peut commencer d travailler des ExEMPLE : u Remplissez une ?:;.
enjeux de manidre plus spOcifique. Le travail imaginaire sera bien imaginaire. , V,1rifiez ..-. ::
entendu toujours d'actualit6, mais il sera le moyen, et non plus matin, le uoisin de ce ;:-:_
l'objectif. Au mOme titre, les propositions procit6es font travailler ua perturber ce qui e:r.:
=-.
Rscontez... , Cette p:::.-:.:
d'autres enjeux, tels que la cr,2ation de personnage, la question du
velles, d partir de cs :=:..:.1
narrateur, les premidres avanc6es vers la nouvelle. Autant ces notions
d'une nouvelle peuue:.: =:= :.
peuvent Otre abordes peu d peu lors des commentaires, autant elles tant sur un temps co;- :.:::
ne sont pas travaill6es sp6cifiquement par la proposition et la s6ance vers quotidien. et de - :=>:._
en cours.
Le temps donn6 d l'6criture est aussi un outil pour favoriser ce tra- En construisant ainsi les p:::,:=::
vail imaginaire. Un temps court (15 minutes, par exemple) ne donne de travail, et en acqu6rant d . ::,::e
gudre l'occasion de rbflbchir, il faut sauter dans le train. Le hasard et vient d pouvoir travailler tou: ::.-:-
l'inconscient font une partie du travail. Plus le temps d'ricriture est faisant 6,crire les participants. I.
=;: --
long, plus l'6crivant laissera venir les id6es, le texte et les person- n6cessit6 d'introduire dans .z ::::
nages. Son imaginaire aura le temps de se d6ployer. Un temps long brdche, cet obstacle... qui rne:::: ::
(une heure)est plus proche delar6.alit1. qu'ilpourrait rencontrer, hors
atelier,le temps d'6criture devient aussi un outil vers l'autonomie. A 44 Lo progression
nouveau, ce temps d'6criture doit Otre adapt6, selon les groupes, les
objectifs de travail, et la progression des s6ances.
Tout atelier doit respecrer -:.= :
s6ance, et tout au long des sea:._-=.
4 3 Les enjeux sp6cifiques conception de l'atelier. mais c:-.- :
et aux possibilitOs du groupe. J ::=
Certains enjeux sont incontournables : toute personne ayant suivi type long (au moins 12 sOances . s -
un atelier d'Ocriture littoraire durant un an devrait les avoir travaill6s,
peu ou prou. D'autres seront abord6s selon les comp6tences particu- 1. d6blocage, rassurance. ::_:::i
lidres de l'animateur, mais dans l'ensemble, elles resteront d6pen-
dantes de son expbrience, de son propre travail d'6criture, du regard 2. dbploiement de l'imagi:a:::
distanci6 qu'il pourra avoir sur sa d6marche, et de ses lectures. Parmi
les incontournables, citons la question du point de vue (le narrateur), 3. les outils de la narratior:. .== :..
le travail du style, la crOation de personnages, le dialogue, la cons- 4. mise en projet. ecrirs :.-s
truction d'un texte. Parmi les autres, les formes brdves, l'criture roman...).
policidre, l'6criture 6rotique, la m6taphore, la nouvelle, l'alexandrin,
le haiku... Le temps accord6 d chaque ::a_i
Il ne s'agit pas de donner un cours, mais de faire expb.rimenter. nombre de s6ances, et des 'ces:-:-=
Les contenus u tht2oriqus5 )) puvent Ate mis en bvidence lors des itre travailles par la propositic:.. ::_=
retours sur les textes, et d partir des textes. La proposition d'6criture
doit Otre blaborbe de manidre d atteindre I'objectif de travail. 5, les moterioux
Exruple : u Vous tes derridre une uitre. Vous regardez une scdne. ll y a
au moins deux personnages. Vous n'entendez rien. Racontez ce Lavariltb des mat6riau\ p:::.=
que uous uoyez. , Celle proposition amdne les participants d utili- :aire des participants, mais pa..._-:
ser un narrateur ext6rieur d l'histoire. Narrateur ignorant (il ne sait *e plus efficace 6tant de faire -= ::,=
'a1nocg,1 p s;no[no1 a4?,p'saruasq; sas arreJ ap ]ue+? aoe)Ala snycl a1 ]Ies au 1g) 1uuou61 Jnatpxe\ a-.--. 1 ' ; -
'rnaletutue.l ap ?lnge?r3 el ap eradrcqred sreru ,sluedrcryed sap arreu -l[]n p sluedrcrped sal auaL:E ..: : : :.:: -:
-r6eur,1 ap Irp eJl al Jrqf,rrua,p e;llaruracl xnerJ?]eu sap ?+?rJe el a) zaluO)DA 'uatJ ZaPuatua. :. :'- ---'. = i-=:
o 6 g 'auqcs aun zapto1ar S' _-... .-: i
xnoug+oLu se7 'g 'llpêr] ap
Iltlalq.' ?;:':'
arnlrJf,?.p uorysodold pl s?-:.:?:
'saJreluaturuo3 sal red rssne sreu 'uorlrsodord e1;ed s?llleê4 aJl? Sap SIol aCuaplAa ua SI'LJ a;-? --
luannad xnafua sa1 'adnor6 np surosaq sap la 'sacueqs ap aJqurou ';aluauuqdxa alreJ ap s:e: :-
np uoqcuo] ua ?urruJalap eras aseqd anbeqc p ?ptotce sdu,ral a1
'urJpupxap,l 'alJannou pj 'aj: -'2'-?':: '
'("'upruoJ aJnlrJ3?,1 'sanp;q salulo: S3' 'S?---?
'a11annou) s?roqpl? snld 's6uoy snld slucg 'lafo.rd ua asru ., -suoc pl 'an6o1erp a1 'sa6e-.:;-:: ?:
i lenular ap la atn+)al ap qrlno sa1 'uoqeueu pl ap spno sal .t '(;naleueu afl ann ap luro3 :.: -: :;:-:
rr.ured 'saJn]3al sas ap 1a
'a_l-:'*?: -
i ar1eul6eul,l ap +uatua pqp .Z p;e6a; np'a;n1uoa.p [lp.\p;: ?;---- --
-uadgp ]uoralsar salla 'a'c. -i ?: - ? ' : -
: uor]3U el suep aE:4ua'aJuelnsspa.l ,a6ecolqgp .1 -ncryed sacualaduof, sal u:'=; :?:-:r:
's?l1p p4 Jrone sal ]rerlap ' E '-: :;1-
: luenms eur?r{cs al eJnrns '(saouegs
ZI suroru ne) 6uo1 ad61 nms 1ue6e auuosrad ?lflot : sa'::'--*.:
ap Jarlale un 'ap;aug6 arprueu aun,C 'adnor6 np s?l[rqrssod xne 1a
surosaq xne aqldepe a4O s;no[no1 eJnap sreu 'rarta]e,l ap uoqdacuoc
pl ap slol allqel? a;19 lnad all3 'sacupas sap 6uo1 ne ]no] la ,acueqs
'sa3uPas s?: __:s::
anbeqc ap slnof, nV 'uorssaJ6ord aun ;alcadsa; +rop rarlale lnoJ
sal 'sadnor6 sa1 uolas '?tdpr: ?^:? - ::
uorsserOord o1 yy v 'a(uouolne,l sJan lllno ur. :ss-u --3-
sroq ta4uof,ual +rpllnod p.r.:
=--.'.?:
z
'aleur6eur,l ap IpAeJl al alnor ua eJpar.u rnb "'a1ce1sqo lac '.allf,?tq 6uo1 sdual un 'ra6o1dap as a: :-'-"3:
apac 'asoqc anblanb ac uorysodo.rd e1 suep aJrnporlur,p ?+rssaf,?u -uosrad sal ]a alxal a[ 'sa?.., s?. -:-?.
agac 1udsa.1 p;ap.re6 ap ]uepodurl lsa [ 'sluedrcryed sa1 a;ucg ]uesreJ JSa aJnlrJc?,p sdluai al snld ':?.".?-- -
ua '(srnall1e,p arlne no) arrergprl nafua ]no] rallreêr1 ;ronnod p ]uan ]a pJeseq al 'ureJ] al suep ia::.?': --::
ua uo 'anbrletd apac suep acuattgdxa,l ap ]ueJ?nbce ua 1a ,1ener1 ap auuop au (alduaxa:ed 'sarr.-'.:j :: r
sy1pa[qo sap uolas am]rrf,?,p suorlrsodo.rd sa1 1su1e ]uesrnJ]suoc ug
-er] af, rasuoneJ :nod plno ur. :ss-: _sr?
'(sacuanbasuof, sas ap no) uoqnlosa; es ap ]a 'uarpqonb uan aoueas el la uoqrsodo;d e1 IEC :-?'-3-
-lun,l suep asrJf, aun,p 'a;n1dn; aun,p lrf,?l 'pnoc sdual un rns lue] salla luelne 'sa;reluau:ruof, sa: .- _' -,3:
-rod 1ro9.r 'sa8euuos;ad ap nad) saâlil a4g luannad allannou aun,p SUoIlou Sac ]uelnv 'al[aAnou p- s-i', :?3
slllnlnsuol sluatu?l? s;aruard sal 'sa1xa1 saf, ap rryed p 'sa11an
np uorlsanb e1 'a6euuosrad a: I -:-??
-nou-olJllu ap amlut?,1 ullaurad uorlrsodord a+lal u "'zaluo)Dg
'aqutno[ aUil ap opua6o,1 suop 'naqtd q1o1q mb ac nqtnqtad oo rallreneJ] ]uoJ sa?]r)g:d suo:::s _:_::
y{ ap dnoc a3 'auoqdqpq tn1 a8ouuostad ac ap wsrcn a1 'utyout snld uou 1a 'ua6ou al PJas ': .::'-
np satnaq xls v, 'rur{ o apuotu al lnq anb za{uq6 ( .ailDutiDtut uarq eras arreur6eLur lrenelt a- ?- : _-
a8ouuosnd un,p opua8o,1 ap a6od aun zassrldtuag D :ltdrllxl saP rallreêJ] P Jaf,uaulLuof,::3- --l::
alnol Jns rpuoqal ap lulod r. :== '
'(]uo; sp,nb aJ Juar.uaFas srelu 'sa6euuos;ad say luasuad anb ac sed -etut 'a6euuosrad un suep ja;:-3- :-
ee aryUc?,p suotltsodotd se1
34 Animer un otelier d,6criture
d l'aff.t, de prendre des notes... afin

d'avoir tout (ou presque) sous ra On peut essayer d'imagi:.e:
main, lors de la conception des propositions
d,6criture. .
de d6part de l'auteur ? CJr:.:=-.:'
-: :
5,1 Les textes ou d ce personnage ? eue ::.: :
partir de ces r6ponses. l an::=:=_
Lire des textes.puises dans re patrimoin d'6criture originales et effica:.s
erifiaraireest
vilbgi| pour susciter le d6sir de'lire, faire d6couvrir un outir pri-
auteurs,
de nouveaux 5.2 Les imoges
apprendre d regarder autrement un texte
et donc, in6vitable-
ment, avancer dans sa propre Ocriture.
C,est en 6crivant qu,on
apprend it acrire, mais ir est difficirement
pensabre d,bcriresans rire,
sans se pr60ccuper de ce que d'autres
ont 6crit, sans chercher d s,en
nourrir, d'une manidre ou d'une autre.
Un texte sera ru en d6but de
sb'ance pour s'y rfarer ou susciter
r'6criture. Ir sera lu en cours de
s6ance pour infl6chir r'6criture ou en
fin de saan;; il; offrir des Exm,lpLr
ouvertures. Au cours de ses lectures l'animateur :
peut iaire des rep6-

rages selon les critdres qui rui semblent
pertinents. Ir cherchera des
textes int6ressants pour construire une
proposition d,6criture,
d'autres pour illustrer ses propos q*nt
au style, d ra structure, au
narrateur ou d des thdmes particulie;s.
Des feuilles dans.ra bourrasque, de Gabrier Garcia Marquez a
un bel exemple de r6cit qui avance en adoptant est
on peut parler du livre au d6but de ia soance, detr"i, p.i.is de vue. 5 3 Les objets
sa structure, et Les objets peuvent Otre u:...,:s
demander ensuite d'acrire re rbcit d;u,
souper au restaurant qui pour un travail symbolique. ::::.:
r6unit un couple et son enfant. chacun
des trois personnages est traintes, etc. Les oblets coura:.::
tour d tour le narrateur d'un moment de it:
la soir6e,
des choses. vingt-quatre heures de ti "iJ.;;; sa vision
uie d,une feii"',-anstefan
ajouter un objet particulier. e:::.:.-=:.
facilite Ie travailimaginaire. e:.
zweigs, est un bel exemple d'emboitement (une :::__
histoire dans une taites. La pr6sence physique c:
autre histoire). :<s :
La premidre phrase des chroniques Abyss
iniennesde
gawa 6 peut servir de propositio" j'L..itrre. L'animateur Moses Ise_
ra propose
comme incipit (premidre phrase du texte
des particif;;d en enre-
vant les mots mis en itarique : u pendant qu'il
disparaissait entre res
mdchoires corossares du crocodire, serenity
revir, comme dans un
6clair, trois dernidres images I une charogne
de buffle cribr*e de
trous d'oi.s'chappaient des chaperets
de uers et des essoims de
mouches, la tante de son pouse disparue
qui taitoussi so moi_
tresse depuis de longues ann6es, et
la femi;;;;;"r;use qui
l'auait gubri de son engouement pour
les'femmes ;;;;;;
" : r:[4PLE :
4 Des feuilles dans la bourrasque,

Gabriel GARCIA MAReUEZ, Grasset, paris,
5 Vingt-quatre heures de la uie d'une 1995
femme,stefan ZWelG,Stock,paris, 199g.
6 Chroniques Abyssiniennes, Moses ISEGAWA,
atbin Uicnel, paris. 2000.
-uene,J p radrJrypd luon sJI 'alure.quoc aun aurluo3 ]uassr6p sla[qo
0002 sued la:j::;.\ - -
sa1 'alduaxa lal sue6l 'u sqa[qo burc sac aono4al uo pnbal suop '866I 'supd I)o1S 9lf .,.7 -i.
qa ',,ntJ stouto[ slDtnD,u al,, tod acuauuJto) mb aqxaq un alu)?,p 966I 's'red']assprC Zl.lOE:';.. :
asodotd snoa af 'qanboqtQ un la nDacurd un ,saloqte ap ailoq
aun '1o1ocotq) ua asol aun'taupualoJ un qsod ro,[ .alqD] q nS Drdhllxl u'sapuDJ6 sauLuaj'se. -' -- --
'puof,as al no alreluau tnb asnau?7s6ut atuua.:. :? ::?-
-uoc ap ad6l J, l]usatd a1 eJrsroqf, Jnalerurue,l ,a3ue?s a;pruard a11ac -lDut Ds rcsno ltDl? rnb an.:-s.:
ap srol 'sll+la(qo sas uolas 's?curo3 ]uauasnarluocualeu sallrn6re ap sutDssa saP p s[a,1 aD s:a ?
suole+ sap }a gg Ipru p snuatqlqr sap 'xnenaqs ap sloqes sap salxa] ap a?lquc afinq ap aut,c^: - -
sJnarsnld suep rannoJlal elJnod uo,l anb aoJpd ,s?r_{f,r1f, sap Ja6uep un suep atuLUoJ '1rnar .i::-.:-:t
al anb 'sa?pl sap ?}?rJeA el au6rlnos uo,l IS adnor6 un,p assaqou sal a4ua lressre:edsrp II.:: - -:: .-
pl uarq rssne lno] taJluoru?p ]uoJJnod salxal sal rns saJreluau -alua ua'(sluedrcrl.red sa: ::"::: - -
-r.uoJ sal 'sec sa1 snoi sue(I '( salnulu) butc ua 'qnod aJ ap ano Dl asodold pl rnaleurue.l a;::-:? :
p ludsa.l p luan snoo tnb aJ lnol zaau1l,) srp a[ }a adno;6 un oane -asl sasoN ap sauuaturss.rct-' s?-
a)ueas aJ?rr.uaJd aun.p sJol 'alqe+ pl Jns anl ap ?Aed un asod af
'ros ap pn Jarralp,l ap sJol statqo saf, ap anbrs6r.{d a)uasqrd e-I .sa}re} aun suep aJrolsrll aun) :.ua*:- :
salno+ sa?pr xne af,uelsrs?J aun ]upJ]Io ua 'aJreur6eur IreAeJ+ al alrll]e] uelats ap'atuuta{ aun.p a..^. : -- >a-
la alurp4uo) aun aI.UlUo3 +r6e 'lupuuo]? larmcq.red latqo un ralnore uorsh es auuop ]a 'aaltos ?' ?: -_?'_:
6 sreu 's;napod saJl +uannos ]uos slueJnof, slafqo sa-I .J]a ,salurer1 1sa sa6euuosJad srol] saD'-:.1:-^ :--
-uo3 ar.uuoc 'sJnaqsualc?p al'Utuof, 'anbrloquds IreAeJ] un Jnod rnb ]ueJnelsal ne radnos -: : - : ?-
'uorlducsap ap IreAeJ] un Jnod s?srlrln aJla luannad slatqo sa1 ]a 'aJnlonrls es ap 'af,ueas ?' j
'ann ap slurod srorl 1ue1do3? ..?
stolqo sat 0'q proJeg :- l<-
1sa uzanbte6 lauqpS 3:
('uorlou;g no uoqualur
:_ t
alps ap Ued?p ne uor]f,rJ aun aJrJf,a,p 1a 'uor1ua1ur,1 'uor1orua,1 ;an (aJn+f,nJls
-noJlal ua,p sreur 'a;nlurad el aJrJf,?p ap sed 16e,s au p,nb raurcqdg) ne pl p'a161s ne --:-: ;-.'
'alxal aJ zaou)J atnyutad 'a.rnlrrcg,p uorlrsodord a':: ?- --:;-
2 allal ras\o?t ap anb efild ,ltn? I
-ltotno,nb 'urooltcq slotu 'atqulad sod qros au atywad ac anb zau sap elaqf,laqc II 'sluauruac :-?':':-
-r6out1 (rsroqc lre apuou al lno] anb a.rpuagy) 'aun ua-zassrsloL/J -qdat sap aJre] ]nad rnalpLu:-z' r ?-----
talqq q Jns
luos rnb satnyurad ap suor;cnpotdat sal rutJDd, :ltdt/',nxl sap JrJJlo Jnod 'aoueas ap :j'- ':? - -
'a?slsJa lp a\Jasqt aun e ua Jnalpurrue,l anb snld 1ue1ne,p ac aP sJnoc ua nl eJas [ 'ajn]:.il? ' -?-,ls
ap +nq?p ua nl eJas alxal u--r ?;---2 ?'
1a saldqpu ]uos uorlelroldxa,p s?trlrqrssod sal "'s?lnrlqnd ap ,s1o.le1
Ua,S P Jaq3Jaqf, SueS 'lllf,a l-: :i---: :
ap xnaf ap 'xnpalqe] ap suor+f,npordar ap '("'sanbqsuor.unq 'sanbrlplu
-6ruq 'sapueq suoqpnlrs 'sa6euuosrad) soloqd ap assr6e,s II,nO .slolu 'a.l[ sues ail.Dq,p alqesuad ]-?-?'.: -:
ap sed ]ros au mb sJanrun un suep JaJlua,p 1ua11au.rad sa6eur sal
uo,nb ]upnrr3? ua ]sa.J 'e:.:'.:-? ?:
-alqelrn?u 'cuop la alxal un :-.r':?--:
sooprrlso'l Z'g xneannou ap JrJ^noc?p alr: ?-'.' ?:
au:c'--:?: -
-r.rd lqno un ]sa alrel?url
'saf,ecgla 1a saput6r.lo amlu3?,p
suorlrsodo;d sap aJrnJJsuof, ]nad rnaleurue,l 'sasuodqt sac ap rryed
y ase;qd arprua;d apac alqrssod pua; an$ a a6euuosrad ac p no
;
uorlcnrlsuo) alla) p nua^ ua ]uauruoJ 'aJnluf,?.p suol:! r :: -: :
Ir-+sa a rnalne,l ap uedqp ap
a?PI,l ]sa a11anb : alxa] un,p aspua6 e1
;aut6eut,p Ia6essa lnad ug el snos (anbsa;d no) lno] rro.\? : --:
9t qnrycg, p suotlsodotd se1
cb,e du r6cit. Ils n'ont rien d voir ensemble, les participants

devront aspect p6dagogique dans .e ::=-.-=
ainsi chercher les fils pour les r6unir dans un mome tlxte. L,incipit
leur permet d'entrer dans un personnage, mais res objets induisent mettre, des objectifs d pou:s..-..:=
nr2cessairement un travail de fiction. atelier d'Ocriture recdle. de :: _: _-=
sation semble quelque pe- .=;=
54 Lo musique l'exploitation judicieuse de . : _--- ,
Les musiques de film portent des images, une histoire. les musi- par6 permettra d l'animare_:
=i-:
ques connues offrent peu de surprise mais peuvent favoriser moments. c'est-d-dire d er:.:.:=:
l,bmer- que, par ailleurs, il maitrise s_:. ;=-
gence de souvenirs, des musiques moins connues laisseront
la part
belle d l'imagination, au questionnement. La musique peut donner Chaque animateur peur sj :_a.
les images, mais aussi le rythme, la structure d'un texte. Les paroles paration qui lui convient. Ce.-- :
de chanson, leur titre, leur thdme, leur structure peuvent otre utilisOs PE (Proposition d'Ecritu:. .-.:
pour faire Acrire...
Enjeu : quel est l,enjeu:-:- -
Exrvprr : Faire 6couter un duo d'op6ra peu connu erinterprbtadans une lan-
gue inconnue des participants, et demander d'b.crire Moyens, mat6riaux n6cessai
un dialogue
inspir6 de cet extrait. Gestion du temps : :..- ::
taires, ...
5 5 L'environnement
Textes utilis6s : rOfere-.-::
certains ateliers d'Ocriture permettent une relative mobilit6. Il photocopies...). moment cie :- :- :.
peut Otre intOressant de bouger, dans la ville ou dans la nature,
et Commentaires sur ces ter
d'utiliser l'environnement pour Q.crire. eu'il s'agisse d'un travail de
quand, pourquoi...
description, de fiction, ou autre. Le rapport direct, concret avec cet
environnement permettra plus facilement aux participants de Consigne d'6criture : ,-.::.-
s'ancrer dans la rb.alitb., de travailler le concret des choses ei d,ufiliser direz, jusqu'd ce que cl.tac_.- :=
les cinq sens. compte. Il s'agit d'1prout,er . :.j:
peut g1n1rer. Un mot mal ci.:..s. :.
si l'on s'en rbfdre d_ la proposition pr6c6demment cit6e au d6part fous /es textes se ressembie-.: 't-.
du livre de caroline Lamarche, Le jour du chien, la possibilit6
pr1cision, une autre risque d ::-:
d'acrire ce texte dans un bistrot nou.ri.u l'6criture. Ecrire, c,est aussi
t'orn.t._, j:..-
s-era trop ambigud. La
regarder autrement, otre attentif d tout ce qui nous entoure. pour-
Si la fiche de prparation es: -=-
quoi ne pas proposer d l'occasion autre chose qu'une salle, un
moins contenir l'1criture de .': :_-
groupe, des chaises et des tables ?
.faEon permet d l'animatelrr :: :_ _-
de sa formulation, pour po._,.-: - .-
6. Ecrire ta proposition ou l'adapter...
Ecrire la proposition fait partie du travail de cr6ation de l,anima- Difficult6s possibles : _(, _- -,
teur et permet une pr6paration plus approfondie. La proposition d1jd anticiper certaines diff.c._. ::: :
peut se-r6utiliser plus facilement, chaque mot peut a.o.e pesb., refor- pants. Exemple: certains n.::-i::
mul6 afin de diminuer les ambiguit6s, de crailfier le propos. cela que le point de uue, la con-,c.::,:.::
permet de ne rien oublier. c'est aussi dans ce temps d'b'criture de mulations peuuent Atre prOt:_es
l'animateur que viennent les id6es, que s'organisent ies choses. cer-
tains animateurs pensent que la pr6paration 6crite de l'atelier est un
Retours possibles : les cc-..-....
:extes lus, mais, en les prepJ.-:-.:
frein d la spontan6itb et y voient une mOthode d'enseignant, et non
:;os posser d c6t6 des obieu:-s :_
d'animateur, ils pr6fdrent l'improvisation, mais n,y1_t_il pas un :
ie sauuetage si les textes pr.:.-:

uos rs no altDluaLuu)o) Q nad rual?td salxal sal $ a6opnnos ap un sed 1r-1-e 6,u srelu 'uo::?s.' : - -
a?noq aun ar{lo,s l! 'llnstnod p,nb s{gcatqo sap ?W) ? nssod sod uou ]a 'lueu6rasua.p apouia-* ?-- -
au ap 74uoto6 as JnalDunuo,l 'luotodqtd sa1 ua 's1out 'sn1 sa1xa1 un lsa Jarlalp.l ap alusa uc:::.:; -:- -
sap Uod?p no Tuota{ as saJrcluau)uJoJ sa/ : salqlssod srnolag -ra3 'sasoqc sal +uastue6;c s :-: ;:
"'(sanaqtd alla luannad suoryolnw ap atnTnq,p sdual at slr?: :.":
-to{ a4no,p) uoryrsodotd ol ap ?lualdutoc o1 ,ano ap NpcI a1 anb
alpl uotlou aun 'attolnqocoa ap Eou sutDUaJ : alduJaxl 's1uod
-rcr1tod sal lualDrarluo)uar anb sqlpc$lp saurcUac ndtcryuo p[qp
lnad tnalouttuo,l 'au8rsuo) Dl uops: salqlssocl sgllncg;1q
"'nqdopol no
Ja{pou o1 'attnpotdal Dl ailnsua troanod tnod 'uotqoputtol os ap
'au6$uoJ q ap ?ltJD)gal Janpa?.p JnalDu)tuD,1 p Tauuad uo5o{ --
a1al ap alu)? aqc{ au1 'au8rsuoc ol ap atnluJ?,I rrualuoc sutou) un 'alJes aun,nb asol{J ai::; - : ;;
nD lrcp aila 'LilnLututLu nD altnp?J $a uollDJDdqtd ap aqc{ o1 tS -Jnod 'aJnolua snou rnb al -- - - : - -
'acoc$a 'a77au 'atrolc a4? ilop uoryolnuto{ o1 'anirquo dotl otas rssne ]sa,f, 'a;r.rc3 'arnlula ' :,.-*- - - -
aJo)ua a4nD aun 'aqutn{ dotl a4V,p anbstt a4no aun 'uotstcqtd glrlrqrssoci el'u'atq) ttp t- - ?- - -
ap nnbuotu lnad uorlolnuto{ aun 'lualqu)assal as salxal sal snol pedgp ne a?+r3 luauluapala^- -- -'::
anb acuanbqsuoJ tnod troao lnad rcroqc pu lou uJ1 'tatquqi yad
arnluJ?,p uorqrsodotd o1 anb a#al q nonotdq,p y6o,s g .aydwoc
rasrTrln,P +a sasor.{f, sap lall_: _ :'
put anboqJ 'aJu)? e alplu as un)Dq) anb ac p,nbsn[ 'zattp ap sluedrcrl:ed xne tua * ?' : : .
snoa anb aJ uotso?Jd cano Dt )alou: aJnlIJJ?.p au61suo3 'llarrp Ll.tr-:- .-
+a3 f,ane +aJJuof,
"'rcnbtnod'puonb un.p assrEe s :p:- --
ap IreAeJ] 1r
'saqxay sa) ap attp anb : salxal sac rns sarleluaruuoJ 1a 'a;n1eu el suep no allr.1 ?' :
(u{ 'naqrut 'lnq?p) uolsslulsuD4 ap luauou.t '("'satdocoqoqd
'atnqcafl uorss,ursuD4 ap apou 'sacuata{at : saslll}n salxal
-ua*tu)o) 'satn.ca1 'atnlttcq,p sc)uta1: sclural ,rO .rorf"Jl'"
anEoprp un aJrJ3?.p rapupLua: -: :
"''sal)ua'soyoqd : sallpssaJau xnep?leur .sua6o1q -uel aun suep glgrdralur ta n -: - : -,
-'-
i uotlrsodotd o1 tod ?lltDoDrl na[ua1 pa pnb: na[ug
uotltsodotd q ap wou a1
nnbrput: (arnlgca,p uorlrsodo.r6)g6 s?srTrln a4O ]uaAnad a:nlor-::. --
'
'alduaxa,p a4l1p gsodord +sa ]rns rnb rn1a3 'luamuof, rnlrnb uoqe;ed salo:ed sa-I 'alxal un.p a;:.-r-..-: :
Jauuop lnacl anbrsnLu pl : - ?: r - *
-qfi ap aL{rU ap al?poru un arrnr+suoc as lnad Jna}eurue anbeq3 ped e1 +uoJassrel sanuuol s...- -- .:
'luatuuesuJns asrJ+leur 'sJnall1e;ed 'anb
II -JauJq J JasrJone] luannad sr -- :! - --
+uautqlq Ia] no Ia] luau?ueluods :a1ro1dxa,p alrp-p-]sa,f, 'sluaruou: -ISnuI sal 'arrolsrq aun 'sa6p-* ;,:
surppaf, e ;asnordlul,p ?+ualurJgdxa ;naleurrue,l p eJ]]ar.uJad qrcd
-g;d uarq s?J+ Jarlalp un 'a;1uoc Jed 'lllno,l ap asnarf,rpnf uoqe1ro1dxa,l
sed luauqrnsse latu;ad au 1a a;q6ql nad anblanb alquas uorles
-no;dur,1 '?pJoqe a4g 61nad rnb ac lno] ap Lala)al a;nlrJf,?,p tarlale luasrnpur s1a[qo sa1 sreu 'a6eu;:=:.-
un,nb sgprrqrssod sap p.re6a"r nV 4 ar^rnsrnod p slqlatqo sap 'a41au ydrcur,-1 'alxa] atu?ru un suep i: -: .i
-sue4 p sluaut?l? sap 'tarla+e ua Ileêr] al suep anbr6o6epqd lcadse ]uoJnap sluedrcqred sal 'alqLuas-:- j:-
LE anlUcg, p suo4tsoddd so-l eja-,:a a.a =_a
attention se reldche lors de Ia lecture de certains textes. La pr2pa- port d son texte. En groupe. : =s:
ration de commentaires possib/es permet oussi un meilleur suiui d'autres Ocritures, ce qui par::c::e :
de chaque participant, du groupe, d'une s1ance d l'autre. Les
retours possib/es porteront donc sur Ia dynamique du groupe, sur Les retours ou commenla::es s,:
les difficult2,s rencontr1es pr1c1demment et, de toute t'agon, sur ture, un outil fondamental ies ::=-
l'enjeu trauaill1 par la proposition. Mais ils peuuenf oussi quer, c'est en priver les pani:.:---_,
annoncet; pr1parer des enjeux ultrieurs. gbnbral de l'atelier, et des con;:::
lier de d6veloppement persc:.:.:-.
Lectures i conseiller pour prolonger la s,6ance : selon mentaires sur le style comme ..'.'.2 ::
.
chaque participant, selon l'enjeu, la thmatique... Si l'animateur plus que dans un atelier de :z-:--:
a rfl1chi d I'auance d des auteurs ou d des ouurages d proposer; il participants sur les traces oec:::=:_:
contribue d n nourrir n I'criture de chacun et oft're des prolonge- gale. Nous dlvelopperons ici '.
ments d l'atelier ='..:.
en soit, pour les autres t-l'pes : ::.
Variantes i certaines propositions peuuent, en 6tant d peine mentaire faire ?) sera toujou:s ><:: l
modifi1es, soutenir d'autres enjeux. D'autres peuuent seruir de cet atelier, celte s6ance. :=:::
base d plusieurs ateliers ou d un trauail plus long (plusieurs commentaires ?).
sances).
L'objectif fondamental ie= :::
A cdt6 de cette fiche de pr6paration, le sous-texte est ce que l'Ocriture de continuer. Lectu:e, :: :;
l'animateur sait mais ne dit pas, et qui passera dans la proposi- au groupe. Les commentaires .::.:
tion d',2criture, dans les commentaires et tout au long de la s6ance. riences de lecture, plus que cc:-:--:
C'est le moment oi l'animateur u fait du texte ,. La proposition ront sur les textes et non sur .es :-::
d'6criture est un texte oralis6, le sous-texte est le soubassement de la respect de chacun. Il n'est prS S:rr-t:
proposition, le travail en amont. Il nourrit le travail possible et 6crit, qui est loin d'tre abou:: : :,a:
permet d'6viter des 6critures fig6es dans un mme moule. Si par commentaires dans la fragilite :.: s_
exemple, une proposition est faite au d6part d'un mythe, le sous-
texte contiendra tout ce que l'animateur aura lu ou Olabor6 autour de Certains animateurs ne p:a:::-=:
ce mythe, ses interpr6tations, selon les 6poques ou les auteurs (ce qui d'entrer dans un d6bat destin e :z:;
=
pourra nourrir les commentaires sur les textes), les symboles v6hi- d nouveau important de resir-;: .=s
cul,!s... Le sous-texte peut Otre constitur2 au d6part et nourri au fildu pourquoi on anime, sur les ::-.::
temps. choisir pour les atteindre.
Quoi qu'ilen soit, il impor:; :=

