DOSSIERS DE

LENSEIGNEMENT
SCOLAIRE

Lenseignement
scolaire en France

2012

2012
EDUSCOL.
EDUCATION.FR/
DOSSIERS
Sommaire

______
Les grands principes 2
______
Les domaines de comptence 4
______
Les enseignants 4
______
Le socle commun de connaissances 6
et de comptences
______
Lorganisation de la scolarit 8
______
Lcole primaire 9
______
Le collge 11
______
Le lyce 15
______
Politique dgalit des chances 20
______
Lenseignement franais ltranger 22
______
Chiffres cls 2011 23

Lenseignement scolaire en France - 1

Les grands principes
La Constitution franaise prcise que lorganisation de
lenseignement public obligatoire gratuit et laque tous les degrs
est un devoir de ltat . Le systme denseignement franais
est fond sur de grands principes inspirs de la Rvolution
de 1789, complts et prciss par un ensemble de textes
e
lgislatifs labors depuis le XIX sicle jusqu nos jours.

LA LIBERT DE LENSEIGNEMENT
Les coles et tablissements publics denseignement coexistent au
sein du service public de lenseignement avec des tablissements
privs sous contrat. En contrepartie du contrat sign avec ltat, ces
tablissements privs bnficient de son aide mais sont soumis
son contrle et doivent respecter les programmes de lenseignement
public. Seul ltat dlivre les diplmes et les grades universitaires. La
rglementation des examens se fait lchelle nationale. Le service
public denseignement scolarise 83% de lensemble des lves, les
tablissements privs 17%. Un petit nombre dlves sont scolariss
dans lenseignement priv hors contrat.

LA GRATUIT
Lenseignement du premier degr (coles maternelles et lmentaires)
et lenseignement du second degr (collges, lyces denseignement
gnral et technologique et lyces professionnels) sont dispenss gra-
tuitement dans les tablissements publics. Les charges de construc-
tions, quipement et fonctionnement sont rparties entre les diff-
rentes collectivits territoriales.

lcole, les communes prennent en charge les fournitures scolaires

et frquemment les manuels. Ltat attribue des dotations qui as-
surent la gratuit des manuels scolaires au collge. Dans les lyces,
lachat des manuels est thoriquement la charge des familles mais
peut tre assur par les conseils rgionaux qui le dcident.

2 - Les dossiers de lenseignement scolaire

Les enseignants, aux diffrents niveaux du systme ducatif, sont
rmunrs par ltat, en fonction de leurs qualifications, diplmes et
anciennet.

LA NEUTRALIT
Les programmes et les contenus denseignement sont tenus de
rpondre au principe de neutralit. Cette neutralit philosophique et
politique simpose aux enseignants et aux lves au sein des coles
et des tablissements.

LA LACIT
Le principe de lacit est un lment fondateur du systme ducatif
e
franais depuis la fin du XIX sicle. Lenseignement public est laque
depuis la loi Jules Ferry du 28 mars 1882.

Le respect des croyances des lves et de leurs parents implique lab-

sence dinstruction religieuse dans les programmes ce qui ninterdit
pas ltude du fait religieux et linterdiction du proslytisme. La libert
religieuse a conduit instituer une journe libre par semaine laissant
du temps pour lenseignement religieux en dehors de lcole.

LOBLIGATION DE LA SCOLARIT
Depuis la loi du 28 mars 1882, linstruction est obligatoire. Cette obli-
gation sapplique partir de six ans, pour tous les enfants franais ou
trangers rsidant en France. Obligatoire lorigine jusqu lge de
treize ans, la scolarisation a t prolonge jusqu lge de seize ans
rvolus en 1959.
Toutefois, la famille a la possibilit dassurer elle-mme lducation
des enfants (avec dclaration pralable).

Lenseignement scolaire en France - 3

Les domaines de comptence
Depuis les annes 1980, ltat a choisi de renforcer le poids
des collectivits territoriales dans la gestion du systme
denseignement. Le recteur est le reprsentant du ministre,
au niveau local, au sein de 30 acadmies.

