Séance 2 - ENV250

Méthodes quantitatives
M. Kachour
2019-2020
Table des matières
1 Séance 2 - Illustration 1
Introduction
Les indicateurs de position
Le mode
La moyenne
2 Séance 2 - Application 1
Les valeurs relatives à un pourcentage
Séance 2 - Illustration 1
Table des matières

Introduction
Le mode
La moyenne
Introduction
Les résumés numériques des données sont des indicateurs qui

permettent de synthétiser les informations que les données peuvent
nous fournir.
Il existe trois types d'indicateurs :
Les indicateurs de position.
Les indicateurs de dispersion.
Les indicateurs de forme.
Dans la suite, nous allons étudier les principaux outils associés à ces
indicateurs.
Un indicateur numérique est dit de position s'il s'agit du nombre clé

permettant de préciser où se répartit une certaine fraction des
observations.
Nous allons étudier les indicateurs suivants :
Le mode
La moyenne
L'observation la mieux représentée des données observées est

appelée la mode. En eet, le mode est considéré comme une valeur
centrale associée aux données. Notons que le mode n'est pas
nécessairement une valeur unique.
− Dans le cas d'une qualitative ou d'une variable discrète : le
mode est la (ou les) modalité(s) de la variable dont la valeur
de l'eectif (ou fréquence) est la plus élevée.
− Dans le cas d'une variable continue, le mode appartient à la

classe modale (celle qui possède la plus grande hauteur) Soit
[a; b[ la classe modale. La formule suivante permet de calculer
le mode :

∆1
Mode = a + (b − a) × ,
∆1 + ∆ 2
où ∆1 = hc − hc−1 et ∆2 = hc − hc+1 , avec hc la hauteur de

la classe modale [a; b[, hc−1 la hauteur qui précède [a; b[ et
hc+1 la hauteur qui succède [a; b[.
Exemple 1 : on considère les notes en mathématiques de 20 élèves

13, 12, 15, 11, 7, 10, 11, 14, 9, 9, 11, 11, 7, 6, 12, 10, 11, 9, 8, 10
Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Exemple 1 : on considère les notes en mathématiques de 20 élèves

13, 12, 15, 11, 7, 10, 11, 14, 9, 9, 11, 11, 7, 6, 12, 10, 11, 9, 8, 10

Réponse : les données possèdent un seul mode qui est égal à 11.
Exemple 2 : le tableau ci-dessous représente la répartition des

salaires mensuels bruts de 15 salariés travaillant dans une petite
entreprise :
Salaire Eectif
1300 3
1850 5
2050 5
3000 2

Exemple 2 : le tableau ci-dessous représente la répartition des

salaires mensuels bruts de 15 salariés travaillant dans une petite
entreprise :
Salaire Eectif
1300 3
1850 5
2050 5
3000 2

Réponse : les données possèdent donc deux modes : 1850 euros et
2050 euros.
Exemple 3 : on considère dans le tableau ci-dessous l'âge de 60

participants à un concours sportif :
Age ni
[18; 20[ 13
[20; 24[ 15
[24; 26[ 15
[26; 29[ 12
[29; 32[ 5
Total 60

Éléments de réponse :
Age ni ai hi = ni
ai
[18; 20[ 13 2 6.5
[20; 24[ 15 4 3.75
[24; 26[ 15 2 7.5
[26; 29[ 12 3 4
[29; 32[ 5 3 1.666667
Total 60
La classe modale est [24; 26[ (celle qui possède la plus grande
hauteur) Par conséquence, on obtient

