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eee B2, B2+ Expression écrite Sylvie Poisson-Quinton Reine Mimran Niveau 4 © a Pm INTERNATIONAL www.cle-inter.com Crédits photographiques . 34 ht: John Foley / OPALE — p. 34 bas : « Touche Statue », Ph. © Eygen Bavcar ~ p. 43 : Ph. © Vincent Leblic/ PHOTONONSTOP ~ p. 46 : Ph. © ROGER-VIOLLET — p. 65 = Ph. © RUE DES ARCHIVES p. 76 : Ph. © Albert Harlingue / ROGER-VIOLLET —p. 81 : Ph. © Emest Roger / ROGER-VIOLLET - p. 90 : TOURISTA, par Claire Bretecher DARGAUD France = p. 97 : Ph. © Roberd Parigger / SIPA PRESS — p. 103: © M. MIKAEL PARKVALL de Institutionen for lingvistk, Universtté de Stockholm ~ p. 109 : Ph, © Eurasia Press / PHOTONONSTOP ~ p. 113 : Ph. Keystone / EYEDEA. Direction éditoriale : Michéle Grandmangin-Vainseine Edition : Brigitte Faucard Mise en pages: CGI Recherche iconographique: Daniéle Portaz Dessins: Dominique Billout © CLE International / Sejer, Paris, 2008 SBN 978-2-09-035212-2 et ouage, consacé a Fexpression écrit, fait suite 3 EXPRESSION ECRITE Niveau 3.1! adresse 3 des apprenants adultes ou grands adolescents apes environ 400 heures de francaise peut etre utilisé soit en dass, en complément du manuel de francais sot en autorapprentssge, gre aux comigts qui se ‘wouvent en fin dlouvrageet aux pages dauto-évaiuation la fin de chaque une, [EXPRESSION ECRITE 4 Niveau B2 correspond aux niveaux B2 et 82 + du Cadre européen ‘commun de référence pour les langues. I correspond tres précisément a ce qui est attend ‘'un(e) candidate) se préparant aux épreuves du DELF 82, Suivant les recommandations du Cadre Européen, i Sinert résolument dans une perspective actionnele: écire pour faire, pour faire savoir, pour agi ; autre part, Vapprenant, dans cha- ‘cme des Units, est incité a exprimer de maniére fine et argumentée le sens quil attache Atel ‘ou tel événement, tlle ou telle expérience, + Organisation de Touvrage LLouvrage comprend 15 lecons,regroupées en 5 unites de 3 legons chacune. Chaque unité est ‘onstruite autour d'un macro-obectfexplicté dans une page introductive. + Unité 1: éerire pour... —» Ecrre pour dénoncer une situation, pour demander des expli- ‘ations; reépondre par écrit pour explciter les ralsons d'une décision, pour la justifies. * Unite 2: décrre... — Décrie avec justesse et précsion une impression, une sensation, tun sentiment, une émotion... + Unité 3: commenter des données chiffrées > Commenter différents types de données chiffréessondages dpinion, tableaux, graphique, diagrammes, « camembers», etc * Unité 4: rédiger un texte de type universitaire ou professionnel -> Rédiger un essai, un ‘apport, un projet. Unité 5 : entrainement ala rédation d'une synthése —» Comment, 8 partir de documents divers, parvenir a élaborer un texte unique et cohérent. ‘Chaque Unité est suvie d'une page Allons plus loin avec quelques faits de langues reprenant {tapprofondissant certains des points abordés dans les rubriques Faits de langue et dex pages de Bilans autocorrectfsreprenant les principaux objecttsvisés dans Unite. Ces exercices auto. ‘orrectts permettent a Fapprenant de contlerluimeme sa progression. + Organisation de chaque lecon ‘chaque legon (6 pages) présente les objects, loncionnels et linguistiques, et comprend trois ‘doubles pages: + la premiere double page: Proposer des « modeles » d’écrts = gauche, un texte long ou plusieurs textes plus brefs concemant le meme theme servant ‘exemple pour les activités de production ; =. droite, des questions permettant& Fapprenant de s'approprer les tourmures, es + manigres de dire», iges la problématique, au theme et a Tacte de parol travallés dans la legon: + la deusigme double page: Donner des outils pour écrire =A gauche, une page consacrée au Vocabulaire, avec la liste des mots et expressions réutiliser €1 45 questions portant sur le lexque. Cela permetia a Tapprenant d'toffer ses textes, de ‘nuancer son expression, d’utlser le mot juste dans les pages suivantes. Un point» Fats de langue »,consacré a un point particuliérement interessant ou difficile du francais, se trouve en bas de page =a droite, une page Grammaire ou sont reprises, expliquées (ou rappeles) les principales ificultés grammatical apparues dans le texte. Un second point «Fats de langue» termine cette page. + latroisieme double page: Passage expression crite Cos deux pages A vous dérire ! (1) et 2) sont entiérement consacrées 2 la production écrte Lapprenant va réutilsr, avec ses propres mots et des fins qui fe concerment directement, tout ce quil a appr dans les pages précédentes. Faccent est toujours mis sur la nécessité pour apprenant¢exprimer un ais, une opinion, des sentiments personnels, engages, et dels justi. Enfin, une petite rubrique, Mélimélo, propose des expressions idiomatiques ou de petits jeux de langue illus, lés au theme de chaque leson. Lad os < =: = oO cf? 4 © Sommaire UNITE10 INTRODUCTION © LECON 1 - UN PEU DE RESPECT... 8 ‘Onjecrs ronctiouneis: Ecrire pour dénoncer une situation — Répondre pour se justifier. League: La santé, le milieu hospital ‘Grauwae: Expression de objection — Revision des connecteurs temporel. Fars oc uncue (1): Noms terminés en ent, -ant. Fars oe ancue (2): Maltaiter, médire, mésestimer. © LEGON 2 - D’ACCORD OU PAS D'ACCORD? ayers octonnes: Explicter un jugement fusifie une décision, Lengue: Les cours et examens universitaires. ‘Graanuae : Expression de la concession — Expression de l'obligation. Fars oe Lanoue (1); La lettre Fars ve nove (2): quoique / quoi que. © LECON 3 - LE MEDIATEUR REPOND Cnyecrssroncnownes: frre pour expliquer un malentendu ~ Prendre en compte des ‘observations, apport des précsions, recifier des erreurs. {tenque: Le monde ds journalisme = es journalists, les lecteurs et le médiateur. ‘Geammaine: Le subjoncif dans la phrase Les anaphores et la structuration du texte Fars be Nour (1): Quelques fautes d’orthographe & corriger Fats oe wana (2): Le verbe inerpeller. Allons plus lon... Le prefixe ma. “ UNITE 20 INTRODUCTION © LEGON 4 - UN DINER INSOLITE Cores oncnonnas: Décire une sensation, une impression, un sentiment. Longue: Les cing sens. ‘Geannaine: Expression de la comparaison, de lintensité— Comme si + imparfat. Fats pe wove (1): Les adverbes terminés en -ons. Farts oe tue (2): Les adverbes en -amment et emment. (© LECON 5 - COUP DE FOUDRE...... 36 ‘npecns ronenannas: Oécrire une émation violente. Logue: Le coup de foudre, amour la passion. Grauwne; Les adverbes tut et méme—Le pronom so Fars oe tance (1): Un coup de. Farts be wane (2): Les mots terminés en 0, 6,6, -uc. Fars oe vncue (3): Les mots « prisoner », 8 contexte unique. © LEGON 6 - NOSTALGIE Ooyecrisrowenonneis:Décrire des sentiments, des sensations... Lexgve: La nostalgie, la mélancolie, la réminiscence. ‘Geaunaiee: La relative explicative - Lappostion — L'énumération. Fans oe uanue (1): Extréme, etrémit Fars pe ancve 2): Sons et bruit. Allons plus loin. : Adverbs, mots contexte unique, accents eriews, a 7 ~ LES FRANCAIS ET LE TRAVAIL Fovcriowneis: Commenter un sondage d opinion. + Les conditions de travail Accords sujetiverbe avec les quantilicateurs. be Lancue (1): Faced-face,tted-tee $e aNcuE (2): Une dizane, une douzaine, un mile.. 18 - EQUIPES OU SUREQUIPES 2. 58 ovcrionwels: Commenter un tableau concernant évolution d'un phénomene. evolution du niveau de vie des Francais. adjectif verbal ‘UNcuE (1): Les noms terminés en at 1ancve (2): Orthographe : des lavlinge, des lave-vaisselle des esse places. be tancue (3): Formation des adverbes. 9 - QUI PROTEGE QUI? a deena agguags 64 ais: A partir d'un graphique, comparer des données chifrées. Les dépenses consacrées 3 la protection sociale dans Union Européenne modérateurs (en partie, etre autres, pour fa plupart) ~ Certaines locu- {au cours de, au sein de, a oppose de) ~ Vadjectit verbal (suit et fi). ‘nove (1): Croissance et accroissement. txcue (2): Prononciation de 'adverbe « plus». oin..: Quelques expressions formées& partir de deux mots semblables. 40 "10 LANGUE D'HIER, LANGUE D’AUJOURD'HUL os ” Foxcriowwess: Ecrire un essai La langue, le langage {a phrase nominale - La conjonction :@ peine... que... sancut (1): article défini pluriel « les» devant un nom propre. tancvt (2): Lauxiliaire du verbe passer. H1-ARBRES, PARCS ET JARDINS sea 80 onctionNas: Ectire un rapport. ‘Les jardins, les pares les arbres, les fleurs, les ordures.. La valeur stylistique des temps — Les inversions verbe/sujet. (1): Noms communs tirés de noms propres. (2): Le suffixe ser dans la formation des verbes. 12 - CESSONS DE BRONZER IDIOT ! Foxcrionas: Elaborer un projet, le discuter, Tourisme, relations interculturelles. Expression du consel, de ordre avec la forme impersonnelle ~ Le subjonc- les relatives (rappel) tacve (1): quand / quant a. (2): un sac a dos / sac au dos. Join... Certains mots ont pour origine des noms propres, des noms de famille. mw uIYWWOS $ 5 H ° 6 © Sommaire UNITE 50 INTRODUCTION (© LECON 13 ~ LUTTER CONTRE LA DEPRESSION SAISONNIERE... ot COpyecrus roncrionnets: Rédiger une synthese (1). Langue: Médecine, diagnostic et remédes. Grauaaine: Le ne explétif (rappel). ams be Neue (1): Bienétre, mal-etre, malaise. Fars pe vancve (2): Un faux ami le verbe supporter. © LEGON 14 - ALSACIEN, BASQUE, BRETON, CORSE, FRANCAIS, OCCITAN. ‘OsjecrrsroNcrionneas: REdiger une synthese (2). Lexigve: Le bilinguisme, les langues régionales. ‘Graanuatne: Expression de la condition, de la restriction, Fars oe vaneue (1); Carte et chore. Farts pe LNcUE (2): Les suffixes -alf)/ ele © LECON 15 - LA FRANCE ET LE NUCLEAIRE sn ‘Osyecrrsroncrionnes: Rédiger une synthése (3) Loaque: Le domaine de 'énergie. GGrannanee: Participe présent, proposition participe, gérondit, adjectt verbal. ‘prononciation des mots terminés en -um. es verbes terminés en ~r. Tes doublets. 10 ECRIRE POUR DENONCER UNE SITUATION, EXPLICITER UN JUGEMENT, JUSTIFIER UNE DECISION, EXPLIQUER UN MALENTENDU, PRENDRE EN COMPTE DES OBSERVATIONS, APPORTER DES PRECISIONS, RECTIFIER DES ERREURS Denoncer, se justifier, expliquer, préciser, rectifier... tous ces termes renvoient au ‘champ lexical du texte polémique. Tout discours polémique implique un dialogue réel ou implicite entre deux ou plusieurs intervenants. II repose sur une base conflictuelle, mais pas forcément agressive ou insultante. Le discours polémique peut apparaitre dans tous les genres: prefaces, conférences, poemes, romans, chroniques théatrales, correspondances privées, lettres d'opinion publiées dans un journal, etc II fonctionne souvent « a chaud ». Cest une prise de parole qui injustice, explicite des malentendus, conteste une affirmation... Le texte polémique ne propose pas de stratégies qui lui soient propres, mais i reprend souvent certains types de réactions: des démentis, des réfutations, des contestations, des rectifications... * Le démenti Le démenti correctif oppose a une proposition fausse la proposition que l'on juge vraie. * Laréfutation est un démenti qui apporte des preuves justifies par des arguments, Ce que vous dites est faux, et je peux vous le prouver. + Lacontestation Elle met en doute la validité des propos tenus. Contester, cest s'opposer a ces propos, dire qu’on n'est pas d'accord. Dans le discours polémique, V’énonciateur a une autorité quill posséde naturelle ‘ment: il est professeur, chercheur, médiateur ou une autorité qu'il se donne; il est, par exemple, lecteur d'un journal ou il est aussi celui qui paye et attend donc, en retour, un service qu'il peut juger, dénoncer sil ne le satisfait pas. Des procédés de mise en place de cette autorité apparaissent dans le choix des verbes introducteurs, des adjectifs, des adverbes, des négations, du mode des verbes... M est faux de prétendre que... /Je m’étonne que... /Je ne comprends pas que... /I! nest pas vrai que... Je reproche séverement a... /Je n’arrive pas @ croire que... / Je déplore que... + La prise en compte de certaines observations, les précisions apportées, les rectifications relevent également du texte polémique. Mais ils sont autre face, ils répondent aux démentis, a la contestation, 3 la réfutation. Introduction © 7 nga) e UN PEU DE RESPECT! ftisa Bertin écrit & la direction de la maison de retraite od se trouve sa mre. Elle lui rend visite régulie Elisa Bertin Monsieur le Directeur 12 bis, rue Henri Bruneau Les Rayons d'Or rement et constate de nombreux dysfonctionnements. Elle dénonce la situation et exige des explications. 77000 Melun 77540 Villeneuve Melun, 30/09/2008 Objet: demande d’enquéte sur un incident Monsieur le Directeur, Je voudrais porter & votre connaissance les faits suivants. Ma mere, Marcelline Jousse, est résidante dans votre maison de retraite depuis cing ans. Agée aujourd'hui de 92 ans, elle se déplace avec difficulté et est physiquement dépendante mais je tiens vous signaler qu'elle a gardé toute sa téte. Lorsque je suis allée la voir le 25 septembre dernier, comme je le fais chaque dimanche, elle se plaignait d'avoir mal a Cépaule. J'ai soulevé son gilet et jai constaté qu'elle avait un énorme hématome. Prise de doutes, j'ai vérifié et en ai relevé différents autres, sur la cuisse et sur la hanche droites, & la cheville et au coude gauches. Quand je lui ai demandé comment c’était arrive, elle n'a rien voulu me répondre, se contentant de murmurer: « Ils sont méchants ». J'ai été surprise car, depuis qu'elle vit aux Rayons d'or, est la premiére fois qu'elle se plaint du personnel soignant. Linfirmigre-chef, & qui j'en ai parlé, m’a expliqué que, 'avant-veille, elle était tombée de son lit. J'ai objecté que, visiblement, rien n’avait été fait pour verifier qu'il n'y | avait ni cassure ni félure et que, dautre part, personne ne lui avait passé de pommade, i créme ou liniment, bref quelque chose pour atténuer la douleur. Ce & quoi elle a soutenu 7 que si, que ma mere avait été frictionnée avec du Synthol, ce que celle-ci dément formel- lement, J'ai fait remarquer qui était difficile de croire qu’une seule chute ait pu occasion- ner des hématomes multiples ;Uinfirmiére-chef est alors montée sur ses grands chevaux, rm/accusant de la traiter de menteuse. Mercredi, comme je n’étais pas tranquille et que ma mere ne répondait pas au téléphone, je suis allée d'un coup de voiture voir comment elle allait. Il était midi; je ai eee 8 © UNTET ni lavée, ni coifée, ni habillée et elle m’a dit que personne n'étalt venu lui faire so depuis fa veil, En outre, sa chambre 1 avait pas été fate; le désordre était indes- ele plateau du petit-déjeuner tranait encore sur la table de nult.Le pansemert jambe (elle souttre d'un ulcére] avait pas été changé depuis au moins deux jours. ur habituel de ma visite, c’était toujours comme ‘mére mia dit que, sauf le dimanche, jo mais quelle n’avait jamais voulu rien dire pour « ne pas faire dhistoires » Et elle a 16: « Tu sais, ils ne sont pas gentils ». Devant mes protestations, Uinfirmier de garde, ce jour-ta, a prétendu que 2 tat une personne difcle, quelle se plaignat de tout et de rien, sans raison, ila thdisarts « Vous saver, les veilles personnes racontent nimparte quo. Elles sont tin peu paranos. Sil fallait croire tout ce qu’elles disent! » teur, faire une enquéte pour savoir ce qui sest re personnel soignant davantage ji dans obligation de porter cette Pourriez-vous, Monsieur le Direct ant passé et, plus généralement, exiger de vot tenvers les résidants, Faute de quoi, je me verral devant la justice. “Je yous pre, Monsieur le Directeur, d'agréer expression de mes sentiments distingués. ‘Répondez par VRAI, FAUX ou ON NE SAIT PAS? \VRAI FAUX ON NESAIT PAS Finfieire-hef,la chute de madame jousseaeu lieule24septembre. J a jer de garde met en doute la parole des résidants aoa Q ide cette maison de retraite a été nommé récemment. aa a dans les maisons de retraite sont autoriséesjusqu’a 22 n. aoa a Bertin soupconne le personnel soignant de nésliger aa a nes Sgées. ‘Comment, dans le contexte, comprenez-vous les expressions : is pas tranquille = ‘quelque part d'un coup de voiture sur Ses grands chevaux = des histoires = Reprenez le dialogue, ‘entre madame Bertin et Finfirmiere-chef, au discours direct. Cherchez, dans ce texte, un équivalent de: b) provoquer = )sinon = csi» et non « oui » dans « Elle a soutenu que si? » ; calmer = Pourquoi a-t-on utilisé UNITE © 9 Milieu hospitalier, maisons de retraite, soins... Des noms une personne agée ‘une maison de retraite — les résidants (ou résidents) le personnel soignant (un médecin, un infirmier, une infirmigre, une) aide-soignante)) ‘un hématome (en francais familier = un bleu) ~ une pommade, une creme, un liniment (plus rare) ~ ‘un pansement une cassure, une félure ~ un ulcére~ la douleur ia toilette (attention, ne confondez pas (a toilette et les toilets) tune chute (attention: a «tombée» ne s'utilise que dans fa tombée du jour, la tombée de fa nuit) Des verbes Le vocabulaire du corps se plaindre de + nom, + infinitif ou que + subj. se casser, se féler la cheville frictionner quelqu'un soutfrir de quelque chose (ou de quelque part) UéPAULE LE BRAS Le coupe Des expressions avoir toute sa tte = jouir de toutes ses facultés mentale ( dre latte, perdre la raison) avoir des égards, de la considération pour quelqu’un | faire la chambre (= ranger, nettoer) ~ fare la toilette de quel- | qu’un (= laver quelqu’un) traiterquelqu'un de + adjectit | Attention: ne confondes pas passer une, de la pommade a un | ‘malade | LA HANCHE. La cuisse LA JAMBE Des adjectifs (@tre) dépendant physiquement ( valide) (une personne} difficile LA CHEVILE L_sstlivonsiizes zinitool_ fi 6 Bi Les différents sens du mot retraite. Reformulez les phrases suivantes avec vos propres mots. a) Chaque année, i fait une retraite de deux semaines au monastere Saint-Paul. ) Quand pensez-vous prendre votre retraite? ©) Lors de la retraite de Russie, en 1812, Napoléon a perdu des milliers de soldats. 4) Vours avait trouvé une retraite sire, en plein milieu des bois. @) Adater du 1® juillet, les rtraites connattront une hausse de 2,5 %. 1 7 Wi Les mots du corps... A votre avis, quel est le sens des mots soulignés? a) Quand jai eu ces difficulté, jai €t6 bien épaulé par ma famille. bb) Elle a toujours eté entetee. Elle aimait rester la, accoudée a la fenétre. ) ls se tenaient étroitement embrassés. |B Faits de langue (1) Remarque: vous trouverez les résidents ou les résidants. Les deux orthographes sont acceptées, sans ‘quil yait une réellediférence de sens (= ceux qui résident, qui habitent dans un pays, dans un lieu). 10 © UNTTEL AIRE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE ‘quelque chose paroles de quelqu'un et on formule une objection, on marque son désaccord. ime dites que vous avez soigné ma mére, Mais comment se fit! alors que... (comment expliquez- es que... mais aimerais savoir pourquoi, alo imais je vous ferai quand meme remarquer que, o. (le ne nie pas le fait que...) mais cela n’explique pas que... ‘quelque chose, opposer un démenti, protester faux! Cest faux, archifaux! Vous vous trompez du tout au tout. jamais été question Mais ce sont des contes @ dormir debout “vie! Contrairement a ce qu'on a pu vous raconter,... tout de méme pas que... ss saver bien que... (vous n’tes pas sans savoir que... vous Mignorez pas que...) ‘classez les démentis suivants en deux catégoris: nets, vigoureux / mesurés, diplomatiques. {que vous n'ayez&t6 induten erreur.) Vraiment? Vous en es sur? Je ne suis pasau courant. Désolé! «¢) Je tiens a démentir formellement cette rumeur. f) Mais es idiot! Ont'a mené en bateau, mon pauwreami, REFERENCE: UN AUTRE MOMENT DU TEMPS Une semaine plus tbt Trois jours plus to, trois jours vant avant eile tavveille Cejourla te lendemain Lesurlendemain Trois jours plus tard, tos jours aprés a semaine suivante ‘Reprenez les éléments de la lettre de Madame Bertin. Le 4" novembre 2008, elle se décide @ Ja revue BIEN VIVRE sur ce quelle a constaté. Elle raconte les faits avec précision et dans “Chronologique. Attention, votre point de réference est le 25 septembre 2008. he 25 septembre, comme tous les dimanche, jesus alée voir ma mere. Ce jour la angue (2): maltrater est le seul verbe ainsi construt(préfixe mat + infiniti eF un seul aa lar pientratr» existe pas. Dautres vrbes extent avec le préfie maw- (maui) imédire, mécontenter; mésestimer. Mou, mé- ou més-ont tous toile sens de ma. UNITE1 @ 11 AIRE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE ‘quelque chose paroles de quelqu'un et on formule une objection, on marque son désaccord. ime dites que vous avez soigné ma mére, Mais comment se fit! alors que... (comment expliquez- es que... mais aimerais savoir pourquoi, alo imais je vous ferai quand meme remarquer que, o. (le ne nie pas le fait que...) mais cela n’explique pas que... ‘quelque chose, opposer un démenti, protester faux! Cest faux, archifaux! Vous vous trompez du tout au tout. jamais été question Mais ce sont des contes @ dormir debout “vie! Contrairement a ce qu'on a pu vous raconter,... tout de méme pas que... ss saver bien que... (vous n’tes pas sans savoir que... vous Mignorez pas que...) ‘classez les démentis suivants en deux catégoris: nets, vigoureux / mesurés, diplomatiques. {que vous n'ayez&t6 induten erreur.) Vraiment? Vous en es sur? Je ne suis pasau courant. Désolé! «¢) Je tiens a démentir formellement cette rumeur. f) Mais es idiot! Ont'a mené en bateau, mon pauwreami, REFERENCE: UN AUTRE MOMENT DU TEMPS Une semaine plus tbt Trois jours plus to, trois jours vant avant eile tavveille Cejourla te lendemain Lesurlendemain Trois jours plus tard, tos jours aprés a semaine suivante ‘Reprenez les éléments de la lettre de Madame Bertin. Le 4" novembre 2008, elle se décide @ Ja revue BIEN VIVRE sur ce quelle a constaté. Elle raconte les faits avec précision et dans “Chronologique. Attention, votre point de réference est le 25 septembre 2008. he 25 septembre, comme tous les dimanche, jesus alée voir ma mere. Ce jour la angue (2): maltrater est le seul verbe ainsi construt(préfixe mat + infiniti eF un seul aa lar pientratr» existe pas. Dautres vrbes extent avec le préfie maw- (maui) imédire, mécontenter; mésestimer. Mou, mé- ou més-ont tous toile sens de ma. UNITE1 @ 11 IEE © 10 BB Vous etes Vinfirmiere-chef. Vous utilisez votre droit de réponse pour contester ce que dit Mme Bert ‘retraite Les Rayons d'Or. Vous adressez votre lettre @ Ia revue BIEN VIVRE. Exemples d'arguments: 1), Depuis des années, Cest la premiére fois que Madame Jousse se plaint. 2) La chaleur la rend toujours agitée, nerveuse. 3) Elle refuse qu’on installe des barreaux a son lit pour Vempécher de tomber. 4)_Aprés sa chute, Mme Jousse n’a rien dit 5) On lui a proposé de passer une radio, elle a refuse, 6) La maison de retraite est en sous-effectifs, le mercredi surtout. 7) Le ménage est fait tous les jours entre 9 h et 13 h 8) Ce jour-ta (le mercredi 28), ta femme de ménage était malade, deux aides-oignantes sur quatre aussi. 9)_Mme Bertin est bien connue pour son goat des dénonciations. 10) Les vieilles personnes ont une peau fragile qui se marque tres facilement. A vous de trouver d'autres arguments. Classez vos différents arguments et présentez-es dans votre réponse en réutilisant le vocabulaire du démenti, de la justification. Une lectrice, Madame Bertin, a porté, contre la maison de retraite, Les Rayons d'Or, des accusations graves que je ne peux pas laisser sans réagir, en tant quiinfirmigre-chef de cet établissement. Je fais donc usage ici de mon droit de réponse, 12 © UNMET ‘I Regardex ces six vignettes. Elles concer ‘de personnes dgées en institution. Vous ees dor. A partir de ces différents cas, rédigez une lettre ci sent toutes ce qu'il ne faut pas faire lorsqu’on Te nouveau directeur de la maison de retraite irculaire a destination du personnel ‘Mors, mémé, ga va ) Ellepowrait SF a ester aun frads, avjourd’hul? fraper ‘lez, want dentver ‘tout le monde oS dans jardin! ws % fait beau! a 4 =e a4 “Faitrex mal creatpasravet |__ Faimeparlechou-flour auventre, /” \e médecin verra a ‘Ah won, gademain. 4 pas de discussion! 2 faut finir, Ce) 1" ‘niva vous couper les cheveux.. ‘Comme ga, vous aurez molns chaud. Ne de e iio ai du travail, moll =? es i ee ES 2 MS Ha ea 2 “ill 3 Mais [KESKIDIZ] !!! ces locutions en francais standard. jun peu! Tu me casses les pieds! “TOI qui me dis ga!!? TO, le roi des bavards! hopital qui se moque de la charité! ‘est venue me voir hier aprés-midi et elle jambe deux heures! Quel moulin 4 cru quielle ne sen irait jamais! ‘w auras fini de te tourner les pouces, tu tétre me donner un coup de main? Si pas trop... 4) I1n’a jamais eu d’égards pour personne. I! a toujours traité les gens par dessus la jambe, avec tune désinvolture!! b) A quelle expression cor- respond le dessin? UNITET @ 13 LECON 2 D'ACCORD OU PAS D'ACCORD? Monsieur Gruber, professeur de littérature comparée, a rendu les partiels du second semestre (licence deuxieme année). Appréciation écrite par le professeur sur la copie d'une étudiante. Note: 8/20 Votre travail n'est pas sans mérite mals vos connalssances souvent trop superficielles t votre argumentation un peu faible, en particulier dans la demniére partie, Votre conclusion -pour le moins expéditive|- serait également a revoir. Attention 2 votre bibliographie: la maniére de présenter les articles et les ouvrages difftre. Réaction de 'étudiante Cette étudiante, Charlotte B., conteste la note qu'elle a obtenue. Elle écrit une lettre au professeur pour lui demander de bien vouloir reconsidérer sa copie. Elle la lui renvoie dans I’espoir qu’il acceptera de la relire. Elle est préte a améliorer son travail et a en reprendre certaines parties. Réponse du professeur Grenoble, 29 mai Mademoiselle, Bien que ce ne soit guére I'usage et que je n'y sois nullement tenu, je. veux bien vous don ner quelques explications & propos de votre note. Je congo's votre déception et comiprends bien que vous ayez été pénalisée par votre état de santé ce jourlé mais je suis, en revanche, un peu surpris que vous m/accusiez, meme & mots cou- vets, dnjustice. Les deux camsrades que vous mentionnez ont fait un travail plus construit que le | . 14 © UNITET TW En général, en France, les rofesseurs doivent-ils expliciter leurs notes? Justifiez votre ‘Par une phrase de cette lettre, 2B Comment comprenes-vous: « ..pénalisée Par votre état de santé ce jour-ld »? 1 Pourquoi m, Gruber refuse+i} de réévaluer cette copie? 4 Sur quoi portent les critiques du profesceur? 5 Chercher dans la Lettre Vhabitude je comprends = se dérouler, se passer = 6 & Quel est dernitre parte »? 4n mot synonyme de: Je Sens de parfaitement dans: «...elle est arfaitement redondante par rapport a votre UNITE1 © 15, MS OO A Puniversité. | Des noms tun devoir — un dossier —une copie (= un travail écrit) un partiel (= un examen en fin de semestre) tune note ~ une bonne note, une note moyenne, une mauvaise note tun cours ~ une salle de cours lune appréciation, un commentaire ~ une problématique un article (de journal, de revue) un ouvrage (= un livre) —une oeuvre (= Fensemble des ouvrages d'un auteur) tun rattrapage (= passibilité de repasser examen afin d'obtenir une meilleure note) - une session d’examen tune bibliographie Des verbes noter quelque chose reprendre un travail (= recommencer) reconsidérer un travail, une note Pénaliser quelqu'un (= désavantager) Des adjec un travail expéditif (= trop rapide) superfciel (# fouillé, approfondi) tun travail argumenté, construit tedondant (= répétitif) 7B Des expressions comprenant le mot: (EUVRE. Cherchez, dans le dictionnaire, le sens exact des mots et expressions suivants: a) la main d’ceuvre = ') les hors d'ceuvre = ©) un chef d'ceuvre = © B & Expliquez le sens des mots suivants: a) 11a rendu copie blanche a son examen de géologie. ~ Votre travail n'a aucune originalité. Cest une simple copie du livre de M. Hamon, b) ~ Vous avez bien noté que les bureaux ferment 16h? ~ I note toujours tres sec ©) ~ Trois articles 4 11,50, ca vous fait 34,50 euros, = Vous avez oublié d'indiquer les références (date, maison d’édition...) de cet article. i Faits de langue (1): la lettre CF (= «e dans Io ») un ceuf — Feil, une ceillade (= un clin d’eil, un coup d'ceil complice, qui cherche a séduire), avoir illeres (= des idées étroites) — un bouquet d'cillets — un boeuf - « qui vole un ceuf vole un boeut » Sceur—faire un voeu — un voeu pieux (= un souhait qui a peu de chance de se réaliser) — un noeud Attention, cette letire se prononce [ce] lorsqu‘elle est suivie d'une consonne sonore (une sceur, un uf, un eu}, un el, une curt...) 0 [6] lorsqu'elle est en finale ou suivie d'une consonne muctte {un wu, neeud). Attention ala prononciation : un auf, un becuf et, beef] mais des ceufs, des beeufs [dez0, deb0}. 