MINISTERE DE LA FORMATION ET DE L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS

Institut de Formation et de l’Enseignement Professionnels

De Birkhadem- Alger

MINI-GUIDE
PEDAGOGIQUE

Encadré par : Mme AMMARI

Elaboré par : Groupe ATP en formation préalable.

(23 et 24/05/2017)
Avant propos :
Les formateurs nouvellement recrutés, en début de leurs fonctions
d’enseignement rencontrent des difficultés ainsi que contraintes dans
différentes situations pédagogiques ce qui résulte la non atteinte des
objectifs de formation fixés.
Dans le souci de les aider, afin de pouvoir mener leur mission ce mini
guide est élaboré à leur profit.
Dans un contexte formel bien déterminé et afin de pratiquer une des
formes de la démarche inductive, utilisée dans les formations
andragogiques, favorisant l’acquisition des notions relatives au thème
« PROJET PEDAGOGIQUE », l’élaboration d’un mini guide
pédagogique est considérée comme le meilleur objectif à réaliser par
le groupe des ATP qui ont collaboré avec grande motivation.
 Liste des adjoints techniques
Groupe 01 /2017.
N° NOM ETPRENOM OBSERVATION
01 BEN YAHIA Smail
02 ATTOUT Yassmina
03 YEMMI Ouahiba
04 BACHI Nadia
05 TOUAZI Samia
06 MOUAICI Youcef
07 RAHMOUNI Siali
08 DIB Aicha
09 KHIARI Belkacem
10 CHOUITER Adlene
11 RAZGUI Fouzia
12 KACED Hocine
13 KESSALI Karima
14 FELLAHI Ouali
15 BEN SADEK Fadila
16 HARET Mourad
17 LHADJ Idir
18 BRAHIMI Ali
19 LAMROUS Lyes
20 BOUALI Ahmed
21 HOCINE Amina
INTRODUCTION

Ce mini guide permettra à chaque enseignant de la formation professionnelle de

disposer d’une base minimale nécessaire pour mener à bien leur mission,
l’expérience à montrer que tout enseignement à ces pratiques que les
enseignants sont tenus d’adopter et d’appliquer.

Chaque enseignant doit s’engager dans cet immense projet professionnel, qu’il
doit savoir que ce n’est pas une œuvre individuelle, mais des outils de gestion
technico-pédagogiques qui sont régis par des textes réglementaires.

Ce mini guide de l’enseignement est une nécessité pour coordonner, se situer et

progresser dans le domaine professionnel tout en réalisant avec efficacité les
objectifs définis.
PFP: Professeur de Formation Professionnelle.
Missions :

Sur la base des programmes ou technico-pédagogiques arrêtés, les professeurs

de la formation et de l’enseignement professionnels sont chargés:

1/ D'assurer la formation théorique et pratique d'ouvriers et d'agents qualifiés,

de techniciens et d'agents de maîtrise dans les métiers et spécialités prévus
par la nomenclature des spécialités de la formation professionnelle,
2/ D'encadrer les stages pratiques en milieu professionnel,
3/ De participer à l'organisation et au déroulement des tests, examens et
concours.
4/ De participer à l'organisation et à l'encadrement des stages de préformation
professionnelle.
5/ Lorsqu'ils sont en activité dans une annexe de l'apprentissage du centre de
formation professionnelle et de l'apprentissage, les professeurs
d'enseignement, sont chargés d'assurer la formation théorique et
technologique complémentaire des apprentis dans une ou plusieurs
spécialités appartenant à une même famille de métiers ou une branche
professionnelle.
6/ D’assurer le suivi technico-pédagogique en milieu professionnel des
apprentis qui lui sont confiés.
7/ De participer aux opérations de prospection des postes d'apprentissage,
d'orientation professionnelle et de placement des apprentis;
8/ participer à l'organisation et au déroulement des examens de fin
d'apprentissage.
Les professeurs de formation professionnelle sont astreints à un volume
hebdomadaire d'enseignement allant de vingt quatre (24) heures à trente six
(36) heures.

La répartition du volume hebdomadaire d'enseignement prévue à l'alinéa ci-

dessus, est modulée par spécialités et par niveaux de formation en fonction de
volumes respectifs des enseignements théoriques et pratiques. Elle est définie
par arrêté de l'autorité chargée de la formation professionnelle.

