Expression Ecrite Ce2

EXPRESSION ECRITE
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..

Séance : 1/3 Fiche N° : Durée :………………
CD4 Thème : La vie en famille.
Titre : Ecrire sur la vie en famille.
Document : Livre élève P21 Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens général du document.
-Connaitre le sens de : papa-maman-sœur-cousin etc.
-Utiliser s’il te plait-merci-je veux….-pardon….
Situation
Ton ami partis fréquenter dans une autre ville depuis des années te fait
une note. A la rentrée tu décides de lui faire la réponse en parlant de ta
famille.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION -Faites des phrases avec : -font des phrases
- Rappel. Papa-maman. T.C
-Lisez le texte au tableau -lisent le texte
-Motivation -Qui a fait la note ? -ton ami
- le texte parle de quoi ? -la famille
DEVELOPPEMENT -Observez et lisez T.C
-Observation silencieusement la bande -Observent et lisent
dessinée. silencieusement.
-Dis où se passe cette
scène. -En famille.
-Cite les membres de la -Papa, maman, enfants, sœur,
famille. cousin, cousine…
-Analyse -Quels types de phrase a-t-
on utilisé ? -Des phrases déclaratives.
- Les écrit au tableau pour
fixation visuelle. T.C
-Les lisent et les écrivent.
-Donne des exemples
d’utilisation. -maman s’il te plait je n’ai plus
de craie.
-Fait manipuler oralement -pardon papa je veux aller
et par écrit : m’amuser
-Manipulations. -complète les phrases -manipulent oralement et à

avec : s’il te plait, sœur, l’écrit
merci :
-Utilisation. Ali dit :………. Papa ma -Ils les emploient.
……. veut de l’argent pour
acheter son cahier. Tiens
-Synthèse. donne lui.
Ali lui dit ……… papa complètent
-Quels sont les noms des

membres de la famille ?
-Cite les expressions que tu -Font le résumé
peux utiliser pour écrire -les noms des membres de la
aux membres de la famille famille sont : papa, maman,
-Quelles sont les phrases frère, sœur…..
utilisées ? -les expressions sont : s’il te plait,
merci, je veux…., pardon…
-les phrases utilisées sont les
phrases déclaratives
EVALUATION
-Ecris dans ton cahier, -Font l’exercice proposé.
trois phrases à ton cousin TI
pour l’inviter à ton
anniversaire
-Le fait corriger -Le corrigent immédiatement.

immédiatement.
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CD4 Thème : La vie en famille.
Titre : Ecrire sur la vie en famille.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Papa-maman- sœur- cousin etc.
-Utiliser s’il te plait- merci-je veux…-pardon… et les phrases
déclaratives
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Quelles sont les structures -Rappellent : s’il te plait- merci.
-Rappel. vues à la séance 1 ?
DEVELOPPEMENT TI
-Faites des phrases -Font des phrases.
-Emploi. déclaratives avec les
structures suivantes sur les Je veux une craie s’il te plait
ardoises : s’il te plait, merci Merci pour ta craie
, je veux… Je veux ta permission pour
, pardon…. prendre tes billes
Merci de m’avoir donné tes billes.
Je veux un ticket pour mon frère
Merci pour votre soutien.
EVALUATION Utilisez des phrases TI utilisent les phrases déclaratives.
déclaratives pour écrire
dans ton cahier ce tu fais le
soir en famille après l’école.
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HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de : Papa- maman- cousin etc.
-Corriger papa- maman- s’il te plait etc.
-Utiliser papa- maman- s’il te plait et les phrases déclaratives
DEROULEMENT

PRESENTATION Quels sont les mots et les TC Rappellent : Papa- maman- s’il
-Rappel. structures qu’on utilise te plait et les phrases
pour écrire aux membres de déclaratives
la famille ?
DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau. TC Lisent le texte
-Quels travaux tu fais à la -je lave les assiettes-je balaie la
maison ? maison etc.
-A quel moment ? -après l’école
-explication de la consigne -suivent
EVALUATION Corrigez les fautes TI Corrigent les erreurs.

