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Dossier d'exploitation dun album

en langue trangre (anglais)

Puffin Books

niveau dbutants

Cycle II - Cycle III

dossier propos par


Nicole Bernat CPDLER Bordeaux
Laurence Chrtien CPDLER Bordeaux
Laurent Hron Mission Langues CDDP de la Gironde
Mai 2006

CDDP de la Gironde
BP 267 rue Veyri 33698 Mrignac cedex Tl 05 56 47 05 81 fax : 05 56 47 38 05
Ml : cddp33@ac-bordeaux.fr

CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Remarques pralables
Pourquoi cet album ?
- Album authentique de littrature de jeunesse.
- Bonne lisibilit de l'iconographie pour un travail en grand ou en petit groupe.
- Image unique sur deux pages o les textes apparaissent clairement.
- Niveau de langue abordable pour des dbutants grce aux structures rptitives
facilitant la comprhension et la mmorisation.
- Chronologie simple.
- Structure et illustrations pouvant tre apprcies des plus petits comme des plus
grands de l'cole primaire.
- Album conu de manire tre trs simplement mis en scne et interprt.
- Album de type randonne .

et aussi parce qu'il rpond des objectifs prconiss l'cole primaire :


- La langue authentique est adapte la situation.
- Il prsente lopportunit daborder simultanment un lexique de base concernant
les couleurs et les animaux.
- Il permet de comprendre et de reconnatre des fragments de langue prenant sens
dans un nonc vritable.
- Il permet de concevoir qu'il est normal de ne pas tout comprendre dans la langue
trangre et que le message peut aussi tre transmis au moyen dindices
extralinguistiques.

Rsum
Un groupe denfants interpelle chaque animal son tour pour lui demander ce quil
voit : Brown bear, brown bear, what do you see?. Les animaux rpondent tous de la mme
faon : I see alooking at me.

Rcit
Rcit de type randonne par accumulation. Rptition par reprise syntaxique (une
seule phrase court d'un bout l'autre de l'album) se distribuant sur deux pages.

Indices culturels
Place des animaux au Royaume-Uni

Message de l'histoire
Lauteur a sans doute voulu dire que le zoo est un espace dobservation mutuelle entre
les hommes et les animaux.

Choix pdagogiques
Niveau : Cycle 2- Cycle 3 - dbutants en anglais
Objectifs : linguistiques (lexique, syntaxe et phonologie) et culturels (travail sur un
album en langue anglaise).

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Grille d'analyse
L'histoire Les lieux Un zoo.
L'poque Intemporelle.
Les personnages Un groupe denfants et des animaux.
L'intrigue Dcouvrir laboutissement de laccumulation.
Situation problme Aucune.
Le rcit Caractristiques de l'criture Des pages en couleur sur lesquelles apparat un
texte construit comme une comptine rptitive
et rassurante. Seul changement, lextrme fin
de lhistoire, o un groupe denfants sexprime
la place dun animal.
Caractristiques des images Des double-pages en couleur montrant un
animal occupant tout lespace. Les couleurs des
animaux sont parfois insolites. Les deux
dernires double-pages montrent le groupe
denfants et lensemble des animaux rencontrs
au cours de lhistoire.
Relation texte-image Sur la page de gauche, on questionne lanimal
prsent et sur celle de droite, on obtient sa
rponse.
Propositions de dbats Les espces menaces (place des zoos), les
loisirs en famille
Les suites Autour du livre : entres dans Les animaux (familiers ou non).
la culture

Mises en rseau
Autour des ours et du zoo
- 1, 2, 3 to the Zoo: A Counting Book, E. Carle, Puffin Books
- Dear Zoo, R. Campbell, Lothian Books
- L'ours Paddington de M. Bond
- Histoire du Teddy Bear
- Goldilocks and the Three Bears
- Were Going on a Bear Hunt, P. Lively, Hodder Children's Books
- From Head to Toe, E. Carle, Puffin Books
-
Les contes et albums par accumulation
- The Gingerbread Man, J. Aylesworth & B. McClintock, Scholastic
- The Enormous Turnip, A. Tolstoy, Green Light Readers
- One Bear, One Dog, P. Stickland, Dutton Childrens Books
- The House That Jack Built, J. Stow, Frances Lincoln Publishers
-