la pour exprimer ses go0ts pe:s::-:.:
=
D
fait que les participants sont :2..::..
Les commenloiles et qu'ils sont encore u pris ia:.s -=
commentaires, il en est le gara:.:. :;
Aprds le temps d'6criture vient celui de la lecture, de d prendre la parole eux auss:. -l^:::
,, la u publication , des productions. La lecture permel
l'u oralisation commenter, donne une plus g:?:.:
d'entendre la u voix , du texte, les r6p6titions judicieuses ou non, les sa propre production. Les co::.:.=:-:
rythmes... L'animateur insistera sur la qualit de la lecture. Un parti- (place de la s6ance dans la p::_::=ss
cipant peu convaincu par ses capacitr2s peut abimer un texte magni- possibilit6s. Durant la lecture c ::.a:
fique en le lisant trop bas, en le bredouillant... La lecture d voix haute notes, qui lui permettent d'ela'r::::
=
est la possibilit6 d'une premidre prise de distance de l'auteur par rap- tuer. En regard des mots du :ei:::. :
-Luaxa,p 'sa;pdar ap luanlas rnb 'a1xa1 np sloru sap p;e6a; ug 'Jan+ -der;pd Jnalne,l ap aJuelsrp a:
-qsal sal ap la saJleluaururoo sas JaJoqel?,p luapaullad rn1 mb 'sa1ou
=s-:
alnpq xon P am]f,ale-l "'tue"::.::3-:
sap pua;d rnaleurrue,l 'a1xa1 anbeqo ap arn+f,al pl luemc 'sglrpqrssod -tu6ptu alxa+ un JaLuJqp lnai sa-.::.:::
sas ap 1a (xnafua 'slllcafqo 'uorssa;6ord e1 suep acue?s e1 ap aceld) -qred u11 'arn]f,al el ap alrler.r :' --s
adnor6 np uor]3uoJ ]uoJas saJreluaururoc sal 'uorlcnpord ardo;d es sa1 'uou no sasnarotpnf suor::::-:- :?-
Jns uncpllf, ap p;e6a.r ne ?lmce apue.l6 snld aun auuop ';aluatuLuoc 1au;ad arn]f,al el 'suottf,np: j: ;?: .
al p '.alxal un rap.re6ar p a.rpuarddy 'rssne xna a1o;ed e1 a.rpua.rd p ap 'a;n1cal el ap rnlat :'- ?'.'. ?--
sluedrcqred sal Jalrnur lnad p sreru '1uere6 a1 isa ua p 'sarpluaruuoc
Sal au?u Jnale(ulue,l 'alxa] Jnal Suep <t SIJd D ato)ua luos s[,nb }a
ser!oluorur,u(
'sa;reluaLuLuoc xne s?uleJlua luauraJeJ luos sluedrcqred sa1 anb ye;
np alduoc Jrua] rssne ]lop II 'slauuosrad s1!o6 sas ;au;udxa rnod p1 0
sed lsa,u Jnalerr;rue,l anb raladde; ap ayodr-ul I 'llos ua p,nb ronQ
'alpura++p sa1 ;nod rrsroq3
p suadou sal +a srnrnslnod sll]ra(qo sal Jns 'alurup uo ronbrnod np IU np Iunou 1a yedap ne ?::*:-:--
al Jns uoxag?l aun suep sasoqf, sal Janlrsal ap ]ueyodurr neannou p -n{?^ saloquds sal '(salxar sa' j-: :?-
pa 1r 'anbge;d a11a1 no alla+ atpuapp p ?unsap +eq?p un suep rarlua,p mb ac) sJnalne sal no sanboca s?' -::a
anb ig1n16 'plaseqd a11ao sed luanbrle.rd au srnaleurue sureyaC aP Jnolne qJoqelq no nl eln .r:.r_:'_-_
-snos al 'aq]6u un.p ued?p .2 :'-'=--
'arnlf,al agaf, lrns mb g1rp6e.l; el suep sa;reluauruof, red rg 'alnou atu?tu un suz: :?t-:-i
sap alpualua,p snld uou aldurs sed I rlnoqe aq?p urol +sa mb '1ucg ia alqrssod llpêr] al lrlnc'j -' --:
at+?,p luan mb alxa] un ar\ap a;durs sed 1sa,u II 'unrpql ap lcadsar pl ap luauasseqnos aJ ]sa at\a:-_.-:: 3'
al suep srtu? a4? ]uanrop 1a 'slnalne sal rns uou ]a salxa] sal tns ]uol uorlrsodo.rd el '( alxa] np :::: ;'?-
-a1rod sI 'sarreJ?]111 sanbquc sap atutuoc anb snld 'a;n1ca1 ap saf,uarr 'af,up?s e1
ap 6uo1 ne ]not ta s3j:::-]-
-qdxa sap auuoc JronacuoJ p luos saJreluaunuof, sa-l 'adno.l6 ne -rsodo;d pl suep e;asspd rnb :a sed
aqlquta,P saf,uouue luoras sjnolal la saJn+f,a-I 'Januquoc ap ajnluJ?.I anb ac lsa alxal-snos al ":.'.-2:2'?.
p ar]+ar.urad ap isa sarreluauuro3 sap leluaulepuo; ;r1cafqo,-1
'(; sarreluauuoc stnatsryd) 6uo1 snld l!D,1D,: -- :
sap lonbrnod 'uorlrsodo;d a11ac 'aoueas al+a) 'rar1ale 1ac ap JnJas Tuannad saJlno.e :,:-.? -?
ronb.rnod) ( ronbJnod ) h oJrppuocas s;nofnol etas (i axel aJleluau autad e luol? ua'luaanad s'-.:.: s:.:
-uoc lanb) ( ]ua(uuloc ,, al 'srarlale.p sad61 saJlne sa1 .rnod 'Ios ua
[,nb ronb srpur aJrer?pq ad6i ap rarta]e,l rcr suoraddolan?p sno51 'a1e6 -a6uo1otd sap a$o la un).t.: ?i ?-'
-nfuoc uor]elar Jnal ]uaulu mb sauuardlpao saceJ] salJns sluedrcqred
1t Tasodotd p sadotano sap : -.: s--.:
sa1 erallad.ralur,u II 'alelf,os uoruasur?r ap Jarlale un supp anb snld
JnalDutuo,/ !S "'anb4otuaLr.: :. .'.?.-
sed 'arprgl+rt JaIale un suep ireJa} al I auruof, a16p a1 Jns saJre]uaul uoPS: aJuP?s e1 ra6uo10rd rno
-r.uof, ap sed era; au rnaleurue,l 'lauuos;ad luau-laddolangp ap rarl
-alp un sueq 'Jnaleurue,l ap sacualaduoc sap 1a lara1e,1 ap p;gug6 'slna:-?: i _1
Jllca[qo.1 ap uor]Juo] ]uoras s11
'sluedrcrped sa1 ranud ua 1sa.c '.lanb lssnD quaonad s/l slDr{ 'uc:::!:::
-r1e.rd sa1 sed aN 'aJnlrJc?,p srarlale sap Ieluauepuol Illno un 'arnl tns 'uo5ot alnol ap '1a luaLu'--?:?:?-
-lrf,?,p suorlrsodord sa1 auuof, '1uos saJreluauuoJ no smolal sal tns'adnot6 np anbttuoudp c'l:s ---:
sal 'aJlnD,l ? a)uDas aun.D z:' :-
'unJpqf, ap sqrEord xne adrcrped mb ac 'sa;n1ucg sa4ne,p fuJtns Jnalllaut un lSSl'lD l2tu:?G S? --:
rrJnnof,?p ap uorspf,f,o aun rssne lsa,f, 'adnor6 ug 'alxa+ uos p pod -odqtd Dl 'sa1x4 sutoqa) op ?t-.1)?'
68 saplueuJuJoc se1
ples, il mettra des notes qui analysent, commentent, rappellent, . R,2sister d la demani. :=
relient... questionner, accomaa::.= :
quand on peut form-e: ,== :
1. Pourquoifaire des commentaires ? . Solliciter les autres pa..:.:.:
. C'est d partir du regard des autres que l'auteur peut repArer la repr6sentations ame:.= <: :::
distance entre ce que dit son texte et ce que lui, auteur, a vouiu
dire (compte ce que le texte dit, et non ce que l'auteur a voulu
, Ramener la discussic: :-: .:
dire). Un texte peut passer pour dr6le alors qu'il s'agit d,un L'animateur est garani. :. :=:=:
drame pour son auteur. Les commentaires le laisserontlibre de jours d l'6criture. Si des pa::::.::_-.:
laisser son texte tel quel, ou de le modifier s'il tient A faire l'animateur creusera. dema:.:= :. .
passer la teneur dramatique qu'il souhaitait y voir, mais ils lui avancer I'auteur dans s ,:. . -:.
permettront tout au moins de savoir comment son texte chouette ,, u j'ai adore ,,. ne :_:.: :.
( passe ).
du c6t6 du savoir. Qui peu: :::= ---
' Les questions peuvent faire surgir chez l'auteur res justes mots, mateur doit mener chaque ::::. _-.:.:
les mots qui manquaient d son texte. faire, quels que soient s.: :...=:
o Questionner le texte permet de faire percevoir comment on u positivant , est le plus e:j:.:=
-
peut le rab,crire,le prolonger. L'auteur est trop proche du texte ment savoir comment un pa:-t:.:,1-.
qu'il vient d'acrire, comme hallucin6 pur .o. iexte. Les com- et il ne peut prendre le risc*. := :
mentaires permettent un 6cart entre le rexte et la reprOsenta- qui fonctionne bien dans -:. := ,.:=
tion qu'en a l'auteur. participants entendent. ei !:=:.:.=:
moment-ld. Les choses ferc:.: .= _: :
' commenter permet de faire 6voluer l'esprit critique des partici-
commentaires, l'animateu: :_.: :'. :
pants et de lire < autrement ,, avec une curiosit6 nouvelie, qui,
dans chaque texte, qu'il s a;:=== :
loin d'enlever le plaisir de la lecture, l,enrichit.
cohb,rence du personnage :- :- ::
' Les commentaires sont aussi un moment pour amener du pas de dire qu'un texte es: :_:. : r-
contenu : 6l6ments techniques, outils d'analyse et d'bcriture, tromper les participants ei :< .:: -::
regards et commentaires autour de la littlraiure et du travail ce qu'il y a de bon et pourc-::. : :,-
des 6crivains. Il ne s'agit pas dans ce cas d'exposer les choses, qui a des probldmes pour t;. : - ::.
de les enseigner, mais de res mettre en 6vidence d partir des textes et dans les commenra::=: :=
textes des participants. cela reur offrira ,n ur,..ug" plus feront leur chemin jusqu'a s.:.
sOr =::-:-
que de savants discours. a de bon et de moins bon) :.- _::.::
posant des questions sur ie :z:,.:=
2. La position de l'onimoteur auteur, I'animateur peut se iz,.:,- -:.a
. Susciter l'Acoute des autres participants. des limites du participant. n:a:s :
=.:
o pour 6laborer son propre co:.:--.::.:_
Entrainer l'esprit critique, davelopper les capacit,5s d,analyse (si
l'animateur formule des critiques prOcises,
truire d partir de ce qu en c:: .= :=:
ludicieuses, res parti- minimum, c'est un temps de :.::_=
cipants d6velopperont eux aussi leur analyie).
moment important de la sear:=
' Gbrer le temps : chacun a droit d un temps d'6change sur
son
texte. 3, Contenu des commer-c..:
' construire une attitude d'6coute active (poser des questions, . Faire d6couvrir d l'aute*: .
questionner le texte). =::.
des informations sur le:::.::_:
J. .\alaJ'a}xa1 uos ap ]uaurauuorlluo] al Jns suorleuJolur sap
rauuop m1 'a;n1ucg,p snssaf,ord uos Jnalne,l p Junnof,?p aJreJ . 'suorlsanb sap .rasodl a.t::--:
sqlaluouLiloc sop nuouoc 'E
'af,ue?s el ap luepodrur luaruour
un 'e1ac ua +a alxal np rnolne a1o;ed ap sdtual un 1sa,f, 'Lunrururur
ne '1ros ua 1,nb ronQ 'luedrcryed a1 1rp ua,nb a) ap;r1red p aJrnr+
-suof, al ap ?lrlqrssod aun ]a arre]uauuoc a;do;d uos Jaroqplg rnod
Jasrlqn lnad p,nb sdrual un rssne +sa,f, srelu 'luedrcqred np salrurll sap
]a s?+Fcgllp sap a?pr aJnallaul aun aJIeJ as lnad lnaleurlue,l ';na1ne
uos asuad ua,nb ac 'aspua6 es 'a1xa1 al Jns suorlsanb sap luesod
ug 'saJ+ne sap a?cuenp,l ISSne eJurnou (uoq suror-u ap la uoq ap e
'arnyrf,? uos p,nbsnf uluaqJ rnal ]uora] ;ps snld a6eroue un plu::a .:-.: : r^
l!,nb ac suep) alxa1 uos sre6
sallg 'suoqsanb sas p sasuodg.r sap 'sa;reluaururof, sal supp +a salxa] sap rrlred p af,uaprn? ua a;--?: ;r :
sa4ne sal supp 'pualua luaulqlq Ia] no 1a1 rnod sau:p1qo;d sap e tnb 'sasoqc sa1 rasodxa.p ser a: :-:: ;;.:
rnla3 '+uaurauuoqsanb al racJor.ue,p 'lonb.lnod 1a uoq ap e 6ll,nb ac IreAer] np +a aJnler?ull Pi a: :-_--: ;
aJrp ap srelu 'uau ua laf,upne lrpJa] sal au 1a sluedrcryed sa1 .laduo.t1 'a;nlucq,p ia asdyeue.p s1::: : ;:- - -
p ]reJpuahar rnb ac 'sed 1sa,1 au II,s uoq lsa a1xa1 un,nb a;rp ap sed np Jauaue rnod luau:ou; -: -::-:
1r6e,s au 11 'au6rsuoc e1 ap lcadsar np no a6euuosrad np acuaJ?qoc ']lr{tllua a-i:::?' :-l
I
e1 ap 'uorlcnJlsuoc e1 ap 'a161s np assr6e,s II,nb 'a+xa] anbeqc suep 'mb 'a11annou ?lrsounl aun la.'.: '---
Jl+lsod ap asoqc anblanb Elalat JIoAe +Iop rnalptutup,l 'sa;teluatutuoc -tctyed sap anbquc 1rdsa.1 ia:':'.: ?:
ap sduai a) ap au)Ja1nV 'urluaqf, Jnal ]uoJal sasoqf, sa-I 'pl-luauroul
ac p arpuard luannad sp,nb ac luauuard 1a 'luapualua sluedtctyed -eluasqtdat el la alxa] ala):'-? -:.-:?
sarlne sa1 ';arpcr1red 1sa rnb ac'a1xa7 un suep uarq auuollcuol tnb -urof, sal'alxa] uos:ed au:t:":- :'*
ac lueâlar u3 'u sapod sal Jaurra} ,, ap anbsu a1 arpuard lnad au p 1a alxa] np aqco;d dorl 1sa rna::: -. -.=-
JHe6?u aJreluaururof, un eJnaca.r luedrcryed un luarutuoc Jlones ]uau uo luauluroc lonac;ad alp: ?: -:'.'
-rpJn sreruef lnad au Jnaleurue,-I 'acecgla snld al ]sa ( luentltsod ,
'at):?-
IIpAerl al 's?]lllqlssod sas ]a npanlu uos lualos anb slanb 'a;te; -_: :
's1ou salsn[ sa1 :nalne.l zal{r ;::-.-! ];
lnad p,nb a3 ap Jnallaur al sran luedrcq:ed anbeqc rauaru ]lop Jnalelu
-lue,l c "'I}no9e 'uoq ]sa a1xa1 un,nb a.ltp lnad mQ ';tones np ?]9c nP
sed pa.u Jnalelurue,l 'JaJUene sed 1uo1 au '( aJope 1e,[, 'u auanoLlc alxa] UOS ]uaLUuJOf, JIO.\PS ?: : -'-'.
}Sa,3 ))'< neaq lsa,f, ), sa1 'arn1t.t1? uos suep Jnalne,l Jacuene rnl slr sretu ';ron 6 ]reyer{nos ': -: a-:
arrei ap lsa ]ncalqo,l IS 'lonb;nod erapueuap 'e.lasna;f, Jna]eulue,l arlp} P +uarl lr,s raulpolu a" ?: - -
'a1xa1al uou no ( Jarure )) luasrP sluedrcrped sap IS 'aJnlrJf,?,lp s;no[ ap aJqllluoJassrel al saJrptua*':__ :?-
-no] au?tue; 'a1xa1 al Jns alsar 'atpecat II 'lup.le6 ]sa Jnaleulue,l un,p 1l6e,s I.nb s-ro1e alQrp j-: .. --:
nFoA e Jnalne,l anb ac uou :3 ': :
"'sla]Ja sa1 'au6rsuoc e1 'a1xa1alJns uorssncslp ellauaueg . '-i.:
npoA e 1na1ne 'rn1 anb af, ta a-i:?- - _s
'("'a1xa1 a1 .red sa?uatue suoqeluasg.rda.r el ntgdat lnad ;na1ne.1 anb sa;--: ;.:
sa1 'a;n1ca1 ap acuartgdxa ;na1) sluedtctyed sarlne sal ralIcIIoS .
1,Se,3--J-
'sasoqc salralnuroJ lnad uo puenb
JrJUas 'sJlllsod sluatu?l? sap f,aê rau6eduocce 'rauuoqsanb
s;no[no1 'u saluesrllaqel ,, sanbqlJs ap apueuap el P Jaisls?u . '1ua11adde; ']ualuauluof ': ..:s' '; -:
It sqloluouLuoc se-l
42 Animer un otelier d'6criture Premier conloci a'=-
des associations nouvelles heureuses, nommer les points forts, donnera une r6ponse parfa::= =-'
les points faibles ; sa d,Smarche est coh6rente. : =::-.
a laisser libre de modifier, de retravailler le texte ;
truit aprds le u pourquoi . =. =::
chacun et s'il croit que chac-:. :=
a rechercher les potentialit6s d'un texte ;
r6ponses, il pourra offrir ce :..:*-:'
a encourager d mettre les textes au net et d les dactylographier ; prendre cette position d'acc ::-*.:.: :
a informer l'auteur sur le ressenti aprds lecture ; de l'animateur. L'animateu: :-- :.:
tiel de chacun de ses pan:c.::::;
a interroger sur le processus, la gendse du texte ;
mieux leurs ressources. et cs :.::
a questionner la proc6dure d'6criture (si la consigne n'a pas 6t6 mier contact.
respecfb.e, ce n'est pas si grave que qa, mais le cheminement
peut Otre int6ressant...) ; Parmi les moyens de s.:.:-: =
tions pos6es par des partic::=:.:.
signaler les imitations, les explications superflues (faire passer pas une et une seule rep::.:= :
l'id6e d'essayer de montrer plutdt que d'expliquer) ;
siennes.
offrir des pistes de rlbcriture (ajouts, pour prr5cision / suppres- : : l
ExEMeLES Quelle est votre fo:-... -
sions, si inutilit6 ,/ substitution, en cas de clich6s / dh.place- Quel est le niveau :.- : :.- -
ments, pour favoriser le suspense...) ; la publication. de .= : - ::
offrir des outils de lecture (point de vue, style, construction...). programme ? Que..=s -=:---
prend-on d ecrire, C:__.=:.
Quel est le nomb:. ::: :,:-
6valuation ? Donnez-'. r '-:
--
E
la publication ? Pe-:-_ - =::,
Premier conloct, premiele s6once, nous donner des re:-.=.::=:
quelques questions...
2. Premiere seance
l. Premier contoct La premiere s6,ance peu: .::: =
mais est aussi Ie premier cc:.::::
ce premier contact est important, puisque la question du partici- =:
pant est u Pouvez-vous m'apporter ce que je cherche ,. tant de permettre dr chacu;: := - :
? II est donc intimit6. S'il s'agit d'un aie.;;: ..::=:
fondamental, lors de ce preimier contact, d,e tenter
d,e cerner ce que poser un tour de pr6sentai:c:. := :
cherche le participant et d'avoir l'honnotet6 de lui dire
si oui ou non ture (Avez-vous d6jd bcrir ? D= :::
il peut, en suivant cet aterier, trouver une part de r6ponse . =
Le pre- d'bcriture ? Qu'aimez-vous .::. :
mier contact se fera, selon res cas, avant ri premidre
s6ance ou au a l'atelier. Ce temps de pres;.-.:=:.:
cours de celle-ci.
diminue l'angoisse inh6renre a- :=::
Lors de ce premier contact, re participant va essayer d'une 6criture parLagle. Il pe::.=:
de sentir s,ir
peut vous faire confiance, et cette notion tion de ses objectifs avec les a::=:.:=,
=
de confianc-e nrini.nrrui.n
pour la suite du travail. peut-il vous faire pArature. C'est aussi pour lui .e :.::.
confiance ? Allez-vous le
respecter ? Pouvez-vous que autres
_garantir res vont re respecter ?
Avez-vous les moyens de ri fatre urun.n, ? II
va vlrifielr.nlu io.. a" n
Dans un deuxidme temps. . z:.:=
pr6sentation, qu'il s'agisse d'un tour de est, le projet d'atelier. Ie gro*::
tabre nn prnîari
d'un contact t6l6phonique ou d'un entretien pr6riminaire. saance, d'b.criture, de ce qui existe. e: :< s:
L,anima- choses. Il peut parler du derou.e ::.=:-:
teur ne peut rien garantir, rien promettre, il
n" pnri prltn.,arn qr,it poursuit, de sa position... Ce c- .. :-:
Jron ap unf,eqc p eJllalurad rf,r eJrP lr,nb aJ "'uoqrsod es ap ']lnsJnod ll,nb arpualg.rd lnacl au ii'ai--?---
'sasoqs -purue,l'arreururl?ld ua:-a---, _-
Ir,nb s]I}]a[qo sap 'a3ue?s aun,p ]uaualnor?p np lalred ]nad [
sal rron ap aJ?rlncryed aJ?rueu ps ap ]a 'alsrxa rnb ac ap 'aJnlrJf,?,p 'aoueas a;atua:d ua alc?: ?: -' _'-
sJarlale sap uorsn es ap JalJed ("'adnorB a1 'rar1a1e,p lato;d a1 '1sa el ap stol elaf, taglr?^ e.\ 'l . - ?: _=_.=
p,nb ac uolas s;no[no1) lnad Jna]eurup,l 'sdtual alu?rx1ap un suec in1cadsas al luo^ saltr.: sI i-: -
al snoA-zallv asuesuol ?- :: .- _
'raluasard as ap luatuotu al rny;nod rssne lsa,J 'a;n1e,lgd e
aJlessaf,au ]sa a3ueuuol
a: - _---_., ?
-Lua] pl arpua;d ap 'adno;6 np salualle sal f,ane sll]oalqo sas ap uoq
-enbqpe,1 rarnsau ap Jnaleurue,l p laru;ad 11 'aq6eyed arn+rnq aun,p
1a adnor6 ap IreAeJl un,p a6eueur?p ne aluar?qul assto6ue,l anululp
1a 'unceqo p alored el auuop uorleluas?rd ap sdua] aJ 'rallale,l p ne no af,ue?s a:aruald p- --:'.: ;::
yodde; ;ed saluape sas suep +a '("'Z aJII snon-zaute,nQ L atnt:':nq,P -atd a1 'asuoda: ap uEC ?':' -:' '
srarlale sap rnlns snon-za^v e uor]lu el ac a llrs? p[?p snon-zany) a;n1 uou no rno rs alrp rnl aP a:?::.._ _ -
-VJqJp yodder uos suep unreqf, ap uolleluasg.rd ap lno+ un;asod anb ac tauJa) ap Jaluat a: -::---:
-ord ap e"ras aldurs snld a1 'arre;911r1 rarlale un,p 116e,s II,S '?lllullul cuop +sa II '( e aq3lalll ar a:: .- -:-
uos luenrasqtd ua 1no1 'raluasqtd as ap unf,eqf, p ar11au;ad ap +ue] -tctped np uoqsanb e1 an'cs::: ---=-'--
-rodur 1sa 11 'sluedroqred sal arlua lf,eluof, ;arruard al ISSne lsa slptu
'lnalerurue,l cane ]f,eluoo rarua;d al at+e lnad acueqs arqtuard e1
ecua?s q?luJoJd 'z
"' ,acuDe; :H',f:i.t,iJ
a srarTalp sarlne,p Jns sluauau8tasua; sap Jauuop snou
snon-zannod e salxal sarlne sou rapodde uo-lnad ; uoqecllqnd e1
p apre aun snon-zasodor6 ; augldtp un snon-zauuoq a uoqenp^?
l
aun sno^-salreg ; xr.rd a1 ; sluedtcqed sap arquou al +sa IanO
Laxn? xnarru p leramue,f anb snon-za6o.t3 ; ailn? p uo-pua;d '("'uor1cru1suoc'a16rs'an.. ?: :-' _.:
-cle luauruo) a sno^-zastpln sanbtuqlal sallan$ ; auuerBord
arlo^ lsa IanO 6 salxa] sap uor]f,arrof, e1 ap 'uot1ec11qnd e1
ap Il-lsa ua,nO e ralTalp,l suep larlua rnod stnbar neanlu al ]sa lan} -aceldqp / saq)\r ap sel u?
Z ?llqnd sno^-za^V i acuaugdxa a4on uotleuro; arlo^ lsa allanQ : sltdt
a llxl -sa.rddns/ uorxcqtd rnod's:::
'sauuars : (;anbrldxa.p an3 '-_'--'- -:
sal Jannoll p e Jnaleurue anbeqc 'asuodg; alnas aun 1a aun sed ;assed a;rc;) sang:adns suo:::l '-''.? :
e 6,u 11 '+uaruar?Iln6g; luauuana; sluedtclyed sap :ed sagsod suotl
-sanb sanblanb 'u arrclle e uo tnb P rquas , ap suadoul sal Iured
luauauruaqf, al srpr.u'pf a:.: :':-_='=
']f,eluof, Jalul q1q sed e,u au6rsuof, el IS) aj::--: :
-atd al sqp aceld ua ]ua+laur as sasoqf, saf, ]a 'saf,;nossa; sJnal xnallu i alxa] np asa-:! : ;-
ne Jasrlqn,p sed e:11au;ad rnal au sluedtctyed sas ap unf,eqo ap Ia11
: atnllal sa- _
..: - -; ?
-ua1od al suep atrupguoc sed ltey au tnb Jna+ptulup,l 'Jnaletulue.l ap
allac lsa mb 'rnaqcnof,f,e,p 'rna1eu6edtuof,f,p,p uotltsod a11ac arpua;d I ;att{de;6ol&cep sal p }a Lau :: :r-''-::
'luaruapas sJole ]a 'acupguof, ap lerullc af, JrJ]Jo eunod II 'sasuod?l : a]xa- '_- : ::
sap nad p nad JannoJ+ 'Jaf,uene lnad unceqo anb lIoJf, II,s ]a unf,el{J
ap lcadsa.r al Jns aseq as IIeAeJl uos IS 'u tonblnod , al salde ]InJ+
Ialxal al larl:?'.?^-?- ::
-suoc ]sa,s ( +uatuluof, ) al ts ar!p-p-1sa,c 'a1uar?qo3 +sa aL{f,JeuI?P PS
rs 'srplu 'sluedrcrped sap salua]]e xne alte;red asuodq; aun elauuop 's1.roy slurod sal Jatutuou'sas:?--?l ;
t' "'suorpenb senblenb 'ecuaes a?twdd 'lcoJuoc )endd
44 Animer un otelier d'ecriture
u dans quoi il tombe ,, et si les choses sont amen6es convenable-

ment, ses propos contiendront les rdgles de fonctionnement de l,ate-
fautes, de rougir des marges. :.:.:
faire lire. Certains enfanrs :::::.:
lier, sans qu'il soit question de rEgles et de listes. parmi ces qu'ils savent que leur tex:; ;=::
n choses ), certaines doivent afue
abordbes dds ce moment, d'autres d'autres tlcriront des texres:.-s
le seront au fil des s6ances et des n6cessit6s :
mots dont ils connaissent i ::::.:,--::
le d6roulement de la s+2ance (proposition d'6criture, temps bilitAs de leur imaginaire pz: .;
' exemple que si des enfants :._:.1=
=.
d'r2criture, temps de lecture, mais aussi le sens de ces diff6-
rentes 6tapes, leur fonction) ; beaucoup de chances que .. : :.::_
o la position de l'animateur (il 6crit ou pas, il est disponible ne voient pas vraiment la c-...:= :.
ou sante pour proposer aux er.:=::= -:
pas, ses objectifs, ses limites...) ;
en atelier s'inscrit dans Ia d -:.
=._ :
' les tarifs, les horaires, la n6cessit6 ou non d'assister d toutes les ment, parce que les enfan:s '..: _:.: -.
s6ances, de rester jusqu'au bout de la s6ance... dront peu d peu plus exig;:::=
;
=
. ce qu'il advient des textes produits ;
qu'ils en d6couvriront l'i:.:=:=:
=:
. la tol6rance, le respect...
impos6 et marqu6 de rouge :::.: :
;
' les objectifs de l'atelier (et pr6cisions...

s'il s'agit d'un atelier de 3,2 Que deviennent les textes e:--
fiction, il faut dds ce moment vOrifier que la notion est com-
prise par chacun, parler du je , narrateur et du u je , auteur. Plusieurs options. selon . a:.::---=:
"
s'il s'agit d'un atelier th6rapeutique, il faut parler de la confi- . Rien : chacun repar :'. <: :-
dentialit6, en poser les rdgles...). sugg6rer leur consen-z-...-:. 2:
Au terme de cette premidre s6ance, l'animateur doit mesurer si ture, leur classemei-.: .
ment au d6part. (ll es: .-:.:.
=:.-.:
chacun se sent bien dans l'atelier, dans le travail qui a 6t6 fait. Il peut
anticiper, en disant qu'une premidre exparience d'6criture en atelier Dans des ateliers d'ec:.:-:z:_
est difficile, que chacun arrive avec ses craintes, ses doutes, qu'il n,est participants attenden: : _ _=
=::
pas simple d'bcrire ( sur commande ,, de lire son texte devant tout
le . Un recueil collectif. a *s::= _1
monde, et qu'en g6,nb,ral ces difficultOs de la premidre fois s'estom- en cours de travail o* _:- _:
pent au fil des s6ances, d mesure que chacun se sent respect6 et non envisager les questions :::::
jug6, d mesure aussi du plaisir rencontr6, des 6clairagn, noru"ur*, quels textes. le budge:
des perspectives que ce type de travail offre.
. Une vraie publication C=.: :.
3. Quelques questions,., mateur, mais il peut na:.:_-.:_:
mations, et ouvrir une :e:.=.,-:
3l Commenl g6rer lo question de I'orthogrophe ? . La micro 6dition. d titre .:.:--.::
L'orthographe est un code, un code nr2cessaire pour la transmis- sante, qui peut Otre eie:.:_=.
sion 6crite des textes. Dans la mesure oir les textes sont lus d voix (rllcriture, choix des rr::=: :
haute en atelier, ce code ne peut otre un obstacle. L'animateur peut . L'archivage. Par l'anima:=-:. :
ainsi dds le d6part mettre les participants d I'aise par rapport d cette
lier... Le participanr ic:: := s
question et proposer des aides si les participants veulent montrer leur
s'agit d'un texte de crea:..::. :
texte d d'autres (l'enseignant, l'animateur. . .peuvent revoir l'ortho-
tion classique et compla:.: :,:
graphe, hors atelier...). L'orthographe n,ajoute ni n,enldve de la peut, avec son accord. e::=_ ,::
valeur au texte, il ne s'agit pas de corriger ie texte, de repbrer des
mOmoire de l'atelier.
'rarlale,l aP arrou?ul sap nndal ap 'alxal a'. ;zl'.;:: _ ]:
el narl un ua rsurp +uepJe6 'aqmqcre a:1a 'p:occe uos cane '1nad PI ap aA?lua.u ru atnole - r'_'::-:: _
ardoc aun sretu '(<r slurod sap.rnod ,, lueldurof, 1a anbrsselo uorl -ot{Uo.l llonar luannad ;: ?'_=_ _.,":=_
.epqJ aun,p no a?+rrp aun,p uou 'uorlegJc ap alxa] un,p 116e,s Jnal laJluoLil ]ualnaA sluec:--._::: ; i'
ll) a1xa1 uos ap arrelgudord ,ta1sa.r lrop luedlcryed a1 "'rar1 anac p yodcle.r:ed asre': ::-: - . :i
-a1e,1 qsrueE.ro
e rnb acue+sur,lred ';nalerurue,l red 'a6enrqc;e,1 lnad;naleurup.l 'allptsc: -- :-_? _-
'("'alquasua ap a)uarqqoc 'salxal sap xroqo 'atnryngq\ xron P snl luos salxal sa':: i--::'
J -srusueJ] ey .lnocl alrpssala- ::.:: --.
rarlale,l ap srol a?pJoqe luatuallanlua^q ar+e lnad rnb 'a1ues
-sal?lul zasse uoqdo aun lsa 'lanp4pur aJlrl p 'uo11p? olf,rr.u el 6 eqdor6o*-: ::
'uoqsanb el Jns uoxag?J aun rlJnno 1a 'suotleu
-Jolur sap 'sassarpe sap Jauuop sulouup?u ]nad I stetu 'Jnaletu
-rue,l ap algJ np aryed sed lrey au ela3 'uoqectlqnd aletn aun ?;--_ "=-'.=_-
'("'la6pnq a1'sa1xa1 slanb 'xneannou sa6e;re1ca sap ?-- - _ : -:-
'puenb 'luaruruof, 'lleJ al rnb) sanbrle;d suoqsanb say ra6esnua uou ]a qltadsu JUas as ur--:-'-- :- _ ?
-uJolsa,s sroJ aJ?riuarcl e1 a: sr-'-_- -_
]neJ '?f,uouup ]uauarrelf, Jl+lalqo un no llpêr] ap srnof, ua
II
apueuJap aun a4? lnada3 'auralul a6esn p 'Jlllailol Ilancar un al +no] +ueAap alxa] uos ati'. ?: .:.:._
1sa,u p,nb 'salnop sas 'satu:E-t a::: : l'
("'uoltpa,l p aple aun sto;;ed tuapua]]e sluedtctyed JaIIale ua aJnluf,a.p af,uaua* ;.? ?-?'-
sureyaf, 'a1du:axa ;ed 'anbsaueuroJ arnlul?,p sJarlale sap sueq
lnad 11
'+pIqD e rnb lener] ?'s-:: -i
'+nq?p al s?p .raglcqds al ap xnarf,rpn[ 1sa II) 'ued?p ne ]uau
rs larnsatu +rop JnalpLUIUp.. ?_'_:_?:
-a6e6ua unf,ne pua.rd au Jnaleturue,l 'luauassel3 ;na1 'a:n1
-loqqt Jnal Jallrasuoo 1a ra6ernocua'uotleruasuoJ .rna1 ;a;g66ns ; ?'-'
lnad rnaleturue,l sre6 'salxa+ sas f,ane pedar unf,eLIO : ualU -SUoc e1 ap :a1;ed lneJ II 'a::.-- ?:=-
'lnalne u a[, np ]a lnalPllP- ? -:
"'sJllJa[qo sal ']a[ord a1 'rnaletutue,l uolas 'suoqdo smalsnld -Luof, ]sa uorlou e1 anb lau:-i? "--?':
aprarlaleun.plr6e.s II.S si::;'::-: _
e Jellolo uo sluc9 salxol sel lueuuolâp ono z0
'surlallnq sal suep a6nor ap gnb;eu 1a gsodu:t
]ros elaf, anb sues ?1rssaf,?u pl +a l?r?1ul,l luoJlJ^nor?p ua s1r,nb
: ...alue?s pi
acred 'uorlcnpo:d rnal ap p.re6g,1 p sluea8txa snld nad q nad +uorP
-uanap sp,nb ac.red 'xnanu 1a snld ]uoJrl s+uelua sa1 anb acred '1uatu sal salno] P Jalsrsse.p uou nc
-allaJnleu eraJorl?ue,s aqderDoqpo,l 'agrnp el suep +IJcsuI,s tallale ua
'al?rJSIp uollf,arroc aun slueJua xnp rasodo;d ;nod alues
I1eê4 al IS
-Ulns uosreJ aun ]sa mb ac 'a1xa1np ?ytenb el luaulleln sed luaton au
1a 'aqde;6or{Uo,l p lua}?JJe,s slua;ed sa1 anb saf,upt{f, ap dnocneaq -?JJIP sac ap suas al tssn. s ?'.- .-l -
e 6 p 's1ua"red s;na1 p atxa] Jnal ]uaJluotu sluelua sap IS anb aldu:axa
sdual'arnlrJf,?,p uorlsoCc^-^ ::'-=-?
rcd nnalat lnad ;na1eutue,1 'srna11le lpd 'arteut6etut rnal ap s?]lllq
-rssod sal ]uoJalrurT 'cuop 1a 'aqde;6ot{+Jo,l }uassleuuof, sll }uop s}otu : S?-;SSr-:l
sap anb +uorrsroqJ au no 's1,lnof, snld sa1xa1 sap ]uoJIJ3? sallnp,p ?:--
sallne,p '1uau;oru af, sap sa3:-- -=- '::
'
'aqde"r6oqpo,p salne] ap ?JlnJ+ eras alxa+ rnal anb luanes sll,nb sac rured 'salsrl ap ta sa -=.- ::
ac;pd a4nq sed luarure,u s11,nb +uoJlp sluelua suIeUaC 'aJII aJIeJ -ale.l ap ]uaulauuot]luo} ac =. ::- ;.'
a1 ,lronnod ap Jnalne uos p lIJJJo,p sletu 'sa6.letu sap ;t6nor ap 'salnei -alqeuaAuoc Sa?uaue luos s?:-l- ;
9' "'suorqenb senblenb'ecuDgs d?wad'poluoc )etLue4
' Les lectures de textes peuvent otre une suite int6ressante : en

F
fin de cycle,les participants peuvent se retrouver au sein mOme
de l'atelier et consacrer une s6ance d la lecture de certains de Conclu
leurs textes. Ce partage peut s'ouvrir aux conjoints, aux amis,
d d'autres groupes d'ateiiers d'6criture, d d'autres ateliers qui Une formation d l'anima:: ':- :
=
travaillent une autre discipline, etc. Il peut se mettre en plate se nourrit de lectures. de re:.:-:-:::
de manidre informelle eispontanAe, ouOtre clairement ins- ments, d'6criture... Conclu:'e -=. :
titu6. elles sont incompletes. Elles :.. s:
des tentatives de structurer .e. _.-.:
3 3 L'onimoteur 6crit-il, ou non, en m6me temps que les porticiponts ? et complexe, dont on peut c::i:- =::
Les avis divergent. certains disent que cela met tout le monde
l'aise, tout le monde " sur le mome pied ,. Mais l'animateur n'est pas
a ltiHl"".l"",:1,1ffi ?:ffi:=-:'--:
chacun, au plaisir d,animer. : :=: :
sur le mOme pied. Il n'a pas d se fondre dans le groupe. Il est le
euelques pages aussi pour ..._:._.
garant, la rbfArence, l'accompagnateur... Comment peut-il Otre dis- possibihtAs dJ chacun. en .::-:=
ponible d l'6criture des autres s'il est plong6 dans la sienne ? Com- p6es imaginaires, devant ces .. _ _,. :_
ment va-t-ilvoir qu'un participant est 6mu en 6crivant ou qu'un autre qui rapproche chaque pani:::::.: :
est compldtement bloqu6 ? Comment le participant pourrait-ilne pas lL.s, iu fil des d6couvertes ::.:=_..:__
prendre comme moddle l'Ocriture de l'animateur ? Qui fera les com-
cles franchis... Et quelques_*:... :
mentaires de son texte? Qui osera dire qu'ily voit des clichOs ou que particulier qui lie peu d peu .e :=::
la construction rend la compr6hension impossible ? Et, tout simple- =
ment, l'animateur n'est-il pas ld pour l'Ocriture des autres ? S'il doit L'Acriture est et reste u:. :::.':.-
luiaussifaireuntravailpeisonnel'd'6criture, I'atelierqu'ilanimen'est temps, sur la maturation cs :----:
s0rement pas le lieu pour ga. pense qu'en suivant un atel:e: -:. :
peu plus vite, on remplit sa : _.:=
3,4 Ecriture collective ou individuelle ? temps en rond. Mais cela ne :_:...-.:
bien ainsi.
L'6criture est un travail solitaire, mOme si, en atelier, elle se tra-
vaille en groupe. La travailler en groupe ne signifie pas que les textes Vous voulez Q.crire chez l,.c-= : l
doivent Otre 6crits d plusieurs, mais selon certains objectifs, certains un plan, un sc6nario. Perso:.:.=,.=
moments, certains groupes, l',6criture d plusieurs peut Otre int,Ores- l'avance, je n'ai plus vraime::::....
sante. Elle posera toujours la question de la paternit6 du texte. Ecrire id6e. un titre, je peux savoir \-<:: :_
d deux peut rassurer, en d6but de groupe, favoriser la communication
que j'emprunterai, je peu; a'..::: *-=
ou encore servir un enjeu littbraire, dans le cas d'une construction nages, mais pour qu'advienne . :..=::
morcelAe, d'un travail sur le dialogue... Ecrire en petits groupes est en route, le plus souvent. ie r.z : _:.
parfois une n6cessit6, quand un groupe est trop grand, ou que cer- une proposition d'6criture an:: *::_:
tains participants ne maitrisent pas l'6crit. Le travail en grand groupe iete.
est parfois la seule option possible (groupe classe, b,cole mater- Dans la partie qui suit. ie ,.:.. '.
nelle...). A nouveau, dans .huqrn situition, l'animateur posera le C'ecriture. J'aimerais qu'elles .. : _:
pourquoi avant de construire le comment, et Oprouvera, avant l'ate- stimulent votre cr6ativite d'ai:::.a:=
lier, ce que sa proposition peut induire, favoriser, ou limiter. quelque chose de la genese d -:. :=,
J'exp6rimenter quelques outrls.
'slrlno sanblanb raluarxrJ?dxa,p
'Jalrl.Url no 'lasu:'.::
+uallaluJad snoA salla,nb 1a 'a1xa1 un(p asauaE e1 ap asor.{f, anblanb
+uasrp sa11a,nb 'luenucq,p no rna+eurue,p ?]wle?b aqol lua1nturls -ale.l +uene 'e.tannolda :? :-:
salya,nb 'a4tcg,p amua ]uauuop snon sa11a,nb sreJaulre,f 'arnluf,?,p a1 e;asod Jnalputue.l "j::-:-.
suorysodo.ld sap ;aluasq;d snon sren a[ 'lrns rnb aryed el sueq -Ja+eI.U alof,a 'assP1: a;* -.:
'al?+
adnor6 puer6 ua lre,lplt a- ---
-;ac anb no 'puer6 do;: :s: :-
ua luapoJl au mb sluau:?l? sal +uepcrue arnluc?,p uorlrsodord aun
1sa sadno;6 s11ad ua ai:jt:
sIeJ aul a[ '( a]ule4uoJ D ?ufl auuop aus a['luannos snld a1 'alnol ua
uor]f,nJlsuoc aun.P sel ?' :.-::
agau as aJnlrJf,?,1 anb rnod 'a;ro1srq.1 auuanpe,nb ;nod sreu 'sa6eu uorleJrunuruoc PI lasuo.'.?- ]_
-uos;ad ap adnorE un 'uoqenlrs aun lone xnad a[ 'reralun;dua,f anb
aruc3 'alxa] np alturatpc ?' ?:
uruaqc al Jrones sues 'sren a[ ronb sJan Jrones xnad a[ 'ar]q un 'a?pl
-saJ?lur ar19 lnad slnaisi-.'tr :
aun rrone xnad ap'ailtaqJ ap ahua luaurem snld re,u al'acuene,1
sureyaf, 'sll]lalqo surpu?: - -
p arrolsrq,l sreuuof, a[ rs 'luauallauuoslad 'orJeu?cs un 'ue1d un
salxal say anb sed agrut:s r.. --
;ed luaoualuruof, sJnalne surepa3 a snoA zaq) ax:oq zapon snon
-eJ] as alla 'Jarlate ua :s ?*i
'rsure uarq
lsa,J 1a 'apuoru al +no+ p sed luarnuoo au elal sre6 'puoJ ua sdual
-Euo1 suror-u auJno] uo 'sp1no p altoq es yldua; uo 'ayn snld nad
un alsnf af,uene uo '(1 ;ar1a1e uoq un) .rar1a1e un ]uenms ua,nb asuad '
+sa,u aurrue II.nb Jarlatp ?--:-: :
af 'aillcq 'at1t)q 'at1t)q 1a 'sasoqc sap uorlpJnlelu pl rns 'sdrual
al Jns raldtuoc lnej II 'arrplrlos lrener] un alsar ]a ]sa a.rnlrJf,?,1 ]lop II,s a sarlnp saP a-i:.r:-lr ' --
-aldurs ]nol']A a alqrssc:-. --
'Jnalpu;rue,l +a sluedllrped sa1 nad p nad art mb;arpcrped anb no s?qorlo sap ]1o.1 .i : :.: .- -
+ualuaqcelle ]aJ;nod 'luarua.tps 'saun-sanblanb ig "'sn{rueJ} sall -uoc sal eraj InO a rnate'- ':-: i
-elsqo sap 'sgnalal sg?p sap 'saluessaJur sapannol?p sap IS ne 'slarl sed au ll-]leJrnod luedr:ruz: -' '--: -:*
-ale sap 6uo1 ne +no1 au?ur-lnl ap luedrcqred anbeqc aqcordder rnb a;1ne un,nb no +upnuoa ua : --'? ::: --:
af, Jns 'alo)ua saJlne,Cl 'sa:prp6urs xon sac lueAap 'sa;reur6etur sagd -LuoC e auuars el suep a6;:': -=. :
-deqcg sap glrcrldrllnlu el ]ueâp 'atn11nq ua 'unceqc ap sqlrlqrssod -srp ar]? 1r-1nad luauurol ;- ?'-= --=-.
sal ]upAap ]uauallraAJautq la):anbong .lnod rssnp sa6pd sanblan$ al isa 11 'adno;6 al supp ?-:'- -. :; =
.-
'uoqeu;rue uos assao sups Jalannouar ap laurue,p lsreld ne 'unceqc sed 1sa.u rnaler.utup.l slel\ : -= - i
ap aJnlrJJ?,1 ap a?3uene,1 p 'rssne a1la 'adrcrl.led rnb ta\ale anbeqc p P apuoul al tno+ ]aul elal
i:: - -:; : ;
a.rdord ar6eu e1 ap sodord p sa6ed sap ]a sa6ed sap ralnofe 1re;.rnod
uo 'sa1ou saf, V 'rnol al arreJ luaualcgllp lnad uo luop 'axalduroo la 6 sluodtc;god selenb sdutal3*?- -
ar.{ou ?}w}f,e apac ap rno}ne 'sasoqo sal JaJn}f,nr}s ap sanqp}ua} sap
'saldruaxa sap 'salsrd sap anb luos au sa113 'salqldruocur +uos salla
-sur +uauralreJf, all? no 'a ? ..:: - -; -
'radessa,p alrlnul ; sa6ed sanblanb saf, aJnlcuo3 "'arnlrJf,g,p 's1uau:
areld ua arpau as lnad il r-: :.-' -'.:
-auuorlsanb ap 'sacuaugdxa,p 'sa;luocua; ap 'sarnlcal ap llJmou as
rnb s;ar1a1e saJlne,p p 'ari.t:jt: : :-?--:
alla : ug sues +sa arnlrJc?,p sJarlale,P uoqeurrue,l P uoqeuro} aun
'srure xne 's1urofuoc xTtp j:.;-'.:. - ; -- :.:
ap sureuaf, ap aJn]f,al pl e al_:r. r
"'uolsnlcuoc aI.U?I.U uras ne lan nollal as t - : '. - : -
J ua : aluessaJq+u alrns aun ?:'-? -_-:
LT
"uolsnpuoc
a
PISTES D'
I
lntrotl
Cette deuxidme partie rasserrilrl
nies par < sections ,. Il est 6vident c
nage font aussi appeld l'imagirnire
peut Otre adapt6e d la crearion
voyager dans ces chapitres. ou suir
est organis6 de manidre d pernrel
niveaux. Ces propositions ont ete r
du fait que vous allez les lire et nor
vous d'imaginer des variantes. d'ar
r6approprier les propositions d'r
manidre crr2ative.
Quelques repdres d'utilisation :
- Si le temps d'6crifure ou h
d6finis, d vous de Ie faire sdq
Le plus souvent avec 45 d 6O
- La u consigne r d'6crifure est
quelques lignes, lisez ces ligre
'sodoJd alluasnporlur salla 'sau6rt sac zasr 'sau6r1 sanblanb
ap aqpqaqrd pa a1la rg 'ser6 ua ]sa amluc?,p ( au6rsuoc , e-I -
'uarq lsa,o 'salnunu
09 p g, oane ]uannos snld a-1
'91111quOdstP arlo^ 'ahua aJlon uolas arrel al ap snon p 'sluu?p
sed luos au alxal np .lnan6uol el no aJnlrrf,?,p sdu;a1 al IS -
: uoneslll}n,p sa;qdar sanblanQ
'aNleqtJ aJ?rueu
ap rasrlrln sal ap 'cuop la arn+llnq,p suorlrsodord sa1 raudorddeg.r
snon ap 'salurelluoc sa1 ra6eugue,p 'salueupn sap raurDetul,p snon
P arqll 'JaIIale ua arpualua sal uou la aJrl sal zalle snon anb ]le] np
uoqcuoJ ua sa?puroJ ]a salsloq) qW ]uo suoqrsodord sa3 'xneanru
sluar?Jllp p uorssa.l6o;d aun a;11au;.lad p ar?ruetu ap gsrue6;o 1sa
1anba1 'uoqeluasg.rd ap a.rpro.l aJnrns no 'sarlrdeqc saf, suep ra6p6on
zannod sno4 'sa6euuosrad ap uorle?lc el p agldepe arlg lnad
arqde;Dorqolne uoqcas e1 anb 1a 'a.neu16eul,l p ladde rssne 1uo1 a6eu
-uosrad al +uallre erl mb sa11ac anb luaprng lsa II 'u suor+f,as )) Jed saru
-n?J arnlrJf,?.p suoqrsodord sap alquasseJ aq:ed au?rxnap aliaJ
uollcnpo4ul
V
Idniluc],G sllstd
e
50 Pistes d'6criture
- Si la consigne est divisOe (num6rot6e), elfectuez chaque Atape