entourées ou soulignées
dans vos cahiers
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HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Activité- jardin etc.
-Utiliser qu’est- ce que / peux- tu.
Situation
Des élèves de ta classe sont dans le jardin scolaire. De retour en classe, ils
écrivent des questions au président de la coopérative pour s’informer sur les
activités qu’on y mène. Le maître te demande de les aider.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Faites phrases avec ma -Font des phrases
- Rappel. sœur-mon père. T.C
- Où sont les élèves ? -Dans le jardin de la
-Motivation -Que font-ils pour coopérative
s’informer ? -Ils posent des questions
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Observez les docs et lisez -Observent et lisent
silencieusement le texte. silencieusement.
-Que fait Zadi les jeudis à -Il assiste à la réunion de la
midi ? coopérative.
-Quelle phrase Maténin -Phrase interrogative.
-Analyse utilise quand elle parle à
Zadi ?
-Dis les mots que les -Activité, jardin, récolte etc.
enfants utilisent pour
parler de coopérative. T.C
découverte -Quels sont les mots ou -pourquoi, peux-tu, qu’est-ce
expressions que les enfants que, est-ce que.
utilisent pour se
renseigner ?
-Je les écris au tableau lisent et les écrivent.
pour fixation visuelle.
-Je pose des questions pour

montrer des exemples
-Manipulations. d’utilisation :
Pourquoi la classe est
salle ? suivent
Peux-tu m’apporter ton
sac ?
Est-ce que tu as mangé ce
matin ?
Utilisation. -Posez des questions Posent des questions

oralement avec les mots au
tableau :
-Posez des questions sur les

ardoises avec ces mots Posent des questions sur les
ardoises
Quels sont les mots relatifs -Font le résumé.

à la coopérative ? -Les mots qui parlent de la
coopérative sont :
Pour te renseigner sur la les activités-le jardin-les
-Synthèse. coopérative de ton école récoltes-payer des taxes.
que faites-vous ? Pour me renseigner sur la
-Quels sont les mots qui coopérative, on pose des
servent à poser des questions
questions? -Les mots ou expressions sont :
pourquoi, qu’est-ce que, peux-
tu, est-ce que , comment ,
qui…..
EVALUATION
- Pose des questions à ton -Font l’exercice proposé.
cousin comment est TI
organisé la coopérative de
son école -Le corrigent immédiatement.
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HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens de : Activité- jardin etc.
-Utiliser Qu’est-ce que / peux-tu./ est-ce que/comment etc.
DEROULEMENT

PRESENTATION Quels sont les mots ou TC
structures qui servent à -Rappellent : qu’est-ce que / peux-
-Rappel. poser des questions ? tu.
DEVELOPPEMENT Faites de phrases en posant TI Posent des questions avec ces

des questions sur les mots
-Emploi. ardoises avec les mots Pour quoi me cherches- tu ?
suivants : pourquoi, Pourquoi les autres sont dehors ?
comment, qu’est-ce que, Pour quoi eu es absent ce matin ?
qui Pourquoi tu évite cette route ?
Comment est –il entré dans la
maison ?
Comment vous voulez en sortir
Comment se prépare le riz ?
Comment vous pêcher le poisson ?
Qu’est ce que cette situation
Qu’est ce que ce nouveau
comportement ?
EVALUATION TI
-Ecris des questions dans -Le font et le corrigent
ton cahier pour savoir ce immédiatement.
qu’est l’impôt
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HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de : Activité- jardin etc.
-Corriger qu’est-ce que / peux-tu.
-Utiliser Qu’est-ce que / peux-tu./ est-ce que/comment etc.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. Quels sont les mots et -Rappellent : qu’est-ce que / peux-
structures qui servent à se tu comment/est-ce que/qui
renseigner sur quelque
chose ?
DEVELOPPEMENT TC
-Lisez le sujet au tableau -lisent
Correction silencieusement puis à
haute voix ?
-sur quoi tu veux avoir des -l’impôt
informations ?
-quels sont les mots relatifs -les taxes, les contribuables, les
à l’impôt ? amendes, construire des
écoles, ,des routes…..
EVALUATION TI
-Invite chaque élève à -Corrigent les erreurs.
corriger les erreurs dans sa
production.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Cantine- matériaux.
-Utiliser Où- qui- quel... ?
Situation
Tes amis et toi, vous voulez connaître l’histoire de votre village. Vous allez
rencontrer les notables. De retour en classe, le maître vous demande d’écrire les
questions que vous avez posées aux notables.
DEROULEMENT
PRESENTATION
- Rappel. -Faites des phrases avec les T.C -font des phrases
expressions : pourquoi,
-Motivation qu’est-ce ?
-Que cherchent à savoir les -l’histoire du village