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Sance 1 Animals and colours
Champs Langue trangre
disciplinaires
Comptence - Demander des informations quelquun
pragmatique - Rpondre une question simple
Objectifs - Lexicaux
- Acqurir un lexique nouveau
- 3 couleurs : green, red, blue
- 4 noms danimaux : bird, duck, cat, frog

- Syntaxiques
- What is it?
- Its a (+ nom danimal)
- A (+ nom danimal)

- Culturels
- Les animaux familiers (pets) en Angleterre

Activits de - Comprhension orale


communication - Expression orale
langagire
Pr-acquis - les premiers nombres de 1 4
Dure - 1 sance de 45 min.
Matriel - 4 flashcards des animaux suivants : un oiseau, un canard, un chat et une
grenouille (seuls les contours sont dessins, ils ne sont pas coloris).
- 3 flashcards des couleurs (green (1), red (2), blue (4))
- Grande feuille de papier blanc
- Fiches photocopiables :
- Fiche 1
- Fiche 2 (activits b, c et e)

Types - Groupe classe : jeu de devinettes


d'activits - Binme : pairwork
- Individuel : dicte de couleurs

a) Guessing game : lenseignant place sans la montrer une flashcard dun animal au
dos du tableau et demande aux lves dun air mystrieux What is it? en dsignant la
flashcard du doigt. Les lves mettent des hypothses en franais et peut-tre en anglais. Les
mots anglais sont nots pour mmoire sur la grande feuille de papier blanc. Sils ne trouvent
pas lanimal cach, le leur montrer en le nommant en anglais. Faire de mme avec les autres
animaux. Un lve peut remplacer lenseignant.

b) Game : Chaque lve reoit les quatre cartes des animaux. Lenseignant ou un
lve dit le nom dun animal quil faut lui montrer en le levant le plus vite possible. Listen
and show.

c) Pairwork : Placer entre les deux lves un objet (classeur) pour les isoler.
Distribuer une grille de quatre cases numrotes de 1 4 sur laquelle lun des deux lves (A)
va placer les cartes prcdentes dans un ordre quil aura dtermin sans tre vu de son
partenaire (B). Pour chaque numro, A demande Number one. What is it? B lui rpond par

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exemple A duck. Si la rponse est exacte A dit Yes sinon, il dit No. B continue jusqu ce que
la bonne rponse soit donne et place la carte sur la case 1. Et ainsi de suite jusqu ce que les
quatre cases de la grille soient remplies. A la fin, la validation se fait en comparant les deux
grilles.

1 2 3 4

d) Pick a card from the bag: Pour faire dcouvrir les trois couleurs aux lves
(green, red, blue), placer les flashcards couleurs dans un sac et faire tirer une carte au hasard.
Les animaux sont toujours affichs au tableau. Placer la carte couleur devant un animal au
hasard et dire par exemple : A green frog. Faire de mme avec les autres flashcards pour
crer dautres associations. On ninsistera pas pour linstant sur la place de ladjectif moins
que la question ne soit souleve par un lve.

e) Colour dictation : Donner une petite bande papier sur laquelle sont reprsents les
quatre animaux. Listen and colour. Indiquer aux lves la couleur de chacun deux en disant
par exemple A blue duck.

Note : Penser voquer limportance des animaux familiers (pet) en Grande-Bretagne.

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 1 Fiche 1 pairwork (activit c)

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 1 Fiche 2 animal cards & colour dictation (activits b, c et e)

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Sance 2 Whats your favourite pet?

