méthode de français

4 livre de l’élève

422254 _ 0001-0001.indd 1 25/04/12 13:47

 contenus
communication vocabulaire prononciation g
unité 1 Décrire un paysage.
Exprimer une obligation.
Les paysages.
L’équitation, le cheval.
Le
Le
Apporter des précisions. Les tâches ménagères. L’in
révisions Faire des comparaisons. Les poids et les mesures. Le
Un séjour dans Exprimer des sensations et Les émotions et les Le
le Jura des sentiments. sentiments. Le
(pp. 5-10) Raconter au passé.

2
Demander poliment. Le lycée et les études. L’intonation expressive. Le
unité Conseiller. La personnalité, le caractère. Tu
Exprimer la cause. Tu
Le monde du lycée Exprimer la nécessité. À
(pp. 11-21) Donner des précisions. Co
Il f
Évaluation (p. 22)

3
Distinguer des personnes ou des objets. Les outils numériques et La ponctuation et Le
unité Exprimer des sentiments, des émotions. Internet. l’intonation. La
Distinguer la cause et le but.
Accro à la Exprimer des opinions complexes. L’e
technologie ? Compléter la signification d’un verbe. Po
(pp. 23-33) Je
Le
Évaluation (p. 34) La

unité 4 Raconter des événements passés.

Indiquer le moment et la durée d’une
Les animaux sauvages et
leur milieu naturel.
Enchaînements, liaison et
élision.
L’o
Le
action. La
Sauvons Parler de quelqu’un / de quelque chose La
la biodiversité sans dire son nom. Ne
(pp. 35-45) Exprimer la restriction. Ne
Évaluation (p. 46) Exprimer la négation de deux éléments.

5
Reprendre une chose ou une idée. Les professions. Les homophones La
unité Donner des précisions. grammaticaux. Le
Exprimer la conséquence. Le
Mon avenir Exprimer la concession.
professionnel Exprimer une quantité. L’e
(pp. 47-57)
L’e
Évaluation (p. 58)

6
Rebrassage Rebrassage Rebrassage Re
unité
Des choses à dire !
(pp. 59-67)
Résumé grammatical  (pp. 68-74)  Conjugaisons  (pp. 75-76) T

Compétences de base sollicitées systématiquement, dans toutes les unités :

Communication linguistique, Apprendre à apprendre, Autonomie et initiative, Tra

2 deux

422254 _ 0002-0004.indd 2 25/04/12 13:47

 culture et
n grammaire civilisation compétences de base
Les adverbes en -ment. La maison natale de Culture scientifique et interaction
Les pronoms COD. Louis Pasteur. avec le monde réel.
L’interrogation avec inversion du sujet. Compétence culturelle
Les comparatifs. et artistique.
Les pronoms relatifs qui, que, où.
Les temps de l’indicatif : le présent (devoir), le futur simple,
le passé composé et l’accord du participe passé, l’imparfait.

Les adverbes (lieu, temps, manière, quantité). La vie au lycée. Compétence sociale et civique.
Tu pourrais… ? / Tu veux bien… ? Culture scientifique et interaction
Tu devrais + infinitif. avec le monde réel.
À ta place, je + conditionnel.
Comme, parce que, car, à cause de, grâce à.
Il faut + nom / verbe à l’infinitif ; avoir besoin de + nom / verbe
à l’infinitif.

Le pronom interrogatif lequel. Le langage gestuel. Compétence sociale et civique.

La phrase exclamative : Quel + adjectif / nom !, Que / Comme / Culture scientifique et interaction
Qu’est-ce que + phrase ! avec le monde réel.
L’expression du but : pour / afin de + infinitif.
Pourquoi ? / Pour quoi faire ?
Je pense / Je trouve / Je crois que… et que / mais que…
Le présent de l’indicatif : croire.
La construction de certains verbes (avec à et de).

et L’opposition imparfait / passé composé. Le Muséum national Culture scientifique et interaction

Les expressions de temps : le moment de l’action et la chronologie. d’Histoire naturelle avec le monde réel.
La durée : il y a / depuis / ça fait … que / pendant. à Paris. Compétence culturelle
La combinaison de deux pronoms compléments. La mangrove : un et artistique.
Ne … que. écosystème en
Ne … pas … ni. / Ne ... ni ... ni. danger.

La place de l’adjectif. Découvrir le monde Culture scientifique et interaction

Les pronoms démonstratifs neutres : ceci, cela, ça, ce qui, ce que. du travail. avec le monde réel.
Les adjectifs indéfinis : aucun, quelques, plusieurs, certains, Compétence culturelle
tout / tous, chaque. et artistique.
L’expression de la conséquence : donc, c’est pourquoi, alors, c’est
pour ça que.
L’expression de la concession : cependant, pourtant, malgré ça,
malgré tout, mais … quand même.

