Programme D'etude Oct 2009 Version Validée

REPUBLIQUE TUNISIENNE ‫الجمهورية التونسية‬
MINISTERE DE L’EDUCATION ‫وزارة التربية والتكوين‬

ET DE LA FORMATION
CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE ‫المركز الوطني لتكوين المكونين وهندسة التكوين‬

FORMATEURS ET D'INGENIERIE DE FORMATION
PROGRAMME D’ETUDES
CAP : MENUISIER ALUMINIUM ET PVC

‫ نجار أليمنيوم و "ب ف س‬: ‫"شهادة الكفاءة المهنية‬
Secteur : Mécanique générale
et construction métallique
‫ اآللية العامة والتركيب المعدني‬: ‫الــقـطـاع‬
0604207
REPUBLIQUE TUNISIENNE ‫الجمهورية التونسية‬
MINISTERE DE L’EDUCATION ‫وزارة التربية والتكوين‬

ET DE LA FORMATION
CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE ‫المركز الوطني لتكوين المكونين وهندسة التكوين‬

FORMATEURS ET D'INGENIERIE DE FORMATION
PROGRAMME D’ETUDES
CAP : MENUISIER ALUMINIUM ET PVC

‫ نجار أليمنيوم و "ب ف س‬: ‫"شهادة الكفاءة المهنية‬
Secteur : Mécanique générale

et construction métallique
‫ اآللية العامة والتركيب المعدني‬: ‫الــقـطـاع‬

Sous Secteur : Construction métallique
‫ التركيب المعدني‬: ‫الــقـطـاع الفرعي‬
0604207
CAP Menuisier Aluminium et PVC Programme d’études
EQUIPE DE PRODUCTION
Ce document a été réalisé par une équipe d’experts TUNISIEN
La révision de ce document a été mené dans le cadre du projet d’actualisation des

programme de formation des secteurs prioritaires
Ce document a été réalisé dans le respect du cahier de références fixé au 12/2002, relatif au PDL
04 : Programme d’études.
NOM et prénom Fonction Organisme

Assistance méthodologie
M. Belgacem BOUABIDI Ingénieur de formation CENAFFIF
Spécialiste de contenu
Formateur CFA BACH HAMBA
M. Nabil HNANA ATFP
SFAX
M. Said RACHID Formateur CFPTI KRAM ATFP
Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 4

PRÉSENTATION DU PROGRAMME
Le programme du menuisier aluminium et PVC figure parmi les programmes retenus par les
travaux des groupes de compétence pour l’élaboration et l’adaptation des programmes de la
formation professionnelle.
Le programme est défini par compétences, formulé par objectifs et découpé en modules. Il
est conçu selon une approche globale qui tient compte à la fois des facteurs tels que les
besoins de formation, la situation de travail, les fins, les buts ainsi que les stratégies et les
moyens pour atteindre les objectifs.
Dans le programme, on énonce les structures des compétences minimales que le stagiaire
doit acquérir pour obtenir son diplôme. Ce programme doit servir de référence pour la
planification de la formation et de l’apprentissage ainsi que pour la préparation du matériel
didactique et du matériel d’évaluation.
La durée du programme est de 1786 heures parmi lesquelles 1202 heures sont consacrées
à l’acquisition des compétences liées directement à la maîtrise des tâches du métier et 584
heures à l’acquisition de compétences plus larges. Le programme est divisé en 26 modules
dont la durée varie de 32 heures à 160 heures. Cette durée comprend le temps requis pour
l’évaluation des apprentissages aux fins de la formation.
Le programme comprend deux parties. La première, d’intérêt général, présente une vue
d’ensemble du projet de formation et comprend cinq chapitres. Le premier chapitre
synthétise, sous forme de tableau, l’information essentielle. Le deuxième définit les buts de
la formation. Le troisième traite des compétences visées. Le quatrième traite des objectifs
généraux. Enfin, le cinquième chapitre apporte des précisions au sujet des objectifs
opérationnels. La seconde partie vise davantage les personnes touchées par l’application du
programme. On y décrit les objectifs opérationnels de chacun des modules.
Dans ce contexte d’approche globale, trois documents accompagnent le programme : le

Guide pédagogique, le Guide d’évaluation et le Guide d’organisation pédagogique et
matérielle.
VOCABULAIRE
Buts de la formation
Enoncés des intentions de formation retenus pour le programme. Il rassemble les objectifs
généraux de la formation professionnelle pour une formation donnée.
Compétence
Pouvoir d’agir, de réussir (c’est-à-dire d’exercer une activité au niveau de performance exigé
par le marché du travail) et de progresser.
Elle se fonde sur un ensemble organisé et intégré d’habiletés, de connaissances, de
schémas opératoires.
Objectifs généraux

Expression des intentions de formation en catégories de compétences à développer chez le

stagiaire. Ils servent à l’orientation et au regroupement des objectifs opérationnels.
Objectifs opérationnels
Un objectif opérationnel exprime l’essentiel d’une compétence ainsi que les balises
nécessaires pour guider correctement l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation ayant
trait à la compétence retenue.
Module (Module d’un programme)

Unité constitutive ou composante d’un programme d’études comprenant un objectif
opérationnel de premier niveau et des objectifs opérationnels de second niveau qui
l’accompagnent.

PREMIERE PARTIE
SYNTHESE DU PROGRAMME D'ETUDE
Nombre de modules : 26 Profil : Menuisier Aluminium et PVC
Durée en heures : 1786
Liste des modules
Code Titre du module Durée
01 Découverte de la profession et de la démarche de formation pour un projet professionnel 50
02 Règles de sécurité et de santé au travail 48
03 Notions de technologie du métier en aluminium 60
04 Interprétation de plans et esquisses 120
05 Notions de mathématiques 40
06 Techniques de mesures 16
07 Acquisition de la matière d’œuvre 32
08 Communication en milieu de travail 16
09 Techniques de débitage 60
10 Techniques d'usinage 60
11 Techniques d'assemblage 60
12 Normes techniques du métier 32
13 Confection des ouvrages en menuiserie battante d’aluminium 120
14 Confection des ouvrages en menuiserie coulissante d’aluminium 120
15 Confection de façades continues en aluminium 120
16 Revêtement des façades en panneaux composites 120
17 Confection d'ouvrages en menuiserie spéciale en aluminium 120
18 Confection ouvrages d'agencement en aluminium 88
19 Notion de technologie du matière en PVC 40
20 Confection des ouvrages en menuiserie battante en PVC 120
21 Confection des ouvrages en menuiserie coulissante en PVC 120
22 Techniques d'emballage et de manutention 16
23 Pose d’ouvrages sur site 32
24 Réparation d'ouvrages 16
25 Techniques de recherche d'emploi 16
26 Intégration dans le milieu du travail (stage) 160
BUTS DE LA FORMATION
Les buts de la formation en menuiserie Aluminium et PVC sont définis à partir des buts
généraux de la formation professionnelle et en tenant compte, en particulier de la situation
de travail.
Ces buts sont :

Rendre la personne efficace dans l'exercice d'une profession en lui permettant de :
 Effectuer correctement et, avec des performances acceptables, dès l'entrée sur le
marché du travail, les tâches et les activités inhérentes à la menuiserie Aluminium
 Evoluer convenablement dans l'exercice de son travail en favorisant :
 L'acquisition des habilités intellectuelles qui entraînent des choix
judicieux ainsi que la capacité à résoudre des problèmes lors de
l'exécution des tâches
 L'habitude d'une préoccupation constante au regard de la santé et de
la sécurité de travail
 Le renforcement des habitudes d'attention, de précision et de rapidité
dans l'exécution des tâches liées menuiserie Aluminium
Assurer l'intégration de la personne à la vie professionnelle en lui permettant de :