Champs Langue trangre


disciplinaires
Comptence - Reconnatre et nommer des couleurs
pragmatique - Reconnatre et nommer des animaux
Objectifs - Lexicaux
- Acqurir un lexique nouveau
- 3 couleurs : yellow, white, black
- 2 noms danimaux :bear, monkey

- Syntaxiques
- What colour is it?
- (couleur) Its (+ couleur)

Activits de - Comprhension orale


communication - Expression orale
langagire
Pr-acquis - Animaux et couleurs dcouverts lors de la sance prcdente.
Dure - 1 sance de 45 min.
Matriel - 6 fiches 21/29,7 sur lesquelles sont dessins les animaux clats .
- 2 flashcards des animaux suivants : un ours et un singe (seuls les contours
sont dessins, ils ne sont pas coloris).
- 3 flashcards des couleurs (yellow (3), white (5), black (6))
- 2 fiches photocopiables
- Fiche 3 Board
- Fiche 4 Spinning top
Types - Groupe classe : les animaux clats, les couleurs mmoriser
d'activits - Binme : les toupies

a) Mixed up animals : Les lves doivent deviner les noms des animaux clats .
On introduit par ce jeu les deux nouveaux animaux : bear et monkey.
b) Look and memorize : Placer les flashcards des couleurs au tableau en les
nommant. Introduire par ce moyen les trois nouvelles (yellow, white, black). Retourner
ensuite toutes les flashcards et poser la question What colour is it? pour chacune delle. A
chaque fois quun lve donne la bonne couleur, il gagne un point (one point). Lenseignant
laisse sa place un lve par la suite pour faire rpter question et rponses (blue ou Its
blue.)
c) Pairwork : Spin the spinning top : Donner chaque binme une copie sur papier
fort (type Bristol) des deux toupies suivantes (cf. dessin) Faire colorier les petits disques en
nommant chaque couleur (green, red, blue, yellow, white, black). Dcouper ensuite les deux
toupies (couleurs et animaux). Planter au centre de chacune delles un crayon bien taill qui
servira de pivot.
Chaque lve reoit un tableau double entre et doit avant tout colorier les disques sur laxe
vertical dans lordre des couleurs numres par lenseignant. Faire placer entre les deux
lves un objet (classeur) pour les isoler. Le premier fera tourner la toupie des animaux et
le second celle des couleurs.

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Llve A pose la question What is it? Llve B rpond Its a bear ou A bear puis pose
son tour la question What colour is it? quoi llve A rpond Its blue ou Blue. Chacun
dispose alors des lments ncessaires pour remplir son tableau double entre. Ici la case
cocher correspond aux critres blue et bear. Aprs 4 changes les lves comparent leurs
tableaux.

d) Trace crite : Coller le tableau double entre dans le cahier.

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 2 Fiche 3 Board (activit c)

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 2 Fiche 4 Spinning top (activit c)

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Sance 3 What do you see?
Champs Langue trangre
disciplinaires
Comptence - Reconnatre et nommer des couleurs
pragmatique - Reconnatre et nommer des animaux
Objectifs - Lexicaux
- Acqurir un lexique nouveau
- 2 couleurs : purple, brown
- 4 noms danimaux : dog, sheep, fish, horse
- Syntaxiques
- What do you see?
- (I see) a blue bird.
- Phonologiques
- Discriminer un mot dans une liste.

Activits de - Comprhension orale


communication - Expression orale
langagire
Pr-acquis - Animaux et couleurs dcouverts lors des sances prcdentes.
Dure - 1 sance de 45 min.
Matriel - Enregistrement des listes de mots de lactivit a (CD - plage 1)
- Fiches photocopiables
- Fiche 5 Animals (feuille modle en couleur pour la dmonstration
du professeur)
- Fiche 6 Animal board (colours) (feuille modle du tableau en
couleur pour la dmonstration du professeur)
- Fiche 6 bis Animal board (BW) (feuille modle du tableau en NB
pour la dmonstration du professeur)
- Fiches 7A- 7B Pairwork (colours) pour llve (A et B) en noir et
blanc (ou en couleur Fiches 7A bis 7 B bis Pairwork (BW)) pour ne
pas avoir faire colorier les lves).
- Toutes les flashcards des couleurs
- 4 flashcards des animaux suivants : un chien, un mouton, un poisson et un
cheval (seuls les contours sont dessins, ils ne sont pas coloris).