Rebrassage Rebrassage Rebrassage

Transcriptions  (pp. 77-80)

Traitement de l’information et culture numérique.

trois 3

422254 _ 0002-0004.indd 3 25/04/12 13:47

 Phonétique

Voyelles Semi – voyelles

ORALES (semi – consonnes)
[i] lit [ø] feu [wa] oiseau

[e] dé [ɛ] chaise [wɛ] tramway

[w]
[a] sac [ɑ] pâtes [wi] sweat

[o] château [ɔ] soleil [wɛ̃] point

[u] moulin [y] autobus [ɥ] [ɥi] biscuit

[ə] premier [œ] fleur [je] pied

[ɛj] abeille

NASALES [j] [œj] feuille

[ɑ̃̃] gant [ɔ̄̃] ballon [ɑj] paille

[ɛ̃] lapin [œ̃] parfum [uj] grenouille

Consonnes
SONORES SOURDES NASALES LIQUIDES

[b] bracelet [p] lampe [m] moto [ʀ] raisin

[d] doigt [t] table [n] bonnet [l] stylo

[g] gomme [k] carte [ɲ] araignée

[v] voiture [f] fenêtre [ɳ] camping

[z] maison [s] serpent

En français, il y a 37 sons, mais attention :
[ʒ] pyjama [ʃ] chapeau pour chaque son, il y a presque toujours
plus d’une graphie !

4 quatre

422254 _ 0002-0004.indd 4 25/04/12 13:47

 unité

Un séjour dans le Jura

• Décrire un paysage.
• Exprimer une obligation.
1
• Apporter des précisions.
• Faire des comparaisons.
• Exprimer des sensations et des sentiments.
• Raconter au passé.

• Les paysages.
• L’équitation, le cheval.
• Les tâches ménagères.
• Les poids et les mesures.
• Les émotions et les sentiments.

• Les adverbes en -ment.

• Les pronoms COD.
• L’interrogation avec inversion du sujet.
• Les comparatifs.
• Les pronoms relatifs qui, que / qu’, où.
• Les temps de l’indicatif : le présent
(devoir), le futur simple, le passé composé
et l’accord du participe passé, l’imparfait.

• La maison natale de Louis Pasteur.

cinq 5

422254 _ 0005-0010.indd 5 25/04/12 13:50

 Découverte du centre équestre
Un groupe de copains d’un collège de Salamanque est parti une semaine en séjour linguistique
et sportif dans un centre équestre du Jura, au mois d’août.

niors Équitation est

Le centre équestre Ju s
dans le Jura, entre champ
situé en pleine montagne, de 30 che vau x et
e écurie
et forêts. Il comprend un
e de 30 m sur 20 m. La pratique de
un grand manèg
rs dans le manège et de
l’équitation associe les cou
dans la nature. ,
grandes balades à cheval français ont lieu le matin
Activités : Les cours de rs nat ifs et
c des professeu
pendant trois heures, ave
s son t réduits et l’ambiance est
diplômés. Les groupe rés
Les après-midi sont consac
studieuse, mais détendue. en pri ori té
de ple in air,
au x act ivi tés spo rti ve s con naî tre les
apprendront à
l’équitation : les jeunes r.
uer avec eux et à les monte
chevaux, à communiq cro bra nch e,
ent faire de l’ac
Mais ils pourront égalem
est re, de l’escalade, etc. Toutes
de la randonnée péd nt
français et leur permettro
ces activités se feront en iqu e.
manière plus lud
de pratiquer la langue de
de
Associer la découverte adolescents seront logés
Objectif du séjour : nça ise dan s Vie quotidienne : Les t
l’équitation à la pratique
de la langue fra chambres de quatre « tou
dans le chalet, dans des le de
l francophone. rs repas dans la sal
un environnement nature confort ». Ils prendront leu le
liser Internet dans la sal
restaurant et pourront uti
multimédia. r
t expliquées le premier jou
Les règles de vie leur seron fai re
nt autonomes et leur
pour les rendre rapideme
partager les valeurs
de la vie collective :
ranger les chambres,
mettre la table…

Le paysage et les installations.

1 Lis la brochure du centre équestre.

1) Observe les photos de la brochure et indique les éléments du paysage.
Exemple : Il y a une grande forêt…

2) Associe les deux parties de chaque phrase.

Exemple : 1) ➞ d) L’écurie est l’endroit où les chevaux dorment.
1) L’écurie est l’endroit a) où les jeunes prennent leurs repas.
2) La salle de restaurant est la pièce b) où il y a quatre lits.
3) Le manège est le lieu c) où les adolescents peuvent faire des balades.
4) Les adolescents dorment dans des chambres d) où les chevaux dorment.
5) À côté du centre, il y a des forêts e) où les jeunes peuvent utiliser Internet.
6) La salle multimédia est la pièce f ) où les adolescents s’entraînent.
6 six

422254 _ 0005-0010.indd 6 25/04/12 13:50

 1
e Le programme de la journée et les règles de vie.