(7.5 − 3.75)
Mode = 24 + (26 − 24) × = 25.
(7.5 − 3.75) + (7.5 − 4)
La moyenne (souvent notée x̄) est une valeur centrale d'une série
d'observations. Elle dénit, en général, comme étant le quotient de
la somme de toutes les valeurs de cette série par le nombre
d'observations.
La formule permettant de calculer la moyenne varie en fonction de
la représentation (et la nature) des données :
− Les données sont à l'état brut :
Pn
i=1 xi x1 + x2 + . . . + xn
x̄ = = .
n n
Notez que dans ce cas, x̄ est appelée "la moyenne
arithmétique" des données.
− Le cas d'une variable discrète (dont les modalités mi sont des

valeurs exactes représentées en tableau) :
Pk
i=1 ni × mi n1 × m1 + n2 × m2 + . . . + nk × mk
x̄ = = ,
n n
où ni est l'eectif associé à mi . Notez que dans ce cas, x̄ est
appelée "la moyenne pondérée" des données.
− Le cas d'une variable continue (dont les modalités sont des

classes représentées en tableau) :
Pk
i=1 ni × ci n1 × c1 + n2 × c2 + . . . + nk × ck
x̄ = = ,
n n
où ci est le centre (milieu) de la ième classe et ni est son

eectif associé. Notez que dans ce cas, x̄ est également
appelée "la moyenne pondérée" des données.
Exemple 1 : les données ci-dessous représentent les notes de 10

étudiants :
12, 10, 8, 8, 11, 11, 7, 14, 11, 12.
Calculer la note moyenne.

Exemple 1 : les données ci-dessous représentent les notes de 10

étudiants :
12, 10, 8, 8, 11, 11, 7, 14, 11, 12.
Calculer la note moyenne.

Réponse :
12 + 10 + 8 + 8 + 11 + 11 + 7 + 14 + 11 + 12
x̄ =
10
= 10.4.
Exemple 2 : le tableau ci-dessous représente pour nombre d'achats

(par semaine) d'un produit par 100 familles françaises :
Nombre d'achats ni : Nombre de familles
0 8
1 16
2 21
3 17
4 22
5 9
6 5
9 2
Total 100
Calculer le nombre moyen d'achats (par semaine) du produit

en question.
Nombre d'achats ni : Nombre de familles ni × m i
0 8 0
1 16 16
2 21 42
3 17 51
4 22 88
5 9 45
6 5 30
9 2 18
Total 100 290
Le nombre moyen d'achats (par semaine) du produit est

Pk
i=1 ni × mi
x̄ =
n
n1 × m1 + n2 × m2 + . . . + nk × mk
=
n
8 × 0 + 16 × 1 + . . . + 2 × 9
=
100
290
= = 2.9
100
Exemple 3 : les données ci-dessous représentent les dépenses

mensuelles de 100 ménages pour l'achat d'un certain produit :
Dépenses ni : Nombre de ménages
[0; 100[ 15
[100; 120[ 30
[120; 160[ 35
[160; 200[ 20
Total 100
Calculer la dépense moyenne mensuelle dédiée à l'achat du

produit en question.
Dépenses ni : Nombre de ménages ci : centre de la classe ni × c i
[0; 100[ 15 50 750
[100; 120[ 30 110 3300
[120; 160[ 35 140 4900
[160; 200[ 20 180 3600
Total 100 12550
La dépense moyenne mensuelle dédiée à l'achat du produit en

question est
Pk
i=1 ni × ci
x̄ =
n
n1 × c1 + n2 × c2 + . . . + nk × ck
=
n
15 × 50 + 30 × 110 + 35 × 140 + 20 × 180
=
100
12550
= = 125.50
100
Séance 2 - Application 1
Table des matières

Introduction
Le mode
La moyenne
Exercice 1 : les données ci-dessous représentent la distribution des

salaires mensuels de 100 cadres supérieures :
Salaires ni : Nombre de cadres
[3500; 4500[ 48
[4500; 5500[ 27
[5500; 8000[ 17
≥ 8000 8
Total 100
Calculer le salaire mensuel moyen.

