sensibilité,imagination,création
Cycle 1
CP
GS la voix et l’écoute
MS
PS
fiche
TPS
pratique 2
A l’occasion de cette
séquence, les enfants
découvriront un
instrument (la guitare)
et s’interrogeront sur son
fonctionnement.
objectifs
Langage
■ Décrire un objet technique.
■ Emettre des hypothèses
sur son fonctionnement.
Découvrir le monde
■ Explorer et identifier
différents matériaux,
leurs caractéristiques.
La voix et l’écoute
■ Prendre conscience du geste
et du matériel qui produit
le son.
matériel
■ Une guitare (authentique ou,
à défaut, un jouet d’enfant).
■ Des cordes de guitare usagées
(à récupérer dans les magasins
spécialisés).
Les instruments de musique
Cordophones
séance 1 : étude
d’un instrument, la guitare
découvrir l’instrument
• La maîtresse montre aux enfants une
«vraie» guitare qu’elle leur demande,
passé un premier moment d’excitation, de
décrire le plus précisément possible : «C’est
en bois, il y a des cordes (6), il y a un trou
au milieu, des vis…»
Apparaîtra rapidement la nécessité de nom-
mer de façon rigoureuse chacune des parties
de l’instrument : la tête, le manche (avec les
cordes), les clés, la caisse de résonance, la
bouche, le chevalet. Ces différents termes
seront inscrits au tableau, à l’appui d’un
schéma réalisé par la maîtresse (cf. au verso).
produire des sons librement
• Chaque enfant sera invité à prendre en
main l’instrument et à essayer de produire
des sons. Certains passeront leurs doigts sur
l’ensemble des cordes, d’autres sur une
corde après l’autre ; certains pinceront,
d’autres appuieront : les rendus, très diffé-
rents, ne seront pas toujours performants.
trouver le meilleur geste
• Une synthèse collective permettra de déga-
ger que le son est meilleur :
– lorsqu’on appuie avec le pouce de corde
en corde, du haut vers le bas ;
– lorsqu’on remonte avec l’index du bas
vers le haut.
On introduira à ce moment-là la notion de
«pincer»
(la corde).
trouver
les facteurs
de variation du son
• Chaque enfant est de nouveau
invité à prendre la guitare pour
«produire un son sur chaque
corde», et à bien écouter le
résultat.
par Joëlle Stakowski
L’épaisseur des cordes
• Lors d’une nouvelle synthèse collective,
on établira que le son est différent selon la
corde qui est pincée. Pourquoi ? Parce que
les cordes n’ont pas la même épaisseur : la
plus grosse est en haut et la plus fine en bas.
• Le jeu qui suivra consistera, pour les en-
fants, à chanter («A», «O», par exemple)
la note jouée par la maîtresse, qui pincera
successivement les cordes de la plus grave
à la plus aiguë, et inversement.
La tension des cordes
fiche pratique
• On attirera l’attention des enfants sur les
vis (ou clés), en leur demandant à quoi elles
12
peuvent bien servir. Parmi les hypothèses
émises, on retiendra celles qui évoquent la
tension des cordes. Pourquoi doit-on tendre
(ou distendre) les cordes ? Certains émet-
tront l’idée que le son est différent selon que
la corde est plus ou moins tendue, hypo-
thèse que la maîtresse vérifiera en réel.
De cette observation, on conclura : «La corde
change de son si on la tend ou si on la dé-
tend. Les clés servent à régler le son des
cordes.»
La caisse de résonance
• La maîtresse distribue des cordes de gui-
tare aux élèves répartis en binômes. La
phase d’expérimentation consistera à les
toucher, à les comparer, puis à essayer de
produire un son avec l’une d’entre elles que
les élèves auront tendue. Constat : le son
produit est faible, voire inexistant. Pourquoi?
La nécessité d’une caisse de résonance de-
vrait être suggérée (un enfant aura peut-être
l’idée de placer une boîte en dessous). Si tel
n’est pas le cas, on demandera aux enfants
d’observer de nouveau la guitare pour trou-
ver la solution.
La synthèse collective aboutira à la conclu-
sion suivante : «Lorsqu’on n’a qu’une
corde, même tendue, on n’entend presque
rien. Pour entendre mieux, il faut une caisse
de résonance.»
La Classe Maternelle • n°144 • 12/2005 95
© Fichespedagogiques.com

clé
tête
corde
La guitare
séance 2 : construction
de cordophones
présentation
de la consigne
• La maîtresse, qui a mis l’ensemble du ma-
tériel à disposition des élèves, introduit la
séance en ces termes : « Je vous propose de
construire des instruments qui produisent
des sons avec les élastiques. »
réalisation du projet
• Réunis par groupes de deux, les enfants
commencent à réfléchir au meilleur moyen
de parvenir à cet objectif puis, une fois
qu’ils se sont mis d’accord, passent à la réa-
lisation de leur instrument. (On leur laissera
le temps nécessaire pour expérimenter.)
présentation à la classe
• Lorsqu’ils ont terminé, les groupes vien-
nent présenter leur production à la classe, en
expliquant les problèmes rencontrés et la
façon dont ils les ont résolus.
96 La Classe Maternelle • n°144 • 12/2005
manche
caisse de
résonance
chevalet
bouche
• Il s’agira ensuite de vérifier si les dif fé- On s’appuiera sur
rents instruments présentés produisent un les enseignements tirés
son audible (autrement dit, si les décou- de l’observation de la
vertes faites lors de la séance précédente à guitare pour fabriquer
propos de la guitare ont bien été intégrées). des instruments à corde
On s’assurera notamment que : performants.
– les différentes grosseurs d’élastiques ont
été utilisées sur une même boîte ; objectif
– les élastiques sont bien tendus (quelques ■ Construire un objet avec une
astuces pourront être trouvées : une allu- intention particulière : qu’il
mette en guise de clé, ou bien un petit mor- produise un son suffisamment
ceau de carton ou de bois qui, glissé sous audible.
l’élastique, en assurera la tension) ; matériel
– la boîte de résonance joue bien son rôle ■ Boîtes à chaussures, boîtes
(on pourra comparer la force des sons pro- en plastique de tailles et
duits par les mêmes élastiques sur deux hauteurs différentes.
boîtes différentes). ■ Bouteilles en plastique
découpées.
en conclusion ■ Elastiques de tailles
• Lors de la synthèse collective, on amènera et grosseurs différentes.
les enfants à exprimer que « le son produit ■ Allumettes sans soufre.
dépend de la matière, de la forme et de la ■ Petits morceaux de carton
taille de la caisse de résonance ». ou de bois.
prolongement
• On proposera à l’écoute des enfants
quelques morceaux de musique asiatique,
remarquable par ses sonorités proches de
celles que produisent les élastiques.
© Fichespedagogiques.com