Mthodologie des tudes de droit

Le droit fait partie des disciplines qui attirent toujours plus d'tudiants mais la
discipline connat aussi beaucoup d'abandons.
Sur 1,4 millions d'tudiants d'universit en 2012, 15 % sont inscrits en droit. Une
filire o seulement quatre tudiants sur dix passent en deuxime anne et o seuls 35
% sont cadres deux ans aprs avoir dcroch leur master.
Comment russir dcrocher votre premire anne de licence ? Le prrequis
indispensable si l'on veut russir ses tudes est de matriser la langue franaise,
ncessaire pour assimiler le vocabulaire trs spcifique et la prcision indispensable
aux professions juridiques. Il faut aussi savoir maitriser les 3 principaux exercices
juridiques abords en licence : Le commentaire d'arrt, le cas pratique et la
dissertation.

I. RUSSIR SES ETUDES :

Afin de pouvoir y prtendre, l'tudiant est non seulement appel tirer profit des
enseignements dispenss dans le cours magistral et en sances de travaux dirigs; mais
il est aussi et surtout appel fournir de grands efforts de recherche personnelle tant en
apprenant bien se documenter qu'en s'assurant d'une sure acquisition de la bonne
culture juridique exigible par les tudes en facult de droit.

1. Tirer profit des enseignements dispenss :

A. Le cours magistral :
a. Avantages du cours magistral :

- En suivant le cours, l'tudiant s'habitue la mcanique d'un discours logique et ordonn.

- Il se familiarise sans effort avec le langage juridique
- Il apprend distinguer les notions fondamentales du reste du cours, juste partir du ton
du professeur
- Le cours magistral demeure un instrument essentiel d'approche de la matire et de sa
comprhension

b. Comment se servir de ses notes du cours :

- Il n'est pas ncessaire de tout noter

- Il faut se contenter de noter ce qui vous sert la comprhension des notions prsentes
- La prise de notes ne doit pas absorber toute l'attention de l'tudiant
- Il faut conserver une certaine distance pour suivre intellectuellement l'expos et pour
slectionner, en fonction de ses besoins personnels, ce qui doit tre crit
- Il est NECESSAIRE DE RELIRE SES NOTES ( si possible LE SOIR MEME ) pour
dceler immdiatement les imperfections
- Ces imperfections peuvent tre immdiatement corriges en consultant un manuel ou en
se rfrant au site web mis votre disposition
- La relecture peut galement tre l'occasion d'une r-criture pour mise au propre
- DES NOTES NON REVUES, MISES LONGTEMPS DE COTE, REPRISES EN
CATASTROPHE AU DERNIER MOMENT, DANS L'ANGOISSE DE L'EXAMEN, SONT
D'UNE UTILITE MEDIOCRE.
- L'usage des notes est personnel
- C'est pourquoi il faut travailler sur ses propres notes de cours
- La manire de prendre des notes dpend de la faon de travailler de chacun
- Les notes que l'on n'a pas prises soi mme sont inutilisables
- Des approximations ou des incertitudes peuvent y figurer
- Les notes peuvent aussi tre utilises pour indiquer la partie du programme qui a t
traite dans le cours
- Pour le reste, l'tudiant peut complter les questions traites, directement, en travaillant
l'aide d'un manuel ou en exploitant intelligemment l'outil informatique.

B. Les travaux dirigs :

- Ils constituent une mise en application des connaissances du cours

- Ils sont destins vrifier que les connaissances ncessaires ont t acquises, et que
l'tudiant sait les mettre en uvre dans les exercices qui lui sont proposs
- Ils sont aussi destins acqurir, par la pratique, la mthodologie requise pour
l'accomplissement des exercices caractre juridique
- LES TRAVAUX DIRIGES NE SONT PLEINEMENT UTILES ET NE PEUVENT REMPLIR
LEUR ROLE SPECIFIQUE QUE SI LE COURS CORRESPONDANT A ETE APPRIS AU
PREALABLE
- On n'insistera jamais assez sur l'importance du travail en cours d'anne
- L'anne universitaire est trs courte : l'tudiant qui ne commence travailler qu'en
janvier a dj compromis ses chances de russite
- A l'universit, chacun est libre, y compris de ne pas travailler....mais quel prix !!!
- ....Attention aux charmes de la vie universitaire...C'est une phase merveilleuse de la vie
d'une personne, qu'il faut vivre pleinement... dans tout ce qu'elle a d'difiant pour
l'panouissement de la personnalit.