B
avant de lire la suivante.
Les fit
- Les commentaires qui suivent certaines propositions sont eux
aussi d lire apr,ls l'6criture. Il s'agit de variantes, d'outils de
retravail, de pistes de lecture, de commentaires pour un anima- 1. Pour commencer
teur ou un enseignant. Si vous les lisez avant d'h.crire, ils pour-
raient vous empOcher d'entrer dans la proposition telle qu'elle Les dx r
a 6t6 congue.
- Aprds les fiches d'6criture, vous trouverez des listes. Certaines 1. D6coupez dix mots dans un r
propositions vous y renvoient, mais vous pouvez d chaque ins-
2. Collez-les au hasard sur rup
tant stimuler votre cr6ativit6 en piochant dans telle ou telle
liste. Cela vous ouvre un grand nombre de possibilit6s de 3. En 5 minutes, 6crivez un tl
I'ordre ori le collage les pres
variantes aux pistes Anoncb,es, et il ne tient qu'd vous de com-
plbler ces listes, ou d'en ajouter (listes de pr6noms, d'adjectifs,
de proverbes, etc). Commentaire : ce petit ie_ :
=,:--t
temps pour r6fl6chir. Selon les :::::_. ::i
- Et pour rappel, ce liwe ne contient aucune grande v6rit, juste
surr6aliste, un podme ou un deb:: : ::--
ce que mes lectures, mon travail d'6criture et d'animation me C'est aussi un petit outil trds sin:.= ; _=.
permet de formuler, avec toutes mes limites. Ne vous laissez ecrire. quand on n'a pas d idee.'- _ _-_=:
pasenfermer!!! riante possible serait de demanj;: :i-
n'ont rien d voir l'un avec l'aur:; = :
=: =
utilise ces mots. Autre variante : .. I i tl
,, objets ,. et
vous 6,crivez un t".:. _=:-... ,
Enjeu : dbbloquer / d6veloppe: . :=,a:
=: : :
ticipants sur leur capacit6 d'ecnre
Vous voulez utiliser cette cors::--,= =
11 ans ? Je vous suggdre de la :a:l= .,:
main non dominante I Vous au:z . .::-:
aurez mal d la main, cela vous de:.-.:t:
Jront plus vite que ce que votre r:.a::. :e_.
quand on lui demande d'6crire I
L'olphobet L oneq
Ecrivez une phrase dans laquelle on retrouve toutes les lettres Une anecdote, c'est une pe:::. .-,:_:::
de I'alphabet. On l'entend chezle boucher ou e:. - :=
petits faits piquants, surprenar.:: :=: :
vement, l'anecdote sera efficace. :_ :_
Commentaire : cela prend quelques minutes, et donne parfois des cho-
souci du d6tail, elle sera plus rea-:=:= _
ses trds belles. Petii jeu sans ambition, accessible d tous, m6me entre le des-
conter, de donner 2r voir. d ser::::. := ::
sert et le cafb,.
Enjeu : crr2ativit, plaisir du jeu, mise en confiance (tout le monde peut y 1. Dans les listes, piochez au
arriver). objets, un lieu, une situatioo
Variante : Toujours l'alphabet, mais dans une version plus longue. Pour 2. En dix lignes, b,civez utr.
un projet autobiographique, choisissez 26 mols, chacun commenqant par ments.
une autre lettre de l'alphabet. Pour chaque mot, Q,crivez un petit texte qui par-
le de vous, de votre vie, qui soit votre d6finition de ce mot, qui raconte un
souvenir, etc. Pour un projet de fiction, Ocrire une histoire dont chaque pa-
ragraphe (ou chaque ligne) commencera par une lettre dilfbrente de l'alpha-
bet, en respectant l'ordre alphab6tique, bien entendu !
'saluesoduol sas ap p IJJ?J
np alp3rlla la aprdel aqooldde'uorsrf,uoJ 'uorsrogrd 'uorlenlasqo : naluA
'rsroq3 uatq?l? e
Llrn? zatne sno puen$
1ou anbeqc anb '< do.rl ua , lsa,u uau anb zaqltq^
'f,]a 'uoqenlrs aun,p 'aE
-euuoslad un,p 'alep aun,p Jnolne salopoaue srnarsnld ]ue^rro? ua '(uro1 snld
lon) anbrcsou arnlrro?,1 Jalual rssnp zannocl snon '?]nqeEtc atlo^ eJalnu
-rls ']udsa aJlo^ p asodLut a11a,nb alJelsqo,l red 'rnb ("'xnal ap 'sa1ep ap uoq
-3uoJ ua sanbrqderEorqolne salopf,aue 'rar6g1ur p sluatuqlq) alurerluol allal
no alla] zauuop snon snon 'alqea6esrnua +sa aluerre^ alno] 'npualua uarg
'uollsrJ ap arnluJ?,I P slaquas
-sa saJreluau;r.uoJ sal snol ap ]aho,l ale; luannad synoo salxal sac ,JnaleLu
-rue,l mod 'uorlenlrs el e uorlf,e?r mal suep elrJ^noo?p uo,1 anb sa6euuosrad
sap taEn ap gllrqrssod aun ISSne ]sa aJIa 'uorlenys aun p aoeJ saEeuuosrad
srnarsnld no un ]atu a11a,nb af, ug 'rapre6a.r p 1a Jalno3? q arpua.rdde proqe,p
]sa,f, 'aJrJtrA 'pre6ar np glrpnb el rssnp a)Jaxa a1la 'u nprcaat ap sdrual
a1 secl puartl au uo,l anb ac t ap '?1rle?t el ap uoqp^lasqo aun a8xa a1a,nb
af, ug 'alla^nou aun,p aJnlrJf,?,1 e ntedatd as rnod aaotaxa Iaq un lsa alla
'sa6euuos;ad ap nad au?3s ua +uegalu ua lno] 'rna1rpne,1 ranqdec yop a11a,nb
ao ua 'uorsrJuoo el 'uorsrog.ld e1 a6xa a1a,nb ac u3 '(assed as lanlrqequr,p
asoqc anblanb) uapuonb a) ap K a;n1dnr r ap ]uaLuour un suep luannos snld
al al?rJe,s 1a uarpqonb a[ suep aarJle ]sa a]opf,aue,l : alleluaruruoC
'sluaru
-?l? so) eras![ln rnb alopcaue aun za^lt)a 'sau81 xlP ug .z
'uogrn1s aun 'nall un 'slalgo
6lnad apuou a1 1no1) aJuer;uol -:= i'- -,.
xnap 'a6euuosrad un pJpsutl ne zaqcold 'sa1s11 sal supg .I
'Jna]ra[ a1 no 'arrolrpne,l raqf,no] ap '.rr1uas p ';ron p Jauuop ap ';a1uoc
-sap al allua aul?ul 'snol P a'c;s: -:: --; -: -
-er ap sreu 'ranbudxa,p sed lr6e,s au [ 'a]srle?J snld uas alla ,11e]?p np ronos
al suep 'uorsrcgrd f,aê a?]uotrpl lsa alla rs 'af,mrJla pJas alopf,aue,l ']uatuan -oqf, sap sroped auuop ta 'sal: -: ;:- :'3-
-?uq a?luo3el lsa alla IS 'slll?t o:3rur sap 'queua;drns 'sluenbrd slre; s1r1ad
sap ]uos a3 'srpno6rq sap rasod ]uesreJ as ua no raqonoq alzatqJ pualua,l uO
'sau6r1 sanblanb ua a1a^nou aun 'aJrolsrq alqad aun lsa,f, 'alopf,aue aun sa'rpal sal salnol aAnorlar uo alanbe
0l0pcouD,l 1000U3,0
e9 seq/c4 sol
Prendre une pholo ovec des mols Le mode c
Il s'agit de nettoyer son regard, d'Otre aussi neutre que l'appareil photo- Choisissez un objet banal. cor
graphique, mais c'est vous qui choisissez d'appuyer sur le d6clencheur, d tel une chaise...) et 6crivezle m& d
ou tel moment. vrb avec l'objet d son achat. cq
comment l'utiliser. Temps d'ecrt
Vous vous promenez, vous allez dans un lieu public ou vous par-
tagez un repas avec d'autres... Regardez, appuyez sur la dC*ente, Enjeu : pr6cision, clarte. ob-:-.2::
etbcrfuiez (deux ou trois lignes) ce que vous voyez, sans aucune in-
terpr6tation.
Ensuite, relisez, viltifiez que l',6criture est tout i fait objective.
Commentaire : cet exercice parait simple, mais vous verrez qu'il n'est
pas si simple d'1crire ce que l'on voit sans interprOter. Si vous Qcrivez n la jeu-
ne fille est triste ), vous interprbtez. Qu'est-ce qui vous permet de dire qutelle
est triste ? Qu'est-ce que vous voyez? C'est cela qu'il faut Acrire. En faisant
cela, vous laissez le lecteur libre, il peut ressentir de l'6motion, de l'empathie
pour le personnage. Il va se faire ses propres images. C'est le lecteur qui doit
se dire que la jeune fille est triste, grdce d ce que vous 6crivez. Vous n'avez
pas d lui expliquer, mais d lui montrer.
Vous pouvez essayer avec des oblets, des lieux, mais aussi avec des per-
sonnes. Vous pouvezlaire cela en deux ou trois lignes, mais aussi travailler
sur un temps plus long.
Enieu : aiguiser son regard, donner d voir. Choisir le mot juste, Otre pr6-
cis. Cet exercice est aussi une manidre de travailler le narrateur ignorant,
dont il sera question dans la section qui aborde le point de vue (le choix du
narrateur).
nP 4oq3 a1) ann ap 1u1od al aProqe 16 rq
'1ue;ou61 JnaleJJeu al rape eJl ap ararrEu
-qtd a4q'a1snf loru al Jrsror{J '4on p ratrrq
Jall1e e4 Issne qeul 'sau6I sro4 no )map t
-rad sap f,ane rssne sleur 'xnart sap 'taip
'rarF
zale,u snon 'zanrJf,? snon anb ac g arg.6':
1op mb mapal al lsa,O 'sa6purr sardord sa
a1q1edura.l ap 'uorlourg,l ap Jnuassar rrad
luesleJ uA'arqaq pe; g,nb ept tn.1 id
a1a,nb aJIp ap laur;ad snon rnb a4sa-n$ z
-naf e1 , zaû)q sno IS 'lalqtdlayr. sues uo!
pa,u g,nb zailah snon slpr.u 'aldurs gp..ed
'an1pa[qo ilEJ p lnot 1sa rrr.qog.1-
-u! auncnr sues'za6on snorr anb a fr
'Jnotunq'uopducsap'uorleuasqo'a,ye1c'uo1s1cg;d : na[u3 rns zafndde 'zaprefia1;
'a1ua1a.p eI -r
-.red snoa no c11qnd na11 rm silrep zil?r
.salnugu
Ot : arnllrcg,p sdural .ras[$n.l luar[uoo
sed genes au rnalaqrejl rs aruuoc .lprlJta uos p p[qo.I caae fla
-11ileras pb p[qo ]ac ap 1o1dura.p apour alza^Vc? p (...aspqc aun 1a1 p 'rnaqcuapqp q rns ;a6ndde.p zass
'o16F un 'allaqcmo; aun) unururoo .1eueq pfqo un zasslsloqC -o1oqd 1aredde,1 anb a4nau tssnp aa2-p ?
Ioldruo,p oporu ol slorll sap coAD md
99 seqcu sel arn$pg 9s
Mo voix bosse Le podme o n
Dans son liwe Ma uoix bosse 1, R6gine Vandamme r6pond d une ques- Mat6riel : un podme 6crit da::s -:-e
tion par chapitre. ces questions sont simples, on nous les a d6jd toutes po- (cela se trouve en bibliothdqu. Sir r-rrr,
s6es. Elle commence chaque phrase ou presque, de la mme manidre (Ex :
Que lis-tu ? Je lis..., je lis...) et mle du t6nu, de l'essentiel, du concret, des
pens6es abstraites, des choses intimes et d'autres qui ne le sont pas. L'en- Imaginez et 6crivez, mot d mot. s
semble donne une musique particulidre, du fait de la r6p6tition enire autres.
la traduction de ce podme, en 3O m
Choisissez parmi ces questions celle A laquelle vous r6pondrez, Commentaire : bien enteni-. :---t
en travaillant la musique du texte, en mOlant des 6l6ments de dif- r6alis6, il faut encore revoir le :e:.:= .= :
f6rents registres, de diffArentes longueurs... pendant environ blrange, mais vous verrez. en l'es-.. ---:
45 minuteJ. nants. Et si le texte de depart ..e '. :
-. =
l'auteur de la n traduction ,. D ur.: :.=:.'
Les questions : Qu'est-ce que t'attends ? Qu'est-ce que tu fais ? Qu'est- vail en atelier ou en solitaire. le :e:..:= ::,:
ce que tu veux ? Qu'est-ce que tu lis ? T'as envie de quoi ? A quoi tu penses ?
Qu'est-ce que tu sais ? Qu'est-ce que tu crois ? Qu'est-ce que t'as ? qui es-
tu ? Qu'est-ce qu'il y a ? Comment Ea va ? Orj vas-tu ? euLle heure est-il ?
Qu'aimes-tu ? Qu'est-ce que tu cherches ? Qu'est-ce que tu dis ? Oi es-tu ?
T'as peur de quoi ? A celles de R6gine Vandamme, j'ajoute : eu'est-ce
que tu 6cris ? Pourquoi tu 6cris ?
Commentaire : r6sultat garanti, mme pour ceux qui n'ont gudre de

pratique d'6criture. EvidemmJnt ,le texte seri retravaill6, jusqu'd tiouver sa
forme la plus aboutie, mais on peut l'6crire en se laissant iller, sans trop 16-
fl6chir, et voir ce que Ea donne.
Enjeu : Ochauffement, travaildu rythme, de la r6p6tition, autobiographie
crlative.
l. Mo uoix basse, R6gine VANDAMME, Le Castor Astral, coll. Escales du Nord, Bordeaux,
2004.
aqduEorqolne'uorlrladal pl aD
'+ue^rr3?,I aP nla3 aJ]? ]roP
PUrI alxa] al 'aJrelrros ua no raIalP ua [e
-eJl un,p assr6e,s [,nb 'aleJ?ua6 a;prueu aun,C '( uor]3npeJ] r el ap Jna]ne,l
]uepnod zaJas snon 'sed luaryedde snon au yedgp ap aixa] al Is lg 'slueu uorllua luepuad "'s.rnan6uol sagErr
-aJdJns slellns?J sap auuop alla,nb '1ue6essa,1 ua'zoJJah snon sreLu 'a6uulg
-tIP aP sluau?l? sap luel?ur ua .afEal
1p;ed uogrsodo.rd a11aC 'JaurJnead a1 'a1xa1 a1 rronal aroJua ine] [ 'qsqegt
'zatpuodgt snoa allanbel p a1af, suogs
JSa uorlf,npeJ] el ap 1a[ raruard ay puenb 'npualua uarq : arleluaruuoC
'saJlne aJlua uoqr]?dg; e1 ap
Uel :.: '3i?:---,
'salnuFu Ot ua 'auraod a) ap uolpnpsJl tI -ua,1 'sed luos al au rnb saltne.: :3 :?-_-j
'sran sq.rde sral 'uos sgrde uos 'lour p lour 'zalltJ? 1a zau18eur1 sap '1a;cuoo np ';aquassa.l ap 'n:ja: :: ?.?--
: x3) a;?uetu aut?ut e1 ap 'anbsa:c - a.---
I
("'lauralq rns 'anbpqlollqlq ua a^notl as elac) -od sa1no1 pbp e sal snou uo 'sa'c;:: :-:s
sed zassreuuof, au snon anb an6ue1 aun supp lucg aupod un : IaF?lehl -sanb aun p puodg; atuuepupn a';--..?; '-
orlnpofl p ourQod ol assDq xo^
L9 seqcu sol
58 Pistes d'6criture -':'e
-a:
Chongement de lecleur Lo premidre fr*
choisissez un conte connu pour enfant (Le petit chaperon rou- 1. Faites une liste de dix mots q
ge, Blanche'Neige...l, et ilcrivez-le dans une version pour adultes. I'autre (verbes, adjectifs, sub<
Temps d'6criture : 4O minutes. 2. Choisissez un pr6nom peu util
3.iicrivez en quinze minutes rm
commentaire : cet exercice ne demande pas de grandes possibilit6s premiire fois que (mettre le
imaginatives. L'histoire existe, et vous la connaissez. ll-est doni rassurant texte, vous devrez placer les d
pour des_d6butants, et trds amusant d rOaliser. Il pose en outre la question du
lecteur.- Je n alme pas trop le tri d'une litt6rature jeunesse et d'une litt6rature
pour adulte. Un bon texte pour enfant est un bon texte pour adulte. Dans les
deux cas, l'6criture ne supporte pas la facilit6. cependant, tous les textes
pour adultes ne conviennent pas aux enfants. Le voiabulaire, le sujet, la ma-
nidre de traiter le sujet feront la diff6rence. Toujours dans la d6marihe de fai-
re exparimenter les choses, cette proposition permet, aprds la lecture des
textes, de rbllbchir, avec le groupe, aux particularit6s d'une Ocriture pour tel
ou tel type de lecteur.
1a1 rnod aJnllJt? aun.p s?]geptrqjed )ap d
sap alnpal e1 sp;de 'laurad uoumdorl I
-!eJ ap aqcreur?p eJsupp srnofnol -an.aq;
-etu q '1a[ns a1 'alepqecoa a1 'sruepa r:
salxal sal snol 'luepuada3 .g1qper q <+d
sal supg 'allnpe rnod a1xal uoq rm tsa r.E1c
! arnleJ?illl aun,p ]a assatrnaf aln]pra. rq anJ,
np uolpanb el a4no ua asod [ .ra6qeal e ;r
'als[ arlol ap s]ou x1p sal lacqd zatnap snoa 'a]xal luernsseJ 3uop lsa II 'zassprruos q srrr
ac suEO u "'(1s1oqc urougrd a1 arpaut) anb s1o; arpgura.rd sgryrqlssod sapuu6 ap sed apupuEp ar:
y1 > red aouauruoc pb a1xa1 un salnulu azupb ua zan;V)A 't
'uroua,ld un zaluaAul no'gqgp nad urougrd un zassgsloq3 'z
'sailnpr.rnod uogs,aa aun
f "s;puepqns's;pcaJpe'saqraa) arlne.I ""* J
-not uotadoqc q7ad qlyelua.dr
oaae un.I rloA p uap luo.u pb slour ).r.p ap a1sll aun sailtJ 't
"'onb slol oJQlrxord D'l rnapfl 0p pnr
69 sot)cu se1 alnurc9.9q
2. D5velopper, exercer l'haghoire Cosmq
Les incipil
Une cosmogonie, c'est un :e::: : ;
celui de la Gendse, vous pou!.ez a_i= !
Pierre Otte, qui a r66crit magr.::::--==-r
Du verbe latin incipere (commencer), un incipit est
texte ,.
ce qui commence un
<
Premiers mots, premidre phrase, c'est parfois l'incipit qui inspire le
Ces r6cits donnent une vision i- -_:,:r:
romancier. On ne sait pas ce qu'on va 6,crire, on ne sait rien de l'histoire,
i
a btb cr5.be d partir du genou :-. :,_:
d'une pluie d'6toiles ou si elle es: .. ::.*-
mais la premidre phrase est ld, il n'y a plus qu'd 6crire le reste. Dans la liste sardines. Ces histoires raconre:.: r:.s :
n incipit ,, choisissezurne phrase qui vous inspire (ou laissez le sort tions de l'humain. Quelles sonr -. : s tr_E
d6cider en prenant un incipit au hasard), et ilcrivez un texte dont vision du monde, des relations :.::. :,:
la premiire phrase sera cet incipit. Temps d'6criture : 4O minutes. d'inventer une cosmogonie, et &
de la cr6ation du monde s'arOterz
Commentaire : pour que le texte soit le v6tre, au terme du premier jet,
enlevez l'incipit, changezJe, trouvez une phrase qui vous appartienne.'Le Commentaire : en atelier. -== :=::,
temps que vous vous fixez pour l'6criture de ce texte aura une influence sur le ton (po6tique, humoristique. sj
l'6criture mme. Si le temps est court, vous n'avez gudre le temps de r6flb,- potentiel du texte. Ils pourror.: :'_.=-.:
chir, l'inconscient s'occupera d'une part du travail ei le temps agira comme cosmogoniques ou l'originalite i:= :::c
contrainte permettant de secouer votre imaginaire. Vous pouvez bien enten- clich6s, les fioritures. On peur :.. -,._- -
du chercher d'autres incipit dans votre bibliothaque et, pourquoi pas, noter mousse d raser ou sur un 6vene=.;:.: :,.
ceux qui vous viennent dans un petit carnet...
'' -a;:, ::i:
'JJa rler3os 'anbrytod luauJau?Lq un Jns no raseJ p assnour ;a1ou 'sed ronb;nod '1a anba:-_.': : :-:-,.
el ap uoquaûr,l Jns +rf,?J al Ja]?lJp,p Jrsror.{f, lnad ug 'saln}rlorJ sa1 'sqqcrTc -ualua uarq zannod sno6 a.r::-.!=-._ :-_'..
sa1 ;aleu6rs ap Issne p;r6e,s U 'suorpnpo;d sap ?lqeu16uo,1 no sanbruoEoursof, aru[uoJ er6e sdual al ]a ltp.1?:- -: t:_._ ?:
suorsn saJlne,p 3anp sapnlrTrurrs sal hâlat luounod ql 'alxa+ np laqualod -qll?t ap sdrual a1 a.ran8 za.re - s.- - . -:- -:
a1 ;ns 'salqlssod sluauaddolangp sal rns '("'anbrlsuounq 'anbqgod) uo1 a1 Jns af,uanuul aun eJne alxal al ?:
.ms;apod 1uo;:nod salxa] sal rns sJnolar sal 'rar1ale ua : alrpluaruuoC al =--: -.?
'auuarypclclp snon rnb asp::;: ?-- ri.--
'1a[ ratrua;d npau]a] ne 'altq..- -' -.-': -,_t.?-
'aJuesslru alloA ap luatuoru ne Eral?uu.s apuoru np uo$e?J, el ap
ilJ?r aC 'salnugu O1l ua 'attr;)a,l ap la 'aluo6oursoc aun raluanu!.p 'salnulu Otr' : arnilrf,g.p sdtual .U&r
asodord snoA af iauJUJ4 +a atutuoq aJlua suoqelal sap'apuou np uorsrn luop a5al un za^tt)a 1a .(preseq ne I
aJlon ]sa a11anb 'sasuodg.l son 'suoqsanb so^ luos sa1an$ 'utetunq,l ap suor] Uos al zasslel no) arldsul sno.r mb acz.t
-sanb sapuer6 xne salqlssod sasuodg; sap lualuof,eJ saJrolsrq sal 'saurpres alsll el suso'alsal al alrlf,a ? :: ;- --:_ . _
srorl ?Fne;rone sp;de ?lueunq,J ap ar?LU el ]sa alla rs no salrol?,p amld aun,p 'aJrolsrq,l ap uarr lres au uo aj-:r =_. -: -
]uarn alla rs 'a;re;sr1es a1 rnod no autuoq un,p noua6 np ;q;ed p aqqn ql? e a1 arrdsur rnb ydrcur,l sroyed tsa.: -:----
aulr.ua1 e1 1s lared sed 1sa,u 1anba1 'apuou np uorsn aun ]uauuop slr3?J saJ un aJualuluoc rnb ac D lsa lldlt j: ; -^: -"-v
'taqua apuou np saruo6orusoJ sap luauanbqlu6eu ]rJf,??r e mb 'a116 attard
-ueaf ap sa6ernno sal suep Ja^noJl ua rssnp zannod sno^ 'as?uaC el ap nla3
zassleuuo3 snon 'apuou np uorJe?Jf, pl ap ]ll?J un ]sa,f, 'aruoEotusoc au11
ltdr3J sa
o!uo0orusoc e. c - a.'-
19 sotlcu sel
Si le peintre... Une poule srr
- choisissez
n'aurait
une reproduction de peinture. Imaginez que re peintre
pas 6t6. peintre, mais 6crivain : qu'aurait-il 6crit ? Ecrivez Sur une feuille de brouillon. not
ce texte, en 3O minutes.
NB :,ll ne s'agit pas de d6,crire la peinture, mais plutdt d'imaginer ce quele peintre
o Une ritournelle d'enfant conr
a voulu dire ou montrer avec cette @uvre. Le style de votre texie peut ar]ssi rendre le u fjne poule sur ;. :--.-:
bois... ,,
pointillisme, le cubisme ou autre._ll peut tre froid ou chaud, selon les couleurs, minu-
tieux ou flou, sobre ou bqloque. Il peut raconter une histoiie ou un moment, 6tre un . Cinq objets qui n'ont rien i s
podme ou une nouvelle (Philippe Besson est parti d'une peinture d'Edward'Hopper
pour ecrire L'arridre-saison 2). Vous serez pl,ri libre si vous ne connaissez pat g6ha-
chose du peintre dont vous choisirez la repioduction. Vous allez bcrire ce
. Deux personnages caractris
fu VoaS
imaginez que le peintre aurait 6crit. C'est d partir du pictural, du visuel, que vous tra- mots, que vous rendez pa:::: -=_'-:
vaillez, pas a partir de vos connaissances d'amateur d'art. jeune fille bdgue qui a ies::::-.
sionnel qui ne quitte pas - -::.=:
Commentaire : Ecrire, c'est apprendre d regarder, c'est aussi traduire, .
devenir un filtre. En imaginant quel filtre a btb ui peintre, on lance aussi la Deux ou trois expressions fig
r6flexion sur le filtre que peut Otre l'6crivain et surcelui que nous sommes, dos, la nuit tombe. perdre .=:=:z
quand nous 6crivons.
Quand vous avez r6uni ce " rnitr
met en scine les deux personnags.
des cinq objets, la ritournelle. et rm
lis6e au sens propre. (Si la :...
dans les champs !).
Commentaire : Demander i .::.:= .
ce n'est pas la mOme chose. Ec::. _:-.= :

un d6but, un milieu et une fin. E.. :-::
res (voir chapitre sur l'architectu:= :_ :=i-
un ou plusieurs personnages a q;: :_ ::::.
personnage, ce n'est pas le sir-.: :--,=
:articularit6s plus permanentes. S: :.= :
lifferents (habillement et etar rs._:: : _._-
:onction sociale et go0t culinaire . .= I
:ermet presque de voir le persor.:.=:=-- J..
:as faire une phrase ou entrer da:.= , =::-..
rots. c'est comme saisir des leg::.== ,,
:fupe. Si je d6veloppe ce concep:. : .::= :
:lnnages est un outil trds utile pc..: =::--:
-ans votre petit carnet de notes. .:=:=: :
:-:ts. Qa peut toujours servir.
Vous trouverez des histoires da:.= .; s:.
-::.isees au sens propre chez
-= ieunesse.
Clau:: i::.:
2. L'arridre-saison, Philippe BESSON, Julliard, Parts, 2OO2

'assaunaI ar
-nler?url uo6er 'lalso ueqsuq] ]a rluod apnel] zatp atdotd suas ne sa?srTr+n
luos sa?rn6r} suorssarclxa sap sallanbsal sueP saJrolsrq sap zaJannoJ] snon
'rhras sJnofno] lnad e5 's]oI.U
sanblanb ua srsres sa6euuosJad sap ralsrT 'salou ap lauleo JIJad a4on supp
'rssne zannod snon 'uol]lrJ pl ap arrrca ;nod al[n s?J] Illno un lsa sa6euuos
-;ad sap rsurp rasrJ?1f,erec anb auecl 1sa,o 'ldacuoc ac addolangp a[ IS 'adnos
aun rnod raxrur sal uou ]I 'a1god e1 p sarunSgl sap Jrsres aururof, 1sa,c 's1oru
sanblanb alsnf pa,c 'a1xa1 un,p aln]ul?,1 suep rarJua no aserqd aun arte; sed
]sa,u af, 'a8euuosrad un JaslJ?]cere3 'a6euuos.rad a1 rton ap anbsa.rd larurad
1a aleur8erur,l alrf,sns uorysodelxn[ ;na1 '(a;reulp] ]0oE ]a aleroos uor]f,uoJ
'ar?]f,ere3 ap ile4 la taq?u'anbrEoloqcdsd 1e19 la ]uaualllqeq) sluarggrp
sarlsr8ar sap luaqf,no] s?lrJelnoryed sao rg 'saluaueLuJad snld sgluelncqred
sas suep ranlrs a[ sreur 'Jue]sur un supp ran]rs al sed 1sa,u ac 'a6euuosrad
un Jaslr?lJere3 'asoql anblanb anure U mb p sa6euuos;ad srnatsnld no un
au?f,s ua s;no[no1 ]atu alla sreru '(aya1 np arnpa]rr.{ore,l lns a4rdeqc rron) sa.l
-?rueur saluar?IJlp ap alrnllsuoc a4g lnad allg 'ulJ aun la narlru un 'lnq?p un
p arolsq,-1 'Jaluof,eJ ]sa,f, 'alrolsrq aun aJuf,A 'asoL{l atu?tu e1 sed 1sa,u ac
'aJIolsF{ aun ax.tJq.p no a}xa} un arrJf,?,p Japueurac : a.rlBlualutuoJ
'(i sdrueqc sal suPp
la salnor sal Jns ]uos sallol? sa1 'aqu:o1 +rnu el rg) 'ardord suas ne a?s!l
-pn saarnEg suolssardxa sap aun la 'allaurnogr EI 'slalqo bup sap
sloJl aAnorlar uo allanbq suep'sa8euuosrad xnap sal au?Js ua laru
1nb ar1o1s1q aun za^;ltJ?'( Ialr?leur ) af, lunar zaAP sno^ PuPno
'(alO+
'salutuos snou anb rnlaf, i:.s --? '- a- -.: ]
el atpnd'aquo1 ]rnu pl 'sop el rssne af,upl uo 'a;1urad ;:. r:i : .-- _ i-
a1 urald rlone ua : alduaxg) sagrn8g suolssardxa slo4 no xnag . 'arrnpe4 rssnp JSa.J'lapleta: =_ :.:: _:----r
'("'alenerc
es sed apmb au rnb lauuors
-sasqo nqf,e+snou un 'sa6nor saurpoq sap e rnb anSqq alyg auna(
aun 'sourqle Jna]f,e1 gn : aldruaxg 'sJartn3ryed zapuat snon anb 's1otu
sanblanb ua zassrsres snon anb) s?sg?ppref, sa6euuosrad xnaq .
'sarlne sal f,aAe sun sal JloA e uarr luo.u pb sp[qo bu13 .
'(u "'ayan slJnos aun r '< "'rntu un rns apod au11 , 'u "'sloq
ne suorr snou sroJ] 'xnap 'un r) anuuoc luelua.p a[aurno]F aun .
i zalou'uolgnorq ap a[lnal aun rns zaNtJA i\nE;plrerne.nb : urplrrfa sr
arlugacl a1 anb zaug6eul .?^-'-- ---
=:
rnu un Jns olnod oun
89 sotlctJ se1
64 Pistes d'ecriture
L'improboble
Qo se pcse
on dit souvent que la r6alit6 d6passe la fiction. L'6criture de l'improbable

est le pari du contraire. Il s'agit de partir d'une situation imposiible, de
u quelque chose , en quoi personne ne peut croire. Le lecteur siit
d'embl6e
que l'histoire estirr.elle, mais si elle est bien menr2e, bien 6crite, il est embar-
qub..Le contrat tacite qui le lie avec l'auteur est respect6 si l'auteur dit la veritb
sur les gens, sur l'humain, dans l'histoire qu'il invente. Cherchezutte situa-
tion improbable, ircrivez une histoire qui mette en scine des per-
sonnages face i cette situation. La situition peut Otre l'bvitnement
(Environ deux cents chimpanz6s sont accroch6s d la Tour Eiffel, au moment
oi le personnagearrive) ou le d6cor dans lequel se passe le r6cit (Tout 1. Dans ce que vous connaissez
le monde est muet). Elle peut aussi 6tre le point de d6part du texte ments (personnages. r:..:.:: j - :
(Depuis que nous n'avons plus de tOte...). Vous pouvez vous inspirer tions, 6v6nements...), faites une
d'expressions figur6es, de ph6nomines naturels, de fonctions ou 2. Choisissez ensuite un lieu qu
de lieux pour trouver une id6e improbable (Tous les contrats 6taient peu (les bords du Lac T::::=:= :-
suspendus d 5 mdtres de haut / La marbe n'est plus jamais redescendue /
Les 6piciers, tous atteints d'un tremblement sporadique de la glotte... / capitale d'Afrique.. .)
Aucun homme n'avait bt6. enterr6, dans ce cimetidre). 3. Ecrivez une histoire, ou un rrx
NB : n'hes.itez. pas d prendre, au hasard, quelques lments des listes que vous moins un personnage. dans o
trowerez d la fin de cet ouvrage. En ajoutant a ia contrainte de d6part celled'e devoir votre texte des 6l6ments que
utiliser, par exemple, deux objets, une situation et deux personnages, vous dynamisez
votre c16ativitO. liste.
Commentaire : Si la science-fiction, la litt6rature noire et le fantastique Commentaire : Partant d ur. .:= _ ::=
sont des 6critures de l'improbable, on retrouve cependant ce type de choix ner d'autres propositions d ecriru:= :,.=::
fictionnel dans de nombreux romans n'appartenant pas d ces iat6gories. A Y en deux heures, ecrivez quelc_== :.--.
titre d'exemples : Lo Belle Etoile, de Xavier Deutsch, Prisonniers du para- /
dance. Ecrivor, quelques pages :_ --
dis, de Arto Paasilinna, Au plafond, d'Eric Chevillard, Moi qui n'ai pas con- /
dans ce lieu. Ecrivez un texte q.-.: : _ :::-;
nu les hommes, de Jacqueline Harpman, etc. gard6 beaucoup de souvenirs de:.::
/ Ecrivez un moment de la vie qu:::- .r,: -,_
connaissez peu.
'nad zassrpuuoS
sno^ anb narT un,p ]uelrqeq un,p auuarprlonb an pl ap ]ualuouJ un za^tDa /
( (rsroqJ zane snon anb narl al) p mof?s uotu ap slruannos ap dno]npaq apje6
secl re,u a[ 'luaua6ueJ]g D Jed a)ualuruoo rnb a]xal un zanrJc1 / 'na\af, suep
aurnof?s no ]r^ rnb 'X ap aLuqur purnof np sa6ec] sanblanb y'aruna / 'aJlep
-uodsarrof, Jnal ap samlecqru6rs sargal sanblanb zaxnq'sa;naq inap ua 'a
p ]Uc? la 'narl ac supp lsa X : sayduax3 'aJnlrJtr?,p suorysodord saJlnp,p lau
-r6erur zannod snon 'snon ap nuuol?ur narT un,p ]ueyed : alleluaruruoJ
.alsll zastu:eu6p snon 'sa6puuos;3: !: i: - 1
arloA suep slun?t zattte snon anb sluau?I? sap alxal allon roâp ap a11ac
yedap ap a:-:i---: : i :
( rurnou ) za^nod snon 'naII aJ supp 'aEeuuoslad un suloru snon anb salstl sap stuallra ? :?-: :-:
ne au?f,s ua Eruaru rnb 'luatuoru un no aun zaAIJJe 't '(aie:::-*,: r- ; -:: l-
'a4op1q "'a4o16 e1 ap anbrpelc l: : i _- : - j;
I - -
("'anbu;y,p aplrdec anpuasapa; sreuuel sn'c _: :- _ : : -:. _
aun rlalnpg-aaf,ralue6A ap a6e11n al ref,ef,rlrJ le-I np sproq saf nad / -.
]uarc]? sleJluoJ sal snol, alqeqordrrr! aa1
no sed zassleuuoJ au snon anb na11 un a1nsua zasslsloqJ 'Z no suollf,uoJ ap 'slarnleu sauauouaf
'salnugu bulc ua a1sg1 a11pd aun sallel '("'sluauaua^? 'suoq rarldsur snoA zannod sno.1 : -. - 1:
(?lups alxal np |Jed?p ap lulod al arta rssrE
-otu? ap salu?lqoJd 'sapnyqeq 'srarl?u 'sa6puuos;ad) sluaur
-qlq sanb1pnb zasslsloqc 'ua1q zasslruuoJ snon anb aJ suEO 'I ]noJ) IIJ?r a1 assed as 1anba1 suep rcra
luaurourne'[a]]13Jnof pJ ?sj_r...: ; --::
'aLu
luauraualalatle lnad uouenus rl -trc
-?ur arnlrJf,?,1 suep 1a a.ueur6erul,l lns alurerluof, ar.uulof, 1r6e nuuocgru narl -rad sap au?Js ua apaur rnb arIounl
un suep assed as mb arrolsrq aun Jaluooeg 'sed zassleuuof, au snon anb narl -enlls aunzarlJtaqC atua'....': -: j- . -:--
un ua rasod sa1 }a 'na11u af, uarq zasslpuuof, snon rs 'sa:plluJl1ur sap au?f,s ua qlt'raêlllp Jnalnp,[ 1s alcadsa; ::: -- :-- .- ..i
aqlau rssne zannod snon 'sressa,p IU 'saJlpluarunf,op ap ru 16e,s au II 'saJrol -Jequra lsa II 'allJl? uarq 'aa;? - _i _ _; j :--i
-srl{ sap zaluo)et snon 'uorlor; el ap zaNraq snon : sJuell6n srop za6os srpur aalqt.rja.p ]rps Jna]3al a1 ai'.c:: :-.-_ = - :-_--
'npualua uarq 'uorleluaurnf,op ap aqf,Jaqf,al aun,p rJJnou a.r1g lnad lteêJ] al ap 'alqrssodurr uorlenlrs au:. : -.-: _ ,. -
']Jeuuoo uo,1 anb ac ap 'yes uo,1 anb ac ap;qred 1ne; p 're;a aJrJo? Jnod alqeqordur.l ap alnlrJla I u:::::- : -:;.::-:
srnollto ossod os D5 0rc3.t l..l;
99 seLlcll se1
5 objels, un lieu, el coelero. L'oiseou de
Pour susciter l'imaginaire, nous l'avons vu dans la premidre partie, on Dans son roman L'oiseau ies -,,_-
peut mettre ensemble des 6l6ments qui n'ont rien d voir les uns avec les --.
narrateur particulier : une co-:.:-.= _^;:
autres. Plus vous bcrivez, plus vous allez aiguiser votre regard, votre attention nous dit le monde de son polr.: := .-_=
au monde, et vous verrez que la vie se charge de mettre sous notre nez des
6lments h6tOroclites qui, mis ensemble, font 6crire. Il est aussi possible de 1. Choisissez un animal (mais p.
laisser la part belle au hasard. 2. " Enttez dans la peau de o
l. Dans les listes propos6es i la fin de cet ouvrage, prenez, au moment de sa vie. A_::.:-_=:,: :
hasard, cinq obiets, un lieu, un personnage. vous, mais l'animal que !.:-.s :*-=_
2. tcrivez un texte qui utilise ces diff6rents 6l6ments.
Commentaire : Les variantes sont infinies. Il y a d'autres listes, vous

pouvez varier le nombre d'lOments d utiliser. Vous pouvez aussi faire vos
propres listes, ou demander d un tiers de vous en prbparer. Une boite, rem-
plie d'objets, de mots, peut servir der6.sewe. (Prenezau hasard cinq 6l6ments
de cetle boite, et bcrivez un texte qui les utilise, d'une manidre ou d'une
autre). Avec une classe ou un groupe, tout le monde peut participer d la pr6-
paration des listes ou de la boite, ce qui permet aux participants de se sentir
concern6s, en action, sans tre d6jd dans l'angoisse du texte it 6.crire. Ce
temps de prOparation a quelque chose de ludique (les participants ne savent
pas encore ce qu'on va leur demander de faire avec ce qu'ils runissent) et
suscite g6n6ralement une Omulation un peu inquidte qui agit de manidre sti-
mulante sur la mise en route de l'6criture.
'966I 'sa[axnrg '.uoslg pleurag 'y3wvcv laf,rehl-?rpuv ,slrow sap nDasrc,1 .t
l:--::--e
-rls ar?rueu ap ]Fe rnb alar:.:;. -?: -:- j:,
'an8uel aJlo^ ]a uoJ aJlon 'al6+s ]a (]uass1un?r s1t nb af, fa.le a;:.- ': :]:i-?.
arlo^ JUepJe8 ua 1no1 '911pnb ap ar+?,p saoupqf, ap snld p alxa] np anbrsnru luanes au sluedrcryed sa1) a:.:::.-' i: :+-.=
el no la a?:eqp 1sa aserqd anbeqc 'aldtuoc 1ou anbeqc [o a?illeê4 snld arnl a) 'atvJq p alxa] np assroS-' i--=: ?*-
-rJJ? aun g 'luarual1a;nleu lno] 1a 'rssne snon erauJerlua sno^ aJnlrJJqlap ql Jrluas as ap sluedrcrypd me :a'--3: -; ?:
-npaq el 'sltout sap nDasrc.1ap sa6ed sa;prruard xnap sal (a,u arrel ap no) a.41 -g.ld e1 g ;adrcrped lnad apuc''- a' -- - : rir
ap uorseJf,o,l zaê snon rg '(a;re;p,1 uarq s?rl aldu;axa;ed 1uo; apod aun no aun,p nO aJ?lueul aun p 'a::':- =i' -'
=
aq3nor.u aun) ;etuue a;lne un JaAnoJl ap apueuap af ronb;nod ac 'uarqc un sluatrr?l? burc p;eseq ne za.;e;i ?'--.?-
=c
no leqr un luareJrsroqc sluedrcqred sap ?goru el 'Juau?upluodg .c1a ,apuotu -urar 'a11oq aun 'raredard ';a s-.:'. 3: -d
a1 ;ns pre8ar uos 'a6e6uel ap neaû uos Jaqf,Jar.{c 'suorlorug sas ap aqcorcl son aJrpJ rssne zannod Sflo \ ;--- : :-r;
aJ]? rssne lsa,c 'a6euuos;ad un,p < a[ > a1 supp rar]u3 'sanbpogq] sJnoJsrp snon 'sa1sr1 sallnp.p e ,i 11 sa:;.:-: --:s
spuu.r6 ap aJre] sups uorl3rJ el suep JaJJua,p sluenrJf,? xne rssnp 1au;acl sreur =
'ann ap lurod np uorlou el +npo4ur uorysodo;d aDaJ . alleluaruruoC
'sluatu?l? sluaralJrP sac aq
'a6euuosrad un 'rrall
'rsroqf, rurnn anon anb purue,l sreru 'snon
sed 1sa,u at 'a1xa1 aJ ap K a[ , al ']lp ]uauar]nv .aIA Es ap luauoru
ne'zouotd 'a6ernno laf, ap ug el p s
un raluocr.r rnod ( Ierulup lal ap nead e1 suep zarlua " .z
.I ap alqlssod rssnp ]sa II 'aruf,a :-:: .:;s.
'(1 1 I ualqc un no lpqc un sed qeur) Ipurlue un zasslsgoqC
sap zau aJlou snos alpaul ap a!;:--- - -,.
'an^ ap lurod uos ap apuoru al llp snou uorluagp arlon 'p;e6al alro.1 ,:as:--== r--= i
'3uop la 'atn es aluof,eJ alllauJoo aUaJ 'alllauJof, aun : Jallnolped rnalerJeu Sal 3aAe SUn Sal JIOA e uau 1'.;1.- :-- :-l-J
un rsror{f, e latuepv IaoJpl -?JpuV 'g sJJoul sap nDaslo.-I ue(uoJ uos sueq uo 'arued a;prurard el suep i-.. :--1.',?' r--rl
suotu sop nDoslo,l 'ololaDc la nqi u
L9 soqct] sol
Le cornel de voyoge 3. Faire emerger des pers:- - ) ),

Pour Milan Kundera 4. ie : =:. _ :
Cette proposition a ceci de particulier qu'elle peut se travailler en plu- d'tre vivant, c'est un Otre ira:.:.:-:
sieurs temps, devenir un projet, et mler le travail d'6criture au travail pictu- chercher u une faqon non p.-
ral. Dans un carnet de voyage, on prend des notes, on garde des tickets, on du personnage ). Pour le ren::= =.-..-.:l
- _
fait un rapide croquis ou une aquarelle de quelques traiti : on garde des tra- tique existentielle avec quelc*.: :.:_
ces. On fait passer la vie de l'exp1rience au texte et d l'image, dans une cer- p6tri. Il 6crit qu'il faut obse:..:: ._,
taine forme d'urgence de l'expression. Je vous propose de r6aliser le
carnet d'un voyage imaginaire. Choisissez un personnage (celui ceur de son attitude, pour la :_::-.::.
qui o fait le voyage ,) qui sera le narrateur. Vous pouvez aussi qUe SeS romans Commencer_: : .: : :
" atre ) ce personnage. D6finissez sa destination, son itinr6raire, la nages. Quand il a ces noms :. ::::..
p6riode couverte par ce voyage, ses motivations, les personnes qui rien de l'histoire. N'hesitez :;: : ::
I'accompagnent 6ventuellement. Vous trouverez ci-dessous une lis- viennent, qa peut toujours se:-.::. !:=
te de pistes de travail, chacune pouvant se travailler sur un temps
tris court (d vous de voir). Je vous suggire de les prendre au ha- avec l'idl,e d'une histoire. :-.r.; :-.:
sard. C'est plus sOr si vous les recopiez sur des bouts de papiers devant une situation d6sagrea: -
=
gissent. Selon lui, ce qui an-:'.= ,__,. :
_
et les tirez au sort, chaque fois que vous bctivez une page de car-
net. Elles peuvent revenir plusieurs fois : quand vous en avez tba- est fonction de ce que l on c;: : _ ::
lis6 une, temetlez-la avec les autres. comportent. Certains se der.e. :--. :_. -.
o Un fragment de conversation cent alors d influencer le co-:-. _.