enfants ?
-Qui vont-ils rencontrer ? -les notables
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Observez et lisez -Observent et lisent
silencieusement le silencieusement.
document.
-Qui a écrit cette lettre ? -La mairie de M’bahiakro ?
-A qui elle est adressée ? -Au président de la coopérative de
-Analyse l’epp N’gatakro.
-Pourquoi pose-t-il des -Pour se renseigner.
questions dans la lettre ?
T.C
-Quelles les phrases Les phrases interrogatives

utilisées ?
-Relevez les mots et
expressions qui permettent -quand, de quels, à combien.
de poser des questions ?
-Le maitre écrit ces mots

au tableau pour la fixation Lisent et écrivent
visuelle
-Le maitre donne des

exemples d’utilisation :
A quelle heure êtes vous
arrivés à l’école ?
-Manipulations. A Combien tu as payé ce Suivent
sac ?
Posez des questions

oralement et par écrit Posent des questions avec les
avec ces mots où, qui, mots
quel ... ?
- Les fait utiliser sur

-Utilisation. l’ardoise.
-Pour s’informer sur Pour s’informer sur quelqu’un ou

-Synthèse. quelqu’un où quelque quelque chose
chose quelle phrase on -on utilise la phrase interrogative
utilise ?
-Par quoi commencent ces Ces phrases commencent par :
phrases ? est-ce… ? où…? qui… ?........
EVALUATION
-Faites l’exercice 1 page33 -Font l’exercice proposé.
. TI
-Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Des questions pour m’informer.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens de : Cantine- matériaux.
-Utiliser Où- qui- quel... ?
DEROULEMENT

PRESENTATION -Quelles sont les structures TC
qui permettent de se -Rappellent : Où- qui- quel,
-Rappel. renseigner sur les besoins quand….
de quelqu’un ?
DEVELOPPEMENT -Employez ces mots dans TI -Ils les utilisent.
des phrases sur les ardoises. Où se trouve le marché ?
-Emploi. Où sont les amis ?
Où se dirige le maitre ?
Où se trouvent mes billes ?
Qui est la ?
Qui dessine au tableau ?
Qui écoutent la radio ?
Qui dirige la ville ?
Quand revient –il ?
Quand irons –nous en congés ?
Quels sont les coupables
Quelle couleur te conviens ?
EVALUATION TI
-Faites l’exercice 2 page 33 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de : Cantine- matériaux.
-Corriger où- qui- quel... ?
-Utiliser où- qui- quel... ?
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Qui va rappeler les mots -Rappellent : où- qui- quel... ?
ou structures précédentes.
DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau TC - Lisent le sujet silencieusement

puis à haute voix
-Que veulent savoir les
Correction enfants ? -l’histoire de leur village
-Quelles sont les structures -quand, qui, est-ce, quel…
qu’ils doivent utiliser ?
-Explication de la consigne
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Un message.
Titre : Ecrire une lettre.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une lettre.
-Utiliser des phrases déclaratives, interrogatives.
Situation
Tu n’as plus de nouvelles de ton ami qui est parti fréquenter dans un
village ou ville du pays. Pour lui donner de tes nouvelles, tu lui fais une lettre.
DEROULEMENT
PRESENTATION
- Rappel. -Faites une phrase avec T.C -font la phrase
« où…? »
-Motivation -pourquoi tu écris la -pour donner tes nouvelles à ton
lettre ? ami
-Où est parti fréquenté -dans un autre village
l’ami ?
DEVELOPPEMENT T.C
document.
-Qui a écrit ce document ? -Koné Fala de Bonahouin.
-A qui il est adressé ? -A sa fille.