Types - Groupe classe : phonologie et My favourite colour


d'activits - Binme : What do you see?

a) Raise your hand : phonologie : prsenter les derniers noms des animaux au moyen
dune activit de phonologie (discrimination auditive). Chaque animal est montr avec sa
flashcard qui est affiche au tableau. On entend ensuite une srie de mots parmi lesquels se
trouve le nom de lanimal. Les lves doivent lever la main chaque fois quils le
reconnaissent. Faire rpter ensuite ces noms danimaux.

dog

rabbit wolf dog giraffe zebra dog snake

sheep

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pig chicken sheep cow sheep bear bird

fish

hen zebra giraffe fish fish cat hamster

horse

dog duck hen horse pig snake - horse

b) My favourite colour : Afin dintroduire les deux nouvelles couleurs (brown et


purple) on pourra proposer lactivit suivante. Dans la classe, lenseignant affiche avec de la
pte fixer, des feuilles de couleur en annonant et en faisant rpter les noms de celles-ci. Il
demande ensuite 4 ou 5 lves de pointer du doigt leur couleur prfre Point to your
favourite colour. Faire baisser les doigts puis inviter un lve indiquer la couleur prfre
de lun des lves interrogs prcdemment Whats his/her favourite colour? Rponse
attendue de type Blue. Si certaines couleurs ne sont pas dsignes, lenseignant dira que ce
sont ses couleurs prfres afin de favoriser le rebrassage de toutes les couleurs.

c) What colour is it? Au moyen de cette activit de rebrassage des couleurs, on


prpare le matriel pour lactivit d Pairwork. Distribuer les fiches 7Abis et 7Bbis chaque
binme. Placer les flashcards des couleurs dans un sac et faire tirer au sort lune dentre-elles.
Poser la question What colour is it? et afficher la flashcard en haut du tableau. Faire colorier
la premire pastille de la grille de cette mme couleur. Lenseignant colorie le tableau 6bis en
mme temps que ses lves. Recommencer jusqu ce que toutes les pastilles soient colories
en se faisant remplacer par un lve.
Demander ensuite aux lves de faire une marque de la couleur de leur choix sur
chaque animal (prvoir un temps de coloriage ultrieurement) en se cachant de leur binme.

d) Pairwork : What do you see? Lenseignant va tout dabord expliquer lactivit en


jouant le pairwork avec un lve. Llve au tableau dispose de la fiche 5 sur laquelle se
trouvent des animaux en couleur. Le professeur affiche la grille (fiche 6) au tableau. Il
questionne llve en disant What do you see? en dsignant les yeux avec deux doigts pour
faciliter la comprhension. Et prend ensuite la place de celui-ci pour dire (I see) a blue bird.
Il sagit ensuite de complter la grille en cochant dun tick les cases correspondant lanimal
et la couleur. Lenseignant peut se faire remplacer par un lve jusqu ce que cette fiche
modle soit termine.
Les lves se groupent ensuite par binmes et jouent la situation avec leurs propres fiches. A
la fin des changes, ils comparent le tableau double entre aux animaux coloris pour
validation.

e) Coller la fiche dans le cahier et finir de colorier les animaux ultrieurement.