L’enseignant a une mission difficile, noble et exaltante qui consiste à permettre

à des jeunes de s’insérer normalement dans la vie sociale en les rendant capables
d’exercer complètement une activité professionnelle.
Les caractéristiques d’un bon enseignant
Déterminer clairement les objectifs pédagogiques afin de :
 Savoir, ou l’on va.
 Faciliter l’évaluation et l’animation du groupe.
 Vérifier que l’objectif fixé est atteint.
 Déterminer les méthodes efficaces pour atteindre l’objectif.

Donc ;
Il doit avoir des compétences suffisantes de la matière à enseigner.
Elaborer le plan de leçon et les fiches techniques de la leçon.
Choisir la bonne méthode d’enseignement afin de développer
efficacement les compétences.
Utilisation des moyens didactiques afin de faciliter la
communication entre lui et l’apprenant et de bien le groupe.
La mise en œuvre de ses connaissances et compétences
pédagogiques, lui permettant la transmission efficace des
informations.
Evaluer son enseignement (préparer et réaliser des tests et les
corrigés types, afin de procéder à la correction et la notation
objectives, des travaux -théoriques et pratiques- réalisés par les
apprenants et les évaluer).
Se tenir informé des évolutions techniques de la spécialité et des
exigences nouvelles du poste de travail.
S’adapter aux caractéristiques de ses apprenants et aux évolutions
des méthodes pédagogiques susceptibles d’améliorer la qualité de
son enseignement.
Etre un bon juge (savoir apprécier les travaux réalisés par ses
apprenants).
Etre un bon animateur (faire aimer la matière enseignée).
Etre un guide qui persuade et non un chef qui ordonne et menace.

L’enseignant a une mission difficile, noble et exaltante qui consiste à permettre

aux jeunes de s’insérer normalement dans la vie sociale en les rendant capables
d’exercer complètement une activité professionnelle.
Les caractéristiques d’un bon enseignant
Déterminer clairement les objectifs pédagogiques afin de :
 Savoir, ou l’on va.
 Faciliter l’évaluation et l’animation du groupe.
 Vérifier que l’objectif fixé est atteint.
 Déterminer les méthodes efficaces pour atteindre l’objectif.

Donc ;
Il doit avoir des connaissances suffisantes de la matière à enseigner.
Elaborer le plan de leçon et les supports techniques de la leçon.
Choisir la bonne méthode d’enseignement afin de transmettre
efficacement les connaissances.
Utilisation rationnelles des moyens didactiques afin de faciliter la
communication entre l’enseignant et l’apprenant et de créer une
dynamique dans le groupe.
La mise en œuvre de ses connaissances pédagogiques et de sa
compétence pédagogique lui permettant la transmission efficace des
informations.
Evaluer son enseignement c’est-à-dire préparer et réaliser des tests
et les corrigés types, afin de procéder à la correction et la notation
objectives, des travaux (théoriques et pratiques) réalisés par les
apprenants et les évaluer.
Se tenir informé des évolutions techniques de la spécialité et des
exigences nouvelles du poste de travail.
S’adapter aux caractéristiques de ses apprenants et aux évolutions
des méthodes pédagogiques susceptibles d’améliorer la qualité de
son enseignement.
Etre un bon juge, c’est-à-dire savoir apprécier les travaux réalisés
par ses apprenants.
Etre un bon animateur, c’est-à-dire faire aimer la matière enseignée.
Etre un guide, conseiller dans tous les domaines.
LES DIFFERENTES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES
D’ENSEIGNEMENT :

Méthodes pédagogiques : les méthodes pédagogiques découlent de 4

démarches pédagogiques :
 Déductive (consiste à aller du général au particulier),
 Inductive (consiste à aller du particulier au général),
 Analogique (consiste à transposer une solution déjà connue à un nouveau contexte),
 Dialectique (consiste à traiter des données par leur confrontation simultanée).

Les méthodes les plus utilisées sont :

-Ex positive .
-Interrogative.
-Démonstrative.
-Active.

2- Dynamique du groupe :
-Responsabilité le leader.
-Assister le timide.
-Faire asseoir le perturbateur devant le professeur.
-Arrêter le comique et l’utiliser dans le temps de détente.

3- Réunions :
-Pédagogique.
-Conseil de formateur.
-Conseil d’orientation d’administration.
-Rédaction administrative.

4- Communication :
-Collective.
-Individuelle.
-Visuelle.
-Orale .

5- Approche par compétence.