-Analyse -Donne les renseignements -Lieu et date, expéditeur et
qui sont sur ce document. adresse, destinataire etc. ; des
phrases déclaratives.
- T.C
-Comment appelle-t-on ce -
Une lettre
-par quoi commence –t-il
et par quoi se termine-t-il ? Il commence par le lieu et la date
-Quelles sont les phrases et se termine par la signature
qui sont utilisées dans une Ce sont les phrases déclaratives,
lettre ? interrogatives, négatives,
affirmatives
Le maitre écrit les
différentes parties de la
lettre au tableau pour Lisent et écrivent
fixation visuelle.
-Donne des exemples

d’utilisation.
Le maitre écrit une petite
-Manipulations. lettre au tableau et Identifient les différentes parties
demande d’identifier les
différentes parties
-trouvez oralement et par
écrit : des phrases trouvent.
-Utilisation. déclaratives et
interrogatives.
-Pourquoi on écrit une On écrit une lettre pour donner

lettre ? ou avoir des nouvelles.
-Quelles sont les différentes Les parties sont : Lieu et date,
-Synthèse. parties d’une lettre ? expéditeur et adresse,
-Quelles sont les phrases destinataire etc.
qu’on utilise pour faire une Les phrases utilisées sont :
lettre ?. déclaratives, interrogatives,
négatives, affirmatives
EVALUATION -le maitre écrit une petite -Font l’exercice proposé.

lettre au tableau et fait TI
identifier les différentes
parties -Le corrigent immédiatement.
.
EXPRESSION ECRITE
Document : Livre élève P 39 Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens de : Une lettre.
-Utiliser des phrases déclaratives et interrogatives.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
Rappelez les différentes -Rappellent les différentes
-Rappel. parties d’une lettre ? parties d’une lettre.
DEVELOPPEMENT Mettez en ordre les M Reconstituent la lettre

différentes parties de la
-Emploi. lettre :
1-mon cher ami ;2-je
t’embrasse ;3-Anyama ,le
05Aout 2014 ;4-je passe de
bonnes vacances chez mon
oncle, je joue avec mes amis
,on se promène. ; 5-ton
ami ;6-Koné Ali bp01
Anyama
-
EVALUATION TI
-Faites l’exercice 2 page39 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens d’une lettre.
-Corriger les phrases déclaratives et interrogatives.
-Utiliser les phrases déclaratives et interrogatives.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -. Rappelez les différentes -Rappellent les différentes parties
parties d’une lettre ? d’une lettre.
DEVELOPPEMENT TC
-Lisez le sujet au tableau -Lisent le sujet
-Que demande le sujet ? -faire une lettre
Correction -pour faire quoi ? -faire la paix.
-cite des mots de paix -le pardon, la tolérance,
s’entendre, s’aimer….
-Explication de la consigne -suivent
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le<<vous>> de politesse.
Titre : Utiliser le <<vous>> de politesse.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens du pronom <<vous>> de politesse.
-Utiliser Le <<vous>> de politesse.
Situation
Tu vois une jeune femme que tu ne connais pas, en train de jeter des ordures près
d’un puits. Le maître te demande de lui écrire pour expliquer l’importance de la
nécessité de prendre soin des points d’eau.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Nommez les différentes -Les nomment
- Rappel. parties d’une lettre. T.C
-Lisez le texte au tableau -lisent le texte silencieusement
-Motivation -Que fait la femme ? -elle jette les ordures auprès d’un
-Pourquoi écris-tu la note ? puits
-Pour lui expliquer l’importance
de prendre soin des points d’eau.
DEVELOPPEMENT
-Observation -Observez et lisez le -Observent et lisent
document silencieusement. silencieusement.
-Qui a écrit cette lettre et à
qui elle est adressée ? -Le président de la coopérative
qui s’adresse au président des
-Analyse -Dis le pronom que le parents d’élèves.
président de la coopérative -Vous.
utilise quand il parle au
président des parents
d’élèves.
-
Pourquoi ce pronom ? -Il s’adresse à une grande
personne : le<<vous>> de
politesse
- J’écris « vous » au tableau
pour fixation visuelle. -lisent et écrivent
-Donne des exemples
-Manipulations. d’utilisation : -suivent.
Monsieur s’il vous plait
Je vous prie monsieur le
directeur
-Utilisation. -Faites des phrases avec -L’ utilisent.
« vous « de politesse
oralement puis à l’écrit.
-Ils l’emploient.
-Pour s’adresser à une