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 3 Fiche 5 Animals (activit d)

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 3 Fiche 6 Animal board (colours)

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 3 Fiche 6 bis Animal board (BW)

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?
Sance 3 Fiche 7A Pairwork (colours) (activit d)

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B

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 3 Fiche 7B Pairwork (colours)

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A

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 3 Fiche 7A bis Pairwork (BW)

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B

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 3 Fiche 7B bis Pairwork (BW)

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CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Sance 4 I see a brown bear, looking at me
Champs Langue trangre
disciplinaires
Comptence - Dire ce que lon voit.
pragmatique
Objectifs - Syntaxiques
- I see looking at... (me, us)

- Phonologiques
- le /r/ rtroflexe (brown, red, green, frog, children)

Activits de - Comprhension orale : reprer des mots connus dans une histoire
communication - Expression orale : questionner un camarade sur ce quil voit
langagire - Restitution crite : lire pour remettre en ordre les divers segments de deux
courtes phrases, complter un court texte lacunaire.

Pr-acquis - Couleurs et animaux de lalbum

Dure -1 sance de 45 min.

Matriel - Fiches photocopiables


- Fiche 8 Sentences : segments de phrases reconstituer
- Fiche 9 Fill in the gaps
- Fiche 10 Arrows : flches pour la phonologie

Types - Groupe-classe : reconstituer la chronologie de lhistoire, reconstituer une


d'activits phrase
- Phonologie le /r/ rtroflexe en reproduction et discrimination
- Individuel : complter une phrase

a) Introduire I see a black sheep looking at me. Un lve vient au tableau. Lui donner le
masque du mouton noir. Lenseignant dit en prenant appui, par exemple, sur la gestuelle
suivante :
I : lenseignant se dsigne lui-mme du doigt.
see : il montre ses propres yeux.
a black sheep : il marque du doigt le contour du masque.
looking at : dsigne les yeux de lanimal avec les deux index.
me : pointe les index vers lui-mme.
Faire de mme avec un ou deux autres masques pour bien faire ancrer la structure.

b) Raconter ou couter lhistoire sur le CD.

c) Distribuer les masques des animaux et raconter nouveau lhistoire. Lorsquun animal est
voqu, lenfant qui possde le masque doit venir au tableau. Les lves salignent prs du
matre dans lordre chronologique de gauche droite.

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d) Le premier lve savance face au reste de la classe et demande un camarade Paul, what
do you see? Rponse attendue I see a brown bear looking at me. Et ainsi de suite pour tous
les lves portant un masque.

e) Sur des affichettes noter les segments de phrases ou les phrases remettre dans lordre au
tableau.

Brown bear, brown bear, what do you see? I see


a red bird looking at me.

f) Trace crite.

.. what do you see? I see .. looking at me.

g) le /r/ rtroflexe (brown, red, green, frog, children) : Faire rpter les mots suivants,
contenant le r rtroflexe, avec le CD. Faire ensuite pointer du doigt lendroit o se trouve le
phonme dans le mot sur une flche (beginning, middle, end).

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche Masks 1/7

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche Masks 2/7

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CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?
Sance 4 Fiche Masks 3/7

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche Masks 4/7

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche Masks 5/7

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CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche Masks 6/7

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CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche Masks 7/7

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CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Brown bear, brown bear,

a red bird looking at me.


what do you see? I see
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche 8 Sentences

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CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche 9 Fill in the gaps

.. what do you see? I see .. looking at me.

.. what do you see? I see .. looking at me.

.. what do you see? I see .. looking at me.

.. what do you see? I see .. looking at me.

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 4 Fiche 10 Arrows

..

..

..

..

..

..

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CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Sance 5 Bingo
Champs Langue trangre
disciplinaires
Comptence - Dire ce que lon voit.
pragmatique
Objectifs - Lexicaux
- Ractivation du lexique : animaux et couleurs

- Syntaxiques
- Ractivation des structures
- What is?
- What do you see?
- I see alooking at me.
- My card. Its my card.