Comptences cole Collge Lyce

Investissement (construction,
reconstruction) quipements commune dpartement rgion
et fonctionnement

Dpenses pdagogiques commune tat tat

Personnels enseignants
(recrutement, formation, tat tat tat
affectation, rmunration)

Programmes denseignement tat tat tat

Validation des diplmes - tat tat

noter : la France compte 26 rgions (30 acadmies charges de ladministration locale de lducation)
100 dpartements et 36 851 communes.

Les enseignants
En France, les enseignants sont recruts par concours et
deviennent fonctionnaires de ltat. Les enseignants des
coles et tablissements privs sous contrat avec lEtat sont
aussi recruts par concours. Ils ont le statut de personnels
contractuels de droit public.

Depuis la rentre 2011, pour sinscrire aux concours, les candidats

doivent tre titulaires dun master 2, dans un objectif dlvation du
niveau de qualification des enseignants.

4 - Les dossiers de lenseignement scolaire

 Pendant leur prparation au concours, luniversit, les tudiants
peuvent suivre des stages dans des classes, en observation et pra-
tique accompagne ainsi quen responsabilit. Ensuite, les laurats
deviennent professeurs stagiaires : ils sont affects pour une anne
scolaire dans un tablissement et titulariss la fin de cette premire
anne denseignement et de formation, lissue dune valuation effec-
tue par les corps dinspection.

PLUSIEURS CONCOURS
Pour enseigner dans le premier degr, les candidats passent le concours
de recrutement de professeurs des coles (CRPE), organis au niveau
acadmique.

Pour enseigner dans le second degr public, plusieurs concours

nationaux existent :
_ le certificat daptitude au professorat de lenseignement
du second degr (CAPES) ;
_ le certificat daptitude au professorat dducation physique
et sportive (CAPEPS) ;
_ le certificat daptitude au professorat de lyce professionnel
(CAPLP) ;
_ lagrgation (plus slective que le CAPES et confrant des
conditions dexercice diffrentes).

859300
CHIFFRES-CLS

enseignants dans lenseignement public et priv

sous contrat (dont 720655 dans le public).
375 200 enseignants (dont 7 400 fonctionnaires stagiaires)
dans le premier degr.
484 100 enseignants (dont 8 400 fonctionnaires stagiaires),
dans le second degr.

Source: Repres et rfrences statistiques 2011 - Ltat de lcole 2011 - Direction de lvaluation, de la
prospective et de la performance, ministre de lducation nationale de la jeunesse et de la vie associative,
ministre de lenseignement suprieur et de la recherche

Lenseignement scolaire en France - 5

Le socle commun de connaissances
et de comptences
La scolarit lcole maternelle, puis lcole lmentaire
et au collge, doit permettre aux lves dacqurir un socle
commun de connaissances et de comptences. La dfinition
du socle prend appui sur la recommandation du Parlement
europen et du Conseil de lUnion europenne en matire
de comptences cls pour lducation et lapprentissage
tout au long de la vie .

LA RFRENCE POUR LA RDACTION DES PROGRAMMES

Le socle commun est le ciment de la Nation et constitue une rf-
rence pour la rdaction des programmes denseignement de lcole
et du collge.

Ce texte prsente lensemble des valeurs, des savoirs, des langages et des
pratiques dont la matrise permet chacun daccomplir avec succs sa
scolarit, de poursuivre sa formation, de construire son avenir personnel
et professionnel, ainsi que de contribuer russir sa vie en socit.

Il dfinit ce que chaque lve doit connatre en fin de scolarit obligatoire.

Pour les langues vivantes, les programmes denseignement ont t

conus et rdigs en application du cadre europen commun de rf-
rence pour les langues (CECRL).

LES COMPTENCES DU SOCLE COMMUN

Le socle commun sorganise en sept comptences.
Chacune de ces comptences est conue comme une combinaison
de connaissances fondamentales, de capacits les mettre en
uvre dans des situations varies et dattitudes indispensables tout
au long de la vie.