16 © UNITE “cu, GRAMMAIRE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE | de la concession de répondre @ votre lettre... jon nous incite & supposer une conséquence, une conclusion logique (donc, je ne 'méme,d titre exceptionnel. aposition est contrare 8 ce qu’on attendraitlogiquement.. et Fopposition sont deux opérations logiques différentes. Observez: tede ses notes alors que Bruno est trs content. ‘explicte et les éléments sopposent deux a deux (julia/Bruno — pas satsfite/content) isfite de ses notes mais elle nose rien dire a son professeur. ci une relation de concession: on attendrait logiquement que Julia, mécontente, aille Cr, elle ne le fit pas. ni ‘exprimer la concession: |mais, pourtant, ependant, toutefois, néanmoins ele grossit. ‘mange peu (attention : subjonctif!), elle grossit. les trois phrases suivantes, la relation est-elle d’opposition ou de concession? ‘que toi, tu faisais la sieste, moi, jai passé 'aprés-midi a ranger l'appartement. furieuse; n'empéche qu'elle n'a rien osé dire, ‘beau lui expliquer ses erreurs, elle est persuadée d’étre géniale! Formulez de trois maniéres différentes cette phrase: «Bien que ce ne soit guere usage, je jvous donner quelques explications». obligation 1s fréquemment Vous devez vous présenter le 18 septembre, a dix iT QUE + subjonctif (ou: II vous faut + infiniti). es maniétes d'exprimer cette relation logique: obligation de...; vous avez pour obligation de. ¢) de... vous aurez a... A partir de cet avis, rédigez une phrase exprimant obligation. CONVOCATION AU PARTIEL DU COURS DE PHILOLOGIE FRANCAISE 26/01/08 a & h précises - salle B 322 - Aucun document autorisé UNITET © 17 D JRE 12 & Relisez attentivement la lettre du professeur Gruber pages 14-15. Elle vous donne certaines indications sur le contenu probable de la lettre de Charlotte. Vous étes Charlotte. Ecrivez la lettre qu'elle a adressée @ son professeur pour lui demander de rééva- Iuer sa note. , Monsieur le Professeur, En effet, Vous avez sans doute constaté que, le jour du partiel, Diautre part, Diailleurs, _ Dans I'espoir que vous accéderez 4 ma demande, je vous prie d'agréer, Monsieur ur, mes salutations tres respectueuses, s Charlotte B. 18 © UNITED i nennanenmenememmmemnatelalliaalalh [3M Vous étes étudiant(e) en Master a 'université. Choisissex la discipline que vous connaissez (lettres, sciences humaines, sciences sociales, sciences de la terre...) tuation: au second semestre, vous avez d travailler sur un dossier dans le cadre de vos études. vous a donné Ia possibilité de faire ce travail seul ou a deux; un(e) étudiant(e) vous se par mail de faire équipe avec vous. avez déja travaillé avec Iui/elle au premier semestre et cette collaboration ne vous a pas ysiasmé(e). Vous n’avez pas envie de recommencer l’expérience. wi répondex en refusant sa proposition et en justifiant (diplomatiquement!) votre réponse. and elle m'a proposé de faire équipe avec mei, wai fait ni une ni deux! J'ai pris le taureau les cornes et je lui ai répondu du tac au tac. 5 question de retravailler avec elle! Ine fois, ¢a suffit. Je m’en suis bien mordu les doigts. Et depuis, ai vraiment une dent contre elle! Diailleurs, elle tape sur les nerfs de tout le monde! UNITE? @ 19 Chaque journal réserve, au moins, une fols par semaine, un espace consacré & une réponse di médiateur et aux lecteurs du journal. = eee eet Le es lecteurs cette semaine semblent s’étre donné le mot pour laisser libre cours 2 leur esprit critique. Qu'il s'agisse de politique, d'économie, de faits de société, de m de gastronomie, de cinéma, de loisirs, de sport, rien ne trouve grice & leurs yeux. ‘Ainsi de nombreux lecteurs habitant la banlieue nous reprochent de ne pas avoir rendu compie d’« événements graves » survenus dans la nuit de vendredi & samedi, la semaine demiére. « Des affrontements violents entre des jeunes et des policiers ont fai de nombreux blessés dans notre cité sans que cela semble avoir ému la presse nationale. Fallait-il qu’tl y ait des morts pour qu’un de vos reporters vienne sur place et que ces événements aient droit @ la une ? » nous écrivent-ils. i A [a décharge de notre journal, on pourrait rétorquer que l'information n’a été dif- fusée ni par les agences de presse ni par les radios. Par ailleurs, I'actualité trés riche d cette semaine ne permettait pas de reprendre ce qui aurait pu étre, il est vrai, en tem normal, un scoop. Cependant nos lecteurs devraient reconnaitre qu’une fois les fait ‘connus et vérifiés, nous avons donné T’information, méme si au bout d’une semaine il difficile d’enquéter sérieusement et davoir des témoignages précis. ‘Une autre critique revient souvent; on juge sévérement nos positions politiques. Mais ces reproches manquent un peu de cohérence. En effet, si certains trouvent que nous prenons systématiquement le contre-pied des décisions du gouvernement, condamnent notre < sympathie affichée » pour les theses gouvernementales tandis autres encore nous accusent d’une neutralité qui ne les satisfait pas du tout. Alors, cher lecteurs, vous devriez accorder vos violons. A quelles critiques devons-nous répondre? L’essentiel est que vous puissiez vous exprimer, méme si c'est dans la cacophonie. Quelques lettres indignées attaquent notre chroniqueur sporti. Celui-ci, en effet, écrit un papier élogieux sur un jeune prodige de la corrida. Bt voila que se déchatnent adversaires de la corrida. « Qu’il créve, ce matador que votre journaliste ose app T’Ange! Pour moi, c'est plutot U’Ange de la mort » nous écrit M. X de Nimes. De grace, 'M. X, un peu de pitié pour cet homme qui risque sa vie dans I’aréne! De plus, vous eee 20 © UNITED Sa Nc a a alla cl d'etre d'un avis différent du votre, notre courrier en menacent de se désabonner si nous nous transformons en de faits divers. C’est article, consacré & I’extravagante Is et A ses démélés avec la justice qui provoque cette colére querait plus que vous deveniez un journal d sensation avec die W de Versailles. muisse choquer ne nous étonne pas. Mais I’intérét que suscitent des représente pour nous un véritable fait de société. N’importe érie de critiques. On s'étonne de voir apparaitre dans nos colonnes raphe, des erreurs historiques... Et on nous interpelle: « Depuis il mort en 1634? Il restait ce malheureux au moins une dizaine -» « Depuis quand écrit-on *Quand a, et *il résoud avec un « d » final? apartment avec un seul « p ». Vite, vite, @ vos grammaires etd eurs, mesdames les journalistes! » > ‘vais faire un aveu & ces censeurs sans pitié. Pour des raisons écono- perdu la moitié des effectif's de nos correcteurs. De nombreuses relues et donc, de nombreuses coquilles* s"y retrouvent. Mais, heureu- . vous étes 12 pour nous remettre dans le droit chemin de la correc- e et grammaticale. Ala une = des articles de premigre page consacrées a des fats divers violents, sont les rubriques abordées par les lecteurs? el sens donnez-vous aux expressions suivantes:: ‘trouve grace a leurs yeux.» Je contre-pied des décisions du gouvernement. » journal a défini ainsi le role du « médiateur »: « Le médiateur est @ la fois un réception- diaire et une sorte de juge de paix. » -avis, en quoi est-il un réceptionniste, un intermédiaire, un juge de paix? c-dessus vous semble-t il bien remplir ce role? -coquille, au sens figuré, est une faute typographique, une lettre a la place d'une autre. En ‘sur cette définition, trouvez-vous que le médiateur ait utilisé ce mot correctement? uNITE1 © 21 La presse Des noms la presse — un journal —la presse a sensation tne agence de presse tun(e) journaliste — un rédacteur — un reporter — un chroni- ‘queur— un envoyé special ~ le médiateur, la médiatrice — la rédaction — le correcteur un article — une rubrique — une colonne— la une — ale, régionale, locale, tune information —un scoop = un fait divers « people » ~ (un journaliste) parlemen- les lecteurs — un(e) abonné(e) — un abonnement taire, politique, scientifique, sportif Des verbes écrire - informer ~ rendre compte ~ Feprendre une information — enqueter Des expressions donner, laisser libre cours a (= ne pas contenir, ne pas retenir) accorder ses violons (= se mettre d’accord) 5 Quelle difference voyez-vous entre: rendre compte et se rendre compte. 6 B Quel est le nom formé sur le verbe: rendre compte? Utiliserle dans une courte phrase, 7 Bl Quest-ce que la presse « people »? BB & Completez ce terte en utilisant les mots suivants: agence, Jait divers, presse, scoop, une. assassinal d'un ministre consttue plus qu'une banale information, qu'un simple Pourquoi, i occupe la de Fensemble de la Cest un veritable ‘transmis par toutes les 9 & Barrez Fintrus, ‘médiation - médiateur — intermédiaite ~ médire — médiatrice 10 B Trouvez, dans le texte, des expressions ayant le méme sens que: de ites ont ctitiaué 'appui que nous avons apporté& cet homme politique attention aux changemet de constructions) B11 B Quel sens donnez-vous au mot « papier» dans les phrases suivantes: a) Cellivre a été imprimé sur un tres beau papier bible. b) « Présentez vos papiers!» a ordonné agent qui venat de miarréter pour excés de vitesse. Dans son dernier papier, le journalistea fait une trés bonne analyse du milieu politique de notre pays. 4) Jai noté son numéro de téléphone sur un papier que je ne retrouve plus, | Faits de langue (1) Ges ecteurs ont relev tos fautes dans les colonnes du journal. Pourriezous donner les formes or de ces mots? 22 © UNTEX RAMMAIRE DU Tt s'agisse de politique, d’économie, de gastronomie..., rien ne trouve grace @ leurs yeux. subjonctif, ici, prend une valeur hypothétique, avec une légere valeur d'oppasition ‘ou d’économie..., rien ne trouve grace d leurs yeux:) comprendre aussi: Quel que soit le sujet, plitique, économie, art..., rien ne trouve grace a leurs yeux) jolents affrontements ont fait de nombreux blesé... sans que cela semble avoir ému la presse nationale. ‘que » a une valeur d’opposition (= De violens affrontements ont fait des blesses... bien que cela ne sem- avoir mu... Ou bien que de nombreux affrontements aient fit des blesses... cela ne semble pas avoir mu...) pour que + subj. exprime une conséquence avec un résultat voulu. un tel article puisse vous choquer, ne nous étonne pas. (= Cela ne nous étonne pas qu'un tel article vous choquer) la proposition subordonnée complétive, Ia conjonction « que » en téte de phrase demande généra- le subjoncti ent que ce journal sera obligé de licencier pour continuer @ parattre. + Que ce journal soit obligé ier pour continuer a paraitre, c'est évident. & Reconstruisez les phrases suivantes en utilisant les structures au subjonctif étudiées c-dessus. fest veru a a fete; nous ne 'avions pas invite. Tout homme peut trouver en lui du talent; jen suis persuadé. On Ia condamné; il fallait donc quil soit coupable! it beau ou s'il fait mauvais, de toute facon, le mariage aura lieu dehors, Elle est sortie; on ne le lui avait pas permis pronominales, nominales et progression du texte (rappel) phore est une reprise d'un élément déja évoqué dans le texte. Cette reprise permet de respecter la ice du discours. trouver plusieurs sortes d'anaphores. Par exemple: es anaphoresfidéles qui sont la reprise du nom avec changement de déter j'tais petite, favais une poupée; cette poupée était ma seule confidente. éviter la monotonie des répétitions mot pour mot, on peut utiliser aussi: pronom (personnel, démonstratif, indéfini, possessif..), un mot équivalent: Baudelaire naft@ Paris en 1821. I publiera en 1857 « les Fleurs du Mal ». Ce poete sera Yun des plus du xo siecle. ‘expression qui résume le contenu d'une phrase, d'un paragraphe: ‘Sest introduit dans nos bureaux la nuit derniere eta pris tous les ordinateurs. Ce vol n’est pas le lier du genre... 13 & Relisez le texte et identifiez toutes les anaphores du mot « lecteurs »: emple: Les lecteurs cette semaine... De nombreux lecteurs.. Faits de langue (2) bizarrerie grammaticale et phonétique werbe interpeller: lorsque ce verbe a une terminaison accentuée (au présent -ons, -e2), (8 Fimparfait, 5, -ais, -ait, -ions...), (au passé simple -ai, -as...), le « e » qui précéde -Il, se prononce comme un « € » {a}, malgré la présence de cette double consonne: nous interpelions = [interpollons}.Ailleurs, ils se ononce e ouvert: jiinterpelle = [interpelle]. UNITE1 © 23 14 Wt Ecrivez Ia lettre (page 21) du lecteur qui se plaint de voir son journal tomber dans défauts de la presse « people », de la presse @ sensation. Plan pour la progression de Ia lettre ‘Abonné depuis longtemps. Grande confiance dans les analyses du journal. Centres d’intérét: politique, économie, arts et spectacles. Oui, mais pas n’importe quel spectacle. Decouverte avec stupétaction, dans le journal, de sujet frivoles. Pourquoi aborder de tels sujets? a) Recherche de nouveaux lecleurs? b) Besoins économiques? Incompréhension, Conclusion, mise en garde, Monsieur, 24 © UNITET ee tA VOUS DPECRIRE (2) Vous étes le médiateur d'un journal et vous répondez au courrier des lecteurs. de dame s'en est allée nal iV consacré que quelques lignes la dsparition de la femme de ancien président Georges Et pourtant... Avec ce couple, le monde moderne avait fait son entrée sous les lambris poussitveuy de St Mme P. étaient tous les deux des passionnés d'art contemporain, ils protégeaient les artistes ils fins connaiseurs de notre époque, ce & quoi ne nous avaient pas toujours habitus les précédents press nt imprimé de profonds changements la péographie artistique de a capitale, qui disparant Sst onguement penché sur la vie de Madame Pompidou qui vient de disparaitre, ‘Rous renvoie a une époque catastrophique ol soudain nous avons vu la voiture devenir le véhicule Hes berges de la Seine étaient menacces d'etre transformées en autoroutes ot des tours ont commence A défigurer le paysage parisien; une époque ob des artistes contestales ont fait la loi et ont implanté en Bs une énorme usine... Vancienne présidente etait sans doute une femme de corut, mais pas une femme fe nucléaire Rercie d'avoir enfin ouvert vos colonnes des scientifiques favorables au nucléaire, Cela montre un chan- Notre attitude vis-a-vis de énergie nuclésire. esptre que vous ouvrirez tn débat sur ce sujet la fois important. ennement votre... Je suis une bonne européenne, je ne comprends pas le désir de nos gouvernants de wir s agit lacom- Jusqufou, jusgu’a quand? Quelies sont les mites? Votre expert en la matire ne se pose pas la question. ite sentiment sur cete question, On ne e sat pas. Vous es, parait-lun journal opinion... !!! liberte BA fait accord avec vous quand vous vous interogez sur le devenir du velo dans les grandes ville: Quel me ayjourd bu, 15 juilt, dans une capitalevidée de ses habitants sous un chaud sole, quele liber! mere cet hives, sous la plug, surleschausséesplssants, dans ls eboutellages qui ne diminen pas? es pistes pour Ja réponse du médiateur: bes lecteurs ne sont jamais d’accord, mais ils voudraient que leur avis emport. dle écrit par une personne étrangére au journal n’engage pas le journal. {avons une opinion. (Imaginez opinion que pourrait avoir ce journal.) mal est partage sur la circulation dans les villes. Les homonymes Nouvelles des rancionneurs, les familles sont inquites. Une mere fait les cent pas devant le te de secours; elle sent que quelque chose de grave s'est passé. Les autres, silencieux, attendent. Bin, un grondement annonce Farrivée de Ihélicoptére qui dépose les jeunes gens enfin retrouvés; Ont épuisés, I'un bolte, Vautre a le pantalon couvert de sang, le dernier est allonge sur une ‘mais ils sont sauvés. BI imodéle, écrivez un texte de 4 a 5 lignes en utilisant les homonymes suivants: court, il court ou it, Cours, cour... UNITET © 25 UES FAITS DE LANGUE DANS L’UNITE 1 Le préfixe mal ‘Associé a d’autres mots, il sert a former des adjectifs, des noms, des noms / adjectifs, des verbes, des adverbes. Le plus souvent, il est soudé au mot qui suit. = Des adjectifs maladroit * adroit ; malaisé + aisé ; malchanceux # chanceux ; malheureux ~ heureux ; malhonnéte * honnéte ; malpropre # propre ; malsain + sain malfaisant = mauvais, méchant, nuisible bienfaisant malveillant méchant * bienveillant ‘malintentionné # etre bien intentionné ‘malencontreux = inopportun, déplace. = Des noms a maladresse + adresse ; le malaise + le bien-etre ; la malchance * la chance ; la malfaisance # la bienfaisance ; un malfaiteur = un criminel bienfaiteur = donateur ; une malformation ; le malheur Je bonheur ; la malhonnéteté + honnéteté ; la malnutrition # la nutrition ; la malpropreté ~ la pro- preté ; la malveillance + la bienveillance = Des noms / adjectifs tun malheureux = un pauvre, un misérable + un bienheureux = une sorte de saint ; un malentendant = tun sourd ; un malvoyant (= un aveugle ou quasi aveugle). — Des verbes : ‘malmener ; maltraiter = Des adverbes : maladroitement + adroitement ; mathonnétement ~ honnétement ; matheureusement + heureus ment ; malencontreusement Quelques remarques a) Le mot « mal » associe parfois a des mots qui n’existent pas. ‘insi : malveillant ~ bienveillant est formé sur un mot *« veillant » qui n’existe pas comme adjectil, Cest un participe présent, ce qu'on peut dire également de malfaisant ~ bienfaisant. le mot intentionné » est cté par le dictionnaire, mais seulement avec : malintentionné, bien intentionné. ‘On remarquera que l'antonymie dans ces mots est formé sur l'opposition : mal/bien, ce qui n'est le cas pour les autres : ainsi, maladroit soppose a adroit, malhonnete a honnéte, malheureux 2 het reux, etc., en effet, les termes adroit, honnéte, heureux, etc. » ont déja une valeur positive. Dans malencontreux, ma est associé.& un terme qui n'existe pas. Cest une transformation du mot : ren- contre, Vantonyme sera : opportun. bj Attention & la différence entre : malpropre ct impropre. Ces deux préfixes donnent des sens différe ‘aux deux adjectfs : malpropre = sale ; impropre = qui ne convient pas. le mot malgré : est formé sur le préfixe « mal »et sur un mot veil « gr6 » qui signfie «ce qui plait, ct {Qui convient», Ce mot « gré » entre dans de nombreuses locutions. Cherchez dans le dictionnaire le sens des expressions suivantes 1 faudra bien accepter cette solution bon gré, mal gré Tu feras ce que je te dis, de gré ou de force. Je suis venu de mon plein gré ‘Nous voguians aw gré du vent. ‘Je vous saurai gré de bien vouloir répondre & ma demande. ‘On retrouve ce mot également dans le verbe « agréer ». 26 © UNITET n autocorrectif vous savez... ‘correctement les formules d’appel et les formules finales de politesse. ae (2) votre amoureun/se; (3) un copain d'enfance:; () une administration; (5) le PDG de votre (0) un collegue de bureau. I Tres amicalement, Veuillez recevoir mes salutations. Je vous prie d’agréer expression de mon trés pro- fond respect. |. Yeuillez agréer 'assurance de mes sentiments distingués. Mille baisers, mon «eur, sieur, Trés cordialement.. correctement les sentiments d'un correspondant. : Penvoi d’un bibelot commandé sur Internet ne correspond pas a annonce. -envoie un message au vendeur. Notez ces phrases de 1 a 4, de la plus modérée . 2 Ber patie obit ne coespne pi raiment ba photo et son atat et «pf e disiez. de porter plainte car il y a, 8 mon avis, tromperie sur la marchandise : le bibelot que j'ai ire copie et non une pice originale. L} bien eu. Mois ne usps de eu. qu'on bere impuntment. Yous entendrez pale de inte! Gane se passera pas comme ca. Fobjet que vous m’aver envoyé qui, cependant, ne correspond pas tout a fat a la description aviez faite. 1] phrase correspond le plus exactement aux paroles de la principale du sez ineux, principale de college, répond a la mere d'un éleve qui s'est plainte. ‘pas impossible que votre fils Alexis ait eu a subir des intimidations de la part d'autres éleves, Je dites, méme si personne, jusqu’a ce jour, ne Sst plaint de pares agissements. Croyez bien que ‘une vigilance accrue afin de les faire cesser, au cas oi ils auraientréellement eu lieu. » ait qu’Alexis ait pu étre victime de ses camarades de classe maiselle promet de verifier. ‘que Cest fort possible malgr¢ la grande vigilance des professeurs et de 'administration UNITE1 © 27 ©) Flle met en doute la parole du collégien méme si elle reconnait que ce quill dit n’est pas forcement faus d) Elle sinquiéte des agissements des collégiens 4 l'égard d’Alexis et promet qu'elle fera le nécessaire quils cessent, C - Utiliser le lexique de la protestation. = 4m Chassez ’intrus. a a) monter sur ses grands chevaux-~ reprocher ~ critiquer — blamer ~ se plaindre ~rdler~ planter ) fa désapprobation — le blame — la résignation — la réprobation — lexaspérotion — le mécontentement D— Utiliser 4 bon escient la plupart des conjonctions et les faire suivre du mode qui convient. = 5 m Indicatif ou subjonctif? Entourez la bonne réponse. a ) J'ai écrit trois fois a mon prof sans qu'il prend / prenne la peine de me répondre. b) Jal obtenu une note trés médiocre a mon partiel alors que mes copains en ont eu /aient eu une excellent 4) Je veux bien revoir votre note a condition que vous refaites/refassiez votre travail. 4) J'ai refait mon commentaire de texte si bien que mon prof a changé / ait changé ma note. ¢) Hla refusé de modifier ma note bien que je lui ai écrit / aie écrit pour lui expliquer que j'éais malade jour de examen. E — Rapporter un discours a une période du temps différente. = Gm Passage au discours rapport. a Le 1® novembre 2008, Marie est allée 4 Roissy chercher sa copine Laurie qui arrivait de Bangkok, ot elle vi pour passer quelques jours en France. Voici son programme: «Tu sais, je ne suis @ Paris qu’aujourd'hui et demain. Aprés-demain, je dois aller a Zarich voir mon Franck. Hier soit, quand j'ai quitté ma mére @ Bangkok, elle m'a fait promettre d'y aller. Cest son freve préfe Je reviens d Paris au début de la semaine prochaine », En décembre, Marie raconte ce que lui a dit Laurie. La derniére fois que j'ai vu Laurie, cetait vraiment en coup de vent! Je me souviens, cétat le jour de: ‘Toussaint, le © novembre. On était a Roissy (jétais allée la chercher) et elle ma expliqué qu'elle. COMPTEZ VOS POINTS De 1 avo! Vous étes excellent. Vous @tes prét 8 protester contre tout et contre tout le monde, De 10 a 15: pas mal, pas mal! Regardez ce qui va moins bien. Si cest la grammaire, regardez nouveau les pages Grammaire et Vocabulaire des lecons 2 el 3 Moins de 10: attention! Refaites ces exercices en regardant les lecons de cette unité avec leur corrigh 28 © UNITET DECRIRE UNE SENSATION, UNE IMPRESSION, UNE EMOTION, UN SENTIMENT ‘Sensation, impression, sentiment, émotion, ces quatre termes, bien que proches, ‘ont chacun un sens qui leur est propre. 5 que l'on va en donner sont les définitions les plus simples, les tes. Cest volontairement que l'on se tiendra a cette simplicité pour mieux faire comprendre la différence qui y a entre ces termes. * La sensation est le résultat de notre per- ception du monde par nos cing sens: la vue, le toucher, foute, le goat, 'odorat. La sensation est physique, physiologique. ‘+ Limpression, dit le dictionnaire, est une forme de connaissance immeédiate et vague que Yon a d'un étre, d'un objet, d'un événe- ‘ment. Limpression part de la sensation. Elle est le résultat de cette perception du monde. Le mot important dans la définition de rim- pression, cst le mot « vague ». Je ressens comme une impression de malaise. Ce malaise esti réel? On ne le sat pas. Sai eu une impression de « deja vu » + Le sentiment est quelque chose de plus intériorisé, d’affectit. Cest un état psychologique et non pas physiologique. + Lémotion est une sensation agréable ou désagréable, considérée du point de vue affectt: elle combine l'aspect physique de la sensation et le cote inté- rieur du sentiment. Le vocabulaire de la sensation, du sentiment, de impression, de I'émotion est riche On tend Voreille et on entend le grincement de Ia porte... ; on distingue le bour donnement des abeilles, on pergoit le pas régulier d'un cheval. Je regarde une fleur et je vois tout un monde...; elle scrute lhorizon pour aper- ‘cevoir le bateau.. lle caressait distraitement son chat qui ronronnait de plaisir. Je sens les odeurs les plus délcieuses: odeur dela fleur d’aranger, de lcilet poivé. ‘Je sens que ma serviette est en coton... elle sent le propre. Dans lamitié, on éprouve un sentiment d'intimité... La nostalgie ressuscte un univers ou images, sons, odeurs, couleurs se mélent. Estce de la joie, de la tristesse, de la mélancolie? est le chagrin intime que Ton ressent devant une pete... Pour en rendre compte, on peut utiliser plusieurs procédés: + Des comparaisons: Le coup de foudre est comme un coup de tonnerre. (Cest comme une révolution qui sopere en nous. * Des images: én amour, les mélancoliques s'enflamment, les plus tristes sillu- minent. ‘+ Des métaphores: le coup de foudre est um cataclysme. Introduction © 29 i eae f i UN DINER INSOLITE NOIR C'EST NOIR.. MAIS PAS TRISTE! Pour Ia troisitme année consécutive, l'association AAMVT ~ Partageons le noir vous propose de articiper & ses diners mensuels dans le noir complet. Cette expérience vous permettra de comprendre, de Mintérieur, ce que ressentent au quotidien A les personnes non-voyantes ou malvoyantes. & Rendez-vous le premier jeudi du mois A 20 h au Petit Bouchon, 12 rue du Sabot, Toulouse. Pabrice D. témoigne sur son blog. En bien, récemment, jy sus alle, ces fameux diners. Des eopains sulsses mavaient parié dun truc du méme genre quils avaient fait & Zirich Yannée deriére. Is valent ¢t6 trts impressionnés et ga m'avait troublé parce que, eux, pour les limpressionner, fat vrment se lever tt! En plus, cette année, dans mon cours de paychosociale, iy avait une file aveugle ‘Gui venait vec son chien. Je m'étais posé pas mal de questions, Bref, quand J'ai wu cette affiche dans le hall dela fac, Je me suis dit: voila Yoceasion de faire Vexpé- lence, Jal essayé de convaincre ma copine de venit avee moi mais elle, ce senre de true, ga ne le branehait pas trop, Pour dire la vérité, quand je me suis retrowvé a Tentrée du restau, je nen menais as large, jai méme uli faire demi-tour,Sauras eu tort. On nous a fit entrer dans ‘ine salle noire, mais noire! On nous avait demanwé eter nos monies, de laisser ‘os portables, de Jouer Je jeu, quol! On n'y pense jamais mais le noir absoha, ga ‘existe pour ain! dire jamais ly a toujours un petit bout de jour, de lumiéee, Et 2a, ren. Le nor total. On devient incroyablement pataud, peur de trébucher, de se ; casser a figure*. On avance & tdtons, los bras devant sok. Quelqu'an qui nous ver- ‘ait pourrait eroire qu‘on a un sacré coup dans Vale! On se maccroche au type d'a } 6té, on tétonne, on finit quand méme par trouver une chaise et staseoir. Out! Pai estomme noué, Pouvre tout grands les yeux mas rien, ren, ren! Je ne vois ren, sar j | Alors, on essuie de compenser: avec les dolgts, on fait'comnaissance de son domaine: mon assiette, mon vere, mes couverts. Je me sons mal Tals, fa peur fe fréler mon volsin (ou ma voisine?). I ow elle sent bon. Kaw smnage de cher k Dior, fe crois. Je parie pour une femme. Mine de rien, je dis: « Eau savage? » Ble r_pond. Gagné! 30 © UNITEZ Sensations, impressions, sentiments Des noms les cing sens: la vue, Fouie, lodorat, le godt, le toucher — une sensation ~ une impression ~ une émo- tion, un émoi la panique ~ la terreur-— Ia peur —la crainte ~ apprehension — angoisse Fincertitude — Vinconfort ~ le malaise Des verbes Des adijectifs avoir Nimpression que... ~ Eprouver, sentir, tune angoisse diffuse — (étre) impressionné, ressentir (une sensation, une impression, un ‘oublé, ému sentiment) ~ percevoir Des expressions tre mal a aise ~ne pas etre dans son assiette (= ne pas se sentir comme d'habitude) Perdre ses repéres, perdre ses marques ~ étre désorienté — perdre le nord — avoir I'estomac noug {angoisse) — avoir des sueurs froides (terreur) — avoir une peur bleue — avoir la trouille fam.) BM Ouestce que «le sixidme sens »? 