Salaires ni : Nombre de cadres ai ci : centre de la classe ni × ci hi
[3500; 4500[ 48 1000 4000 192000 0.0480
[4500; 5500[ 27 1000 5000 135000 0.0270
[5500; 8000[ 17 2500 6750 114750 0.0068
≥ 8000 8 2500 9250 74000 0.0032
Total 100 515750
Le salaire mensuel moyen est
Pk
i=1 ni × ci
x̄ =
n
n1 × c1 + n2 × c2 + . . . + nk × ck
=
n
48 × 4000 + 27 × 5000 + 17 × 6750 + 8 × 9250
=
100
515750
= = 5157.50
100
La classe modale (celle qui possède la plus grande hauteur) est la
première classe, c.à.d. [3500; 4500[.
Ainsi, nous avons :

(0.048 − 0)
Mode = 3500 + (4500 − 3500) ×
(0.048 − 0) + (0.048 − 0.027)
= 4195.652
Table des matières

Introduction
Le mode
La moyenne
Soit α un pourcentage xé. L'objectif est de calculer un inconnu,

noté x, qui représente la plus petite valeur de la série
d'observations pour laquelle au moins (α%) des valeurs lui sont
inférieures ou égales. Nous distinguons deux cas :
− Cas d'une variable discrète : x est la première modalité dont
l'eectif cumulé croissant n+
i dépasse (n × (α%)).
− Cas d'une variable continue : soit [A, B[ la première classe
i dépasse (n × (α%)).
dont l'eectif cumulé croissant n+
!
B−A
x=A+ × (n × (α%)) − n+
i,c−1
ni,c − n+
+
i,c−1
où n+i,c est le ni de la classe [A, B[ et ni,c−1 est le ni de la

+ + +
classe qui précède [A, B[.

Cas particuliers :
− Pour α = 25%, x est le premier quartile, noté Q1 : la plus
petite valeur de la série pour laquelle au moins un quart
(−25%) des valeurs lui sont inférieures ou égales.
− Pour α = 50%, x est la médiane : est une modalité qui
partage cette série en deux groupes de même eectif (la
médiane est donc une valeur centrale).
− Pour α = 75%, x est le troisième quartile, noté Q3 : la plus
petite valeur de la série pour laquelle au moins le trois-quart
(−75%) des valeurs lui sont inférieures ou égales.
− Pour α = 10%, x est le premier décile, noté D1 : Un dixième
des valeurs sont inférieures à D1 (autrement dit, 90% des
valeurs sont supérieures à D1 )
− Pour α = 90%, x est le neuvième décile, noté D9 : Un
dixième des valeurs sont supérieures au neuvième décile D9
(autrement dit, 90% des valeurs sont inférieures à D9 )
Exemple 1 : les données ci-dessous représentent les notes de

mathématiques de n = 20 (nombre pair ) élèves
13, 12, 15, 11, 7, 10, 11, 14, 9, 9, 11, 11, 7, 6, 12, 10, 11, 9.5, 8, 10.5
Calculer les quartiles associés aux données.

On commence tout d'abord par classer les observations par ordre
croissant
6, 7, 7, 8, 9, 9, 9.5, 10, 10, 10.5, 11, 11, 11, 11, 11, 12, 12, 13, 14, 15
Le premier quartile est la valeur associée à l'observation qui se

retrouve à la d n4 e ème place, où d·e est la fonction partie

entière supérieure. Q1 est donc la valeur qui se trouve à la

cinquième place (après rangement par ordre croissant), c.à.d.
Q1 = 9.
Quand n est un nombre pair, la médiane est le milieu entre la

valeur de l'observation (après rangement par ordre croissant)
qui se retrouve à la n2 ème = 10ème place et celle qui se

retrouve à la n2 + 1 ème = 11ème place :

10.5 + 11
Médiane = = 10.75.
2
Le troisième quartile est la valeur associée à l'observation qui

ème
se retrouve à la d 3n
4 e place, où d·e est la fonction partie
quinzième place (après rangement par ordre croissant), c.à.d.
Q3 = 11.
Exemple 2 : les données ci-dessous représentent les notes de

mathématiques de n = 21 (nombre impair ) élèves
13, 12, 15, 11, 7, 10, 11, 14, 9, 9, 11, 11, 7, 6, 12, 10, 11, 9, 8, 10, 6

