Cotherine Dotlez _Syivie Pons a. METHODE DE FRANGAIS B2 H HACHETTE Francais langue étrangereAvant-propos ALTER Egrest une méthode sur quatre niveaux destinée & des aporenants adultes ou grands adolescents, ALTER Egn-4 Sadresse 8 des apprenants ayant acquis un niveau Bi. Il vise acquisition des compétences décrites dans le niveau B2 du Cadre européen commun ce référence (CECR), dans un parcours de 150 heures dactiuités d’enseignement/apprentissage et permet de se présenter au nouveau DELF 2. -LES PRINCIPES D'ALTEREGO 4 00 Dans ALTER E7e-4, 'anprentissage slarticule autour de deux grands axes = La vie au quotidfen et Ponts de vue sur. Cétte articulation retiéte & la fois la dimension fonctionnelle de l'apprentissage de la langue, on parle pour... mais aussi sa fonction relationnelle et intellectuelle, car on parle aussi de... et avec. Ainsi, 'apprenant va communiguer et interagir dans des situations courantes de la vie (écrire une lettre de réclamation, faire un courrier & son employeur, etc.) mais aussi exprimer des idées et comprendre les points de vue de lautre. De plus, ALTER Ege 4 apporte des outils techniques pour réaliser des t&ches universitaires ou pour se préparer a des examens c'entrée dans des écoles ou universités francaises. Comme dans les niveaux précédents, ALTER Ege 4 favorise implication des apprenants dans leur apprentissage afin de les rendre actifs dans leur appropriation de la langue. Cette Implication est mise en cauvre & travers des probiématiques universelles, des. thématiques contemporaines et des regards critiques. Les documents de presse, les entretiens avec des Francais « de la rue » ou des personnalités, les débats et reportages radiophoniques, les textes du patrimoine littéraire sant autant doccasions pour l'apprenant de croiser des approches différentes du monde et de les confronter ainsi & la sienne pour mener une réflexion approfondie sur la société contemporaine. Pour mieux en appréhender la richesse et la complexité, des informations sont fournies dans les Points info et dans /Abécédare culture! situé en fin d'ouvrage, auxquels différentes activités font référence. Au-dela de l'approfondissement de la langue et de ses connaissances culturelles, rapprenant acquiert des compétences dans Iinterprétation culturelle. Clest également dans cette ouverture a la compréhension des implicites que nous praposons des dessins et des caricatures humoristiques en relation avec les themes traités qu'il revient & lapprenant diinterpréter en fonction des connaissances quill vient dlacquérit. -STRUCTURE DU MANUEL. ALTER Egr 4 se compose de 9 dossiers abordant chacun une thématique différente. Le déroulement du manuel Suit litingraire d'une vie : les origines, l'environnement affectit, "espace de vie, l'apprentissage, les relations au travail, les plaisirs et loisirs, les convictions, V'attachement aux habitudes culturelles jusgu’a ouverture au monde. Chaque dossier est composé : + d’une double page de présentation qui annonce les apprentissages et les découvertes cutturelles ; - de 6 doubles pages contenant les activités d'enseignement/apprentissage. Tous les 3 dossiers, un bilan permet aux apprenants d'évaluer leurs acquis (évaluation formative), de seentrainer aux épreuves du nouveau DELF 82, du TEF, du TCF et du DL. Des tests (évaluation sommative) sont également disponibles dans le guide pédagogiaue. En fin de manuel un abécédaire culturel donnant par ordre alphabétique des informations utiles dordre culturel ; des fiches grammaticales qui traitent systématiquement les points abordés dans chaque dessier et qui représentent une véritable grammaire pour Fapprenant ; + les transcriptions des enreaistrements, ros-STRUCTURE D'UN DOSSIER ware Chaque dossier est composé de 6 doubles pages. Chaque double page présente un parcours qui va de la compréhensian & l'expression. + ENTREE EN MATIERE, Cette double page a pour objectit de faire appréhender a thématique du dossier dans sa dimension Personnelle (anthropologique) a travers un ou plusteurs témaignages, enrichi par une analyse plus large du phénoméne évoqué (dimension sociologique, historique ou philosophique) grace a un texte de spécialiste sur le méme theme. Les activités permettent des allers-retours entre le point de vue exprimé par les témoins, celui du spécialiste et celui de 'apprenant. La mise en regard de témoignages individuals avec des textes de référence (sociologiques, historiques, psychologiques, scientifiques, ete.), assortis de bibliographies, donne des outils pour analyser les themes dans leur diversité et leur dimension sociale + LA VIE AU QUOTIDIEN Cette double page a pour objectif de faire acquérir des savoir-faire permettant de mattriser la langue dans la plupart des situations spécifiques de la vie quotidienne (consultation d'un médecin, démarches administratives, recherche d'une école ou d'un emploi, etc.). Ces situations sont en relation avec la thématique de chaque dossier et suivent les domaines préconisés par le CECR. Les documents présentés sont écrits ou oraux : interactions entre locuteurs natits, lettres, annonces, témoignages, articles polémiques, etc. La rubrique Stratégles pour... met en évidence la structure du discours (écrit ow oral) et apporte les moyens linguistiques nécessaires & la production. + DES MOTS ET DES FORMES. Cette double page apparait & deux reprises dans chaque dossier et propose de nombreuses activités sur le lexique et la grammaire. Les premieres activités permettent de réactiver les connaissances antérieures de Vapprenant. Les autres vont plus lain et permettent a l'apprenant, grace aux Fiehes de grammaire situées a [a fin du manuel, d'approfondir ses connaissances, Les activités de difficulté progressive contenues dans ces deux doubles pages permettent & 'apprenant “organiser et de structurer son texte et son discours & aide de phrases complexes et o’éiéments de liaison, comme le préconise le CECR, + POINTS DE VUE SUR, Cette double page présente des regards croisés sur le theme et permet a’échanger des opinions et Gargumenter. Les supports écrits et oraux, tous authentiques, permettent de faire découvrir des arguments, des prises de positions, des contradictions et fournissent les outils linguistiques et concepiuels nécessaires & des arqumentations dlaborées, Des themes de débats sont proposes a Ia suite, * TECHNIQUES POUR... Lobjectif de cette double page est o'apporter aux apprenants une méthode de travail pour : réaliser les t&ches scolaires qui leur sont demandées dans une classe, lors d'un examen ou d'un concours = se préparer a des taches universitaires (exposés, synthése de documents, etc.). A partir diexemples écrits ou oraux dont observation guidée met en évidence le fonctionnement, Vapprenant va dévelonper les compétences nécessaires a la réalisation de ces taches grace & la rubrique Techniques pour... qui le guide pas & pas. Projesseurs de terrain et formateurs, nous avons a cceur de partager notre enthousiasme pour renseignement du francais, Avec ce quatriéme niveau de la collection ALTER Egs, nous sounaitons & tous plaisir et réussite | Les auteures