grande personne quel est -Pour s’adresser à une grande
le mot qu’on utilise ? personne ou à une autorité, on
-Synthèse. -Quelles sont les phrases utilise le « vous » de politesse.
qu’on peut utiliser ? -On utilise les phrases
affirmatives, négatives ou
interrogatives
EVALUATION
Faites l’exercice 1 page 49 -Font l’exercice proposé.
- fait corriger TI
immédiatement.
-Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le <<vous>> de politesse.
Titre : utiliser le <<vous>> de politesse.
Document : Livre élève P 49 Matériel : Tableau, ardoise
.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens du pronom <<vous>> de politesse.
-Utiliser Le <<vous>> de politesse, les phrases affirmatives, négatives,
interrogatives
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-A quel moment utilise-t-on -Pour s’adresser à une grande
-Rappel. le <<vous>> de politesse. ? personne etc.
DEVELOPPEMENT TI
-Utilisez « vous » de -Ils l’utilisent.
-Emploi. politesse dans de Permettez-moi de sortir s’il vous
différentes phrases plait.
(affirmatives, négatives ou Donnez-moi l’heure s’il vous plait.
déclaratives) Je vous donne votre commission.
Je vous en prie
Méfiez vous de lui
Je veux un cahier
Je ne comprends pas ce exercice.
Nous oublions les fautes des
autres.
Vous n’écoutez pas les conseils.
EVALUATION TI
-Fautes l’exercice 2 page 49 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le <<vous>> de politesse.
Titre : utiliser le <<vous>> de politesse.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens du <<vous>> de politesse.
-Corriger Les phrases contenant le <<vous>> de politesse.
-Utiliser Le <<vous>> de politesse, les phrases affirmatives, négatives,
interrogatives
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -A quel moment on utilise -Rappellent.
<<vous>> de politesse. ?
DEVELOPPEMENT Lisez le sujet au tableau TC -Lisent le sujet

silencieusement puis à haute
voix.
-Tu écris la lettre à qui ? -on écrit la lettre au maitre
Correction -Pourquoi tu écris la -pour l’inviter à la fête

lettre ?
- Expliquer la consigne -suivent
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Des conseils, des recommandations.
Titre : donner des conseils, faire des recommandations.
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : un conseil- une recommandation.
-Utiliser il faut + un verbe à l’infinitif.
Situation
Ton voisin de classe regarde toujours la télé. Il n’aime pas étudier ses leçons. Le
maître te demande de lui écrire pour lui donner des conseils.
DEROULEMENT
PRESENTATION
- Rappel. -Faites une phrases en T.C -Font des phrases
utilisant le <<vous>> de
-Motivation politesse.
-Lisez le texte au tableau Lisent le texte
-Que fait ton voisin ? -Il regarde la télé
-Que veux-tu lui dire ? -je veux lui donner des conseils
DEVELOPPEMENT T.C
silencieusement les silencieusement.
documents.
-De quoi parlent ces deux -Ces deux textes parlent de
textes ? blessure et de paludisme.
-Dis ce que je dois faire en -Il faut : désinfecter- faire un
-Analyse cas de blessure. pansement etc.
-Dis ce que je dois faire -Il faut : dormir sous une
pour éviter le paludisme. moustiquaire- détruire les
T.C flaques d’eau etc.
- Comment appelle-t-on ces -Ce sont des conseils ou des
genres de textes ? recommandations
-Lisent et écrivent.
-Faire lire et écrire sur les
ardoises On utilise les verbes à l’infinitif
-Pour donner des conseils ou es expressions :je te
ou faire des conseille , il faut , je dois +un
recommandations quelles verbe à l’infinitif
sont les structures qu’on
utilise ?
-Le maitre écrit ces
expressions au tableau -lisent et écrivent
pour une fixation visuelle
-Manipulations.
-Donne des exemples
d’utilisation. -suivent
Pour avoir de bonnes
moyennes, il faut :
Copier ses leçons
Apprendre ses leçons
Faire ses exercices
-Fait manipuler oralement Font des phrases à l’oral puis à