On commence tout d'abord par classer les observations par ordre
croissant
6, 6, 7, 7, 8, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 11, 11, 11, 11, 11, 12, 12, 13, 14, 15
Le premier quartile est la valeur associée à l'observation qui se

retrouve à la d n4 e ème place, où d·e est la fonction partie


sixième place (après rangement par ordre croissant), c.à.d.
Q1 = 9.
Quand n est un nombre impair, la médiane est la valeur
associée à l'observation qui se retrouve à la d n2 e ème place,

où d·e est la fonction partie entière supérieure. La médiane est

donc la valeur qui se trouve à la onzième place (après
rangement par ordre croissant), c.à.d.
Médiane = 10.
Le troisième quartile est la valeur associée à l'observation qui
ème
se retrouve à la d 3n
4 e place, où d·e est la fonction partie
seizième place (après rangement par ordre croissant), c.à.d.
Q3 = 11.
Exemple 3 : le tableau suivant donne la répartition des n = 70

(nombre pair) familles d'un village selon le nombre d'enfants de
moins de 18 ans :
Nombre d'enfants ni : Nombre de familles
0 15
1 18
2 22
3 10
4 5
Total 70
Nombre d'enfants ni : Nombre de familles n+
i
0 15 15
1 18 33
2 22 55
3 10 65
4 5 70
Total 70
La première modalité dont le n+ i dépasse

n × (25%) = n4 = 17.5 est 1 = Q1 .
La première modalité dont le n+ i dépasse
n × (75%) = 3n 4 = 52.5 est 2 = Q3 .
Notons que le nombre d'observations étudiées est pair. En se
basant sur les n+i , on constate que la 35 ème valeur (celle qui
se retrouve à la n2 ème place) est 2, la 36 ème valeur (celle

qui se retrouve à la n2 + 1 ème place) est aussi 2. Le nombre

médian d'enfants dans ce village est de 2+2 2 = 2. Par ailleurs,

la modalité dont le n+ i dépasse n × (50%) = n2 = 35 est
2 = Médiane.
Exemple 4 : le tableau ci-dessous représente la taille de 100 élèves

d'un club de sport :
Taille ni : Nombre d'élèves
[145; 155[ 15
[155; 165[ 30
[165; 175[ 35
[175; 185[ 20
Total 100

Taille ni : Nombre d'élèves n+
i fi fi+
[145; 155[ 15 15 0.15 0.15
[155; 165[ 30 45 0.3 0.45
[165; 175[ 35 80 0.35 0.8
[175; 185[ 20 100 0.2 1
Total 100 1
Le premier quartile appartient à [155; 165[ (la première classe
dont le n+
i dépasse n × (25%) = 4 = 25) Par conséquence, on
n
obtient

165 − 155 100
Q1 = 155 + × − 15
45 − 15 4
10
= 155 + × 10 = 158.3333
30
La classe médiane est [165; 175[ (la première classe dont le n+

i
dépasse n × (50%) = n2 = 50) Par conséquence, on obtient

175 − 165 100
Médiane = 165 + × − 45
80 − 45 2
10
= 165 + × 5 = 166.4286
35
Le troisième quartile appartient à [165; 175[ (la première classe

dont le n+i dépasse n × (75%) = 4 = 75) Par conséquence,
3n
on obtient

175 − 165 3 × 100
Q3 = 165 + × − 45
80 − 45 4
10
= 165 + × 30 = 173.5714
35
Table des matières

Introduction
Le mode
La moyenne
Exercice : Le tableau ci-dessous résume les résultats d'une enquête

concernant la durée de vie de 120 machines.
Durée de vie ni : Nombre de machines
<3 8
[3; 5[ 35
[5; 10[ 45
[10; 15[ 27
≥ 15 5
Calculer la durée de vie moyenne
Calculer le mode
Calculer les valeurs associées au premier et neuvième décile.
Durée de vie ni ai ci ni × c i hi n+
i fi+
Moins de 3 8 2 2 16 4 8 0.0667
[ 3 ; 5 [ 35 2 4 140 17.5 43 0.3583
[ 5 ; 10 [ 45 5 7.5 337.5 9 88 0.7333
[ 10 ; 15 [ 27 5 12.5 337.5 5.4 115 0.9533
Plus de 15 5 5 17.5 87.5 1 120 1
Total 120 918.5
La durée de vie moyenne :
Pk
i=1 ni × ci
x̄ =
n
n1 × c1 + n2 × c2 + . . . + nk × ck
=
n
8 × 2 + 35 × 4 + 45 × 7.5 + 27 × 12.5 + 5 × 17.5
=
120
918.5
= = 7.654167
120
La classe modale (celle qui possède la plus grande hauteur) est
la deuxième classe, c.à.d. [3; 5[.
Ainsi, nous avons :