6 - Les dossiers de lenseignement scolaire

1. la matrise de la langue franaise ;
2. la pratique dune langue vivante trangre ;
3. les principaux lments de mathmatiques et la culture
scientifique et technologique ;
4. la matrise des techniques usuelles de linformation
et de la communication ;
5. la culture humaniste ;
6. les comptences sociales et civiques ;
7. lautonomie et linitiative.

LES TROIS PALIERS DE LA MATRISE DU SOCLE COMMUN DE

CONNAISSANCES ET DE COMPTENCES
Le premier palier dvaluation se situe lcole primaire, en fin de CE1
(7-8 ans). Il mesure le degr dacquisition de trois comptences : la
matrise de la langue franaise, les principaux lments de mathma-
tiques, les comptences sociales et civiques.
Le deuxime palier, la fin du CM2 (10-11 ans), permet de faire le
bilan des acquisitions des lves en fin dcole primaire dans les
sept comptences.
Le troisime et dernier palier est organis en fin de scolarit obligatoire,
gnralement en classe de troisime de collge (14-15 ans).

Depuis 2011, la matrise des sept comptences atteste par le chef

dtablissement en fin de troisime est un pralable obligatoire au
diplme national du brevet (DNB), examen terminal de la scolarit
obligatoire.

Lacquisition des comptences est progressive au fil de la scolarit

obligatoire. Tout au long de celle-ci, les lves prouvant des difficults
dans lacquisition du socle commun se voient proposer un programme
personnalis de russite ducative (PPRE). Ce programme peut tre
poursuivi au collge, en tant que de besoin.

Lenseignement scolaire en France - 7

Lorganisation de la scolarit
Les enfants peuvent tre accueillis lcole maternelle,
partir de 2 ans dans la limite des places disponibles.
Ils y sont scolariss 3 ans en quasi-totalit, mme si la
scolarit ny est pas obligatoire.

Organisation de la scolarit
_ Petite section
cole maternelle _ Moyenne section
3 - 6 ans _ Grande section
Enseignement
du premier degr _ Cours prparatoire (CP)
(cole primaire) _ Cours lmentaire 1re anne (CE1)
3 - 11 ans cole lmentaire _ Cours lmentaire 2e anne (CE2)
6 - 11 ans _ Cours moyen 1re anne (CM1)
_ Cours moyen 2e anne (CM2)

6e

Collge 5e
11 - 15 ans 4e
3e
Voie gnrale Voie
Enseignement et technologique professionnelle
du second degr Certificat
11 - 18 ans daptitude
professionnelle
Lyce (CAP) en deux ans
15 - 18 ans (*) Baccalaurat
professionnel :
Seconde Seconde
Premire Premire
Terminale Terminale

Cette fourchette dge ne sapplique pas au lyce professionnel car les tudes peuvent combiner un CAP
(*) 

en deux ans ou un baccalaurat professionnel en 3 ans.

8 - Les dossiers de lenseignement scolaire

Lcole primaire
UNE ORGANISATION NATIONALE
Depuis 1990, les parcours scolaires des lves sont organiss par cycles
(cf. encadr supra - Organisation de la scolarit ). Des outils dvaluation
sont fournis aux enseignants. Ils disposent ainsi de rfrences nationales
pour faire le bilan des acquis de leurs lves et mieux reprer les difficul-
ts rencontres par certains dentre eux. Les programmes proposent des
progressions annuelles dans la quasi-totalit des domaines disciplinaires.

Depuis la rentre 2008, tous les lves reoivent vingt-quatre heures

denseignement par semaine, rparties sur huit ou neuf demi-jour-
nes. Les lves qui prouvent des difficults dapprentissage peuvent
bnficier dune aide personnalise de deux heures hebdomadaires.

LCOLE MATERNELLE
Originalit du systme franais, lcole maternelle accueille les enfants
avant la scolarit obligatoire, qui dbute six ans. Elle est organise
en petite, moyenne et grande section, en fonction de lge des enfants.
Bien que facultative, lcole maternelle scolarise plus de neuf lves
sur dix ds lge de trois ans.