 Connaître ses droits et ses responsabilités comme travailleur
 Connaître le marché du travail en menuiserie Aluminium
 Se familiariser avec la profession en participant aux activités de son milieu de travail
Favoriser l'évolution et l'approfondissement des savoirs professionnels chez la

personne en lui permettant de :
 Développer son autonomie, son sens des responsabilités et son goût de la
réussite
 Développer une préoccupation en matière de rendement optimal
 Acquérir une méthode de travail et le sens de la discipline
 Développer sa capacité d'apprendre, de s'informer et de se documenter

Assurer la mobilité professionnelle en lui permettant de :

 Développer des attitudes positives à l'égard des évolutions technologiques et des
situations nouvelles
 Accroître sa capacité d'apprendre et de s'informer
 Se préparer à la recherche dynamique d'un emploi

COMPETENCES VISEES
Les compétences visées sont présentées dans le tableau II qui suit. On y met en évidence
les compétences générales, les compétences particulières (ou propres à la profession) ainsi
que les grandes étapes du processus de travail.
Les compétences générales portent sur des activités plus larges, communes à plusieurs
tâches ou à plusieurs situations. Elles renvoient à des aspects tels que la compréhension de
principes technologiques ou scientifiques. Elles portent, entre autres, sur la compréhension
des principes technologiques ou scientifiques liés à la profession. Les compétences
particulières portent sur les tâches directement utiles à l'exercice de la profession.
Finalement, le processus de travail met en évidence les étapes les plus significatives de la
réalisation des tâches et des activités de la profession.
Le tableau II est à double entrée : il s’agit d’une matrice qui permet de voir les liens qui
existent entre les éléments placés à l’horizontale et des éléments placés à la verticale.
Les cercles et les triangles de la matrice montrent les liens fonctionnels qui existent entre
ces éléments. De plus, lorsqu'ils sont noircis, ils indiquent que l'on a systématiquement tenu
compte de ces liens fonctionnels dans la formulation des objectifs visant le développement
des compétences particulières à la profession.
La logique utilisée au moment de la construction de la matrice des objets de formation a des
implications sur la séquence de formation des modules.
De façon générale, on a tenu compte d'une certaine progression de la complexité des
apprentissages et du développement de l'autonomie de le stagiaire. De ce fait, l'axe vertical
de la matrice des objets de formation présente les compétences particulières à la profession
dans un ordre relativement fixe pour la formation et sert de point de départ pour
l'agencement de l'ensemble des modules. Certains deviennent ainsi préalables à d'autres ou
doivent être vus en parallèle.
Les modules issus des compétences de l'axe vertical doivent être dispensés dans l'ordre
présenté dans la matrice des objets de formation.
Quant à ceux issus des compétences de l'axe horizontal, ils doivent être placés en fonction
des modules de l'axe vertical, de manière à tenir compte des apprentissages préalables à
ces derniers.


CAP Menuisier Aluminium et PVC Programme
d’études
OBJECTIFS GENERAUX ET ENONCE DES COMPETENCES

Les objectifs généraux du programme de menuisier Aluminium sont présentés ci-
dessous. Ils sont accompagnés des énoncés de compétences liés à chacun des
objectifs opérationnels de premier niveau qu’ils regroupent.
Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires pour l'application

des connaissances relatives à la menuiserie Aluminium :
 Lire et interpréter des plans et des esquisses

 Appliquer les techniques de mesure
 Appliquer les techniques de débitage
 Appliquer les techniques d'usinage
 Appliquer les normes techniques du métier
 Appliquer les techniques d'assemblage
 Appliquer les notions de technologie du métier d’aluminium
 Appliquer les notions de technologie du métier de PVC
 Appliquer les techniques d'emballage et de manutention
 Appliquer les notions de mathématiques relatives au métier
Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires à l’exécution des

travaux liés au métier en appliquant les règles d’hygiène et de sécurité :
 Appliquer les règles d’hygiène et de sécurité

d’études
Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires à l'exécution des
tâches relatives à sa profession :
 Acquérir la matière d’œuvre

 Confectionner des ouvrages en menuiserie battante d’aluminium
 Confectionner des ouvrages en menuiserie coulissante d’aluminium
 Confectionner de façades continues en aluminium
 Revêtir des façades en panneaux composites
 Confectionner d'ouvrages en menuiserie spéciale en aluminium
 Confectionner ouvrages d'agencement en aluminium
 Confectionner des ouvrages en menuiserie battante en PVC
 Confectionner des ouvrages en menuiserie coulissante en PVC
 Poser des ouvrages sur chantier
 Réparer des ouvrages
Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires pour une

intégration en milieu scolaire et dans le milieu de travail :
 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation

 S'intégrer au milieu de travail
 Utiliser des moyens de recherche d'emploi
 Communiquer en milieu de travail
 Gérer un atelier de menuiserie Aluminium

d’études
OBJECTIFS OPERATIONNELS
5.1. DEFINITION DES CONCEPTS
Un objectif opérationnel de premier niveau est défini pour chacune des compétences
visées, conformément à leur présentation au chapitre 3. Celles-ci sont structurées et
articulées en un projet intégré de formation permettant de préparer le stagiaire à la
pratique d’un métier. Cette organisation systémique des compétences produit des
résultats qui dépassent ceux de la formation par éléments isolés. Une telle façon de
procéder assure, en particulier, la progression harmonieuse d’un objectif à un autre,
l’économie dans les apprentissages (en évitant les répétitions inutiles), l’intégration et
le renforcement d’apprentissage, etc.
Les objectifs opérationnels de premier niveau constituent les cibles principales et

obligatoires de la formation et de l’apprentissage. Ils sont pris en considération pour
l’évaluation aux fins de la sanction des études. Ils sont définis en fonction de
comportements ou de situations et présentent, selon le cas, les caractéristiques
suivantes :
 Un objectif défini en fonction d’un comportement est un objectif relativement
fermé qui décrit des actions et des résultats attendus de le stagiaire au
terme d’une étape de sa formation. L’évaluation porte sur les résultats
attendus
 Un objectif défini en fonction d’une situation est un objectif relativement ouvert
qui décrit les phases d’une situation formative dans laquelle on place le
stagiaire. Les produits et les résultats varient d’un stagiaire à l’autre.
L’évaluation porte sur la participation de le stagiaire aux activités proposées
selon le plan de mise en situation
Les objectifs opérationnels de second niveau servent de repères quant aux

apprentissages préalables à ceux directement requis pour l’atteinte d’un objectif de
premier niveau. Ils sont groupés en fonction des précisions (voir 5.2.A) ou des
phases (voir 5.2.B) de l’objectif opérationnel de premier niveau.

d’études
REMARQUES
Les objectifs opérationnels de premier et de second niveau supposent la distinction
nette de deux paliers d’apprentissage :
 Au premier palier, les apprentissages qui concernent les savoirs préalables
 Au second palier, les apprentissages qui concernent la compétence
Les objectifs opérationnels de second niveau indiquent les savoirs préalables. Ils
servent à préparer les stagiaires à entreprendre correctement les apprentissages
directement nécessaires à l’acquisition d’une compétence. On devrait toujours les
adapter aux besoins particuliers des stagiaires ou des groupes en formation.
Les objectifs opérationnels de premier niveau guident les apprentissages que les
stagiaires doivent faire pour acquérir une compétence :
 Les précisions ou les phases de l’objectif déterminent ou orientent des
apprentissages particuliers à réaliser, ce qui permet le développement d’une
compétence de façon progressive par éléments ou par étapes
 L’ensemble de l’objectif (les six composantes et particulièrement la dernière
phase de l’objectif de situation, voir 5.2) détermine ou oriente des
apprentissages globaux, d’intégration et de synthèse. Cela permet de faire
l’acquisition d’une compétence
Pour atteindre les objectifs, des activités d’apprentissage pourraient être préparées
de la façon suivante :
 Des activités particulières pour les objectifs de second niveau
 Des activités particulières pour des précisions ou des phases des objectifs de
premier niveau
 Des activités globales pour les objectifs de premier niveau