- Culturels
- le jeu du Bingo
- les animaux du zoo (adoption danimaux au zoo de Londres par
exemple http://www.zsl.org/shop/london-zoo-adoptions/ ) ou petting zoos
(childrens zoos ou childrens farms) zoo avec des animaux familiers
et/ou de la ferme pour les enfants.
Activits de - Comprhension orale : comprendre une histoire trs simple structure
communication rptitive.
langagire - Expression orale : questionner un camarade sur ce quil voit.
- Production dcrit : colorier une image et la lgender.
Pr-acquis - Couleurs et animaux de lalbum
Dure - 1 sance de 45 min.
Matriel - Flashcards des animaux coloris
- Masques des animaux
- Fiche photocopiables
- Fiche 11 Colour and number the animals
- Fiche 12 trace crite
- Fiche 13 Bingo (cartons et cartes)
Types - Groupe-classe : reconstitution de lhistoire et jeu de rle
d'activits - Groupes : Bingo game
- Individuel : trace crite, phrase complter.

a) Groupe-classe :

Lenseignant place au tableau, dans le dsordre, les flashcards des animaux de lalbum
coloris. Il demande aux lves de les placer dans lordre Were going to put the flashcards
in order. Whats the animal number 1? number 2? puis il raconte nouveau lhistoire
pour validation. Lenseignant distribue ensuite la fiche des animaux que les lves doivent
numroter. Put the numbers in the squares. Ils doivent ensuite mettre un point de couleur
sur chaque animal. Put the right colour in the circles.

b) Distribuer les masques danimaux quelques lves de la classe. Dsigner un Brown


Bear qui se positionnera au fond de la classe.

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CDDP de la Gironde - Inspection acadmique de la Gironde. Tous droits rservs. Limitation l'usage non commercial, pdagogique et scolaire.
Tous les autres lves posent collectivement la question Brown Bear, Brown Bear, what do
you see? Celui-ci rpond, par exemple, I see a red bird (looking at me). Llve qui a le
masque dsign red bird vient se mettre devant le tableau. Les lves demandent cette fois-ci
Red bird, red bird, what do you see? et ainsi de suite en respectant la chronologie de
lhistoire.

c) Group work : Bingo

Les lves sont groups par 4. Un lve est dsign pour tre le matre du jeu. Chaque joueur
reoit un carton de bingo sur lequel sont dessins les animaux de lhistoire dans des couleurs
diffrentes. Chaque participant, son tour, demande au matre du jeu Mathilda, what do you
see? Le matre du jeu rpond I see a purple bird. Llve qui a cet animal dans la couleur
rpond My card. ou Its my card.
Le premier lve avoir rempli son carton dit Bingo!

d) Trace crite :

Les lves compltent la phrase suivante aprs avoir choisi et colori lun des animaux de
lhistoire.

Mathilda, what do you see?

I see a white bird looking at me.

Bear Hunt. Page 46


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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 5 Fiche Colour and number the animals

Colour and number the animals.

..

Colour and number the animals.

Bear Hunt. Page 47


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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 5 Fiche Bingo 1/2 cartons

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 5 Fiche Bingo 2/2 cartes

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Sance 5 Fiche trace crite

..., what do you see?

I see a .. looking at me.

..., what do you see?

I see a .. looking at me.

..., what do you see?

I see a .. looking at me.

Bear Hunt. Page 50


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Prolongements
- crire une histoire sur le mme modle en changeant les couleurs et lordre des animaux.
- On peut galement faire fabriquer un nouvel album pour la classe avec de nouveaux
animaux. Chaque lve cre sa propre page laide dun traitement de texte et dun scanneur
pour lillustration.
- Faire mmoriser la comptine suivante :

Sur lair de The hen is white

The hen is white The frog is green


The bird is black The duck is black
The fish is grey The bird is blue
Now turn your back Now turn your back
The cat is grey The cat is green
The mouse is brown The duck is red
The dog is white The frog is blue
Now turn around. Now touch your head.

Bear Hunt. Page 51


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