2. La recherche personnelle :

A. L'acquisition d'une culture juridique :

- Elle commence par la bonne utilisation des manuels disponibles
- Elle est complt par diverses lectures

a. L'utilisation des manuels :

- Le cours magistral et les T.D. ne sont pas suffisants

- L'tudiant en droit ne doit pas se contenter de ce qu'on lui donne
- L'utilisation d'un manuel est vivement conseille
- Elle permettra de contrler certains points et de complter certaines questions mal
comprises
- Certains manuels sont videmment disponibles dans la bibliothque de la facult.
L'tudiant est invit s'y rfrer en permanence. Mais il peut galement, si ses moyens le
lui permettent, acqurir des ouvrages complmentaires.
- Les ditions les plus rcentes sont gnralement les plus conseilles
- La lecture des manuels peut tre galement complte par l'utilisation des recueils qui
contiennent les versions originales des textes ( des Constitutions).
- L'instrument informatique et l'internet constituent l'vidence une source documentaire
complmentaire apprciable : cours-de-droit.net videmment et les outils LAMYLINE,
LEXISNEXIS et DALLOZ.

b. La diversification de la lecture :

- L'tudiant en est appel acqurir une bonne connaissance de la vie politique lorsqu'il
s'agit de rviser le droit public, le droit constitutionnel ou les liberts fondamentales.
- Un bon moyen pour y parvenir est de s'habituer Lire les journaux , regarder des
missions consacres l'actualit politique ou judiciaire.
- Ces lectures peuvent galement permettre de constituer des DOSSIERS : la matire s 'y
prte particulirement bien
- Mais ces lectures exigent toutefois une dmarche mthodique : il faut apprendre lire
- Il faut lire un crayon la main, pour souligner ou annoter les passages significatifs
- Il faut lire en s'interrogeant : il ne suffit pas de prendre connaissance du contenu d'un
texte, il faut aussi l'valuer ( l'information qu'il contient est-elle exacte ? Est-elle
subjective ? Quelle est son importance ? L'vnement qu'elle relate s'inscrit-il dans une
continuit ? Etait-il attendu ? Marque-t-il un changement ? Quelles en sont les causes ?
Quelles suites faut-il en attendre ? etc....)
- La lecture active doit devenir un rflexe : les enseignements juridiques et politiques
modernes s'orientent rsolument vers le dveloppement des aptitudes de critical
thinking chez l'tudiant.

B. Apprendre se documenter :
- Face un sujet, l'tudiant doit savoir utiliser les ressources de la documentation juridique
- Il peut tout d'abord se rfrer aux manuels, aux traits de droit constitutionnel ou aux
textes de base
- Cette rfrence est, en effet, la premire tape du travail...Mais, elle n'est pas suffisante
- Il faut souvent aller au del et rechercher comment les dispositions en cause ont t
appliques et comment elles ont t apprcies par la doctrine juridique
- On appelle doctrine juridique l'ensemble des commentaires, articles, notes crites par
des universitaires ou praticiens du droit sur des textes prcis ou sur des dcisions
judiciaires qui en font application
- La doctrine occupe une place essentielle dans la science juridique
- Elle se trouve exprime dans un certain nombre de revues spcialises, dans des
Mlanges et dans une multitude d'autres publications.

II. REUSSIR L'EXAMEN:

L'preuve la plus courante en Droit Constitutionnel est celle de la dissertation.
Pour bien la russir, un solide capital de connaissances est ncessaire.
L'exercice de la dissertation consiste en une mise en forme des connaissances.
Un entranement srieux est ncessaire l'tudiant pour corriger ses dfauts avant
l'examen et acqurir une mthode rigoureuse.
UNE NOTE MEDIOCRE NE DOIT PAS ETRE L'OCCASION D'INCRIMINER LA
SEVERITE DU CORRECTEUR, MAIS DE SE REMETTRE SOI MEME EN CAUSE.
Comment donc arriver de bons rsultats en examen?