6- Evaluation :
-Diagnostique.
-Formative.
-Sommative.
 LES INSTRUMENTS DE GESTION ILLUSTRATIVE

ETABLISSEMENT : ………………………………………………………………………….

Photo

Dossier de l’apprenant

Spécialité : .....………………………… Code de la section :

…………………

Numéro d’inscription………………………………

CAHIER JOURNAL
Institut / CFPA : ………………………………………………………………………………………………
Spécialité : ………………………………………………………………………………………………………
Code de la section : ………….…… Semestre N°: …. Du : ..................... Au : ...........................
Début de formation : ………………………... Fin de formation : ………………………………….
Responsable de la section : ………………………………………………………………………………...
Enseignants intervenants :
1 - ………………………………………………………………………………....................................
2 - ………………………………………………………………………………....................................
3 - ………………………………………………………………………………....................................
 EMPLOI DU TEMPS HEBDOMADAIRE

Semaine N° :…….. Du ……………………………………

Semestre N° : ……Code de la section : …….… Responsable de la section………………

Journ Horaires
8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h
ées 15h 16h 17h
Samedi
Dimanc
he
Lundi

Mardi
Mercre
di
Jeudi

Emargement du responsable de la section Visa du responsable technique

Renseignement concernant l’apprenant

Nom et prénom du apprenant : ………………………………………………………………..
Date et lieu de naissance : ………………………………………………………………………
Situation familiale : ………………………………………………………………………………...
Prénom du père : ……………………………………………………………………………………
Nom et prénom de la mère : ……………………………………………………………………..
Profession du père : ………………………………………………………………………………...
Profession de la mère : …………………………………………………………………………….
Adresse des parents : ………………………………………………………………………………
Personnes à contacter en cas d’urgence :
1 ………………………………………………………… .tél ……………………
 FICHE DE MAINTENANCE

Machine : ……………………………………………………… Numéro :

…………………………………………………………
Date de mise en service : ……………………………………… Fournisseur :
………………………………………………

Maintenance préventive

Opérations
Date Réalisée par …. Observations
réalisées

Maintenance curative

Date de
Opérations
Date réalisat Réalisée par …. Observations
réalisées
ion
 FICHE DE VALIDATION DU PROJET
(Au départ du projet)
Titre du projet :.......................................................................................................................................................................

VERIFICATION ET POSITIONNEMENT DU PROJET OUI NON

Intérêt du projet

Le projet s'appuie sur une problématique professionnelle

Le projet se traduit par des activités à caractère professionnel correspondant à la formation et au

Niveau

Le projet consiste à réaliser totalement ou partiellement un objectif de production ou de service

Faisabilité du projet

Les objectifs sont conformes aux programmes

Le projet bénéficie d'un partenariat du milieu professionnel

Le projet est réalisable (durée, ambition, niveau de difficultés pour les apprenants )

L'équilibre " savoir / savoir faire " est-il possible

Mise en œuvre de la pluridisciplinarité

Le projet permet le développement des capacités et compétences transversales

Le projet développe des contenus de formation (savoirs théoriques et savoirs méthodologiques)

Le projet permet de créer des liens entre la formation en établissement et les périodes de

Formation en entreprise

VALIDATION :

Observations finales :

Responsable de la section Visa du responsable pédagogique

 FICHE DE SUIVI DU PROJET

Intitulé et problématique du projet: ……………………...

Enseignants encadreurs

…………………………………………………………....

Code de la section : ………………………………………...

Activités

(liste des étapes du projet)

Nombre d'apprenants : ……………………………………

Objectif général (résultats attendus) :

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………………………………………………………
……...

…………………………………………………………………………………………………………………………………
……...

Compétences à Evaluation

- Acquérir Intervenants Ressources

Etapes Activités (nom, qualité, et/ou moyens Lieux
Ecarts
- Appliquer organisme) nécessaires Ajustement
constatés
- Consolider

Programme de
sortie,
Par étape, documentation, Modifications
liste des matériels,
Enseignants et/ à apporter au
différentes Par étape, liste matières Différences
ou autres Atelier, cours des
activités à des d’œuvre constatées
Intitulé de intervenants entreprise, prochaines
réaliser par compétences à nécessaires entre les
l'étape (internes ou bureau, et étapes
les élèves prévisions et
développer en externes) par pour accomplir autres… . (ajustement du
individuel- précisant s'il les activités de les réalisations
étape calendrier des
lement ou par s'agit l'étape activités)
groupe d'acquisitions
nouvelles,
d'application ou
de révision