Le programme de lcole maternelle (cycle des apprentissages premiers)

est divis en cinq domaines dactivit :
_ sapproprier le langage et se prparer lire et crire ;
_ devenir lve ;
_ agir et sexprimer avec son corps ;
_ dcouvrir le monde ;
_ percevoir, sentir, imaginer, crer.

Les objectifs majeurs de lcole maternelle sont de permettre aux en-

fants de dvelopper lensemble de leurs potentialits, de comprendre
ce quest lcole et de vivre une premire exprience scolaire russie.
Lacquisition du langage et son enrichissement, la dcouverte de
lunivers de lcrit et de celui des nombres, lapprentissage du vivre
ensemble sont privilgis.

Lenseignement scolaire en France - 9

 LCOLE LMENTAIRE
Au cycle des apprentissages fondamentaux (GS-CP et CE1 cf. encadr
supra), lapprentissage de la langue franaise et des mathmatiques
constitue la priorit.

ct de ces disciplines fondamentales, apparaissent une initiation

aux langues trangres au CP et leur enseignement partir du CE1,
les activits de dcouverte du monde, les pratiques artistiques (arts
visuels et ducation musicale) et lenseignement de lhistoire des arts,
lducation physique et sportive ainsi que, dans certaines coles, lap-
prentissage dune langue rgionale.

Au cours du cycle des approfondissements (CE2, CM1 et CM2) se pour-

suivent les apprentissages du cycle 2 . De nouvelles disciplines se
constituent et viennent complter les disciplines fondamentales, lhis-
toire et la gographie, les sciences exprimentales et la technologie.

Les technologies de linformation et de la communication sont des

outils, au service des diverses activits scolaires, dont lappropriation
conduira au premier niveau du brevet informatique et internet (B2i).

Lcole prend en compte la pluralit et la diversit des aptitudes de

chaque lve. ct du raisonnement et de la rflexion intellectuelle,
le sens de lobservation, le got de lexprimentation, la sensibilit, les
capacits motrices et limagination cratrice sont dvelopps.

LAIDE AUX LVES RENCONTRANT DES DIFFICULTS

Ds lcole maternelle, laide personnalise peut tre mise en place en
direction des lves en difficult, sous la forme dun soutien de deux
heures par semaine assur par les enseignants.

En complment de laide personnalise, les stages de remise niveau

sont destins aux lves volontaires des deux dernires annes de
lcole lmentaire (CM1-CM2) qui prsentent des lacunes importantes
en franais et en mathmatiques. Ces stages sont rpartis sur trois
priodes : une semaine durant les vacances de printemps, la premire

10 - Les dossiers de lenseignement scolaire

et la dernire semaine des vacances dt. Ils se droulent sur cinq
jours avec trois heures denseignement quotidien adapt aux besoins
de llve.

Laccompagnement ducatif est destin aux lves des coles l-

mentaires de lducation prioritaire qui le souhaitent et dispens aprs
les cours. Le dispositif propose une aide aux devoirs et aux leons, la
pratique dune langue vivante, dun sport ou une ouverture sur lart et
de la culture. Cest un temps passerelle entre lcole et la famille.

Lenseignement scolaire en France - 11

Le collge
Le collge est un tablissement de niveau secondaire qui
accueille sans examen tous les lves lissue de lcole
lmentaire, partir de onze ans. Lobjectif premier
est de permettre tous datteindre la matrise du socle
commun de connaissances et de comptences.
Il prpare galement les lves la poursuite de leur scolarit
dans la voie gnrale, technologique ou professionnelle.

ENSEIGNEMENTS
Les enseignements au collge sont structurs en disciplines : franais,
mathmatiques, histoire-gographie-ducation civique, sciences de
la vie et de la Terre, technologie, arts plastiques, ducation musicale,
ducation physique et sportive, physique-chimie, deux langues vivantes
ainsi quun enseignement transdisciplinaire dhistoire des arts.
Les objectifs sont fixs par des programmes nationaux.

ORGANISATION
Les quatre annes (sixime - cinquime - quatrime - troisime) de la
scolarit obligatoire au collge sont organises en trois cycles.

Sixime : le cycle dadaptation

Lobjectif est de consolider les acquis de lcole primaire et dinitier les
lves aux mthodes de travail du collge.