. Une rencontre une situation, mais si elle :-::: ::=
. Dessiner une lenAtre,6crire quelques lignes echec. Les meilleurs romans. .::.-.
. Relever un instant t6nu, anodin sujets et non les bvQ.nemenrs S. ,
=_
. Coller un papier, un ticket, 6crire quelques lignes nages vont prendre vie el c_-.-..:-...:
. Quelques lignes sur des odeurs mOmes. Il dit aussi que les p::_::.:
. Une perte auteur (Flaubert n'a-t-il pas d:: :_: --:
o Un texte 6,crit la nuit nage d'Emma Bovary n'6tait a-::= :_.
o Sentiment de solitude Compte tenu de tout cela e: := ::-,:
. Une liste (de n'importe quoi) et deux lignes de commentaires vous propose, dans cette sectj,::. _::_
o Une d6cision a faire Amerger des personnag.: l.:
o Une 6tape du trajet bien 6,crire, de finir les textes o* := _,:
. Dessiner un morceau de plan, une adresse et b,crire quelques lignes sortir des personnages. Si l'ur: . _
_
o Un souvenir ranim6 par une vision =-

IOte ou vous r6veille la nuit. il se:-. ::
-
. Un rOve lui. A chaque proposition donc.
-,-. :._
. Quelques notes de lecture, une citation ques textes, libre a vous de re---....__:
o Quelques lignes sur le silence nage Secondaire, ou de le ren-.=:::. .
o Le personnage b,crit ce qu'il voit , approfondir. Si vous voulez c _ : ::
'.rai. dites la vb.ritb sur ce qrn .-
_ _. . -
. aites vivre vos personnages. i_:..--::-.
commentaire : r6alisable avec peu de mat6riel, durant plusieurs s6an- ce que vous pouvez montrer l=
ces courtes ou longues, ce projet convient d un travail solitaire. mais aussi d :-.formation et non une 6motion i .: -:_
un groupe de participants d un atelier ou d un groupe d'6ldves. Il est possible
d'aller jusqu'd la cr6ation d'un petit livre, ou de reprendre pour un autre texte - - art du romon, Milan KUNDERA. G. .: ..: l
I'une ou l'autre id6e. - Ecriture. m1moire
d'un mAtier. Sle.,:=: :-.. .
t00z 'sued 'aqlod ap ahr-I 'cNIy uaLlclals 'raqqu un,p anouqu 'anlu)1 .g
'gg6l 'srred 'preturllec 'vu3cNny uelthl .uDluor np
uo,l .t alxal a4np un:nod a;:':?--:- .:
alqrssod lsa II sa.\ala : r:- --' -
'tnapal aJlo p uorlotu? aun uou uorleruJorur P rssnp srpLu 'arrelrlos
':?.'.:i- .--
+a -ueas srnarsnld tuerr.p ?'-?'-.- .-
aun auuop zanbrldxa snon anb aJ 'rarluoru zaAnocl sno^ anb aJ
slel.tlpl zanbrldxa.N 'rro^ p sal-zauuop 'sa8puuosJad son aml^ sa]rel
'snon ap rnolne zapualua'za6on snon anb ac Jns
?UJqA pl sa+rp 'reJn
zalsat'sa6euuos"rad son p aroJf, uo,nb zalnol snon rS ';rpuo;o.rdde,1
rnod 'auqcs el ap luenap al Jns all+autat al ap no 'a;repuocas a6eu
-uos;ad auuloo aJlne,l no un,l Jasrlqn?J ap snon p aJqll ,sa1xa1 sanb
lanb sp;dy 'a6euuosrad neannou un 'cuop uorysodo;d anbeqc y 'rny
f,aAe urolsn1d.ra11e,p scLual s;nofnol eJas II '1mu e1 aWaAqJ snon no a1g1
ua a++oJ+ snon 'a:rdsur snon aJlne,l no un,l rg 'sa8euuos;ad sap :qros sau6rl sanblanb a;ula -:
aJIeI aP ]sa a?pI,-I '+rf,?J un Jalcnoq ap no salxal sal Jruu ap'axnq uatq
ap +ualuaJlpssao?u sed za6essa,51 'sa6euuos.rad sap ;a6raua atreJ p
]uash mb suorlrsodo;d ap arJas aun 'uorlcas agaf, suep 'asodo;d snon salteluaLuluof aD !a -:
a[.'an1ynq,p acuar.rgdxa a;do;d etu ap ]a ela3 ]no+ ap nual aldruo3
'(; augu-rn1 anb a.l1ne ilel?,u drenog euu3,p a6eu
-uos;ad a1 q;rdsur lrene rnb rnlac anb yp sed ll-]-p,u praqneg) rnalne
;na1 nad un s;no[no] ]uos sa8euuosrad sa1 anb rssne ]rp II 'saur?tu
-xna,p sasoqf, sal aJre; e JacuaultuoJ +a arn a;pua;d luon sa6eu
-uos;ad sa1 'uarq allreneJ+ Jnalne,l IS 'sluatuauElq sq uou la s1afns
^^.-:.. -
,tnod sua6 sal ]uaualeus luo 'll-llJJ? 'sueruot srnalllau sal 'Jar.{J? :C--. :- - a - a
un rnf .lnod 1sa,c 'alueuruopqtd alsat alla rs srelu 'uorlenlrs aun
;ed cuop af,uaruuoc II 'aJrolsrq,l ap stnoo al Jaf,uanuur p slole luac -.
-uaurruof, 1a 'sn1d sallne,p 'nad luaddoplqp as surp+laC 'lualroduoc 'Sa&ne
as slr ]uop ararueu; el ap 'xna,p alnnooap uo,1 anb aJ ap uor]f,uoJ +sa -eat zoie ua snol puenb : slol srnalsn
'arrolsn{,1 ap IU ne 'sa6euuos;ad xne anrJJp mb ac 'rnl uolas '1uassr6 -JPJ ap a6ed aun zal^qJa sno.r anb s
-e?J slr luatuuoo alrnsua anJasqo 11 'a1qeg;6es?p uoqenlrs aun luenap
sralded ap slnoq sap rns zardora.r sa1
-eq nE arpuard sal ap ara66ns sno.1
iau 1r,nb 'sa6euuos"rad sap 3ane sreur 'a;rolsrq aun,p aqptJ)ale sdual un Jns rapenerl as ]ue.rnod a
sed aouauruo3 au s 6uly uarldalg i JrnJas srnolno1 lnad e5 'luauuan -s!l aun snossaP-If, zaraAnorl sno.\ 'llr,
snon rnb surou sap alou arpuard p sed zalrs?q,N 'atrolsrq,l ap uarJ 1nb sauuosrad sa1 'suo11e.rpotu sas 'a
a)o)ua lres au ll'ail:oq p af,uaruurof, ll 'sruou saf, p II puenQ 'sa6eu uos 'uog1eu11sap ps za6s
EJ 'aJIEJ?u!]l
-uosrad ap surou sa6 'sruou sap f,ane luaouauuoc sueuroJ sas anb Issne zaAnod sno6 'rnaleupu al e.r:
plac) a6euuosrad un zasslslor{l 'aJTl
llp tlapeg zuetJ'Jrsres el 'arpuarduoc e1 ;nod 'apn1q1e uos ap mao aI raslle?r ap asodord sno.1 af -, ".i
np raqcordde,s 'a6euuos;ad uos Jaruasqo lne; 1,nb 1r.lcg II 'lJ]?d -Jaf, aun suep 'a6eur.l p ta a-i:-: ':- :. -: -:-
]sa II +uop 'sloru 's111ou; 'suoqenlrs sanblanb cane allaqualsrxa anbrl -eJ] sap apre6 uo : stlell sa:.:'r-: :: '- :--;
-eruglqo;d es ap ]noq ne eA II 'lupnrn aJpual alJnod 'u a6euuos.rad np uo 's1a>1cr1 sap apreS uo 'salc; :r: : -:--: -
-n1ctd 1tene4 ne alnyrla p lle.'.;-:j -? . - --
Iarlualsrxa rou al Jrsres ap anbrEoloqcdsd uou uo5ey aun D Jar.{f,Jar.{f,
eA II 'n plUauugdxa o6a )) un 'arreurEeur a.r1g un lsa,J 'luemn aryo,p
-n1d ua Jalllp eJ] as lnad ar-a:: - -: --;:-,--
uorlelnurs aun sed 1sa,u a6euuosrad a1 ', erapuny uplr6 Jnod
seAauuoiled sep )oAJoLug dloj 't a0oAo,' 3; B
69 sotlcu sel
Les6'
L'ogendo
yl_t P"st a
1. Choisissez une date, une anrnile, et remplissez la page 1. Choisissez un Age (au ui
d'agenda correspondant. Cet agenda 6tant celui du person- vous), un pr6nom d/orr rn r
nage que vous ne savez pas encore que vous allez inventer !
2. ficrivez en 4O minutes rD .
2. Racontez la iournbe de ce personnage ou un moment de d'un personnage, d I'ag q-
cette journ6e, sachant qu'un izvbnement impr6vu en a per-
turb6 le d6roulement.
Commentaire: Cette propostkm :
elle permet aussi de trouver son ton. su

Commentaire : A priori, vous venezd'bcrire une petite nouvelle. Tout n sa voix r. Bien entendu,
si vous dnbi
y est : peu de personnages, une rupture avec l'univers quotidien, un travail Vandendries, vous n'aurez pas le rr*r
dans I'instant, un 6vr2nement, qui perturbe et transforme le personnage. Avec l'avantage d'tre trds accessitb. puisqr,
un peu de chance, vous avez mme une chute ! (Une chute ? C'est une fin et finalement assez libre. Ilest plts f.&J
pour le texte, qui surprend, r2tonne, et permet une nouvelle lecture de l'entrer au ceur de ses rSmotions en ffizl
semble.) de ce personnage.
'a8euuosrad af, ap
nead pl supp ]ue4ua ua'(a[ r ua ]ueArJJQ ua suor]ou? sas ap Jna3 ne rar] -ua,l ap aJn]f,al alla^nou alrn :a';-j3: -3 3r
-ua,p ]a aSpuuos;ad un rrr^nof,?p ap a[]pJ snld ]sa u 'arqll zassp ]uauaFur] ]a urJ aun ]sa,C d alnql aun) ; a::._-t '=--- -;
nuuof, aJIer?uI atua6 un asodur aila,nbsmd'alqlssarce s?Jl a4?,p a6elueê,l cany 'a6euuos;ad a1 auuoJsuE; :: i:i--jr,
rssnp e uonrsodoJd auaS i alxal atu?I'U al sed zarne,u snon 'sarJpuapupn IIeAeJl Un 'Uarprlonb sranrurn' --a'.:3:-'=j
aêlsnc no pJenops salJeqc zassrsroqs snon rs 'npualua uarg '( xlon es ) lnoJ 'alla^nou alqad aun aju:a I l?-,.- J
supp Jarlua,p 'a6e6upl ap npanru uos (uo] uos Jannoll ap Issne lauJtad alla
sreur (a6euuoslad un la6leut? ye; uorlrsodoJd aUaJ : arreluaunuoC
-tad e ua nna.rdurl luauaua.u, rrn.il
'lsloqJ zaAe lnl snon anb a6g.I -p .a6euuos.rad un.p aP luaruoru un no a6euuosrad a
Ipurnol np sa8ed srnagsnld no aun salnugr Ol ua aaLVJA.Z i JaluaAu! za[p snon anb arocrra *d
'urou un n'o/la urougrd un '(snol -uosrad np FIac 1ue19 epuaSe ra,f I
caap acuar?$1p ap sue xlp suloru ne) a6g un zasslqoqC .I a6Ed el zassqdruar la 'a(xllrp :rr
lDulno[ op ooDd oun opuaoo'
IL sotlcu sel
-6f,
Lo quolridme de couverlure Une sl
Vous avez quinze lignes et dix minutes pour pr6senter le per- Dans la liste des situati<rs, c
sonnage que vous allez mettre en scine dans un roman, le situer (ou pointez-la au hasard). te p
dans un contexte et donner au lecteur I'envie d'en savoir plus, est face i cette situation. En t!!i
qu'6crivez-vous ? d'ajouter d la contrainte des Olemerrs
'salsI sal suPp PrPSeq ne s?q3old sluaul?l? saP alulerluof, el P ralnofp,P
sno P arqrl "'zaluosrr 'salnuFu alua4 u3'uo$tnus allac P actl lsa
raluaAu! za[e snoA anb a6ruuosrad a1 '(Prcseq ne q-zalulod no) JanUs aI 'ururor rm strEp aErE BI
a4dsq snoa lnb aun ua-zaqcraqc 'suollpqls sap aFII eI sut(I -tad ol raluasgrd rnod salrr;r ql1
uollDnlls 0un oJnIoillm il I
CL seqcll sol ar'+a9.oI
74 d'6criture
Pistes lcs,
Le nom Lo rcirr
1. Choisissez, itrentez un nom, un pr6nom.
Dans son roman Dolce Agonbe.)
2. Prbsentez ce personnage en trente minutes, comme s'il r6unit un groupe d'amis de lorgue d*
s'agissait d'un d6but de roman. cit, c'est Dieu qui devient narratar et
jusqu'd raconter comment celui-ci ra u
g?, e\ < je r, qui a une position &nnn
Commentaire : Quelques lectures vous perrnettront en outre de voir sb etle pr6sent des personnageg- Ehri
qu'a partir du nom et des premidre lignes de pr6sentation d'un personnage, parlerait d'un personnag (p r
on peut donner I'intention du texte (La pr6sentation de Jovedi Merdouilla 6 Nous sommes dans un tra'"rail d fifu
montre clairement qu'il s'agit d'une farce). Autre option : le style du texte motivations, quel caractdre'.rots prarq
participe d la d6couverte du personnage, comme dans la pr6sentation de Vic-
tor par Colum Mac Cann 7. Autre option encore : prr2senter le personnage
de manidre d annoncer au lecteur qu'il va en savoir plus, avec une qualit6
d'r6crifure et une capacit6 de surprendre qui lui permetdesavoir en une page
qu'il en aura pour son argent 8. Tout cela pour dire que la pr6sentation d'un
personnage en quelques lignes fait partie des gammes et offre une large pa-
lette d'objectifs d poursuiwe.
6. Terrine Rimbaud, Franz BARTELT, Estuaire, Toumai, 2004.

7. Danseur, Colum Mc CANN, Belfond, Paris, 2003 (pp.24T-250).
8. Le chasseur ZOro, Pascale ROZE, Albin Michel, Paris, 1996. 9. Dolce Agonio, Nancy HUSTON. Actes Sd/l
'1002 'salrv '3e?r.uryPns sapv 'NoISnH 6ruPN 'Dtuo6v np1 '6 966r
'(092-Lbz
n00z
-ed a6re1 aun aJJJo 1a sauueS :?: ?:---
un,p uoqpluasgrd e1 anb ar: j::.: ;-=: l-r
a6ed aun ua Jronps ap tauriac :' :-: ?=r=
g11pnb aun f,ane 'sn1d rro.rc ;: -=' - -i
a6euuos;ad a1 raluasgrd : a;a:':a -::r:
-lln ap uoqeluasg;d el suep a;-- : : rle':-
'JnaleJJpu aJlon p zanl?rd snon aJ?]f,prm lanb'suotlentlotu alxa] np a1fis a1 : uorldo ai:.5 ?:-=-- T
sallanb 'uo1 lanb f,uop JIon ap snon p 'uot1ctl ap IeêJ+ un suep satutuos snoN 9 ellnopJaN lpanol ap uone:
j-?:= = -
'(i uolsecco.l lnod zalualul snon anb) a6euuosrad un.p leraped 'a6euuosracl un,p uoqpluasaic -= :,r'-ji:
=
'rnaleJreu 'naIC {ro alxal un zaApf,g '(sa6euuosrad sap luasgrd a1 1a gs IIOA aP arJno Ua ]UOrUa[uaC S-.:'. if--:--
-sed a1 Jns +no] 1ps p) lualcsluluo Jna]eJJe'u ap uotltsod aun e mb 'u a[ , ua 'a8
-euuosrad un rJr f,uop ]sa nal6l 'JIJnour eA If,-Inlac ]uauluof, Jaluof,pJ p,nbsnf
1ue1e 'sannuof, sap Jno] p ;no1 aped ]a rnaleJJeu ]ualnap rnb natq 1sa,c '1tc
'uelul.l
-gJ n ap sa4rdeqc sap unf,eq3 aJlug 'alep an6uo1 ap slure,P adnor6 un llun?J U.s aruuroJ 'salnultu aluaq ua a
mb ag;ros aun aluooer uolsnH 6cue51 'uo1uo6y a?pq uetuor uos sue6 'urougrd un -uxl
n0!0 0p xro^ Dl urou r
9L sotlclJ sol
76 Plstes d'6criture testst
Loissez-moi Le silerp i
cette proposition m'est venue d la lecture du liwe de Marcelle sauva- Cette proposition vient elle atnd du
ggot 10, le seul qu'elle ait 6crit. [a narratrice regoit une lettre, etla commente. tient plus du camet de notes intirrrc etp
L'auteur a mis son rocit dans la cat6gorie n commentaire >, un genre qui sem- On se demande pourquoi l'autetn rns
ble ne plus 6tre d la mode, mais qui a int6ress6 plusieurs auteuis et a souvent plus s'arrter parce que ce que l'on ydfu
6t6 choisi dans l'6criture combattante. c'est un trds beau texte, mais je ne s6e, profondr2ment humaine. Dans r.o r
puis vous en dire plus sans influencer votre propre texte, ie vous suggdre tions au lecteur. J'en choisis qoh:.j
donc de retrouver ce liwe aprds.
Quels sont vos souvenirs les plus ari
1. En cinq ou dix minutes,ilcivez une courte lettre d'un per-
sonnage X i un personnage Y.
Rappelez-vous les moments &
pls 3
grin.
2. Y regoit oe message. Qu'est-ce qui vous faisait peur ?
3.Ecrtvez un texte dont Y est le narrateur (le < je>), ce texte Qu'est-ce qui vous faisait honte ?
sera le commentaire que Y fait, au ftl de la lecture de la Avez-vous 6lb. un enfant her.nant ? lt
lettre regue. Dans le texte que vous 6crivez, on rettouvera Le sens de la vie remonte a l'enfaa_
donc la lettre regue par bribes, ins6r6es dans le commen-
taire. Votre texte peut tout aussi bien Otre une page de journal, un Votre plus ancienne d6ception ?
dialogue, une lettre dZ ou une lettre a X,... Votre premier orgasme ?
Et maintenant, comment vogrez-rnrI
.Maintenant que vous tes une grild
qu'tltaient les grandes personnes...
Choisissez une ou plusieurs qu.i
dansun.personnage qui y rOpmi. ln
ae ceile du personnage que vous allez irn
te, va replonger dans son pass6.
10. Laissez-moi, Marcelle SAWAGEOT, Ph6bus, paris, 2004. ll. Le silence inutile, lramhrcrt SCHLECmER L.I
ngT 'd'9661 'suPd 'apuou alqeJ_ q 'u3J-Hc3-IH3s uaqurel 'alfiu! acuails a'| 'll s-l:31:
'?ssed uos suep Ja6uoldar en 'a]
-ppe a6g,l p 'aEeuuosrad a3 'raluanur.zalle snon anb a6euuosrad np allal ap
sleru 'asuodqtaqol ap sed 1r6e,s au g 'puodgr 6 rnb a6euuosrad un suep
zatlua p'p1-sa11ac gued'suollsanb srnagsnld no aun zasqslor.IJ
'..sauuos.lad sapue;6 sal ]uap]?,nb
af, ap snoA-zauannos 'auuoslad apuu6 aun sa]? snon anb ]ueualurehtr
zal? snon anb ]uelua,l snon-za6on ]uautuof, 'lueua1urctu 1g
e '\: ?:i 7J
; ause6;o;au;a;d a;1o6 un '1eu;no[ ap a6ed aun a;:? -? : ':;-:
; uoqdacgp auuaroup snyd ar1o6 -uaruuroc al suEP sa?rasul 'saqlrq
a snon;nod ac-ye1g +uauruo3
'af,uelua,l p aluouar arn el ap suas a'I traAnorlar uo'zaiqJa sno.r anb af
e xnaJnaqPl/{ a xnamaq }ueJua un ?}? snon-zanv EI aP arnltal eI aP Ig ne 'ueI .f a
e aluoq ]resrel snon mb ac-1sa,nS
alxal aJ '(n
a[, a1) rnalerreu al lsi)
;;nad JresrPJ snon mb ac-1sa,n$
'up6 '1a6c
-eqc puer6 snlcl ap '.maquoq pue;6 snld ap sluatuotu sa1 snon-zaladcleg -rad un,p arpal apnof, aun za-qrxD
a suarJup snld sa1 sJruannos son ]uos slan$
'a6euuosrad aJlon p asod sa1 a[ 'saun-sanblanb srsoqc ua,f 'Jnapal ne suor] a;p66ns snon a[ 'a1xa1 ardo:c ?:-. -:ri
-sanb sanblanb asod I! 'aqde.l6ered un sueq 'autetunq ]uau?puoJotd'aqs au a[ sreu 'a1xa1 neaq s?r] 'j:. :s;? ^ ?:-
-uacl aun 's;an1un un lno] lsa,3 arnnoo?p 6 uo,1 anb ac anb acred ralg;.re,s snld lua nos e la sJnalne slnarsnlc -si-?:-- :
lnad au uo smcl 'e1ac po1 aluof,eJ snou rnalnp,l lonbJnod apueuap as uO -tuas rnb arua6 un '( alreluali:;:: . l-:.?
']uessts1es '1ueua;d;ng 'salauuos;ad ]a sar.urlur salou ap JauJef, np snld luaq eJ
'aluauluro3 ]a 'arpal aun trolaj 3:"--:=-:Jz-
mb a;n11un,p 116e,s II 'rr arn]f,al aun,p rssne alla ]uah uoqrsodord apa3 -e nes allaf,rel^l ap al ll np a;:-l?'? ?:
ollmu! ocuolls 0l r0r.lJ-zass
LL seqclJ sol
Joconde jusqu'o cenl Dis-moi commenl tu fos i
Dans son livre Joconde jusqu'd 70012, Herv1 Le Tellier nous propose
100 points de vue sur la Joconde (le l6giste, l'enfant, le petit Nicolas, le frdre , Parmi les personnages que r.o
ecttvez un texte of il effectue r
corse, l'internaute, Jules C6sar, etc.). En une heure, je vous propose (a11si simple que la vaisselle. la
d'bcire plusieurs petits textes (au moins quatre), chaque texte sort vous entrez dans le prsooo
aura un narrateur diff6rent, un point de vue, sur le personnage que narrateur ext0rieur, mais en lba
vous allez inventer. Qu'il s'agisse du point de vue du pdre, de la voisine, le personnage aime ou non reatr
du premier instituteur, de la boulangdre ou de son oreiller, chaque texte aura investit, sans que ce soit dit. Vc
entre deux etquinze lignes. Allez-y, ne r6fl6chissezpas trop, vous verrezle pq9. l lecteur va d6couwi r le p.
r6sultat et il sera alors encore temps de compl6ter ce tableau en mosaiQue, telle ou telle t6che de ta vie de-tr
de bannir les redondances et de vbrilier si chaque narrateur a bien sa propre
voix, et non la v6tre.
Commentaire : Eugdne Sa..:-_:-=
ture du quotidien qu'il m'a brc : -::.e'
Commentaire z Joconde jusqu'd 700 estun liwe dr6le, d lire et d relire. s'occupe de la maison. des er.:":.:= _-_
Martin Winckler a quant d lui construit un roman magnifique et singulier avec stens dans sa manidre de lar.e: .== ..::
ce principe des points de vue multiples : La maladie de Sachs 13. On y d6- table. La lecture de ce liwe r'..-= ,-:,=
couvre le docteur Sachs et son histoire, par la voix des personnages qui le geante et difficile. Il est beauc:-: :,._
c6toient. Cette proposition permet l'6mergence d'un personnage principal, mourir une mdre, un enfant. . _ . _ '. ."
mais de plusieurs autres aussi. Au d6part on ne sait rien du personnage, on par un fou arm6.
le d6couvre peu 2r peu. Cela permet en outre de s'exercer d entrer dans dif-
f6rents personnages et de travailler ainsi les voix et styles de chacun d'eux.
Nous aborderons plus tard le travail mosaiQue, mais sans le savoir, quand
vous aurez 6crit d partir de cette proposition, c'est bien un travail mosaiQue
que vous aurezrb,alisb, (Chaque partie se suffit d elle-mme, et l'ensemble for-
me un tout. Les vides entre les textes sont la part cr6ative du lecteur qui tis-
sera lui-mOme les liens).
12. Joconde jusqu'd 100, Hervb LE TELLIER, Le Castor Astral, Bordeaux, 1998
13. La moladie de Sachs, Martin WINCKLER, J'ai Lu, Paris, 2003.
966I 'sued 'lnulhl 'v^VyzJlnvs auQ8na'alr]. u1 'bI 't002 s:j?i -- :
'866I 'xnPaprog lPrri! : -:.: .
-
-sq mb Jna]3al np anqp?lo upG ?'----{ i?-'
-roJ alqr.uasua,l 1a 'arugu-alla p -:::..: - ?-
anb.tesou llpnerl un uarJ. -:r : -'. - :'.- --
puenb'rrones a[ sues s:?; i-: is- - ---'
'xna,p unf,pqc ap sa1^{:s :a i-:'. .r . -- -
-JIp suep tatJua P JaJ)axa.s z: .;-' - ,? -_-
'?I'Urc noJ un rpd uo 'a8euuos.rad np uau lrps ?- '- - -i --:
]nesse.p sud uo6em un,p sJa8essed sal sno] no 'luelua un 'ar?I.u aun JunoLu 'ledrcur.rd aEeuuosrad un.p ?--- -:-.
.allJllJlp a1 mb sa6euuosrad sap \lc1 ? -?: :- :-i-
-, :
luesreJ ua rnalJal al lanof,as ap ?sre snld dnof,neaq ]sa IJ la aluea5
-rxa alnlrrJ? auaf, Jnod sauod sap errj^no sno^ aJnrl a) ap atr\)al e.] .alqe] -?p 6 uO 'rr sr/f,Ds ap atpc ..,, :- ; -- ::'
eJ snos sa]]arur sal lasseuet ap no sarlh sal Jaêl ap ar?IUetU es suep suars cane rarTn8urs ]a anbrlru6e'; -:'* -- - :- -:;
sap rnol.Up uos ajnnof,?p 6 uo 'ulpJe[ np 's]upJua sap (uosrelu el ap adnlf,o,s 'arlar p ]a all p 'a1g.tp anil -:. :: r _- _ - - -:
afllrueJ aP ar?d uO 'lr an uZ: arllap ?uuop ql?e,tx 1,nb ualpgonb np arnl
-uf,?,1 ms ueruor neaq snyd alllJJq e e6erl4rneg aup6n3 : arleluauruoC
a;dord es uarq e Jnalelleu a:.:: -: .: -? -*
'srno[ sal snol ap a1n el ap aqrgt a[al no a[at 'anbresoru ua npalqel aJ la:?':'-:r :: >:
ranlf,aJ;a.p a.ralupru es e a6Buuosrad al rlrAnof,?p eA Jnalf,al a1 .sed al zalh\ sno^ 'dor] spd zass: -': -. .:. : ,
zanbgldxa.u 'rloA p zauuop 'zarluotr{ .}p llos ac anb suus .l$sanul elnp alxa] anbeqc 'ralllalo u:s ?: - - :.::,--
6.s g luauruoJ '?l!^!lf,e aUaJ ras11ea.r uou no atule a6euuosracl a1 'au1s1on e1 ap'arqd np arLl a: :- :': -: r=:
!s rquas llop rnalf,al a1 'a1xa1 al luesll ua sletu .rna1rg1xa Jnaleueu anb a6euuosrad a; rns 'arr.l ap ttnod
un zauard snon llos '(n a[, ua) a8euuosrad a1 suep zarlua snol UoS a1xa1 anbeqo '(arlenb suloru np) s
'(a6essedar al no areg aun.p alllel EI 'allassren e1 anb alcltuls lssne) asodord snon a[ 'arnaq aun Lr] :-
auualPqonb ap e1 aP ?ll^llf,P aun anpalla I! {lo alxal un za^lt)a aqtlq 'sPIoilN 1r1ad a1
'lue:-?' i:.. -=. ---
la 'un ua-zassrslorlJ 'saarf, zate snol anb sa6euuosrad sal lured asodo.td snou rarllaf a-] a.uarj - _ " ::
'so nl lnb rojlp ol o[ 'gpc ol slol nl
luouruoc lorll-slo luoc 0 n:s- 3
6t soLlcll sel
80 Pistes d'6criiure
Le sondoge Un o--: :
Je vous propose ici un projet un peu plus long (une aprds-midi, une jour- Vous avez maintenant plust. -.:. :=. -
n6e, plusieurs s6ances de 40 minutes... selon vos possibilit6s). Nous n'avons envie d'aller plus loin. Vous.-: :: -..: -
pas encore parl6 du sujet, du thdme d'un texte. Un bon texte parle de quelque intrigue ou son histoire vous i:-:.. .: -.=-.:-
chose. L'auteur ne le sait pas n6cessairement au d6part. On 6crit une histoi- encore un peu de mat6riel aurc -: := _. _
re, on part d'une id6e ou d'une image, mais d un moment il faut regarder son
texte, voir de quoi il parle etlerelire,le retravailler, en fonction de cela. Il y
. Dessinez son arbre geneaJog
a peut-Otre une id6e qui vous trotte en tOte (j'ai perdu un dtre cher,je ne serai noms, les dates. les Da::::-..=:..:.
plus jamais heureuse) ou un sujet qui revient sans cesse dans vos textes (les . Dessinez son ( paysage " :
relations difficiles entre une mdre et sa fille). Peut-Otre est-ce une question qui gribouiller et se laisse: ,.
=-
vous habite (Qu'y a{-il aprds la mort ?), ou encore, une phrase l6gdre qui dessinez sa maison plus :=: .
vous fait sourire (chaque fois que je perds mon parapluie, je tombe amou- ou quatre enfants lui cc:.:.=
reux). Cherchezvolre sujet, votre question, votre id6e ou une petite
un point d'interrogatio:. s_: :
phrase anodine et formulez cela en une question que vous poserez
sans r6fl6chir.
i plusieurs personnages imaginaires, comme si vous faisiez un
sondage. Chaque texte que vous 6crirez sera la r6ponse d'un de . Dessinez un microcosme dan
ces personnages (et tant qu'i faire, prenez un des personnages salle d'attente, un w'agc:. :. -.:
=_
que vous avez dbjd crb,6s, cela vous permettra de le creuser un
peu). Pour reprendre les exemples cit6s plus haut, cela pourrait donner ce Vous ne devezpas n6cessa::;:= . :=
comme vous le sentez. Mais er.s..::= := _-=r
genre de question : Vous avez perdu un Otre cher, comment vivez-vous cela
de u lire, vos dessins. Ecoutez :. :_ ,,= .:
aujourd'hui ? / Comment qa s'est pass6, avec votre mdre ? ,/ Selon vous,
son histoire. Si sa grand-mere e:a:: :. z :
qu'y at-il aprds la mort ? / Vous Otes ou vous avez 6t6 amoureux, amoureu- .
d6barquement de Normandie. ce .. .: :- :
se, racontez ce moment...
seul, si son caniche est f6ru de K:.:.-.= :==-
de la plaine de jeux, ce sont des i.:=. _.,..
Commentaire : Ici aussi, cela va donner un travail mosaiQue et n6cessite prit. Regardez,lisez... Et 6criv'ez ','_ =
d'entrer dans plusieurs voix. Plusieurs personnages vont 6merger, vous per- Otre pas encore ce que vous allez . _..:. .-
mettant de creuser un sujet, de chercher une r6ponse. Sachant qu'il n'existe ce qui s'amorce vous plait, vous :.:.:: _ _
pas de r6ponse unique aux questions humaines, ce procQ.d6, agit en kal6idos- O.crivez ! Une nouvelle, un romar.. --:. :,_-:-
cope, bvite le discours univoque et r6ducteur. Il se peut que l'ensemble de vos
textes tienne la route et se suffise d lui-m6me, mais il se peut aussi qu'un per-
tre texte. vous verrez bien ou ce.= . _ _; -:
sonnage ou son histoire vous touche particulidrement. Si c'est le cas, ne le
laissez pas tomber, reprenez un autre texte o|r vous le mettrez en scdne. Cet-
te proposition n'exige pas de grandes capacit6s narratives, ni la maitrise d'un
genre, elle est accessible d un large public, et elle exerce rbellementl'entrle
dans diff6rents personnages.
aqt$a,l lualuallaal al,ie'.:- I'
un,p asrJ]leu el Iu 's4.1:-?:i: _
-]aJ 'au?rs ua zatl)aw ?' .-- , '.
a1 au 'sec al ]sa.l IS r ja*?i?
-;ad un,nb tssne lnad as': :.:'-
'au?I"U snon elas zaila\ sno^ (alxa] arl son ap alquasua.l anb ::.a: -
0o uarq
-on rurnou ronb ap zaAe snon e atu?od un 'ueruor un 'alla^nou aun i za\rJJq -sopr?p{ ua lr6e apafoj: ?-- ;
'lJ?p ne ]aur snon 1a a6uerugp snon no alrf,xa snon 'ye1d snon acroue,s rnb ao alsrxa.u ll.nb lueqce5 as * : : i.
rs ]g 'Jaouauuoc zannod snon sreru 'a4tca zalle snon anb ac alooua sed a,r1g -.Iad snon 'ra6;aua tuo... .'::
-1nad zanes au snon '1aug1eu np zane snon 'zanuf,? "'zastl,zapre6ag ']1rd
l! ayssaJ?u 1a anbr.esou irp.'.?-- ----
-sa,l p ]uolpuan snon mb salua;gglp sarlolsrq sap ]uos a3 'xna[ ap aureld e1 ap
?]gl p alsn[ pa uosrelu es rs no 'p;ee6a>pary ap nJ?] ]sa aLlf,ruef, uos rs '.lnas
]n II,S 'rnl rns saluar?Jlrp saJeJ] sap assrcl ela3 'arpueruo5l ap luauanbreqap -narnoure 'xnarnouJe q\a z?.'.a
np rnof al ?u +sa aracl uos rs no ar?ur alllJ +lei? arpu;-pue;8 es rS .arrolsrq uos
'snon uolag / ZaJQUJ aj::'. :
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elaf, SnOn-ZaAn ]uaLULuOl ;?':.: :--: :' -:-
zadessE 'lrcl zale snon anb ac zaprclat'alrnsua srp6 'zaluas al snon auluof,
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"'nearnq un 'laryenb un 'urpJ1 ap uo6em un 'aluage,p aflps sa6Buuosrad sap un zaua:d 'arIEI P
aun : zanlls al snol 1anba1 suep atusoJorJlu un zaulssaq .
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'rlgr?u?r sues un zalsleJ snon Is aruruof, 'saqet46r
zatasod sno^ anb uollsanb aun u:r et
'luan rnb af, ]nol zaurssac a aqlruef, uos lns uoqeEoualul,p ]ulod un a111ad aun no a?pl arlo.l 'uopsanb ao
]ro^ uO e rrosoJJp un ]uaq II e ureu el ]uauuop ml slupJua arlenb no -norue aquol af 'arnlde;e; -: * ::-:- :-
'1nas lsa I a aJn]ron es anb no rn1 anb alqad snld uosretu ps zaulssap mb a;q691 aserqd aun 'a-i::-? -, -: '
snon allrnal el tns 'po zallavr al snon 'ralle rassrpl as 1a .ra1pnoqr"r6
e mb uoqsanb aun ao-]sa a;-?--':a : - is --:
alsnf seu laurssap lones sed ]npJ au II : ( aEesdpd > uos zaulssaq . sa1) sa1xal son suep assal s-:-s :--. :- --
"'s?]ueFlrped sa1 'sa1ep sal 'stuou Ipras au a[ 'raqc al]? un r.:i]: : :.:. -? --
611 'e1ac ap uor]f,uo] ua -ia".:-'.:::- : ?::
sal oaê 'suorle;gug6 sroJ] : anbr6opaug8 arqre uos zaulssaq . uos rapre8a; lne} [l ]ualuo; -- : ; ;
'alxa] np allp] ap sed cuop 16e,s au II 'nl ap rnolne - :-:+-
larJ?leu ap nad un aroJua -lolslq aun ]u3? uo 'ued?p :.'-.-: -:--:s';:
ralquassel ap rcr asodo.rd snon af 'al?l ua alloJ] snon aJrolsrq uos no an6ulur anblanb ap aped alxa] uoo -.- : :,
sno^ II 'aqcnol sno^ [ '1aqua1od np zannoJ] rnl snon 'uro1 snld Jalle,p anua
'-. :- -'- i:---
suonp,u snog '(saypqrssoc s:'. - - :.
auuop snon arlne,l no un,l 'saEeuuosrad s,marsnld ]ueualureu zaAe snon -;no[ aun 'tptru-sarde aun) t-..:' -r- : - 3: -]-
loloJd ollno un
18 seqc4 sa7
4. La question du point de vue l'extbrieur et peut Otre plus : - :.: -:

Dans cette section vous allez exp6rimenter diffOrents types de nar- S'il est bavard, il peut for::-.=: :=.
rateurs. Vous avez peut-Otre d6ja utilis6 ces narrateurs, sans le savoir. en descendant les escaliers. :. :.
=...
Les quelques repdres qui suivent vous permettront d'envisager la lacets), s'il est muet. il est :-:=:.=:,:
question du point de vue comme un outil pour Ocrire (J'ai une id6e, de rb,alilb. maximum. Chaq:e ...:.._:
une histoire, mais je commence comment ? A quelle place je me place et son sens.
pose pour raconter cette histoire ?), mais aussi un outil pour retra- Il n'est pas de meilleur o; :. :.__-
vailler un texte (J'aime cette histoire, ce personnage me touche, mais conviennent mieux. certains, : :.-.:a:
le texte est plat : le rbbcrire avec un autre narrateur est peut-otre la autre, on peut en jouer pour :::-:::- .
solution. On peut, en relisant le premier jet d'un texte, trouver des ture mme du texte. mais sa:.=
incoh6rences dans le point du vue choisi au depart). me semble que l'on se prir.e
=. :
Le narrateur n'est pas n6cessairement un personnage. C'est le Il est toujours dangereur ,
lieu oi se place l'auteur pour raconter une histoire. Il faudrait plut6t des cases cloisonn6es. Ne i
I'imaginer comme une cam6ra avec de grandes oreilles : fixe ou sont des points de reperes. :::. :=: :=
mobile, ayant ou non une pensr2e, un savoir. L'auteur d6finit sa soir6e que passent Gilles er B:.:-=::.
cam6ra. C'est le point de we oi il se place. dans la voix et le regard du se:. .
-: -_..
suis avec un narrateur extel-: :,=

Le narrateur est int6rieur quand il y a un u je , dans le texte. Il ,
toire. Forc6ment. il ne sair pas := _-_

est un personnage de l'histoire, il en raconte sa part. Puisque nous
convives, il raconte ce qu'il ic::. := :-
sommes dans la fiction, il s'agit bien du u je , du narrateur, et non du
u je > de I'auteur. On peut voir cela comme une sorte d'autobiogra-
s'il est le voisin de palier ce 3==:.::
devient align6 sur ce person:.3:= -- :
phie fictive. Ce narrateur donne un grand effet de rb,alitb.,le lecteur
lecteur ignorent, des choses .*.1. ,.., .
devient un t,2moin privil6gi6, il peut tre trds proche du personnage,
avoir d6cid6 qu'ils se conna:s=:.=:
suivre les ,2v6nements au rythme de celui-ci.
raconter une histoire en " ie :=. ,-_-:
Il existe plusieurs types de narrateurs ext6rieurs : tous sont du Grand Ordinateur centiai ce 3:=:
ext6rieurs d l'histoire, il n'y a pas de u je , dans les parties narratives. rateur est omniscient.
Pensez d la cam6ra, et non d un personnage. Le narrateur omnis-
cient sait tout, voit tout, dans l'espace, dans le temps, et pour
chaque personnage. Il peut donner de nombreuses informations, et
risque donc de lasser le lecteur, ou de le noyer. Tout l'art consiste d
distiller ces informations. Le narrateur non omniscient est align6
sur un personnage, partage son point de vue (mais pas de u je, ! ! !).
Il sait tout sur ce personnage, mais pas sur les autres. Si la cam6ra
est mobile, elle suivra le personnage ; si elle est fixe, l'auteur devra
utiliser des actions, des faits, d'autres personnages, pour faire
avancer le rAcit, sans oublier que le narrateur ne sait de ces autres
personnages que ce qu'il voit et entend. Ce narrateur peut Otre plus
ou moins proche du personnage, ce qui aura une influence certaine
sur la proximit6 du lecteur avec le personnage. Le narrateur igno-
rant, quant d lui, ne sait rien. Il ne sait rien des personnages, hormis
ce qui se voit, se dit. N'ayant pas les informations des narrateurs prr2-
ct2dents, il doit faire avancer le rQ,cit avec des faits. Il voit tout de
ap ]no] ]loA II 'slrpl sa: --:' : - ,
-grd s;nalerJPu sap s j::-: *- - - - :
stLUJot{'sa6puuosrac :?: -:- - ;:
-ou6g Jnalerreu a1 al:---.-.-
aulellac af,uantlur -
U. a'-: =_;':. _
snld a.r1g lnad rnate;j?- i^ -
saJlne saf, ap ]rPS a'- ;. ?'-=---:_ -
a"tte; ;nod 'sa6puuc s- r: : :-
eJAaP Jnaine.l 'axu ts? r": .: ::
eJaLuef,
, .J
elI IQ Sallne :i --; i; - -
(i i i " at r ap sed sre': r--' ::
qu6t1e lsa lualcsluuro uou rna lelJe
p alsrsuoo Ue.l lnol ;?.'...- .
]a'suorlel.UroJur sasr.a-:'*_ - :: - : --
.rnod 1a 'sdua1 al s-?:
-sruruo Jnaleueu al
'luarcsruuo lsa JnaleJ 'sanrleJleu sarped sar s-?: :
-reu af, anb suop taplrqp ]a 'arusog ap le4ua3 rnaleurpro puerc np luos sno] : srnalJ?lxa sJnale l.IPU
allas no naIC ap xlon el luel? If,-Inla) 'u a[ r u? aJIo]SIq aun Ja]uof,eJ -: -'-' . .: ?
xnad a[ 'uarq rssne ]noJ'(e ]uaressreuuof, as sll,nb ?prc?p Jro^p 'a6euuos;ad np aqco;c ;i-: :--: .- i.-
ronbJnod 'uours) ]J:qt al JrJrnou iuo^ mb sasor.{f, sap '}uarou6r rnalcal rnalf,al al'ql]Pil ap 1a::?:'-=--- -- ?
al la sallrc anb sasoqf, sap +les II 'a8euuosftd a) rns ?u6rle ]uanap -e.r6orqo1ne,p ayos au:. ?*-*- - ; ::
II ']ueue JanuaJd uos no auuarlseg ap Jarled ap ursron al lsa lr,s np uou 1a ';nalerleu r,c :. '- -? - -
sreN 'lueJou6r 1sa [ 'pua]ua [,nb ac ']ron l,nb af, a]uof,eJ II 'sannuof, snou anbsrn6 'ped es ar-- -a- -: -'
xnap sap a]?] el suep assed as rnb a3 sed +res au ll ']uau-lgc.rol 'aJro] al suep,, a[ u: : ''
: -r- -
ll'alxa]
-slq,l ap a6euuos;ad un ]sa,f, sreu; 'JnarJalxa tnalelJpu un f,ane srns . __,:
>-:.
af cuop 'u a[, ua sed ge;eddp,u II 'JnaAJas np p.re6a] all:a xoA pl suep
es llus?p rnalne.l j:c.'.:!
+ueualu aLU ua luelnelsal ne auuaqseg ]a sallrg luassed anb a?Jros
elax:rq xnad ap 'sanlosqe sa16p; sap uou 'sarqda; ap slurod sap +uos no axu : salllajo sapu:;l .
salla 'sasef, sac suep sed zausnlua snon aN 'saauuosrolf, sasef, sap iglnld +rPrpnPJ II 'arrots;'-' :r
suep ]uppatu sal ua sasor.{f, sal aJrnp?J ap xnara6uep sJnofnol ]sa I al ]sa,J 'a8euuosrad :: --
'lqno (ueda: :: - -- :-.
Iaq un,p anud as uo,l anb alquas au;
II 'uollsanb el p Ir1l?U?; nad un rrone sues sreu 'a1xa1 np au?tu aJnl sap JannoJ] 'a1xat un p :: -
-f,alrqcJe.l suep 'a;ro1sl! aun alrnJlsuoo ;nod :ano[ ua lnad uo 'ar]ne e1 a;iq-1nad ]sa rnatel.r?- ?-.
un p no 1rf,?Jun p xnaru +uauuanuof, surepao 'xnarul luauuahuof, sreru 'aqcnol au a6euucs--- :- :-
--
snou sure+Ja3 'Jnaleileu uoq surou ap no lnallrau ap sed lsa,u II -et+aJ;nod 11no un rssr.? :.: -- ::
'suas uos 1a aoeld aut a[ aceld a11anb V -----'-: - . , ::
'a?pl aun rc,?) axna lnc:" '-- - .--
es Jrone lrop 'a1duo) loqr np ]uatu?l? anbeq3 'ulnrurxeru qpleat ap
e1 .la6estnua.p ]uolllaLL j?.. i- :
+aJJa un auuop rnb ac 'illcafqo luaua;nd ]sa II 'lanru ]sa II,s '(s1ace1 'Jrones al sues 'srnalelre* s?-- :{ --
sas ?nou sed luaualqeqord +rene,u II 'sJallef,sa sal luepua3sap ua
-reu ap sad61 slua,rajllp ja-r: -.' .- :l
?qruo+ 1sa 1ac;e61) sas?Lllodrlll sap ralnurroJ ]nad II 'prpneq +sa II,S
'sa6euuos;ad say anb apqoru surour no snld a.r1g lnad +a Jnauqlxa,l
t8 seLlcu sel
Des feuilles dons lo bourrosque

Le cr:re
el des yeux dons les orbres
Choisissez un crime ou un delit .

Vous connai ssezle narrateur en u je vous I'avez dbjit utilis6. Je vous pro_
D, sinat d'une mouche, la collectic:
pose plut6t de voir comment il peut Otre utilis6 dans la construction mme
i= --=_.
Votre texte aura trois morceau-r. Ch
d'un rocit. Garcia Marquez, dans son premier roman 15, raconte les suites du teur diff6rent : le coupable, la rictime
d6cds d'un homme du village avec trois narrateurs diffaients. Un homme, sa va raconter la mOme histoire. ar.ec
fille et son petit-fils racontent tour d tour. Ils ne racontent pas la mme his- donc pas ici d'une avanc6e par poin:
toire, il-s poursuivent le rb,cit, chacun prenant en main une etape ou une ration, mais au niveau de la compr*r
autre. c'est une avanc6e par point de vue. Un couple va au restaurant, coupable sait des choses que la ricr
avec ses deux enfants. Entre les parents, la l6gire tension du d6but par e-xemple), la victime sait mieu-r gt
de la soir6e commence i mal tourner. Ecriveziette soirbe, en avan- les choses, et le t6moin ne sah que r
gant avec le point de vue de chacun des quatre protagonistes (il y avec ces diff6rents savoirs pour rrrainl
aura donc au moins quatre morceaux d votre tex1e, maii les nirrateurs peu- pleurer, i vous de voir.
vent revenir plusieurs fois, d la fr6quence que vous d6cidez). Vous en avez
sans doute pour 1H30.
commentaire : Barbara Kingsolver utilise le mme proc6d6. quand e[e

raconte la vie d'une famille en Afrique. Les quatre filles et leur mdie, tour d
tour, racontent un morceau de l'histoire 16. ces voix sont diff6rentes, elles
donnent un autre 6clairage, mais elles poursuivent le rQ,cit,le rendent vivant.
Pour.quelqu'un qui 6crit son premier texte long, ce procadb est plus accessi-
ble, il permet de n morcelep le travail. Reste le danger des redbndances et
de la justesse des diffOrentes voix.
15. Des t'euilles dans lo bourrasque, Gabriel GARCIA MAReUEZ, Grasset, paris, 1991.
16. Les geux dans les arbres, Barbara KINGSoLVER, payot/ Rivages poche no 331, paris,
r970.
'supd 'Itt ou aqco6 sa6e
'I66I'suPd lasspjt
Ja saf,uepuopal sap raEuep e
'luauuan snou rnb sa?pr sat?ruard sap Jarpeles al suep slurof spard -rssaof,e snld lsa apacotd a:
-'-
'JueAIA j- a
p raquo] ap al]â ]a anbrpnl ued aun alnofe allS 'sa]uessar?]u s?ll
]ua^nos luapual a[ ']|tr?l a' l-3'.:-:.- . -.
la saluar?Jlp sasoqf, sap rrua^ ]re} alurerluo3 ap alua6 a3 'lll?p np ]a[qo,l no salJa 'saluaJ?JJIP luos xlo', s'*- , :- --i
aurrJf, np aule,l eras 'rssne m[ pJeseq ne rsror.{tr '}afqo,l anb lueqf,es ,p;eseq p lnol 'arau Jnal ]a sall;i ?i::-: ::- j- I
ne uorlenlrs aun ]a narl un 'sa6euuosracl srorl 'aldu:axa rpd 'lasqrln ]a salslT a1la puenb apacotd alLra .. : .=; -- .. .i-
sap Jrnras snon srnolnol zannocl snon 'arreurEeurr atlon suep alnoJ ua sed 1ua1
-laur as au sasor.{J sa1 uorysodord ap a;ua6 af, f,ane rS : a.rle}uaruruoC
zare ua snon'(zapnap s:._ . :-: :. -: ::
'r!oA ap snon e 'rarnald -nad srnale;reu sal sreLu ?:i:?- :,-, :. -._
no arF a4e;'asuadsns al rlualuleru rnod srlones sluaJ?JJIp sal JaAe 611) sapluo6elord arlenb sap trnrer1o
ranof ap snon V 'nA e g.nb ac anb Ues au ulour?l al la .sasorlf, sal -ueAe ua'aarlos aUaJ za.lHtf 'raurDd:
l1n alla luauruo'c anbuocpb anb xnarru lres arullJlA e1 .(alcluaxa recl lnq?p np uolsual atqfia1 e1 'siuared =
'suo11en11ou sas) arou61 arulpl^ e1 anb sasogf, sap ilps alqednoc 'luetnelsar ne eA aldnoc u.-l .-. :: -
al 'lo6ta uA 'Jnalf,al np uolsuaqgrduoc q ap neallu np sleru .uorlel aun no adelg aun urelu -3'-.:.-:--- --.:
-JEu EI ap neaalu ne 'ana ap lulod red aacuene aun.p 1c1 sed cuop -srq aur?ur e1 sed lualuol?.: -- :- -- -:
g8e.s au 11 'ann ap lulod uos JaAe 'arlo]slq arugrrr el Ja]uof,eJ eA ps 'auruoq un 'sluaraJJlp s-:?-; ; : --
-
JnaleJreu anbeq3 'u!oru?l aI 'aurllf,lA e1 'a1qednof, aI : luaralllp Jnal np sallns sal a]uof,pl 'c1 Up'* I i -? _: - _ - -
-eJJpu un erne neaf,Joru anbeq3 'xneaf,roru slo4 erne alxal allon at]]?(U UOIlf,nllSUOf, eJ SUPC ?:.'.-- i.-: -- -
'(arqreq aun,p Io^ al no sleqt ap sananb ap uor]f,allof, el 'ar.{f,nor.u aun,p }euls -ord snon af '?srlqn efap za'.: .-. _ - -
-sesse,[ alduaxa;ed 'a6;ey suas ne) UI?p un no arulrf, un zassrsroqC
so.rqj0 s: _:: s
ouilJc ol ANbSDJJNC: : :-:;
98 seqca sel
C'6loil inlerdil Le s: -:,:

l. Choisissezles pr6noms de trois enfants. 1. Huit personnes dinent ensemt
2. Choisissez ce qui les lie (fratrie, voisinage, famille, camp de de famille ? amis ?...r. Dessinez-
vacances...) 6ventuellement quelques par
3. Faites une liste de trois bOtises qu'ils auraient pu faire, rouges, Bertrand a o-:..= :_:: -
d'interdits que l'un ou I'autre aurait pu transgresser. cons...).
4. Dans leur jeu, dans leur journ6e, ils vont faire quelque 2. Racontez ce souper, a\.ec un n
chose d'interdit (i choisir dans votre liste), vous allez que X avait un d6collete plong
raconter cette journb,e, cetle n faute ,, en utilisant un narra- Y a trop bu, et Z a rent.erse La
teur omniscient qui va donc voyager dans la t6te des diff6- Attention, vous avez bea-. _ _. :.
rents protagonistes, voire m6me de leurs parents. tions. Si vous voulez tout utilis.: .. - -: - i:=..
mations, c'est le contexte. la :a:...a :._ _
mais vous n'tes pas obliges,j= :_

-. _r--
i alxa] al suep rasef, ]no] ap s?6rlqo spd sa]?,u snon sreru
'JaAe alel zanap snon 'aq4os allal ap ( ayle?t D pJ 'alxaluof, al lsa,f, 'suorleru
(rasrTrln
-JoJUr sal 'Jnalf,al alatpnd ap zanbsu snon ]no] zaFon snon lS 'suolJ 'sluared srnal ap atu+u ar
-er.uJoJur,p dnocneaq 'saEeuuosrad ap dnocneaq zale snon 'uorluagy -a,rrlp sap al?l el suep ra6e5o.r rrop
'af,nes pl asJanuar e Z la 'nq dorl e a -eJJPU Un IUESII!}n Ua 'u ?lnEI , auac
'agtgos eI lupJnp anb 1a '1uea6uo1d q1arpoclqp un ilene y anb
zallp snoa '(atsll arlon suep rlslo
anblanb arp, luon s11 'aTurnof :rra1
luer;Jps 'lualcsluuro JnalerJeu un JaAe 'radnos a) zaluoJeg.Z
'("'suoc 'rassar6suBrl nd lrerne arurc-I
-lt{c sa1 a}sa}?p ailqeq51'sa11aun1 sas ?rlqno e puelpag 'sa6nol 'a.r1e; nd lualerne s11.nb sasp?a sp
xna6 sa1 e aurpe6l) s?lyrlnrltred sanblanb luaurallanlua^?
zalou'alqel aun.p Jnolne sal-zaulssag '("'a srup a allrueJ ap ap durec 'a1gue; 'a6eu1s1on .aute{) a
uorun?J e lrp^p4 ap sanSqloc) alqurasua luaulp sauuosrad ilnH 'I 'sluelua $o.Er aP
JOdnOS Ol lrpr3l- -3
L8 seqcu sol
Le grond m6chonl loup Le rendez-v
Choisissez un conte connu pour enfant. R66crivez ce conte, ou Caract6risez deux personnags.
un morceau de ce conte, en vous alignant sur un autre personnage Prenez un lieu au hasard dans la
que celui sur lequel on s'aligne d'habitude. Vous utiliseriez donc
un narrateur ext6rieur align6 sur le grand m6chant loup, la grand- Choisissez une date, une heure-
mire, un papillon et non sur le Petit Chaperon Rouge. Un narra- Choisissez deux verbes d'actioo-
teur align6 sur le chasseur et non sur Blanche-Neige. et un dicton.
Vous avez le mat6riel ? Ces der-u
en ce lieu. L'un est arriv6 i l'ar.ance.
Commentaire : Pas besoin d'avoir beaucoup d'imagination, vous con-
naissez l'histoire. Mais vous allez d6couvrir qu'elle est diff6rente, avec ce
va s'aligner. (Donc, le narra:;_: :.=
le personnage qui attend en -:
changement de position du narrateur. Aprds le premier jel, relisez, vbrifiez -::
teur align6, en utilisant les
Fiacorrt
que votre narrateur est bien align6 sur un personnage et qu'il ne sait pas ce differents
qui se passe dans la tOte des autres. VArifiez qu'il n'y a pas un u je, perdu sachant que le deuxidme prsoruEg
quelque part...
'JaAIJTE sEd eA au a6euuosrad aIrI?IxnaP al anb lueqres
np;acl uaf, un sed e 6 u I: :] :r--i . ;;-_
ac sed ]res au [,nb ]a a6eu-:s-:- -- --: --
'lueneredne s1un?r sluau?l? sluara,IIlp sal lues11pn ua 'gu8gp rnal za\ttql'zas\at'1a[ 'tarualc ?. : :- - - .- :_=
-prJeu un f,aAe luaruou aJ zaluoJeU ('1es ua pua]]e mb a6euuosrad a1 af, sanp 'aluar?JJlp tsa alla -: -* - :: r
anb ac anb a.r1ne,1 ;ns snyd ap uarr lres au rnalprJpu a1 'cuoq) 'rau611e.s en
-uof, snon 'uorleur6eur.p d:::-:--.- - '..:. -
rnaleJreu a1 anb 1nI rns lsa.f, 'af,uene,I p ?AIue lsa un.'I 'nall af, ua
snoA-zapuar 1uo saEeuuosrad xnap sal a la1r?leru aI zaAE snon
'uolf,lp un la 'a6ra11-aqcuelg rns uou l
s;pcafpe qorl 'saqranpe xnap 'uol]Je.p saqraa xnap zasslsloqC -errPu u6 'a6nog uoradeq3 tpad al
'arnaq aun'a1ep aun zasqslorl3 -puer6 e1 'dno1 lueqf,aru puel6 al rns
ruop zoltas![ln snon 'apn]lqeq.p a(6r
'alsll el suep pJeseq nP nafl un zauatd a6euuosracl aJlne un rns lueu6rre srro.r
'sa8euuosrad xnap zaspqlJe, teJ no 'aluoJ aJ zaN:tJaag 'luplua rnod n
sno^-zopuoJ 0l dnol luc-:- :'
68 sotlcu sol
Les nouveoux voisins Lo solle o stj
Imaginez ceci : vous regardez par la fenatre (double vitrage !!) 1. Vous avez dAja crbO plus&
et vous voyez vos nouveaux voisins qui s'installent. Il pleut, sor- d'entre eux se retrouvent dan
tent-ils un d un de la voiture ou arrivent-ils en camiorr? sont-ils h6pital, voyante. ..). Je vous corr
aid6s ? Le petit dernier vient-il de vomir sur vos dahlias ? Racontez d'y situer vos personnages.
ce que vous voyez. Vous n'entendez rien, avec vos doubles vitrages, vous
2. A un moment donn6, iI y. a nr
devenez un voyeur, vous ne pensez pas, seul compte ce que uous rty"r.
explosion dans la rue, ou erlcEx
crise d'6pilepsie, comme r-otls .
commentaire : si tout va bien, vous avez utilis6 un narrateur ignorant chose. Ecrivez le texte arec
muet. Mais aussi, vous avez exercl, le ndonner d voirr, vous avezti Atre posant le contexte avant l'ett
comme une cam6ra, et vous vous 6tes entrainas d une 6criture objective. ment et ses effets, ce qui s pa
(une petite nouvelle, en fait !)-
'aluaile,p alles el suep rruanar la 'alsq
-uaP nP ?]93 nP assed as rnb a3 Jro^ rallp ]nad [ 'aflqolu ]sa alla IS 'a]uaup,p
alles pl suep assed as rnb a3 anb lles au I! 'axl] ]sa Er?urpf, el IS 'pualua,s no
lro^ as rnb af, ']rp as rnb af, 'assecl as rnb ac Jane af,uene II 'sa6euuosJad sap
a]?] pl suep assed as rnb af, sed ]rps au JueJouSr Jnaleljeu al 'ladder Jnod
'(i rPI ua'a11annou a41ad aun)
auFural as u5 luaururof, la assud as 1nb ac 'slalIa sas la luaru 'anqcaho atnllJJ? aun p sa-j:?---i :._?
-auqiqJ lueluoJsJ ua 'luaruau?A?.I lueAe alxaluof, a1 luesod aJl? 0p zanP SnoA 'r ltoA P -la -;-: ? ?:-
ua 'luerou6g rnalerreu un f,aAp alxal al zaitrl1'asor.lf, luerou6r JnaleJJpu un ?srlrtn z?.... .- _. -:.
anblanb aAlrre I sleru 'zalnon snon aunuoc 'alsclagcig.p aslrf,
aun lgeI gnb a6euuosrad un aroJua no'anr el suep uolsoldxa 'za6on snon anb ao aldu.rc: -- :?: ::
aun no 'luernoJ ap auued aun e 6 g 'guuop luaruoru un V'Z snon 'sa6erlrn salqnop soA fa...? :?'- :::,-?-.
'sa6euuosrad son ran11s 6.p zaluoJeu a spIFIpp so^ rns rrurol ap E
'alles allal raulssap ap a[IasuoJ snon af '("'a1ue6on 'le]ldeq q!-luos a uolruef, ua slr-lua.1l.L[p rx)
'alsquap) alualle.p alles aun suep luaAnorlar as xna aJlua.p -ros '1na1d 11 ']ua11p]sur.s rnb sr4sro-l
(i1a6erlp alqnop) arlaual e1 red zagr
srnalsnld 'saEeuuosrad srnalsnld qqn pt?p zaê snon'I
oluollD,p ollDs Dl sutsto^ xrcaiJl
t6 seL.lclJ sel
5. L'architecfure du fexte C'esl d6cide re cor

Une histoire se compose de plusieurs Otapes. Si l'on suit l'ordre
chronologique, on fait un rb,cillin1aire, avec un d6but, un milieu, une l. Ecrivez une page de journal ir
fin. Il existe d'autres options, vous en exp6rimenterez quelques-unes 6tre une lettre aussi. une Istr
ici, vous en inventerez d'autres, vous en trouverez d'autres encore au rateur y 6crit qu'il a d6cidA d
fil de vos lectures. Nous aborderons le travail mosaieue (autre type de se faire sauter la cen,ell
d'architecture de texte) dans la section suivante. apprend que tout est fini.
2. Avec un narrateur er-terierrr
racontez son histoire. ou le rr
men6 i cette d6cision finale-
Lo chombre bleue
3. Au moment of vous arrh.ez i
dernier morceau du terte. qui
scine qui devait Otre la derDia
Dans Lo chambre bleuel7, Simenon commence avec un dialogue tout sine a d6barqu6 quand il f.k*
simple u Je t'ai fait mal ?./ Non / Tu m'enveux ? / Non., Puis un temps de cass6e avant mOme qu'il ne so
narration dont voici les premiers mots : C'6tait vrai. A ce moment-ld, tout
"
6tait vrai... , Autrement dit, le narrateur nous annonce que ce n'est pas vrai, .NB : vous pouvez.si r..ous.; :. _- : .--_ .:..:
mais qu'il faudra encore attendre pour le savoir. ce court dialogue revient te donc, pour boucler uotre r?\:1
plusieurs fois, comme un refrain, et chaque temps de narration permet au
lecteur d'en savoir plus, pour n'qpprendre lav6ritb. qu'd la fin du recit. C'est
une strat6gie de retardement... A vous de jouer :
l. tcfivez un dialogue de 4 i 6 r6pliques. Sans le travailler lit-

t6rairement, comme si vous aviez eu un micro pour le saisir
au vol. Un petit dialogue simple (ex : tu dors ? / je ne dors plus /
tu as dormi ? / jusqu'd ce que tu me r6veilles, oui). Ce dialogue va
revenir tel quel, comme un refrain, dans le texte que vous
allez Acrire.
2. Entre chaque reprise du dialogue, vous introduirez des
temps de narration qui annonceront d'embl6e que le narra-
teur en sait plus qu'il n'en dit, mais qu'il va le distiller peu i
peu, dans ces moments narratifs. Vous pouvez vous aider
des incipit suivants pour d6marrer ces temps narratifs , A ce
moment-1i.../ Quelques jours plus tard, en revoyant cette
scine.../ Jeudi, quand x est revenu, j'ai appris que.../ C'est
seulement maintenant que... Vous allez faire des digres-
sions, entrainer le lecteur of vous voulez, mais il devra
attendre pour savoir ce que vous lui avez annonc6 dis la
premiire page. L'ensemble du texte n'est pas n6cessairement long,
donnez-vous 40 minutes. Quand vous avez le dialogue, vous ne savez
pas encore oi vous allez, vous ne savez encore rien de l'histoire, vous
allez la d6couvrir en l'6crivant.
77. La chambre bleue. Georges SIMENON, Presses de la cit6, Paris, 2002

z00z sr.lPi .
sno^'arroJsrq.l ap uar-l a.i:t--: :: 1_: . - ;-
'
zales au snon 'an6o1eip a' -:'.:_ : - ' _ -a-
'6uo1 luaiualessaJau .: -. :.. . .. --
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-sar6;p sap arreJ zallp sno.\ ...anb
1sa,1 /"'enb sudde 1e.[ 'nua\al isa \
agac luenoAar ua 'pref snld srnc[ s
aJ V : sJllerreu sdual sal rarrpu.rap r
raple snoA zannod sno.1 .slrte!rpu s
p nad ra11ltslp a1 en p.nb sretu .]rp ua
-BrJpu a1 anb aalqtua.p tuora)uolrue
'lunof, 0p ualq ye^p
II Ianbal s?Jde '1eqc a1 racad
sap zarppoJlur sno.1 'an6o;erp np
-?p p ?JuauLuo3 lrpê a[u?s ar?ur alllan el luop ar8noq aJ^ned un : annoJ]aJ
q+q e '|slro] sal Jns ]ueJnof, '8ues ap a6no; nealnof, un f,ane luauasnau6
|
-ros ]rJJ?p e snou Jnalnp,l anb sre8 ne snon anb alxal al suep .ulerJal un a
]uen$ "'urlelx ac py red agssed yelg
Inb iun1?p np aureuraE aursnoc e1 anb '?ser Ietu 1a prug6 aJressrluluof, ne en an6olerp aC '(rno s-":?..r- r _ _ :-:
',
acg;6 'a8ed aJ?ruJap e1 p puardde uo 1a 's1ro1 sal ;ed q.red lsa lueqogru a1 anb 7 snyd srop au at / a srop :.- : aldurs a
ires uo 'Uour ]sa sre6 a1 anb 1rcs
uo : rarorlod ueuloJ al suep asrTrln +uannos JIsrEs a1 rnod orf,nu un na zal\e snol
lsa gpgcord aC 'auuoq e1 sed ye1g,u ur; e1 anb puardde uo 'a?uuop alla^nou -111ra[pêr] al sues .sanbrldar 9 e ;
no a4e?q] ap dnoc 'srnd 'aacuouue ]uaulalrep urJ agao p sa8euuosrad sal
:.,-: _ :: r- -
?uaure e rnb ao nad p nad puardde Ir 'rnallal ne aaf,uouue lsa uq assneJ aun
'ur; e1 red af,uaruluoo rnb a1xal un arrro?,p zauan snon : arreluauruoC ]sa,J ']ll?r np ur} pl e.nb a-:,;: :- i-- -.:- --
ne laul;ac[ uot]elleu ap :c.-: :: .'- . -:
Juarnar anBolerp unot aJ ,i:-'.:: . .:
-uenrns a.ect e1 p 'a..,rlur np rruanar 'tern sed ]sa.u af, anb aouc,--: :-, _ -- i-i--
leu.rnot 'ru,nqno3T,'3nu#l;'J:ffi3:ffil 'H,io " +no] 'Pl-luaulour af, v rpl... -:?-: -- :-, _
"'nalq lnol llos au g.nb auraru lueê a?sseJ ap sdual un srnd u 'uo,r. ) ',.- a. ..? , '
lsa.s aprof, e1 no 'as11e^ Es llesleJ g puenb anbreqgp E auls 1no1 an8oprp un f,aAp arua'_::--. _ : __, ,.: _
-!o^ el 'auuoq e1 sed lsa.u ar?lurap EI arp llpAap 1nb aupcs
e1 anb rnalJal nE JaJluoru en 1nb 'a1xa1 np neaf,ror,u JaluJap
al zaLl,JE sno^ 'auaf,s allaf, E zaArJJE sno^ {lo ]uaruoru nV 't
dll= -
'alpug uolsltr?p aua3 P ?uatu
e.1 1nb a.rlolslq uos ap neaoJorrr al no 'arlo1slq uos zaluoJet
'a8euuoslad ac rns gu61p rnagalxa JnaleJrpu un f,aAV'Z
'alu.'.::: --- --
'!uU lsa 1no1 anb Puardde -
acl6l arlne) anbr.esoru lle.lp.l- : : -' -: _
uo 'sau611 OZ-gl ua sleru 'a11attat EI ralnes aJIeI as ap
no aruual es ra111nb ap 'r1yed ap qp.Ep e g.nb grcg 6 rnalpr ne aJof,ua sa4ne,p zata\na;--'_: :
-Jeu aT 'uU ap no arnldnr ap a4lal aun 'rssne a.rpal aun arl? saun-sanblanb zarcluauulac,i.. .-: :- _.
(naIrlu
lleunod aC 'aralurap e1 'aurpul purno[ ap a8ed aun zaAIJJg 'I aun un '.lnq?p un 1a,".: .-.:_: -
srnou a[no srod o[ 'gptcgp lso,c
t6 seqcu sol
Tonl qu'on y esl

Un petrt or
1. Tant qu'on y est, d envisager une histoire comme une s6rie d'6tapes,
6crivez dans I'ordre chronologique les dix 6tapes d'une his-
l. Prenez une photo ou detr-x d
objets qui n'ont rien i voir l-u
toire que vous inventez. Vous n'tes donc pas en train d'6crire un
6l6ments de votre cholr.
texte, mais les dix 6tapes d'une histoire (Jean se ldve / Il se brosse les
dents / Martine hurle dans la cuisine...) ! Num6rotez de I e lO 2. Avec ce mat6riel, inventez et e
ces 6tapes, et dr6coupez votte feuille. Vous avez lO papiers, 3. Imaginez trois courtes squerx
que vous pliez, chiffonnez, de maniire i ne plus les recon- 4. Ectivez, avec pr6cision. deur ,
naitre. mOme film.

2.Enlevea au hasard, trois de ces papiers (1etez-les sans les Vous avez tout ce mat6riel ?
regarder). 5. X va au cin6ma (X, vous l'in,
3. Prenez au hasard un de ceux qui restent, et commencez d, autre texte, ou vous le piocbe
dcrire cette histoire, avec cetre atape-ld. prenez ensuite un personnages). Ce film fait ect
autre papier, puis un autre, jusqu'au dernier. Autrement dit, il moment de sa vie. Vous ertfrez.
vous manque trois pidces de l'histoire et vous ne savez pas lesquelles, 6crivez le texte, d partir du m
vous ne savez pas non plus l'blape qui vous attend, mais vous con- seul(e), Y (que X attendait. er g
naissez l'histoire. Il est probable que vous devrez un peu l'am6nager, sion) n'6tant pas arrive(e)_ Le t,
selon ce que le hasard vous impose, mais rien n'est impossible, soir6e, on y retrouvera le rri:s
croyez-moi ! 6ventuellement les autres elm
liser.
commentaire : si vous avez r6ussi cela, vous avez probablement l'esprit
tordu, mais en crQ.ativil1, qa aide ! si vous avez laiss6 tomber, c'est que le ha-
sard ne voqs a pas fait de cadeau, recommencez avec une autre histoire, un
autre jour. Le.texte.qui arrive au bout de cette proposition est souvent plus
complexe et plus riche que la mome histoire racontl.ed'une manidrelin6.aire.
Le fusil de chasse, yasushi INOUE

't96I 'supd 'Icols '3noNI lqsnse^ 'assoq) ap fisn{ a1 '81
'?]rsuap ap snld rauuop nl lnad rnb a3 'arlnp un 3aê Ja]loq
-ua,l la 'alxal uarsue un aJpuaJdat za\nod snon (uor+f,nJlsuo3 a]]af, f,aAV 'aP
-ou?d ajlne lno] aun p asspd as ( lue]loql'Ua D ltJat al anb sJole 'ann ap sJurod
srorl Jane uor]3njlsuof, aun ]re] ua lsa ?]!oqlua ]Jf,qJ al anb zaila\ snon '8I as
-soLp ap lll.snl a1 'gnou1 ap ueurol ]qad neaq al arll aP uorsef,co,l zane snon rs
'an ap lurod rcd asuene mb alxal un,p uoq)nJlsuor el nn luatu(Uap?f,?Jd suo
-ne snoN '3la 'aJlne,l un,l luassumou as 'af,upuos?J ua luassl8P slrf,?J xnap
sal rs anb suas ap e,u uorlJnJlsuof, aua] 'Jnalne Jnal ap lan]f,allalur Jrsreld
aldlurs aJ rnod no pJeseq rcd ar]?,1 sed luanrop au s?ssgqf,ua sllr?r sal '( "anu
-uo)t|t aun p a4p-I 'awua{ aun,p an q ap sarnaq 77\ EranT ueJa}s ap 'alrcqu\ aj?rupru aun p aa:_ _::_- ?- - _:-- i
glqercgdg 'aprlrur arrolsq,l p lupuaâr ua ?llnoq +sa alxa] al '.s?lloqura luos snld luannos lsa uorlrsodcj: -'-i_ ?: _-,:,_
slrf,?r sal 'a;1np aun rauaule ua lnod a?slpn ]sa aJrolsq aun 'u ?ssgr.{f,ua )
'( aloqua ) ]\f,?J un allJf,?,p alnop sues zauaA snon : a4eluauluoJ
1udsa,1 ]uaualqeqoJ d zale s: : .. :- . :
'rasll
-!ln sal zan;nod snoA Is 'sluaruala sarlne sal luaruallanluan?
'alqrssodrul ]sa,u uau s:?; -: _
la 'laldruof, ne tulg np ?ulns?J al eraAnorlar 6 uo 'aatlos ta6eugu:e,y nacl un zaL\a: s:: .. r-
auar ap l/]rqt al lsa leuu atxal a'I '(a)?n1rre sed lupl?.u (uols
-Ef,ro.l tnod zaluaû! snoA anb la 'gepua11e X anb) A '(a)Fas -uoo snon sreu 'pualle s:.:... :.-: i
alles EI sueP arlua x Fo luauoru np rlued P 'alxal alza^vJ? 'salanbsal sed zanes au snc... -' ?-'- -: - :
snoA la 'aEeuuosrad ac suep zatlua snon 'al^ es aP luaruoru II 'Up ]uatuaJlnv 'ralurap ne.nbsnf 'a.rt
un p no aIA Es p '!nl rnod 'oqr? lIeJ tulu ac '(sa6euuosrad un alrnsua zauatd.ppadela allat rx
sap alsll EI suep pJrseq ne zaqcold al snol no 'alxal arlne p zaJuaruurof, la 'lualsar pb \-naf
un.p zauotclat a1 snoA 'zalualul.l snon 'X) Eru?ulf, ne eA X 'g
lnol zaAe snon sal sues sa1-za1af.) sralded sar ap d
e lalJ?leu aJ
'u{u alrl?ur
np 'a6purl rns sl?rre slo4 no xnap 'uolslcgrd cane 'zallt)E'i -uoJal sa1 snld au E aratuptu ap .zaul
'rulg aueur np an6oplp ap saruanbgs saynof, slorl zau16eur1 'g 'sralded OI zanle snon .amnal arro.l
oI P I aP zalotautnN ; t- :'-_ . .
'rrrlg un.p ?Iuns?r al za^lrJq la zaluaAul 'IaF?leu a) )a^v 'z sal assoJq asl/ a^q as ueaf ?:::-:-_ _--:-
'xlorlJ arloA aP sluau?l? un aJrJJ?,p urpJl ua sed cuo: s?-? _ ;- _..- -
sarlne xnaP la 'ar1ne,1 f,aAE un.l rIoA E uarr luo.u lnb s1a[qo -sFl aun.p sadela xlp sal anbrEorotrca
xnap zalou 'aulze6etu un suep xnap no oloqd aun zauald'I 'sade1a,p arr?s aun aluurof a-::::: '_ : _- -l:
e gulc l[od un lsa ,r -: -c ,
96 seqcu sol
Un, deux, un, deux... Les mots du c
1. Dans les listes, choisissez au hasard trois lieux, deux per-

sonnages que vous pouvez nommer.
2. Ces deux personnages viennent d'un lieu diff6rent et vont se
rencontrer au troisiime lieu, par hasard, ou parce qu'ils
avaient tendez-vous, ou parce qu'un bvilnement les y a
entrain6s.
3. Vous allez bcrire leur trajet (et leurs pensties sur le trajet)
avec un narrateur omniscient (il sait ce qui se passe dans la tte
des deux personnages, leur pass et leur avenir), jusqu'au moment
de leur rencontre. Au premier paragrafrhe, le narrateur se
rapproche d'un personnage, au suivant, il se penche sur
l'autre personnage. Un, deux, un, deux. Le lecteur sera
envoy,6 de l'un d I'autre, tout au long du texte, et ne saura
qu'd la ftn ce qui va se passer sur ce troisidme lieu. Avec un
peu de chance, ce qui va se passer quand ils sont r6unis va
donner une nouvelle lecture de I'ensemble.
Commentafue z Le lecteur est intelligent, il aura vite compris que ces

deux personnes vont se retrouver, se rencontrer. En avanqant avec eux vers
le lieu, le lecteur va sans doute imaginer ce qui va se passer. Il continuera la
lecture si vous avezbien1.cril, cdt6. stgrle, mais aussi parce qu'il voudra s'as-
surer que tout ce qu'il a compris se v6rifie. Si c'est le cas, il sera pourtant d6-
qu. Quelque part au fond de lui, le lecteur n'aime pas voir qu'il savait tout dds
les premidres lignes. Il attend plus de l'auteur d qui ilaccorde sa confiance.
NB : cette proposition et les dernidres de cette section proposent la con-
trainte comme llbment structurant le texte. On ne sait rien de l'histoire, on
la d6couwe, et c'est la contrainte qui la fait venir peu d peu, et en organise
l'architecture.
'6scl un p raped ua a;19-1nad sremap af .aur?ru_rout alrc au:
a[ anb sro; a.rpru
-a:d e1 1sa,c anb anone,l '9002 'xneaplog 'lerlsv rolspC a-l ,NVnVy eÂ,UDg ap apr al .OZ
'966I 'sued 'ull?g 'NollvN_Nol{ auusuq] ,Dtu?ut? np srrw sa1 .6I
asrup8Jo ua 1a 'nad p naci ;:'ja'. -.;- :' :--
i zadpss3'sanbrJru6eu salxa] uo 'aJrolsrll,l ap uarJ ]res a- -C ?:'.i- 1' -
sap ?uuop e II 'rallalp,J p lueno 'o7ltog ap ap) a1 at\za^nod snon .auuop -uo3 e[ ]uasodord uor]las a"al ?: :r-?.;:-
e5 anb aJ Jron zalno^ sno^ rS 'ueruoJ un,p a?pr,l anua^ ]sa,ul slol.U ap alsrT 'a3ueuuof, es apJolJP rn3 ?
aIaf, lueâcJ 'an ap lurod al rallreêr] 6 srelnon ar '( a6noq er?r.uef, el D qpcl Ir --::-: i-
s?p ]no] ltenes p,nb JIo^ sed a;:: j-
-
-de srcne,f anb Jaualp un ]uercd?rd ua a?pt. allaf, na re,f : alleluaruruoJ =::"3'
-?p iueunod pJas It 'sPf, al rsa l :S
':--1'.
-se,s erpnoA II.nb af,led rssne s:: ?'':: ?:
el pranuquoc 1 'rassed as e.1 ::.: ?-- -?--.-=q.
-ef,nJl'a6euJno]'srsclouns 'a^r]3a[qns eJ?r.uef, ,uorlesr.rouos .rjJr;t]1ir;:r: sran xna cane lue5uene u3 .ia;:; - l - ?- -
'orreugcs 'qsnJ 'anour peot 'anbnd?J 'pJoJ3eJ ap ueld ,ue1d ,go ,Jlle6?u ,a6el saf, anb suduof, alrA erne l! :rrl.":--- 5,
-uou; 'a6exlul 'ororr.u '1o Suqeru 'an6r4ur ,a6eLur Jns ]?rJe .a6ptur ,.lnotue,p
alnan6 '6e6 'npuo; 'anbrlsrpe nolJ '{3eq-qseg ,s1ue;n8rl ,srnarrglxa ,alcet1ua
'rocgp'alserluoc 'xeu-lr1c 'delc 'dueqcaJluof, ,6ur1sec ,acuouue-apueq ,arpqd 'alqruasua.I aP arq
-sourle 'a;rossa3f,e 'atqlqcce : JINas lnad e5 ,alalcltuocur alsrl aun rf,ron eA slun?J luos s11 puenb rassed ae e
'pJeseq ne zaxl un JaaV 'narl aruarsrorl af, rns rassed
sno^ anb rarded ap slnoq sap Jns a4tcq salno ,af,uenp,l p slotu sal trsloL]f, za^ Ernes au la 'alxa1 np 6uo1 np lrx)l '
-nod sno6 'aJrolsrq aJlon ap ]noq ne za6os sno^ anb a3 p,nbsnf .alrns ap rsurp Bras Jnalf,al a'I 'xnap 'un 'xnap 'u
lg 'sa6euuosJad sluaJ?JJIp sal taluasaJcl snou zalle snon ,( 8uqsec ) ]our al rns aqcuad as 11 'luentns nila6erru
zalno[e snon rs ']lp ]no] spcl e snou au aSe4gru Unof, al anb ]rp snou mb
1rc1
as rnaltJrpu a1 'aqder6ered rarua-rd
-?p un Jatluou zallp sno^ 'u ueld sol6 ) f,aê zanrnsJnod snon rs ,gunsg; a1 ra1 luaruoru ne.nbsnf'(;rua.re i:.?' :' -.:.:
-uoleJ zalnod snon '< a6eq?uJ Unof, ) lotu al alduaxa Jpcl zasstsroqo snon rS al?] pl suep assed as rnb a: -:?: - tuap's
'alqtrrasua.l ap a?urroJ eras allanbel .atlt)q za[e snoA anb ar1o1s1q.1
(p[er1 al rns sagsuad srnal ra) ra{ea
ap UEd aun eraluoJer sreru 'lsloqJ loul np uolpuol pras salxal
sal ap unf,eq3 '(a;ro1sq a4on ap lnoq ne sed salq,u snon rs ,alrnsua lalnof
-pJ ua 'Juarn au uarJ rs Jaqulo] rassrpl ua za\nod sno^) slsroqJ sloru ap anb E 6 sal luatuauang un.nb alred no
salxal ap luelne atlt)a za[e snon .suloru ne t ua-zasslqoqc .eur s11.nb aJred no 'presEg red 'na11 a
-?u!c np sloru sal lruJpd 'Jruan pn p5 'ane;6 sed ]sa,u af, ,uours e Jallre^p4 as luoA la luara,#lp nall rm.p }uauuir".r
zarjpno^ sno^ anb xlap no atu?q] un a.r1g-1nad ,saSeuuosrad aJlnp,l 'raufluou zzrlr
no un,[ '.s]uatu?l? sanblanb 'arrolsu1 aun rnod agpr an6en aun zaê snon
-rad xnap 'xnag slorl prsspq np ursr
orugulc np sloru sol "'XnAp .J^ F
L6 seqcu sol
Le lobleou o double enlr6e 6. L'6criture mosoj'que