BILAN INTERMEDIAIRE (réunion de l'équipe pédagogique)

Programmé par les enseignants pilotes après un certain nombre d'étapes en vue de valider les éventuelles orientations
nouvelles définies après analyse des écarts constatés, d'évaluation du projet …. etc
 FICHE D'EVALUATION

Nom prénom : ………………………………………………………………………………… Section : ………………

Titre du projet : .……………………………………………………………………………………………………………

Développement des compétences méthodologiques Très A

Satisfaisant
communes satisfaisant développer

Décoder, analyser des documents techniques

Extraire les informations nécessaires à la résolution d’un

problème

Planifier ses activités en respectant un mode opératoire

Attitudes de travail

Travailler en équipe

Communication

Organisation

Réalisation

Travailler en autonomie

Commentaires :

Savoir –être au sein du groupe :

Implication : engagé – ne s'intéresse pas – attentiste Ténacité : actif – travail par coups – abandonne

Attitude : sérieux – créatif – curieux – indifférentSens de l'organisation : efficace – respecte les consignes
– a besoin d’être guidé en permanenceSociabilité : aide – soutien – discorde – mésentente

Rythme de travail : adapté – trop lent – irrégulier

Commentaires :

L'enseignant
 FICHE D'EVALUATION

Nom prénom : ……………………………………………………………………… Code de la section :………………

Titre du projet : ……..…………………………………………………………………………………………………………

INDICATEURS DE

COMPETENCES LIEES A L'ORGANISATION QUALITE

-- - + ++

1/ Exploiter l'information

Prendre des notes

Fixer des objectifs

Etablir des priorités dans l'information (faire des choix)

Analyser des situations (points forts, faibles)

2/ Situer l'action dans le cadre de l'équipe

Déterminer les tâches à effectuer

Déterminer le temps nécessaire à la réalisation des différentes étapes

Transmettre les consignes aux membres de l'équipe

Compétences relationnelles :

1/ Liées à la situation de face à face

Accueillir l'interlocuteur

L'écouter

Le questionner

2/ Liées à l'intégration dans une équipe

S'impliquer dans le projet

Formuler des suggestions, des avis

3/ Travail en équipe

Fixer des méthodes de travail adaptées

Faire un diagnostic des situations

Agir en fonction des diagnostics

L'enseignant
 FICHE DE NOTATION
Code de la section : ……………… Semestre N° : ……………… Semaine N° : …...

exercice : ……………………………………………………………………………….. N° : ……………..

Nom : ………………………………………………… Prénom : ……………………………….......

Mauvais

notation

obtenue
Base de
ELEMENTS A APPRECIER OU A NOTER TEMPS

Note
Bon
S

Du …. Au ......
L

Semaine
M

Du …. Au ......
L

Semaine
M

Temps passé

(t)

Temps aloué
(T)
différence

d=T-t

Présentation fini

Diminution 5d 7d 10d
total
( D) T T T
Temps

Bonification 5d Note finale

(B) T = total - (D) ou + (B)

OBSERVATION :

Visa de l'enseignant
 RESULTATS DE DELIBIRATION DES EVALUATION FINALE

Moyenne Moyenne
Moyenne Moyenne
N° Date et lieu de générale du générale du Décision du générale du
Nom et prénom Men
d’inscription naissance générale du jury
semestre dernier cursus
(S1)
(n) semestre

Le président du jury

RELEVE DE NOTES
Nom : …………………………………………… Prénom : ………………………………………...
N° d'inscription : ……………………........... Semestre : ……………………………………….
Spécialité : ……………………………………… Niveau de qualification : ..………..………...
Période de formation: du : ………………………………. Au : …………………………….…...

1er 2ème
Examens de Moyenne Examen Moyenne Appréciations
Contrôle Contrôle Nom de
Matières de la de du des
l’enseignant
synthèse /40 matière rattrapage semestre enseignants
/20 /20

Moyenne générale du semestre

Nombre d’absences : …………………… dont justifiés : ………………………………….……..

Décision du jury : ……………………………….. Appréciations du jury : ……………………….………...
Etabli le : ……………………….……………………
Visa du directeur
CONCLUSION :

L’utilisation de ce mini guide par des enseignants nouvellement

recrutés en collaboration avec les adjoints techniques et pédagogiques,
est considérée comme référence de base, leurs permettra une insertion
adéquate pour l’accomplissement de leurs tâches technico-
pédagogique et les différentes techniques d’enseignements.