9 Wi Cherchez, dans votre dictionnaire, le sens exact des mots: une sensation, un sentiment. Dans les phrases suivantes, est.il plutot question d’un sentiment ou d’une sensation? a) Favais les mains moites, mon cceur battait a cent & Pheure. b) Sa remarque me fit un peu de peine mais je n’en laisai rien paraitre. Petals ts heureux de me retrouver auprés des miens pour féter Not. 4) Jeus soudain impression que je n’étais plus seul dans la pice. ) Mon estomac crie famine, Quand est-ce qu'on dine? ) Depuis toujours, jai eu peur du vide, Des que je suis 8 un metre du sol, 8) Elle se sentait pleine de rancune envers le destin. un vertige épouvantable. h) Ji toujours eu confiance en vous. 10 & Reliez chacun de ces verbes @ l'un des cing sens. Aidez-vous de votre dictionnaire. ‘apercevoir— caresser ~ contempler ~ déguster ~ dévisager ~ écouter —effleurer -entendre — fairer ~ humer —ok bpalper —pétrir~ se régaler — regarder —savourer tater —tatonner ~ toucher — voir ~ sentir IN Faits de langue (1) Les adverbes qui ont un suffixe ‘Actuellement, fe seul suffixe pour les adverbes est -memt sauf: d tatons, @reculons. 32 © UNITED IRE DU TEXTE emplois de COMME (rappel) tle monde était comme moi, angoissé. ‘comme perdu, maladroit, stupide. des momes. st pas comme je lentends d’habitude. si avais perdu tous mes veperes. n: COMME SI est généralement suivi de 'imparfait ou du plus-que-parfait. ‘dire: Cétait impressionnant comme tout (= trés impressionnant). =. Cest la plus belle experience qu’on puisse faire! 'b Cest Fexperience la plus belle qu'on puisse faire! ‘a. "« Cest la plus passionnante expérience qu'on puise faire!» b. Cest lexpérience la plus passionnante qu'on puisse fare! la structure (a) n'est possible qu’avec des adjectfs que on peut placer AVANT le nom. ne peut jamais dire: *« Cest Vexpérience plus passionnante qu’on pulse fire! » sssion « paralléle » dans la comparaison (rappel) Passait, plus je me sentais détendu. / Plus le temps passait, moins jétas angoissé ‘Autant..., autant... exprime a la fois la comparaison et opposition. ‘angoissé avant fe diner, autant il sest senti détendu apres. fhe pas confondre autant et d autant plus que qui exprime la cause. Me dalle @ce diner, autant plus qu'on lui en avait souvent pare (On indique une raison sup- ire et déterminante = et surtout parce que...) e prefixe exprime Vidée dintensité forte (archi, super, hyper, extra, ultra...) ou faible ME Quelte différence y a-til entre une supérette, un supermarché et un hypermarché? M Reportez-vous au point grammatical 2. possible, quel que soit Padjectif. Mais dans transformation quand elle est possible. iit la décision la plus facile a prendre. gS aver la I'exemple le plus beau de solidarité Se Que C'est la solution la plus économique. Ces trois phrases utilisent la structure (b) qui est quel cas pourrait-on employer la structure (a)? -ant (prudent — pru- intelligemment; ardent — ; puissant — puissamment ; constant -» constamment. on aux exceptions: lent —> lentement; présent —» présentemem. + précipitamment et notamment viennent de participes présents et non d'adjectils, I De quels adjectifs sont dérivés les adverbes suivants: fllamment = ennammer d)_négligemment = €) pesamment = cellemment = 4) récemment = UNITE2 © 33, CO as SSE Evgen Bavcar, le « voyeur absolu » Ce célébre photographe, dorigine slovéne, est au sens propre du mot extraordi- naire. A ge de onze ans, il perd progressivement la vue et, quelques années plus tard, se met & photographier. il veut montrer qu'on peut « voir » autrement quavec les yeux Vappareil photo est done pour lui un peu comme un « ceil intérieur » a photo est dabord un concept, une idée, une image mentale. Et lessentiel, pour lui, est que les autres, ceux qui regardent ses ceuvres, voient cette image mentale Professeur a lInstitut desthétique des arts contemporains (EAC) de Paris, Evgen Bavcar @ exposé ses ceuvres un peu partout dans le monde. la écrit un ouvage tres remarquable, Le voyeur absolu, Paris, Seuil, collection Fiction & Cie. 14 WM Cherchez sur Internet des informations complémentaires sur Evgen Bavcar, 15 Comment comprenez-vous le titre de son livre: Le voyeur absolu? 16 BB Vous lui écrivez une lettre pour lui demander {~ des précisions sur sa maniere de photographier et pour lui exprimer votre sentiment aprés avoir vu la photo ci-dessous, 34 © UNITEZ USD'ECRIRE| Les aveugles au musée (et ailleurs aussi, Sertaines stances dans les musées sont organisées pour les non-voyants et Prganisez, pour eux, une visite dans Yun des musées de votre vile (owiee de peinture, de re et prévoyer des activités. ire sourd que celui qui ne veut pas entendre. 'des aveugles, les borgnes sont rois. 5 les yeux dans sa poche, urd comme un pot. Hirer Voreille pour faire quelque chose. itcomme le nez au milieu de la figure. as le sentir! BA quelle expression correspond le dessin? ‘& Complétez avec rune de ces expressions. Ol, fa ne m‘étonne pas du tout. Tout le monde s'y attendait Quil avait décidé de Erson boulot, sa femme, son apart. ® donne-moi un coup de main. Cest terrible! 1 faut toujours que tu pour UNITE2 @ 35 ; act COUP DE FOUDRE VV AV EMV EMV EU LV EV EY EV EV EV EV EO EO LY Se ee ee ee ee ee ee ee ee ee ee ee « Quand nos regards se sont croisés, raconte Myriam, ga a été comme un coup di tonnerre, un choc, une commotion violentes cest comme si comme si j'avais pri. brutalement 100000 walts. ais la, pétrifde, stupide, les mains tremblantes, mon covur s'est presque arrété de battre... C'était lui, c'est tout, Lui! Celui que j'atten- dais depuis toujours ». Voici, peu ou prou*, ce que racontent tous ceux qui ont vécu le coup de foudre. ‘Souvenez-vous de Phédre: Je le vis, je palis, je rougis a sa vue; Un trouble s'éleva dans mon ame éperdue; ‘Mes yeux ne voyaient plus, je ne pouvais parler; Je sentis tout mon corps et transir et briller. Je reconnus Vénus et ses feux redoutables... Racine Phédre (acte 1, scéne 3) Outre la Phédre de Racine, bien des amants célebres l'ont éprouvé, ce choc: Hélene et Paris, Tristan et Iseult, Héloise et Abélard, Roméo et Juliette, La princesse de Cleves et le duc de Nemours, Madame de Rénal pour Julien Sorel... et tant d'autres! Le coup de foudre arrive sans crier gare*, sans que vous 'ayez cherché ou voulu, et personne ne peut se vanter d'étre a l'abri de ce cataclysme. Les plus timides se découvrent audacieux, les plus sages lascives, les mélancoliques s'enflamment, les plus tristes s‘illuminent... c'est comme une révolution qui sopére en nous. Au sens le plus strict, on nest plus soi-méme, on perd toute capacité de juger l'autre raisonnablement, sereinement, avec ses qualités et ses défauts. On est « éperdu- ment » amoureux. Et dans éperdu, ily a bien « perdu ». On se perdrait pour elle ou pour lui. On le ou on la suivrait au bout du monde, sans un regard derriére soi, abandonnant pére, mére, époux, enfants... On est prét tout! 36 © UNITEZ up de foudre peut-il s‘expliquer? ir certains, tout serait une question d’hormones. Et sont cités péle-méle bien des barbares: les phéromones, locytocine, la dopamine ou d'autres. Réaction chi- ue peut-etre, mais la physiologie n’explique certainement pas tout, heureusement, tion, danger! 1rd, le coup de foudre, hélas!, n'est pas toujours réciproque et cette non réci- té peut faire des ravages. Souvenez-vous de Phédre, elle encore, dédaignée* Ie bel Hippolyte qu'elle poursuit furieusement, « tout entiére a sa proie atta- ». La pice de Racine se termine par un désastre général : Phédre entraine a perte tous les personnages. jis attention aussi, méme lorsque le coup de foudre est partagé, au retour sur On plane, cest trés bien. Mais il faudra bien atterrir un jour. Et la désillusion d’autant plus forte qu'on aura volé haut! Savoir gérer « l'aprés-coup de Ire » est tout un art! peu ou prou = plus ov moins, a peu pres. ° sans erier gare = sans préyenir & improvise % ddnignée = méprisc,rejtée, refuse. PAAR APRA RARE RE RIOR AL DAREMA RE REAL AL RLREREREREAE AE AEA le témoignage de Myriam, relever tout ce qui montre la soudaineté et la violence de ‘Commentez, dans ces quelques vers de Racine, les effets du coup de foudre. Montrez en par- jent Phedre passe par des sympt6mes contradictoires. ifiex 'emploi du conditionnel dans: « On se perdrait pour elle ou pour vi. On le ou on la bout du monde... » Yest-ce qui, dans le texte, montre que le coup de foudre fait que Von cesse d’étre soi- Comment, a votre avis, peut-on « gérer Vapres-coup de foudre »? UNITE2 © 37 - MOTS POUR LE DIRE Amour, passion, coup de foudre... Des noms amour —la passion - le coup de foudre une amourette, un flr, un béguin (= amour léger, passager, sans consequence) un cataclysme — un ravage — un désastre - un bouleversement — une calamité - une commotion — un ch une désillusion — une déception — une déconvenue — le désenchantement aimer ~ adorer — se passionner pour... — ‘tre amoureux ~ pris ~ fasciné ~ pétritie s éprendre de quelqu'un perdu ~ subjugue chérir —idolatrer ae Des expressions tomber amoureux de quelqu’un (et NON *« tomber en amour ») brler pour quelqu'un ~ amour fou IB 6 WW Les préfixes en dé- ou dés-. illusion — désillusion — enchantement —> désenchantement MAIS déception n'est pas le contraire de *« ception » (ce mot n’existe pas) Parmi les mots suivants, lesquels sont le contraire du mot privé de dé- ou dés-? Exemples: la déraison = OUI, Cest bien le contraire de la raison; la détresse = NON, ce n'est pas contraire de la tresse (le mot existe mais signfie tout a fait autre chose) le déchirement - la découverte — la déicatesse — le département — le désamour le désavantage — le désespoit le désintéret—ta désolation — la désunion (our vous aider, cing noms sont bien le contraire du mot privé de dé: ou des, cing ne le sont pas) IB 7 @ Les noms suivants expriment un peu la méme idée. Laquelle? un cataclysme ~ une catastrophe — un désastre ~ un bouleversement ~ une calamité - un ravage Faits de langue (1) Lexique existe de trés nombreuses expressions dans lesquelles figure le mot coup: aire quelque chase sur un coup de téte ~ avoir un coup de barre, un coup de fatigue — jeter un coup de passer en coup de vent — avoir un coup de cceur pour quelque chose — avoir un coup de cofard donner coup de balai~ se donner un coup de peigne © 8 Bi Ces expressions indiquent... Cochez la bonne réponse. a) idée de quelque chose de violent a b) idée de quelque chose de bref, d'instantané 1. idée de quelque chose d'extréme, de definitif HE Faits de langue (2) Phonétique {Attention aux noms terminés en sac (letra), ec (un bec), ic (le public), -0¢ (le choc) ou -uc (un true). On nonce en général la consonne finale (exceptions: le tabac, un banc, du caoutchout.... 9 MW Répétex ce petit dialogue en francais familier. = Quel brica-brac dans ton sac é main! Hy a mille trucsinutiles et quel désordre! Regarde, du fric en tout au fond, une photo de ton mec... = Disdonct arréie de foviller dans mon sac, arréte de faire le flict 38 © UNITE? comme tous les adverbes, TOUT (au sens de 112s, complétement, absolument) devrait etre ‘mais lorsquil est suivi d'un nom féminin commencant par une consonne, il saccorde avec ce entidre d sa proie attachée, ‘heureuse de le tencontrer, tout émues, tout étonnées. ‘contente. toutes fiéres d'avoir russ. sor résenter que quelque chose de général, d’impersonnel. soi et Dieu pour tous. pense qu'd soi-meme. besoin d'un plus petit que soi. travaillr pour soi que pour les autres. on, tout le monde est rentré chez soi be MEME donne a un argument une importance plus grande qu’a ceux qui ont précédé, tout marche bien, attention @ a desillusion. erais pas méme pour une fortune. LEN OUTRE (rappel) ‘OUTRE + groupe nominal re de Racine... (= en plus de... de liew OUTRE que l'on rencontre dans la locution verbale: PASSER OUTRE (= faire quelque Une interdiction, malgré un obstacle) de lui a canseillé de renoncer d son voyoge mais i est passé oute til est part. EN OUTRE (= Diutre part... Par ailleurs... De plus... WBA votre avis, la phrase: Elles étaient toutes toutes figres d'avoir réussi est-elle possible? ‘votre réponse. Soi ou lui/elle ? Entourez la bonne réponse. ie d'entre vous, mesdemoiselles, décidera pour elle-méme /soi-méme. ‘une personne qui ne pense qu’a elle-méme / sol-méme. lavie, mon cher, 'essentiel est d’avoir confiance en lui / soi. de langue (3) ‘mots n’ont aucune existence sauf dans une locution figée. iple, en francais contemporain, prou n’existe que dans l'expression « peu ou prou »; fur n’existe expression « au fur et a mesure »; péle n’existe que dans lexpression « péle-meéle » continuer cette petite liste, UNITE? © 39 —_———___—_—_—_<_<_<= B12 Faites un compte rendu de ce texte (150 mots environ). Le coup de foudre amoureux, un phénoméne social? Si, dans le passé, le choix dun conjoint était soumis aux contraintes sociales, celles-ci se sont for- tementatténuges et nos amours,croyons-nous, vappartiennent désormais qu’a nous. Nous faisons la part belle au « divin hasard » lorsque nous repensons 3 nos parcours amoureux «et nous ne sommes pas préts a concevoir qu'il puissent etre models par organisation socal. Et pourtant,étrangement et presque & notre insu, les couples sont loin de se former aussi libre- ‘ment que nous le pensons. La tendance homogamique, qui consiste & choisir un partenaire sociale- ment proche, est toujours évidente et ne sassouplit pas, quels que soient les types ‘union (mariage, remariage, concubinage, union libre): aujourd'hui presque autant qu’hier, est quelqu’un « comme ‘nous » que nous choisissons d!aimer. | Comment comprendre cette régularité des unions homogamiques? Nous savons tout d’abord, grace aux travaux de P. Bourdieu (La distinction. Critique sociale du jJugement, Paris, Minuit, 1979), que la répartition des gotts correspond aux différences de positions. sociales. En ce sens, attraction ou le désintérét que produisent les caracterstiques physiques, les allures, les fagons d'éire... et. ce ceux que nous rencontrons sont socalement marqués. "Nous savons également que les leu de rencontre ne sont pas socialement neutres, Dans le clas- ses populaires, les rencontres se font plutot dans les espaces publics (ftes, rues, centres commer- ciaux...); les espaces réservés (travail, tudes, vacances...) caractérisent plutdt les rencontres des professions intellectuelles; et ce sont dans les espaces strictement privés (groupes damis ou famlles) que se retrouvent essentellement les cadres du secteur privé ou les membres des profes- sions ibérales. Les travaux de N, Elias (Le Civilisation des masts, Paris, Calman-Lévy, 1973) nous ont de plus appris que les normes et les valeurs structurant un ensemble social sont trés largement adoptées par les individus. Les préférences d'un individu correspondent & celles que histoire a déposées en lui et elles varient d'un groupe a Yautre. Dans les milieux populaires, par exemple, les femmes préféreront les hommes stables professionnellement alors que dans les classes supéricures, es femmes seront | _ plus attentives aux qualité d’éducation ainsi qu’ aux manifestations assurance. Bt cependant, une question demeure: comment et pourquoi ces normes, implicites mais vigoue reuses, coexistentelles avec le sentiment d'une lberté de choix et avec la valorisation du sentiment amoureux? Ou, en ‘autres termes, comment le sentiment amoureux qui nous apparait comme ce ui est le plus intime peut étre orchestré par les normes sociales? nous a semblé que pour zepondre a cette question, I'un des meilleurs terrains de recherche était Vamour fou, inauguré par le coup de foudre, qui semble dénueé de toute contrainte sociale. Et est afin d'interpréter la dialectique de amour et de la contrainte sociale que nous avons mené une ‘enquéte sur le coup de foudre, sans le définir préalablement puisque cest a travers le point de vue de coux qui nous en ont parlé qu'il convenait d’en chercher et la definition et les significations. (488 mots) Daprs MeN SCHURMANS in Sciences huanesaoisept 1998 question dans le texte, page 36. Si informations sur Internet. Racontez leur histoire en une vingtaine de lignes. 14 ‘Wi Avez-vous déja eu ou connaissex-vous quelqu'un qui ait déja eu un coup de Joudre? cette expérience. ——LLL————_ Je suis amoureux / amoureuse En francais familier, au nxt sidcle: Jen pince pour lui. Je Vai dans fa peau, ’en suis marteau. Je suis mordu. ‘Au vox siécle (langage des jeunes) J flashé sur li. Je le kiffe grave, je suis accro! UNITE2 © 41 , Se NOSTALGIEs.. = OBJECTIES FONCTIONNELS:Décrire des sentiments, des sensations : Longue: La nostalge, fa mélancole, la réminiscence.. |W Grancaite: La relative explicaive - Uappostion — Lénumération, ME Fars oe vancve (1): exrame, eremie. Farts De LANGUE (2): Sons et brits. [a vie se charge de déplacer les personnes et les choses, de bousculer lee Hews et les paysages, La ville qu'on a connue dans son enfarce vt qu'on a quitiée existe plus, mais elle reste au fond de soi comme un domaine préservé, souvent visité et regretté. Er voill que simplement en fermant les yeux, on retrouve des sensations, des images; une barritre en pierre le long de laquelle cow Cest la barriére du jardin du professeur de piano. | Porte qu’on pousse avec la roue de la bieyclette, on sonate de Beethoven. On distingue le bourdonneme on pergoit le pas régulier d'un cheval tirant une cal reviennent & lesprit, a Voreille et on reste la, devant leche; tous les bruits, tous le sons Ta fleur, dans ce temps suspendu, On ne sait comment déméler ces émotions, plongé qu'on est dans la recherche des souveni: st-ce de la joie, de la douceur ou de Ia tristesse, de la mélancolie ? vant une perte, le regret de ne plus Pouvoir retrouver ce qui manque a jamais, 'estle mal du pays, c'est la nostalgi Nostalgie des étés torrides od le soleil immobilise toute vie, fermées préservent lombre ‘et gardent I'odeur du concombre et de la dlouloureu des plongeons dans une piscine dont eau fraiche apase te 8 les persiennes past2que, Regret nutes les brolures, ‘Mais surtout, nostalgie de l'enfance coe 42 © UNITE2 CB EEEESSE'SC'S 5s Les petites maladies sont des moments heureux veillés par des grands-méres } tent dans une langue étrange des chansons qu'on ne comprend pas et qui | t envie de pleurer de tristesse et de bonheur. Les jours de féte, la maison des odeurs les plus déliceuses; odeur de la leur doranger, de V'illet potee * pompon; odeur du bois de cédre qui s’échappe en fumée d’un beale, # odeur des plas les plus exquis oi se mélent la cannelle, le gingembre et le girofle... Lécole est le amitiés pas- es, celui de Hes jeux, corde & 5 gendarmes et Bin, deux, soleil, marelle... Te des copains du x. De temps en Ta petite troupe fants s'écarte Dbisser passer dromadaires ma- jax au pas lent in de Ces évocations semblent ensoleillées, magiques, et pourtant elles laissent at ce déchirement, cette peine extré¢me que l'on éprouve devant ce quion déare | si fortement et que l'on n'a plus. Les dromadaires ont lassé la place a des voi, bruyantes, les lilas du Japon qui embaumaient lespace ont été coupé, lee amis t dispersés. Le tourisme a modifié la ville, [ Ta nostalgic ressuscite un univers ob images, sons, odeurs, couleurs, se # et se fondent, dans une symphonie profonde, & la fois douce et amére®, deuce Beauté dun monde révé, amére de la douleur d'un monde perdu ‘Marianne Torcos, 2007 reminiscence = un souvenir vague, impréis!, + Apre = rude, igourcux. + amer/aniere ci triste. M Expliquez ce qu’est, selon vous, Vimpression de « déjd vu »? M Quest-ce qu’un kaleidoscope? (Servez-vous d'un dictionnaire,) B Essayex d'imaginer a quelle ville, quel pays appartiennent les lux décrits dans le texte, votte réponse. J Relever dans te texte tous les termes (adjectfs, noms, toutes les expressions qui renvoient je de Ia nostalgie. MA votre avis, la nostalgic donne-telle une image vraie, réelle des choses? UNITE2 © 43 Souvenirs Des noms {2.nestalgie —le mal du pays — le regret ~ la douleur— ta tristesse— la mélancoie = le chagrin — ta sot france —la peine ~le déchirement {e souvenir ~ la réminiscence — le sentiment -'émotion = la sensation Des verbes Des adjectifs Sent, ressentir— €prowver — désirer — percevoir - voir ~| | passé — révolu disparu ~ amer/ar regarder — entendre~ écouter ~apre ~ douloureux Des expressions {ranspercer le cceur (= atteindre profondément, faire souffrir) uGe (Quel est le sens de ces expressions qui contiennent le mot ccrur: a) Male coeur gros = 1) Je suis de tout coeur avec vous = 4 En apprenant la nouvelle, elle a regu un coup au coeur 4) Nous avons eu a cceur de finir le travail commencé = €) Ils mont invite et ai accepté de grand coeur = 7 B Comment comprenez-vous les expressions suivantes? a) Mla agi au wu et aw su de tout le monde, 5) homme est entré dans la bijouterie et, nw niconnu, ila dérobé un collier de ‘grand pri, Non, non, oubliez ce projet! Cest du déja vu! BB B Ne confondons pas: resentr et sentir / voir et regarder/ voir et, ercevoir / entendre et écoul a) est S heures du matin et on deja les oiseaux. (entendre ou écouter) 1b) Arrétez-vous et ! La montagne est si belle! (voir ow regarder) © Le public religieusement la Cantate 51 de Bach. (entendre ou écouter) 1) Pour la premiére fois de a vie, cedon Juan de Tamour pour quelqu'un. éentirou. €) On dit que les animaux le danger avant tout le monde. (semtir / ressenti) A) Unpeintre lus de nuances d'une meme couleur que le simple amateur (ir ou 9 B Ne confondons pas: mémoire et souvenir. a) Que de dans un album de photos! b) Elle a une excellente | lui sufft de lire un texte pour le reter ©) Mparatt qu’on peut exercer sa 4d) La vie se passe a accumuler des S510 Bi Trouver dans le texte un synonyme des mots: souvenir et nostalgic, M11 Bi En vous aidant du dictionnaire, classez ces mots du plus faible au plus fort. 2) un brouhaha b) un chuchotement -¢) un cri) un frémissement —e) un hurlement IB Faits de langue (1) Bizarrerie orthographique Lacleci « extreme » a un accent circonflexe. Cet accent n'a pas de raison d'etre ici fl ne remy uci lettre dsparue). Il est ajouté par analogie avec ¢autres mols, comme fenétre, béte... Les dé ‘ont normalement un accent aigu. 44 © UNITED ee E DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXT! particulier (et assez rare) de proposition relative explicative peut étre introduite par un pronom relaif neutre « que #, apres un nom, un adjectit, un fe construit en général avec le verbe « étre » et elle a souvent une valeur causale. Cette tient principalement ala langue parlée la foule, plongé qu'on est dans la recherche des souvenirs. jesus! ai oubé mon rendez-vous! ss» comme un vrai méridional qu'il était. Transformer les phrases suivantes de maniére @ former une proposition relative explica- le: Cest un bon mathématicien: il a pu résoudre en quelques minutes ce probleme difficile. ‘mathématicien qu'il est, i a pu résoudre ce probleme difficile en quelques minutes. Tu nas pas vu les dangers de lescalade! —> ss entendu sonner, iL était absorbé dans son travail. pére! Il surveille de pres le travail de ses enfants, —> ago, fleur délicate aux pétales bleu pale, transperce le coeur. in de jeux des copains... Je mal du pays. idoscope multicolore.. 4 un groupe nominal peut etre: yroupe nominal avec, ou le plus souvent, sans déterminant. vieille terre gauloise... se trouve a letrémité de Europe. tu te rappeles? Oui, Marius, le fils de César... es adjectnaux: ajc, paticipes pass, participes présents qui suvent ou précedent le groupe nominal nfant se tenait dans un coin du salon etjouait seu. ‘oubliés depuis longtemps, sentassaient dans la cave, ruction infinitive. idee fixe, maigrir et devenir mannequin. en apposition décrt, caracterise, I est généralement séparé du groupe nominal par une virgule, ration ‘souvent, comme apposition, par absence de déterminant. ers oi) images, sons, odeurs, couleurs se mélent. ide tous les jeux, corde & sauter, gendarmes et voleurs, un, deux, trois soleil, marelle... structure qui appartient a la langue écrit. WA Ia place de \’expression soulignée, utilisez une apposition, comme dans l’exemple. Jes structures.) “te lion est le rides animaux. I vit dons la savane africaine. + Lelon, (erodes animaux, vit dans -africaine. France est un vieux pays oi il fait bon vivre. La France accueille chaque été des milliers de touristes es les nationalités. ipetite fille était pétrifiée. Elle regardait avec terreur armoire d’oi elle croyait avoir entendu sortir un ent. > ‘avait une seule occupation: Cétait de regarder la télévision. — jamais le mot « jamais » n'a aucune valeur négative. Au : pour toujours, lernellement. Pour jamais a te méme sens. UNITE? © 45 14 mt Vous étes un(e) habitamte) du quarter de Saimt-Germain-desPrés. On vous interoge {a vie du quartier, sur ses changements, sur son évolution. Vous répondez en regrettant ce qu'il ét autrefois. Voici quelques éléments de réponse Autrefois: ~ Haut lieu de la vie intelectuelle; érivains, philosophes, artistes = Nombreux calés, bars... = Librairies ~ Quartier vivant; petites boutiques: dro- Buerie, boulangeries, relieurs de livres, ‘marchands de couleurs, luthiers. Vie nocturne trés riche, clubs de jazz, theatres. ~ Vie sociale intense; population mélan- ee et sociable, agréable. Aujourd’hui: = 08 sont les écrivains célebres, les philo- sophes, les artistes? ~ Présence de touristes curieux. = Une seule librairie, ~ Ala place des petits commerces, bou- tiques de luxe (généralement de vétements), = Un ou deux clubs de jazz. ~ Regrets, nostalgie d'une 6poque vivante et riche. 46 © UNITEZ ssnsnanA VOUS D’ECRIRE (2) Bruits et sons Aes termes de la liste let Il qui vont ensemble. a claque. peétille. crépite. roucoule. bourdonne. craque. UNITE? © 47 TALONS PLUS LOIN AVEC QUELQUES FATS DE TANGUE DANS VUNITE2 ES mE canned a) Vadverbe en -ment LLadverbe en -ment a déja été longuement étudié. On sat qul se forme en ajoutant le sutfine ment "adjectifféminin: heureux —» heureusement;; amer—- amérement; fin -» finement... ete. ou ladjectif a forme unique: fixe —> fixement; sage — sagement; rude —- rudement, ‘Quelques cas particuliers: * Les adjectits terminés par une voyelle forment ladverbe sur l'adjectit masculin, fhemeles: vrai > vraiment; infini > infiniment; joli -» joliment; poli —~ poliment; éperdu —~ dument; absolu — absolument; résolu —> résolument; aisé — aisément, assuré -- assuré délibéré —- délibérement; posé—- posément. (@cception: gai —> galement; et certains adjecifs qui remplacent le « e » du {éminin par un accent Conflexe: assiddment; criment; inddment; gouldment...) jctttains adjectits, par analogie avec « € », forment Fadverbe non pas en -ement, mais en -ément. Ce des adjectifs 8 forme unique: > genforme, uniforme, énorme qui donnent: conformément, uniformément, énormément. ~ immense, intense qui donnent: immensément, intensément. ~ commode qui donne commodément. Et une série d'adjectifs qui présentent un masculin et un féminin comme: Tunemmum, oPportun ; confus, précis, exprés; obscur, profond: qui donnent: communément, tunément, confusément, précisément, expressément, obscurément, profondément, (On peut imaginer que Fadverbe « aveuglément »,s écrit ainsi pour se distinguer du nom aveuglement. + Ladjectit: gentil + gentiment. * Uadjectit: bref + brigvement. * Ladjectif: grave — griévement ou gravement. * Les adjectfs en -ent et -ant forment des adverbes en -emment et amment. Exemples: récent > récemment; constant > constamment. 