Une attention particulire est porte laccueil des lves, par le biais
dun travail commun entre les professeurs de CM2 et ceux de la classe
de sixime.

Tous les lves bnficient de deux heures daccompagnement personna-

lis par semaine. En sixime, les lves poursuivent lapprentissage de la
langue vivante trangre commence lcole primaire. Dans les classes
dites bilangues , ils dbutent une deuxime langue vivante trangre.

12 - Les dossiers de lenseignement scolaire

Cinquime et quatrime : le cycle central
Lobjectif est de permettre aux lves dapprofondir leurs savoirs,
savoir-faire et savoir tre. Ce cycle est caractris par la cohrence
des enseignements sur les deux annes et lenrichissement progressif
du parcours par des options facultatives. Un parcours de dcouverte
des mtiers et des formations est propos tous les lves.

En cinquime dbute lenseignement de la physique-chimie. Les coll-

giens peuvent suivre un enseignement facultatif de latin, qui se poursuit
en quatrime et en troisime.

En quatrime les lves choisissent une seconde langue vivante tran-

gre ou rgionale.

Troisime : le cycle dorientation

Il permet de complter les acquisitions du collge et de prparer aux
formations gnrales, technologiques ou professionnelles.

Les lves poursuivent lapprentissage des langues vivantes tudies

en classe de quatrime. Ils peuvent aussi choisir, titre facultatif, une
langue ancienne (grec) ou loption dcouverte professionnelle de
trois heures hebdomadaires.

la demande des familles, les lves peuvent avoir accs une

troisime prparatoire aux formations professionnelles oriente
vers la voie professionnelle.

la fin de lanne de troisime, les lves se prsentent au diplme

national du brevet (DNB) qui value les connaissances et les comp-
tences acquises au collge et atteste de la matrise du socle commun
de connaissances et de comptences. Il prend en compte le contrle
continu et comporte trois preuves crites en franais, mathmatiques,
histoire-gographie-ducation civique ainsi quune preuve orale dhis-
toire des arts.

Lenseignement scolaire en France - 13

 Les lves qui, lentre au collge, prouvent de grandes difficults
scolaires, peuvent, au sein des sections denseignement gnral et
professionnel adapt (SEGPA), bnficier sur les quatre annes des
cycles du collge dune prise en charge personnalise, dun amna-
gement des rythmes dapprentissage et de parcours de dcouverte
professionnelle.

lissue de la scolarit accomplie dans ces sections, qui sappuie sur les
programmes et comptences vises au collge, les lves prsentent
le certificat de formation gnrale (CFG) voire, pour certains dentre
eux, le DNB.

14 - Les dossiers de lenseignement scolaire

Le lyce
Les lves intgrent le lyce lissue de la classe de troisime
du collge et peuvent sorienter vers trois voies.

LES VOIES GNRALE ET TECHNOLOGIQUE

Pour accder ces deux voies, les lves intgrent une classe de
seconde en lyce gnral et technologique. lissue de cette classe, ils
entrent dans le cycle terminal constitu des classes de premire et
de terminale. La voie gnrale conduit les bacheliers vers des tudes
longues alors que la voie technologique favorise plutt la poursuite
dtudes suprieures technologiques, principalement vers les mtiers
de technicien suprieur (en deux ans) et, au-del, vers des licences et
des masters professionnels ou des tudes dingnieur.

Lorganisation des enseignements

La classe de seconde : le cycle de dtermination
Elle apporte une culture gnrale commune tous les lves et leur
permet de dcouvrir de nouveaux domaines : littraire, artistique, scien-
tifique ou technologique, pour prparer la suite de leurs tudes. Une deu-
xime langue vivante est intgre dans ces enseignements obligatoires.