d’études
5.2. GUIDE DE LECTURE DES OBJECTIFS
OPERATIONNELS
5.2.1. Lecture d’un objectif défini en termes de
comportement
Un objectif défini en termes de comportement comprend six composantes. Les trois

premières composantes donnent une vue d’ensemble de l’objectif :
 Le comportement attendu présente une compétence, comme le
comportement global attendu à la fin des apprentissages dans le cadre d’un
module
 Les conditions d’évaluation définissent ce qui est nécessaire ou permis à le
stagiaire au moment de vérifier s’il a atteint l’objectif. On peut ainsi appliquer
les mêmes conditions d’évaluation partout
 Les critères généraux de performance définissent des exigences qui
permettent de voir globalement si les résultats obtenus sont satisfaisants
Les trois dernières composantes permettent d’avoir une vue précise et une
compréhension univoque de l’objectif :
 Les précisions sur le comportement attendu décrivent les éléments essentiels
de la compétence sous la forme de comportements particuliers
 Les critères particuliers de performance définissent des exigences à
respecter et accompagnent habituellement chacune des précisions. Ils
permettent de porter un jugement plus éclairé sur l’atteinte de l’objectif
 Le champ d’application de la compétence précise les limites de l’objectif, le
cas échéant. Il indique si l’objectif s’applique à une ou plusieurs tâches, à
une ou plusieurs professions, à un ou plusieurs domaines, etc.

d’études
5.2.2. Lecture d’un objectif défini en termes de
situation
Un objectif défini en termes de situation comprend six composantes :

 L’intention poursuivie présente une intention à poursuivre tout au long des
apprentissages dans le cadre d’un module
 Les précisions mettent en évidence l’essentiel de la compétence et
permettent une meilleure compréhension de l’intention poursuivie
 Le plan de mise en situation décrit, dans ses grandes lignes, la situation
éducative dans laquelle on place le stagiaire pour lui permettre d’acquérir la
compétence visée. Il comporte habituellement trois phases
d’apprentissages :
 Phase d’information
 Phase de réalisation, d’approfondissement ou d’engagement
 Phase de synthèse, d’intégration et d’auto évaluation
 Les conditions d’encadrement définissent des balises à respecter et des
moyens à mettre en place, de façon à rendre possibles les apprentissages
et à avoir les mêmes conditions partout. Elles peuvent comprendre des
principes d’action ou des modalités particulières
 Les critères de participation décrivent les exigences de participation que le
stagiaire doit respecter pendant l’apprentissage. Ils portent sur la façon
d’agir et non sur des résultats à obtenir en fonction de la compétence visée.
Des critères de participation sont généralement présentés pour chacune des
phases du plan de mise en situation
 Le champ d’application de la compétence précise les limites de l’objectif, le
cas échéant. Il indique si l’objectif s’applique à une ou à plusieurs tâches, à
une ou à plusieurs professions, à un ou à plusieurs domaines, etc…

d’études
MODULE N° 01 : METIER ET FORMATION POUR UN PROJET

PROFESSIONNEL
Durée : 50heures
Objectif opérationnel de premier niveau de situation
INTENTION POURSUIVIE
Acquérir la compétence pour se situer au regard de la profession et de la démarche de formation pour un projet
professionnel. En tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon le plan de mise en
situation, les conditions et les critères qui suivent.
PRECISIONS
 Connaître le champ professionnel
 Saisir la réalité de la fonction de travail
 Renforcer sa compréhension du programme de formation
 Confirmer son orientation professionnelle
PLAN DE MISE EN SITUATION

PHASE 1 : Information sur la profession
A. S’informer sur le marché de travail dans le domaine de menuiserie Aluminium
B. S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi au cours de visites, d’entrevues, d’examens
de documents et autres
C. Présenter les données recueillies au cours d'une rencontre de groupe et discuter de sa perception
de la profession
PHASE 2 : Information sur le projet de formation et engagement dans la démarche

D. Discuter des habiletés, aptitudes et connaissances nécessaires pour pratiquer la profession
E. Discuter de la pertinence du programme de formation par rapport à la situation de travail du
menuisier Aluminium
F. Faire part de ses premières réactions à l’égard de la profession et de la formation
PHASE 3 : Evaluation en confirmation de son orientation
G. Produire un rapport dans lequel il doit :
 Préciser ses goûts, ses aptitudes et ses attentes pour la menuiserie Aluminium
 Evaluer son orientation professionnelle en comparant les aspects et les exigences de la profession
avec ses goûts, ses aptitudes et ses attentes
CONDITIONS D'ENCADREMENT
 Créer un climat d’épanouissement personnel et d’intégration professionnelle
 Privilégier les échanges d’opinions entre les apprenants
 Favoriser l’expression de l’ensemble du groupe
 Motiver les apprenants à entreprendre les activités proposées
 Permettre aux apprenants d’avoir une vue juste de la profession
 Fournir aux apprenants les moyens d’évaluer leurs orientations professionnelles avec honnêteté et
objectivité
 Organiser des visites d’entreprises représentatives des principaux milieux de travail en menuiserie

d’études
Aluminium
 Assurer la disponibilité de la documentation pertinente
 Organiser une rencontre avec les spécialistes de la profession
 Fournir une structure de rapport
CRITERES DE PARTICIPATION
PHASE 1 : Information sur la profession
 S’efforcer d’exprimer sa perception de la profession au moment d’une rencontre de groupe en
faisant le lien avec les données recueillies
PHASE 2 : Information sur le projet de formation et engagement dans la démarche

 Donner son opinion sur quelques exigences auxquelles il faut satisfaire pour pratiquer la profession
 Faire un examen sérieux des documents déposés
 Ecouter attentivement les explications
 Exprimer clairement ses opinions
 Exprimer sa perception du programme de formation au moment d’une rencontre de groupe
PHASE 3 : Évaluation en confirmation de son orientation

 Produire un rapport contenant :
 Une présentation sommaire de ses goûts, de ses attentes et de ses aptitudes
 Des explications sur son orientation en faisant les liens demandés
 Une justification de sa décision quant à poursuivre ou non le programme de formation

d’études
MODULE N° 02 : RÈGLES DE SECURITE ET DE SANTE AU TRAVAIL

Durée : 48 heures
Objectif opérationnel de premier niveau de comportement
COMPORTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit appliquer les règles de santé et de sécurité au travail selon les
conditions, les critères et les précisions qui suivent.
CONDITIONS D’EVALUATION
 En situation de simulation
 A partir de :
 Directives
 Recherches pertinentes
 Accident simulé
 A l’aide de :
 Documentation pertinente
 Documents audiovisuels
 Moyens de sécurité
CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE

 Respect des mesures précisées
 Association appropriée entre les effets et les causes d’accident
 Compréhension juste des règlements
 Compréhension et détermination des paramètres relatifs à la prévention en santé et en sécurité du
travail
 Justesse des explications

d’études
Critères particuliers de
Précisions
performance
sur le comportement attendu
(par précision)
A Expliquer des principes généraux des lois et des  Explication correcte de ses droits et devoirs
règlements sur la sécurité au travail
B Identifier les causes des accidents dans l’exercice de  Identification juste des causes d’accident lors
la profession de :
 Chutes d’objets
 Utilisation d’appareils sous tension
 Opérations de manutention et de stockage

correctes telles que :
 Pose des ouvrages sur site
 Déplacement des équipements et des
matières d’œuvre
 Manipulation des vitrages
 Association correcte entre les tâches du

métier et les types d'accidents les plus
fréquents
C Indiquer les mesures préventives  Définition précise des mesures de prévention

dans l'exercice du travail et de ses modes
opératoires
 Utilisation appropriée de l’outillage
 Application correcte des gestes
ergonomiques
 Disposition libre des membres inférieurs,
supérieurs et de la colonne vertébrale
 Maîtrise de mouvements sur plate- forme
D Aménager le lieu de travail d’une façon sécuritaire  Compréhension précise des principales
mesures d'intervention
 Aménagement sécuritaire du poste de travail :
 Organisation du lieu de travail
 Cheminement sécuritaire des matières
d’œuvre et des produits
 Installation sécuritaire des appareils
 Rangement ordonné des matériaux
 Eclairage approprié
E Réagir à une situation d’accident  Evaluation juste de la gravité de l’accident en

fonction des symptômes
 Appel rapide aux services d’urgence
 Intervention juste au niveau des premiers
secours en cas d’accident

d’études
MODULE N° 03 : NOTIONS DE TECHNOLOGIE DU METIER D’ALUMINIUM

Durée : 60 heures
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit appliquer des notions de technologie de métier selon les
 Individuellement
 A partir de :
 Directives
 A l'aide de :
 Echantillons d’aluminium
 Accessoires et visseries

