HMUFL13 – didactique de l’oral C.C.

micro-teaching

Grille d’évaluation par les pairs

Informations générales

Groupe N° 3
Membres du groupe: 1. HAO ZENG
2. ZIHANG JIANG
3. HANNES BRUGGEMAN

Public cible de la simulation: B1 ADOLUCANT DE 16 _17

Principaux objectifs d’apprentissage  SAVOIR EXPRIMER UN OPINION
de l’activité:  ........................................................
 ........................................................

Critères d’évaluation

Evaluation générale de l’activité d’apprentissage (/33)

CRITERE NOTE Commentaires / justification

QUALITE GENERALE DES PHASES DE l’ACTIVITE :
1 = insatisfaisant / médiocre 2 = satisfaisant, mais à améliorer; 3 = très satisfaisant, un « sans-faute »
Phase 1 : pré-écoute / pré-visionnage 1–2–3 La langue à améliorer
Phase 2 : écoute / visionnage 1–2–3 très satisfaisant
Phase 3 : post-écoute / post- Manque de dynamique et d’enthousiasme et
1–2–3
visionnage la langue à améliorer
RESPECT DES PRINCIPES DIDACTIQUES
1 = peu / pas appliqué ; 2 = moyennement appliqué, mais pourrait être mieux ; 3 = clairement / parfaitement appliqué 
Principe de concrétisation 1–2–3 /
Principe d’activité 1–2–3 /
Principe de différenciation 1–2–3 /
(Plusieurs options et/ou contenus et/ou chemins
d’apprentissages proposés, …)
Principe de répétition 1–2–3 Aucun éléments récurrents dans les 3 phases
(éléments récurrents dans les 3 phases de de l’activité
l’activité sous formes différentes, …)
Principe de motivation 1–2–3 L’activité très adaptée au public cible
(activité adaptée au public cible)
Principe de progression graduelle 1–2–3 /
(respect des phases de l’activité, logique des
activités qui se suivent, degré de difficulté,…)
Principe d’intégration 1–2–3 /
(L’activité ne se termine pas sur un simple
exercice décontextualisé, les contenus sont
intégrés dans un contexte plus large, … )
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
1 = activité ne correspond pas / peu aux objectifs d’apprentissage formulés / objectifs mal formulés
2 : activité correspond généralement aux objectifs d’apprentissage formulés / objectifs généralement bien formulés
3 : activité correspond parfaitement aux objectifs d’apprentissage formulés / objectifs parfaitement formulés
Respect de l’alignement pédagogique objectifs généralement bien formulés
1–2–3
(objectifs <-> activité d’apprentissage) ?
Evaluation individuelle (par phase, par personne) (/12)

Phase observée :
HAO ZENG

Evaluez la personne en question sur sa façon d’animer l’activité selon les critères ci-dessous :

CRITERE NOTE Commentaires / justification

1 = médiocre, à travailler 2 = satisfaisant, mais à améliorer ; 3 = très satisfaisant
Gestion du groupe 1–2–3 très satisfaisant
(Interaction avec les apprenants,

Année académique: 2021 – 2022 © Elise Van Crombruggen

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gestion des éléments perturbateurs,

des situations imprévues, …)
Enthousiasme, dynamisme, présence 1–2–3 très satisfaisant
Qualité des consignes 1–2–3 très satisfaisant
Langue 1–2–3 satisfaisant, mais à améliorer

Phase observée :

HANNES BRUGGEMAN

Evaluez la personne en question sur sa façon d’animer l’activité selon les critères ci-dessous :

CRITERE NOTE Commentaires / justification

1 = médiocre, à travailler 2 = satisfaisant, mais à améliorer ; 3 = très satisfaisant
Gestion du groupe très satisfaisant
(interaction avec les apprenants,
1–2–3
gestion des éléments perturbateurs,
des situations imprévues, …)
Enthousiasme, dynamisme, présence 1–2–3 très satisfaisant
Qualité des consignes 1–2–3 très satisfaisant
Langue 1–2–3 très satisfaisant

Phase observée :

ZIHANG JIANG

Evaluez la personne en question sur sa façon d’animer l’activité selon les critères ci-dessous :

CRITERE NOTE Commentaires / justification

1 = médiocre, à travailler 2 = satisfaisant, mais à améliorer ; 3 = très satisfaisant
Gestion du groupe très satisfaisant
(interaction avec les apprenants,
1–2–3
gestion des éléments perturbateurs,
des situations imprévues, …)
Enthousiasme, dynamisme, présence 1–2–3 satisfaisant, mais à améliorer
Qualité des consignes 1–2–3 très satisfaisant
Langue 1–2–3 satisfaisant, mais à améliorer

(Copiez-collez ce tableau pour des groupes à 4).

Année académique: 2021 – 2022 © Elise Van Crombruggen