(17.5 − 4)
Mode = 3 + (5 − 3) ×
(17.5 − 4) + (17.5 − 9)
= 4.35
Le premier décile, noté D1 appartient à [3; 5[ (la première
i dépasse n × (10%) = 10 = 12)
classe dont le n+ n
Par conséquence, on obtient

5−3 120
D1 = 3+ × −8
43 − 8 10
2
= 3+ × 4 = 3.228571
35
Le neuvième décile, noté D9 appartient à [10; 15[ (la première
i dépasse n × (90%) = 10 = 108)
classe dont le n+ 9n
Par conséquence, on obtient

15 − 10 9 × 120
D9 = 10 + × − 88
115 − 88 10
5
= 165 + × 20 = 13.7037
27

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Méthodes quantitatives

Table des matières

Les résumés numériques des données sont des indicateurs qui

Les indicateurs de position

Un indicateur numérique est dit de position s'il s'agit du nombre clé

Les indicateurs de position

L'observation la mieux représentée des données observées est

Les indicateurs de position

− Dans le cas d'une variable continue, le mode appartient à la

où ∆1 = hc − hc−1 et ∆2 = hc − hc+1 , avec hc la hauteur de

Les indicateurs de position

Exemple 1 : on considère les notes en mathématiques de 20 élèves

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Les indicateurs de position

Exemple 1 : on considère les notes en mathématiques de 20 élèves

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Les indicateurs de position

Exemple 2 : le tableau ci-dessous représente la répartition des

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Les indicateurs de position

Exemple 2 : le tableau ci-dessous représente la répartition des

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Les indicateurs de position

Exemple 3 : on considère dans le tableau ci-dessous l'âge de 60

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Les indicateurs de position

Les indicateurs de position

Les indicateurs de position

− Le cas d'une variable discrète (dont les modalités mi sont des

Les indicateurs de position

− Le cas d'une variable continue (dont les modalités sont des

où ci est le centre (milieu) de la ième classe et ni est son

Les indicateurs de position

Exemple 1 : les données ci-dessous représentent les notes de 10

Calculer la note moyenne.

Les indicateurs de position

Exemple 1 : les données ci-dessous représentent les notes de 10

Calculer la note moyenne.

Les indicateurs de position

Exemple 2 : le tableau ci-dessous représente pour nombre d'achats

Calculer le nombre moyen d'achats (par semaine) du produit

Les indicateurs de position

Le nombre moyen d'achats (par semaine) du produit est

Les indicateurs de position

Exemple 3 : les données ci-dessous représentent les dépenses

Calculer la dépense moyenne mensuelle dédiée à l'achat du

Les indicateurs de position

La dépense moyenne mensuelle dédiée à l'achat du produit en

Table des matières

Exercice 1 : les données ci-dessous représentent la distribution des

Calculer le salaire mensuel moyen.

Table des matières

Les valeurs relatives à un pourcentage

Soit α un pourcentage xé. L'objectif est de calculer un inconnu,

où n+i,c est le ni de la classe [A, B[ et ni,c−1 est le ni de la

classe qui précède [A, B[.

Les valeurs relatives à un pourcentage

Les valeurs relatives à un pourcentage

Exemple 1 : les données ci-dessous représentent les notes de

Calculer les quartiles associés aux données.

Les valeurs relatives à un pourcentage

Le premier quartile est la valeur associée à l'observation qui se

entière supérieure. Q1 est donc la valeur qui se trouve à la

Les valeurs relatives à un pourcentage

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Identier le(s) mode(s) associé(s) aux données.

Soit α un pourcentage xé. L'objectif est de calculer un inconnu,