'b)Les mots a contexte unique Certains mots n'existent que dans certaines locutions; il en est ainsi de: Flo belle tarette = ily a longtemps. (Dans cette expression, « belle» est un intensf et «lurette» vi de "+ heurette », une petite heure. = Il y a une bonne petite heure ) = 4 fa bonne franqueite = simplement. (Franquette vient de V'adjectt « franc 7 Gu fr eta mesure = en meme temps et successivement. Le mot « fur signi 7 Atinstar de = Vexemple de, de meme que. (instar = valeur 6zale}) ~ Pélesméle = dans un grand désordre, dans une grande confusion. Vient de *« méle-méle ») = pew ou prou = plus ou moins (Prou vient d'un vieux mot qui signfiat « profit » puis, «beaucouy = Peu ou beaucoup) ~ @fa queue leu leu = Yun derriére Vautre, comme les loups. («Leu » est un vieux mot pour loup ») 4) Les accents curieux 7 Dans le mot événement, le 1" « e » est normalement ferme, il porte accent aigu, le 2 est ouvert: 1! porte aussi accent aigu, ce qui est bizare, Aujourdhui, on accepte la graphie: évenement, eves séretume ds, Domtons accent circonflexe sur 'adverbe extrémement, formé normalement sur ladjecti extreme it aussi « mesure») Ful® Particine da, Fadjectit sar, Padjectif mar, prennent accent crconflexe pour les differencier de Pati du, de Ia préposition sur, du nom mur. 48. © UNTTEZ OE ae an autocorrectif int vous savez.. UNITE 2 de vos sentiments et de vos sensations. les phrases suivantes, s’agit ‘rés grande confiance en lui, des sueurs froides. i battait & 100 a heure, plutot d’un sentiment ou d’une sensation? jambes en coton. rise de tout mon cceur, at ce type, je ne 'ai jamais compris. veUX se sont dressés sur ma téte, ijours eu beaucoup de sympathie pour elle. liser le lexique des cing sens. irez le mot qui convient le mieux au contexte. -/ Entends! J'ai impression que quelqu'un vient de frapper a la porte. imait rester dans son jardin, a regarder / voir les fleurs. 3... 6a ressent /sent bon! Qu'est-ce que c'est, comme parfum? NOUS avons apercu / percu Jeanne, presque en haut de la montagne. wh de certains sentiments. lexique de l'amour. Voici quelques déclarations, classez-les en deux catégories: intense / amour plus mesuré, lt le pour elle. ime beaucoup. 1 bien, tu sais. f) Elle ne m'est pas indifférente. 8) Jai un certain sentiment pour elle. fh) Je 'ai vraiment dans la peau. {Je suis tombe raide amoureux d'elle ‘i) Je Faime éperdument, ‘Amour plus mesuré: UNITE2 © 49 4 wLe lexique de la nostalgie. Barrez lintrus. 3 Ia tristesse — la mélancolie — la rancune —le regret —le mal du pays ~ le vague a F’ame — fa réminiscence D — Orthographier correctement le mot tout (adjectif, pronom ou adverbs = 5 = Complétez. a) Je "ai vu presque tou... les jours de cette semaine. b) Elle était tou........ étonnée de ne jamais avoir rencontré auparavant, ) Situ cherches tes livres, je les ai tou... rangés sur létagere du couloir. 4d) Jai vu Anna apres son examen. Elle était tou... contente, ca a tres bien marché. ¢) Ellea tou... le temps peur de n‘importe quoi! Cest pénible! 4) On dit qu’a Chypre, il fait beau presque tou... année. ) Quand les mariés sont sortis de la mairie, ils étaient tou....... emus, ¢a se comprend! 1h) Tou... lemonde est la? On peut commencer la séance? E-Utiliser correctement le pronom soi. = 6 = Complétez avec le pronom qui convient. a) Ubiver, aprés les cours, chacun rentre chez , Cest un peu triste bb) Nous sommes rentrés chez vers minuit. @, Achete donc des boltes de conserves. II faut toujours en avoir chez fen réserve. d) Maintenant, elle travaille pour ‘et non plus pour les autres. €) Tuas pensé aux enfants? Pour aussi les journées sont longues, a l'école. f) Quel égoisme! Tu penses toujours d’abord a ! F — Orthographier correctement les adverbes terminés en -mment. = 7 = Quel est I'adverbe qui correspond aux adjectifs suivants: a) étonnant = e) excellent = b) obligean ) méchant = ¢) décent = 8) bruyant 4) prudent = hy) different = COMPTEZ VOS POINTS De 15 a 20: trés bien, Passez maintenant a Unité suivante. Tout va bien. De 10 4 15: attention aux nuances de vocabulaire, cst la principale difficulte de cette Unité Moins de 10: revoyer les pages Des mots pour le dir. 50 © UNITEZ COMMENT RAPPORTER DES DONNEES CHIFFREES? + Etudier revolution d’un phénomene social (par exemple, I'€volution du niveau de vie des Francais), utiliser un sondage d'opinion pour mettre en évidence les conditions de travail d'une population, comparer des éléments entre eux (par exemple, les dépenses consacrées a la protection sociale en Europe) conduit for- cément & utiliser des tableaux chiffrés, des graphiques, des diagrammes. Pourquoi ? Parce qu'on peut « lire » immédiatement une courbe, un « camem- bert » (diagramme circulaire divisé en secteur), des colonnes, qui se super- posent pour rendre visibles des chiffres. ‘Ceux-ci servent, en effet, a faire ressortir plus rapidement, plus clairement, a partir d'une masse de données, des tendances, des proportions, des pourcen- tages, des statistiques, des comparaisons, des évolutions. + « Proportions, pourcentages, statistiques », tous ces termes relévent du domaine des chiffres, donc d'une science qui se veut précise, exacte. Mais en méme temps, le mot « tendance », le mot « évolution » renvoient plutot au domaine de orientation, de la projection dans le futur, de 'hypothése, et donc de Vimprécis. + Ces deux caractéristiques apparemment opposées commandent aussi le voca- bulaire de ces commentaires. Puisqu’on s'appuie sur des données chiffrées, on pourra avancer des affirmations nettes: ainsi, on parlera d'un échantillon repré- sentatif de la population... + Par ailleurs, on sait que les données chiffrées peuvent comporter une marge erreurs, que les sondages d’opinion ne sont pas fiables a cent pour cent (selon la maniere de poser les questions, les reponses peuvent changer du tout au tout), ‘que les comparaisons peuvent reposer sur des données parfois modifiées, que les projections dans le futur peuvent se révéler trompeuses. Cest pourquoi on intro- duira des expressions qui montrent bien le caractére parfois imprécis de ces don- nées: dans ensemble, en partie, entre autres, pour la plupart, et d'autre part, ‘on pourra trouver le conditionnel qui présente, sous réserve, un fait non confirmé, Introduction © 51 Teeny) LES FRANCAIS ET LE TRAVAIL atte enquete a &16 ralisée les 11 et 12 juillet 2007 par TNSISOFRES port Le Pelerin aupres a résentatif de ensemble de la population agée de 18 ai Echantillon national de 1000 personnes rep! ft plus, iterrogées en faceaface a leur domicile. Méthode ides quotas (sexe, age, profession du | Ge ménage PCS) et stratification par région et categorie dlagglomération. | 1. Par rapport a ily a quelques années, diriez-vous auen France, sont nettement améliorées, plutét améliorées, plutot dégradées ou nettemer een ee ‘Ensemble des personnes actives les conditions de travail nt dégradées? } Ensemble des Francais } Wattementaméliorées 4% 4% | Plurot améliorées 2% 30% | Plutet dégradées ax ae Netiement dégradées 17% 14% | 2. selon vous, parm ces mots, quels sont ceux qui décrivent le mieux fa9on dont fa plu | ddes gens vivent leur travail? | eta oe ears ‘Ensernble des Francais Ensemble des personnes actives Te stress BH 78% Timieret 39% FB (SD cher les 2534 a8) ‘ne convée 20% 30% Cennui 18% 19% Te plas 18% 20% Ta souffrance 16% 16% Le dynamisme 16% 19% [tedynamisme__‘0"_ 3. Par rapport & il y a quelques années, avez-vous travail, les gens souffrent du stress... le sentiment que dans votre entouragey [Ensemble des Francais Ensemble des personnes actives Beaucoup plus 3% 53% Un peu plus 38% 39% Un peu moins 3% 5% Beaucoup moins O% 0% | ‘Sans opinion 4% 3% 52 © UNITES Tes problemes suivants, quels sont ceux qui vous semblent, aujourd'hui, les plus diffi- ‘supporter dans le travail? Ensemble des Francais Ensemble des personnes actives lilude face & Vavenir professionnel 53% manque de reconnaissance 19% ‘surcharge de travail 38% ‘conditions de travail 36% relations avec la hiérarchie 28% changements frequents fagon de travailer 7% manque dintéret 4% relations avec les collegues 1% responsabilité trop lourdes 70% ‘elations avec les clients Bx En général, que pouvez-vous dire de Vopinion des Francais en ce qui concerne ’évolution ns de travail? D’apres ces réponses, peut-on imaginer ce que les Frangais mettent sous le mot de « stress »? Peut-on dire que les Francais. pessimistes face a lévolution de la situation? rent par-dessus tout de perdre leur emploi? raient pouvoir prendre plus d'initiative dans leur travail? nt que les relations avec leurs collegues générent beaucoup de stress? shaiteraient que leur travail soit plus valorisé? votre réponse a Vaide des tableaux. 1B Lopinion des personnes actives differe-t-elle de celle de Vensemble des Francais? Si oui, sur points)? UNITES @ 53 Le monde des sondages Des noms tun sondage ~ une enquéte — les personnes interrogées ~ un échantillon représentatf la méthode des quotas - une opinion, un avis ta quast-totalté des personnes interrogées...—la majorté ds Franqas...—une minorté de Francais la plupart des gens... ~ un pourcentage Des verbes Des adjectifs ceffectuer, réaliser un sondage ~ poser une les personnes sondées, questionnées, interrogé question ‘étre favorable a + hostile & penser que, estimer que, juger que, trouver que tre partisan de ¥ oppose a considérer que, étre d’avis que etre indécis (sans opinion) donner son sentiment, son avis—exprimer une opinion ~ évoquer, citer, mentionner un fait, une date, un évenement.. indiquer + nom ou indiquer que + indicatif 15 Bi Notez de 1.4 7, du plus grand au plus petit. & a) 40% [O e}une personne surtrois (] Luuy a by une bonne moitié [J f) une faible majorite] « g Qy dntnin Cgemmn O TAG © of 5 4) laquasitotalité = [] 6 BA votre avis, pourquoi on ne peut jamais dire *« demander une question »? ATTENTION m7 WB Quel sens a le mot sentiment dans ces deux phrases? 4a) Je voudrais vous donner mon sentiment personnel sur cette question, b) Cest un sentiment que je n'ai jamais €prouvé de toute ma vie. 1B Faits de langue (1) tin face-bfaceun tteatéte — faire du ported-porte—lutter pied @ pied (= avec obstination) conte d Shae dire au coude 0 coude (= presque a égalité)— se retrower nez nex avec quelqu'un (= en face ide maniére imprévue) —vis-d-vis de... (= 3 egard de, envers) 1 8 Bi Deviner le sens des expressions soulignées. a) La route était tres glissante et la voiture afait un tete-A-queue. b) Je Vai accompagné dans toutes ses démarches, pas pas {q)_Jene vous ai pas demandé de faire une traduction mot a mot. 54 © UNITES __ GRAMIMIATRE DE LX PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE Accords sujet-verhe avec Jes quantificateurs les noms collects Faccord si le nom est seul set précipitée pour voir le spectacle. aarméea débarqué le 1 juin est suivi d’un complement de nom plurie, on fait généralement accord. tas de gens se sont presentes peut hésiter. C’est une question de point de vue, de vision vision est « collective »,globale, on emploiera plutot le singulier: des locataires est prononce conte cette décision. (On insiste sur lidée d'ensemble, de groupe) de de sauterelles a ravagé la région (On insite sur Vaspect compact de cette nuée ) ccent est mis sur la diversité des éléments, on préférera le pluri Fe incidents étranges se sont produits depuis deux mois dans ce village. les fractions, les numéraux... veut insister plut6t sur la globalité + singulier ides députes seulement a vot (alo su les plus values. considere que le nom est un simple quantificateur -> pluriel ain d’hectares (= 15 ha) ont été ravages par le eu. waaine d'heures ont été nécessaires ux pompiers pour venir d bout de incendie. les pourcentages éral, on rencontre le pluriel. personnes interrogées ont refusé de répondre. 1a population pense que la Joi devrait etre abolie. ont nas sur trois... igl-cing pour cent ingt-cing et demi pour cent ingt-cing virgule vingt-cing pour cent et non *«vingt-cing et quart pour cent» qui est ts de langue (2) ine, une douzaine, une quinzaine, une vingtaine, une trentaine, une quarantaine... une centaine miller ME Quelle différence faites-vous entre: ¥y avait 1000 spectateurs / ly avait un miller de spectateurs, voudrais une demi-douzaine d'eufs. Je 'ai vu une demi-douzaine de fois. UNITES © 55 © 10 Bi Le Parisien/Aujourd’hui @ publié, le 7 aot 2007, un sondage réalisé par CSA les 1” 2 aolit, auprés d'un échantillon de 1001 personnes, représentatif de la population francaise agée 18 ans et plus (méthode des quotas). La question était celle-ci: Etes-vous favorable @ ce qu'un salarié puisse travailler aprés 65 ans sil le souhaite? Réponses: oul 163 % des Francais NON. 36% SANS OPINION 1% Voici le détail des réponses: Cadres et professions libérales: 82 % favorables Ouvriers: 56%" Employés: SK" Secteur privé: BK"? Secteur public: 55%" Commentez ces chiffres en quelques lignes. 11 Bi Attention: Sachons lire les questions d’un sondage! Relisez trés attentivement la exacte dont a été formulée la question du sondage. Voici trois titres de journaux commer sondage. En quoi ces titres sont-ils discutables? Les Francais veulent travailler plus longtemps 63 % des Frangais favorables au travail pour tous aprés 65 ans Les Frangais hostiles 4 la retraite 4 60 ans Argumentez votre réponse. 36 © UNITES I En une dizaine de lignes, redigez un commentaire du sondage, pages 52-53. Vous réutilse- ‘que vous avez faites page 53 et le vocabulaire de la page 54. (Vous pouvez, éventuel- Yous aider du corrigé.) vous présenterez le sondage (quand? quel organisme de sondage? publié dans salyserez ensuite les réponses en indiquant ce qu’elles révélent, selon vous, erminerez votre texte par une ou deux phrases élargissant le sujet. avail, c’est la santé rien faire, c'est la conserver 'son populaire) ologiquement, le travail vient du mot latin tripalium, sstrument de torture, Francais familier, travailler, Cest bosser, trimer, turbiner, nner. travail, C'est le boulot (mais attention: le verbe n'est pas otter!) qu'un de travailleur, c'est un bosseur (mais non un bossu!) UNITES © 57 TON * ; ~ EQUIPES OU SUREQUIPES? EQUIPEMENT DES MENAGES DES ANNEES 60 AUX ANNEES 2000 Logement équiné de... 1962 1973 1984 1996 2008 eau courante 79% 96% 999% | 939% 99.9% salle de bains ou douche | 30% 44% 70% 80% 1% ‘WCintérieurs 41% 2% 5% 2% 96% ‘eigrateur 2% | wx | ox | orm | sa9m lavertinge 30% 64% 2% 90% 92.3% lavewaisselle 45% 20% 35% 45% \Ménages ayant. 30% 60% Bm 738% 80,7 6 tune voiture G5% ont teléviseur 94% 94.0% aoe Pe tlcan [arms lecteur DVD 15% 7% ‘ordinateur 18% 45% Chitfes SEE, France méropaltan, ensemble des Voici quelques données supplémentaires pour 2004: four a micro-ondes 743% telephone fixe 269% } telephone portable 69,6 % 1 Intemet 30,3 % 58 © UNITES le de commentaire de données chiffrées 1960 et 2000, le niveau de vie des ménages francais a considérablement augmenté. Le pou- achat sest tres fortement levé, surtout entre 1960 et 1980. ic alimentation plus riche et plus variée se sont ajoutés une meilleure qualité de Fhabitat et Taux d'équipement des ménages en produits électroménagers (prés de 100 % aujourd! hui 42% en 1962 pour un réfrigérateur) et en voitures (50 % en 1962 contre plus de 80 % Hui) qui frie a saturation, Diapres le contexte, comment comprenez- idérablement = fa saturation MB Répondez par VRAI, FAUX ou ON NE SAIT PAS. VRAI FAUX ON NE SAIT PAS a a a a a a Q a a Q 1962 et 2004, le nombre des salles de bains ou douches a trip. re 1962 et 2004, le nombre des téléviseurs est passé de 15% a 94,8 %. Imoitié des ménages avaient, en 2004, deux voitures ou plus. 2004, presque un ménage sur deux possédait un ordinateur. ie 1973 et 2004, le nombre de lave-vaisselle a décupl6, re 1962 et 2004, le nombre de lave-linge a presque triplé. 2004, la quasi-totalité des Francais ont un réfrigérateur. lus d’un ménage sur deux possédait un lecteur DVD en 2004. Iménages possédant un lecteur DVD possédent également un ordinateur. i les logements ont aujourd'hui eau courant. 2008, un peu plus des deux tiers des Francais sont connectes a Internet. Q. ourcentage de ménages ne possédant pas de télévision est tres faible. O. ocooocecoouoon oocococoocoe I Si vous comparez equipement des logements au début des années 60 et quarante ans plus quels sont les principaux changements? UNITES © 59 Commenter des données chiffrées (1) Des noms les biens d’équipement (produits électroménagers, par exemple) tun ménage (= une unité e'habitation : une famille de dix ou douze personnes, un couple sans enfant tun célibataire vivant tout seul comptent chacun pour un ménage) augmentation —la hausse expansion (x la récession) ~ la saturation Des verbes Des adjectifs augmenter — progresser tre équipé, etre sous équipé, suréquipé diminuer ~ baisser fortement — considérablement — sensiblement doubler -tripler ~ quadrupler... décupler nettement. passer de... a... en X années légérement parvenir & saturation | 4 Bi Quel est le sens du mot « ménage » dans les phrases suivantes? a) Voici un document concernant I'équipement des ménages en France. 1b) Jaime bien faire la cuisine mais je déteste faire le ménage. ) Cest un jeune ménage charmant que nous avons rencontré en vacances. 4) Quand i est arrive avec deux heures de retard, elle lui a fait une belle scene de ménage. 1&5 BM Donnez trois exemples d’appareils électroménagers. 6 & Barrer I'intrus. _grandement —facilement ~ considérablement - énormément — sensiblement — nettement —fortement 7 Mi Proposez une définition pour les mots soulignés. a) Jai vu dans le journal qu'une famille de Versailles avait eu des quintuplés. b) is ont acheté un ravissant duplex rue de Turin. Ce célebre quatuor se produira du 12 au 15 septembre. 4) Les decades de Cerisy, consacrées a la littérature ou 8 la philosophie, sont célebres. €) Dans les pigces de boulevard, ily @ souvent le trio classique: le mari, la ferme et Yamant. Im Faits de langue (1) Les noms terminés en -at Il sagit de noms de métiers ou de qualités (un avocat, un magistrat, un candidat), de noms coll état, fonction — (le salariat, le syndicat, le patronat, 'ortisanat, habitat). Remarque: tous ces noms suifixé en -a sont mascuins. “Attention ! Jes magistrats / les métiers de la magistrature; les candidats / poser sa candidature mais les cats/ Je barreau (le mot *« avocature » n’existe pas). 60 © UNITES verbaux se comportent exactement comme des adjecti ls Saccordent avec le nom quis sant, une histoire amusante. en intensi 112s amusante, assez interessante. s des propositions comparatives: jis amusonts, plus intéressants tributs du sujet: ante, on les trouve amusants. ison est ont (amusont, interessant, fascinant...) et, plus rarement,-ent aifent, excellent, pré- fadjectif verbal correspond 8 une relative introduite par QUI: une attitude provocante (= es nouvelles étonnantes (= qui étonnent); la semaine précédente (= qui précéde]... tion! ce n'est pas toujours le cas. ie Expliquez les expressions suivantes en proposant un équivalent. Hannée suivante = Yannée daprés, Vannée qui suit personne méfiante = dansant = rue passante = iséance payante = rue glissante = ‘aventure inquiétante = poste vacant = isselle, des lave-linge mais des séche-cheveux, des essvie glaces, des tire-bouchons {5 oi le nom est composé d'un verbe + un nom, le verbe est toujours invariable et le nom est ‘0u pluriel selon son sens (on lave la vaisselle ou le linge mais on se sche les cheveus). adverbes sont formés de deux ou plusieurs mots: @ pein, tout @ fait, tout Ihewre, bien sa un 8. cerains, les anciennes formes composées se sont, petit a petit, « soudées »: davantage, aussito, longtemps, parfois. Ceriains adverbes ont subi une modification orthographique: quelquefois, plutdt. = la plupart (et non *« la plus part») IB Entourez la forme qui convient. ¥yaurait plus davantage /d avantage(s) a choisir la premiére solution. 5 d'accord: Moi, je choisirais plutOr/ plus t0t autre solution. ‘mon avis, on a tout le temps! Il est bientot / bien tot pour partir deja! UNITES © 61 10 MA partir des notes suivantes et en vous référant au tableau de la page 58, rédigez un ‘mentaire de quinze lignes environ. L'amélioration du niveau de vie en France depuis les années 60 ‘* de 1960 & 2005, pouvoir achat des Francais & peu prés multiplié par 4 (et le PIB* par 5) ‘* expansion maximale 1945-1973 (les Trente Glorieuses) & croissance 5 % par an (aujourdhui 2.8 seulement) * équipement des ménages en biens durables = forte hausse, surtout années 70 '* 1960 =27 2 des Frangais propriétaires de leur logement (56 % aujourd'hui) * Salaires = inégalités plus faibies en 2005 quien 1960 1960, salaire d'un cadre supérieur = 4,5 fois le salaire d'un ouvrier (aujourd"hui, 2 33 % seulement) —Moins de pauvreté «nette », moins d'inégaliné MAIS — probléme de chémage, de travail précaire ou & temps partiel non choisi — apparition de « nouveaux pauvres > ‘* Patrimoine = moins d'inégalité aujourd'hui MAIS les 5% les plus riches = 30 % du patrimoine total ‘B= produit int eur bu ichesse nationale. a net a Votre texte: —_ 62 © UNITES Une minijupe multicolore superjolie! *z avec les mots suivants, pe ultromince - hyper intéressant - avant-hier sympa - non-violente + quand je suis allé a la manifes- fn souvenir de Gandhi Icontré une tres jolie fille de cuir noir tres sexy. On a elle était Cétait vraiment de discuter avec elle. UNITES © 63 Pa) QUI-PROTEGE QUI? Statistiques Dépenses de protection sociale dans I'UE en 2004 3% fe pla ask 4096 ja%6 2796! 8% 's viellesse: PB invaliditg = maladie/soins de santé © familles/enfants exclusion sociale logement uutres dépenses 5 dépenses de fonctionnement| a Le graphique ciciessus monte kx part des dépenses consacrées par lensemble des pays de 1Union ‘européenne d lx protection sociale dune population qui sest accrue de plus de 20 % aprés Télargisse- ‘ment de 2004 Ces dépenses représentent 273 % du PIB dans |'Union européenne. Eles peuvent toutefots passer du simple au double d'un pays & Toute. Cest on Suéde quieles sont les plus élevées (32.9 %) et en Lettonie ‘quelles sont les plus fbles (12.6 %). Bt méme silos deux auites puys belts affichent des dépenses un ‘peu plus importantes, 13,3 % pour la Lituanie et 13,4 % pour 'Estonie, il nfen demeure pas moins que les ‘tois pays battes, pays émergents enregistrent les dépenses les plus faibles dams [Union européenne. (Ces cours entre les pays Sexpliquent, en parte, por des nivequx de richesse diférents; is manent aussi lexdiversité ces systémes de protection sociale, de Tévolution démogrcphique, des taux de chémage. Alar lecture du + camembert », i apparat que les dépenses liées dla vieillesse représentent Ja part kx plus importomte des prestations" sociales pour la plupart des pays. Ce conslat veut en particulier pour Talis quictatfect6 61,3 9: cu total des prestations et 16 4 % du PIB @ ka fonction « viellesse ». Cact est d0, entre autres, cic forte propation des gens dgés de é0 ans et plus dans 64 © UNITES. G6 kx population, Ceet vrai également pour x Pologn (60.1%), Matte (61.2 %9 1a Gibco (606%) cronie G0 2) quiz stuent netament au-dessus de ka moyenne européenne, cans ce domaine. par conte, a pat des presations de vielese est fenton 23 % 8% GPIB) Cee wens © Pata que a population slandcise est «a pus jeune » Burope, En janvier 2004, 15.2% 8 or ethan eveient plus de 60 ans et 28.4% avotent mins de 29 ans (contre 22.6 Ye de ks n de IUE & 25). conscciées dla meladie ot aux soins ont Sgalement cuginenté régulrement ru cous de p)00 2004 Gans (Union européen, Cette clssance se remaique Pk particulirement Montez dpenses pour a ica et es soins ont ts plus importantes (42.1 99 opens de aaa Liuanie et ce lz Pologne don ls dépenses se sont abies moins de 4 ca FI. moter que Je logement social est lc bremche pauvre du camembert. snne, les dépenses pour lat protection sociale prennent généralement la se pescions verses on copaces (47 2). les 33 estas sont consis par ds prestiens 2 qeovowssocmar avec bbergement.aslonces dans ls taches del vie quotdenne, Yeap, Bares oe garde do jou pou enfants, formction protesionnalle, services de plavement la recherche femplo. 60) «une administration 08 une entrepise + une prestaton: allocation, indemritéateibués une personne pa tin de compenser une perte de revenu ou de permettre d'accéder certains services, in de 1Union européer Qu’est-ce qu'un camembert dans ce contexte? Que recouvre expression « protection sociale »? Cochez le pays dont les dépenses pour Ia pro- sociale sont les plus élevées. Pour quelles raisons, les dépenses consacrées ‘ian sociale sont-elles les plus faibles en , Lituanie et Estonie? 8 Pourquoi la branche « vieilesse »représente elle la part la plus importante dans les dépenses es? Pourquoi les dépenses consacrées 2 Ia vieillesse sontelles moins importantes en Irtande? Sous quelle forme les pays versent.ils leurs prestations sociales? UNITES © 65 EEE Commenter des données chiffrées (2) Des noms un graphique — un camembert ~ une donnée ~ un pourcentage — des statistiques — un taux = une aug: mentation ~ un accroissement — une croissance — une évolution — "exclusion sociale — une prestation Des verbes Des adjectifs affecter (une somme) ~ (s’) accroftre — restant(e) — élevé(e) ~ émergent(e) — faible - ‘augmenter — consacrer ~ croitre -verser démographique eT ae OS Des expressions il n’en demeure pas moins que + indicatif (= il reste que...) passer du simple au double (= devenir deux fois plus grand) TE 8 Bi Quel est le sens de Vexpression: jouer quitte ou double. lm 9M Expliquez le sens des expressions suivantes. (Vous pouvez vous aider d'un dictionnaire.) a) 1000 euros pour ce Picasso? Cest donné! b) Diaccord, je vous rendrai service, mais attention, c'est donnant donnant. Non, non, je ne vous avais rien promis, ily a maldonne. 10. Remplacez les mots soulignés par des mots que vous trouverez dans le texte (attention aux accords). a) Quelques pays ont consacré des sommes importantes & la protection sociale. On constate une augmentation des dépenses sociales. final de ladverbe: 1! consocre plus [ply] de 20 % UNITES © 67 17 Bi Lisez et commenter ce graphique de barres en répondant aux questions suivantes: Graphique de Ia natalité en Europe Nombre cfenfants par femme ere sar eet sigition ds sine Pour l'année 2005 1. Quels sont les deux pays qui montrent le plus haut taux de natalité? Développez les = Pays de forte tra = ING (interruption volontaire de grossesse)interdite ou libéralisée depuis peu? — Aides, allocations familiales importantes, assistantes maternelles, nombreuses places en créches, cen maternelle dés lage de 3 ans...? (Aidez-vous d’Internet pour donner vos réponse.) 3. Que pensez-vous de la natalité des derniers états membres (Hongrie, Lituanie, Lettonie, Pologne, République Tchéque, Slovaquie, Slovénie, Chypre, Malte)? 4. Quels sont les pays dont le taux de natalité se situe a 1,5 ou dépasse 1,5? Commentez bi ce résultat. 5. Que révelent les prévisions pour 20507 Développez en quelques lignes. IB Selon une étude Eurobarométre, en 2001, plus de Ja moitié des Européens (Europe des 15) pouvoir parler une langue en plus de Ia leur. Les langues les plus parlées sont anglais, et allemand. Le russe est également une langue trés répandue dans les 10 nouveaux ‘qui ont rejoint UE en 2004. ANGLAIS | FRANCAIS | ALLEMAND 37% 32% 16% 2% 3%, 2% 73% 8% 48% 7% 2% 23% 1% Bx 36% a 3%, 18% 7% 1% 32% 7% 5% 4% 28% 18% 3%. 37% 6% 2% Bx 1% 14% 20% 2% BH | 46% 85% a% 14% 2% B% wx o% 2% 75% Re 37% 55% o% 2% 3%, 16% 2% 16% 3% 46% 4% 38% 3% 2% 20% 50%. 