 Lecture correcte de la documentation technique
 Sélection appropriée des matériaux

d’études
Précisions Critères particuliers de performance

sur le comportement attendu (par précision)
A Identifier les caractéristiques de l’aluminium en tant  Elaboration de l’aluminium

que matériau  Identification correcte des caractéristiques
Générales
 Composition chimique des alliages
 Anodisation et laquage
B Sélectionner les produits couramment utilisés dans la  Sélection appropriée des produits en fonction
fabrication des articles de menuiserie aluminium de :
(vitrerie et autres types de remplissage)  Leurs propriétés
 Leurs usages
 Leur qualité
 Leur aspect
 Leur coloration
 Le choix du type de remplissage
C Sélectionner les matériaux connexes couramment  Sélection appropriée des matériaux en fonction
utilisés dans la fabrication des articles de menuiserie de :
aluminium  Leurs caractéristiques générales
 Leurs compositions chimiques
 Leurs usages
D Appliquer des notions de technologie  Organisation et fonctionnement approprié d’un

atelier
 Manutention et stockage adéquat des vitres
 Explication juste de l’utilisation de :
 L’étanchéité
 La visserie et les accessoires

d’études
MODULE N° 04 : LECTURE ET INTERPRETATION DE PLANS ET

ESQUISSES
Durée : 120 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit lire et interpréter des plans et des esquisses selon les conditions,
les critères et les précisions qui suivent.
 A partir de :
 mise en situation s'apparentant à une situation réelle vécue dans un atelier de menuiserie
Aluminium et PVC : commande relative à un ouvrage de tel style, de telles dimensions, de telles
caractéristiques...
 A l’aide de :
 Instruments
 Matériel de dessin

 Respect des techniques propres au dessin d'ouvrages Aluminium et PVC
 Utilisation appropriée des instruments de dessin
 Précision du dessin
 Présentation soignée
 Souci de l'aspect esthétique de l'ouvrage

d’études

AAnl Analyser le projet  Analyse rigoureuse portant sur la détermination

exacte des :
 Proportions des pièces
 Procédés de fabrication
 Procédés d'assemblage
 Procédés d'usinage
 Respect des critères de normalisation

 Présentation correcte du projet
B Esquisser le projet de mobilier  Disposition appropriée des vues

dd  Répartition correcte des pièces composantes
 Précision des esquisses
 Choix judicieux des échelles
 Réalisation correcte des dessins pour ouvrages
en menuiserie (aluminium et PVC) :
 Battante
 Coulissante
 Pour façade continues et composées
 Pour garde-corps et rampes d’escalier
C Compléter le dessin par le traçage des traits  Précision des tracés

normalisés  Précision des traits
 Respect de l'épaisseur des traits normalisés
D Coter le dessin et inscrire les annotations  Clarté de la cotation

 Emplacement exact des notes
 Lisibilité des cotes et des annotations
E Remplir le cartouche  Indication des informations :

 Complète
 Lisible

d’études
MODULE N° 05 : NOTIONS DE MATHEMATIQUES

Durée : 40 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit appliquer des notions de mathématiques selon les conditions, les
critères et les précisions qui suivent.
 Individuellement A partir de
 Problèmes théoriques et données se rapportant à des travaux en atelier
 Schémas, croquis, plans et directives
 A l’aide de :
 Formules, abaques ou tableaux
 Volumes de référence en français
 Une calculatrice

 Justesse de l'analyse des problèmes
 Choix approprié des formules
 Application correcte des formules

d’études

A Estimer le coût d'un produit  Définition juste des principaux éléments qui
déterminent le coût d'un produit
 Exactitude de l'information relative aux coûts de
la matière d’oeuvre, soit :
 Exactitude des calculs des longueurs,
des surfaces et des volumes
 Estimation juste des pourcentages de
perte
 Exactitude de l'information relative aux
coûts de la main-d’œuvre
B Effectuer des calculs de surfaces, angles et volumes  Application correcte des formules
 Application du calcul trigonométrique

 Calcul précis des angles
 Conversion correcte des unités de mesure
C Exploiter les tables et abaques  Interprétation et exploitation correcte des tables

et des abaques
D Calcul des intervalles  Calcul correct de (du) :

 Nombre de divisions
 Nombre de barreaux
 La largeur des intervalles

d’études
MODULE N° 06 : TECHNIQUES DE MESURES

Durée : 15 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit appliquer des techniques de mesure selon les conditions, les
 A partir de :
 Directives
 Projet réel de fabrication d'ouvrages
 A l’aide de :
 Documentation pertinente ;
 Instruments de mesure

 Choix approprié des instruments de mesure
 Application correcte des méthodes de mesure
 Précision des mesures
 Respect des normes en vigueur

d’études

A Relever et mesurer des angles et des distances  Relevé précis des mesures
 Utilisation appropriée des unités de mesure
B Relever des niveaux  Relevé précis des niveaux
C Utiliser les instruments de mesure de :  Identification correcte des instruments de

 Distance mesure
 Angle
 Choix adéquat des instruments de mesure
 Verticalité
 Planéité  Manipulation appropriée des instruments de
mesure
D Vérifier la concordance entre les mesures relevées  Relevé correct des incohérences
sur chantier et celles du plan  Vérification correcte du respect des jeux de
pose
E Dresser des croquis à main levée  Réalisation de croquis lisibles

 Respect des proportions
 Indication correcte des cotes indispensables
 Application correcte des symboles

d’études
MODULE N° 07 : ACQUISITION DE LA MATIERE D’ŒUVRE

Durée : 32 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit acquérir la matière première selon les conditions, les critères et
les précisions qui suivent.
 A partir de :
 Directives
 Echantillons d’aluminium ou PVC de matériaux connexes
 A l’aide de :
 Liste de débit
 Calculatrice

 Souci de l’économie
 Respect des normes

d’études

A Dresser la liste de la matière d’œuvre nécessaire à  Estimation juste des consommations de

des travaux unitaires matières
 Ordonnancement correct des consommations
 Rédaction claire des besoins
 Information claire par matières consommées
 Détermination correcte des quantités
B Calculer les écarts entre les stocks et la production  Estimation pertinente des écarts
 Quantités
 Coûts
 Indicateurs pertinents
C Réceptionner la matière d’œuvre et autres achats  Respect des techniques de réception

 Conformité de la quantité et la qualité des
produits réceptionnés
 Fiche d’entrée et de sortie à jour
D Stocker la matière d’œuvre selon le/la :  Préparation adéquate de l’emplacement de