et par écrit : il faut + un l’écrit
verbe à l’infinitif.
-Utilisation. -Donnez des conseils à un Il faut te brosser les dents
ami qui a la carie dentaire. Il faut arrêter de manger les
bonbons….
-Quelles sont les structures
-Synthèse. et expressions qu’on utilise -On utilise : des verbes à
pour donner des conseils l’infinitif ou des expressions
ou des recommandations à comme : je te conseille, il faut, je
quelqu’un à l’écrit ? dois +un verbe à l’infinitif
EVALUATION
-Faites l’exercice 1 p 55 -Font l’exercice proposé.
TI
- faire corriger
immédiatement. -Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens de : Un conseil, une recommandation.
-Utiliser Il faut + un verbe à l’infinitif.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-A quel moment, on utilise : -Quand on donne des conseils ou
-Rappel. il faut + un verbe à on fait des recommandations
l’infinitif.
DEVELOPPEMENT -Faites des TI -Il faut : balayer chaque matin
recommandations pour -Eviter de jeter les ordures
-Emploi. avoir la cours de l’école -nettoyer la cours
propre.
-Donnez des conseils pour Il faut :
être propre. -se laver chaque matin
-laver ses habits
-se brosser les dents
EVALUATION TI
Faites l’exercice 2 p 55 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de : Un conseil, une
recommandation.
-Corriger il faut + un verbe à l’infinitif.
-Utiliser il faut + un verbe à l’infinitif.
DEROULEMENT

PRESENTATION -A quel moment, on utilise TC
-Rappel. il faut + un verbe à Quand on donne des conseils ou
l’infinitif. des recommandations
DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau TC -lisent le texte

-Qu’est ce qui donne le -les moustiques
paludisme ?
Correction -Cite deux moyens de lutte -dormir sous des moustiquaires
contre le paludisme imprégnées.
-explication de la consigne. -suivent
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Les règles d’hygiène.
Titre : Ecrire sur les règles d’hygiène alimentaire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Aliments sains- aliments mal conservés.
-Utiliser il faut- il ne faut pas –les aliments sains-les aliments
mal conservés…
Situation
Certaines vendeuses de l’EPP RAN ne couvrent pas leurs nourritures
qu’elles proposent aux élèves. Informé par ce comportement, le
président du club d’hygiène décide de leur adresser une note pour leur
faire des recommandations d’hygiène.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Faites une phrase avec : il Font la phrase
-Situation faut + un verbe à l’infinitif. T.C
- Rappel. -Lisez le texte au tableau
-Que font les vendeuses ? -lisent le texte
- elles ne couvrent pas leurs
-De quoi parle le texte ? nourritures
-le texte parle de l’hygiène
alimentaire
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Observez et lisez le -Observent et lisent
document silencieusement. silencieusement.
-Dis l’affiche qui indique ce
qu’il faut faire. -L’affiche 1.
-Dis l’affiche qui indique ce
qu’il ne faut pas faire. -Les affiches 2 et 3.
-Analyse
-
- Il faut, il ne faut pas,
Donne les expressions
qui permettent d’écrire les T.C aliments sains, aliments mal
règles d’hygiène. conservés.
-Le maitre les écrit au
tableau pour fixation -lisent et écrivent
visuelle.
-Manipulations. Le maitre donne des
exemples d’utilisation :
-il faut laves les fruits
avant de les manger
-il ne faut pas manger les
aliments couchés -suivent
-Fait manipuler oralement

et par écrit : il faut, il ne
faut pas...
-Faites des phrases avec les

-Utilisation. mots ou expressions au Font des phrases sur les ardoises
tableau
Pour écrire les règles