1%, 12% 76% 16% 2% 1% 6% Commentez ce tableau en répondant aux ques- tions suivantes: 1. Quelle est la langue la plus répandue en Europe? Pourquoi a votre avis? 2. Quelles différences voyez-vous entre les pays du nord et les pays du sud? 3. Quelles dfférences voyez-vous entre les anciens pays européens et les 10 nouveaux états membres. qui ont adhéré en 20047 4, Commentez la situation des pays limitrophes de la France. enter Ia situation des pays limitrophes de I’Allemagne. ‘est le pays le plus francophone? Est-ce que cela peut sembler étonnant? ‘est le pays qui pratique le plus les trois langues? Essayez de donner les raisons de ce tilinguisme. Jouons avec les mots partie, portion, proportion...? Entourez le mot qui convient. jie mange un gateau, je n’en prends qu'une part / une partie / une portion / une proportion, niers se plaignent de la maigre partie / part / portion / proportion de viande qu'on leur sert. ‘part / partie / propostion / portion de sucre et de farine y a-til dans ce gateau? le vous dites est, en grande part / partie / portion / proportion, vrait UNITES © 69 GINAVEC QUELQUES FAITS DE LANGUE DANS L'UNITE 3. Quelques expressions formées a partir de deux mots semblables En francais, on trouve de nombreuses ‘expressions formées de deux mots semblables comme: Bord a bord = en mettant un bord contre autre, sans les croiser. Cest une veste bord 2 bord Bouche-d-bouche = procédé par lequel on insuffle avec la bouche de lair dans la bouche @ Fasphysie Pratiquer, faire e bouche-0-bouche a un noyé Bout a bout = unir,joindre. IMettez les planches bout @ bout Corps & comps = en serrant le corps de Vadversaire contre le sien, dans une lutte Combate, lutter corps corps Cote a cBte = una coté de Faute. Les deux omis marchaient cbte a cbte. Coude a coude = tres proche lun de autre Dans (a foule, nous étions au coude @ coude Dos & dos = refuser de donner Tavantage & Yun ou a Fautre. Ya renvoyé es deux adversaires dos a dos. Face & face = les faces tournées l'une vers autre Soudain, je me suis trouvé face @foce avec mon ari / Un face-tface (E debat) «été organise entre les deux candida Goutte a goutte = une goutte apres autre Lesang coulat goutte d goutte de la plaie./On a install tn goutteé-goutte (= appareil médical) pour nourrir le malade. De gré a gré = en se mettant d’accord. Nous avons réglé cette affoire de gré gre Mot a mot = litteral(). Cest une traduction mot a mot Nez nez = face a. Jene voulais pas le voir, mais en sortant je me suis retrouvé nnez a nez avec ui Petit a petit = peu a peu, progressivement. Pett petit fa police a accumulé des preuves de la culpabilité de Faccust Pew a peu ~ petit a petit. Pu @ peu, nous atieignons notre but Pied & pied = en se defendant avec exces. a luté pied a pied. Quatre & quatre = tes vite ia monté scaler quatre d quatre. ‘Tate a téte = ensemble et seuls (en parlant de deux personnes); seul a seul. Tes deux jeunes gens ont eu un entretien en tte dete / Cétait un tete--tete (= rendez-vous) amo Terre-iterre = prosaique, peu poétique, matériel, plat. Cest un homme terre-0-erre. Tour a tour = un, puis autre ("un apres autre). Nous isons tour tour dons un grand livre de conte. Vis-dvis = qui se font face. Les voyogeurs osis en vis-a-vis e regardaient sans se voir. 70 © UNITES an autocorrectif ant vous Savez... UNITE 3 eriter des données chiffrées. les verbes suivants, lequel ne sert pas 4 exprimer une opinion? — considérer — déclarer — estimer —étre davis ~ penser ~ trouver ~ juger les expressions identiques. des Francais 1) un Francais sur deux fie des Francais 2) 20% des Francais, rt des Francais, 3) tous les Francais is sont unanimes 4) 25 % des Francais is sur cing 5) 33 % des Francais les accords sujet-verbe avec les quantificateurs. isissez la forme qui vous parait préférable. troupeau de vaches était dans le pré. froupeau de vaches étaient dans le pré ‘grand nombre de vaches était dans le pré igrand nombre de vaches étaient dans le pré. -quinzaine de personnes sest présentée a Fexamen, ‘quinzaine de personnes se sont présentées a examen. % des personnes interrogées pense que la réforme est nécessaire. % des personnes interrogées pensent que la réforme est nécessaie. liser le lexique servant 4 quantifier. 1 nom correspond aux verbes? d) baisser = e) multiplier = f) atténuer = UNITES © 71 = 5m VRAI ou FAUX? a) Une décennie, cest une période de dix ans. ) Un hexagone, cest une figure géomeétrique a quatre ctés. Un quinquagénaire a environ 50 ans. 4) Le Quartier latin occupe un quart de la surface de Paris, €) Un demi de bigre, cest un demi-litre de bigre. ) Décupler, Cest multiplier par dix. oooooos ococeo = 6 = Entourez le mot qui convient. i a) Selon ce démocrate / démographe qui travaille & VINSEE, le pourcentage des personnes au-dessous so] de pauvreté tend a baisser. b) La France a connu une tres forte expansion / expression / extension entre 1945 et 1975. ¢) La part affectée aux prestations / protestations / prospections sociales en Europe représente plus du PIB, 4) Ne vous disputez pas. Chacun aura sa part / sa partie / sa proportion du gateau! D—Comprendre le sens de certains adjectifs verbaux et les orthographier correctement. = 7 = Expliquez le sens du mot souligné. a) un sourire éclatant = 'b) un film décevant ¢) une expression courante = d) une gréve payante = = 8 = Quel est l'adjectif verbal qui correspond au verbe? a) fatiguer = : ) exiger b) changer 4) convaincre = tele oey A Teer ESS De 15 & 20: bravo! Les exercices n'étaient pas faciles. Passez a Unité suivante, De 108 15: attention a expression de la quantité. Revoyez en particulier Des mots pour le lecon 8. Si votre point faible concerne les deux derniers exercices, reportez-vous aux pages Grammaire| lecons 8 et Moins de 10: revoyez les corrections des travaux d’expression écrite. Ou mieux encore, e ‘efaite Expression érite (2) de la lecon 8 et Expression écrte (1) de la leon 9. ‘7 © UNITES COMMENT ECRIRE UN ESSAI, UN RAPPORT, COMMENT ELABORER UN PROJET? + ESSAI LLessai est un texte argumentatif qui parle de Ia réaité, + Il traduit une subjectivité: Fauteur epparaft dans le texte et il adresse & un lecteur. 1! 'agit d'une réflexion personnelle et partielle od 'auteur expose ou analyse des Sujets qui n’appartiennent pas forcement a sa sphere d'étude. * Lessai veut produire un effet: il cherche a convaincre fe destinataire. Il veut meme parfois le séduite. + Il propose une discussion d’idées; il peut sinterroger sur un probleme existen- tiel, Les sujets abordés sont extrémement varies: politique, société, culture, morale, religion... Mais il n'est ni démonstratit ni exhaustt. Cest un point de vue parmi d'autres et cest le domaine de la liberté. Liberté dans le choix du sujet, dans la réflexion, liberté dans Forganisation du texte et dans sa dimension. ‘+ LE RAPPORT Le rapport est un compte rendu plus ou moins officiel qui présente l'état des choses 4 propos d’un fait de société, d’un probléme local, national ou international. Le rapport doit impérativement avoir un plan visible. On doit y voir: une intro: duction, deux ou trois parties et une conclusion, Vintroduction: présente le sujet. La premiére partie: montre la situation de départ, "état des connaissances. La deuxiéme partie: approfondit le sujet par un {questionnement sur les observations de la premiére partie. Les autres parties (@ventuellement) : donnent les résultats des recherches, les solutions suggérées. La conclusion: propase un bilan et des prolongements possibles. + LE PROJET Cest un plan qu'on élabore pour soi, pour autrui ow pour toute une commu: nauté, voire pour un pays. Au départ, le projet n‘offre rien de certain sauf peut- tre le désir de vouloir faire quelque chose. Cest ce qui impose les différentes demarches qui suivent. Ainsi, il faut — identifier le projet: identifier un désir, un besoin, un probleme. = prospecter le terrain: il convient d’analyser environnement économique, social, culturel et politique; il faut: étudier les besoins et les problémes; interro ger les béneéficiires du projet; recueillir des informations aupres des organismes et des personnes impliqués dans le méme domaine; ouvrir une concertation avec les autorités locales et nationales... — étudier les possibilités d’agir: sur le plan financier, matériel, humain et organisationne. élaborer le projet: analyser les informations obtenues lors de la phase de prospection.. = soumettre le projet: présenter le projet a des organisations régionales, natio- nales, internationales, a des associations, a des sociétés privées, & des groupes, des amis.. | AY SSO ; na fn ce qui concern histoire de la langue, nous pouvons fie [es constaiato suivants Er Nafode dinventions foisonnantes oi [a langue dans une totale Here 7% geait” des mots nouveaux, faconnait des suuctures, empruntait 4 monde extérieut $3 Aigueut, sa vette, sa rudesse, son obscénit” meme, a succédé une période oi la langue est apaisée, contidlée, affinée, appauurie peut ete est de la cour du roi quest parte cete transformation. La langue sest pole 1% Se aployant avec une majesté comparable & celle qui li serait de decoy Et de la we ee est gissée dans les rues de ls vile, dans les « ruelles” » des grandes Games. Ele gest appliquée & traduire le plus exactement possible les troubles et les désoidres du cceut les subtiités de Fame. pou a peu elle est devenue cet instument de beau, dlégance au enchante encore avjourhui les professeurs et quelques amateurs passionnés. Et pus la langue 2 &v0- Ae Mais ele 2 évolué avec une lenteur, une mesure qui permetiait a Ses USE de rabies aux formes insoftes, aux mots tout neuf, de les accueil, de les absorber. Les années, les si8dles ont passé, apportant leurs modifications; cenains mols Ft até ie apanes, des mots nouveaux ont été adoptés: on a Gee des néologisnes At aaa tent es transformations de la société, le bouleversement des idées, les avancées tf ls science et on a vu cohabiter une langue qui allait son petit bonhomne de che- wn et une langue qui se cherchait, tentat des expériences nouvelles, Se travaillat, pour trouver des formes diferentes, une expression originale Et nous voila arrivés a cette époque qui est la notre. Epoque étrange, époque de vitesse excessive, Tout vit & cent & fheure, Plus de contemplation desintéressée, de maturation lente, de longue attente! La langue a suivi le mouvement et 2 subi ainsi diverses influences. On ria pas le temps daller au bout de ses mots; trop long! ‘Alors on abrége. Les formes anciennes ennuient, alors on passe @ autte chose. A peine Sest-on habitué & ceftaines nouveautés que d'autres surviennent. Cest ce qué révele le parler des «jeunes », inventif, toujours renouvelé, avec ses mots tronqués (resto, cata), ses termes argotiques, ses emprunts, ses inversions de sylabes (meuf, keut, teuf, patfois savou- weex, souvent incompréhensible pour certains...; Cest ce que monte He le parler ddes medias, avec ses modes lexicales et grammaticales constamment changeantes et souvent erronées. . 74 © UNITES fait inécit, jamais imaginé! Ce n'est plus la cour du foi qui imprime a la langue style. Ce ne sont plus les grammairens, es inguistes, ce ne sont plus les Vaugelas, Richelet qui fixent les formes, qui dictent les régles. Cest la technologie! La techno- est en train de soumettre la langue. Nous assistons, peut-étre, & une vraie révolu- a la naissance d'une langue nouvelle. Une langue of les voyelles cispareftraient 2 peu, of! le vocabulaire s'appauunit, une langue qui prend des raccourcis et qui en temps se donne des codes rigides. fest la rapidité dlexécution de fordinateur, c'est la place réduite de récian du télé- ne portable qui ont donné le « la ». Les SMS, les blogs rapides, les messageries fesSeUses, tout concourt pour ciéer une langue qui se réduit et qui du coup, r’a plus jen a dire. Une langue qui, par exemple pour parler damour, ne saurait plus qu’éctre tuois letues JTM. ins constatent cet état de choses, d'autres le déplorent ou s‘en félicitent; il me ible qu'on pourait, & tout le moins, sinterroger sur le phénoméne, ‘Anatole de Vaugiard, 2007 * foisonnant(e) = abondant(). ~ * engranger = réunir pour conserve. ~ * une obseénité = une grossié teté. —* la ruelle = ici, "espace entre le mur et le lit 00 certaines femmes de haut rang, wu xvi" siecle, Tecevaient leurs visiteurs. Ces Tieux sont devenus des salons litérares. ~ * Vaugelas et Richelet = gram- Imairien et lexicographe du xvi sigee. A A RR TOT EN, ns ll Be 1 & Pourriez-vous situer dans le texte les quatre périodes historiques et littéraires rapidement et jirement évoquées par auteur? Le wut sidcle: Le wi sidcle Le xxt et le siecle: Lent siecle: 2 Bi Quelle est Ja grande différence, selon auteur du texte, entre les époques antérieures et la ? Qu’en pensez-vous? 15 3: Ecrivez-vous vous-méme des SMS, participez-vous a des blogs, a des forums? Utilisex-vous cette langue en raccourci et que pensez-vous de cet usage de la langue? 4 Bi Sentez-vous un optimisme ou un pessimisme dans ce texte? Développez et justifiez votre réponse. UNITES © 75 Langue et langage Des noms la langue ~ le langage — le parler ~ te vocabulaire ~ un mot - un terme - un néologisme — la troncation inversion des syllabes (= le verlan) ~ Vargot tun linguiste ~ un grammairien ~ un lexicographe — un usager (de la langue) Des verbes Des adjectifs faconner —abandonner, adopter des mots polir |_| argotique ~ savoureux — tronqué —docte ~ érudit Des expressions aller son petit bonhomme de chemin (= poursuivre son entreprise sans hate, sans bruit, mais sdrement) Vivre a cent a heure (= vivre trés rapidement) donner lela (= donner le ton, exemple) 5 Wi Entourez la bonne réponse, a) Le néologisme est un animal préhistorique / un mot nouveau / un type d'erreur. 5b) La troncation est une machine-outil qui sert & découper / un procédé d'abrégement d'un mot / une malad des pournons. Un lexicographe écrit fa vie des grands hommes / a li / des dictionnaires. 4) argot est un langage particulier @ un groupe de personnes / un vétement d’hiver/ un aiseau exotique. €)_ Un usager est un viewx vétement / une mauvaise habitude / un utlsateur. 6 Bi Le verlan inverse les syllabes. Reliez les mots des deux colonnes de maniére a retrouver qui ont le méme sens en langue standard et en verlan. Langue standard Verlan a) une femme 1) chébran b) un homme (un mec) 2) chelou un policier (un flic) 3) ripou d) louche 4) out e) lourd Dizarbl, wh ¢ es f) pourri 6) keum 8) bizarre 7) meut h) fou 8) teuf i) fete 9) retou i) Ala mode (branche) 10) keut © 7 Bi Quel rapport pourriex-vous établir entre ces deux expressions qui comportent le mat « poli». a) Une personne poli. by La langue se polit. 8 Mi Barrez Vintrus. ‘abrégement ~ troncation ~ abrogation — réduction — raccourci i Faits de langue (1) Les Vaugelas, les Richelet ‘Vaugelas et Richelet sont des noms propres. Normalement, on ne met pas d’artcle devant les noms prop Mais sion veut parler de personnes qui ont une ressemblance avec un individu, on met article défini pl devant le nom de cet individu. Les Vaugelas signifient tous les grammairiens qui auraient pu jouer un analogue a celui de Vaugelas. Les Richelet désignent tous les lexicographes qui ressembleraient 3 Richele 76 © UNITES sscsssssssunGRAMMAIRE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE La phrase nominale ou phrase sans verbe peut se présenter sous la forme d'un énancé a un seul terme: Mes clés! ou a deux termes: Superbe, ce tableau! ‘est particuli@rement expressive, rencontre |a phrase nominale dans: certains proverbes, certaines maximes: Chacun pour soi et Dieu pour tous! Ja langue parlée, par économie, pour aller plus vite: Ce film, quel ennui! (a la place de: Comme ce film ennuyewx!) dans les énoncés exclamatils: Génile, cette BD! -dans la langue écrite pour: Noter un fait nouveau : Hier, nous avons eu une tempete épouvantable. Aujourd’hui, calme plat. planter un décor: La montagne est devant nous, majestuewse. Somme couverts de nege, fret profonde' peut etre assertive, (aujourd'hui, colme plat): exclamatve (Cie, mon mari}, interrogative (A quelle heure ‘prochain train?) négative (Plus de contemplation désintéressée, de maturation lente, de longue attente!) 9 mi Transformer les phrases suivantes en phrases nominales. Cette fete est magnifique. Combien coate ce collier? Je vous adresse toutes mes féicitations. Heureusement, aprés cette chute, je n'ai pas une seule égratignure. =} Nous sommes sauvés, Dieu merci! Je vous présente mon fils Arthur. Une structure particulire: la subordination inverse une phrase complexe qui exprime Vidée du temps: quion sest habtué d cetaines nouveautés, dautressurviennent. our donner une impression de plus grande rapiité de Faction, on utilisera une structure spécale a Taide quelques expressions comme: pein... que: ne pos pls to... que, ne pas encore... que faut noter que proposition principale se trouve aprés le mot « que ».Cest ce qu'on appell la subordination inverse. peine seston habitué dcertaines nouveautés (proposition subordonnée) que d‘autes surviennent(proposi- on principale). ine Sst pas plus Ot habitué a certaines nouveautés (proposition subordannée) que dautres surviennent oposition principale) ne Sest pas encore habitué @ certaines nouveauté (propasition subordonnée) que dautres surviennent oposition principale) faut noter quavec 'adverbe « 8 peine » en tee de phrase on utilise dans la langue écrite inversion du be, de Faunilaie et du sujet. peut placer « peine » a Iintérieur de la phrase, Dans ce ca, il n'ya pas dinversion, ipeine ses-on habitué... que dauires surviennent. On s'est d peine habitué que d‘autes surviennent 10 Bi Transformez la phrase suivante de maniére @ utiliser la structure de la subordination inverse. ssit6t quil se met au lit, il s'endort Faits de langue (2) Vauniliaire du verbe « passer » Le verbe « passer » au sens propre est un verbe de mouvement et il prend I'auxiliaire » etre » suis passée par la ue Victor Hugo pour me rendre au rendez-vous. | Lorsqu'lsignifie« s‘écouler » en parlant du temps, il prend normalement lauxiliaire « avoir» Le temps a passé: Les mois et les années ont passé De méme pour parler des couleurs: Lo couleur de ia tapisserie a posse UNITES © 77 11 Ecrivez un essai sur Pévolution de votre langue depuis 4 ou 5 siecles. Voici, pour vous aider, quelques caractéristiques de l’essai: — essai est une prise de parole subjective, dans un style clair et simple qui convient a analyse. La premiére personne du singulier, le «je », est souvent employee. — auteur explore la réalité, a travers une discussion d'idées. Le ton est engagé, persuasit. = Mais il n'est pas démonstraif. I ne doit pas montrer d’intolérance. Il propose plutOt une réflexion libre sur un sujet donné. = On peut introduire des citations, des exemples... 73 © UNITES 12 & Ecrivez un essai sur le sujet de votre choix: Linfluence d’Internet sur la langue. Lélection d'un président de la République au suffrage universel direct. La chirurgie esthétique. i nnnsmnnnnmnenenmmeenencnieneent cdi Alendroit ou a Venvers? rouyez le francais standard dans ces expressions en verlan: En tromé ou en turvoi? UNITES © 79 NEY ARBRES, PARCS ET JARDINS Rapport fait dla demande d'une commission de quartier Rapporteur: Mme Dutronc. «I faudrait construire les villes a la campagne, lair y est tellement plus pur. » Cette phrase d'un humorste pourat ne plus serblerparadoxale aux citadins aujourdui qui aime- Talent fire de leur ville un havre® de verdure, od, leur semble on vieaitbeanconp mieux. En effet, es espaces vets remplisent des fonctions essentielles dans un mien urban dense: une fonction sociale puisquls contibuent a la détente des habitants, une fonction esthtique: ils apporient dela beanté dans la ville, et une fonction écologique dans la mesure ois sont un facteur déquilbre de Téco- systme urbain. Pour la population parisienne, la présence des espacesverts constitue un critére important ‘our jger de la qualité du care de vie. Le nouvel état des lieux Entre 2001 et 2008, es Parisiensauront vu leurs espaces vets augmenter de B2 hectares, La maire, «qui avait prevu den gagner 30, donc vu ses objects passes ~ Depuis 201, avilleaeré 40 nouveaux jain et squares auxquels se sont ajutes 92 « promenaies®», es plantations arbres sont pasées de 200 en 2001-2002 100 en 2052006, Bt on pent dre que si 4a captale francaise nest pas la ville la pls verte d'Europe, elle en est du mois la plus boisée avec ses 478000 arbres CCependant, i faut note que les arrondissements de a ville ne sont pas dotés de fagon homogene en jt- inset espaces veri. Aint certains arondissements comme le 2° ou le dsposent de moins de 1 m® despaces| vets par habitant alors que le 1 avec les Tieres en ofre plus de 20. Aus la mai alle souhaité com ser ce déséqulbre en engageant une politique dacquisition de terrains industries ou ferrviares pour créer de nouveaux jardins; cela set fit patois au détriment des mal og, puisquon a ainsi réduit le nombre des logements neufs prévus. C'est ce qui s'est passé dans le 19° arrondissement oi les Jardins Bole, qui siéendent sur 4.2 hectares, ont vl jour dans un quarter cfavorsé olla demande de logement et ts fort, Une nouvelle gestion des espaces verts La politique de gestion de la Direction des pares, jardins et espaces vets a été profondément rem nige ces demires années. Ele vise désormais a offi au pubic des espaces verts 100 % écologiques. Cela Ampique: ~ laxéduction de utilisation des traitement chimiques; celle-ci a di diminué de 90% depuis 15 ans ~ lamise en place de méthodes altematives; on se sert cinsectes« auxlizies » pour combattze les insects ravageurs® de plantes. Cest le cas de la coccinele qui permet de contrdler les attaques de pucerons. ~ lagestion éeonome de la ressourceen ean. eee 80 © UNITES eee ~ le développement de a faune, de la ore et dela biodversté Ja plantation de végétaux nécessitant peu dentretien et sans OGM; le souci de prvilé gier les plantes « indigenes » aux dépens des espéces exotiques: les coquelicots, les bleuets et les marguerites qui avaient presque entirement. disparu refleurissent sur les talus et les pelouses. — une limitation des nuisances sonores et atmospheriques. — une incitation du public au respect de environnement (maftrise des animaux domes- tiques, mise en place dun systéme de tri sélectif des déchets avec l'nstallation de nombreuses pouielles différenciées. Quelles perspectives? En 2007, cette gestion écologique a fait objet daudits*, réalisés par un organisme indépendant, Ecocert. La ville aen effet souhaité avoir un regard extérieur pour évaluer la performance environnementale et constater les adaptations nécessaires a la pour- suite de cette politique écologique. Au total 59 espaces verts ont été labellsés, d'autres suivront sans doute. © un havre = un a ri, un refuge. * une promenade = ici, un lieu aménagé dans une ville, pour les promencurs. ~ * ravageur = qui détruit, ravage, destructeur. ~ * un audit = une procédure de contrdle dune gestion, ~* labelliser = donner un label, une marque qui garantitlorigine ou la qualité d'un produit. HE 1B Que pensez-vous de la phrase titre: « i! foudrait construire les villes d la campagne, lair y est tellement plus pur. »? 2 Bi En quoi les espaces verts ont.ls une fonction sociale et esthétique? 3 Lo ville de Paris favorise Ja création d’espaces verts parfois au détriment de logements ‘sociaux. Qu’en pensez-vous? 4 & Expliquez ce que signifie les termes: biodiversité et écosystéme. Servez-vous d’Internet. 15 lM Pour quelle raison la ville demande-t-elle des audits? UNITES © 81 Parcs et jardins Des noms le parc —un espace vert ~ un square ~ le bois — la forét — la faune — la flore ~ une essence la rsité — environnement ~ 'écosystéme ~le traitement ‘un(@) citadin(e) - un audit Des verbes Des adjectifs planter —traiter—tondre écologique — boisé — végétal — urbain — citadin 6 & Polysémie: un seul mot, plusieurs sens, selon le contexte. Donnez un mot ou une expt synonymes des termes suivants: 1) traitement a) Que faire quand on se rend compte qu'un enfant est victime de mauvais traitements? b) Le traitement que recoit ce modeste employé ne lui permet pas de faire vivre convenablement sa nov breuse famille. ¢Létat du malade ne saméliorat pas; le médecin a décide de changer le traitement. 4) Les traitements chimiques des plantes devraient étre réduits. ) Le traitement écologique d'un jardin demande une modification profonde des habitudes anciennes. 2) essence a) Que voulez-vous? De I'essence ordinaire ou de Vessence sans plomb? ') Quelle est essence d'un étre humain? ) Cette forét est plantée des essences les plus rares. ) Ce parfum est composé d’essences de lavande, de bergamote et de violette. 7 Wi Précisez le sens de ces mots qui n'ont pas tous la méme origine mais qui se ressemblent: a) un audit 4) un on. b) un édit = ¢) un non-dit = ¢) unliew-it 8B Bi Choisissez: urbain, citadin, citoyen? a) Un bon doit voter. b) Lemiliew rest pas toujours favorable au développement des espaces vers. gle a besoin d’espaces verts que sa ville ne lu offre pas toujours. 1 9 MH Trouvez, dans le texte, le mot qui pourrait étre le contraire du terme: « indigene ». & Faits de langue (1) Quand des noms propres deviennent des noms communs: POUBELLE: (Eugene René), vécut de 1831 a 1907. Préfet de la Seine, il imposa utilisation d'un récipi destiné aux ordures ménageres et son ramassage quotidien. Ce récpient a pris le nom du préfet SANDWICH: (John Montagu, comte de), son auisinier imagina cette fagon de manger afin que son maftre ne pas oblgé de quitter la table de jeu, Le sandwich = tranches de pain entre lesquelles on met du fromage ou dus ‘SILHOUETTE: (Etienne de), ministre des finances en 1759. Il prit des mesures de restrictions qui le rendi impopulaire. Son passage au gouvernement fut tr bref. La sllhouetie = dessin d peine ébauché, contour. © 10 W Cherchez Vorigine et le sens des mots suivants: watt, macadam, braille, mécéne. 82 © UNITES ._La valeur stylistique des temps sent, futur, imparfait, passé composé, futur antérieur peuvent prendre une valeur purement listique. Jaisait nuit; soudain un or déchire le silence. (Le présent remplace un passé simple ou un passé composé donne au lecteur impression de partciper directement a action.) un frappe d la porte; ce sera encore ma voisine. (Ce futur nest pas un futur, mais il correspond 8 un it de probabilité = cst sans doute ma voisine... 'y@ trente ans, Forme disparaissait du paysage parisien. (Limpartait correspond a un passé composé: ren- forcé par lexpression temporelle, il donne limpression d'un ralentissement de action.) Altendez,aitendez ai fim. (Ce passé composé est en réalité un futur antérieur, on veut donner impres- sion que laction sera achevée dans quelques instants) Enite 2001 et 2006, les Porsiens auront vu leurs espaces verts augmenter de 32 hectares. (Ce futur antérieur est en réalité un passé composé. Le futur antérieur donne une perspective particuliere & Faction) 111 BA quel temps rée! correspondent les formes verbales suivantes? 4) Patience, encore quelques métres et nous avons franchi le mur. 1b} Qui est avec Anne? Oh, ce sera cet ami dont elle nous a par. Ab heures précises la navette spatiale atterissait dans le désert du Nevada. ) Le 14 juillet 1789, le peuple de Paris prend la Bastille. ¢) En quelques années, nous aurons vu se produire bien des changements dans nos vlles. 2. La proposition incidente Une proposition incidente est une proposition incluse dans une phrase pour y glisser une notation accessoire. Elle sert donc a introduire, a insérer un commentaire sur un discours, a Vntérieur de ce discours, pour le préciser ou le nuancer. Elle joue le rdle d'une parenthese. Bllese trouve le plus souvent au milieu ou @ la fin de la phrase. Parfois au début. = Jecrois qu'il va pleuvoir. va plewvoir, je eros. ~ Je vous le dis entre nous, Marie nest pas franche. ‘Marie, je vous le dis entre nous, n'est pas fronche. = Ace qu'il semble, on vit mieux dans une ville of les espaces verts abondent. ‘On vit mieua, semble, dans une ville ou les espaces verts abondent. (On vit miewx dans une ville od les espaces verts abondent, semble Attention! Linversion du sujet dans ces propositions est rare, mais possible & 'ntérieur et a la fin de la phrase. II n'y jamais dinversion du pronom sujet et du verbe en tete dela phrase. 12. & Transformez la phrase suivante de maniére a obtenir une proposition incidente. (Inspirez- vous des phrases données ci-dessus.) a) Jespare quill a compris. b) I lui semblait que tout le monde était contre lui QI paratt que votre ami a été licencie. 