 Type stockage
 Sécurité
 Manipulation sécuritaire des charges
 Destination
 Encombrement  Conditionnement correct des produits finis
 Stockage normalisé de la matière première
 Vérification périodique de l’état des stocks
 Remplissage correct des fiches de stockage

d’études
MODULE N° 08 : COMMUNICATION EN MILIEU DE TRAVAIL

Durée : 16 heures
COMPÉTENCE
Pour démontrer sa compétence, l’apprenant doit communiquer en milieu de travail en tenant compte des
précisions, les conditions et les critères qui suivent.
CONDITIONS D’ÉVALUATION
 En situation de simulation
 A partir de situation simulée
 Ouvrier demandant des précisions concernant une activité à réaliser
 Client demandant une explication sur un ouvrage ou un produit livré
 Appel téléphonique d'un fournisseur
 Réalisation d'une activité à partir de consignes écrites ou orales
 Rédaction de documents : compte rendu d'incident ou rapport d'anomalie ; courriers (fax, courrier
traditionnel)
 A l’aide de :
 Documents papier ou vidéo de l'entreprise
 Formulaires en vigueur
 Poste informatique
 Téléphone

 Méthode de travail rigoureuse
 Respect des directives
 Exploitation convenable des documents
 Renseignement convenable des documents
 Maîtrise des techniques de communication orale et écrite

d’études
Précisions Critères particuliers de

sur le comportement attendu performance
(par précision)
A. Identifier les principes généraux de toute  Ouverture d’esprit

communication socioprofessionnelle  Compréhension des tâches – problèmes
à traiter
 Précision du but de la communication
 Approche analytique et psychologique
 Sensibilité au contexte
B. Appliquer les principes et techniques de  Choix précis de la forme

communication  Adaptation du vocabulaire et de la forme
suivant l’interlocuteur
 Netteté des argumentations
 Clarté de la présentation
 Esprit de suivi et de synthèse
 Contact régulier avec l’interlocuteur
 Prise de décisions si requises
C. Evaluer ses propres capacités à communiquer  Evaluation objective et subjective

correctes
 Envie d’amélioration
 Compréhension des problèmes

d’études
MODULE N° 09 : TECHNIQUES DE DEBITAGE

Durée : 60 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit appliquer des techniques de débitage selon les conditions, les
 Individuellement :
 A partir de :
 Directives
 Dessins représentant divers types de coupes et profilés
 A l’aide de :
 Pièces de démonstration
 Matière première

 Sélection appropriée des types de coupes
 Souci de la précision
 Propreté du travail

d’études

A Organiser le poste de travail  Préparation adéquate des machines et du

matériel
 Organisation appropriée de l’aire de travail
 Poste de travail opérationnel
B Identifier et différencier les matériaux  Respect du bordereau de débit

 Distinction juste des différents matériaux
 Sélection appropriée des matériaux et tracés
 Maîtrise correcte des signes de débit
conventionnels
C Utiliser les machines  Respect des capacités des machines

 Débitage conforme au tracé
 Utilisation correcte et appropriée des machines

d’études
MODULE N° 10 : TECHNIQUES D'USINAGE

Durée : 60 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit appliquer des techniques d'usinage selon les conditions, les
 A partir de :
 Ddirectives et plans
 A l’aide de :
 Pièces d'aluminium ou PVC
 Moyens de protection individuels
 Outils manuels et électriques

 Respect des techniques de travail
 Respect des règles de santé et de sécurité au travail
 Utilisation appropriée des outils et des équipements de sécurité
 Souci de la qualité du travail

d’études

A Organiser le poste de travail  Préparation adéquate des machines et du

matériel
 Organisation appropriée de l’aire de travail
 Poste de travail opérationnel
B. Interpréter les plans de fabrication, croquis et directives  Exactitude de l’interprétation
C. Appliquer les règles de santé et de sécurité au travail  Respect des mesures de protection
D Utiliser les machines  Respect des capacités des machines

 Usinage conforme au tracé
 Utilisation correcte et appropriée des machines

d’études
MODULE N° 11 : TECHNIQUES D'ASSEMBLAGE

Durée : 60 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit appliquer des techniques d’assemblage selon les conditions, les
 A partir de :
 Directives
 Dessins représentant divers modes d’assemblage
 A l’aide de :
 Pièces de démonstration
 Organes d'assemblage

 Sélection appropriée des modes et des organes d'assemblage
 Souci de la précision

d’études

A Organiser le poste de travail  Sélection adéquate de l'outillage

 Aménagement fonctionnel du poste de travail
B Sélectionner les organes d'assemblage  Sélection appropriée en fonction de :

 Matériaux
 Organes d’assemblage selon les critères qui
suivent
 Leur solidité
 Leur facilité d’utilisation
 Leur aspect esthétique
 Poids des pièces
C Assembler les pièces  Assemblage conforme aux spécificités

demandées :
 Equerrage
 Planéité
 Résistance
 Information juste sur le produit à assembler

 Assemblage correct des pièces
 Application correcte des joints et des
accessoires
 Respect des normes de qualité

d’études
MODULE N° 12 : NORMES TECHNIQUES DU METIER

Durée : 32 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit appliquer des normes techniques du métier selon les conditions,
les critères et les précisions qui suivent.
 A partir de :
 Directives
 A l’aide de :

 Justesse de l'analyse des problèmes
 Choix approprié des formules
 Application correcte des formules

d’études

A Identifier les principales normes en construction  Description claire des normes utilisées
métallique  Identification des normes en construction
métallique
 Distinction correcte entre les différentes normes
Utilisation de la terminologie et les abréviations
normalisées
B Lire et interpréter les symboles utilisés dans le  Identification correcte des symboles
domaine de la menuiserie
C Identifier les normes techniques spécifiques à la  Détermination juste des caractéristiques de

menuiserie Aluminium et PVC : chaque norme
 Jeu de pose  Utilisation la terminologie et les abréviations
 Limites dimensionnelles des ouvrages normalisées
 Calage des vitres
 Sens d’ouverture Détermination des normes techniques en vigueur
 Point de fixation

d’études
MODULE N° 13 : CONFECTION DES OUVRAGES EN MENUISERIE

BATTANTE D’ALUMINIUM
Durée : 140 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit fabriquer et construire des ouvrages en menuiserie battante
selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
 A partir de
 Directives
 Plans
 A l’aide de :
 Outils et machines-outils nécessaires

 Matériaux
 Matières premières et accessoires

 Respect des principes d'ergonomie et des règles de santé et de sécurité
 Souci de l'économie des matériaux
 Capacité de travailler seul et en équipe
 Capacité d’analyse et de synthèse
 Utilisation correcte des formules

d’études

A Planifier le travail  Connaissance juste de la terminologie relative

aux ouvrages en menuiserie battante
 Lecture juste du plan
 Connaissance des diverses formes de
représentations graphiques
 Interprétation des symboles et des codifications
propres au dessin en menuiserie Aluminium
 Connaissance de l’importance de la planification
au regard de la qualité du travail
B Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le  Vérification correcte de l'adéquation des
plan avec celles du lieu d'installation dimensions
 Préparation des informations relatives aux :
 Dimensions
 Modes d’assemblages
 Types de matériaux
 Respect de l’ordre chronologique des étapes de

fabrication
C Débiter les matériaux de fabrication  Planification correcte du débitage

 Sélection appropriée des machines de débitage
 Vérification correcte des accessoires de
protection
 Utilisation sécuritaire des machines
D Procéder aux opérations de traçage et d’usinage  Sélection, installation et ajustements appropriés

des outils et accessoires en fonction du produit
à fabriquer
 Fenêtre à la française 1 ou plusieurs
vantaux
 Fenêtre oscillo battante
 Fenêtre à l’italienne
 Fenêtre basculante
 Porte à la française 1 ou plusieurs

vantaux
 Porte va et vient 1 ou 2 vantaux
 Maîtrise des procédés de fabrication

d’études

E Assembler les pièces  Sélection appropriée des organes d'assemblage,

de l'équipement et des accessoires de serrage
 Respect de la méthode de serrage
 Vérification correcte :
 Des planéités
 Des angles d'assemblage
 Des parallélismes
 Des alignements
F Placer les quincailleries et accessoires  Préparation adéquate de l'outillage approprié