2 Un des moniteurs explique aux jeunes 3 Les règles de vie. Conjugue le verbe
le programme de la journée. Mets les devoir et complète les phrases. Ensuite,
verbes au futur. écoute et vérifie.
Exemple : 1) Le directeur vous recevra dans Exemple : 1) Les jeunes doivent ranger
une heure. leur chambre à tour de rôle.
1) Le directeur vous ••• (recevoir) dans une 1) Les jeunes ••• ranger leur à tour
heure. de rôle.
2) Après, je vous ••• (montrer) les installations. 2) Chaque jeune ••• respecter les
3) Vous ••• (s’installer) dans les chambres par des repas.
groupes de quatre. 3) Nous ••• écouter les conseils des .
4) À 3 heures, nous ••• (aller) à l’écurie voir 4) Vous ••• donner à manger aux
les chevaux. après la balade.
5) Au dîner, vous ••• (connaître) vos professeurs. 5) Je ••• faire mon tous les jours.
6) Ce soir, on ••• (faire) une fête de bienvenue. 6) Tu ne ••• pas crier quand tu t’entraînes
dans le .

Le compagnon de tous les jours.

4 Écoute et lis la fiche sur le cheval.

• Le cheval est un grand mammifère herbivore.
• Il est adulte à l’âge de 5 ans et il peut vivre entre
18 et 30 ans.
• Son pelage est noir, blanc ou brun.
• Son poids varie en fonction des races : entre 500 et
614 kg. La différence entre le poney et le cheval est
une question de taille : s’il mesure moins de 1,49 m,
c’est un poney. S’il mesure plus, c’est un cheval.
• Il a l’oreille fine.
• Le petit du cheval s’appelle « le poulain », la
femelle est appelée « la jument ».
C’est un animal très intelligent qui a marqué
l’histoire de l’humanité (transports, guerres). Il est
considéré comme « la plus noble conquête de
l’homme ».

1) Dis si ces affirmations sont vraies ou fausses.

a) Le cheval est un animal carnivore. c) Avant 5 ans, l’animal est appelé « poulain ».
b) Le poney est plus grand que le cheval. d) Son histoire et celle de l’homme sont liées.

2) Complète les phrases avec les pronoms relatifs que / qu’ ou qui.
Exemple : a) Le cheval est un animal qui se nourrit de racines, d’arbustes, de foin et de carottes.
a) Le cheval est un animal ••• se nourrit de racines, d’arbustes, de foin et de carottes.
b) C’est un animal ••• peut vivre jusqu’à 30 ans.
c) C’est la taille ••• fait la différence entre le poney et le cheval.
d) Le nom ••• porte le petit du cheval est « le poulain ».
e) Le rôle ••• il a joué dans l’histoire de l’homme est fondamental.
sept 7

422254 _ 0005-0010.indd 7 25/04/12 13:50

 Premier cours d’équitation
Les élèves préparent les chevaux
avec les moniteurs.

5 Les conseils des moniteurs.

1) Lis les conseils et transforme les adjectifs
entre parenthèses en adverbes en -ment.
Exemple : a) Prenez la selle et mettez-la
doucement sur le dos de votre cheval.
a) Prenez la selle et mettez-la ••• (doux) sur
le dos de votre cheval.
b) Pedro, tu dois parler à ton cheval ••• (gentil).
Tu sais, il est ••• (particulier) intelligent et
il te comprend.
c) Écoutez-moi ••• (attentif) : nous allons
commencer la première balade ••• (lent).
d) Votre cheval, traitez-le très ••• (affectueux),
il est ••• (spécial) sensible.
e) N’oubliez pas le foin avant de partir : prenez-le
dans l’écurie et donnez-en ••• (suffisant) à
votre cheval.
f ) Carmen et Pilar, vous devez traiter votre cheval
••• (patient), il ne vous connaît pas encore.

2) Relève dans chaque phrase les pronoms

personnels COD et indique quels mots
ils remplacent.
Exemple : a) la ➞ la selle.

Pendant une pause, les moniteurs interrogent

les jeunes sur leurs impressions.

6 Transforme les questions en utilisant

l’inversion du sujet.
Exemple : 1) Alors, comment avez-vous trouvé
la balade ?
1) Alors, comment vous avez trouvé la balade ?
2) Comment vous vous entendez avec les
chevaux ?
3) Vous avez aimé le paysage ?
4) Vous voulez refaire la même balade demain ?
5) Vous avez mal quelque part ?
6) Pedro, tu es fatigué ?
7) Vous avez faim ?
8) Cristina, tu as eu peur ?