1. Les moyens de russite:

Ils s'talent aussi bien sur la priode couvrant les jours qui prcdent l'examen que sur
les trois heures de droulement de l'preuve.
Ils supposent qu'au pralable, l'tudiant a bien travaill en cours d'anne et qu'il dispose
d'une certaine matrise de la matire.

A. Les derniers jours avant l'examen:

La rvision dans les jours qui prcdent l'examen doit tre mene avec srnit.
Un "bachotage" forcen, pour rattraper le temps perdu, ne peut qu'obscurcir l'esprit.
On ne fait pas en un mois le travail d'une anne universitaire.
C'est ce moment prcis de l'anne o peuvent tre utiles les rsums du cours faits
par l'tudiants en cours d'anne.
Leur lecture sereine permet une rvision rapide et donne lieu une mise en confiance
trs bnfique.
 L'tudiant doit atteidre la date de l'examen avec un esprit calme et lucide.
Chacun doit donc, en fonction de sa personnalit, se prparer mentalement l'preuve.
Pour y parvenir, il faut rduire le temps de travail l'approche du jour de l'examen, afin
de rcuprer ses forces physiques et mentales.
Il est fortement dconseill de surmener la veille de l'examen: l'tudiant a besoin de
toutes son nergie et de toutes ses facults pour russir les preuves.
Un peu d'exercice physique et de dtente est le bienvenu en cette phase finale de
prparation.

B. Le droulement de l'examen:

L encore, les consignes de vigilance doivent tre de rigueur.

Il faut tout d'abord apprendre maitriser le temps.
En rgle gnrale,l'pruve est d'une dure de trois heures: il faut utiliser tout le temps qui
vous est accord.
Il ne faut pas, ds la lecture du sujet, chercher la solution dans votre mmoire: se serait
se tromper d'exercice.

L'preuve doit se drouler en 5 phases: La premire dmarche doit tre celle de la

rflexion :

(1).Viendra ensuite celle de l'appel aux connaissances

(2). Elle sera suivie par la phase d'organisation et de restructuration des ides
(3). Celle-ci permettra de bien mener la phase de rdaction
(4). La phase ultime sera celle de la relecture et de correction des maladresses et des
coquilles

La gestion du temps de travail peut se faire selon le dcoupage suivant:

o 10' --- Lecture attentive du sujet

o 40' --- Bilan des connaissances et recherche du plan
o 20' --- Rdaction de l'introduction (au brouillon et au propre)
o 100' --- Rdaction des parties (directement au propre)
o 10' --- Relecture de la copie

2. L'exercice de dissertation juridique:

La dissertation juridique est l'exercice le plus frquemment propos.

 Elle consiste en l'analyse et la prsentation d'un sujet, d'une manire logique.
Elle fait appel de nombreuses qualits:

o Capacit d'analyser le sujet;

o Esprit de synthse;
o Habilet dans l'organisation des connaissances;
o Talent d'exposition et d'criture.

Il est important de comprendre que la dissertation fait appel l'intelligence autant qu' la
mmoire.
Il faut galement comprendre que la dissertation n'est pas un simple exercice de
rcitation des connaissances, mais avant tout un exercice de rflexion.
Le 1er effort doit donc tre celui de bien cerner le sujet.
Ainsi, tout sujet de dissertation exige du candidat qu'il apporte une double dmonstration:
o Qu'il a compris le sujet;
o Qu'il est capable de prsenter, d'une manire organise, les connaissances qui s'y
rapportent.