 Respect de la chronologie du montage
 Repérage correct des emplacements des
éléments de quincaillerie
 Utilisation correcte des outils et des machines-
outils adéquates
G Poser les produits de remplissage tels que vitrage,  Application juste des normes et des fiches
isolants… techniques
 Exploitation appropriée de la documentation
technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage
 Utilisation adéquate des outils appropriés
H Contrôler la qualité des produits fabriqués  Application rigoureuse des critères de qualité
 Identification des défauts de fabrication
 Correction des défauts de fabrication
 Correction des procédés de travail

d’études
MODULE N° 14 : CONFECTION D'OUVRAGES EN MENUISERIE

COULISSANTE D’ALUMINIUM
Durée : 100 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit fabriquer et construire des ouvrages en menuiserie coulissante
selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
 A partir de :
 Directives
 Plans
 A l’aide de :

 Matériaux


d’études


au regard de la qualité du travail Connaissance
des diverses formes de représentations
graphiques
 Dimensions

fabrication

protection
D Procéder aux opérations de traçage et d’usinage  Sélection, installation et ajustement appropriés

des outils et accessoires en fonctions du
produit à fabriquer
 Fenêtre coulissante (2-3-4 vantaux)
 Porte-fenêtre coulissante (2-3-4 vantaux)
 Fenêtres et portes fenêtres équipées
d’un cache caisson pour volet roulant

d’études


 Des planéités
 Des alignements

 Utilisation correcte des outils adéquats
d'ouvrage

d’études
MODULE N° 15 : CONFECTION DE FACADES CONTINUES

Durée : 120 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit fabriquer des façades continues selon les conditions, les critères
et les précisions qui suivent.
 A partir de:
 Directives
 Plans
 A l’aide de :
 Outils et des machines-outils nécessaires

 Matériaux

 Utilisation correcte de l'équipement de protection individuelle et collective en santé et sécurité au travail

d’études

A Planifier le travail  Connaissance des diverses formes de

représentations graphiques, de la terminologie
relative aux ouvrages
 Dimensions

fabrication

protection

des outils et accessoires en fonction du
 Façade continue à vitrage extérieur collé ou
parclosé simple ou double
 Mur rideau séries 52
 A bande horizontale ou verticale
 A trame traditionnelle
 VEP
 VEC
 Mur rideau séries 70
 A trame traditionnelle
 VEP
 VEC

 Des planéités
 Des alignements

d’études


 Utilisation correcte des outils adéquates
isolants,… techniques
d'ouvrage

d’études
MODULE N° 16 : REVETEMENT DES FACADES EN PANNEAX

COMPOSITES
Durée : 120 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit habiller des façades en panneau composites selon les
 A partir de:
 Directives
 Plans
 A l’aide de :

 Matériaux

 Utilisation correcte de l'équipement de protection individuelle et collective en santé et sécurité au
travail

d’études


 Planification réaliste du travail
 Dimensions

fabrication

 Sélection appropriée des machines et
machines-outils de débitage
protection
 Utilisation sécuritaire des machines et des
machines-outils

des outils et accessoires en fonction du
 Revêtement des façades sur une structure
porteuse en tube ou sur des oméga
 Habillage avec des panneaux rivetés
 Habillage avec des panneaux serrés
 Habillage avec des panneaux en
cassette
E Assembler les pièces  Sélection appropriée des organes

d'assemblage, de l'équipement et des
accessoires de serrage
 Des planéités
 Des alignements


d’études


 Utilisation correcte des outils et des machines
adéquates
G Poser les produits sur site  Application juste des normes et des fiches
* Structure porteuse techniques
* panneaux de remplissage  Exploitation appropriée de la documentation
d'ouvrage
 Utilisation adéquate des machines et des outils

d’études
MODULE N° 17 : CONFECTION D'OUVRAGES EN MENUISERIE

SPECIALE EN ALUMINIUM
Durée : 120 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit fabriquer des ouvrages en menuiserie spéciale selon les
 A partir de :
 Directives
 Plans
 A l’aide de :

 Matériaux


d’études

A Planifier le travail  Connaissance des diverses formes de

représentations graphiques, de la terminologie
relative aux ouvrages en menuiserie spéciale
 Dimensions

fabrication

 Sélection appropriée des machines-outils de
débitage
protection
 Utilisation sécuritaire des machines-outils

des outils et accessoires en fonctions du
 Garde-corps
 Rampe d’escalier
 Volets roulants
 Cintrage des profilés
 Cloisons amovibles

 Des planéités
 Des alignements


d’études


adéquates
d'ouvrage

d’études
MODULE N° 18 : CONFECTION D’OUVRAGES D'AGENCEMENT EN

ALUMINIUM
Durée : 120 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit fabriquer des ouvrages d'agencement selon les conditions, les
 A partir de :
 Directives
 Plans
 A l’aide :

 Matériaux


d’études


 Planification réaliste du travail
 Dimensions
 Ordonnancement correct des étapes de

fabrication

protection
D Procéder à l’établissement des parements, aux  Sélection, installation et ajustements appropriés

traçages et aux façonnages des pièces des outils et accessoires en fonction du produit
à fabriquer

Bacs à fleurs

Tableaux (affichage, feutre)

Vitrines d’exposition (intérieur –
extérieur)
 Rangements
 Comptoirs commerciaux à usage non
industriels

 Explication des techniques d’assemblage
 Vérification correcte
 Des planéités

d’études

F Contrôler la qualité des produits fabriqués  Application rigoureuse des critères de qualité
MODULE N° 19 : NOTIONS DE TECHNOLOGIE DU METIER DU PVC

Durée : 40 heures

d’études
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit appliquer des notions de technologie de métier selon les
 A partir de :
 Directives
 A l'aide de :
 Echantillons de PVC



d’études

A Identifier les caractéristiques du PVC en tant que  Identification correcte des

matériau de synthèse caractéristiques physique- chimique
 Provenance
 Composition chimique
 caractéristiques physiques
 coloration
B Sélectionner les produits couramment utilisés dans la  Sélection appropriée des produits en
fabrication des articles de menuiserie en PVC (vitrerie fonction de :
et autres types de remplissage)  Leurs propriétés
 Leurs usages
 Leur qualité
 Leur aspect
 Leur coloration
 Le choix du type de remplissage
C Sélectionner les matériaux connexes couramment  Sélection appropriée des matériaux en

utilisés dans la fabrication des articles de menuiserie fonction de :
PVC  Leurs caractéristiques générales
 Leurs compositions chimiques
 Leurs usages
D Appliquer des notions de technologie  Organisation et fonctionnement

approprié d’un atelier Aluminium et PVC
 Manutention et stockage adéquat des
différents types de remplissages
 Identification correcte des machines et
de leurs accessoires
 Explication juste de l’utilisation de :
 L’étanchéité
 La visserie et les accessoires

d’études

BATTANTE EN PVC
Durée : 140 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit fabriquer et construire des ouvrages en menuiserie battante en
PVC (polychlorure de vinyle) selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
 A partir de
 Directives
 Plans
 A l’aide de :
 outils et machines-outils nécessaires
 Matériaux


d’études

A. Planifier le travail  connaissance juste de la terminologie relative

 Connaissance les diverses formes de
 Interprétation des symboles et des codifications
propres au dessin en menuiserie PVC
 Connaissance de l’importance de la
planification au regard de la qualité du travail


