Carette Morgane

2179217

Activité pédagogique TICE

Création du plan du centre du village de Pourrières (83)

Niveau: CE2 (cycle 2)

Discipline: Questionner le monde - questionner l’espace + lien avec les arts plastiques

Organisation: Classe entière ou groupes de 3/4 élèves

Utilisation des TICE: Utilisation d’un appareil photo numérique, de Google Maps et du TBI

Compétences TICE:
- A1: 2. S'approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son
environnement professionnel.

- A3: 3. Prendre en compte les lois et les exigences d'une utilisation professionnelle des Tice
concernant notamment :

- la protection des libertés individuelles et publiques ;

- la sécurité des personnes ;

- la protection des mineurs ;

- la con dentialité des données ;

- la propriété intellectuelle ;

- le droit à l'image.

- B1: 1. Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations,
des ressources dans un environnement numérique.

- B2: 2. Concevoir des situations d'apprentissage et d'évaluation mettant en œuvre des logiciels
généraux ou spéci ques à la discipline, au domaine et niveau d'enseignement.

- B3: 1. Conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic
(travail collectif, individualisé, en petits groupes). 2. Gérer l'alternance entre les activités utilisant
les Tice et celles qui n'y ont pas recours. 5. Anticiper un incident technique ou savoir y faire
face.

Domaines du socle commun:

- Domaine 2: les méthodes et outils pour apprendre

- Domaine 3: la formation de la personne et du citoyen

- Domaine 5: les représentations du monde et de l’activité humaine

Compétences Questionner le monde :

- Pratiquer, avec l’aide des professeurs, quelques moments d’une démarche d’investigation :
questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.

- Découvrir des outils numériques pour dessiner, communiquer, rechercher et restituer des
informations simples.

- Construire des repères spatiaux :

• se repérer, s’orienter et se situer dans un espace géographique ;

• utiliser et produire des représentations de l’espace. 


1/4
Objectif de la séquence: L’objectif principal de cette séquence est la création du plan du centre
du village de Pourrières et la découverte de la notion d’habiter, notion centrale en géographie.

Description de la séquence:

- Découverte de la notion «  habiter  » grâce aux représentations des élèves des lieux les plus
importants et/ou utilisés du village dans lequel ils vivent.

- Découverte de la notion de plan grâce à Google Maps (vue aérienne, représentation des rues,
correspondance entre vue aérienne et photos prises sur le terrain)

- Reproduction du plan du village préalablement décrit avec Google Maps

2/4
 Progression des séances Compétences mobilisées (élèves) Dispositif social et matériel

Séance n°1 Se repérer dans l’espace et le représenter.

Classe entière

Réflexion en classe entière

Exprimer ses idées et ses représentations en - carte mentale (présente sur le site dans la
Mettre en évidence les lieux les plus utilisés par réponse à une question posée par l’enseignant.
partie « coin élèves » puis « réviser la leçon »)

les habitants du village + dessin par les élèves - feuilles de papier

de leur lieu préféré. Communiquer en français, à l’oral et à l’écrit, - stylos/crayons de couleur

en cultivant précision, syntaxe et richesse du
vocabulaire.
Séance n°2 Se repérer dans l’espace et le représenter.
Groupes de 3/4 élèves

Sortie dans le village

Se repérer dans son environnement proche. - appareil photo numérique
Prendre en photo les lieux choisis par les
élèves lors de la séance n°1
Séance n°3 Se repérer dans l’espace et le représenter.
Classe entière puis groupes de 3/4 élèves

Découverte de Google Maps

Situer un lieu sur une carte ou un globe ou un - gif « Google Maps » (présent sur le site dans
Découverte de la notion de plan grâce à écran informatique.
la partie « coin élèves » puis « les images de
Google Maps, en mode « plan » et « satellite ». la leçon »)

Choix d’un quartier à reproduire lors de la Lire des plans, se repérer sur des cartes.
- site Google Maps

séance n°4.
- quizz La Quizinière (présent sur le site dans
Les élèves pourront tester leurs connaissances Se repérer dans son environnement proche.
la partie « coin élèves » puis « s’entraîner »)
et représentations grâce au quizz sur le village
(évaluation formative). Situer des objets ou des personnes les uns par
rapport aux autres ou par rapport à d’autres
repères.

3/4
 Séance n°4 Se repérer dans l’espace et le représenter
Groupes de 3/4 élèves

Reproduction du plan Situer un lieu sur une carte ou un globe ou un

écran informatique.
- impressions écran des quartiers du village

Reproduction du quartier choisi par les élèves - feuilles de papier

lors de la séance n°3 grâce aux impressions Lire des plans, se repérer sur des cartes.
- stylos/crayons de couleur
écran de Google Maps.
Produire des représentations des espaces
familiers (les espaces scolaires extérieurs
proches, le village, le quartier) et moins
familiers (vécus lors de sorties).

Séance n°5 Se repérer dans l’espace et le représenter.

Classe entière

Mise en commun
Se repérer dans son environnement proche.
- reproductions des plans du village

Mise en commun des différents plans réalisés - photographies prises lors de la sortie
par les élèves et positionnement des photos Situer des objets ou des personnes les uns par
prises de la sortie scolaire avec le nom des rapport aux autres ou par rapport à d’autres
rues. repères.

Séance n°6 Se repérer dans l’espace et le représenter.

Groupes de 3/4 élèves

Présentation de la carte réalisée

Situer un lieu sur une carte ou un globe ou un - carte réalisée par la classe et plastifiée

Affichage et présentation du plan aux élèves de écran informatique.

- stylos véléda
l’école. Organisation de jeux : se repérer sur le
plan, dessiner le trajet à prendre pour aller d’un Se repérer dans son environnement proche.
endroit à un autre etc.

4/4