1H Faits de langue (2) 1 faut noter le succes grandissant du suffixe factfif ser qui exprime 'action de: faire, donner, rendre, mettre dans un état. Usert a former de nombreux verbes: finalise, franchiser,labeliser, médiatiser, optimiser, somatisr,sponsoviser. UNITES © 83 OE EEE eee (© 13. Ecrivez un rapport sur: les transports en commun dans une ville de votre choix. Pour vous aider, voici quelques éléments qui vous donneront une marche a suivre pour le rapport. Introduction: Comment se déplacait-on dans cette ville avant les transports en commun? Situation: Quels sont les transports en commun existants? ‘Analyse: Y en a-t-il qui fonctionnent mieux que d'autres? Quels sont les inconvénients et les avantages des uns et des autres? Proposition / Conclusios faire, avec quels moyens? ly a des aménagements, des améliorations, des créations & faire. Comment les Etat des lieux actuel Les consequences de cet état des liewx Proposition en forme de conclusion 84 © UNITES 14. Ecrivez un rapport sur le sujet de votre choix: enseignement de la musique dans les écoles primaires de votre pays. {Le logement social dans votre ville depuis une dizaine d’années. utilisation de la bicyclette en vill. Sur le modéle « macadamiser », jouons un peu! ‘Les mots suivants n’existent pas. Mais s'ils existaient, qu’est-ce quils + *poubelliser »= + *esandwichiser » = + *vuitonniser + “edioriser » = UNITES © 85 PO f CESSONS DE BRONZER IDIOT! Monter un projet de tourisme équitable {et &é, vous faver pas voulu bronzer idiot ni jouer au touriste consommateur exotisme: vous étes part, sac au dos, 2 1a rencontre des auties, au Burkina-Faso, en Bolivie ou 2u Laos et vous étes revenu transformé par cette experience faite d’échange et de respec. Yous navez plus quis idée en tte: convancre vos amis, vos ‘amarades de travail ou de fac que le tourisme équitable est la maniére de voyager la plus intligente parce quelle per- met daider Economiquement les pays pauves. (accord mais comment passer de ce wew pieux’ & un projet concret? D'abord, bien préparer le terrain. Et avant tout connaitre le contexte Souvent, vous connaissez peu et ml la réalité qutidienne du village ob vous souhaiter implanter votre projet et moins encore les dessus de la politique locale. Attention aux vieles querlles et aux rvalités entre tamilles, lang, villages... conven de bien vous enseigner avant. En tout at de cause, i vous fara ete ts Giplomate, prudent, modest; sutout, évtex Capparalte comme clu qui ative en train conqus vec ses dollars (au se5 euros), 0U comme le « sauveur » qui vent avec ses idées précancues sur ce qul est wa juste, moral ‘S'appuyer sur des partenaires locaux Sor place i faut que vous pussex compte’ absolument sur quelquun au connasse pafitement la situa tion locale et pulsse géer accueil des toustes dans son pays. ideal est donc de monte avec ce ou cos partenaires une association qui proposera un hébergement chez Whabitant ou la découverte de la région ‘vec un guide, On peut également penser 8 une formule plus souple: le partenalre loal sera 1 pour mettre en contact touristes et « familles d'accueil », pour donner des « tuyaux* », proposer des itinéraires de balades Sow en toute liberte.. bref, aider ls towstes désireux de se débrouiler tout seus & consti leur séjour en évitant les écuel” ‘Choisissez bien vos correspondants sur place: attention a ceux qui ont en téte que le profit. Le but du tou- time equitable est certes daider au développement des pays pauvres mais pour qui y ait échange, le tion doit ste réiproque! Le touriste doit également avoir impression qu'il a « gagne » quelque chose. faudra aussi verifier que les bénéfices tires de ces activités touristiques soient bien utilisés pour développer aléchelle locale des projets concrets, décidés et menés par et pour Jes communautés ellesmémes. ¢ ¢ @ © UNITES Informer les candidats au voyage des conitions mattielles du séjour. Ces informations doivent ete es precise. Cela évitera bien des malentendus 3 larivée. Par exemple, montter-leur,témoignages et photos & app, Fintérieu typique des maison ois seront accueil; rappeleleur quis n'y touveront vaisemblable- ‘ment pas le niveau de cnfort dun pays occidental quant au couchage ov aux totes, que eau risque tre Falionnée, quil est indispensable dela faire boul, qu'il vaut mieux vite es gues crus, etc. Favoriser le rapport interculture! Noublier jamais qu’a Wétrange, I'étranger cest vous! Respecter ceux qui vous accuillent chez eux, Informez également les futurs « voyageurs équitables > de ce quil est prétérable de faire ou de ce quill faut absolument éviter de faite: sil y a lieu dpporter un présent de bienvenue et si ou, lequel; quel com- Porterment adopter avec les femmes, avec les enfants; comment se tenir 8 table; quel vétement porter our ne pas chaquer... Er un mot, savoir ce qui Se fat et ce qui ne se fait pas. est important de les aider & vite, le plus possible, les malentendus cultures. \ous leur donnerer aussi des informations sur histoire du pays. Aprés le voyage... Lorsque « vos » voyageurs seront revenus, organisez avec eux une rencontre, en chair et en os si possible, virtelle sinon, pour quils puissentrevenir sur leur expérience et aussi prolonger le contact entre eux. (2 «feed-back» est indispensable et pour eux et pout vous, organisateur, qu pourrez en ter des idées pour les années & vent. idea est bien sir de créer un site sur lquel ils pourront partager leu expérence avec les interautes, fare ciculer photos et témoignages,raconter des anecdotes et donner des consels Sut ce ql faut faite (les « bons plans ») ou ne pas fare (¢ les erreurs & ne pas commette »). * un voeu pieux = un souhait plein de bonté mais qu'on sait difficile 8 réaliser. ~ * en tout état de cause = de toute manitre. — # un tuyau (fam.) = un bon conseil, — * un éevell (ici, au sens figuré) = un danger qu'il faut essayer ’éviter 1 BW « Le touriste doit également avoir impression quil a « gagné » quelque chose ». Comment ‘comprenez-vous cette phrase? Donnez quelques exemples. 8 2 & Dans votre culture, lorsqu'on est invité chez quelqu’un, esl habituel d’apporter quelque chose? Si oui, quoi, par exemple? Et qui: au maitre de maison? @ a maitresse de maison? aux enfants? 3B Quest-ce qu'un « molentendu culture! »? Comment expliqueriez-vous ce terme a quelqu’un ‘qui ne le connaitrait pas? Donnez quelques exemples. SS 4 © Quelle est Ja formule de voyage que vous préférez: un vol « sec » et vous vous débrouillez sur place, 1a formule vol + hébergement, un séjour entiérement organisé...? Expliquez en 3 a 4 lignes les raisons de votre choix. UNITES © 87 en EONS POUR Deel Voyages Des noms tun projet — le développement — aide — un pays en voie de développement — le commerce équitable — ne association — un partenaire —un correspondant — un guide ‘change — le respect ~le partage la politique locale — une communauté (villageoise, par exemple) T hebergement — le couchage ~le confort diverses formules de voyage Des verbes: Des adjectifs monter un projet —implanter un projet equitable — juste -gérer la situation ~ compter sur quelqu’un interculture! — multiculture! Etablir un contact avec quelqu'un Des expressions connaitre les dessous de quelque chase (= ce qui est caché) avoir quelque chose en téte (= penser 8 quelque chose) 43 Féchelle locale (= au niveau du village, de la région) 5 MA votre avis, que signifie le terme: un voyogiste? 6 B Quelle est la différence entre planter quelque chose et implanter quelque chose? 7 Hi Un dessous, des dessous... Comment comprener-vous ce mot dans les phrases suivantes? a) Dans toutes leurs discussions, cest toujours Marc qui a le dessous b) lle porte toujours des dessous en soie ou en dentelles, )_ Pour que Vafaire aboutisse, on a di verser un dessous de table. ) Heureusement que tu m'as appelé! Depuis ce matin, je suis dans le trente-sixitme dessous! 1B Faits de langue (1) Rappel Attention & ne pas confondre quand et quant 2 Is disent quils ont adoré Marseille plus que toutes les villes de France. Quant @ moi (= en ce qui me concer pour moi) je pefere Lyon. Et rappel: la liaison quand + voyelle ou nasale se fait en [t). Quand on a vu ca [kat6navysal, on était tout étonnes. 1 Faits de langue 2) Ne confondez pas: un sac @ dos et partir sac au dos (= avec un sac sur le dos) 98 © UNITES RE) i & E 3 F 11 © Commentez cette BD de Claire Brétécher. ——— 1H 12 Wi Les gestes (ou les mots) a éviter. ‘Dans certains pays, i est tres mal cansidéré qu'un homme serre fa main d'une femme qui n'est pas de sa famille ‘Dans d'autres, la main gauche est la main « impure »: il faut éviter de manger avec. Ailleurs encore, ine faut pas oucher la tete des enfants, cela pourrait attier sur eux le mauvais sort. Au Japon (mais pas seulement), on doit limpérativement se déchausser avant dentrer dans une maison, etc A votre tour, donnez un ou deux exemples de gestes @ éviter ou de malentendus interculturels. 13 & Vous voulez créer un site pour les Francais qui désirent voyager dans votre pays. Reéfléchissex aux conseils que vous pourriez leur donner: = les« bons plans » (les endroits moins touristiques, plus secrets), = ce quil est bon de savoir avant de partir (conditions climatiques, conditions de vie, horaires...) = les comportements, les gestes, les mots a éviter. Quand, sans le faire exprés, on dit ce qu'il ne faudrait pas dire ou qu'on fait ce qu’il ne faudrait sur- tout pas faire... On fait une gaffe. On fait une boulette. ‘On met les pieds dans le plat UNITES @ 91 ‘mots ont pour origine des noms propres, des noms de famille. En voici quelques exemples: AMPERE: (André-Marie), mathématicien et physicien lyonnais (1775-1836). Lampére = unité de mesure’ dTintensité de courant électrique. BAREME: (Francois), mathématicien francais (1640-1703). 11 publia un des premiers manuels pratiques de comptabilité. Un baréme = tableau qui donne le résultat de certains calculs. BECHAMEL: (Louis de -, maftre d'hotel de Louis XIV. La béchamel = sauce blanche a base de lait. BOTTIN: (Sébastien), administrateur et statisticien francais (1764-1853). II rédigea les premiers répertoires professionnels. Parla suite le nom Bottin fut déposé comme marque commerciale et connut une grande dif- fusion comme annuaire. BRAILLE: (Louis), inventeur d'un alphabet (1809-1852). Le braille = écriture en relief a I'usage des non- voyants BOYCOTT: (Charles), gérant de propriétés en Irlande (1832-1897), Il fut mis en quarantaine par ses ouvriers en 1880. Le boycott = blocus. COLT: (Samuel), ingénieur américain (1814-1862). Il inventa ce revolver au xn° sidcle, Le colt = revolver. DIESEL: (Rudolf), ingénieur allemand (1858-1913). Il mit au point ce moteur. Le diesel = moteur a combustion ou véhicule équipé d'un tel moteur. MACADAM: (John London), ingénieur écossas (1756-1836) 11 mit, au point le procédé, Le macadam = revétement de chaussée. MECENE: Maecenas était ministre d’Auguste, protecteur des arts Un mécéne = celui qui par godt des arts facilite leur diffusion grace a des dons. MORSE: (Samuel), inventeur du morse (1791-1872). Le mors des points. OLIBRIUS: empereur romain du vé siécle connu pour sa vanité. Un olibrius = un original qui se fait remar- ‘quer par ses propos bizarres et sa conduit. POUBELLE: (Eugene René), vécut de 1831 a 1907. Préfet de la Seine, il imposa l'utilisation de cette boite & ordures et son ramassage quotidien par une ordonnance du 15 janvier 1884. La poubelle = récipient dans lequel on jette des ordures. PULLMAN: (Georges Mortimer), concepteur de wagons de luxe (1831-1907). Le pullman = autocar trés confortable ou voiture de chemin de fer confortable. SANDWICH: (John Montagu, corte de-), dont le cuisinier inventa ‘ce mode de repas pour lui éviter de quitter sa table de jeu. Un sandwich = plat composé de deux tranches de pain, entre les- ‘quelles on place des aliments froids. SILHOUETTE: (Etienne de), ministre des finances en 1759. I prit des mesures de restrictions qui le rendirent impopulaire. Son passage au gouvernement fut tr2s bret. La silhouette = forme ou dessin aux contours schém: WATT: (James), physicien écossais (1736-1819). II apporta des améliorations notables a la machine a vapeur. Le watt = unité cde mesure de puissance mécanique ou électrique. systeme de télégraphie basé sur des traits et 92 © UNITES Bilan autocorrectif UNITE 4 Maintenant vous savez... A-Ce qu’est un essai. = 1 = Voici trois affirmations. Répondez par VRAI ou FAUX. Vai Faux 4) Dans un essai, employer la premigte personne est strictement interit a. 2 b) Dans un essai, il n'est pas interdt de faire des citations, o 9 ©) Dans un essai, le nombre de mots est toujours indiqué; il doit étre absolument respecte. aoa B- Ce qu’est un rapport. = 2.0 Vous rédigez un rapport. Dans quel ordre allez-vous procéder? a) ce que vous proposez b) Vanalyse de la situation actuelle (ce qui est postit, ce qui ne Fest pas) état des fieux d) les conséquences de ce qui existe actuellement ¢) les moyens que vous demandez pour mettre en ceuvre votre proposition C- Reconnaitre certaines expressions trés familiéres. = 3 m Sauriez-vous traduire ces phrases en francais standard? ft a) Cest au resto-U que jai rencontré ma meuf = b) test complétement ouf, celui-a! Ilya des ripoux partout, vous savez! d) Allez, laisse béton! = €¢) Hest un peu zarbi, ton copain: {) Attention, voila les keufs! = UNITES © 93 COMMENT ECRIRE UNE SYNTHESE? Afaire 4) Il sagit d’abord de comprendre la nature, la spécificité, les enjeux, intention, organisation, etc. de chacun des documents proposés. Puis d’en tirer (pour chacun) 'idée ou les idées essentielles. Conseil: pour chaque document, procédez paragraphe par paragraphe (résu- ‘mez chacun en une courte phrase) puss faites un bref résumé de l'argumenta- tion de ensemble du texte. 2) Ensuite, vous dever voir ce que ces textes ont de commun, de different ou de ‘complémentaire. Conseil: le plus simple est de faire un tableau qui vous permettra de mieux visualiser les rapports qu'entretiennent les textes entre eux, 3) Reprendre ces éléments avec vos propres mots. 4) Elaborer ensuite et Cest la le plus déticat, bien sar!) un texte unique, cohérent, construit (avec une introduction, un « corps » et une conclusion), qui intégre les points essentiels de ensemble des documents. Ul Sagit d'un exercice difficile car il suppose que vous sachiez: a) maitriser les stratégies de lecture globale (repérer rapidement les éléments “«paratextuels » du texte: son origine et son « type »; son organisation; ses idées cessentielles; ses enjeux) b) mattriser les techniques du resume. 4 @tablir des comparaisons, mettre des idées en relation (y compris lorsque ces relations sont implicites, sous-entendues, etc). Exbien sor, rédiger! Ane pas faire + Juntaposer une succession d’analyses séparées. ‘+ Donner votre avis personnel (ni dans lintroduction, ni dans le corps du texte ni dans la conclusion). Mais attention: parfois, on vous demandera de faire un commentaire en conclusion. En ce cas, on vous l'indiquera toujours clairement dns laconsigne. ‘+ Reprendre des phrases ou des segments de phrases entiers des textes. Si vous. citez, faites-le avec modération et toujours en lindiquant par des guillemets. Cette remarque vaut aussi pour les comptes rendu et les résumés. MCB : LUTTER CONTRE LA DEPRESSION SAISONNIERE * 1. Qu’est-ce que la dépression saisonniére? 1 sagit comme son nom Findique, €un état de « déprime », de bes, de afar qui revient a Yautomne et ‘qui touche prs dune personne sur quatre. Cette affecion nest pas us grave mais elle est dificil & suppor- {er pour tous ceux qu soufirent de ce mal-ere. Chaque année, & la méme période ils se sentent fatigués, sans ‘énergie ils ont envie de dorm, de ne ren fae: Pour compenser cet état dépressif, ce malaise ils mangent ‘davantage, done grossissemt, donc se sentent moins bien dans leur corps et donc dépriment encore plus... Par ailleurs, ils sont anxiewx, itritables, ont des difficultés a se concenttrer et & s intéresser & ce qui les entoure. tes personnes atteintes de cette baisse de régime sont nombreuses:on les esime & pres d'un quart de la pophilation. Pour certains (48 5%), ilsagit ‘ume veritable maladie, qui affecte surtout les femmes et ul faut absolument traiter. 2. A quoi est da le TAS? Les causes du TAS (« Trouble Affectif Saisonnier ») sont encore assez mal connues. II semble cepen= dant 8 peu prés certain, au dire des psychiatres et des biologistes, que le manque de lumire en soit responsable. Comment? Le manque de lumiére entrainerait, pendant le jour, une hausse de notre production de mélatonine, une hormone « somnifére » qui régule et notre humeur et notre horloge biologique et qui, normale ‘ment, n'est produite que pendant la nuit. Cest donc tout notre métabolisme qui serait ainsi perturb. . Noreen: Any 1 Mi Quelle est la fonction du premier texte? 2 Bi Quels sont, dans les deux textes, les mots qui ont le méme sens ‘que « dépression saisonniere »? 3 «Le manque de lumiére entratnerait, pendant fe jour, une hausse de notre production de mélatonine... » Justifiex Pemplol de ce conditionnel. 96 © UNITES 3. Comment mieux supporter los assauts de I'hiver avee LUMINEX 10000 Si, comme beaucoup, vous supportez mal les premiers assauts de Ihiver, si vous vous sentez sans énergie, sans godt pour rien, perpétuellement fatigué, exaspéré pour un oui pour un non, ne cher chez pas, les symptémes sont clairs: vous étes atteint du SAD (Seasonnal Affective Discorder), autrement dit d'une bonne petite dépression saisonnitre. Votre hotloge biologique est détraqueée. + Que fire pour en sortir? Marche: régulitrement au moins une demi-heure, de préférence le ‘matin, continue: & faire ce que vous aimez, ce qui vous intéresse, en un mot, restez actifs | £ Sicela reste sans effet, i existe trois types de traitements: la psychothérapie, les antidépresseurs et, plus récemment, le plus simple: la luminorhérapie. Cest un remde miracle! Vous manque: de lumigre ? Achetez done une lampe LUMINEX 10000: cest une vraie lanterne + magique qui restituera pour vous tous les bienfaits du grand jour, 4. DEPRIME ? POURQUO! PAS LA PHOTOTHERAPIE ? Cette théraple a pour but de scignes les personnes souffrant de TAS (Trcuble Affect Salsonnier, ce senti- ment de fatigue qui frappe de nombreuses personnes ds que les joutsraccourcssent et demande, dans certains cas, dete trate. Les patients s‘eyposent chaque jour 8 une lumigre artificielle blanche, entre 30 et 90 minutes et de prété- rence le matin car cest& ce moment-la que exposition est la plus bénéfique Il sagit de reproduire, grace 3 une lampe équipée d'ampoules trés puissantes (genéralement de 10000 lux), lalumiére du jour, ou plus précisément, la lumiére d'un beau lever de soleil. C'est pour cette ison que la photothérapie est également nommée « luminothérapie », Pendant Fexpesition il est tout 8 fait possible de continuer ses activités habituelles: manger, ire ou travaller, y compris & Vordinateur 5. RATTENBERG: LA LUMIERE REVIENT! Jusqu’a présent, lhiver était bien difficile a sup- porter pour les 467 habitants de Rattenberg, char- ‘mame localité du Tyrol autrichien, En effet, ce trés ancien village est dominé, au sud, par une montagne de plus de 800 metres, le Stadtberg, qui, quatre mois par an, empéche les rayons du soleil d’y pénétrer. Pour éviter que la population ne sombre dans la cdépression ou n’émigre ailleurs, la municipalité a pis le faureau par les cornes, sans regarder & la dépense: trente réflecteurs installés dans tune commune voisine trés bien ensoleiliée vont désormais renvoyer les rayons du soleil vers dautres réflecteurs situés en haut du Stadtberg. Les habitants de Rattenberg auront impression de vivre, eux aussi, dans un village lumineux. Enfin! 4 Mm Dans les textes 2 et 3 se trouve le terme « hosloge biologique ». Comment le comprenex- vous? 5 Ml Quel est le but du texte 37 UNITES © 97 (once EE MONS COUR DIR La dépression Des noms tune maladie (ou: une affection) — un matade (ou: un patient) —un traitement (médical) tune dépression — un état dépressi—le mal-tre (x le bien-8tre) —le malaise — un symptome ""humeur la bonne humeur / la mawvaise humeur) Des verbes Des adjectifs déprimer ~ sombrer (dans la dépression) —traiter (une maladie, anxieux — irritable — nerveux ~ tun malade) —souffrir d'une maladie exasperé — dépressif, déprimé ire détraqué (x bien fonctionner)— perturber benéfique (= malétique) la population est touchée (= atteinte) -réguler ~ supporter Des expressions ‘voir le blues, le cafard, un coup de déprime (= avoir des idées noires, tristes) prendre le tauireau par les cornes (= affronter une difficulté, un probleme) regarder & la dépense (= faire attention aux dépenses) tune baisse de régime (= dans ce contexte, un état de fatigue passager) © 6 ici, le verbe sombrer a un sens figuré. Cherchez, dans votre dictionnaire, son sens premier. 7 Bi Le mot régime a plusieurs sens. Dans les phrases suivantes, quel sens a-t-il? a). Des le milieu du xmi®siécle, certains philosophes avaient prédit la chute de Vancien régime. b) Sur le marché, ily avait des régimes de dattes et de bananes, des ananas, des figues... Sous quel régime étes-vous mariés? La séparation des biens ou la communauté? Pendant les mois d’été, Nentreprise ne fonctionne pas. plein régime. Depuis sa maladie des reins il est au régime sans sel. 8 Bi Attention a ne pas confondre humeur et humour. Complétez les phrases suivantes. a) 11 était furieux d'avoir attendu une heure a la poste. Quand son tour arrva enfin, il tendit ses papiers avec alremploye. b) arrive que, parfois, on se réveille d’un(e) «de chien sans aucune raison. Les Britanniques disent quelquefois que les Francais manquent un peu d’ » quils prennent les choses trop au sérieux. BY BM Luminothérapie, psychothérapie, photothérapic... Quels autres mots terminés par -thérapie connaissez-vous? IB Faits de langue (1) ‘Attention le bien-etre /le mal-étre MAIS le malaise et PAS le *« bienaise » (ce mot n'existe pas). 98 © UNITES GRAMMAIRE DE ix PHRASE, GRAMMAIRE bu TEXTE Faisons le point sur le « ne » expletif Pour éviter que la population me sombre dans la depression ou w’émigre ailleurs... n rencontre parfois la particule « ne » toute seule. Attention! + IL peut s'agir d'une vraie négation, avec les verbes savoir, pouvoir, ose et cesser, par exemple Je vase lui dite la verité. — I n'a cesé de se plaindre propos de tout. En ce cas, on peut ajouter « pas » sans que le sens de la phrase change. Je ose pas lui dre la verte. — 1! n'a pas cessé dese plaindre @ propos de tout. + Il peut sagir du « ne » dit « explétif ». En ce cas, on peut supprimer le « ne » sans que le sens de la phrase change. On remarquera cependant que dans les phrases o0 Ton utilise ce « ne» expletif il existe toujours une idée de négation. Dans quels cas employer ce « ne » expletil? a) Apres certains verbes comme, par exemple: éviter que, empécher que, avoir peur que, craindre que, redouter que. I faut absolument évter quil ne fasse cette folie! b)Aprés avant que, d moins que, de peur que, de crainte que... Situ vewele voir arrive assez tot, avant quill ne parte ‘Avec un comparatif. Dépéchons-nous! I est beaucoup pls tard que je ne le pensais! Dans les deux cas (ne vraie négation ou ne explétif), le niveau de langue est soutenu. On rencontre cette forme surtout a écrit. 10 Dans les phrases suivantes, le ne est-il négatif ou explétif? a) avait peur qu'elle ne découvre horrible vérité? 1b) ai tout fait pour empécher qu'elle ne vienne mais je n'y suis pas parvenu, ‘Nous vous remercions de votre candidature, fort intéressante au demeurant, mais actuellement, nous ‘ne saurions donner suite a votre proposition. 4) Je n'ose imaginer ce qui aurait pu arriver! © 11 & Expliquez Ja différence entre ces trois phrases. a) Je ne peux vous donner raison, b) Je ne peux guére vous donner raison. @)_Jene peux que vous donner raison, Rappel: ne confondez pas * fout ce qui, tout ce que * tous ceux qui, tous ceux que (= tous les gens qui..., que...) 12. & Complétez avec TOUT CE... ow TOUS CEUX... Justifiex votre choix Vaide d’une phrase. a) Tuas pu rencontrer que tu voulais voir? ») Ila toujours fait quil a voulu dans lave. ) Montre-moi que tuas acheté. 4) Nous invitons dont les places vont de 40 & 75 a se présenter porte numéro 13, WS Faits de langue (2) Attention au verbe supporter. En francais, il n’a pas le sens de soutenir mais celui de tolérer, d’accepter avec courage, avec quelque difficulté = Tu réussis supporter ce bruit? Moi, e ne pourrais jamais supporter ¢a! ~~ Oui, j'y arrive mais difficilement! Cependant, dans le langage sportif (ou, plus récemment, dans le domaine politique), on rencontre de plus en plus souvent le mot un supporter ou un supporteur dans le sens de un partisan. UNITES © 99 —— 13. Ml Relisez les deux textes de la page 96. Résumez chacun d’eux en deux phrases maximum. a) ese 5 b) 14 Le premier texte définit une pathologie, le TAS; le second en présente Comment pourrait-on intégrer, dans le premier texte, les informations apportées par le second? Proposez un seul texte. 15 Bi Les textes 3 et 4 ont & peu pres le méme objectif. Lequel? 16 Bi Quels éléments déja vus dans les quatre premiers textes retrouvest-on dans le texte 5? 17 WB Quelle est Ia particularité de ce dernier texte? 100 © UNITES. YW!) 4 <1 eee 18 Wi Relisez d’abord attentivement les conseils qui vous ont été donnés page 95, a propos de Ja réalisation d’une synthése. Ensuite, en vous aidant du travail que vous avez réalisé a la page préctdente, rédigex votre synthése. Attention, une synthese doit étre concise: ne dépassez pas 250 mots. existe, bien sar, plusieurs plans possibles. Par exemple: A. Introduction: 'automne arrive... 1) le TAS, définition, les symptomes 2) Ses causes 3) Les traitements possibles 4) Quand tout un village a le blues: Rattenberg, Conclusion: ne prenez pas les choses ala légere B. Introduction: Rattenberg: le maire prend le taureau par les cores! 1) La lumiére, un des meilleurs remédes contre le TAS 2) Qurest-ce que cette affection? 3) Comment se manifeste-telle? Conclusion: surveillez-vous, 'automne approche! A vous! Le Dans Ia vie, d’abord on chante, puis on déchante... Les faux contraires Pour combattre leur déprime, faut-il leur accorder une prime? Le contraire de la cadence, est-ce la décadence? Arréter de lire, est-ce du délire? Décamper, este cesser de faire du camping? Plus tu dépenses et plus jy pense! UNITES © 101 abe eter! ALSACIEN, BASQUE, BRETON, CORSE, FRANCAIS, OCCITAN.«? Lordonnance de Villers-Cotteréts 1 Lordonnance de Villers-Cotteréts est un document signé dans cette vile en aout 1539 par le roi de France Frangois I". Cest 'acte quia institué le francais comme langue exclusive des documents relatifs & la Vie publique. Le francais devient ainsi la langue officielle du droit et de administration. Son article 111 énonce ceci:«...nous voulons dorénavant que tous arr... toutes autres procédures, soit de nos Cours souveraines et autres subatternes et inferieures, soit de regstes, enquétes, contrats, commissions, sentences, {estaments, et autres quelconques acts et exploits de justice, ou qui en dépendent, soientprononcés enregitrés et dlélonés aux parts, en langage materel et non autemente »De cet artic, il découle que tous les sujet du roi ourront comprendre les documents administratifs et judiciaires... sous réserve néanmoins quis lisent et Ecrivent« le langage matemel », Cesta-dre la « langue d’oil» pratiquée dans le bassin parisien et sur les bords de la Loire, La charte européenne des langues régionales {I La Charte européenne des langues régionales ou minoritates a été adoptée en 1992 par le Conseil de ‘Europe pour protéger et favoriser les langues historiques régionales et les langues des minorités en Europe. Ele sapplique a des langues traditionnellement employées par es ressortissants d'une partie d'un fat européen (8 Fexclusion de celles des immigrants non européens) lorsque ces langues different de la | langue majoritaire ou de la langue officielle et lorsqu’elles possédent une base teritoriale 1B Lordonnance parle d'un « fongoge materne! ». De quelle langue s’agitil? 2 & Cette langue est-lle pratiquée dans toute la France? © 3 De quelle année date Ia charte européenne des langues régionales? 4 & Quelles sont les recommandations de la Charte européenne des langues régionales? 102 © UNITES ee Les langues régionales Carte des langues régionates en France coor et le Conseil constitutionnel ML Le Conseil constitutionnel frangais a relusé de ratifier la Charte européenne des langues égionales au moti quelle comporte des clauses contraires a la Constitution; elle obligerait, en effet, Ci & reconnaitre des groupes linguistiques auxquels il faudrait accorder des droits particulier, Malgré cette opposition, lenseignement de ces langues s'est poursuivi. Ainsi, en 2000-2001, environ 150000 éleves des éco- les, colleges et Iycées publics t privés sous contrat ont regu un enseignement de langues et cultures régionales en France. oeii ETAT DES LIEUX WV - Depuis 2004, le tableau est moins réjouissant. Et i n'est pas exactement le meme dans toutes les * En Bretagne, on a reconnu le breton et fe gallo comme langues de Bretagne avec un objectif: atteindre les 20000 éleves scolarisés dans les écoles bilingues en 2010. Pourtant le nombre des nscrts dans Venseignement bilingue francais-breton est faible. * Au Pays basque, en 2005-2006, environ 20 % des éleves étudient le basque. Mais, force est de cons- tater que le nombre d’enfants scolarisés dans les deux langues baisse 3 mesure que les enfants gran- dissent (35 % en maternelle, 18 % au collége), ce qui laisse supposer que les familles voient dans acquisition de la langue basque dans les petites classes un facteur favorable pour le développement intellectuel de l'enfant. * En Corse, depuis 2002, la langue corse doit étre une matiére « enseignée » dans le cadre de Vhoraire normal des écoles materelle, élémentaies, colleges et lycées raison de 3 heures par semaine, * Environ 80000 éléves dans 8 académies étudient loccitan, surtout dans lacadémie de Toulouse, avec prés de 10 % de la population scolaire dans le primaire et le secondaire. Il faut noter quill y a un décalage entre le désir de certains groupes de populations de s'enraciner dans une langue régionale et la volonté d’un pouvoir politique de bien marquer la primauté d'une langue nationale, le francais. 