B Vérifier l'adéquation des dimensions  Vérification correcte de l'adéquation des

inscrites sur le plan avec celles du lieu dimensions
d'installation  Préparation des informations relatives aux :
 Dimensions
 Respect de l’ordre chronologique des étapes

de fabrication
B. C Débiter les matériaux de fabrication  Planification correcte du débitage

protection
C. D Procéder aux opérations de traçage et  Sélection, installation et ajustements appropriés

d’usinage des outils et accessoires en fonction du produit
à fabriquer
 Fenêtre et porte fenêtre à la française 1 ou
plusieurs vantaux
 Fenêtre oscillo-battante
 Porte à la française 1 ou plusieurs vantaux
 Séparation simple ou composée

d’études

D. E Assembler les pièces  Sélection appropriée des organes

d'assemblage, de l'équipement adéquate et des
accessoires de serrage
 Respect de la procédure d’assemblage par
soudage
 Des planéités
 Ebavurage
 Des alignements
E. F Placer les quincailleries et accessoires  Préparation adéquate de l'outillage approprié

adéquates
F. G Poser les produits de remplissage tels que  Application juste des normes et des fiches
vitrage, isolants… techniques
d'ouvrage
 Utilisation adéquate des machines et des outils
G. H Contrôler la qualité des produits fabriqués  Application rigoureuse des critères de qualité

d’études

COULISSANTE EN PVC
Durée : 100 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit fabriquer et construire des ouvrages en menuiserie coulissante
en PVC (polychlorure de vinyle) selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
 A partir de :
 Directives
 Plans
 A l’aide de :

 Matériaux


d’études

H. Planifier le travail  connaissance juste de la terminologie

relative aux ouvrages en menuiserie
coulissante
 Connaissance les diverses formes de
 Interprétation des symboles et des
codifications propres au dessin en
menuiserie PVC
 Connaissance de l’importance de la
planification au regard de la qualité du
travail


 Préparation des informations relatives
aux :
 Dimensions
 Respect de l’ordre chronologique des

étapes de fabrication
I. Débiter les matériaux de fabrication  Planification correcte du débitage

 Sélection appropriée des machines de
débitage
protection
J. Procéder aux opérations de traçage et d’usinage  Sélection, installation et ajustement

appropriés des outils et accessoires en
fonctions du produit à fabriquer
 Fenêtre coulissante (2-3-4 vantaux)
 Porte-fenêtre coulissante (2-3-4 vantaux)

d’études

K. Assembler les pièces  Sélection appropriée des organes

d'assemblage, de l'équipement et des
accessoires adéquats
 Respect de la procédure d’assemblage
par soudage
 Des planéités
 Ebavurage
 Des alignements
L. Placer les quincailleries et accessoires  Préparation adéquate de l'outillage

approprié
 Repérage correct des emplacements
des éléments de quincaillerie
 Utilisation correcte des outils et des
machines adéquates
M. Poser les produits de remplissage tels que vitrage,  Application juste des normes et des
isolants… fiches techniques
 Exploitation appropriée de la
documentation technique en rapport
direct avec le type d'ouvrage
 Utilisation adéquate des machines et
des outils
N. Contrôler la qualité des produits fabriqués  Application rigoureuse des critères de

qualité

d’études
MODULE N° 22 : TECHNIQUES D'EMBALLAGE ET DE MANUTENTION

Durée : 16 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit appliquer des techniques d'emballage et de manutention selon
les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
 En équipe :
 A partir de:
 De matières premières, de produits finis, etc.
 Lieux de stockage
 A l’aide de :
 Documents de référence
 De procédures et de documents
 De moyens de manutention

 Utilisation des moyens de manutention appropriés
 Utilisation de la terminologie appropriée
 Respect des règles d'hygiène et de sécurité
 Respect des normes en vigueur

d’études

A Identifier les différentes techniques d'emballage  Description correcte des différents matériaux
d'emballage utilisés
 Précision claire des fonctions essentielles de
l'emballage
 Explication des fonctions essentielles de
l'emballage
 Explication des différentes techniques
d'emballages
 Description correcte des différentes techniques
d'emballages
B Evaluer l'impact des emballages par rapport à la  Vérification correcte de l'adéquation des
qualité dimensions entre l’ouvrage et l’emballage
 Enumération claire des impacts de l'emballage
 Manipulation des appareils de levage et de
manutention
 Identification des appareils de levage et de
manutention
C Sélectionner les éléments de suspension, appareils  Analyse visuelle correcte

de levage et de manutention  Pertinence du jugement
D Elinguer les charges  Respect de la technique
E Déplacer une charge sur un plan horizontal ou  Respect de la technique d'exécution selon le
incliné plan
F Manutentionner des pièces, divers équipements  Respect de la technique d'exécution

lourds  Respect des normes de santé et de sécurité au
travail

G Entretenir les équipements et éléments de  Respect des modes d'entreposage, périodes de

suspension lubrification, heures d'utilisation avant
remplacement

d’études
MODULE N° 23 : POSE D'OUVRAGES SUR SITE

Durée : 32 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit poser des ouvrages sur site selon les conditions, les critères et
les précisions qui suivent.
 En équipe
 A partir de :
 Directives
 Plans
 A l’aide de :
 outils et des machines-outils nécessaires
 Matériaux

 Organisation adéquate du poste de travail

d’études

A Organiser le transport  Chargement correct du véhicule

 Déchargement correct du véhicule
 Choix adéquat du véhicule en fonction du produit et de
l’outillage à transporter
 Préparation de la liste complète des outillages et du
matériel de pose
 Application correcte des règles d’ergonomie
 Répartition optimale des charges
B Organiser le chantier  Choix adéquat des moyens de manutention

 Dépôt sécuritaire des ouvrages
C Préparer les réservations  Préparation adéquate de l’espace nécessaire à la pose

 Exploitation correcte de la documentation
 Choix judicieux des moyens de placement et de fixation
 Utilisation adéquate des méthodes de placement et de
fixation
D Contrôler les réservations  Utilisation adéquate des moyens de contrôle

 Dimensions  Vérification correcte des supports
 Niveaux
 Relevé correct des irrégularités
 Propreté
E Poser les ouvrages  Utilisation adéquate des outils et des machines pour
la pose
 Choix correct de la procédure spécifique à la pose de
l’ouvrage
 Application rigoureuse de la procédure de pose
 Application rigoureuse des moyens de protection des
personnes et de l’environnement
F Procéder aux différentes finitions  Application appropriée des prescriptions de finition

 Mise en œuvre appropriée des moyens usuels et
spécifiques de finition (étanchéité...)
G Remettre le poste de travail en état  Utilisation adéquate des techniques et des outils de
nettoyage
 Triage, stockage et évacuation corrects des déchets
 Nettoyage correct des locaux
 Nettoyage adéquat des outils de finition selon les
prescriptions du fabricant
 Rangement opérationnel de l’outillage

d’études
MODULE N° 24 : REPARATION D’OUVRAGES

Durée : 16 heures
Pour démontrer sa compétence, l'apprenant doit réparer et entretenir des ouvrages en menuiserie aluminium et
PVC selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
 A partir de :
 Directives
 Plans
 Ouvrages défectueux
 A l’aide de :
 Matériaux

 Qualité du travail réalisé

d’études

A Inspecter l'ouvrage à réparer  Notification juste des réparations

 Relevé correct de l'importance des
fonctionnements défectueux
 Identification des fonctionnements défectueux les
plus fréquents
 Explication des méthodes de vérification
B réaliser un diagnostic  Compréhension correcte du système de

fonctionnement
 Diagnostic cohérent des dysfonctionnements
 Pertinence des solutions proposées
 Explication des méthodes de diagnostic
C Estimer les coûts des réparations  Identification correcte des matières d’œuvre
 Estimation réaliste du temps de réparation
D Procéder à la réparation  Choix adéquat des matériaux, des outils et des

machines spécifiques
 Utilisation appropriée des outillages
 Application minutieuse des techniques de
réparation
 Vérification du bon fonctionnement
 Sélectionner les outillages appropriés
 Description les méthodes de travail
E Remettre le chantier en état  Utilisation adéquate des techniques et des outils

de nettoyage
 Triage approprié des déchets
 Rangement soigné de l'outillage
 Respect du règlement sur la protection de
l'environnement

d’études
MODULE N° 25 : TECHNIQUES DE RECHERCHE D’EMPLOI

Durée : 16 heures
Acquérir la compétence pour utiliser des moyens de recherche d’emploi en tenant compte des précisions et en
participant aux activités proposées selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
PRECISIONS
 Consulter des sources d’information