L'b,criture mosarque n es::::
-:.
NB : Veillez d r6aliser une 6tape d la fois, en suivant les instructions avec peut mener au roman. a Ia :. :
-.a..:-
pr6cision. nouvelles. Il s'agit plutot i'*:_= .::-:
1. Choisissez 4 objets, 4 prr6noms, inventez deux phrases D'une manidre gbn1rale.le :ei::= ::._s
(exemple : Les pommes ne sont pas m0res. Il y avait trop de mayon- morceaux. Chaque morcea- :. :_:
naise). forme un tout. Quand on a .: .
=:.-:
2. Dessinez un tableau i double entrile comme celui-ci: manque.
Assembler des textes ne s-::.: :=:
E F G H organis6s, par une contra::.:= . _::=
combiner les fragments de ;:.a:.-=:= :
A
faut les disposer pour qu ils : :: : :::.:
les autres. Chaque texte cic:: :::. _-.:
B
ind6pendance. Les connil.er.::': : ::=
=
c les suggdre. Les vides entre .e= :=.,.:::
c'est la part cr6ative du lec:e ..: =: .:
D besoin d'explications. Son es::::
=:: :.
matographiques. PIus besoi:. :< :.:._-
3. Cochez quatre cases au hasard parmi les cases vides. plus tard ou d 20 km de la _<: :-:
4. Placez i la place des lettres ABCD vos 4 objets, i la place brusques d'un plan d l'autre r.e .-: :.:-
des lettres EFGH les quatre pr6noms. J'ignore si l'on parle deia j
=::.:_:
5. ficrivez un texte en 4 courts chapitres. Chaque chapitre acad6miques et les manuels s: :.-.:=
commence par une des phrases choisies et se termine par attendu que l'on nomme ses fc::.=; :,
I'autre. Chaque chapitre, en plus, doit utiliser les 6l6ments de Boccace a Aft. b,crit en 135Ci. ., _ .=
not6s selon les intersections des cases coch6es. C'est clair ? jour du chien 22, Frictions I I . .:. : -=
Si vous avez cochb AG, vous devez b,crire le chapitre qui contient geance de la pelouse 25 (coun.= .. _-.=
l'objet not6 en A et le pr6nom not6 en G. Quatre cases, quatre chapi- -
des textes mosarques. Mais tou: :,_:-.._
tres, l'ensemble formera un tout. Bien entendu, vous pouvez ajouter
textes, jele rappelle, ne sonr pas ._-- 3
d'autres 6l6ments 2r ceux qui vous sont impos6s, et faire revenir les
li6s par... quelque chose.
- '
personnages d'un chapitre ir l'autre.
Dans cette section, les propcs::.::-:
Commentaire : Les variantes sont infinies. Vous pouvez changer les d'b.crire des textes mosaiQues. n:a.: : .
donnes (mettre des lieux, des bruits, d'autres personnages, etc.), vous pou- tion, d'exp6rimenter ces contra:l:=: :1.
vez enlever la contrainte des phrases, augmenter le nombre de colonnes, etc. vous donner vos propres contra::.:=.
venir l'histoire. Ce que vous a\.ez z :.:.
ne le savez pas, sortira dans r. c::= :=.,
27. Le Dbcamron, BOCCACE, Liwe de :,,:. . i.--r

)2. Le jour du chien. Caroline LAMARCI-: ,.,
: :
23. Frictions, Philippe DJIAN, Gallimard.p.:. _."- :
21. Aprds fout, Georges L. GODEAU. Le c: : . _ -..
_-
:3. La oengeance de la pelouse, Richard BF_:_ _:::_.
:c. Autour de Rita, Eva KAVIAN, Castor As::. 1.,-:.
'2002 'xneaprog 'lerlsv rolspf, 'NVInvy p 3 'D1t8, ap )nolnv'92
'gooz 'sued 'sroErnog upusuqJ 'NvclJnvug preqru 'asnoPd q ap nuoaduaa 01 '92
'166I 'xneauro-sa'l-snos-alleqJ 'nalq ?p a] 'nvJcoc I saEroac 'lnol s?rdv'lz
't002 'srrEd 'preurnlec 'NVIrc add[qd 'suotl?trJ'gz
'966I 'sued '+tnutN 'aHSuvlAIVl aulloreJ 'uatp np rnot a1 'zz
,66I 'sued 'aqf,od ap amrl '3cv3coa'uor?wb?o a1 'lz
Irener] al luesslsloqr ug
'alxal arlon suep elyos 'sed zanes a1 au
snon rs atu?tu lassed alel p 'aJIp p zane snon anb a3 'arrolsn{,lJruan
1e; 'sec ao supp 'alure4uoc el 'salureJluoc sardo;d son rauuop snoA 'c1a 'sauuoloo ap alquo j ?' j?:l-: _: -; ;-
ap 'gt6g7ut elat '1a salueJn+f,nrls salureJluof, sa3 ;a1uau:ugdxa,p 'uot1 -nod snon'('c1a'sa6euu:sj.: ;n---; : :--r-
sa1raSueqc zannod snc.\ ;i:::, .-_: sr-
-epcryp,l arpuardu-rof, ua,p ISSne srptu 'sanb.rpsoru salxa] sap aJIJJ?,p
luorgar.ulad snon arnluc?,p suorlrsodo.rd sa1 'uotlcas apac sup6l
'asoqf, anblanb "'red sg11 :_:-; :
Sal JIUaAaJ atrcJ la'SaSoG';: :-:: :-,' --
+uos slr 'p.reseq red sglquasse rf,r sed luos au 'a11addet alat'sa1xa1 ralnole zannod snoA 'np'ia-- ? ':?';_ -- : - j
sa1 'anb.r.esour aun sed 1sa,u IIanJaJ ]no] srehtr 'sanblpsou-r salxa] sap -tdeqc a4enb'sasec arler.f .r -? r-- -
-,:,-
luos 'ra oilA ap mofiV'(sallannou sapnoc) ,rasnolad o1 ap acuoad ]uarluof, rnb allrdeq: al aj:i-- ? _-:. ?: ;- : '
-uaa 01 '(saupod) izlnol sqtdy 'rrsuorycltJ '77ua!\c np tnof a rlelf, lsa.c 'saaqf,o3 sassf, sap suog
a7 'anbpsou lpnpll un uarq ]sa,c la 'ggtI ua +roq q+q e a)e:oog ap sluau?l? sal rasrlln 11op .m1d u;, .ir
rzuoJ?LilDJ?e a1'ralsxa .rnod sau.ro1 sas auJuou uo,l anb npuage red aupu.ral as la salslor,{f, s"aserqd
sed p,u arnlel?1]rl el sreu sarrelocs slanupu sal +a sanbru:qpece ar4deqc anbeq3 'sarydegc sunof
sa.rpqds sal suep anbr.esotu arnlrrf,?,p ptqp aped uo,l IS a;ou61,p 'sruouard aqer
'au:qlqord ap snld luasod ml au a4ne,1 p ueld un,p sanbsnrq aceld e1 e 's1a[qo 1l son Cf,gk- sa.Eq
saEessed sa1 's1nes sa1 'sa.rnldnr sal "'pl ap tu{ 0Z p no prel snld 'sapln sasef, sa1 pu-red presEq
sue xrp anb alp rnod sa6ed burc ap urosaq sn16 'sanbtqde;6o1eu:
-?urc suoqcnrlsuoo xne ?nlqeq pa ludsa uos 'suoqeclldxa,p ulosaq
sed e,u rnq,p;nofne,p rna+f,al al +g 'rna]ral np aAlle?rc ped el +sa.c
'atugru-m1 alxal ne luadrcrped salxa+ sal aJlua saph sa-I 'a;q66ns sa1
Jnalne,l 'sa1oe1 +uos salxa+ sal aJlua saouanluuoc sal 'acuepuadqput
uos ;apre6 ]a alqluasua,l p radtctlred ltop a1xa1 anbeqC 'sarlne sal
Jns sun sal ]ualndde,s '1uau6edu-to:ce.s sl.nb rnod ;asodstp sal ]neJ
[ 'alquasua,l rauuor]f,uo] arre] p aJ?rueur ap sluauEer] sal Jaulqruoo
ap ]l6p,s 11 '("'anbrleul?Ll+ 'allaLu.lo;) alurerluoc aun red 'sgstue6ro
'sgpcqre 'sq\ a4? lua^rop sll 'spd +glns au salxal sap ralqurassv
: lJ-lnlac aruruof, a?qua EqnoP
a1la'acqrc)aun an?lua uo rs 'alqurasua,lnl e uo puen6 ,..r riT,XI[
alquasua,l 1a 'alugu-l-Inl P 1gJns as neacJotu anbeq3 'xneaf,rotu -uoderu ap do;1 lrene 6 IJ sa-il.; -i:,- --:: 3.
s;narsnld ap ?nlqsuoc 1sa anbresou alxa] a1'a1equq6 at?Iupu aun,C saserqd xnap zaluanug 'surouand 3-
'ar?rlnf,ryed alxa1 ap arn]?alrr.{f,re aun,p }g}nld 1t6e,s II 'salla^nou
f,ane suorlf,nllsu sal Jup^rns ua s:: - =_ 1 ?==_
ap no saupod ap IIanf,aJ ne 'a11annou el p 'ueulor ne rauaur lnad
elac anbsrnd 'a.rre.rg11t1 arua6 un sed 1sa.u anbLesoul aJnlllf,a,-I
onblosoLu eJryuc?,l 'g 00.rlu0 alqn09 cn
66 sotlctJ sel
mosalque, vous avez plus de chance de serrer le propos, d'aller d Les Pre- e''e
l'essentiel, parce que la contrainte est forte. D'autre part, s'il est par-
fois difficile de se mettre it b.crire chez soi (qu'6crire ? pourquoi
O.crire ? comment trouver le temps ?), l'6criture mosaiQue est un outil Nous avons tous v6cu des ::= : a :. . ,
_
int6ressant : il s'agit de se mettre en projet, et d'articuler une con- basculements, moments de.-:.::= :-:- ::
trainte en fonction de vos moyens (une soir6e par semaine ? dix tions.6veils. Premiers baise:s. :::- 1-:
lieu...Vous allez b.crire une serie &
minutes par jour ? un week-end par mois ? Tout est possible).
fois ,. Comment les lier ? Lc therne
Comment concevoir soi-mOme une contrainte qui articulerait un mais vous pouvez nourrir la conrrain
texte mosaiQue ? Dans toute histoire, au minimum, ily a un person- midres fois d'un m0me persc..:.: r= I _-.:
res fois (premiers baisers. p,;:..=:,. :-_ -_,
nage, un lieu et une situation. Dans la contrainte mosaiQue, un de ces
6l,2ments au moins doit Otre fixe. S'il s'agit du personnage, nous
aurons sa vie u en pointill6s ,, s'il s'agit de la situation, nous aurons rr2ponses des gens d cene 2...._:._=
plusieurs points de vue sur une mOme situation, s'il s'agit du lieu... Si tes...Vous pouvez aussi qu:::: : : . .
deux 6l6ments sont fixes, cela fonctionne aussi. Il est possible avec vos u premidres fois
d'ajouter une contrainte formelle comme u chaque fragment com-
mence et/ou finit par la mOme phrase ), ou une contrainte th6ma-
tique n chaque texte mettra en scdne une 6motion diff6rente ,. Les
possibilit6s sont infinies, il est donc bien inutile d'utiliser une con-
trainte que vous avez d1jd rencontr6e !
Vous pouvez donc commencer par la contrainte, sans savoir ce
que vous allez b,crire, allez-y, on ne doit pas tout maitriser. Mais
aprds, il faut pouvoir regarder son texte, voir s'il fonctionne. Est-il
fini ? Complet ? Faut-il en enlever des pidces ? N'oubliez pas de
chasser les clich6s et lieux communs, les redondances. Tout ce qui
n'est pas n6cessaire doit Otre enlevA, votre histoire doit Qtre cohb-
rente, vos personnages aussi. Ce qui vous parait Ovident et clair est
peut-Otre obscur pour le lecteur. Le risque des ellipses, des vides entre
les textes, est d'empOcher une bonne compr6hension. Ceci doit Otre
vbrifih., par vous-mAme et si possible par un lecteur ext6rieur.
Jnau?lxa Jnalf,al ',_iL -?^ ?'_-:-i
aJ]? +roP rcal 'uorsual{ajc'-'j:t r'---t,l
aJlua sapn sap 'sasdr11a sa3 ?::s- ?-
+sa Jrelo la luapn? lered s:.t'. .-: ?l
-qqo) arl? lroP arrolsrr-I aj::.'. ?'.?":?
mb ac lnol 'saf,uepuopai s3' ';--'--:
ap sed zarlqno.N e sala:c >?: -?'.r--
II-ls3 'auuor+f,uoJ II.s JIo.\ 'a:i:3- -_s
sIeN 'JasrJlJer.u ]no] sed t::: il -:
"'aJlsnlll '?ldosoloqd aJ]? (sJnof, ap arnaq aun ua ?slle?J af, JIOnes sues 'alurelluof ?' ;.-= :?:':
ar]? ]nad lranf,ar illad un 'allanpnlpuluorle?rf, plalf,adsar Inb Jlpallol [p^ ??:'- -
-erJ un laurad elaf, 'adnor8 un f,anv 'alulp4uof, ardojd arlo^ raluaLljlle,p 'al
-uoJ aun Jasrlrln.p alI]nul 'ja:: - __:
-rnrlsuof, ap sno^ v 'ue un Jns no arnaq aun Jns JallleêJl as Jnad uoqlsodoJd
aUaC 'scILUal al suep rale]?,s Ja alnllrf,?,p laford un Jluaâp ]nad anbrcsou sal 'u aparyIilp uolloula a-: ?-?::
IleêJ] al anb 'aluterluoc a;ptu;ard apal s?p '1ton ug : a.rleluaruruoC
-elu?r{} a}ureJ}uof, aun no ' ?:?- - : ?
-uoc ]uau6e;; anbeqJ ,, a':*: - ?'i
'( SIo] SaJ?lu?Jd r Son 32AP alqrssod ]sa II 'rssne auuc::t *:: :-
]uauanbrun arn aJlon JaJUoJer ]a'uoI]3IJ el JaUmb ISSnP zannod snon"'sa] IS "'nall np ll6e,s II.s 'uorle:::s ?*i-
-srl sal suep raqoold zannod snon 'af,uouue agaf, P sua6 sap sasuodg.t suoJne snou 'uorlenlrs el ap ::3: ; ' =
sal JUos a) 'axt)q zalle sno^ anb a3 anb +a '1eu.tno[ al suep a3uouue aun sIuI snou 'a6euuosracl np ]rEP.s ': S
zane snon anb Jaur6prur za^nod snon '("'anbqeuerp 'anbsal.lnq '?Pl?p) uo] 'r:=
saf, ap un 'anbresou alutplt j:l ?. ;--=
un rasodur snon zannod snon '("'spap sJanllaJd 'slasteq s,ranuard) stoJ saJ
-pruard satu?u sal 'anbod? atu?tu aun,p 'a6euuosrad augru un,p stoJ sar?tlu
-uosrad un e 6 II 'LUnLululLU :.? '?-.--.-
-a.rd sa1 'zallpqnos aI snon Is alu1erluoJ et JIJJnou zaAnod snoA sletu un ]relalncrye rnb alurplluo,- ?':- ?--
'a6elqurassr rnal pfgp agpsnl au?ql dl e ra11. sal luatutuoC '( sIoI '(alqtssod ]sa ]nol s:: * j:: :
i
sarEluard D aP salxal s111ad oP av?s aun arlJf,? za[e snon"'nalT xrp i aureuas;ed a?lros a-: ; jij:
un suep s.lnof srartuard 'spre6ar srattuard 's;asteq sraluaJd 'sllan? 'suo11
-uedsrp 'saJluof,ual 'snu?l sluelsur slqad 'sJISIl?p sluatuotu 'sluauapcseq -uoo aun Jalnf,rpe.p 1a '1a[o;: :'? ?::
ap slua[uo6 'rur; sed ]sa,u af, ]a 'sIoJ sarpluard sap nf,?^ sno] suone snoN Iqno un 1sa anbresolu alnlufa' , i--
ronb;nod 2 axnq nb) ros za--: ?;'.;:
-red 1sa ll,s 'ped arlne.C 'au:: -:? l--
slol soJQurord sol p Jalle,p 'sodo.rd al )aJJas a: ?t -: --:
10r. sotlcu sel
102 d'6criture
-:.: -.::
Pistes
lls sonl cinq L'olbum pt
1. Dans les listes, choisissez cinq lieux, cinq personnages. 1. Dessinez un arbre gnilogiq
2. Ecrivez cinq textes qui se passent au mOme moment (ce nommez les membres d'un grt
moment peut Otre le titre de I'ensemble). Chaque texte met 2. Ecrivez une s6rie de petiE tc
en scine un personnage dans un des cinq lieux choisis. 6tait une photo de leur albru
de portraits, mais aussi u-oe s
Commentaire : De nombreuses variantes sont possibles : le nombre de
textes, et non de photos. I
textes, un texte en plus, qui met les personnages ensemble, un lien de paren-
entrainer votre travail vers J
lb entre les personnages, un mOme lieu, mais des moments diffOrents... Ecri- nourrir votre 6criture en goc
vez, regardez ce que cela donne, ce qui est int6ressant ou pas. L'ensemble cela donne plus tard.
forme un tout ? L'ensemble n'est qu'un d6but ?
Commentaire : Comme s:;.'---: : :
se jouer dans une d6marche aull:::.*-3:i:r
vie, de risquer les longueurs nar.,sr-.1-o.
que vous entrainent dans une a;:::::,:=:
projet peut Otre d nouveau coiec::. :i .
et la paternit6 des textes. Il peu: :es:=: :r3
photo, des photos de papa. pa: ):=::.:
la place du pot d bics ou du po-e-:.=,=
i s?ll-auod np no $rq P ]od np aleld el
p 'sar?d sap at?J el p UaJlo a:4? p (aldruaxa red 'pded ap soloqd sap 'oloqd
unqp uos ]reJ anplg anbeqc)yanpntput ralsar lnad [ 'sa]xa] sap gluraled e11a
unJeqf, ap aJnlrJc?,1 luelcadsar ua ]no] 'j11ca11oc neannou p arlg lnad 1a[o.td
at 'sanqlq sap f,a V 'aNle?n arqduEorqolnp aun suep +uaulpJlua snon anb
-rsou aJnluo?,1 ap salulp;Juoc sa1
'sanbtsstcreu s;nan6uol sal ;anbsu ap'atr^
aJJon JaluooeJ ap nau ne sIeN 'anbrqderEolqolne aqf,Jetu?p aun suep;ano[ as
lnad uoqcrl e1 rnod gsodo;d pa mb ac'luannos atutuoC : arleluauluoJ
c ::::: _.- -c
'pre1sn1d auuop elaf, alquasua,l 'sed no ]uessalat-J: :s? :-, 3:
-rJf,:l '"sluar?Illp sluauolu sap s=_ - r:
anb ac zapte8;at 'zanltc.E'1etquq6 ua aJnlIrJ? allol rlrrnou =
-uaJpd ap uarl un 'alquasua sat: _ -:s-i: s
anb lnad au 1nb ac '1ans1n al sJaa IIeAeJl arlon JauleJlua ap aJqtuou al : salqlssod luos sa:--=_' i*-
eA runqle.p a?pl allal sleru 'soloqd ap uou la 'salxal
ap il6e,s 11 's]uaruoru op aVEs aun Issne sleur 's11eryod ap
ap?s aun rauuop lnad e1a3 'IrtnqIE rnal ap oloqd aun lpla 'slslorlc xnag bulc sap un strep
a1xa1 anbeqJ !s auruoc 'sa1xa1 sllpd aP aF?s aun za^llcg'Z laru alxal anbeq3 .(alquasua.l ap ar
"'a111ure; aun.p's!ure.p adnorE un.p sarqruau sal zatutuou aJ) luauour arugru ne luassed as
la za1;uaûl no 'arleupeurl anb16opgu96 arqre un zaulssag 'I 'sa6euuos.radbup .xnaq btuc zas
oloqd unqlo,l burc li.rc:
t01 seqcu se1
r04 Pistes d'6criture
Le jour du chien Le lemps s'lrrc(
Recueil de nouvelles ? Roman ? Le jour du chien 27 est compos6 de six Si vous bcrivez en suivant '.::=:;- '. .
morceaux : Un chien errant court sur I'autoroute, cefte vision agit sur six per- textes mosaiQues ne raconren: : : : : :: .=::-
sonnes comme rbvblateur de leur probl6matique personnelle. chaque mor- taines mosarques (e parle de= :-:: :: ::
ceau raconte ce qui se passe pour un des personnages. d'autres pas. Si un mme prSi:.:.3:= :=-.
1. Dans la liste des personnages, prenez-en 3 e 5, au hasard. a plus de chances d'tre une :.::::.:: -
une contrainte qui morcelle ie :=:.:. ::,:
2. Ces personnages sont dans le m6me bistrot. A un moment, cit6 plus haut).
la serveuse tr6buche, renverse son plateau, personne ne
vient i son aide ... l. Choisissez dix dates. sur un p
3. Cette situation agit pour chacun des personnages comme le 2. Imaginez un couple. nomrrrez*
r6v6lateur de sa probl6matique personnelle. 3. Chaque date correspond i ur
4. Ecrivez un texte par personnage, racontant ce moment. petit d6jeuner de ce couple. )i .
Selon votre prilfArence, vous tentrez dans les personnages, d voir. Fermez les te:r :=-::.a--
ou vous prenez un narrateur ext6rieur. bcrivez ce que vous a'.z '.--
=rt=it-
qui raconte l'hisroire j= --= : -:.=
les petits gestes du o-::::..:..
Commentaire : A na:::: :-: .1 := :.:-

bles. La vie de quelqu un. *: :i:: :- -: :
i
texte par jour. la fresque -:= =:,:.:--: :
une contrainte qui morcelle .e :=::.:= .:
-.
sonnages. Si c'est un lieu o:: :='.:=:. .:,-
son livre Retour aux uillas s,rn-i s -, i -:
-
passe au cr6puscule dans les c:::=:=:.:== .--
parle d'une villa, la nomme. c:=.=..:-,:. :,:
le cr6puscule. Dans la deurie=.; :rr. = :=,.
avec la mme contrainte. n:a:= :-,. ::.: :,.-
ces maisons, des habitants... :. -..= y::.= :
se les liens. Une histoire. dit-or:. : -=.....:.:.
se terminer dans la tte du lec:=-: ,--.--:-.i
mosaiQue.
27. Le jour du chien, Caroline IAMARCHE, Minuit, Paris, 1996.

666I 'xnpaprog 'lerlsv rolspc al 'vysaloy qdasor 'srrnos suDs sDlljn xnD rnolaa'gz
'anbrsou
IPêrl al supp Il-l-auuol]f,uoJ elaf, rsurv 'Jna]f,al np a]?l el suep Jauruja] as
]roP +a 'rnalne uos ap a]?] el suep af,ualuluoJ 'uo-]lp 'arroJsrq aun 'suarl sal as
(suosleLu
-srl Jna]Jal a-I 'salxa] spnof, s?J] ap au?s aun ua "'sluelrqeq sap saf,
ap aJrolsrq,l amnof,?p uO 'pJe+ snld sue xrp srpur 'alurerluoc aur?tu el f,ane
'luaruoru aur?ur np 'splln satu?ur sac 'arped aut?xnap pl sueq 'apcsndgro a1
lul?p nb a$at?illp aserqd aun rpd af,uaruuroJ 'aruruou e1 'e11n aun,p aFed
a1xa1 anbeq3 'anr aLU?LU aun,p selln salua:?JJrp sal suep alncsndg,rc ne asspd
as rnb ac aluof,er elqaloy qdasop 'r, slcnos suDS sD//!n xno Jnopq aJnu uos
suec 'narl aJ ap arrolsrq,l zaJne snon '1uana.I rnb narT un ]sa,f, IS 'sa6euuos
-rad srnarsnld no un lruanal sa]rc] snoA 'sdual al ailalJoru rnb alure;luoc aun
zauuop sno^ snon "'?1?roos aun,p'anbodg aun,p anbsa;; e1 'rno[red a1xa1
un 'uorsspd aun,p llf,?J a1 'sue xrp sal snol alxal un 'un,nblanb ap arn pl 'salq
-ea8esnua luos saluerre^ sasnaJqurou ap 'pl ap rryed V : arleluauruo)
'uarpqonb np salsa6 slqad sa1
suep 'uot1e1al rnal ap uorlnlon?,1 'aldnoc a3 ap aJrolsrq,l aluocer rnb
anb.resou.t alxa] un zaJne snon 'npualua 'nn zane snon anb a) zaNtJq
'rnaHal\a Jnale
stnd 'rauna[?p ]l]ad al ap ulg a1 zaprc1at 'xna6 sa1 zaulaJ'lro^ p 'sa6euuosrad sa1 suep zarlual sno.l -
rauuop ap ';arluoru ap sed zallqno,N 'aldnoc aJ ap rauna[qp ]pad
'lualuolu aJ lupluof,er .a6euuos:ad
un zaluoJer 6 sno6 'alxal un p puodsalJoc alep anbeq3'g .allauuosrad anbopqr.
'al-zaruurou'aldnoc un zau16eur1'7 al auruo, saEeuuosrad sap urDpr;r r
'runrulxeru sue gI ap apopgd aun rns 'salep xrp zasslsloq3 'I
au auuosrad 'nea1e1d uos asla.luar
'(tneq snld 91tc 'luafuour un V .lorlslq atuaru al fllep
'suotptJJ suep ]leJ e,1 uerfq aruu:oc) sdtual al allaoJour rnb alurerluoc aun
'pJesEr.I ne'g p t ua-zauatd .sa8eur
3aê Jalllenerl ap +sa ?]llrqrssod aun 'n arrolsrq , aun aJ]?,p saf,uer{f, ap snld e
+elps?r a1 'a1xa1 anbeqo suep ]uarâl aEpuuosrad aut?ur un rg 'sed saJlne,p 'sa6euuos:a: :-:: _- -
'urssap un lualuas?.rda"r (sa8elauec slqad sap aped a0 sanbresou saure] -rou anbeq3 'allauuostad an-c::;-*.._ _
_ -
-JaJ 'aJrolsu{ aun }uaLureJn sed luarualqeqo;d }ualuo3er au sanbresoru sa1xa1 -;ad xs;ns1t6e uorsn apaf, .at:.:----: --:
son 'suo111sodo.ld sap uoqeluasg.rd ap aJpro,l luenrns ua zaNtxE sno^ rS xs ap gsodruo) lsa Lzuanl) ..c --: ? . -
gUUOSSTCnDS SdUrOl Ol uotli3 ^: .ft:
901 seqclJ sol
Le lobleou d double entr6e, version 2. Pierre ocrellt
1. Choisissez 4 prbnoms, 4 objets, 4 6motions ou gestes ou

Vous avez d6jd jou6 d ce :e: . ?.'-::._
lieux ou couleurs. =.
veut. celui-ld d son tour appe..= ;_. :_ -:-
2. Dbteruninez quelque chose de la scine ffnale (ex il y aura un
figuier et une tasse de th6 renvers6e '
ou le texte se terminera par tel
Pierre, Pierre appelle Paul. Ce...: :-,
-: :
num6ros de ceux qui le suir..e:.: ::.1-._--:::
mot, telle phrase, tel court dialogue). possible. Vous allez b,cire rne r.rie d
3. Tracez un tableau d double entrile des lettres d'amour, ou des letnes c
z
d'amour, mais en suivant ces rigles
va de Martine d Jacques, Jacques ec:
envoie la suivante dZ, par exemple. !
A-2 B-4 c-1 D-3 arrive i Martine, elle doit ticrire i &
1-E
2-F
3-G
4-H
4. Cochez quatre cases parmi les cases vides.

5. Compl6tez le tableau : en ABCD, les objets, en EFGH, les
6motions (...), en 1,2,3,4,Ies pr,6noms.
6. Ecrivez une histoire en quatre chapitres, en utilisant dans
chaque chapitre les 6l6ments de la case coch6e correspon-
dante. Chaque chapitre doit Otre une petite nouvelle (une his-
toire avec un d6but, un milieu et une fin, quelque chose qui arrive, qui
se passe...). L'ensemble formera un tout. La fin du texte doit contenir
ou utiliser l'blbment final que vous avez d6fini. Dans chaque cha-
pitre, vous aurez donc un ou deux personnages (mais vous
pouvez en ajouter), un objet, et un autre blbment.
666I 'sued 'luaurarlnv'uo]AVI ueussary 'assarpD afiar p nuuo)ul'62
'luau?l? arlne un ta 'ra!
snon sreur) sa6euuosrad xrrap no un
-eqc anbeqJ sueq ruga: z:'.: .--' ?-
JIUaluoJ lrop alxa] np ug pl -. : -
.:-
=_-?:-
tnb'anure rnb asoqc anbla:.'c -.'- j-- -: -i
-sq aun) allannou a1;1ad aun a.q.a Uop
-uodsauoc aaqf,oc assJ pl ap sltulru
sueP luesluln ua 'sarlldeqa a.Benb
'stuouard sal 'f'
sal 'H9JE ua 's1a[qo sal 'Cfgt' ua
'xon 'saPl^ sasss sal ruu
saluar?Jlrp 'sa6puuosrad sluaJ?JIrp suep JaJlua nd zaxe sno^ anbsrnd 'anbon
-run sJnof,srp un suep a4? sues 'uor]f,rJ pl JaAe 'gsnarc za^p,l snon '("'uoqnlon
-?r el 'arsnolef e1 'gryue,l 'lnap a1 'glgpqedpc e1) srsroqc a;19 luannad salu?r{}
saJlnp,p sreur 'alurerluoo el ap ]leJ np 'aLU?r{} a) qsnalr. zane snon 'rnorue,p
1ue1;ed no rnoue,p sa4lal sap +uarc]?,f, 'rc1 ; sa6euuosrad sao atpuatdat ap
anua auuop snon rnb uoqplar aun e 6 II e tnq?p uO (oz L assarpD a#ac p nu
-uo)ul'ro16e1 ueurssaJy ap a.uelolsrd? upruoJ Unof, al n1 snon-zany) e ueuoJ
un 'luu zane snon puenb 'auuop e5 anb at zaprcEag: alleluauruoC
'sanbcep p arlrf,? llop aIIa 'auluet{ p aAIrrE
a4pl aun.nb qo; anbeqc sp141 'alduaxa red'Z p aluellns EI alonua
1anba1 'A no X p aluealns
pl llrf,? sanbcej'sanbcej p autuehl ap EA
a4lal arElurard el Is : na[ np sa16Er sal lueAlns ua sleur 'Jnorue.p : aarf,ua Eflr
uolpanb lsa I sa[anbsal suep sargal sap no 'rnorue.p sargal sap
'(san6uol no saynoJ) sargal ap ay?s aun arlrf,? za[p snon 'alqgssod ' .-:,-=:
pJaururJa] as alxa] al r.c 3:s- j.
luauaprder snld a1 anof as naf a3 'lua6ueqc ]uanrns a1 mb xnac ap sor?tunu 1a1 red -:-
sal la 'ulI e1 g ;ace1d as yop adruo;l as rnb rn1a3 '1ne6 aladde auar4'ata14 un erne 611 : xal a1eug au?f,s pl ap asf
p luanar uo,nb sro; anbeqc sreru 'un,nblanb alladde Jno] uos p pl-nlaf, ']na^
1rmb aladde pe6 srnd 'pe4 aladde attatd L naf ac p ?no[p[?p zaê snon
no sa;sa6 no suogoru? tr, 'slafqo f .
lnod olloddo oxold 'z uotsJo^ 'oallua 3 :n
401 seLlcll sel
Lo sogo en poinlill6s 7. L'qutobiogrophie crec- .=

Le plus souvent. c'est a\: . =::.:_
1. Dessinez un arbre g6n6alogique, avec trois g6n6rations. commence, qu'il s'agisse de : - -::..: _
2. Faites une liste de 20 objets, 1O adverbes, 1O adjectifs, 1O se multiplier les ateliers d'ec:::-:= :: :
verbes d'action. souvent aux auteurs le mo::.::a .'_2:_
3. Vous allez bcrire I'histoire de cette famille. Chaque chapitre privAe. Peut-on tout inr",enre: ; li= ;-
(d vous de d6ftnir le nombre) aura pour narrateur un chaque personnage que no-: ':==:.-
membre diff6rent de la famille, qui donnera sa version, par- l'odeur d'une 6glise sans L ::= ::.=-:
lera d'un moment diff6rent. Chaque chapitre commencera une histoire d'amour avec u:. :: -: -1:
par la m6me phrase (ie suis nA..., je vais mourir..., le jour tion de la part fictionnelle:-:-:::-
ot...), et on y retrouvera 2 objets, I adverbe, un adjectif et parait pas essentielle. Le sq..;. .: : -
1 verbe d'action, choisis dans les listes que vous avez pr6- teur soit touche. Qa. c esr ir:.::::-.:
par6es.
Cela dit, le danger de .'a-:::.:,-:
chercher dans la derive na::-s::: -= :-
Commentaire : Cette contrainte m'a btA inspir6e par Le liure des Ra- s'6tale. Cette section vous ::::.: - :i,:
binouitch 30de Philippe Blasband. Vous pouvez la travailler sur une journ6e cifiquement autobiographrc:es. ::-=':'.
ou sur trois ans, selon ce que vous sentez, votre 6nergie, et tout qa.
des propositions pr6ceden:es : . :-::,:
trainte permet d'eviter pl-s :::..=::,=:.:
sager votre d6marche sous -:- ': -: :::_.:
ture de fiction. donner une ::::.= --::::,
son ton. Il n'est pas de r"ie ::::.:=:==s-
qui va changer les choses. La :-a.:= :-
Il ne faut pas croire qu e:. a"::-..-.:
Quand vous voyez un autopc-:::: ::
tout de lui, il vous montre ius:e :-=,:-r
atelier autobiographique. ou:: . ..,-:,
n qui est l'autre ,, si je puis c::= . :,=-
vArftb, et en quoi un lecteur p..: :'- :=
n'bcrire que de l'autobiograp::e. =: - r
Si vous b,crivez votre vie. l'c-s :.= - _:
que vous voulez, ce que vous D: -'. < -. :
que vous pouvez inventer. c'es:.=:_::
dans la forme, dans le choix ces z.2i?:i
le ton que vous choisissez. Je pe:-- ;-i
indispensable pour que vous e-.:
=-
6,crire, d partir de votre v6cu.
NB: plusieurs propositions. par::.:::,=: l-
d6marche de Sophie Calle, artiste cc::=:-_:,:=:
sa vie, avec photos, textes, et contrai:.::s :- :-*:
31. M'as-tu uue, Sophie CALLE, catalog:e

30. Le liure des Rabinouitch, Philippe BLASBAND, Le Castor Astral, Bordeaux, 1998. Kavier Barral, Paris, 2003.
't002 'supd 'Preg rar^Px 866I 'xneaprog
'p? 'noprdruod arluaC ne a?slle?l uorlrsoclxa,l ap an6o1e1ec 'g-llvf, arqdog 'ann n:-sl,N.lt
rr'auuop as a[[a,nb sa]urelluo3 ]a 'sa]xa] 'so]oqd f,ane 'an ps
ap lrued p al[eê4 rnb 'asre5uer] autelodEra]uof, a]srue 'aileC atqdos ap alllleul?p
e[red sa?rrdsur ala luo,ui 'luanrns rnb saila) ru]ed (suolllsodold slnarsnld gN
'
r r
]u a ur ern p' a n q p r s e I cI np z a 6e r":'^'f;-:l ;5 :',Ht,,P,.'Jt1'.,1
il
aI.U?tU +sa a^qe?Jf, ued auas anb asuad arzassrsroqc snon anb uol al
(aJnlrJJq
suep a4o\ suep (sluaurqe sap xtoqf, al suep 'al.Ulo} el suep
'!\eqn aqe zalnod snon 'ar.uJo1 el lsa,c 'laluanur zalnod snon anb
aJ 'ar]94 elln} Inb q+IP?, el ap'zannod snon anb af, 'zalnon snon anb
a) altp zalF snon 'sed zaluaûr,l au snon (aln atlo! za\tt)? snoA rs
'a(,tj?r..rj Jar.{cec as'ta\tasqtd as 1a 'arqdeJ6orqo}ne,l ap anb axJrq,u
(JannoJlal
lnad ug 'JrJJnou ua,s 6,s lnad Jna]3al un ronb ua la 'q+UqA
es P auuop Ir ar-ujo] allanb sreu (aJrp srnd a[ rs '( aJ]ne,l ]sa rnb D
sed lsa,u af, 'anbr+?LlJsa acua6rxa,l allno 'anbrqde.lEorqolne Jarlale
ua 'apodrur,ru rnb aJ 'asoqf, anblanb alsnf a:1uoru snoA II '.ml ap ]no]
sed zanes au snon'q6o9 uen ap peryodolne unza6ol snon pupn}
'arlp +no] zalle snoA 'snon ap lue+Jed ua,nb arrolf, sed +ne; au
II
'cuop'a.tn1r:cE,lap ]A'pre6ar np glrlenb el 'sasoq3 salra6ueqc en lnb
aJrp el ap aJ?rupu el +sa,3 'aluessa.lalurur atn ap sed +sa,u II 'uol uos
'xron ps raqf,raqf, 'a1xa1 ne aJreJ?]]rl ar.uJoJ aun Jauuop 'uorlcg ap aJn]
-rJc?.I suep auruof, '+ne} II 'jge?JJ :no[ un snos aqsjpr.uTp a.r1on .ra6es
-nua,p ]a aurrlur a6e11eqgp al luaualrsel snld :, l:.^q,p 1au;ad alurer]
.
-uof, snos [eêJ] al 'arqder6orqo]ne,l p sa]uap?J?Jd suor]rsodo.rd sap 'e5 1no1 1a 'arElaua :-:_
Uednld e1 ;aldepe zannod snon sreLu 'sanbrqderEorqolnp luauanbglc agurnof aun Jns JallleAe.i] e' z?.'.- - -
-qds salurerluoo sap 1a salsrd sap asodo;d snon uor+oas a]]a3 'ale]?(s -oA sap antl a1 ;ed aalrds-: .-: .
rnb ( ros ap Jnaquoq ,r np alos np 'anbrssrcJeu aAu?p el suep laqcJaqs
p 1sa 'uou no agsrn6qp 'arqde;Eolqolne,l ap .ra6uep al ']rp elaJ
'luepodtur pa,c 'e5 'qqcnol ]ros Jnal -atd zane snon anb salsll sal supp +
-Jalq anb lre; a1 'a;n1uog,p g11pnb ey 'a161s a-l'allaquassa sed lrered 1a;pcafpe un 'aqranpe 1 'slafqo 7 ei
aur au alxa] un,p anbrqde;Eorqolne no allauuol+Ju Ued el ap uorl rno[ a1 ""runoru sren a[ ""au srns a
-sanb e1 ; anbul aun auluof, f,as rnoo un 3ane Jnor.ue,p aJro]srl{ aun traf,uaruluoc ar;rdeqc anbeq3' luar;t
atuJq snou-suorJrnod a arlua sreuret aqq 6 sues asl16g aun,p Jnapo,l -red 'uolsraA es erauuop rnb 'a[rureJ
ap raped snou-suorJJnod e suour6etur snou anb a6euuosrad anbeqc un JnaleJreu rnod erne (arquou
suep nad un sed snou-saunuos aN e JaluaAur +noi uo-ina4'aqxtd arydeqc anbeq3 'aIIIr.uEJ agatr ap aq
arn Jnal +a ar^na Jnal aJlua uarl aJpurou al sJnalnp xne luannos
aqco;dar uo sreu; 'a:.,' ap slrf,?r ap amluo?.p sJarlale sa1 ;arldqpu as 91 's;11ca[pe OI 'saqra^pe 0I 'sra{qg
]IoA uO 'aurrlur purnof un,p no JarJJnoJ ap assr6e,s II,nb 'aJuauluof, 'suolleraua6 qorl cane'anbr6o1e'a
uo,1 anb anbrqde.r6orqolne aJnlrJf,?.1 f,ane lsa,f, 'luannos snld a1
o^lpglc o|ldataoponD,l' L sallrluroc -; :,
60r seqcu sol
ll0 Pistes d'6criture
Exercices de slyle, version bio Les poinE de
Raymond Queneau, dans ses Exercices de style32, propose 100 ver-

sions d'une mme anecdote. Choisissez, parmi la liste d'adjectifs qui
suit, ceux qui vous inspirent pour 6crire un autoportrait d'une
quinzaine de lignes. (Exemple : autoportrait mythique, autoportrait rouge,
proustien...)
Scienti f ique, tendre, sanguinaire, amoureux, enthousiaste, 6rudit, lit-
t6raire, rotique, dsesp2r1, obsessionnel, bref, rbpbtitif, joyeux, l1ger, Commentaire : Autre uers:::. ...- -:i
rythm6., dpressi t', mbdical, p1rim6, auant-gardiste, prmonitoire, dr6le, du votre carnet d'adresses et que. pl
machiste, dsabus6, hurl6, urai, t'aux, color6, hiuernal, saisonnier, uOgO- lui qui l'a trouv6 appelle l'une ou l'ar
tarien, Iudique, incompr1hensible, mensonger, uantard, animal, guttu- r6pertori6es, en lui demandant d hd
ral, nausbeux, arch,Atypal, rocambolesque, narcissique, g1nbreux, sal,b, ponses des personnes appelees. .-:
sucr6, dbmod6, cynique, romantique... =
mosaiQue.
Commentaire : Si vous en faites un, vous en avez un. Si vous en faites

plusieurs, vous avez un travail mosaiQue !
32. Exercices de style, Raymond QUENEAU, Gallimard, Paris, 1995.