Les enseignements dexploration permettent de dcouvrir de nouvelles

disciplines. Les lycens choisissent obligatoirement deux enseigne-
ments dexploration, dont un dans le champ de lconomie. Le second
enseignement dexploration est choisir parmi :
_ des enseignements scientifiques et technologiques (mthodes et
pratiques scientifiques, sciences de lingnieur, sciences et labora-
toire, cration et innovation technologique, principes fondamentaux
de lconomie et de la gestion, cration et culture design) ;
_ des enseignements littraires (littrature et socit, langues et
cultures de lAntiquit latin ou grec LV3) ;
_ des enseignements artistiques (cration et activits artistiques).
Ces choix ne conditionnent pas laccs une srie particulire du cycle
terminal.

Lenseignement scolaire en France - 15

 Les classes de premire et terminale : le cycle terminal
Les lves se spcialisent progressivement et choisissent une srie
gnrale ou technologique. Ce cycle les conduit au baccalaurat.

la fin de lanne de terminale, les lves se prsentent lexamen

du baccalaurat. Premier grade de lenseignement suprieur, il donne
accs de droit la premire anne des tudes universitaires.
Lexamen comporte des preuves anticipes en fin de premire (notam-
ment une preuve de franais dans toutes les sries).

LA VOIE PROFESSIONNELLE
La voie professionnelle permet dacqurir des comptences profes-
sionnelles ainsi que des connaissances et des savoir-faire dans un
domaine particulier.

La rnovation de cette voie, en 2009, a favoris llvation du niveau de

qualification des jeunes, amlior leur insertion professionnelle et facilit
une ventuelle poursuite dtudes dans lenseignement suprieur court.

En lyce professionnel, les lves intgrent une classe de seconde pour

prparer un baccalaurat professionnel en trois ans ou une premire
anne de formation menant au certificat daptitude professionnelle
(CAP) en deux ans.

Une partie de la formation se droule en milieu professionnel.

Les comptences acquises durant ces priodes, dfinies par le rgle-
ment de chaque diplme, sont valides lexamen.

la fin de leur anne de terminale, les lves se prsentent aux preuves

du baccalaurat professionnel, examen national qui permet dobtenir
comme les autres baccalaurats le diplme de fin dtudes secondaires
de niveau IV (nomenclature franaise, voir encadr infra).

Un diplme intermdiaire de niveau V (CAP ou BEP) est pass au cours

du cursus du baccalaurat professionnel, afin dassurer chaque lve
lobtention dun diplme.

16 - Les dossiers de lenseignement scolaire

Lapprentissage permet aux lves de prparer un diplme professionnel,
en alternance, dans un centre de formation dapprentis (CFA) et chez un
employeur. Ils ont alors un statut de jeune travailleur salari en entre-
prise, sous la responsabilit dun matre dapprentissage. Ils peuvent
galement tre accueillis dans la fonction publique.

Les diplmes :
_ le certificat daptitude professionnelle (CAP) : niveau V, 2 ans
dtudes, plus de 200 spcialits ;
_ le baccalaurat professionnel (bac pro) : niveau IV, 3 ans dtudes,
90 spcialits ;
_ le brevet professionnel (BP) : niveau IV, (uniquement par apprentis-
sage), 2 ans de formation aprs un CAP, 68 spcialits ;
_ la mention complmentaire (MC) : niveau V ou IV, un an aprs un
CAP ou un bac pro, 57 spcialits ;
_ le brevet des mtiers dart (BMA) : niveau IV, 2 ans aprs un CAP
du secteur des mtiers dart, 26 spcialits.

Lenseignement scolaire en France - 17

 LA NOMENCLATURE DES NIVEAUX DE FORMATION

quivalent Niveaux
Classification Niveau
classification du Cadre
franaise de formation
internationale europen des
CITE (2) certifications

Diplme de second cycle court

Niveau V professionnel, tel le certificat 3c 3
daptitude professionnelle - CAP

Diplme de type bacalaurat

Niveau IV 3 4
professionnel

Diplme de type bac + 2, tel le

brevet de technicien suprieur
Niveau III 5b 5
(BTS) ou le diplme universitaire
de technologie (DUT) (1)

Diplme de type licence, telle la

Niveau II 6 6
licence professionnelle (1)

Diplme de type master

Niveau I (tel le diplme dingnieur) 6 7 et 8
et doctorat (1)

(1) Ces diplmes sont dlivrs par le ministre de lenseignement suprieur et de la recherche
(2) Classification internationale type des enseignements (CITE) cre par lUNESCO,
appele en version originale : International standart classification of education (ISCED)

18 - Les dossiers de lenseignement scolaire

 LA RFORME DU LYCE
Elle concerne plusieurs points cls :
1. lorientation progressive des lycens ;
2. laccompagnement personnalis pour tous les lves
(cf. encadr infra) ;
3. lapprentissage et la matrise dau moins deux langues vivantes.