 Préparer des documents pour la recherche d’emploi
 Planifier une recherche d’emploi
 Prendre contact avec des employeurs
PHASE 1 : Préparation à la recherche d’un emploi

A. Prendre connaissance des sources d’informations pouvant être consultées avant et pendant la
préparation des documents utilisés pour la recherche d’un emploi
B. Rédiger un curriculum vitae et une lettre de présentation
C. Participer à la simulation d’une entrevue de sélection
PHASE 2 : Préparation et application d’un plan de recherche d’emploi

D. Déterminer les genres d’entreprises répondant à ses attentes et à ses valeurs
E. Planifier les étapes de réalisation de sa recherche
F. Effectuer les démarches prévues dans son plan de recherche
G. Tenir un journal de bord faisant état des étapes du plan de recherche et des démarches
effectuées
PHASE 3 : Évaluation des moyens de recherche d’emploi

H. Au moment d’une rencontre de groupe et en s’inspirant de son journal de bord, présenter le bilan
de ses travaux et de ses démarches
CONDITIONS D’ENCADREMENT
 Fournir aux apprenants les ressources matérielles et des exemples facilitant la réalisation des travaux
 Expliquer aux apprenants les modes d’utilisation des sources de références
 Diriger les apprenants vers les personnes ressources et les organismes ressources pouvant les aider dans
leur démarche
 Allouer le temps et les moyens nécessaires aux apprenants pour expérimenter leur plan de recherche
 Assurer un suivi tout au long de la progression des travaux
 Favoriser la communication et la collaboration entre les apprenants
 Organiser les activités de simulation et fournir du soutien aux apprenants

d’études
PHASE 1 :
 Produire un curriculum vitae et une lettre respectant les règles de présentation et contenant l’information
relative : à l’expérience de travail, à la formation et à la compétence, ainsi que des renseignements
personnels.
 Participer aux activités
PHASE 2 :
 Énumérer trois genres d’entreprises pouvant correspondre à ses attentes
 Déposer un journal de bord contenant l’information relative à chacune des étapes de son plan de recherche
ainsi que la description des démarches qui ont été effectuées
PHASE 3 :
 Présenter, par un bref exposé, le bilan de sa recherche en commentant la pertinence des documents utilisés
et l’efficacité de ses démarches

d’études
MODULE N° 26 : INTEGRATION AU MILIEU DE TRAVAIL (STAGE)

Durée : 160 heures
Acquérir la compétence pour s’intégrer au milieu de travail en tenant compte des précisions et en participant aux
activités proposées selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
PRÉCISIONS
 Connaître le milieu de travail
 S’engager dans un milieu de travail
 Prendre conscience des changements de perception qu’entraîne un séjour en milieu de travail à différents
points de vue : contexte de travail, pratiques professionnelles, aptitudes, goûts et attentes, formation reçue
 Renforcer les habiletés et les attitudes acquises durant la formation

PHASE 1 : Préparation au séjour en milieu de travail
A. Prendre connaissance de l’information et des modalités relatives au stage
B. Rechercher de l’information concernant les lieux de stage
PHASE 2 : Engagement en milieu de travail

C. Observer le contexte de travail
D. Observer des menuisiers en aluminium durant l’exercice de leurs tâches
E. Effectuer diverses tâches professionnelles associées à la formation ou participer à leur réalisation, le
cas échéant
F. Produire un bref rapport faisant état de ses observations sur le contexte de travail et sur les tâches
exercées dans l’entreprise
PHASE 3 : Comparaison des perceptions de départ avec les réalités du milieu

G. Relever les aspects de la profession avant et après le stage
H. Comparer sa perception de la profession avant et après le stage
I. Déterminer l’influence de l’expérience sur le choix d’un futur emploi
J. Commenter, selon ses préférences, son expérience dans chaque lieu de stage
CONDITIONS D’ENCADREMENT
 Mettre à la disposition de l’apprenant les sources d’information nécessaires
 Fournir aux apprenants deux ou trois lieux de stage
 Préparer et maintenir une collaboration étroite entre le centre et l’entreprise
 S’assurer que les entreprises fournissent à l’apprenant les conditions favorables à la réalisation des activités
prévues durant le stage
 S’assurer de la supervision des apprenants par une personne responsable de l’entreprise
 Assurer l’encadrement périodique des apprenants

d’études
 Intervenir en cas de difficultés ou de problèmes

 Favoriser les échanges d’opinions entre les apprenants ainsi que l’expression de tous
PHASE 1 :
 Consulter les documents mis à sa disposition
PHASE 2 :
 Respecter les directives de l’entreprise en ce qui concerne les activités exercées à titre d'apprenant, les
horaires de travail, les règles d’éthique professionnelle et les règles de santé et de sécurité au travail
 Produire un rapport faisant état de ses observations sur au moins cinq aspects du contexte de travail et sur
les activités exercées au cours du stage
PHASE 3 :
 Partager avec ses collègues son expérience en milieu de travail

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MINISTERE DE L’EDUCATION ‫وزارة التربية والتكوين‬

CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE ‫المركز الوطني لتكوين المكونين وهندسة التكوين‬

CAP : MENUISIER ALUMINIUM ET PVC

‫ اآللية العامة والتركيب المعدني‬: ‫الــقـطـاع‬

MINISTERE DE L’EDUCATION ‫وزارة التربية والتكوين‬

CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE ‫المركز الوطني لتكوين المكونين وهندسة التكوين‬

CAP : MENUISIER ALUMINIUM ET PVC

Secteur : Mécanique générale

‫ اآللية العامة والتركيب المعدني‬: ‫الــقـطـاع‬

La révision de ce document a été mené dans le cadre du projet d’actualisation des

NOM et prénom Fonction Organisme

Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 4

Dans ce contexte d’approche globale, trois documents accompagnent le programme : le

Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 5

Expression des intentions de formation en catégories de compétences à développer chez le

Module (Module d’un programme)

Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 6

Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 7

Assurer l'intégration de la personne à la vie professionnelle en lui permettant de :

Favoriser l'évolution et l'approfondissement des savoirs professionnels chez la

Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 8

Assurer la mobilité professionnelle en lui permettant de :

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Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 10

Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 11

OBJECTIFS GENERAUX ET ENONCE DES COMPETENCES

Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires pour l'application

 Lire et interpréter des plans et des esquisses

Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires à l’exécution des

 Appliquer les règles d’hygiène et de sécurité

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 Acquérir la matière d’œuvre

Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires pour une

 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation

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Les objectifs opérationnels de premier niveau constituent les cibles principales et

Les objectifs opérationnels de second niveau servent de repères quant aux

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Centre National de Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation 15

Un objectif défini en termes de comportement comprend six composantes. Les trois

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Un objectif défini en termes de situation comprend six composantes :

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MODULE N° 01 : METIER ET FORMATION POUR UN PROJET

Objectif opérationnel de premier niveau de situation

PLAN DE MISE EN SITUATION

PHASE 2 : Information sur le projet de formation et engagement dans la démarche

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Objectif opérationnel de premier niveau de situation

PHASE 2 : Information sur le projet de formation et engagement dans la démarche

PHASE 3 : Évaluation en confirmation de son orientation

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MODULE N° 02 : RÈGLES DE SECURITE ET DE SANTE AU TRAVAIL

Objectif opérationnel de premier niveau de comportement

CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE

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 Opérations de manutention et de stockage

 Association correcte entre les tâches du

C Indiquer les mesures préventives  Définition précise des mesures de prévention

E Réagir à une situation d’accident  Evaluation juste de la gravité de l’accident en

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MODULE N° 03 : NOTIONS DE TECHNOLOGIE DU METIER D’ALUMINIUM