5 Wi La France a-telle ratifié Ia charte européenne des langues régionales? Précisez Ja position de la France et la raison de son attitude. 1 6 & Lévolution de Venseignement des langues régionales est-elle positive ou non? Précisez. 7 BA votre avis, pourquoi les éleves, @ mesure qu’ils grandissent, abandonnent-ils l'étude de Ia langue régionale? UNITES @ 103 mamas (sonore Di Os ROUGE ieee Langue nationale, langues régionales Des noms e monolinguisme — le bilinguisme — le multilinguisme—le plurilinguisme le pays la région ~ la nation - la province — le tertitoire ~ le régionalisme une charte — une convention — un traité— un article (de loi) - une clause Des verbes Des adjectifs évoluer — instituer ~ raifier ‘monolingue — bilingue ~ plurilingue — multilingue 8 Bi En vous aidant de votre dictionnaire, précisez la différence que vous faites entre: a) le monolinguisme b) le bilinguisme le maltilinguisme ou le plurilinguisme 1 9 & Dans le texte a la page 102, le mot ordonnance signifie : (oi, constitution, décret. Quel autre sens pourriex-vous donner @ ce mot? Utilisez-le dans une courte phrase. 1H 10 Bi Jouons avec les régions francaises! Retrouvez la langue parlée dans la région. Exemple: Le breton se parle en Bretagne, le corse en Corse, le catalan en Catalogne. ‘Que parles-on dans la région de... a) Picardie? 4d) Provence? b) Auvergne? ) Bourgogne? ) Normandie? 4) Alsace? 11 Mi Reliez les termes aux définitions. a) La province 1. En France, collectivté territoriale groupant plu sieurs départements b) La région 2. Division administrative du terrtoir francais placée sous l'autorité d'un commissaire de la République assisté d'un Conseil général. Le département 3. En France, ensemble du pays (notamment les Villes, les bourgs) a exclusion de la capital. © 12 MLe mot « occitan » qui caractérise la langue régionale parlée dans le sud de la France vient du mot: «oc» Que signifie ce mot et a quoi s’oppose-t-il? (Aidez-vous d'un dictionnaire.) BE Faits de langue (1) Carte et charte viennent du méme mot latin « carta » et chacun s'est spéci abstrait): Carte @ jouer, carte geographique, corte de vst, lessens sont nombreux. Carte: regles fondamentales d'une organisation officielle. existe ainsi de nombreux doublets qui. dérivant d'un méme mot latin, ont pris un sens particli (ens concret, sens 13. IM Voici quelques exemples de doublets. Précisez le sens: fréle/ fragile; capt / chet, livre / lib er; entier/intégre; hétel / hopital; écouter /ausculter. 104 © UNITES RAMMAIRE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXT! «--etde la restriction: 3 moins que (ne): avec cette conjonction, on trouve le « ne » explétif»,facultatif, qui n'est pas une néga- tion, mais qui renvoie malgré tout & la valeur négative de la conjonction et qui correspond 8: @ condi- tion que ne... pas ‘Toutes ces conjonctions sont suivies du subjonctif. Le peuple francais pourra comprendre les documents administrotifs et judiciares... sows réserve néanimoins ‘qu'il lise et écrive «le langage maternel », cest-d-dire la « langue doi» ‘Nous prendrons Vavion demain soir @ condition que le personnel navigant ait cessé la gréve. Elle comprenait tout pourvu qu’an prenne la peine de tout lui expliquer. les députés veulent bien augmenter le salaire du président @ condition qu’ paie lui-méme ses frais. 1a réunion aura liew dans le jardin a condition qu'il ne pleuve pas OU a moins qu'il (nc) pleuve. 8 14. Wi Choisissez la conjonction qui vous semble convenir le mieux: 0 condition que, pourvu que, sous réserve que, d moins que (ne). a) Les syndicats cesseront la greve la direction leur accorde une hausse de salaire. 1b) Le départ pour le Tibet aura lieu le 30 juin toutefois on réunisse un nombre suffisant de voyageurs. Le pays aura une nouvelle constitution le parlement ne la rejette dd) Nous ferons la promenade en mer le mistral ne se lave pas. 2. Quelques locutions prépositives (rappel) Ala suite de {En roison de (cette locution appartient plut6t a la langue administrativel Alexclusion de Dans le cadre de 15. Remplacez expression soulignée par une lacution prépositive. a) Plusieurs écoles bilingues risquent de fermer parce que leurs effectifs ont baissé. b) Les résidents de limmeuble recevront la visite d’enquéteurs a Vaccasion d'un recensement dela population. )_ Tout le monde pourra bénéficier de ces avantages saut les personnes qui payent limpot sur la fortune. d) tly a eu un éboulement et ensuite la route a été coupée. 1 Faits de langue (2) Point d’orthographe grammaticale Ne confondez pas le suffixe -i(e) et le suffixe -lfe) La langue d'une région est une langue régionale. Une loi de ta nation est une foi nationale. Mais: Le lait de la mere est le lait maternel. Une foi qui vient de fa nature est une Joi naturelle UNITES © 105 © 16 & Reprenez les deux textes de la page 102. Résumez chacun d’eux en deux phrases: Texte Texte Il 17 BY atl contradiction, opposition entre ces deux textes ou voyer-vous un rapport de cause a effet? © 18 Mi Le texte I! vous semble-t-il apporter un élément nouveau dans Ia problématique? Précisez, © 19 & Quelles sont les précisions données par le texte 1V. 106 © UNITES ———<—<—<_[_{££{ —Ee———— tm 20 Mi Rédigez une synthése a partir des trois opinions données ci-dessous. Plan possible: Une introduction pour présenter la problématique ‘Deux parties pour opposer ou établir une relation entre les idées proposées Une conclusion ouverte 1 a) Enseigner la langue nationale et une langue régionale est facteurs denrichissement. Le cer- i 1 veau se développe principalement dans les premigres années de existence. Plus il est sol j licité et plus il se développe. Le bilinguisme est un moyen, parmi dautres, de développer | les capacités intellectuelles de l'enfant. Un psycholinguiste affirme: « Le cerveau de enfant | est prédisposé & acquérir, par imitation et par reproduction active, toute langue parlée dans | son entourage. Il apprend aussi aisément qu'il a appris sa langue maternelle, inconsciem- | ‘ment et quel que soit son quotient intellectuel. En un mot, tout enfant capable d'apprendre ‘a langue maternelle est capable den apprendre d autres». Dans le bilinguisine chacune des deux langues enrichit Pautre, Selon un linguiste, «les langues ne sont jamais en concurrence, Plus on en apprend et plus cela facile Vapprentissage de nouvelles langues /...] Vapprentissage d'une langue ne nuit pas a Vapprentissage d'une autre langue, Ces tout le contraire » i i i i i i i ' b) Des parents singuiétent, Le bilinguisme ne risque-t-il pas de provoquer chez enfant | des troubles du langage qui entrdineraient peut-€tre des troubles du comportement? | TI est déja bien difficile de faire acquérir a fenfant les notions élémentaires dune | langue maternelle. Pourquoi sembarrasser d'une langue régionale? II ne mattrisere | parfaitement ni une ni lautre. De plus certains parents trouvent les langues régionales | peu harmonieuses. Ils ne leur reconnaissent pas la valeur esthétique et culturelle i quils accordent & la langue nationale. : i i o Enfin, ne vaudrait-il pas mieux, plutét que d’enseigner une langue régionale qui n’est | parlée que par un petit nombre d'individus, enseigner deux ou trois langues euro- péennes qui seraient beaucoup plus utiles dans un monde oit les échanges internatio aux se multiplient et oii la concurrence commerciale, scientifique... pousse les uns et les autres a aller vers d’autres pays? i i i i i i i i i i i i i i i 1 i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Bonjour, au revoir et merci... en France mais pas en francais! a). gudtertag / merssi 'b) egunon (matin) / arratsaldeon (aprés-mid)/ gavon (Soir) /skus arte (au revoir) / Eskerrik (merci) ©) demat (bonjour) / kenavo (au revoir) | trugarez (merci 4) bonghjornu / salutu {pour des personnes plus familigres) / a vedeei, avvedeci (au revoir grazie (merci) e) bon jorn | adieu | merce ou merces suepno (9-20 (p-woig amg fa RDS LECON 45 LA FRANCE ET LE NUCLEAIRE Prenez connaissance de ces deux textes puis répondez aux questions qui suivent. 1 WA Porigine, quel était Pobjectif d’EURATOM? 2 & En une phrase, donnez Vidée principale de chacun de ces deux textes. a) b) 108 © UNITES eee Prenez maintenant connaissance des deux textes qui suivent et répondez aux questions. C. Une France « nucléarisée » Avec ses 58 réacteurs et 1100 sites renfermant des déchets rnucléaires, la France est le pays le plus nucléarisé au monde par rapport au nombre habitants. Un peu d'histoire. La Deuxidme Guerre mondiale a révélé au ‘monde enti la puissance de énergie nucléaire. Désormais, il Gtait clair que la bombe atomique serait I'arme absolue des superpuissances. Le général de Gaulle comprend trés vite que la France doit 8 tout prix 'acquérir. II lance, dés 1945, la po ique nucléaire francaise: le Commissariat & "Energie Atomique ) est chargé de doter la France de l'arme atomique et de lévelopperle nuclaire civil en tant que source d'énergie. Mais Cest aprés le choc pétrolier de 1973 que le programme ‘nucléaie frangais prend vraiment son essor. Le gouvernement téagit trds vite 8 la menace de Finflation du prix du pétrole, en investissant massivement dans le nucléaire civil, afin d'assurer Findépendance énergétique francaise. ‘Aujourd’hui, en France, le nucléaire assure prés de 80 % de la production nationale d‘lectricté. Ce secteur d'actvité est flo- Fissant et plus de 100000 emplois en dépendent directement. D. LE NUCLEAIRE ET L'EUROPE "Union européenne est la premiére puissance mondiale dans le domaine du nucléaire civil et la seconde dans le domaine du nucléaire militaire, ce qui pose bien des problémes, tant nationaux que communautaires. ‘Au sein de Europe, en effet, la politique nucléaire civile varie selon les tats membres. Pour une majorité d’entre eux, il faut sortir du nucléaire ou du moins stopper son utilisation en tant que res- source énergétique. Mais cette volonté politique, qui reflte une opinion publique sensibilisée aux theses Ecologistes, se heurte aux réalités économiques. Plusieurs Etats européens ont deja tenté la sortie du nucléaire. Dés 1980, les Suédois Yont décidée par reférendum, cette sortie devant se faire de maniére progressive pour parvenir en 2010 & un arrét total de la production d'énergie nucléaire. Plus tard, en Allemagne, les socialites, alliés aux Verts, avaient fait des promesses en ce sens. La ) coalition arrivée au pouvoir par la suite s'est alignée sur ces positions. ‘Dautre part, deux pays européens n‘ont pas de programme nucléaie civil. Litalie, quia renoncé par référendum en 1987 2 utiliser le nucléaire civil comme source d’énergie et le Portugal, oi la question suscite encore des débats. © 3 WW Quelle est Pinformation commune entre les textes A et C? WE 4 Bh En quoi ces textes (A et C) se différencientiils? 5. Répondez par VRAI, FAUX, ON NE SAIT PAS. RAI FAUX. ON NE SAIT PAS a) Le Traité Euratom cherchait & empécher tout glissement du nucléaire civil vers le nucléaire militaire. aa a ) Lopinion publique francaise est massivement favorable au tout nucléaire. QO a ©) LEurope est la premitre superpuissance dans le domaine du nucléaire. = a ) Le CEA est un organisme européen. oo a UNITES © 109 eee ES NES OUR neem La politique nucléaire Des noms énergie — les ressources énergétiques ~ les matiéres premiéres ~ uranium — le nucléaire — le combusti- ble (charbon, pétrole, énergie nucléaire...) {a (non) prolifération nucléaire ~ un réacteur nucléaire ~ un site nucleaire les déchets nucléait radioactivité les énergies renouvelables — le développement durable “ta Des verbes Des adjectifs Sapprovisionner ~ détourner qgch —harmoniser—enfouir | | civil» militaire ~ toxique ~ nucléaire — prendre son essor nnudléarsé — florissant Des expressions faire cavalier seul (= agir tout seul, de maniere individualist} par le biais de intermédiaire de...) Ades fins. ‘en ce qui concerne...) 6 BF Dans la liste de vocabulaire ci-dessus, cherchez les mots de la méme famille que agir? 7 Bi D’od vient Padjectif « florisant »? Dans les phrases suivantes, quel synonyme proposeriez- vous? | a) Lécole structuraliste, florissante dans les années 50 et 60, a beaucoup perdu de son influence. b) Ma toujours eu une santé fiorissante: jamais malade, jamais fatigué, toujours en pleine forme, IN dirige une entreprise florissante. 8 MW Quelle différence faites-vous entre nucléuite et nucléorisé? 9 & Quelle est étymologie du mot nucléaire? Cherchez dans votre dictionnaire puis expliquez- la en quelques mots. © 10 Mi Vous avez rencontré dans le texte B expression faire cavalier seul. Mais que signifie : azir de maniere cavaligre? Cherchex dans votre dictionnaire. 1S Faits de langue (1) Remarquez la prononciation de la finale -wm comme par exemple dans les mots un référendum, uranium, fe radium, fe plutonium, Faluminivm... -* for) 110 © UNITES 1. Rappel: opposition passé simple / imparfait Dans le premier texte, nous trouvons plusieurs passés simples: object du Troité Euratom fut de metre en commun... ; des normes de sécurité uniformes furent établies entre des Etats membres; le Traité Euratom voulut prévenir..; des inspecteus furent charges den contider Fusage... Ii sagit dun réct: on énumere les différentes mesures prises & cette époque. Les imparfats sont utilises pour expliquer, commenter, justifier, décrire... bref, exposer les circonstances, 'arriere-plan. 2. La proposition participe Le réve d'un développement commun de lénergie nuclénire en Europe ne sest jamais réalis, tes intérets natio- ‘noux lemportant sur une éventuelle politique commune. ‘Das 1980, les Suédois Font décidée par référendum, cette sortie devant se faire de maniere progressive. Cette structure suppose quil y ait deux sujets différents: celui de la proposition principale (ici le eve et Jes Suédos) et celui de la proposition participe (ici les interes et la sorte). Rappel: ne confondez pas le participe présent, forme verbale invariable, avec l'adjectif verbal qui, lui, se comporte comme un adjectif. Une préoccupation dominante ~ un secteur d'activitéflorssamt ~ des centrales nucléaires vieilissantes Rappel: attention & la différence entre participe présent et gérondif. Le gérondif doit TOUJOURS avoir le méme sujet que le verbe principal: En créant Eurodif, la France n‘a pas respectéses engagements. (un méme sujet) Ce n'est pas toujours le cas pour le participe présent: Traversant sons regarder, i foillit avoir un accident. (an méme sujet) ‘Sans re vu, i! observa son amie nant parmi les promeneurs du dimanche. (Cest lui qui observe et elle qui ane.) © 11 & Complétez avec le verbe qui convient, en le conjuguant soit au passé simple, soit a Vimparfait selon le sens: avoir lieu, étre, devoir, décider, s agit, se tenir, aboutir, organiser. Ala suite du Sommet de la terre qui 4 Rio en 1992, on en 1997, une seconde rencontre, & kyoto cette fois, qui 8 la signature d'un Protocole. fou de réduire de maniére significative les Emissions de gaz a effet de serre et de les rame- | neracequeelles en 19990, Ce Protocole, pour étre validé, etre ratifié par au moins 55 pays. Ce n'est donc que le 16 fevrier 2005 que cette mise en ceuvre II faut noter que les Etats-Unis, pourtant responsables de prés du tiers des émissions de gaz a effet de serre, en 2001 de ne pas ratifier le Protocole. 1 12. IM Distinguer participes présents et adjectifs verbaux. Accorder si nécessaire les adjectifs verbaux. a) Les travaux de cet anthropologue (concernant) les rites de passage sont extrémement (intéressant) 1b) Les anecdotes du professeur, (amusant) les éléves, rendaient son cours moins difficile. Elle restait la, (tegardant) le paysage, sans se soucier du froi Attention au verglas, la route est (glssant) cesoir. €) (Méprisant) tous les usages, elle avait une réputation d’original. I Faits de langue (2) Attention a V’orthographe des verbes terminés en -£er (par exemple : créer, ager...) = Je rée, ils cent /Avant, je eréais, nous créions.. — et au passif: ila ete cre, elle a été créée UNITES © 111 <<< i i<<—_=_zz TTT ——— = 13 Mi Faites une synthése des quatre premiers textes. Voici une proposition de plan (vous pow. vex en imaginer un autre). Pour Vinstant, ne rédigez ni Vintroduction ni la conclusion. 41) La situation de Europe en 1945 a) Nécessité de se doter du nucléaire civil et militaire b) Le Traite EURATOM 2) Reussites et échecs de la politique nucléaire commune en Europe a) Les réussites dans certains domaines By) Les échecs (un exemple: fa France fait cavalier seul) 3) La situation actuelle: une Europe divisée sur la question du nucléaire 112 © UNITES —— ee Oe 1% 14 & Prenez maintenant connaissance des deux textes qui suivent: ils présentent des argu- ‘ments pour ou contre le nucléaire. Vous allez devoir les incorporer @ votre synthése. * Relisex la synthése que vous venez de rédiger pour voir informations. vous pourriez « greffer » ces nouvelles + Proposez une introduction présentant Ja problématique : peut-on envisoger de sortir du nucléaire ? + Rédiger pour finir une conclusion. SORTIR DU Les arguments en faveur dela sorte du nudéare sont nombreux. Le premier concerne évidermment les risques accident: la catastrophe de Tchernobyl est encore dans tous les esprits et Fon sait que dans les pays de { rst, certanes centrale, velssantes, présentent un rél 4 danger. Mais quel est le pays, aussi développé soit, } qui pourrait se cre & labri d'un tel désastre? Aucun! + Par aileus, le nucéaire civil émet des déchets radio- actts trés polluants, dont la toxicité se fera sentir pendant des milirs d’années. La seule solution est. Venfouissement des déchets. Mais qui peut savoir ce aqui adviendra de ces déchets dans quelques siéces? De plus, le nudéaire vil est cobteux, méme si les sub- NUCLEAIRE vertions publques cachent aux yeux du public Ménor- rit des sommes engagées qui auraient pu ére inves- ties dans la recherche pour le développement durable. Une autre question se pose: le développement du rucéaire civil incite trés souvent les Etats & dévelop- per en paralléle un programme nuciéaire militaire Comment éviter ce glissement vers usage militaire du nucléaire? Et enfin, prétendre que le « tout nude » assure notre indépendance énergétique, ivest-ce pas un leurre” puisque, aucun de nos pays développés ne produisant d'uranium, nous dépen- dons étroitement des pays producteurs? * um eure = une sion Pour certains chercheurs, la seule maniére d'enrayer le réchauffement climatique et donc de réduire les émis- sions de COs, €est le nucleair. Cette these est détendue ppar de nombreux écologistes convaincus, dont Patrick Moore, ex-membre de Greenpeace, par exemple. Paradoxalement donc, cette source énergétique, qui est Le nucléaire, une énergie « écologique ».. et peu chore ourtant potentiellement la plus dangereuse pour la planéte, pourrait peut-¢tre artiver la sauver. Diautres chercheurs mettent en avant la question des colts: le nucléair civil constitue la source d’énergie la ‘moins chére comparée aux autres énergie, surtout en ces temps oi le prix du bail de pétrole ne esse de grimper. :LO La java des bombes atomiques (Boris Vian, 1955) Mon onele, Sans avira en apps, Pour fabriquer une bombe A, mes enfans, croyez-moi, cst waimes La question du dstomateur se sésout en un quare dTheure, c'est declles qu'on éearte Fn ce qui concer la borbe Hc ext pas beaucoup plus vache mais une chose me tourmente (Cesc que celle de ma fabrication rant qu'un rayon action de trois meres cinguante ya quelque chose qui locke ladedans:y retourneimmédiatement Sachant proche le sults, tous les grands chefs Era lui ont rendu visite les regi et sexcusa de ce que sa cagnaécait aussi petite ‘Mais stot quis sone tous ene, ills enfermés en disant: Soyer sages! quand ls bombeaexplosé, de tous ces personnages, nen est rien reste fameux bricoleur, fasten amateur des bombes aromiques alc un a genie question ravaux praigues Is enfermait toute a journée au fond de son atalier pour faire es expences Erlesoiril entra chez nous ec nous meta en transes en nous racontant (a dela arte! UNITES © 113 Les doublets tis correspondent & deux mots de méme origine dont Fun a suivi une Evolution phonétique normale (mot populaire) alos que Fautre a été emprunté directement au latin (mot savant) chetif = maladif, de mauvaise constitution captif = prisonnier écouter = preter Voreille ausculter = explorer les bruits de Forganisme complet, total entier au sens figuré, honnete fréle = qui semble manquer de force, délicat fragile = faible, malingre gréle = fin, mince, fliforme gracile = mince et délicat hotel = établissement 00 on loge et ob on trouve toutes les commodités du service pour un prix journalier tablissement o on soigne les malades remettre, donner libérer = mettre en liberté fdéle, honnéte, dévous ui est conforme a Ia loi macher = écraser avec les dents ‘mastiquer = macher longuement substance dangereuse pour Vorganisme jue) = remede miracle raide = qui manque de souplesse igide = austere, dur, grave, qui refuse les compromis sembler = paraitre simuler = faire semblant, feindre ceuvrer = travailler,agir ‘opérer = pratiquer, pratiquer une operation chirurgicale 114 © UNITES a —_—_—_ Sti ‘“‘_ ”~”C D-—Repérer si le « ne » tout seul est une vraie négation ou s'il est explétif. m4 Dansles phrases suivante, peutton supprimer le «ne sans changer le sens dela phrase?... /3 ‘a) On ne sait exactement ce qui a pu se produite ') Cette maladie est beaucoup plus fréquente quron ne le pense ‘généralement «Pour éviter que les langues régionales ne se perent, inscrvez vos enfants dans des écoles bitingues. ine soit trop tard. 4 I faut absolument revoir toute la politique nucléaire avant 1) on ne cesse de se plaindre du niveau de connaissances des langues étrangeres en France mais fait-on le nécessaire pour remédier & ce handicap? f) Un coup de blues au début de Iver? Pour empécher que cela re -aggrave, avez-vous pensé aux vertus de la luminothérapie? E- Utiliser le passé simple quand il est nécessaire. ‘a 5m Dans les phrases suivantes, entourez le temps qui convient le mieux. on 3) Battu a Waterloo, Napoléon a été ait / fut fit prisonnir til a fn / ft ses jours dans Tile de Sainte- Helene. by Hier, mes voisins se sont dispuds /sedsputerent une partie dela nuit. Je n'ai pas pu / ne pus pas fermer Veil avant quatre heures du matin. eS GRANDE RECAPITULATION : TESTEZ-VOUS! En quoi les phrases suivantes sont-elles incorrectes? “Attention, les problemes sont tres divers. 4) Je pars en voyage ensemble avec mon frere Adrien. bj Nous avons rendez-vous & quatorze heures et demie a aéroport Cétait un enfant d'une treizaine d’années. 4) Une voiture Ia renversé en traversant sans regarder. Mh ¢ Jaborderai d'abord la situation, ensuite ses causes. En toisiéme let examinerai les solutions propo- Sees jusquici Et derniérement, je feral quelques suggestions 4) Je pense quill est professeur du théatre a 'université 4) Acette époque, il avait exactement une quarantaine d'années. fh) Cest de cet homme dont je voudrais te parler orsya estas De 13. 20: cest vraiment tres bien, Sivous avez 15 ou plus, vous es une) ral) champion(ne) Seip: pas mal pas mal. Si Cest le dernier exercice qui vous » pose problbme, ne vous inquiéter pas, il était vraiment dificil, Regardez la correction ease ap: regnrder, depuis Unite 3, ce qui vous a fait héster. Et relates les exercies aie vous n’aver pas réussis. 16 © UNITES Bilan autocorrectif UNITE 5 Maintenant vous savez.. A-Ce qu’est une synthése. m1 m Répondez par VRA/ ou FAUX. B vrai Faux 4) Dans une synthése, il ne faut pas recopier des phrases ‘ou des paragraphes de Yun des documents. b) Vous pouvez exprimer votre avis personnel, mais seulement dans Vintroduction. €) Sivous citez une phrase du texte, vous devez la mettre entre guillemets. 4) II n'ya jamais de conclusion dans une synthése. €) On doit produire un seul texte construit. {} Le nombre de mots a produire dans une synthése n’est pas toujours précisé. o cou oe Bo ooo. o B - Utiliser correctement un lexique spécialisé. = 2m Complétez avec les mots suivants: pays, région, département, province, territoire. —-../3 a) En France, ily 221 et une centaine de b) La Martinique et la Guadeloupe sont des doutre-mer, a Nouvelle-Calédonie est un dioutre-mer. ) Vous vivez a Paris ou en ? 4) Dans 'Union européenne, il ya actuellement 27 membres. - Distinguer des paronymes (des mots qui se ressemblent). = 3 mEntourez le terme qui convient au contexte. ae a} Il est tr8s unatique. Son humeur / humour peut changer d'une minute 3 autre. b) Le médecin lui a prescrit/ proscrit de marcher au moins une heure par jour. 4 6) Certains Francais ont eu des diffcultés a adopter / adapter leur comportement ala nouvelle lol sur le tabac. 4) Fais bien attention, le poisson est délicieux mais est plein darréts / d‘aretes. ~@) En trois mois, on ne peut pas dire que la situation ait beaucoup évolue / évalué. 4} Le trésor était enfu’ /enfoui exactement en plein milieu de Ile déserte. UNITES © 115 Viste Sa et on SAN ge a Se SS eee ee a —_—_—_ Sti ‘“‘_ ”~”C D-—Repérer si le « ne » tout seul est une vraie négation ou s'il est explétif. m4 Dansles phrases suivante, peutton supprimer le «ne sans changer le sens dela phrase?... /3 ‘a) On ne sait exactement ce qui a pu se produite ') Cette maladie est beaucoup plus fréquente quron ne le pense ‘généralement «Pour éviter que les langues régionales ne se perent, inscrvez vos enfants dans des écoles bitingues. ine soit trop tard. 4 I faut absolument revoir toute la politique nucléaire avant 1) on ne cesse de se plaindre du niveau de connaissances des langues étrangeres en France mais fait-on le nécessaire pour remédier & ce handicap? f) Un coup de blues au début de Iver? Pour empécher que cela re -aggrave, avez-vous pensé aux vertus de la luminothérapie? E- Utiliser le passé simple quand il est nécessaire. ‘a 5m Dans les phrases suivantes, entourez le temps qui convient le mieux. on 3) Battu a Waterloo, Napoléon a été ait / fut fit prisonnir til a fn / ft ses jours dans Tile de Sainte- Helene. by Hier, mes voisins se sont dispuds /sedsputerent une partie dela nuit. Je n'ai pas pu / ne pus pas fermer Veil avant quatre heures du matin. eS GRANDE RECAPITULATION : TESTEZ-VOUS! En quoi les phrases suivantes sont-elles incorrectes? “Attention, les problemes sont tres divers. 4) Je pars en voyage ensemble avec mon frere Adrien. bj Nous avons rendez-vous & quatorze heures et demie a aéroport Cétait un enfant d'une treizaine d’années. 4) Une voiture Ia renversé en traversant sans regarder. Mh ¢ Jaborderai d'abord la situation, ensuite ses causes. En toisiéme let examinerai les solutions propo- Sees jusquici Et derniérement, je feral quelques suggestions 4) Je pense quill est professeur du théatre a 'université 4) Acette époque, il avait exactement une quarantaine d'années. fh) Cest de cet homme dont je voudrais te parler orsya estas De 13. 20: cest vraiment tres bien, Sivous avez 15 ou plus, vous es une) ral) champion(ne) Seip: pas mal pas mal. Si Cest le dernier exercice qui vous » pose problbme, ne vous inquiéter pas, il était vraiment dificil, Regardez la correction ease ap: regnrder, depuis Unite 3, ce qui vous a fait héster. Et relates les exercies aie vous n’aver pas réussis. 16 © UNITES CORRIGES DES EXERCICES UNITE 1 Page 9 4. 