-Synthèse. d’hygiènes
- quelles sont les structures -Les structures sont : il faut-il ne
utilisées ? faut pas-tu dois…-tu ne dois
-Quelles sont les pas…
expressions utilisées ? -Les expressions : aliments
sains-propres-aliments mal
conservés…
EVALUATION -Parmi ces phrases
entourez celles qui parlent -Font l’exercice proposé.
de l’hygiène alimentaire : TI
Il faut laver les aliments
avant de les préparer-tu
dois dormir tôt-les
aliments mal conservés
donnent des maladies
- fait corriger -Le corrigent immédiatement.

immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Aliments sains- aliments mal conservés.
-Utiliser il faut- il ne faut pas- -propres…
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Qui va rappelez des -Rappellent : il faut- il ne faut
-Rappel. structures qui donnent des pas...les aliments mal conservés etc.
conseils sur l’hygiène
alimentaire ?
DEVELOPPEMENT -Faites des phrases avec les TI
structures et expressions au -Ils les utilisent.
-Emploi. tableau pour donner des Il faut respecter les règles
conseils sur l’hygiène d’hygiène.
alimentaire Il faut jeter les ordures loins des
habitations.
Il faut se laver les mains avant tout
repas
Il ne faut pas se salir les mains.
Il ne faut pas porter des habits
sales.
Il faut respecter propre.
EVALUATION TI
-Ecris trois phrases sur -Le font et le corrigent
l’hygiène alimentaire immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de : Aliments sains- aliments
mal conservés.
-Corriger il faut- il ne faut pas...
-Utiliser il faut- il ne faut pas...
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Quels sont les mots ou -Rappellent : il faut- il ne faut
structures précédentes ? pas...des aliments sains-propres-
les aliments mal conservés….
DEVELOPPEMENT Lisez le sujet au tableau TC -Lisent le sujet
-qu’est ce qu’on demande -D écrire des phrases sur
Correction de faire ? l’hygiène alimentaire.
-Quels sont les mots et -rappellent les mots et
expressions à utilisés ? expressions
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le métier que j’aimerais exercer.
Titre : Décrire un travailleur.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de décrire un métier.
-Utiliser des phrases affirmatives.
Situation
Ton ami est un élève de l’EPP Julia. Chaque samedi il rend visite à son
père qui est tailleur. Son cousin lui demande des renseignements sur les
activités de son père. Il décide de lui écrire pour lui en parler.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Donnez un conseil sur les -Il faut éviter de payer les
-Situation règles d’hygiène T.C aliments qui ne se sont pas
- Rappel. alimentaire. couverts.
-Quel métier fait le père de Il est tailleur
ton ami ?
-Quand ton ami rend visite Chaque samedi
à son père ?
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Observez silencieusement -Observent et lisent
les documents. silencieusement.
Qui est sur l’image. ?
-Un boulanger.
-Décris ce qu’il fait sur
chaque image. -Il met la farine, la levure et le
-Analyse sel dans une cuvette. Il mélange
le tout .Il met les baguettes de
pain dans le four etc.
T.C
-Cite d’autres métiers.

-Pour décrire un métier, on
- Comment décrit-t-on un
métier ? nomme le métier, la personne

qui exerce le métier, ce qu’elle
fait
-Nomme des exemples de - Le menuiserie, la couture etc.
métiers
-Donne des exemples
d’utilisation.
-Manipulations. Le menuisier prend sa scie,
il mesure et coupe la -Les lisent et les écrivent.
planche ensuite il la cloue
-Ils les utilisent.
et par écrit : des phrases
affirmatives pour décrire
un métier.
-fait utiliser sur l’ardoise. -Les utilisent.
-Utilisation.
-Fait faire le résumé.