7 Ensuite, imagine les réponses aux questions.

Exemple : 1) Je l’ai trouvée super ! J’adore
monter à cheval !

8 huit

422254 _ 0005-0010.indd 8 25/04/12 13:50

 1
Pendant le dîner, les jeunes échangent leurs impressions sur la journée.

8 Écoute les commentaires et associe-les aux dessins correspondants.

Exemple : 1) ➞ c).

a c
b

d e f

9 Complète chaque phrase avec un comparatif de supériorité, d’égalité ou d’infériorité.

Exemple : 1) Le cheval de Pilar est plus docile que le mien, qui n’obéit pas !
1) Le cheval de Pilar est ••• docile que le mien, qui n’obéit pas !
2) Mais tu es ••• patient qu’elle et ton cheval le sent !
3) Moi, je suis monté sur un cheval pour la première fois aujourd’hui. C’est ••• haut qu’un âne !
4) Les paysages sont comme chez ma grand-mère : c’est ••• vert et calme !
5) Mais ils sont ••• variés : des lacs, des forêts, des champs, des vignes…
6) Moi, je les trouve différents mais j’aime bien ! La montagne, c’est ••• sympa que la ville !

Le lendemain, pendant le cours de français, les élèves doivent faire un compte rendu de
leur première journée au centre.

10 Voici le travail de deux élèves. Complète avec les verbes au passé composé.
cours de
Hier, nous ••• (avoir) notre premier Après le déjeuner, nous •••
(aller) aux
elle est
français. La prof s’appelle Noémie, écuries. Le moniteur nous ••
• (donner)
très sympa. un cheval à chacun. J’•••
r dur ! (avoir) une
On ••• (commencer) par un test. Du jument noire très jolie et
je l’•••
es de
Ensuite, on ••• (faire) des exercic (caresser) doucement. Nous ••
• (donner)
mmaire,
vocabulaire et de grammaire. En gra à manger aux chevaux et
nous •••
passé…
j’••• (mélanger) les temps du (partir) en balade. Au début,
j’••• (avoir
ressant
Après, on ••• (lire) un texte très inté peur) mais j’••• (adorer) le
paysage. Le
ser) des
sur le Jura et Noémie nous ••• (po Jura, c’est très joli : des pr
airies, des
jeu de
questions. À la fin, nous ••• (faire) un rivières, des arbres... Nous ••
• (s’arrêter)
fice de
rôle. J’••• (jouer) un employé de l’of au milieu d’un petit bois
pour nous
m’•••
tourisme du Jura, et Marta et David reposer et après, nous ••• (re
ntrer) au
ristiques.
(demander) des informations tou chalet. Nous ••• (dîner) et
nous •••
On a bien rigolé ! (échanger) no s impressions.

neuf 9

422254 _ 0005-0010.indd 9 25/04/12 13:50

 Visite culturelle
C’est le dernier jour, les jeunes vont à Dole, ils vont visiter la maison de Louis Pasteur.

11 Que sais-tu sur Louis Pasteur ?

1) Réponds à ce quiz.

1 Quelle photo représente Louis Pasteur ?

2 Louis Pasteur était…

a mathématicien.
b professeur de physique
et de chimie.
3 Il a inventé…
a la pasteurisation, un
procédé pour conserver
les aliments.
4 Il a inventé le vaccin contre…
a la grippe. b la rage.
5 Un institut porte son nom.
a C’est vrai. b C’est faux.
2) Maintenant, écoute cette mini-
biographie et vérifie tes réponses.
b la congélation.
3) Tu peux en dire plus ?
a) Époque et date de naissance de
Louis Pasteur.
b) Base du procédé de conservation
inventé par Louis Pasteur.
c) Maladie combattue par le vaccin
inventé par Louis Pasteur.
d) Activités de l’Institut Pasteur :
physique, chimie, biologie ?

Le soir, ils racontent leur visite à leurs parents et amis par e-mail.

12 Complète les messages avec les verbes de la liste à l’imparfait.

Exemple : 1) Aujourd’hui, nous avons visité la maison où habitait Louis Pasteur…
faire • avoir • porter • habiter • vivre
1) Aujourd’hui, nous avons visité la maison où ••• Louis Pasteur. Il ••• à Dole,
à 10 kilomètres de notre chalet, au bord d’un canal.
2) Il y ••• des portraits de sa famille, des objets, et aussi les vêtements qu’il ••• pour
réaliser ses expériences, des livres, des photos…
3) C’est un musée, mais interactif : nous avons reproduit les mêmes expériences qu’il •••
sur l’eau et les microbes !

13 Et toi, tu as déjà visité la maison d’un personnage célèbre ? Tu aimes ce genre de musée ?
10 dix

422254 _ 0005-0010.indd 10 25/04/12 13:50