'966I sped
?-:'.:s:
salrpJ ua snon rs 'un zanp ua sno... "_-- ;r_=.
'anbrcsou
IlenpJJ un uarq ]sa lpllns?r al 'lssne Ill 'sa?ladde sauuosrad sap sasuod
-Etsalza^VrA 'snoA ap raped lnl ap luepueuap 1nI ua 'saqytoyadqt
luos 61nb sairuosrad sap arlnu.I no aun.l alladde ?Anorl e.1 1nb p1
-a)'atpuat aI snon ap anb fglnld 'anb 1a sassalpe.p laurpf, arloA np
-tad zane snon anb zau16eur1 : aJof,ua uorsJan a4nv : a4pluaruruoJ
'c1a '1urofuoc a4oA ap 'au1s1on a;]o ap ']q arlon
ap 'sH aJlo^ ap 'arqru a.l1on ap an ap 1u1od a-I 'snol ap eraped 1anba1 'a6no; lrcryodolne 'anbrq1.6 tu tiej:-: :,: : _- z
'luar?glp JnaleJJeu un Erne a1xal anber.IJ 'au?u-snoA Jns 'za17et1 aun.p 4eryodolne un arlrf,g rnod p
-nos aI snon anb anA ap slugod ap luplne a4rcl?,p apueuap snon a['sro; pb sygpa[pe.p a]sll e1 ;rured .zasqqo(
alla)'u luac p,nbsn[ apuof,or ) uor]rsodord el ?slle?r a49-1nad zane snon -ra 00I asodord 'rra16$ ap sa_-._--;::: ;
on^ op slulod sol orq uotsla^ '3iljs s
111 seLlcu sel
-=i -,:-
Le d6tective priv6 0n vous o bossin6
1. Choisissez urtjour pass6, mais pas trop lointain.

Notre enfance est remplie de :::=es
2. Imaginez que ce jour-lA, un d6tective vous a suivi, et ilcrivez dr6les, parfois humiliantes ou ir.;:e. :er
le rapport qu'il fait. de-ces phrases, Acivez un terrte qi
NB :.Forc6ment, vous vous retrouvez avec un narrateur ext6rieur ignorant (bavard rythmes et les r6p6titions, por anr
ou muet), et une r2criture objective... de ces phrases, selon votre irrsfirl
moire en route, voici quelques-'.:::es 3= ::
souvenirs : tiens-toi droit. on se :::>,- r
dans ton nez, quand j'avais ror:. i;t :;:-,t
'Jla 'sa6ueur n] puenb aqlnoq el aulJaI 'a6g uol srene,[ puenb'zau uo1 suep
sed en au 'sedal a1 sprde sluap sal assoJq as uo 'yorp rol-suaq : sJluannos
sap luoraladder snon mb sasuqd sao ap saun-sanblanb rcron 'a1nor ua alrour
-?r.u aJJo^ aJpau ap a;lolslH 'uollergdsul arlon uolas .saserqd saf, ap
prenpq) 1ue;ou6r lnaualxa lnalp-i-::- _- : j.: -.
aun.p Jnolne alxal un no (aldruaxa red 'suollllgdEt sal p saurqlfr
sal lup[!eêr1) alqurasser sal pb ayal un zan;ltJE'saserqd sal ap
runrulxeru un zalnorlag 'saxalJ?J 'sal1nur no saluerTrr.unq sro;red 'salglp zon;rcq 1a 'gn1ns e snon anrtf,alap un
srolred 'sa1snfur sro;red 'saglgdgt saserqd ap artdua; JSa a3ueJua aJ]oN
'ulelurol dorl sed srEru -
s0llr0J0 sol gulssDq D sno^ u0 oAUd aû.m
er1 seqcll se1
Il4 Pistes d'6criture
-a-*
Peliles lroces de vie Les lhr
Cherchez, chez vous, quelques objets qui comptent dans votre Choisissez un n type de lieu ., qr
histoire, parce qu'ils vous rappellent un moment, un Otre, parce reprises. Eglises, piceries. chamires. i
que vous y tenez, sans savoir pourquoi, ... Metlez-les autour de te, Oventuellement, datq, et ihu I
vous, ptenez-en un, puis un autre. Un texte par objet : vous d6cri- vie en fonction. Sur chaque ch.-*rr
vez cet obiet, vous racontez son histoire, comment il a pris place pu vous rem6morer, Adwe, qulf
dans votre vie, ou quel moment il rappelle. vous y avezvbcu.
'nraai zanle 6 snon .a11adder p
anb ac lueAnorlar ua 'sau6g sanblanb zaup)q.ra.rouraurar snon nd aceld s!.rd e I tuauruoJ .ano]sq E
zaAE snol anb ("') aulsFc no arqrupqJ anbeqc rns -uolpuoJ ua alA -pc?p snon : 1a[qo red apa] un -a[
arlo^ ap sadela salual?fllp sal zanUs lo zolep.luaurallanluaiE ,ol ap rnotnp sal-zapahl ... .gonb.urod
-s11 q ua-sa]IEJ "'saursrno '.s]?JoJ 'sa.lqrueqc 'saylacrdq,saql6g .sasprda.r acred 'a.r1g un 'luaurour rm patrafr
srnalsnld E nuuoc zaAE snoa anb .< na11 ap adfl , un zasslslor,IJ arlon suep lualduroc pb sga{qg s-
xno!! sol 0rA ap ml
91t soqca sel
=. --- --
lI6 Pistes d'6criture
-tf -.:ft
Des hisfoiles woi:s Comme mI
Vous avez dfi vivre des faits piquants, des petites histoires in- d
Dans le travail du personnage---
croyables, particuliires, surprenantes... Pour chacune de celles qui
-
d6but de roman, le personnage q;e ious
vous reviennent, ,6crivez un micro r6cit, un petit texte sobre, clair, qu'un romancier vous prenn o(f,
obiectif et sans fioriture. Des faits, rien que des faits ! premiire page de son rorran, il ru
'a6rd allal zanlt)a'aluasE,td sno^ U 'ururor uos ap a6ed ar?lurard i SIIBJ sap anb uag tft
el V 'ururor ap a6euuosrad aururoc auuard snoA ralJueuror un.nb '.rge1c 'arqos alxal illad rm 'lmt or
zaui6eurl : rnol aqon V 'zaquanur snon anb a6euuostad a1 ,ueu;o; ap lnq?p pb sagac ap auncsqc rnod ".s.rf
ua auItuof, ';aluasg;d ap uorpanb ]le1? U 'a6euuos;acl np irene;1 al suec -uI sa.rlolslq sa111ad sap 'sluenH {
uDruoj un 0uu0c s0r0.r salpG
[11 sotlcu sol a.--r I
II8 Pistes d'6criture
-:s =r
Quelques nouvelles de moi 8. Quelques p/sfes encore,.

Si vous avez Acrit d pani: :es :
Essayez de faire une liste d'Avbnements importants, marquants, mencez d voir ce qui met \-o:: ecr:
dans votre vie (il peut s'agir de faits t6nus aux yeux d'autrui, mais vient, et comment articuler \-cs prc
qui furent pour vous des 6v6nements). Ecrivez chaque ,6v6nement Otre plus autonome pour les q:jq.j
sous la forme d'une courte nouvelle. Revoyez le film de ce moment, sente plus comme des portes c:-rrrfr
de cet instant, et dcrtvezce que vous voyez. Donnez d voir et i sen- d'6criture. A vous de voir si ce c:se
tir, serrez votre 6criture, enlevez I'inutile.
Les mkxm
Un microcosme, c'est un p:: j-j.re.:

une mine d'or, pour susciter l'ec::-:e :ie :
rriunies dans une salle d'anente- i: :air

qu'il s'agisse d'une famille. des .=.s=agc
vez imaginer un microcosme. . :;-s=-a
traintes, puis 6crire. . .
Par exemple : Dessinez la coupe d
ront l'affaire, il ne faut pas
tants des diff6rents =..':::-.:a:-
apparta'ur
correspond i leur appartemeal n
pour chacun (dge. hobb9.. me:e:. ::a
Vous n'avez encote aucun iilrl. r
exemples de contraintes, i vous &

. Ecrivez une journ6e dans :e: --::r,
sachant que Y et Z ont;. :-a:
secrrite, et que ce jour-la. \ a j,- c
tout l'immeuble. et un nou\- 3:-:ni
. Il y a un souper improli-. A_.
Racontez. =ii
o Un locataire a mis un a-.--s *:=
ensuite ce que cet avis a dec.e::cx
. X et Y se croisent dans I es-aie
encombrant. Prenez. au i'_.. .e-
Coupez ce dialogue en q::a::e b,
moments narratifs.
Les propositions possibles sonr :::=i=
rents d6tails et 6l6ments que vous a--:u
donner une contrainte qui vous me:. a u
une heure, autant de textes que d'-=a
d'eux d ce moment ? Racontez).
'(zaluoleu
i, ]uaI'UotU al p xna,p
un3eqf, rnod l-]-assed as anb '.sluelrqeq,p anb sa1xa1 ap ]uelne ,arnaq aun
'a1ep aun : xa) 'anbJ.esou laford un p au?tu snon rnb alurerluoo aun Jauuop
snon rssnp zannod snon 's?urssap zalne snon anb slualu?l? ]a slrel?p sluaJ
-?Jllp sap rrrnou eras alxal arlon 'saurrur luos salqrssod suorlrsodo;d sa-1
'slllejrcu sluauour
sap rolq sao aJlua zalnote'sco1q arlenb ua an6oyerp ac zad,noS
'(sanbr1dg.r
9l p Zil an6o;erp rnal '1on ne ,zauat4']uprqr.uof,ua
1a[oo un xnap sno] luayod sll 'Jarlef,sa,l suep ]uaslol3 as A ]a X .
'?qcualJ?p e sne ]a3 anb ac alrnsua
zarynq '(sne 1ao zamnq) ileLI al suep stnp un srur e atrc]moJ un .
'zaluof,pu
'?]rorr]lal?,p auued ;adnos np nalru ny 'gsnordur ;adnos un e 6 1 .
alJplsut,s ]uenrrJp Ia nou un 1a 'alqnatuur,l lno]
suep puedgr as rnapo,l 'salnou; sap ]leJ e y 'p1-.rno[ ac anb 1a,a1qnas
luasuad s11,nb aleSntuooerlxa uoqelat aun ]uo Z p L anb lueqces
'aqutnof ap ]uaurotu un no 'alqnarutur ]ao suep a?umo[ aun zaxna .
'JaluaAul ua.p no Jlslor.If, ap snon e .sa1u1er1uoo ap salduraxa
sanblanb IJIon i a4oplq.l ap o?pl aunJne aloJua zaAp.u snon
'("'arppuec ap ]le4 'xtelulue 'agueu; 'satlgr,tt,6qqoq ,a6e) unceqc rnocl
q1el?P sap Jalou zannod snon 'luaruayedde rnal p puodsa.rroo
Inb alEuepar al suep 'sluaurayedcle sluar?IJlp sap sluel
-Iqeq sal zaruruou '(1 raussap ]ualurpJn;rones secl ]neJ au [ ,al!e]]e,l]uor
-a; sal6uelcal g p 9) alqnatuu4 un.p adnoc pl zaulssaq : alcluaxa re6
"'axnq srnd 'saluler1
-uof, sap Jauuop snon '< aJrl ) aJ '< ;auISSap ) al .arusoooJf,Iul un nut5eusl zart
-nocl snon 'al1ne no loqanbed un,p sra8essed sap ,alllueJ aun,p assr6e,s l,nb
'alqnaurrur un,p 'laryenb un,p sluelrqeq sap 'a1uape,p allps aun suep sarun?J
sauuos;ad sap ass6e,s 1,n$ 'uorpr; ap amlrJf,?,1 talrf,sns rnod ,.ro,p aurur aun
,atusof,oJorur un
1a 'apuoru np almp?J uorslan aun 'slanrun ylad un 1sa,f,
sorusocotclru sol
']ualua] snon salsrd saf, rs Jron ap snoA .amluc?,p
V -uas E la rro^ e zauuoc ,:,{ilH=
suorysodord sap auuoc anb sayanno salrocl sap auuroc snlcl aluas 'luaurour ac ap u{g alzaiorrag.ana$
-qJd at anb 'saluenrns salsrd sanblanb sal rnod auouoJnp snld arlg luannaua ia anbeqc zo^l:rra . (s1trrc
zailnod snon 'salureJluoc sa;dord so^ Jalnclue ]uaI.UI.Uoc ]a 'luan spur '1nr1ne.p xna6 xne sriugl sr{ql
-uof, snon rnb ac 'a1nol ua atnltt)a allon lau rnb ac JroA p za)uauJ 'sluenbleur'sluelrodun sluaurxraxu)
-uroc snon 'sa+uapq)qrd saqcg sap lyed p +llc? zane snon rS
"'qocue sals/d sonb/anD 'g !0ur ap saltaAno
6lt soqcu seT
L'6crilure 6rolique Les mylt
Si par l'acte artistique le cr6ateur se fait filtre du monde qu'il pergoit afin Les mythes parlent des c-=s:::.; :.
d'en offrir son regard particulier, l'6rotisme est un des filtres possibles. Ainsi, main. Comme la litt6rature. i'-:.='z::-a:.'- '.
dans l'6criture, l'6rotisme est un moyen, non un but. Il sert un sujet, une in- histoires. Il cherche un miroi: i= -= --=:
tention, une vision du monde et des tres. L'Ocriture 6rotique suscite, bveille, d ses questions, il regarde d'a-::== :- !:,-
elle trouble le lecteur, travaille I'instant et le fait durer. C'est une 6criture du sont un mat6riel magnifique t l -j ii t tr:
regard et des sens. Il s'agit de donner ir voir, ir sentir, et non d'expliquer. En Quelques exemples ,
ceci, l'6criture Orotique est un exercice particulidrement int6ressant pour tout . Allez d6couvrir un r:-.'----.= .:. :.f_,
travail d'6criture de fiction. C'est une r2criture exigeante, tout doit tre dos6.
tionnaire sp6cialise. . : :-: _:,:,-:
En dire suffisamment mais pas trop. Laisser du silence dans le texte. Viser les
6chancrures. Choisir les mots et les images avec justesse et pr6cision. Si le . Lisez Antigone de S::.-.:,:-=
danger de l'6rotisme est de sombrer dans le midvre, le danger de la porno- emmur6e. entrez cia:.s -= :i->:::i
graphie est le vulgaire et l'obscdne. Il s'agit de marcher sur le fil qui s6pare que vous pensez cu: .-: .-.=:.: - r
=
ces deux risques, et c'est de la haute voltige. Il ne s'agit pas de d6baller sa vie chose, au mme nio::..-.: :.- -: C
sexuelle, mais d'6veiller les sens du lecteur, de le troubler, cela peut se faire dblirer. d6bloquer. a :3::.:
en 6crivant un texte qui dEcrit une action aussi banale que la pr6paration d'un pas emmur6 quelq;e :=:: :
=. :2=
repas !
. Replongez dans le r:'--:= := l.-----
Quelques exemples : peut prendre la pa:'c.; .-:- '2
=i,
rencontres (ou acr.:a.:-: l.- =-:-r
t Prenez 5 photos (detx chevaux qui courent, un marchr2, un homme gines que Narcisse s a:.; .: - -
qui nage, une cour de r6cr6ation, une vue abrienne... Des photos qui
peut plus viwe seu d'.t . -rr.=r--r-
a priori n'ont rien d'6rotique). Ecrivez quelques lignes 6rotiques d
partir d'une photo, en 5 minutes (sans rlflbchir, donc), puis passez d
la suivante.
. Choisissez un lieu, bcrivez un texte oi la description d'un lieu amdne
la u scdne 6rotique r.
. Choisissez une activit6 (cuisiner, jardiner, mettre la table, raboter une
planche...),1crivez un texte qui d6crit cette activit6. C'est la descrip-
tion de cette activit6 qui doit avoir ici un caractdre 6rotique. C'est la
manidre de dire les choses qui induira la teneur 6rotique.
. Choisissez un personnage de la liste, enlrez dans ce personnage. Il
ricrit une lettre d X. Cette lettre doit bveiller, soutenir, le d6sir de son
destinataire.
o On peut utiliser une scdne Orotique pour faire rire... Choisissez un
lieu, une situation, qui n'annoncent rien d'Erotique, qui ne s'y prOtent
absolument pas. Racontez cetle situation, et amenez-y une scdne t2ro-
tique, quand le lecteur ne s'y attend pas du tout.
NB : le regard du lecteur et de la socit6 change. Quand Emma Bovary elLb.on

sont dans lefiacre, sans que rien soit dit sur ce qu'ils y font, Flaubert fait scandale. Il
a sugg6r6, pas plus. Mais quelle que soit l'6poque, l'6criture r2rotique est dans la sug-
gestion.
-6ns e1 suep 1sa anbrlo:a ar:::-- ' :rrr:.-.-
II 'alepuecs llPJ UaqneH '1u:: .'. .- -- ..: r=
uo?1 p 6renog euiu3 puerg rl'-=-:
=-
'InO::: :-?l ]i?EE
-oJ? au?cs aun d-zauaure ta ':j:,:z-= a
1ua1g;d 6,s au mb 'anbpo;a : -:f- :'=r-
un zasslsroqc " aru ?lri jr:t.t :-ca-
uos ap rs?p aJ lrualnos '-:a-:a.; ;:c
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1 'aSeuuos.rad ac suep zea'*?'?si q
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rnaja: :- =-.:-r:[r
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-dgcsap el ]sa,J '?lnplp a--a: --::;c rt
aun JaloqeJ 'alqel el aJua; ';3':-2* -r
au?tue nal un,p uorlduxa: z -,: -:EE
q zassed snd '(cuop 'lrr-{falaj >-i- sar
p sanbrlorg sau6r1 sanblanb za'--:.=
'zas{en}f,e?u 'auj?tu-ml f,aê Fas ar^L^ snld }nad
mb soloqd saq "'auuauap a..'. ?r; -E
au I,nb sroP Issne Jsa,f, : aJAnor?P as ]a aurle(s asslf,JeN anb saul6 atutuoq un '?qoletu un 'tua.::,:l :-c E
-uo sas P ]ueuJnolal ua ]sa,3 : aJof,ua no '(i zaslPnlle no) sa4uo3uar
sJnal ap aun zai.r.tr.A 'talEdqr anb +nad au alla 'alo.led e1 arpua;d lnad
au sreur 'asstc;ep aure oqca "'assl3JeN ap aq16u al sueP za6uoldag .
(c Uect anblanb grnurura sed un.p uoqeJedg;d e1 anb apueq :-:=? --r
]sa,u snou ap rnb "'Jaslpn]f,e no 'e1ac ap rped p lanbolqgp 'JaJII?p aJIeJ as lnad elac 'lalqno! ai ?= :za"
rssnp zannod snon 'uotu?H la uo?rC rnod 'luauour atu?tu ne 'asoqc ar ps Jalleq?p ap sed l6e.s a': 1 a5'=1
atrr?trr pl aJreJ zannod snofl '11rdsa.l P +ual^ p1 pb zasuad snon anb arcdqs mb p a1 Jns raqf,teLu a: ::ie : I
a3 )ate'anBolouoru un zalllcq 'a6euuos;ad al suep zatlua 'aglntutua -ourod e1 ap;a8uep al 'arlar.:; -- ;-a.;
. al rS 'uorsrf,?rd 1a assalsn[ ca...e srlz--r1
]sa afla no ]uatuotu ne zal?ile 'alcoqdog ap auo611uv zasr-l sal Jasrn 'alxalal suep atruals :.: :-:!i-l
'asrrcn]f,e?r a1 pb arlolslq aun zaluooeJ ]a "'?s[epqds a4euuo11 '?sop aq? ]rop ]no] 'aluea6xa a;-:-=
-f,rp un suep 'laualur ;ns 'anbqqlolqlq ua aq16tu un Ju nor?P zallv . po1 rnod ]uessaJ?lur luallrala;T: atr
--?a? ir
: salduaxa sanblan$ ug 'ranbtdxa,p uou ]a 'rrluas ? ';:r.-
'aJnlrJ3?,p suolllsodord sap aJlnJlsuoc as ;nod anbgp8eu IaIJ?]eu un ]uos
nP aJnlrJf,? aun ]sa,J 'ralnp 1;: J.2 J
saq16u sa'I ']uann ]a Juar.ule '1ua;gnos mb sa;1ne,p ap;e6ar 1 'suolpanb sas p
'al[ai?'alcsns anbrlorg aJrugfa.-
.-a*
-q aun '1a[ns un Uas ll ']nq ui-.'::,; =i?
asuodgr ap sa1s1d sap aqf,raqs [ 'saure;p sas aP JIorItx un aqf,JaqJ II 'sallo]sq
'rculv'salqlssod sarlyi sap r.rn L a-:w
sal sueP 'e1ac raqc;aq3 e Jnapal al ']uatuaPulJ 'alnleraull q au(uoc 'urctu
u1;e 11o5rad [,nb apuoul np ai]:: :=: aE
-nr{,1 ap saureJp sap }a suotssed sap 'suoqsanb sap 1ua1;ed saqldu sa1
soqilu sol enbrpre.I
tzt seqc/J se7
Le style, loul de m6me Relire, retrc, oriE
Votre style n'est s0rement pas celui que vous avez appris d l'6cole et dans En atelier, je fais raremen: :.::...-:--:l
les liwes. Votre s{le, votre voix, c'est votre respiration en b.criture,la qualit6 prt en mme temps. Il y a :;= : -:.:.'
devotre regard... Et la meilleure manidre de trouver son style, c'est d'6crire. tendre certaines choses. er i. ==. :.-.-.--*:
Ecrire, O,crire, des mois et des ann6es. Ecrivez comme vous le sentez,laissez- commentaires, je donne des ::.:=. := :,
vous aller, n'acceptezjamais que l'on u formate, votre style, il y a d6jd assez qu'il est capable d'entendre D :-::= :a-'
de livres et d'6critures format6s sur le marchQ. l Jene supporte pas les pro- vaill6. Ce sont des gammes. ie s =:..-::-.. --=s
positions (trds souvent utilis6es !)que I'on appelle u \crlre d la manidre de,. touche, si vous y tenez. alors ::. :- :=-: +
Ecrivez,lisez, laissez-vous nourrir de vos lectures, cela ne fera pas de vous des que vous pouvez faire d ce r..::..:.:-i
plagiaires. Mais 6crivez comme vous seul pouvez \crire I Et plus vous 6crivez,
Comment relire un text. : t-- t=-:-
plus vous regardez vos textes avec un regard non complaisant, plus vous r6p6titions malheureuses. a .a :.-=.:-: :
aurezl'expbrience et les outils, pour faire avancer votre propre 6criture. ble, d celle des personnages. a:'. :. -:-.::
Je ne vous ferai donc pas de proposition sp6cifique sur le travail du style, troduit plusieurs 6lmenis. >::.:--: ::.
mais tout de mOme, regardez ce que vous lisez, essayez de nommer les diff6- indispensable doit tre enle,.'e . : ..: ::::-.
rents 6lments de style que vous voyez (nommez-les avec vos propres mots), voyezbien ce que vous avez '. : * - : -= -.
regardez ce que vous bcrivez, comment vous 6criviez avant... Voici quelques lisez. plus vous crivez. rr.ie:r: . : î --:-
6l6ments qui peuvent Ate relev6s, d titre d'exemple : sobri6t6, longueur des le retravailler. Cela prend i- :.:.:: :+
phrases et des p6riodes, ponctuation, niveau de langage, choix du vocabulai- d l'6criture en atelier. c es: :. -:: :.
re, musique de la phrase... des autres participants er .;= : :::'. :-:-::.
Et, petit truc qui apprend beaucoup : lisez d voix haute ce que vous venez cherche font gagner du :;=.:= z.=t -:r=
d'bcrire. Vous allez entendre ce qui va, ce qui ne va pas, vous allez entendre parfois des annes d fac.::-:..: -: : -: i r
la musique de votre texte. Et cette pratique, peu d peu, va am6liorer votre
perception.
aqot htorl?urp en 'nad e :.a:
'puoj ua raulnol p ]a sluno sas Jauuo5p} p sa?uue sap srolred arpualua zallp sno^ 'sed e... a- -')- a
(aJIplIIos zauan snon anb ac alneq );: .. :
]atu uo,l !o lpê4 ne UoddpJ Jed sdlual np Jau6e6 luoJ aL{3laqf,
-ar ap la ajrolpJoqpl ap ]lJdsa ]a3 'saJreluaururoJ sal la slupdlsrued saJJne sap
arn]JJJ?,'l 'sdlua] ap nad un au6p8 uo : rf,-rnlaf, ]sa,f,'Jarlale ua aJnlrrJ?,I P
ureuas a8elupnp un lsa [,s 'sa?uue sap 'sdu]a] np puard elal 'rallPêr]ar al
p alxal aJlon JapJeEaJ Jnod ?ll11no zaras snon xnarur 'zanltcg snon snld 'zastl
snon snld 'rssnp rf,r ]g a JnalJal al sreu 'a;rp npon zane snon anb ac uayqzaion
snon'1ucg zane snon anb ac zauatdusoc snon'?Aapa all? ]rop alqesuadslpur
sed 1sa,u mb a3 ; sqyoldxa sno] slr-]uos '.sluau;?l? srnarsnld ]npor]
-utzaê sno6'sa6euuosrad sap suoqenqour xne'sa6euuos;ad sap alac g'a1q
-tr-rasua,l ap a)uar?qoc e1 p 'aya1 np anbrsmu e1 p 'sasnarnaqpr.u suoqqqdg.l
xne 'sgqc11c xnv a uoquape aJIeI [-]ne] Ionb p 'a1xa1 un aJuar ]uauJLUoJ
'Pl-]uauou af, P aJIeJ zannod snon anb
al ap lnoq ne lalle '1noq ne rauaru al ]nei [ 'no srop 'zauay 6 snon rs 'aqcnol
snon ll,s '1p1d snon alxa] un rs sre6 'sa3r)Jaxa sap 'sarurue6 sap +uos aJ '?llle^
-eqal a4? sed pop au alxal lnol 'yed a4np,Cl 'arpualua,p alqedec pa 1g,nb
aJ )a\e pualua sal unf,eqf, 'llenerlar ap salsrd sap auuop a[ 'sarreluaruruoc
sal suec 'ela3 ]uaualla?J Jro^PS ap alrslllP lsa I ]a 'sasoqf, saurpuas arpual
-ua sed lnad au lucg mb mla3 !o sluauroru sap e 611 'sdual atu?tu ua lgrd
sed pa,u apuou al +noJ 'alxa] un railrenellal luatuaJeJ sel a['rattale ug
0lx0l uos rollrD^Dtlor '0rl0u 0r.!?tu ac in
ezt sot/c!] sol
c 2. Situations
les lisles X a subitement terrible::.=:.: :=-:
rentre, c'est rempli de caij.::.. -.-.
l. lncipif
tombe sur la r6serve de bo:.;= := :-.
Je n'aurais jamais d0 partir / Chaque fois que Christiane ouvre la la p6dale / X se trompe de :: -: - :.
bouche / Qui aurait pu croire / Les autres ne veulent pas / Je ne chose ne tourne pas rond L .-. -:. --.:
comprends pas pourquoi / ll m'arrive souvent / Quand je pense d jour / X d6cide de rester pass:: ... :
Rachel / Si j'avais encore,/ La question 6tait pr6cise / Fernand est X s'est tromp6 de manteau \ ==: .
au courant / Je prbfd.re ne pas penser / Je me rbveille toujours / cela / X est perdu / X rra-'.e ;-. ;-
Quand je quitterai / C'blail pour toujours / Ne croyez pas,/ Il me X, Y s'enfonce dans le so, \. :=: -.'
manque trois choses ,/ Mon premier souvenir/ Ils 6taient deux / Je sible de s'asseoir dans ia '.'--:-:= :=
les vois chaque jour / Rom6o n'aurait pas d0 / Rudy pense que / s'attendait d tout sauf a ca . .= :=
Victoire Merith ne porte pas bien son nom,/ Il est trop petit pour moi pas normal / Trois imag;: .-. :.'.'.:-::
/ Ma mdre me l'avait bien dit / Si le roi des andouilles ,/ Au mus6e trop bu / C'est termine aie: l'- -.. :.
des gens heureux / Celle histoire va mal se terminer / La prochaine d dire n'importe quoi ,/ X :
fois / Il est peu probable que / Tout s'est pass6 comme prt2vu / Il est /XprendYpourZ/P-'-:
parti avec ,/ Avant de savoir / La poule a pondu un euf / Pelit it la premidre fois. X inr,'iie \' '-.--=: -
petit, le mari de Sarah / Vinciane n'avait jamais eu de chance / Pau- dispute bclate / X saure s
lette a malcommenct2 dans lavie / Quand qa a commencb, it tourner toujours la mOme chose
mal / Avant ma naissance, dAjit / Marcus croit en Dieu depuis hier / avant / X ne trouve pas c
Greta n'est pas son vrai nom / J'aurais d0 m'appeler / Avanl de veut absolument voir Y'
mourir / Mon troisidme mariage / ll me suffit de penser it / La s'effondre / ll n'V a pas
brouette a disparu / Trois caisses remplies / Le d1mbnagement 6tait quelqu'un dans sa chambre C, -:.
prt2vu pour / Peut-Otre que si j'avais dit ,/ Mon pdre racontait toujours en un coup / X est tout mc*---= : : :
les mOmes blagues / J'imagine parfois / Depuis toujours, mon frdre / Cette fois, X ne va pas se .=.===: :=-
,/ Nous Otions huit ,Z Il n'est pas mort pour rien / Crier ne sert d rien marche / X semet a pleure: . :z
/ Je ierais mieux de penser d autre chose / Je cherche ce que tout le nains traverse / X recoit u::
monde cherche,/ Je suis ld-haut / C'est une histoire stupide / Je apprend que Y n'est pas ce
d6teste les fOtes de fin d'ann6e ,/ Jusqu'd ce soir, i'ai toujours cru que annoncer / X n' arrive pas -- - J
/ Tout s'est pass6 si vite / PApb est mort / Mon pdre a longtemps lunettes de Y / X se tord la - , --- ' ---=
regrettb,/ Si j'avais 6.coulb ma mdre / lly a des jours / Del'autre croise Y aprds tout ce temps \ -__
cdtb de la vitre / C'estdbcidb,/ En attendant / ll m'arrive par{ois / Quand X parle, Y leve les i':
Voulez-vous / Dans un village dont je tairai le nom / Je n'avais une moufe envahit le lieu / ll9' a :
fois de plus rien compris / Je n'avais pas revtr X depuis / Depuis que d6barque /XvoitY avecZ
nous / A cette rSpoque / ll ne m'a pas crue / Il s'en doutait depuis un oubli6 d'apporter ce qu'il faila::
certain temps / Nous pensions encore,/ Quand Mbmb. est tomb6e de le d6part de X, Y dbcouvre Z \:
l'1chelle / Longtemps j'ai cherch6 d le revoir / lly avait un bilboquet, tout compris / X se prend les :
un panier d salade et son chapeau vert / Je n'ai jamais aim6 son
odeur ,/ Quand je pense d ce jour / Si ie devais r6pondre d...
'anbrrlcal?
H al suep spard sal puard as X / srrdruof, ]nol
e x / A ap asnec p prelar ua lsa x / zar^nof,?p A'x ap ued?p al
s?rdv / ]nrq ap algrp un pua+ua X,/ +le1p1 1l,nb ac rayodde,p ?llqno
e X / s?1f, sas sed e,u X ap ursro^ aa / Z 3aê A ]lo^ X I anbrcqgp
X ap aursro^ ea / o6u; a1 suep ]rnrq np e 6 [ / nall al ]lqeûa aFor.u
ap rnapo aun / arrr no] un p X / xnai sal a^?l 1'a1;ed X puenQ
/ slo! ar?rurap el +sa,c anb aprcgp X/ sdura+ ac ]no} sqrde A asrorf,
y / atpndlneq A a^nor] X / affâqr el pro] as X / A ap sa]+aunl
sal asses x / s+uap ap a6er aun e y 7 sed anrJre,u x / Jaf,uouue
p asoqr anblanb e X / 1re6o.rc p,nb rnlac sed 1sa,u 1 anb puardde
x / au\saP sed 1re19 rnl au rnb neapec un 1ro5ar x / asra\er] sureu
ap aldnoc un / auuos auoqdglql al / .ra;nald p ]aur as X / aqf,rer.u
aun aler X / x.oê lre1 as X / ar\e! rassrel as sed en au X 'srcla++al /
anoq el suep aquro+ X / apu.r ua,s A 'qpnou +no1 lsa y / dnoc un ua
aquol prellrnorq a1/ q1g.ltq al +uas e) / atquseqf, es suep un,nblanb
e 61r,nb asuad X / xnealuetual:od ap sed e 6,u 11 / atpuoila3
alernlu atq8e1q,1 / L ran+ p +?rd $a X / A rro^ ]uaulnlosqe +nan
X / ra^q as lonnod ]rerpno^ X / rrorrr,u ap sed annorl au X / ]uene
auru;of, snld e;as au uau anb pua;dtu@ X / asoqf, auJ?ul e1 srnolno1
alqdgtX / X ral?rre,p alqrssodtul / Lrns alnes X / a+epE alndsrp
aun / ;nad pua;d n 'anlue y puenQ / a aynu X 'slo; a;qru;a:d e1
rnod / Z? uau llp au X 'slo1 a;prua;d el rnod / 7 nod 1 pua;d a 7
ra1;ed p sed anu.le ,u x / a:r1 p sed anrrJe,u y / ronb apodtur.u arlp p
acuauuro3 X / xnarnoure aqtuo+ X / X canp ?unural ]sa.J 7 nq dorl
p[?p p 1 'anu.te y puenS luauuarna,r m1 sa6eul slo{ purou sed
/ /
]uatr-rlem ap asoqc anblanb assed as [ e5 p ;nes ino] p ]repuape,s
/
y a8qrs ap sed e 6,u 11 X ap arnlron el suep rroasse,s ap alqrs
/ /
-sodrul a+o\dxa a6essatu un 1ro5a; X,/ Ios al suep acuolua,s 1 'y
/
lueâcl f,ps uos suep asor.{f, anblanb annor} y npnd $a x ePa
/ / /
ncqn pfap e X/ A nn rronp,p ros ]sa X nealueur ap gdtuor]
/ +sa.s X
/ a+O+el ms asoqc anblanb 1ro5ar X,/ jtsspA ralsar ap aprl?p y / nol
ap adruo;l as X / aql?ile 1sa aEopoq ,a / puor sed aurnol au asoql
anblanQ / a sed annor] au X / uolnoq ap adtuo.rl as X / alepgd e1
rns lgl dorl arndde X / aulplqdeu ap sapoq ap a^rcsqt pl rns aquo]
X / aurppua.rE e1 ap oane aressa X / xnollrec ap rldua; 1sa,c 'ar1ua;
X / Jaqurol en p,nb +uas X / u4e+ ]uaualqrrral luaualrqns e X sa+s!l
suo4oryts '7, c
9Zt seJs// se7
126 Pistes d'ecriture
3. Lieux 4. Personnqges
Devant chez soi / Devantl'bpicerie / Derrid,re le champ / Der-
ridre l'h6pital ,z A gauche de l'escalier / A gauche del'Aglise / A Un acuponcteur desc:- ::.r-
droite puis d gauche / A drotte des grands ,uuln, / Entre les grandes
Un boucher s6nile / L':. e z--::.:.=.-.
tieux / Une coiffeuse bo:::-..:-=
haies / Entre les pinces du crabe / A cdft du parking / A cdft de
superstitieux / Un anes::.es:=:= = ::.
chez toi / Au-dessus du night-shop / Au-dessus de l'immeuble ,/ Sous
mdre trop optimiste / L':.e .'-:.::.:
/ / /
la couverture Sous le pont du milieu Prds de toi Prd.s de Louise
Un pdre au foyer qui c-:s::.= :-.:-
/ /
Loin de tout Loin de Benoit,/ La oi vont les podtes ,/ Ld oi dor-
Un jeune homme qui :: a-:: '-:..--.
/ /
ment les chiens ,/ Dans le noir Dans un trou ,/ Sur le toit Sur un
allergique d n'importe o-::
/ / / /
ring Chez la voisine Chez Jef Rue des Italiens Rue des trois
Kevin / La nid.ce de Jc':.: : :.=
-: ;?--
/
filles Place des veuves joyeuses : Place de la cantatrice chauve / pleure pour un rien / L-::e :-.:= :
Chambre 216 / HOtel de la Plage ,/ R6sidence Mama Minetta /
Motel des trois chiens ,/ Au milieu de la forOt / Dans une clairidre ,/ Un grand-pere honre *r - : : ----:
couleurs / Le fils du solc:: ::.: - :j-
minuscule / Devant les vaches / Parmi les grands singes ,/ Au bout
heureuse / Un voisin p:i: , :: -: -
du couloir ,/ Sur le trottoir ,/ Au milieu de la rue / Devant Emile /
tiste malchancelx / L'r.e.:.::::.=:= -
Derridre son dos / ChezMbmA / Pas loin des ruches / Juste derridre
le garage / Dans le potager / Entre les radis et les haricots nains / / Un employe qui n a p ..: :. . :-:.
chauffeur begue / Un ia:;-:--=: -,.--j-..
Dans le hall de la gare / Sur le quai ,/ Dans le bus / Au treizid.me
rang / Sur les gradins / Sidge 76 B / Dans l'abribus ,/ Tout prds de
Un psychologue qui r.'c-:::.- := :=
m6decin completemen: :a-::.= -:
Juju / Au cimetidre / Rue Frank Grandlaid / Dans l'6tang / Sur le
Un plombier qui s'y'cro:: L':.
fleuve ,/ Au bord de l'eau / Au caf1,Bij / ChezPol / Lit oi tu veux / '::-.-.'
du boucher ,/ Un homrre
Ld oi ils sont / Au raVon des langes ,/ Au salon de toilettage / Chez
moche / Un dbpressif c..:
Augusta / Devant lui ,/ Au salon de beaut6 / Dans la salle d'attente /
Un alcoolique militanr , L':. : : -:.:. -
Chezle Docteur P. / En pleine campagne / Chemin des terres
nul / Un 6crivain waimen: ::--:.=
hautes / Devant la tombe de Nancy / Entre la fleuriste et l'oculiste /
Dans l'assiette / Dans tes rOves ,/ Sur la plaine. ,/ Un pollticien dont la r.'o:r :. : :,-
fillette clairvoyan te / L':. :::: : ::
cherche le grand amour / L':. :,-..:-:
un peu ralenti,/ Un gars q-: '.'i ::-=