A. La bonne comprhension du sujet:

La lecture du sujet demande beaucoup d'attention et il faut y consacrer un temps

suffisant.
Chacun des termes du sujet doit tre considr et pes, en lui mme et dans sa relation
avec les autres.
On vous dira gnralement:"Il faut lire et relire attentivement le sujet".
Ainsi,on vitera de s'engager sur de fausses pistes.
Il y a lieu de rechercher la spcificit du sujet et, une fois qu'elle a t dcele, de s'en
tenir elle.
Cette tape du travail est fondamentale......elle oriente et commande la suite.
Lorsque deux sujets sont proposs,il importe de ne pas se prcipiter sur celui que l'on
croit le mieux connatre: il recle, peut-tre, des difficults particulires que ne rvlera
qu'une seconde ou une troisime lecture calme et rflechie.
Pour bien choisir, il faut choisir en connaissance de cause.
Comprendre le sujet, c'est aussi en interprter les termes.
Lorsque le sujet se prte plusieurs interprtations, il convient de le signaler et
d'indiquer ds l'introduction celle qui sera retenue en justifiant ce choix.
Comprendre le sujet, c'est enfin, le dlimiter correctement.
Cette opration doit imprativement tre effectue ds le dbut de la rflexion.
Elle permettra de bien procder au bilan des connaissances acquises.
Ainsi, pendant les 1res phases de l'preuve l'tudiant procdera,sur le brouillon,
l'inventaire systmatique et exhaustif de l'ensemble des connaissances qui se rapportent
d'aprs lui au sujet propos (mme si certaines de ces connaissances doivent tre
cartes par la suite).
Cette phase est minemment tributaire du travail effectu en cours d'anne: LA
LECTURE DU SUJET NE FERA PAS SURGIR LES CONNAISSANCES QUE L'ON N'A
PAS.
Par ailleurs, l'tude incomplte ou insuffisamment approfondie du cours amnera
ignorer des points essentiels.
Les connaissances accumules sur le brouillon devront tre classes et hirarchises en
fonction de l'interprtation et de la dlimitation du sujet.
Il convient de se servir de ses connaissances et non pa sen tre l'esclave ou se laisser
guider par elles: LA DISSERTATION N'EST PAS UNE QUESTION DE COURS PURE ET
SIMPLE.
Les donnes runies et hirarchises seront utilises pour la dmonstration que l'on se
propose de faire.
Ce n'est qu' ce niveau que vient la recherche du plan.

B. La prsentation organise des connaissances:

Un bon devoir de juriste est un devoir dans lequel UN PLAN CLAIR est perceptible.

Le plan doit prsenter trois qualits:

o Il doit permettre un expos complet et ordonn qui fasse ressortir l'essentiel;

o Il doit tre quilibr;
o Il doit tre adapt au sujet.

Le plan en DEUX PARTIES est conseill.

Un plan en trois parties peut tre accept mais c'est rarement accept par les
professeurs. Il convient de connaitre les prfrences de ce dernier.
Les plans en 4 ou 5 parties sont exclure, car ils ne sont que l'numration d'lments
du sujet sans que le rapport entre ceux-ci ait t recherch et dgag.
Un bon plan rend le sujet immdiatement intelligible et donne de la force la
dmonstration.
Il convient de rpartir les connaissances auxquelles il sera fait appel,et que l'tudiant
vient de recenser, en DEUX ENSEMBLES DISTINCTS ET HOMOGENES, afin que les
parties se diffrencient l'une de l'autre d'une manire logique.
Mais il convient que l'ensemble form par les deux parties rende compte de tout le sujet.
Il faut aussi que les deux parties soient relies entre elles par un rapport qui peut tre de
complmentarit ou d'opposition.
Il convient en ce moment, celui o on rpartit les grandes masses du sujet, de songer
l'organisation interne des parties.
Chaque partie doit tre elle mme agence de manire rationnelle en 2 ou 3 sous-
parties, de sorte que les lments s'enchainent logiquement:l'idal serait que chaque
partie ait le mme nombre de sous-parties.
La recherche du plan est un travail dlicat auquel il faut s'entrainer en cours d'anne.
La connaissance de certains PLANS-TYPES peut aider la structuration interne
des parties

1: Organisation
o 2: Fonctionnement

o 1: Statut
o 2: Pouvoirs

o 1: La rgle
o 2: Les exceptions

o 1: Avantages
o 2: Inconvnients

o 1: Le cas gnral
o 2: Les cas particuliers

o 1: Les ressemblances
o 2: Les diffrences

o 1: Le principe
o 2: Les limites

o 1: Les textes
o 2: Leur application

Autres propositions plus labores:

o 1 Le plan qui conduit distinguer deux scnarios ou hypothses possibles:

- Exemple de sujet:"Le Premier Ministre sous la Vme Rpublique"
- Plan Possible:
- Le Premier Ministre en priode de prsidentialisme majoritaire.
- Le Premier Ministre en priode de cohabitation.

o 2 Le plan qui conduit distinguer selon la situation ou le rle:

- Exemple de sujet:"Le Premier Ministre sous la Vme Rpublique"
 - Plan Possible:
- Le Premier Ministre et le Prsident de la Rpublique.
- Le Premier Ministre et le Parlement.

o 3 Le plan qui fait appel une description fonctionnelle:

- Exemple de sujet:"Le rle de Conseil Constitutionnel"
- Plan Possible:
- Le Conseil Constitutionnel: rgulateur du systme politique.
- Le Conseil Constitutionnel: protecteur des liberts publiques.

o 4 Le plan fond sur des valeurs que rvle le sujet:

- Exemple de sujet:"L'Etat Fdral"
- Plan Possible:
- L'Etat Fdral et le principe d'autonomie.
- L'Etat Fdral et le principe de participation.

o 5 Le plan chronologique: il peut conduire insister sur les phases successives

que connait une institution:
- Cration;Effets;Extinction.(3 parties).
- Cration;Extinction.(2 parties).

o 6 Le plan historique:
- Exemples de plans:
- Sous la IVme Rpublique
- Sous la Vme Rpublique

- Avant l'indpendance
- Aprs l'indpendance

Il faut galement veiller habiller les intituls:la technique la plus simple est de qualifier
d'un adjectifs les notions examines.

Ainsi, au lieu des intituls tels que "statut","pouvoirs","conditions","organisation","effets",

ou "fonctionnement", on peut proposer:

o "un statut conforme au modle parlementaire"

o "des pouvoirs exceptionnellement dvelopps"
o "des conditions restrictives"
o "une organisation soigneusement conue"
o "un fonctionnement dfectueux"
 Signalons, par ailleurs,que si l'exercice d'laboration du plan et de rdaction de rdaction
de l'introduction doivent tre faits sur le brouillon, la rdaction des parties peut tre
effectue directement sur le propre.
Le devoir doit tre rdig dans un franais correct.
Les intituls des parties et des sous-parties doivent tre mis en vidence et souligns.
Ils doivent tre symtriques: si l'un d'entre eux tient en un mot, l'autre peut tre constitu
d'une phrase.
Les intituls doivent tre simples et clairs.
Les titres doivent bien sur correspondre au contenu.
Quant aux transitions entre les diverses parties elles doivent tre soignes.
En dbut de chaque partie, on prendra soin d'annoncer ce qui va suivre.
Un bref rcapitulatif en fin de partie permettant de prparer la suite est le bienvenu.
Chaque sous-partie comprendra galement quelques mots d'entre en matire.

Signalons enfin quelques remarques sur l'introduction:

o Elle constitue un lment fondamental du devoir
o Il ne faut la rdiger qu' la fin (aprs avoir labor le plan dtaill)
o Elle doit rpondre aux xigences suivantes;

- Elle doit permettre de situer le sujet: rappeler son contexte, son caractre actuel ou non,
le cadre gnral dans lequel le problme se pose ou dans lequel l'institution volue, etc...
- Elle doit mettre en vidence l'intrt et la porte du sujet:tant d'un point de vue pratique
et concret que d'un point de vue strictement juridique.
- Elle doit permettre de dfinir les termes du sujet;
- Elle doit permettre de dlimiter le sujet;
- Elle doit enfin, imprativement, annoncer et justifier le plan retenu.
Quant la conclusion, elle n'est pas absolument ncessaire. Certains professeurs ne
l'acceptent pas.
Si l'on juge utile d'en faire une, elle ne doit tre ni un rsum de ce qui a dj t dit dans
le devoir, ni l'occasion de dvelopper un poin oubli et qui aurait d trouver sa place dans
l'une des parties.
Elle pourrait cependant tre le moyen de signaler une autre dimension du sujet et ouvrir
les dbats sur d'autres axes dans lesquels on vitera de s'engager.