Les enseignements communs obligatoires reprsentent environ 60 %

de lemploi du temps des lves en classe de premire. Ce dispositif
facilite les rorientations et les corrections de parcours et permet aux
lycens de changer de srie en cours ou en fin de premire.

Initie en 2010, cette rforme sera acheve, pour lensemble des sries,
la rentre 2014-2015.

Laccompagnement personnalis

Innovation majeure, un accompagnement personnalis est propos

tous les lves. Inclus dans leur emploi du temps, il n'alourdit pas
leur horaire global.

En seconde et en premire, laccompagnement personnalis

permet aux lves de s'adapter aux exigences du travail au lyce,
dacqurir des mthodes qui les prparent lenseignement
suprieur et de construire leur projet dorientation.

Il comprend :
_ un soutien aux lves qui rencontrent des difficults ;
_ un approfondissement des connaissances ou une autre approche
des disciplines tudies ;
_ une aide mthodologique ;
_ une aide l'orientation.

Lenseignement scolaire en France - 19

Politique dgalit des chances

LDUCATION PRIORITAIRE
La politique dducation prioritaire vise corriger les effets des in-
galits sociales et conomiques sur la russite scolaire, assurer la
matrise du socle commun par tous les lves lissue de la scolarit
obligatoire et rduire les carts de russite scolaire entre tous les
lves.

Cette politique cible, en premier lieu, les tablissements qui prsentent

les difficults les plus importantes.

Dans ce cadre, la rentre 2012, le programme des coles, collges et

lyces pour lambition, linnovation et la russite (CLAIR) concernait :
_ 2189 coles maternelles et lmentaires, soit 6% des coliers ;
_ 303 collges, soit 5.5% des collgiens ;
_ 21 lyces professionnels ;
_ 11 lyces denseignement gnral et technologique ;
_ 4 internats.

Les objectifs du programme CLAIR sont damliorer les rsultats

scolaires des lves en :
_ instaurant un climat scolaire favorisant la russite de chacun ;
_ renforant la stabilit des quipes ;
_ favorisant lgalit des chances ;
_ dveloppant lambition scolaire.

Lducation prioritaire englobe galement en second lieu et de faon

plus large les rseaux de russite scolaire (RRS) qui accueillent un
public socialement plus htrogne. Ils regroupent prs de 8000 ta-
blissements primaires et secondaires.

20 - Les dossiers de lenseignement scolaire

 LES INTERNATS DEXCELLENCE
Linternat dexcellence sadresse aux filles et garons motivs qui ne
disposent pas dun contexte favorable pour tudier et russir. Il offre
aux lves un accompagnement renforc et des conditions de vie qui
augmentent leur chance de russite scolaire et contribuent leur pa-
nouissement personnel.

Les lves bnficient dun cadre propice aux tudes, dune aide aux
devoirs systmatique, dune ouverture culturelle et sportive porte par
des partenariats qui favorisent louverture sur le monde.

la rentre 2012, 45 internats dexcellence sont ouverts sur lensemble

du territoire.

terme, tous les internats, dans leur diversit, devront proposer lexcel-
lence aux lves accueillis pour contribuer lgalit des chances et
la russite de tous.

Lenseignement scolaire en France - 21

Lenseignement franais ltranger
Les tablissements denseignement franais ltranger
dispensent un enseignement conforme aux programmes
franais dans des coles, collges et lyces homologus
par le ministre de lducation nationale en accord avec
le ministre des affaires trangres.