3} Faux B) Vai ~¢) On ne sat pas €) On ne sit pas — ovr 2. a) Jtaisinquitte.—b) Se rendre en voiture en un lieu pew ligt) eae se mete en ale, —€) Provoaues des incidents 3. Pur exemple: ~ Qu'estce qui siest passé avec ma mere? Elle des bleus partout! Ah ui, avanthier elle est tombée de son lit et. Et yous maver rien fait? Personne n'a verifies elle navait fien de cass? = Mais ion lula passé du symhol tout de suite = Cest quand meme bizarre qu'une simple chute = Dites donc, traitez moi de menteuse pendant que vous y ees! 4, a aténver ~b) occasionner~ faute de quoi. 5. — On a ven Jait pour la soulger? —+ Si, on tu a pasé du Synthol. = reponse afirmative a une question négative. Page 10 6. Par exemple: a) Chaque ann, il e retire dans un leu isle our pret. -b} Quand pensez-vous arréter de travailer? ~ ©) Quand ia quité le champ de bataile aprés sa défaite en Russie, en 12, Napoléon a perdu des millers de soldat. (bate en retraite = quitter le champ de baaille apres une defate)— 4) Vours avait trouve un havre/une cachette sire, en ole iiliew des boi. ~e) A date du 1 juillet, les pensions canna ttont une hausse de 25% 7. a ade —) obstinge cles coudes appuyés sur. eres un contre Faure/dans es bras!'un de autre, ae 6, F—Mesurés =a, 4 9. Par exemple: Ce joura, jai consaté quelle avait des hema- tomes un peu partout sur fe corps. Comme elle ne vouait rien dle, e sul alle vie Vnfirmieee-chef qui ma dit que, favant- veil elle avait fait une chute mais qu’on avait soignée ausi- {OL Le mercrei suivant, sus retournée vers mi iat ni leven lavée, Uinfrmier de garde, ce jour tendu que toutes les personnes 4gées, ma mere y compris, alent paranoiaques. Le 30 septembre dernier, ai envoye une etre de protestation au directeur de cette maison de retraite, letre restée sans réponse usqu'a maintenant Page 12 10. Por exemple: Tout d’abord, je voudrais signaler que, costrairement aux allegations de Mme Bertin, dont chacun ‘onnait le goat pour la chicane. tout a été fait pour soulager sa ‘mere immédiatement, Nous lui avons propasé de faire des, adios, ce quelle a refuse, disant quelle se sentat bien. Quant a mercred, il est vrai que ce jour-2, par manque deflects, le Service est un peu retardé mats, en tout éat de cause, totes, et ménage sont toujours fits avant 13h, Page 13 ‘11. Par exemple: (Consignes formulées 3 fimpérai) Tratez toujours les résdents avec le plus grand respec. ~Frappez tou- jours avant d'entrer dans les chambres. ~ Laisez les dames, libres de décider de la manire dont elles veulent se coer ou Shatiller, (Formulées a Fimpéatit négati): Ne trate pas les personnes ‘es comme des enfants — Ne les tutoyezpas.~ Ne les obligez jamais 4 manger i elles mont pas faim, & sorts eles nen ont as envie.~ Ne prenez pas leurs plaintes alegre. Mélimélo a) 1)T mvennuies / Tu es mal pact pour me crit ‘quet.~ 2) lle ma ennute) avec ses bavardages. 3) De ne rien faire / maider. 4) Légerement, de maniére Gesivolte/ avec insouclance.b) 2 = LEGON 2 Page 15 1. Non: « Bien que ce ne sit gure Fusage et que je n'y sis nllement ten.» 2. Genee, handicapée pace que vous tier malade 3. Ce nest pas la real pour les parils: Fetudiante doit aller av ratrapoge 4, Travail peu constr supesticil, mal argument, redon- dani, des ereursgrossives dans les cations, une biblogra- phie mal presente, une conclusion top lose» 5. a) Fusage—b) je oncois~¢ avoir lew. 6. Absolument,completerent Pose 16 7. a) ensemble des travailleurs ~b) entiée dans un tepas ~ ‘lune cauvre emarquabe, exceptionnelle. 8. a) Il 'a rien Eait/ Cest un plagiat. ~ b) Vous avez remar- que. / IN évalue.~¢)achats/ court texte pour une revue, un journal. Page 17 ‘9. a} opposition —b) concession -¢ concession. 40. Ce vest guéte usage et cependant...-b) Ce n'est guere usage, je veux bien vous donner quelques expiations quand me. ~«) Meme ice rest guere usage, je veux bie... 11, Par exerple: Yous Bes tenule) de vous présemter au par- tie! de Philologie francaise qu aura liew le 26/01/2008 en salle B 322,28 heures Poe 18 12. Par exemple: Yai Vhonneur de soliciter de votre bien: veillance Fautorisation de rfaire mon parte. En effet, je sus malade depuis quinze jours. Vous avez sans doute constaté ‘que le jour du partie, ental pas bien du tout, ce qui m' fortement pénalise. D'autre part, la note que vous mavez donnée ne correspond pas aux resulta que i obtenus pour le dossier que jai fait avec Laurene Det Bruno T. ileus, je m’€tonne qu'il aient ev lors du partiel une note bien meilleur que a mienne, ant donné que nous avons tavaille ensemble tout le semeste et que nous avons revsé pour examen ensemble également. Pose 19 1B. Par exemple: Ma cher Elise, merci pour ton message mais je ne pourri pas travailer avec to ce semeste. Comme je te corricts © 117 ai pete dit, 3 partic de frie, je vas avoir un empl Ta pe peu complique: tous mes weekends sont prs aint TerR ins sites, Jesus donc obi] de travaler se) Mes ee dossier Cris bien que ele regret Amicalement Malimélo:Prndre le taureau par les cornes i Page 21 4 Fits divers locaux, paltgue, sport, fats divers» people *, onrection othographique ct grammatical. 2. ats protesent conte tout. —b) Nous sommes oppOsS iste = il recoils lettres des leceurs.; Un Tes transmet la direction de son journal aonge de paix = ll aire des opinions contrares,~B) Ou wT Non, une faute é’orthographe ov une erreur de date vont fren voir avec ure simple «coquile» Page 22 5. Rendre compte de quelque chose 2 quegu'un = informer, F aporer [se rendre compte de quelque chose = conta. 6. un compte rendu. 7. ta presee a scandals qui saccupe uniquement des fens cebres £8. fait divers, une, presse, Se00P, agence 9, medire “10, nous ont reproché avoir apport nore appl. s $n Tecnee ge Tappul. ~ sont choqués de 'appul.. ont jae SéverementFappu. ‘11, 2) kes feuiles de papier dun lve — Bb) vos documents ‘Fhderuté€) un arte 4) un petit morceau de papiet. Fats de langue (1); quant, ise sou, un appartement Page 23 12. a) sans que nous aos init. ~ b) Que tout homme Tri Fensus prsadé.~ faut qui ot coupable pore use at eondamne, ~ 4) Quill fasse beau ou mauvas, fe serge.) «sans quon eli at permis. 13. ils certains, Cautres, abonnés, census, On Page 24 Ui. Par exemple: Abonne votre journal depus quinae ans, H5 sccoursspprauve wos prises de postin et rendu hon var ap seieuet fa pertinence de vos analss, Masques maBe ie vous 2 pique depuis quelques semaines? Je vous ricer vous faire pat de ma complete desapprebstion pat acerne article que M.A., dans Te numéro du one oe Jonscre a probleme conugaux du minste de a juste Pour um joural qu se pretend seu, Heat pls ave g sorprenant de oir rater des sues aussi ose Deseo “qrpremive concurrence ala presse a sensation? Si cest aint teres penser acon vote audience je Pek YOUS ASU {que vous vus trompez lourement Page 25 445. Porexemple: Encore beaucoup de plaints dans le courier Fecermors-c, meme si vous nets pas souvent accord. te esas Tecteurs nous reprochent avoir consacré trop Je fignes la disparton de Claude Pompidou, alors que poy ares cette dispariton aurait mérité qu'on sy atarde drsaiage Une lecrice de Melun nous flit d'avoir consacre devraossier au nucleate ct avoir donne la pale ses vr pceurs, Bien entendU, [es leteurs ant-nucléaites pro- terent energiquement cone cet article. Nous rappelons QUE, raver tues OPINIONS, les articles vengagent que leur ta eu Ia redaction. On nous accuse pele-mele de pre. ‘ae postion poiquement de manire trop marauée (8 rake de poche) ek de restr op frileux Su es ands jets de 2 tame flargisement dela communauté, par exemple Hear cnous lise attentivement, vous constaterez que MoUs eves toujours su prendre nos responsabiliésetexprimer ak Tement nos opinions. Naturellement, certains suets plus polémiques sont au Sin wanreadacton des sujet de Gebat Cest le fait meme de le democratic Mélimélo: Par exemple: Pedant quits courent sr le cout de Metrowelte ; on est perdu et éperdu 5, Par exemple: ne pas ventermer dans le tete-atete, ere tle ‘ant, indulgent, avoir de humour. Page'38 6. amour/désamour; avantage/désavantage;espoitldésespoir; ‘irl desinkért; union sun, 77 Dans tous les cas, il agit dun événement dramatique, bru {al violent, contre lequel il est res dificil ag ab Page 39 10, Oui. La phrase est un peu bizarre mais possible: elles alent foves rs contentes ou toutes content) ‘11 a) ellesméme—b) sormeme~¢) so Page 40 12. par exerple (150 mols): Contrairement 3 Tepoque des mariages de raison, neus pensons aujoued hui quien amour, fous sommes absolument libres de nos incinasons. Ce nest ‘as lout & Tail a. En eet, selon les psychologues et les soco- Togues, le choix d'un partenaie est en grande parte condi- tionné, @ notre inst, par nos appatienances sociales. P, Bourdieu, par exemple, noe que ce qui nous séduit cher autre, san syle, son allure. tout cela dépend largement de notre position sociale, tout comme les lieux od on sestren- Conte, qui ne sont jamais socalement neues. ‘Quant Elias iiss sur la diffrence des valeurs selon les ‘lasses sociales et donc des comportements, des qualit€ gui Sont plus ou moins valariss chez autre ‘Comment, avec un tel déterminisme, peuton alors ressentir sor tement notte liber en ce domaine? Et en particles, comment penser famour fou qui, en appatence, vafranchit justement ‘de toute contrainte sociale? Page $1 13. Par exemple: Paris, le plus jeune fis du roi de Troi, était le protege Aphrodite qui lui avait promis quil serait aimé par {a pls belle femme du monde. Au cours de ses voyages, le jeome homme ariva un jour 3 Spart, chez le roi Menelas. Son ‘pow, la belle Helene, cétat elle laps elle des femmes! — ‘Secomba au premier ‘egard et senfult avec le voyageur, aban- ‘donnant son royaume, son mari, son enfant. Ce coup de foudre fut lourd de consequences: il esta Forigine de la guerre de Troie, dcretee pour punir le ravisseur et ramener la belle infidel. Page 43 1. Cest comme impression qu'on a dé vu cette personne, ce paysage, cette ville: Ces comme un souvenir un peu vague ‘mals persistant. 2. ATorgine,Cest un instrument qui permet de voir des ima: ies lates, multpliges; au sens figure, Cest une succession {nes rapide d'impressions, de sensation. CORRIGES © 119 _— 3. Les plumbagos, es leurs (imosa, bougaevilie), es as aia Yapon, un pays pre, des tulles vernissbes vertes, des es {ortdes, ensoliles, des dromadares: un pays désertique mal plein de leurs et dodeurs ta Tunisie? Le Maroc? UAlgéie? I agit du Maroc 4. Des adjectis: regret, douloureux; Des romslexpressons te réminscence, le temps suspendu, jie, douceut,tistess, tmelancaie, chagrin, egret, mal du pays 5. Probablement non, elle donne une image embelie, comme cenchantée Page 44 6. a) Lourd, en peine. ~ b) Je partage votre émotion. 6) elie a te choquee, ~d) Nous avons tenu a fit. = 6 Tes volontiers, avec plas 7. a) Tres ouvertement, sans se cacher~b] Trés dsctement, Sans qun leva. ~¢)Cest banal! 'a) entend — b) regard ~¢) écoutat ~ d)ressentat~ sentent-f) pero. 9. a) souvenirs —b] mémoire¢) mémoire—d) souvent. 410. Souvenir: les reminiscences ou les vacations ~ Nostale: le reget. M1. d-b-a-c-e. Page 45 42. a) Fole que tues. ~B) bon perequilest.. +13. a) LaFrance, viewe pays obi fait bon vivre, accueil... = 1 Patrice a petit fille regardall...~¢Ell avait une seule ‘occupation; rearder a tlénsion. Page 46 +14, Par expe Comme tout 2 change en quelques années Jee souriens de Fépoque 00 ce quarter état le centre intel. cabsorbe quil était. En 120 © connicts Jectuel de a France Ala place de cette Boutique de veements, 1a, au coi, iy avait une ibrar, par exemple. Et des libra tics ily en avat cx, quiae, ving! dans ce quarts &t mainte Rant gn les compte sur les doigls d'une main! EX cetait un ‘rrondssement tellement vivant, avec ses cafés ob on powvait roter tout ce que Paris compiatt dimtellectuls de renom, 5 ‘dubs de azz ss theatres, ses cinéma... Les toutes qui vie: ent ic avec ide de rerouver toute cette we trepidante et sigue sont bien deus car tout cea a dispar, dévor€ par le Commerce de hae. Des ringues, des ringues, des fingues. Page 47 Méliamélo: La porte claque hulle grésile, un plancher de bois aque Fabelle bourdonne, le champagne peti, le feu ‘expt, e pigeon roucoule. [BUANALIOCORRECT al Page 19 4. Sensations: b—c~ efi; Sentiments: a—d=B-h=} 2. a Eeoute—b)rearder~€) sent—d)aper. 3, Amour inlense: ad eh i=; Amour plus mesa: b eer Poge 50 4. Iarancune 5. a) tus —b) tout —¢ tous ~ 4) toute — e) tout —f] toute — tout =H) tout 6. )s0\~-b) nous esol A) elle~e) eux to 7, a) étonnamnment ~ b) obligeamment — e) décemment — Gi prudemment ~e) excellemment ~ f) méchamment ~ 1) bruyamment~f) diflremment. Page 53 41. La majorite des Francais (61 $9 estiment que les conditions de traal se sont dégradées depuis quelques années, 2. On peut imaginer quil s'agit de Finceritude face 2 leur ‘venir professionnel, de la surcharge de travail et de sa non reconnaissance. 3, a} Oui pour 6%, la situation ses dégradée), -b) Oui (est {e premier probleme ésoqué: 5499. c) Oui ils sont peu nom breus a se plaindre d avoir top de responsabilité: 9%). — 4) Non (euls 12% sen plaignent),—e) Oui le manque de recon- naissance de leur raval affect 45% des personnes intros. 4. Les differences sont minimes. On peut cependantnoter que les personnes actives sont plus sensibles& la non reconnais- sance de leur travail que Fensemible des rans (9 % / 45%). Page 54 5. 2)6-b)4-q3-d)1-e)7-1)5-g)2. 6. Dans le mot « demander», ily a dé idée de «question » = poser une question, 7. a) Mon avis, mon pinion. -b] Une émetion. 8. a) La voiture a completement tourne sur elleméme.~ b) A {utes les tapes. ~ ¢) Literalement. Page 55 9. a) Un miler est plus imprécs. ~b) Une d louraine oeuls = exactement sic cul. / Une demisdouraine de fos = peut-tre 5, 6,7 fois = quelqueois. Page 55 10. Plus le travail est valorsant et bien payé, plus le désr de traailer plus longtemps est grand. De meme, le fit Cavoe ia ‘apacté organiser sokméme son traval, tre indépendant, revel une grande importance: les profession librales (méde- ‘ins, avo...) sont massivement pour. 11. Ce n'est pas exactement ce que disent les chifres: 63% des Francais sont pour qu'un salanié (mats pas nécessirement ‘evemémes) pusse cholsir ou non de travail apres 65 ans; Jes ites des ournauxsemblent dre que 63 ¥ des Franca ou" haiteraient trailer plus longtemps. Page 57 12. Pareremple: Les 11 et 12 juillet 2007, TNSISOFRES réalisé pour Le ler une enquete concernant le conditions de travail fn France. Le résultats montrent une tes rll insatistaction des Francais et beaucoup d'angosse, Pour une assez forte majo- site (61 $9, les conditions de traval se sont dégradées; seules 4% ds personnes interrogéesestmentqu'lles Se sont «nett. ‘ment amélorées ». Quant au ferme qui décit le miewx la facon dont ia plupart des gens vivent leu traval, stl stress qui est fvoqué dans pls des trois quarts des as, stress percu par fa auas:-totalté 9199, Par les probleme rencontés au travail, Sont mentionnés dans Forde: incertitude a caine du cho mage, le manque de reconnaissance, le sentiment de ne pas ‘voir son travail estmé a sa juste valeur, a surcharge de tra- vail. Il et interessant de noter que es opinions des personnes acives diferent wes peu de eeles de ensemble de la popula. tion. Les pouvoirs publics et le personnel dencadrement des entreprises devraient analyser de pres cette enquéte pour ‘mieux comprendte ls rao profondes du mal-#re au taal {Ui ne peut ere que prejudiiabe aux résultats. ee 1. a) Beaucoup — b)Atteindre un point oi presque tous les ‘ens possédent ces biens de consommation. UNITE 3 2, a} Vai~B) vai d aux 359) 4) vrai) Vrai~f) rau {pls que tip) ~ a) Va - h) Faux presque un menage sur deus) On ne sat yas — Faun .1 3 wen ont pas) On nesak pas Va. 3. 1960, la maorié ds logement vat itt ine ‘ewes, ni sale de bins, ni Equpementélectoménager i Yoitur’Aujouth a gussiotalte des gens posedent ine Sale de bas, un rir gate um lve‘inge, une 1ééiion. quatre menagessureing ont une voiture ore parfis deux Page 60 ‘4. a) Unité d'habitation, — bb) Le nettoyage + le rangement. — Un. Lr couple. ~ d) Une scbne de ménage = une dispute ‘onjugle 5. Un ie linge un vase une sine, un aspicater 6. laclement qui exprime pas une ide dient) 7. a Cin enfants né ensemble. -b) Un appartementsitut Sur deux élages.~c) Ensemble de quatre musicens.— 4 Periods de ixjours~e) Un groupe de ros personnes, él de tut. -b] Une révnion 00 les gens peuvent danser.—€) 00 ily a beaucoup de pascants.— Non gratuite. e} 00 Fon peut glise, dangereuse. f) Qui peut inguieter. — &) lire, disponible, ~b) Qui se fait remarquer,vulgaie. ‘9. a) avantagels (¢ dinconvéniens)—b)plutdt (= de pret rence)~ €) bien tt (© am peu top tt Page 62 40. Par exemple: Contrairement 3 ce que fon pense parfois, tes Francis se son considérablement enrich depuis quarante ans; leur pouvoir achat a quadruplé entre 1960 et 2005, Cest surtout au cours des Trente glorieuses (1845-1973) que cette ‘expansion a ét¢remarquable, avec une croissance tres soute- ‘nue (environ § % par an}. Actuellement, la quasitotalité des ‘ménages posséde tout le confort et plus de la moitié dente ‘eux sont propritates de eur logement. ‘Meme si beaucoup imaginent souvent inverse, fs inégaltés de Salaires sont Beaucoup plus faibles aujourd'hal quil ya ‘quarante ans. Alors, fou vent cette impression de pauvreté croisante et dinégalit persistante? La question du chomage, la précarté de nombreux emplois, le temps pattiel impose, Fappantion des « noweaux pauves», tout cei contribue & cette angoistedifuse des Francais. autre part, les fis sont ‘telus: meme si les inégalités de pattimoine sort moins fa ‘rantes quavant, il nen reste pas moins que 5 % des Francais posstdent 30% du patrimoine ttl. Page 63 ‘11. Par example: Mois de pain, moins de pommes de tre, beaucoup moins de sure... les Francais, qut font attention 3 leur santé et leur ligne, mangent plus lege, moins sue. is consomment davantage de poison, de legumes, de lalages, de \ande blanche. Quant au vin, sl vin ordinare est de moins en ‘moins pri (passant de95 53 23,7 lites par an et par personae), la consommation de vin supérieur a plus que triple dans le ‘meme temps Mais a haus la plus spectacular concere Peau minéral: les Francais quien consommaient mins de 40 lies par an en 1970 enon bu pls de 170 ites en 2006! Mélismélo: Avant-ier-non-iolente-ultramince- minijupe ‘super sympa, hyper interessant. Page 65 1. En siaistques, il sagit dun graphique circulaire dvist en pars. corRiGés © 121 2. bes indemnités de chomage + les allocations familiales * Tassurance maladie, a sécurité sociale + fade au logement les pensions de reaite 3h 4, Peut-ttre parce quil sagit de « pays émergents », dont le niveau de ve est encore un peu moins devé que dans autres Bays européens. 5. La population veil et ceci est vai dans fous les pays euro- péens I est donc lopique que la branche « viellsse » codte de lus en pls cer ala soute. 6. Iya davantage de personnes jeunes que dans les aures pays européens. 7. Pour les deu ties, il apt d'argent; pour le dernier ties, de prestations en nature [services socaus, formation... Page 66 8, Prendre un grand risque, tut gagner ou tout perdre. 9. a) Ts peu cher, rs bon marché. bl faudra me rendre ‘un Service équvalent.—)ereur, malentendu,quiproguo. 10. a) ont affect —b) une roisance =e) la part = les pres tations ~e) des Ears. ‘11 a) atlecation (A fo suite dun redépbiement des resources (ola, 2s sommes on seu une rowel affectation) ~b) exc- Sion {out hter conte Frc des pls paues)~ ] verse- ment (Le versement de ces allocations ext mens) 2. a) démographes, taux ~ b) statistique ~ ¢ graphiques ~ 4) pourcentape. 113. Un pays moins développé que autres pour instant mais entrain dees ratrape. Page 67 ‘14. Par exemple: Les nouveaux pays européens, etre autres les paye alles, ant Une rofsance soutenue.~ Le «tou » dé fa sécrite sociale en France sexpique en parte parle velse- ‘ment de la population, - Les abserateurs, pour la plupar, sont optimistes quant 3 évolution dela situation économique 15, a) au cours des...b) A Toppost des...) au sein de. 16. a) dirigeante — b) encourageantes — ) divergentes ~ €)plongeants~e)changeante—f)émergens Pose 68 17. 1. Uilande eta France 2. Pour iande, cetalnement Fafluenc rlisieuse et ls los fesregnant le droit 3 Favortement; pou a France, Cest plu fe polique dade aa petite enfance allocations, créches. oles, materelles) qui ove 3. Dans ces pays, le taux de natal est rs basi estue au- ‘essous de [a barre des 1.5 enfanlerime: cei est peutetre £40. des questions économiques masta et Spagne, pays 122 © cORRIGES riches» sont dans le meme cas), une politique d'aide & Fenfance encore peu développée ou 2 un sentiment ince tude face 3Favenit. 4. Pour la plupar. il sagt de pays ayant une politique sociale wes dveloppee Danemark, ude, Fnlande... 5. Le taun de natalie de sande va basse, ceux del France, {i Danemark, des Pays-Bas et de la Finlande resteront 3 peu Dresidentiques ce quilssontaujourd hui Pose 69 ‘1B. 1. Ces bien sar Fangas, sorte de franc lingua surtout ‘en Eufope du Nord (Danemark, Suede, Finlande..). Cest la premiere langue enscgnée a Fecle dans la plupar des pays. 2. Les pays du nord parent davantage ls langues érangeres ‘que les autres: Cest surtout vrai des Pays Bas et du Danemark (vec anglaise allemanc) 3. Langlais et ensuite Fallemand dominent. La France est ‘presque tujours en trosieme postion. 4. Dans ces pays, le faneas est davantage part: en tai, en Espagne, en Allemagne et, natuellerent au Luxembourg et ‘em Belgique ole francais est Tune des langues oils. 5. La méme remarque vaut pour allemand et les pays limi ‘wophes de Allemagne 6. Le Luxembourg. Non, au Luxembourg, le francais est Pune es langues offices, ta plus souvent pares 7. Cest le Luxembourg: allemand et le francais sont langues officiles, anglais ia langue des transactions, des échanges élimeto: une part~ portion ~ proportion ~ parte EIMEMineaad Pose 71 1. complete. 2 a)5—b)1- 4d} 3-e)2. 3. a) 1 (toupeau = nom collet) - b) 2 (= beaucoup de aches) ~ 2 (= 18 personnes environ) ~ d) 2 (pourcentage Suivi un nom pure 4. a) la croissance ~b) faccoissement — ¢ la diminution — la baise~e) a multiplication —f) Fatenuation.. Page 72 5. a) Vai -b) Faux ¢ Vai —d) Faux e) Faux ra 6. a} démographe, seul b) expansion ~ c)prestations = apart 7. a) magnifique ~ b) qui décoit, quia déqu ~¢ utilise quot Aiennement, banale~ d) qui obtient des resus 8. a latigant~b) changeant ~ exigeant— A) comaincant. UNITE 4 Page 75 4) La période d'invention, de liberté, de rudesse... ~ ‘bj Sous Louis XV) La langue set pole, lle tat majestucuse, belie, élgante. ~ Vaugelas, Richelet. ~ ¢) Néologismes, trans: formations dela sciete, vanctes de la science, expéviences nouvelles.) Naissance d'une langue nouvelle (SS, bogs.) 2. Cesta technique, en particulier informatique, qui imprime Aa langue son ste 4. Vauteur est pessimist Quoi quildise 3 la fin de son tee, ‘on sent bien quil deplore cette éoluton le vocabulaire vappau- ‘nit une langue qui se réduit qui n'a pls en 3 dre). Page 76 5. a) un mot nouveau —b) un procédé abregement dun mot «des cictionnares~ d) un langage particulier 3 un groupe de Personnes) un utisateut. 6. a)7-b)6~<) 10d) 2c} 9-1)3-g)5—h)4—i}8~ 1. 7. Dans ses deux sen e mot pol serait le contrare deride, bite; est intervention humaine éducaton o le gest) qui end pol 8 abrogation (cs les autres mess évequent Fide de reduction). Page 77 9. a) Magnifique, cette féte! ~ b) Combien, ce collier? — Toutes mes flicitationst ~ d) Meureusement, aprés cette Chute, pas une seule ératgnure! ~ e)Sauvés,Diew merit ~ {) Arthur, mon fis. 410. Das qui se met aul, il sSendor./Apeine se metil au fit uil gendort. Page 79 Méle melo; Lise tomber!— Ne rigole pas! Cet homme (e mec) ct fou!~ Quel est ete musique? -En metro ou en voiture? oe Page 80 1. Cest une plaisantere ts connue. On peut penser que Yon res amas content de son sort: an voudrat tous es avantages de [a ville (la culture, les spectacles, les magasins...) et en meme temps le bon ai, la tranguilté de la campagne. En réalt, les vlles la campagne, cest souvent la banlicue, pas ‘toujours séduisante. 2. is contibuent a la detente des habitants; ils apportent de fa beaut, de la douceur 3. Dine part, ily a a cela une certain injustice: les popula tions les moins asées, qui ne peuvent plus payer ls lovers tes levés du centre, sont repousses vers a banlieve; autre Baril faut bien démalir les logement véusts ef inslubres. En ce cas, créer des espaces vert dans les quarters & forte densité leur donne une respiration, 4. La biodiversits, cet la diversit, la varité des espaes ani males ou vegetales présentes dans un milieu naturel. ~ Lécosystéme, ces le milieu &ologaue, par exemple unefoet, ‘une montagne, avec tut ce qu'il compend. 5. Il est indispensable que les résultats obtenus parla poi tique écologique de Ia Vill soient values de facon neue, {impartial par un organisme rigoureusement indépendant Page 82 6. 1) a) vcime de sévices, de brutalités, de maltraitance — 1b) le slate ~ cles remedes ~ ) adjonction de produits (chi ‘miques, par exemple) ~ e la maniare de procéder. 2) a) du ‘eto affine be fond de Ptr humain~« expe arbres — exalts concent, 7. a) Contble dela gestion d'une entreprise, dune société, ~ 1b) A epoque des ros, teste officiel, Io. ~¢) Un endroit @ ta ‘campagne qui porte un nom particulier. ~ d) Une rumeur. ~ €} Quelque chose de cach, de tu, de passé sous silence. 8. a) citoyen -b)urbain-¢ iadin. 9. (plants) extiques. 10, Wait = du nom d'un ingénieur écossais dela fin du swt sicle. — Macadam = du nom dun autre inginicur 6os- Sais de la méme €poque: il fit remlacer les paves de Londres par des pierres concssées~ Braille Lovis Baile inventa un Syste permettant aux aveugles de lire avec les dois. — Mécene = Marcenas, aristocrate romain du temps Auguste, protege les ecrivains eles artists. Page 83 111, a) un futuranterieur~b) un present de probabil) un imparfat stlistque, conespondant aun passé compose d) un présent de narration, correspondant a un passé simple — e) un passé composé récapitulti», de retrospective. 12, a) Ila compris, fespre.— b) Tout le monde. li sembliti, était conte li (ou: Tout le monde eat contre lu, ui sebat i1)= e)Notre ama été licence, paaiil, Page 85 Melimélo Par evmple: Abimer quelque chose, le transformer de telle sorte qu'il soit juste bon pour la poubelle. — Transformer quelaue chose en sandwich ~Rendre un sac, une ceinture, un accessor quelcanque plus élégant, plus chic ‘comme un produit Vuitton, -» Dioriser» évoque la méme idee: translormer quelque chose en acessire de le Ee Page 87 1. La condition de touriste est souvent aser frustrate: on 2 impression de reser a la surace des gens el des choses, de rentrerexacement e quion etait parts Un échange avec les Autochtones nous permet de nous sentir plus concermés; on & ‘compris, appris quelque chose qui peut-tre transformers notre maniere dete et de voir le monde. En un mot, on a ‘cgagné «quelque chose. 3. Par exemple, une erreur dans Ft des signes, des Symiboles, de ce qui se fait ou non. Quelques exemple: les Francais font faclement a bse a des gens quis connaissent tres eu; dans certains pays, un tel geste est rs choquart. /Ofrir es roses rouges une femme et un peu compromettant: est lui fate une décaration d'amour. Offrir des cheysanthemes serait un peu bizare: cest,traitionellement, la fleur que on porte au cimetiére pour honoer les mort. / Dans certains pays, ‘on ne peut pas toucher la tee des enfants quon ne connal pas: ‘cla lear porterait malheur... 4. Par exemple: Vol sec: plus de liberé pour organiser son ‘voyage tout fat librement. / Vol + hebergement: on reste libre de ses journées mais on n'a passe préoccuper de trowver tu hotel sur place. / Voyage organise: toutes ls démarches sont Diss en charge, on peut mieux se reposer;Cest paris prélé- ‘able dans certains pays éloignés, quand on ne pare pas la langue ‘du pays, quand la sécurité nest pas totlement assree Page 88 5. Un voyagist est celui dont le métier est d'organiser des voyages (lub Méditerranée, Jet Tous tc) 6. Plonter est tr8sconcret: planter un dou, planter un arbre, par exemple. / Implante (une usine, un projel) signe les, Inteodvie tes installer, coRRIGES © 123

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