/ La maitresse de l'opticie:. - : :
bavard / Un vitrier pessin::::= - :
crbative / Un ancien milirai: : = :
du caf6 de I'Eglise / Le fiar'ca:= 1.1-
secrAtaire de Maurice Puissa:.:
-.
scout toujours prOt / Une fe::.::.= :
n'en sort pas avec sa mdre . -':= :=:
plus petit amant de Felicia t D:. -::.
's?qrnuad xneaun[ saa el3ll?c ap ]ueule ]qad snld
/
aa / apuet8 do;1 dnocneaq aluura1 aun / ar?u es cane sed Uos ua,u
mb autuoq un / dw p uau e,u mb autua} aun / 1g.rd srnofno] +nocs
xnan un / aual;14 el ap uorled a1 / lupssrnd af,rJne6 ap aJrel?rf,as
v11 anbrd6t, a6;aouoc un / auqe6 ap ?oupg a17 asrpa,lap ?Jel np
asnaruas e-I / sapnlrqeq sap gp;e6 e mb arrc1r1rru uaroue un / atleq:r
+uarxar?rlncqred auuarJl]r+qw aun / alsrturssad rarrlrn un / pieêq
s?r} srourqf, un / o:rc)q s?rl ?rnf, un / ua:(J.qdo,l ap assarlleu e-I /
aualrv,p luplue,l / +olsor6 a1 ,Iau6e6 en mb sre6 u11 / qua:fc-t nad un
rarursrnf, un / anbruo6 ap aurdoc e1/ Unt.A ap uredoc al / mos plu
ap Ireu aa / nea I ap rnad e mb ;atcttod un / rnoule puu6 al aqcJaqc
rnb uerurxel- un / gnbrldu.roc sed sre6 un / ape6onrrelc apallg
?':'.:- : =- -'
aun / JIIUaAUI urtup6 un / Enur sed e,u xon el +uop uar3rlrlod un /
/ alspco,l +a alsunag ?' ?---=
asnaqrp.radns a1ue5;aruruof, aun / alqtuqd ]uaurem urenrJf,? un / pu
zasse alqod un I au(uoue Iauuorssasqo un / luelllltu anbrtoocp un
/ apalpe,p alles el sup6 ?'_':_?,
/ il+cercdiq rnaugqc un / ?6essa ]no+ e pb ;1ssa:dap un / aq)our zaqJ / a6e11apo1 ap u..?'s .. -
1a aprdnp aurual aun / snld lrorc 6,u mb atuuoq un / J' q)noq np xna^ n+ r.lo p-I
assa4lpru ea / alqeu lno] np sed luetue un / +lotr 6,s rnb;arquold un / / lodz?:^ =_
al rns / 6ue1a l supc . l,: :
7 ce1e4 ap ?uuorssed rnassalord un / aqcne} luau:alpldruoo urcap?tu ap sqrd lnol / snquqp ' ;'-: -
un / ureu alsrs?ury un / :ap(car as lrerpno^ rnb an6oloqc6sd un aurQt4a4 nv / snq a1 s j?:
/ xnarnor.ue manoq? un / aueurorlfru raurp;ef un / an6pq ma]Jneq3 / surcu slof,ueq sal ta s:::-
un / aFrrpu arreuuoqf,uoJ un / uau ap rnad e,u rnb gioldua un / al?i.ilap a+snr / saqlru s?: -
uoqeluarlo,l ap suas a1 sed e,u rnb aJ?uuJUUr aun / xlaJueqcpu alsq
-uap un / qnp?ra s?rl aursron aun / +no+ p 1g.rd ursron un / asnarnar.{ / alura ]ueâcl / ant 2'. ?: - :
lnoq nV / sa6urs spue;5 s:
-leLU arl?.rnod 1no1e mb a1lg el / nuuorur leplos np qS al / srnalnoo
aJ?rJrplc aun suec / 1?;:: :- ::
salsalnol ap n e ua mb a;qtu-pue.r6 oun / xraluor{ a;pd-pue;6 un /
/ e++aurylerue1711 af,ua:::?
s?+alloc?p spue.r6 ap s.rnofnol laru mb a+up] aun / uau un.rnod a.rnald -I
/ a\neqJ af,ulpluet el ?: ?:: -'
rnb alcuo un / auuarrnl ap nanau al / uqof ap af,?ru e1 / uây
ap atQr! aa / quteurg ?rls?c aP rnas e1 / wnb apodrur,u p anbfralp
aurural aunaf aun / aouell, ap sreue[ ejne(u mb auuoq auna[ un
/ al:aq;l.g nuuoc e mb auluoq,-l / pu aursrnf, rnb ;a6o1 ne arpd un
/ aq)od ua anEuel es sed e,u rnb aruulal aun / a1s[uqdo do;1 arpru
aun / ?rrerluo3 raqcneE un / sourqp alsrs?r{}saue un / xnarlrls.ladns
uarE,rnrrqc un / $pn:q- nlordq un 7 anbrulpoq asna1lrof, aun / xnaq
sapuer6 sal arlug / salnes s: -:
-lque .ra6uepoq un / uauelqEgn uarculral? un / alluEs raqlnoq un y 1 asy6q,1 ap aqcne6 g -?'
/ +l+ad]uauaul?Jlxa alst6ere8 un / 7stue6;osqp .lnalcuodnoe u61 -hq / dueqc al atQutae
sooDUUOStOd ',V
LZI saJs// sel
5. Problemes et onomalies 6. Et6ments de fer-c:

Un caramel qui colle aux dents / Un morceau de viande coinc6 Quand il fait noir Q_-: - . :-::
dans les dents / Les mains qui tremblentUn cauchemar rb.currenl /
/ tout oubli6,/ Quand .::..=: =:. :::..
Une voiture mal garbe /La boulangdre a quitt6 le boulanger / Le parents,/Quand lvlir:a a:=:- :_r ::
voisin apprend le violon / Une caravane install6e dans le jardin / Le / Quand ils ont perd: S._-:--: : -;.
linge qui s6chait dehors a disparu / Ne plus pouvoir parler / Un j'ai compris / Pendar.-;-.= :-
=: :_
r6veil qui ne sonne pas / Une grue qui s'6croule / Un 6chafaudage dant que vous dorme z ?z:.:=: _ : -
qui ne tient pas / Les travaux prennent du retard / Le message a btb, Rubis p6dalait ,/ Penoa:.: .. :-=::=
mal compris / Erreur sur la personne / Grdve des trains / Sac trouv6 Pendant qu'elle faisait .='.r.=;. .
/ Pieds qui puent ,/ Radiateur bruyant / Les poules ne pondent plus pr6paraient / Pendant c*.::.
/ Les salades sont mangt2es par les limaces / Des chdvres se sont Avant le d6part de Gina .-.. :
b,chappbes / Deux girafes traversent la rue ,/ La piscine dAborde / ll regardes / Avant qu il : = :
=-. .
pleut du sable / Le repas a un dr6le de go0t / La serveuse s'est trouvent pourquoi / Al2:'. :: .::
tromp6e de commande / Les chaussures percent / Lacets d1faits / terminle / Avant que le :::::.::. :_
Perte de cheveux / Une menace subite et invraisemblable / L'alarme de chanter / Depuis que )=: . .
==
se met en route sans raison / lln'g a plus de sardines dl'bpicerie / Depuis que tout va mal l=: _..
=
Impossible de sortir du mus6e / Cenl cinquante nains sortent du train Depuis que des gens n-ra..-.=,:. ^, :
,/ Un pingouin est au guichet / Le poisson rouge se met it parler / Le
deuxidme Alage a disparu / Le grenier est d ciel ouvert / ll y a un
trou grand comme une piscine au milieu du carrefour / Le chat est arrAter de fumer / Depu..:;-= .:
devenu vlg1larien / Envie de vomir / Le poisson n'tait pas frais ,/ Depuis les fiangailles de H1'::_
=: l
Une porte qui grince / Un robinet qui fuit ,/ Inondation / TempAte / lignes / Au moment ou j ai s_ :._= :
Grosse averse / Chute d'6normes grOlons / Une porte qui ne s'ouvre a ldch6 son guidon / Au mc:.::.: _
pas ,/ Un tiroir coincl / Un WC bouch6 ,/ Un escalier qui ne mdne d moment oi son corps a dispa:_
rien / Un mur qui se fissure / Une coult2e de boue / Des oreilles bou- moment oi Brian s'est declare
ch6es / Un nez qui coule / Phobie des insectes rampants / Peur des la file / Au moment oir i'ai
'.:- .==
hommes chauves ,/ Hallucinations visuelles / Odeur d1sagrlable / Adrien a cess6 de passer so:. :.:.;:
Impossible de voir quoi que ce soit / Le repas est br0l6 / Le soleil ne toutes ces ann6es / Apres ie ,... -_ .
se couche pas / La corde cdde / Un pneu crevb / L'essuie-glace en venue du flic de quartier / ^\::z: t
panne ,/ Un coup de fil anonyme / Un voisin paranoi'aque / Une voi- d6part de ses fils ,/ Apres ai::: =:.:=
sine m6disante / Un animal qui devient fou / Un proche qui perd la avoir vu qa ,/ Aprds son mana:= .--j
@te / Sol glissant / Plancher qui cdde / VAtement rbtrAci / Lessive conjugale / Chaque fois que C:.=:.=,
dbcolorbe,/Adresse qui n'existe pas,/ Un proche qui disparait / Un Robert ment / Chaque fois c- __-. ....:
individu qui s'incruste / Une blessure qui s'infecte / Une mauvaise fois que Rosalie va chez le g.,.:=_-:-:.
grippe / Une rumeur qui circule / Lunetles cass6es / Oblet perdu / de Gr6goire souille le seuii d;.= :,.,
Pas de place oir s'asseoir / Erreur sur une date / Elastique qui cd.de / mal au genou / Chaque fois :- ':..=:
Rage de dents / Plus de dentifrice / Tartine coincbe dans grille-pain / que le Docteur M6nar appe..: _.
Cong6lateur restb, ouvert,/ Troisidme port1e de chatons,/ Evasion du raviolis en boite / Chaque fo:s :_= -
hamster nain / Suicide du poisson rouge ,/ Egouts qui refluent / Rue
bloqu6e / Tout est bloqu6 par la neige. entendu son perroquet / La p:::.,=:.
cheveux / La premidre fois c -= :-
Patrick a embrass6 une femn.e '--r
aun ?lo^ re,[ anb sro] aJ?rulaJd el / autuJ4 aun ?ssetqula e lf,rJ]ed
anb sroj atQrutatd e1 / nA Ie,+ a[ anb sro] ar?rr.uald ej / xnaâq)
sap qdnoc e ppurlrrl anb sroy arprua;d ea / +anbo,r.rad uos npua+ua
e UaqroN anb sro; a:pru:ard el / uone,1 sr.rd e sa6;oa9 anb srol any / luangar rnb s1no63
a;qrua;d el / Tnoue ?,s qlaqsll anb sro; anbeq3 / agoq ua srlonpl np uorse^s / suoleql aP a.-. : - : -_
sap a;eclg.rd a[ anb sroy anbeq) / al:zdde reu?hl rna]3o6l a1 anb 1 upd,-ay.i6 suep aa3uro ) ?'-'. -=-'
sroy anbeq3 / quqg p asuad a11an1,nb sro; anbeq3 y noua1 ne Ietu
e ro+)rn anb srol anbeq3 / uosretu aun,p Irnas al allrnos a;ro6qrg ap
uarr.lf, af anb srol anbeq3 I an6opcqu66 a1 zaq) e^ arlpsou anb sro;
anbeq3 / sureu sap aquol rnl ar^rl un,nb sro; anbeq3 / +uaus uaqou
anb srol anbeq3 / queur lsa,s salrpq3 anb sroi anbeq3 / ap6nfuoc
-eJlxa aJnluane a;prua;d es sp:dy I a8euevs uos sq.rdy 7 e5 nn .trone
sqrdy / ueulytr ap ailt al npualua ;rone sq;dy / slu sas ap Ued?p
a1 sq;dy / suorlsanb saf, salno] sp;dy / nqrcnb ap olu np anuan
ey sp:dy / urcutap sp.ldy / stnof xnap sp.rdy / saquue saf, salnol
sq;dy 7 sallanbeut sap arrpi p sdu-ra1 uos ;assed ap ?ssaf, e uaupv
[o ]uatuotu nV / alolrN ap sassai sal n^ Ie.[no ]uatuotu nV / aH el
suep srur srns au: af po luaruou nV / qrcpap lsa.s uerJg (lo ]uauotu
nv / ?tD zane snon no lual.Uou ny / ruedslp e sdroc uos [Io ]uauroul p au?Lu au mb Jarleosa j.^
nV / Ua^nof,ar ]nol e a6rau el [o ]uaurou nV / uoprnE uos ?qlgl e amno,s au rnb ayod au--1
lodo6 no luauour nV,/ IUU +le]?,r anb ns 1e,[1ro ]uauour nV / sau6rl
sac sucg,f po ]uatuou nV / ?olqJ ]a noqrH ap sa1le5ueg sa1 srndaq / srct! sed pe1g,u uossrc:
/ fa un arrno arre] as lrps aJ?len anb srndaq / raurn! ap ta+Ute
ste11e,I anb qprcgp re,f anb srnda6 / sqap e, a]Ioq aun gpodde e,ur
srJnos alqad e1 anb smdaq / uorunuuoo aJ?ru;aJd es srndaq / uatq
+uassrug rnb sa;rolsrq sap ]uaArJO? xnaJnar1yeru sua6 sap anb srndaq
/ srnofno1 srndaq / s ! ar?rurap e1 srndaq / pu e^ ]no] anb srndaq
/ 6sd un rro^ ralp,p alO+ ua srtu lsa,s sruaq anb srndaq / ralueq) ap
qppqp e IplC anb smdaq / al1re,u alsr6ere6 a1 anb ]ue^V / aqu::uutal
]ros aArssal e1 anb lueAv / sa)ue)en sal lup^V / ronb.rnod luannorl
au sa11a,nb lup^V / lous rarua;d al asrp au [,nb ]ue^V / saprc5as
atrr nl anb lueny / sa[ry sap a]nq3 el]ue^V / eulg ap pedqp al+ue^V
/ sail\, ap aruessrpu el +ue^v / satnaq arlenb luepuad / 1uarcrcdqtd
as paq +a plourv,nb luepua6 / allassre^ el llesleJ a11a,nb ]uepuad
/ f,es uoru apn a[ anb luepuad / ar]an6 el ]uppuad / \eppqd slqng
anb luepua d / tl.epua+]e,tu asrl anb luepua d / zaurrcp snon anb luep
-uad / 1na1d p,nb +uepuad / srnallre sa n1 anb luppuad / sudruoc re,[ un / talted ;ronnod sn': ?.a --
puenQ / sa++oqsa] srLU se n] pueno / punuErg np;ad +uo slr pupnQ / aa/ urptet aJ sueP aalle:s - - -=-'=---
s?Jluar zaras snon puen$ / sr.neqtd uos n5a"r e eur6 puen$ / s+uarcd a1 7 n8uelnoq al ?urnt =- ? - , - -=-
sas ggrnb e pueryag puenQ / q^rtte lsa ra^rq,l puen$ ,/?tlqno tnot / +uailn)qt Jer.ual{f,npl u.^ --.-: - *
suorne snou puen$ / seuof p asuad at puenQ / trou 1re; p puenQ ?f,urof, apuen ap nealjc'_- _,^. ;:
sdLuol ep suoLugt] 'g
621 seJs, sol
-est
lampe de poche / La,premidre fois que vous aveznde moi / Lapre- 7. Objets
midre fois que Joseph et Liliane se sont s6par6s / La premidre fois
que Michel a lang6 son fils / La premidre fois que Viviane a pens1 Broderie / ruban / Ier drepasse
tromper Jean-Yves.
fil / aiguille / ciseaux / dentelle /
entonnoir / d1,capsuleur,/ phr a gl
agrafeuse / tournevis / *e ciro-ti
pince d couper / thermomi*e / s
chaussettes lign6es / dictionnaire &
/ yo-yo,/ diabolo / jeu de carta / a
jumelles / escabeau / trotr / mu /
/ briquet / rasoir / sbcatew / rd
d6tergent ,/ savonnette ,/ white s1i
pillidre / aspirateur / loque / cn
meringue ,/ brocolis / laagne / p
matelas pneumatique caravarre / p/
/ /
camionnette tandem / tofrfr
/
meau de douche c?ble ant:pr* /
/
crevette gazpacho fil &rrr:rtue/ /l
/ /
,/ maillot maillet crdme d,elad
rides / lotion capillaire / conffr /b
nylon / rcbe longue / vqton / qa
plumier / compas / tableau / oqfrt
tines / trompette / contrehs* / t
violon ,/ tambour / sonnette / &l
lampe de poche / pioche / roule
/ abricot / bague / bille / dau;;tn /
/ sanglier / rhinocbros / loqrc / o
roue / manivelle / table de nuit ,/ du
/ ciseaux / dentitnce / rhus3r|y- / n
/ tontaine / nain de jardin / balaneq
'auoqde+rrp ue86oqo1
/ / axo5ueleq / u:q.tet ap ureu / aurc+uo1 /
aopurl 7 norno6uel / allrelsnour / aqreqnqt / ?ol4lluap / xteasr3 /
arnrras / ]Ulqot / aladrcc / ueNp / +lnu ap alqel / alpliJ.luelu.I / anot
/ aq)nop pB / aypo)on / s.rno / anbol / sorq)ou\qt / nq'ues /
alo /+p,utvaD /+o)gse 7 a1yrc6 / urqdnep / alttqT an6eq/p)\tqe /
snf 7 uorlrc / Eêd / a11a4nod / a++aq:rcu / aqro:,r-J 7 aqcod ap adu-re1
/ orarqutos / an6uuau / rtnolep / aqauuos / rnoqule+ / uolor^
/ adteq / alan6eq/ urrnoquel / asseqal+u@ / a11aduo"r1 / sauq
-re}p alloq / adnq / h\qq / a4rdnd / nealqe+ 7 seduoc 7 nrusn1d
/ anbrunl / aqno) sp4 adnf / aleên / uolsa^ 7 an5uol aqot / uo16u
seq / uo5alet 1 anbrBetu allan6eq / \+aluco / axeyrdec uoqol / sap:g
-riue ar.-r]?rf, / sat Ql p a6no; / axoleydqp aI.U?r3 / la1]J.eu: / lolleu] /
rarser /alprcq / alpure8 /ossel / aile+uap1g/ orqcedze' l a11anan
/ anbet+eu / a]]o)seu l nard / alnoduse / alqec / aq)nop ap neau
-utod 1 alsod a.rqtul / a4na1 / allauqlotl / tuapuel / altauuo:oute) /
snqolne 1 afin1/ sa+lalnu p suqed / aueên 7 anbrleunaud selaleu
/ alnor3noqc 7 suou6ot 7 agnd 7 auDesel / srlolorq / an5ultaut
/ asrppuelloq acnes 7 a4a6noc 7 anbol 7 na|exdse / at?rllrd
-ras / lleq / anberuotuu]e / ]urds allqrrl / al+auuoês / +ua1Jalqp
/ neacud / ateuuout-al,rcd / lanlonar / rnale)qs / iloser / pnb4q /
clr3,p sauqloq / sasor suossneqf,,/ n+n+ / iloil.I / neaqeasa I sallaunt
/ ur4nl / etqute) / q]ir+uapt,p a+rw / sauer ap naf / oloqerp / C,6-C.6 /
aual6uof ap sallpq / sau;6uou6s sap arrpuuor]rlp I saquF,rl sapassneqc
/ PI]JaQ ap rallraro / q)ez ap arnssa / aq?utouu,J, ql / radnoc p acurd
/ w;nq / lurot-axas / \qe+q / atrcln)to arcs / snaurnol 7 asnapt5e
/ nop / a\pnq / rror{opr.{ / urler8 p }eld / rnapsdecqp / trouuo+ua
/ rcunod / 1e1d-snos / are1, q+ / a\aqap / xneasrc 7 a11yn6ye I 1g gsuad e auewn anb sror a;?'.'*-:-'
ap aurqoq / alo9d / +aqcon I rcssedat p tal / ueqnr / auapota
sro; aJ?rr.uard e1 / satec?-<:--: -
sp[qo 'L -a;d e1 / 1put ap V za,\e Sr - ' :- I :-
ltt soJs// sa7
coNcu
Ce liwe est avant tout Lrrr anirrEt

toute personne qui souhaire Atle i
d'6criture, stimul6e dans sa creativ
I'animateur d'atelier d'ecriture ou li
ne dEcouwe pas l'6criture dans le s.
Je m'tais toujours jur6 de ne g
d'6crifure. Trop dangereux. Trop &
et utilisent ce genre d'ouvrage co.rm
d'appliquer. Trop de liwes propcen
qui enferment l'Ecrifure. Qu'il s'agisr
j'ai ici pris le parti de rester dars le cr
del'expbrience qui est la mienne. {
parti aussi de renvoyer le lectetrr d sa'
Un texte que I'on 6crit est l'6cob
est un pas vers le suivant. Je
'uotrs d I
je terminerai avec des pistes de
autrement ? Comme tout autodidacb
acadmiques, mais certains lir,res s
chaque jour, d'autres furent des e@
d'6criture ou d'animation. La bibhogz
ne vous offre pas un cadre de r6[ira
vous invite d la lecture, et vous garart
'saya nof,?p sallaq ap ]llueJe6 snon +a ,a;n1ca1 pl p alhur snon
sreu 'la1duroc ]a alqrlJrelut a)uatq1il ap alpec un sed arJlo snon au
a1a 'anrlcafens ]sa ]ms rnb arqderEolqlq e-l 'uor]purrue,p no am]rJc?,p
ururaqf, uoru suep saplrdec sadelg sap ]uarnJ sa4ne,p 'rno[ anbeqc
asrFln,f anb u slrlno ) sap luos saJnrl suleuaf, sreu; ,sanbru?pef,e
a;pn6 ]uos au saauatqlqt sau; 'alceplpolnp ]nol atutuoJ a luaruarlne
aJnlruoc ]uauttuoC 'arnloal ap salsrd sap cane re;aurural af
7a'asnltng,p salsrd sap gsodo;d rc snon af 'lupnms al sJan sed un 1sa
lll uo,l anb arnrl un '1uen1ns np aloc?,1 ]sa luf,? uo,1 anb alxa] un
'anbqerd es p JnalJal al n1onuat ap rssne ryed
a-I'salrtrrrl sas'sauncel sas f,ane'auuartu e1 1sa 1nb acuaggdxalap
sodo.rd sar.u rurnou ap ]a larf,uoc al suep Jalsal ap rped a1 sud Ill Ip,[
'uoqerurup,l ap no amlu3?.1 ap assr6e,s p,n$ 'arn1u)qJluaulnlua rnb
sarro?r{} sap no sqpgcord sap luasodo;d sa;nrr ap do.r1 ..ranbr1dde,p
]Ulns p,nb sapa3al ap amfl un alutuoo a6ernno,p arua6 ac ]uasm]n ]a
srnaletu1ue luatuelco.rd as sua8 ap dorl 'xnara6uep do.r1 .arnlucg,p
srarlale sal rns amtl un a;re; sed au ap grnf s;nofno] srel?,tu af
'rrones ap UaISuer]
Inas al suep amluf,?,1 sed arnnoc?p au
uo,nb sudruoc e mb lueu6lasua.l no alnlrJc?,p rarlalp,p lnaleurue,l
erassar?+ul ll 'laqcocu ted '?lmrle?Jc es supp a?Fr.u11s 'a;n1pcq,p
uruaqc uos Jns aqu6eduocce arl? alreqnos 1nb auuos.rad a1no1
;nod 1r.rcg 1e,l af 'arnlgo?,p Jnaleurue un lnol ]uene lsa aJAII aC
NOISNICNOC
BIBUOGI
Bibliogrophie technique (les qflrd

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BESCHERELIE., L' orthogrophe ptr ras,
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Premid.res rencontres nationales da atelart
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'9002 '{slrpd 'eu:eue6 a-1'urooucq auna{ un p a4p1 ''J AONN11I3C
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'9002'slrPd-sallaxnrg'loFcnC-If,aog aq' autapow
sro5uot{ np sq11nc{{gp sap atlouuotptp nDaanoN ''C 'NIVdhtrV'Ig ''f '3SNVH
't66t
'slred-sallaxruB '.lolnrnq-Icaog aC 'a6osn uoq a7 ''V'ISSOO9 ''hl '3SSI1IUC
'y961 'sue6 '8I-0I A'C'n 'satpt?qtl sqpqcofi sal snpor7 a7 ''g 'ZglUdnC
'L66I 'slred la11ep1 raprq 'snoq tnod aqdotdoqtto, i 'A1-ISU3HJS3S
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PROUST, M., A lo recherche du temps perdu, Folio, Gallimard, Paris, 1991.
RABELAIS, Fr., Pantagruel, Points Seuil, Paris, 1996. Aleliers et jeux d'6criiure en lr
RABELAIS, Fr., Gargantuo, Points Seuil, Paris, 1996.
5. http:/ /www.marelle.cafeuiki.org i
SAVITSKAYA, E., En uie, Minuit, Paris. raires hebdomadaires en lig:.:. . ..---
Et les romans de John Irving, Milan Kundera, Andr6-Marcel Adamek, Isabel Allende, 6. http:/ /icare-ecriture.com i : - :.:: '
Philippe Djian, Franz Bartelt, Christian Gailly, Christian Osteq Gabriel Garcia Mar- en ligne, ateliers en pr6sentie, :2..: .. ::-
quez, Patrick Grainville, Alberto Moravia, Andrei Makine, et tant d'autres que cela 7. http://www.ailleurs-atelier.com .
me fait presque mal de limiter cette liste ! de diffusion qui reqoit les textes <:.. _..::
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srarlale sap;a:6q1ur rnocl au611 ua sa[qlssa]ce sacrnossar ]a slr]no sap slueu6 ;ed lrnperl 'aq)uory ol
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'a^qsneqxa sed Jsa,u suollqnd snou anb +auralur salrs sap alsrt el ',66I 'sued pre:l:;.; :- : -,
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'966I'srred'pretut|lP! saua.'.:: :-:.: . :
-
r38 Ecrire et foire 6crire Webogrcc'= --:j --
8. http://forum.aceboard.net: Jeux d'rlcriture et atelier en ligne sous forme 27. http://www.babelweb.be 1..---:-
de forum. toscope ,, un outil qui traq-; .=, :::--
9. http://tnncie.aceboard.fr/ : Jeux d'6criture et atelier en ligne sous forme de 28. htlp://www.dsi.univ-paris5.fr rlpr
forum. ponctuation franqaises.
10. http://www.fulgures.com : Regroupe plusieurs centaines d'auteurs de prose 29. htlp://www.interpc.fr mapage bfl
et podmes ne devant pas dpasser les 1500 caractdres. graphie et de ponctuario:. ::.:.-=--:.
11. http://www.oulipo.netl: Le site officiel de l'Oulipo (Ouvroir de Litt6rature 30. http://www.leconjugueur.com :
Potentielle). pales rdgles de gramma:r; .: : , --- -L--
72. http://www.nouvelle-donne.net/: Aide d [a crt2ation, conseils personna- 31. http://www.les-dictionnaires.coo.
lis6s, travail interactif, suivi des tapuscrits, 6criture sous contrainte.
13. http://www.kidadoweb.com: Site offrant des liens vers des ateliers d'cri- Concouls
ture en ligne pour adolescents et enfants. 32. hfip://www.bonnesnouvelles.net I
ments de concours so:= ::::-_,: :-:-._.1-.
Aleliels en pt6senliel - formolions 33. http://forum.aceboard.net i _:r-,
74. http://www.aganippe.be: Site de l'association fondEe par Eva Kavian qui, cours (nouvelles. contes. :-:---.: :':p:s
en collaboration avec d'autres r2crivains professionnels, anime des ateliers de participants.
crOation litt6raire, forme des animateurs et des enseignants et propose des ate- 34. htlp://tnncie.aceboard.fr l--:r--*
liers d'critures en entreprise, essentiellement en Belgique. Ateliers d thdme, par genre et par date C e::..--:.
annuels, stages d't. Supervisions. Lecture de manuscrit. Suivi individuel. 35. http://www.nouvelledonn.nr.
Lettre p6riodique d'information sur demande. par date d't2cheance l
75. http://ateliersdecriture.net: Ateliers fond6s par Elisabeth Bing d Paris. For-
mations approfondies d l'animation d'ateliers.
16. htt.p://www.traverse.be : Ateliers d'criture de r6cits de vie, contes ou nou-
velles, accompagnement de textes en cours.
77. htlp://www.remue.netfatell: Site regroupant des ateliers d'6criture et de
formation anim6s par de nombreux 6crivains (Franqois Bon, Leslie Kaplan,
Grard Noiret, Jacques S6rna, Michel S6onnet, R6gine Detambel, Jacques-
Franqois Piquet et Allain Bellet) dans diff6rents lieux en France (d Paris,
Rennes, Toulouse, Montpellier, Cherbourg). Pour adultes, enseignants, enfants
et publics sp6cifiques.
18. http://www.up.univ-mrs.fr/wfifae/index.htm : Formation d l'animation
d'ateliers d't2criture de l'Universit de Provence (Aix-Marseille, France).
1,9. htlp://icare-ecriture.cornf : Ateliers hebdomadaires d Pau, France.
Assisionce d l'6criture
20. htlp://www.lettres.netlexique/ : Lexique et explication des termes littraires.
27. htlp://www.lexilogos.com/etlmologie.htm : Dictionnaires 6tymologiques
pour diff6rentes langues.
22. htlp:/ /www.s3mapse-fr.com/grammaire/GTM_O.htm : Grammaire de Ia
langue franqaise en ligne.
23. htlp://dico.isc.cnrs.fr/dico/fu/chercher: Dictionnaire des synonymes de
la langue frangaise.
24. htlp://elsapl.unicaen.fr:8o/cgi-bin/cherches.cgi: Dictionnaire des syno-
nymes.
25. htlp://echolalie.com : Se pr6sente comme le site de toutes les listes.
26. http://www.cafe.edu/cle/:Tout ce qui peut se t'aire dans le domaine des
lettres : effet de s$le, n fleur de rh6torique ,, forme po6tique, $pe d'argument, 1. L'auteur tient d remercier Nicoletta P=:=-_ =-:
artifice romanesque, jeu de mots. webographie pour cette 6dition, avec so::. .: : - _ -:i
'ausrleuuorssalord ]a uros oa p 'uoqrp? aEas mod arqdel60qam
el ?srtpn]lp?l luo mb zaqmelc ap a3ualolJ la rjlaled eualof,rN ratrfauJal p ]uaq Jnatne.-l .I '1uaun6;e,p adfi'anbqgod allr.ro: . ?-:Lj:
sap aurpurop a[ suep atlo{ as ti.}: :-- ]:
'salsll sal sa]nol ap alrs a- ? *'_ : -- r:
-ou6s sap arpuuor]f,r6l :r6c'saqorarp q+
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sanbtEolourfig sarleuuor]lcl, turq'a6m
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sap suorssardrur 'slellns?r '(soueu?cs 'als?od 'suetuol 'saluoc 'sallannou) stnof, 'rnb uelney en3 red aapuoi -::=.-1:-{= 3E
-uo3 sap ?llPn]3e : ( slnof,uo3 uroc D anbrJqnu : /lau'prEoqace'utnroJ//:durl 'tt 9JOI
'acue?qr?,p alep red s?ssel3 'a?srprepuels aruroJ snos slnof,uof, ap sluaur
-a16pg : ulq'salla^nouapsrnocuocsal/pu'sa[a^nousauuoq'mmm//:duq 'zt :-l -::5
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' aUEII ua saJreuuor]lrp sap alrenuuv : /uroc'sarleuuollclp-sal'mmm//:dffq -euuosrad s[asuof, 'uor]Paj: ?' : ::': I
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-od61 ap sa16ag : urlq'enpuod/pnepqr/a6edew / 4' tdn1u1'mmm//:dpq '62 asord aP srnalne,P saurelual sj- r-- : :r1-l:-
'sasge5ue.r; uorlenlcuod
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'salxal son suep suorlrlgdg; sa1 anbe.rl rnb 11no un '( adocsol
-qdgt , nE raP?f,f,e lnod ( sacr^Jas D rns zanbrTS : aq'qamlaqEq'mmm//:dgq .LZ arurol snos au6rl ua Jarlalp :a : i:-,
=--:=:..
6e1 serrypcgp srolplD sep e1qdot6oqe11
MANIFESI
CONSACPE
II y a des salons ou des foires dr

de I'automobile, de l'aviation. d'tn t
des festivals de th6dtre. de cinerna-
peu quoi et n'importe tout. Il n'y a 1
festivals, salons et foires mettent en
non. Des produits qui se vendent
L',6criture ne se vend pas souuE
publi6e. A l'e*ception du Festir
Manosque, il nous est difficile de rr
rlcurrente soutenant l'6crit ar"ant sa
Otre un jour. En attendant. nous rur
salons et manifestations dedies al
manifestations varient d'une annee
de vous renseigner sur leur site interr
En Fronce
http / / wviry. salondulivreparis. coml
:
Salon du liwe de Paris.

ht?;pt / /www.correspondances-n n{EiF
Festival de la correspondance a Manoenr
http://www. salondulivremaritime-q/
Festival du liwe maritime de Concarran
http://www.salon-du-livre.com,/
Salon du liwe de Maurienne (Sa\roie- k
http / / www. sli2 6.com/ www/index.
: otp
FOte du liwe de jeunesse (d Saint-Paul-to
'(acue;g {ar.ugrql ua xnealeq?-sror}lned-}ups g) assaunaf ap ar^ll np a]?l
dqd'xapu/mmm/uoc'92fis'/rrmm//:d$tl
'(acue;g 'aroês) auuaune6 ap ar^ll np uops
/uroc' arn11-np-uops'mmm//:dUtI
'(aouerl) npaurecuoC ap arurlueu amll np p^l}saJ
/uoc' au$FeuarÎFpuops'mmm//:duq
'(aluerJ) anbsoue6l g acuepuodsailof, el ap p gsal
/6ro'anbsoueru-sacuepuodsauor'firmm//: dgq
'srred aP amll np uoPS
/uroc'spedamflnpuops'mmm//:dgq
ocuoll ul
']auralur alrs Jnal ms rau6lasual snoA aP
suollrasuoc snon snou 'a4ne,1 P a?uue aun,P ]uarjpn suo4elsallueu
sa3 ap salep sal aI.UuIoc 'arnrl ne s?lP?p suorlelsaJlupu la suoles
'sa;ro; sap alsq aun suosodold snon snou '+uepua[e uE 'rno[ un aJ]?
-]nad eJpuan plal 'uorle3llqnd es lueê ]lr3?.1 +ueualnos a+uailnJqt
uorlelsaJrueru 'anbsouPN
aun ralllasuof, snon aP allcullp ]sa snou I
ap acuepuodsarroc pl aP le^risal np uorldaJxa,l v 'a?Ilqnd
sroJ aun,nb Puan as au allS 'luannos
sPd PUaA as au alnlljJ?,'I
']uapua as mb slmpoJd sac 'uou
no slaJn+lnc 'slmpord sap luene ua luauaru sarroJ la suoPs 'spntpal
sal 'aJnlrJc?,I ap +uap^mb?,p sed P 6,u ']no] auodur,u ]a lonb nad
[
un,p 'uosueqr pl ap 'anblsnu ap 'etu?urc ap '.arle?q+ aP sPAqsaI saP
e 6 11 'ronb auodrur,u ]a lno] nad un,p 'uoqene,1 ap 'alqoulolne,l aP
'aJnllnf,rJ6e,l ap 'cg el ap 'amrt np saJroJ sap no suoPs saP e 6 [
Idnll NV SIIdCVSNOC
SNOIIVISIJ!NV1TU
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http://www. salondulivredetoronto. ca,/
Salon du livre et festival des crivains de Toronto. 2
http://www. maisondelapoesie.qc. ca Animer un crtell
March6 francophone de la po6sie (d Montr6al, Qu6bec).
A. lnlroduction
http ://www.salondulivrederimouski. cal
Salon du liwe de Rimouski au Qubec. B. Quelques repdres
http://www.slat. qc.cal C. Les propositions d'6criture
Salon du livre de l'Abitibi-T6miscamingue (Qu6bec). 1, Objectif premier ; fote _r
http://www. sltr.qc. cal 2, proposifions ludic-=:
Les
=:--:
Salon du livre de Trois rividres (Qu6bec).
3. L'enjeu
En Suisse 4, Les propositions o en_e_ -i-1,-:
4,.l L'entr6e dons lo ftc- : -
http ://www.salondulivre.chl
4,2 Le trovoil de l'imog ^: .=
Salon du livre de Suisse.
4.3 Les enjeux specifiq;e,
http://www .poste.ch / fr /uk-salonlivre_ge.htm 4,4 Lo progression ,.,,,,
Salon du livre de Gendve (Suisse). 5. les moferioux ..........
En Belgique
5..] Les textes ,...,, .. ..
5.2 Les imoges
http://www.foiredulivre. com 5,3 Les objets .,... . .. .
Foire du livre de Bruxelles (ce site n'est pas activt2 toute l'ann6e). 5.4 Lo musique ,,,,,..,,,,,,
http://www. livrejeunesse.be,/ 5,5 L'environnement,,.,,
Salon du livre pour la jeunesse de Namur, Belgique. 6, Ecrire to proposifion ....
ee """"""""' uolllsodold oteJucl '9 -ant$pg:r
9g """"""""" +uauauuoJlÛa,l 9'9
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l, Pourquoifoire des commentokes ? ............ .,...,....,...,,.. 40
2, Lo position de l'onimoteur .....,...... ..,...,...... 40
3. Confenu des commenfoires ...,,..........,...., 4t
E. Premier contoct, premidre s60nce, quelques questions... .,..................... 42

1. Premier contocf .,...,..,,..,,.,,..,, 42
2. Premidre s5once ........,.,,,..,..., 43
3. Que/ques questions. ,...,..,,..,,. 44
3.1 Comment g6rer lo question de l'orthogrophe ? ..,....,.,.. ....................... 44
?
3,2 Que deviennent les textes 6crits en otelier ......,,..,...,,.. 45
3.3 L'onimoteur 6crit, ou non, en m6me temps que les porticiponts. ...... 46
3,4 Ecriture collective ou individuelle ..,....,...,........ ..............,,. 46
F. Conclusion.. .....,....... A7

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L'aventure d'une vie se:---=:

Tous droits r6serv6s pour tous pays.

Qui suis-je pour penser qure i

Ce liwe est un outil pour pratiq

J'avais six ans. Ma grand=rnerc

cherche pourquoi, comment. On tire les fils, on tisse les liens, on se

nets, les objets d',2criture ::.:: :

ateliers selon quatre grands axes. Ceux qui cherchent a de,,'e.::--=: ..

Si vous voulez Qcrire en atelier, renseignez-Vous,

ExEMPLE : Imaginaire : u Prenez deux personnages, que uous particularisez

d l'aff.t, de prendre des notes... afin

peut iaire des rep6-

4 Des feuilles dans la bourrasque,

cb,e du r6cit. Ils n'ont rien d voir ensemble, les participants

ie sauuetage si les textes pr.:.-:

Quoi qu'ilen soit, il impor:; :=

u dans quoi il tombe ,, et si les choses sont amen6es convenable-

' les objectifs de l'atelier (et pr6cisions...

' Les lectures de textes peuvent otre une suite int6ressante : en

- Si la consigne est divisOe (num6rot6e), elfectuez chaque Atape

Prendre une pholo ovec des mols Le mode c

Mo voix bosse Le podme o n

Commentaire : r6sultat garanti, mme pour ceux qui n'ont gudre de

Chongement de lecleur Lo premidre fr*

2. D5velopper, exercer l'haghoire Cosmq

Si le peintre... Une poule srr

Commentaire : Demander i .::.:= .

ce n'est pas la mOme chose. Ec::. _:-.= :

2. L'arridre-saison, Philippe BESSON, Julliard, Parts, 2OO2

on dit souvent que la r6alit6 d6passe la fiction. L'6criture de l'improbable

5 objels, un lieu, el coelero. L'oiseou de

Commentaire : Les variantes sont infinies. Il y a d'autres listes, vous

Le cornel de voyoge 3. Faire emerger des pers:- - ) ),

o Un fragment de conversation cent alors d influencer le co-:-. _.

o Un souvenir ranim6 par une vision =-

elle permet aussi de trouver son ton. su

Lo quolridme de couverlure Une sl

6. Terrine Rimbaud, Franz BARTELT, Estuaire, Toumai, 2004.

Joconde jusqu'o cenl Dis-moi commenl tu fos i

4. La question du point de vue l'extbrieur et peut Otre plus : - :.: -:

suis avec un narrateur extel-: :,=

toire. Forc6ment. il ne sair pas := _-_

Des feuilles dons lo bourrosque

Choisissez un crime ou un delit .

commentaire : Barbara Kingsolver utilise le mme proc6d6. quand e[e

C'6loil inlerdil Le s: -:,:

mais vous n'tes pas obliges,j= :_

Le grond m6chonl loup Le rendez-v

Les nouveoux voisins Lo solle o stj

5. L'architecfure du fexte C'esl d6cide re cor

l. tcfivez un dialogue de 4 i 6 r6pliques. Sans le travailler lit-

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