Ils ont pour vocation de prolonger ltranger, pour les 110 000 jeunes
Franais qui les frquentent, le service public dducation. Ils contri-
buent aussi, en scolarisant plus de 190 000 lves trangers, au rayon-
nement culturel de la France. La plupart de ces tablissements sont
de statut priv et peroivent des droits de scolarit.

Deux rseaux regroupent la majeure partie de ces tablissements :

1. lAgence pour lenseignement franais ltranger (AEFE) : tablisse-

ment public national caractre administratif cr en 1990 et plac
sous la tutelle du ministre des affaires trangres.

Quelques chiffres :
_ 300 000 lves dont 110 000 Franais ;
_ 485 tablissements implants dans 130 pays.

2. la Mission laque franaise (MLF) qui regroupe 118 tablissements
homologus implants dans 48 pays et frquents par 47 000 lves.

22 - Les dossiers de lenseignement scolaire

Chiffres cls 2011

LES LVES DANS LE PREMIER DEGR 6 664 300

Dont 126 300 dans lenseignement relevant de ladaptation scolaire
et de la scolarisation des lves handicaps, parmi lesquels 43 000 lves
scolariss en CLIS (classes pour linclusion scolaire)

_ Dans les coles prlmentaires 2 539 200

_ Dans les coles lmentaires 4 080 800

_ ASH (adaptation scolaire et scolarisation des lves

44 300
handicaps)

LES LVES DANS LE SECOND DEGR 5 353 200

Dont 75 100 dans lenseignement adapt du second degr,
parmi lesquels 20 200 lves scolariss dans des ULIS
(units localises pour linclusion scolaire)

_ Dans les collges 3 126 400

_ Dans les lyces gnraux et technologiques 1 425 700

_ Dans les lyces professionnels 705 500

_ Enseignement adapt du second degr 95 600

(SEGPA : sections denseignement gnral et professionnel adapt)

LES PERSONNELS ENSEIGNANTS, PUBLIC OU PRIV 859 300

En janvier 2011, le ministre de lducation nationale rmunre
984 800 personnes dont 846 200 appartiennent au secteur public
et 138 600 au secteur priv sous contrat.
87,3 % de ces personnels sont des enseignants.

_ Enseignants du premier degr (43,7%) 375 200

_ Enseignants du second degr (56,3%) 484 100

Lenseignement scolaire en France - 23

 LES TABLISSEMENTS 65 173
125 500 agents assurent des fonctions administratives, techniques,
dencadrement, dinspection, dducation, dorientation et dassistance
ducative dans les tablissements publics, en rectorat, en inspection
acadmique ou en administration centrale.

_ Nombre dcoles, de collges et de lyces

dont 56 404 tablissements publics

_ Nombre dcoles 3 798

_ Nombre de collges 7 018

_ Nombre de lyces denseignement gnral 2 640
et technologique

_ Nombre de lyces professionnels 1 637

_ Nombre dtablissements rgionaux 80
denseignement adapt

BUDGET

_ Dpense intrieure dducation 134,8 milliards

(DIE) 2010 (soit 7% du PIB) : deuros
95,5 milliards deuros
dont enseignement scolaire

_ Dpense moyenne par lve ou apprenti scolariss

8 150
dans le premier ou le second degr
_ Dpense moyenne par habitant 2 080

Source : Repres et rfrences statistiques 2011 Ltat de lcole 2011 Direction de lvaluation, de la
prospective et de la performance, ministre de lducation nationale de la jeunesse et de la vie associative,
ministre de lenseignement suprieur et de la recherche

24 - Les dossiers de lenseignement scolaire


Les dossiers de lenseignement scolaire Lenseignement sco-

laire en France Direction gnrale de lenseignement scolaire
Dpartement des relations europennes et internationales

Ministre de lducation nationale Contact : dgesco.dei@
education.gouv.fr octobre 2012 Conception graphique :

Dlgation la communication Photographies : Joan Barde-
letti, Bruno Fert, Sophie Brndstrm, Patrick Gaillardin, Xavier

Schwebel/Picturetank - Philippe Devernay/MEN Impression :
MEN - 2200 exemplaires

eduscol.education.fr/dossiers