- Comment décrit-t-on un
métier ? - Pour décrire un métier, on
-Synthèse. nomme le métier, la personne
qui exerce le métier, ce qu’elle
fait
EVALUATION -Faites l’exercice 1 p67 -Font l’exercice proposé.
-Le maitre fait corriger TI -Le corrigent immédiatement.

immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
Titre : Je décris un travailleur.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de décrire un métier.
-Utiliser des phrases affirmatives.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Fait construire des phrases -Rappellent : Il met la farine, la
-Rappel. affirmatives pour décrire le levure et le sel dans une
métier de boulanger. cuvette. Il mélange le tout .Il
met les baguettes de pain dans
le four etc.
DEVELOPPEMENT TI
-Faites la description des -font la description
-Emploi. métiers : le mécanicien-le
cultivateur-le policier
EVALUATION TI
-Mets ces actions en ordre -Le font et le corrigent
pour décrire ce que fait le immédiatement.
menuisier : il scie la
planche-il cloue la cloue-il
prend les mesures-il rabote
la planche
EXPRESSION ECRITE
Titre : Je décris un travailleur.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de décrire un métier.
-Corriger les phrases affirmatives qui le décrivent.
-Utiliser les phrases affirmatives qui le décrivent.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Rappelez les mots pour -Rappellent :la scie-le marteau-
décrire le métier du la cloue- la planche….
menuisier.
DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet TC
-Mets ces actions en ordre -Lisent le sujet
pour décrire ce que fait le
Correction menuisier : il scie la
planche-il cloue la cloue-il
prend les mesures-il rabote
la planche
-Que demande le sujet ? -De mettre les actions en ordre
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Les actions successives.
Titre : Décrire des actions successives.
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens des actions successives.
-Utiliser D’abord, ensuite, enfin pour les décrire.
Situation
Ce soir il y a un match de champion league à la télé. Le lendemain matin
ton voisin n’a pas pu regarder le match. Il te demande de lui décrire les
actions de son joueur préféré. Tu décides de lui décrire le comportement
de ce joueur
DEROULEMENT
PRESENTATION -Décrivez un métier que Décrivent le métier.
-Situation vous aimez. T.C
- Rappel. -C’est quel évènement il y a -un match de champion league
à la télé ?
-Que demande ton voisin ? -de lui décrire les actions de son
joueur préféré
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Observez et lisez les -Observent et lisent
documents silencieusement.
silencieusement.
-Dis les actions qu’il faut -D’abord secouer le flacon,
faire pour boire ce ensuite verser une quantité du
médicament. contenu dans une cuillère, enfin
-Analyse -Dis les expressions qui boire d’un trait le contenu.
classent ces
-D’abord, ensuite et enfin.
Permettent de classer ces T.C
actions en ordre -Des phrases déclaratives.
-Dis les types de phrases
qu’on utilise.
-Les actions successives
-Comment appelle-t-on ces
actions ? -d’abord-au début-
-Citez d’autres expressions premièrement
qui décrivent des actions -ensuite-après-deuxièmement
successives. -enfin-à la fin- finalement –en
conclusion
-Donne des exemples

-Manipulations. d’utilisation. -Les lisent et les écrivent.
Pour venir à l’école
d’abord je me lave ensuite
je prends mon petit -Ils les utilisent.
déjeuner et enfin je prends
mon sac.
-Les utilisent.
-Utilisation. et par écrit : d’abord,
ensuite et enfin.
-Ils les emploient.
- fait utiliser sur l’ardoise.
-Pour décrire les actions
Comment décrit-on les successives, on utilise : d’abord-
actions successives ?. au début-premièrement
-Synthèse. -ensuite-après-deuxièmement
-enfin-à la fin- finalement –en
conclusion
EVALUATION Faites l’exercice 1 p 77 -Font l’exercice proposé.
- fait corriger TI
EXPRESSION ECRITE
Titre Décrire des actions successives.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens des actions successives.
-Utiliser D’abord- ensuite et enfin….
DEROULEMENT

PRESENTATION -Citent des mots ou TC D’abord-ensuite-enfin
expressions qui permettent Au début-après-à la fin
-Rappel. de décrire des actions
successives
DEVELOPPEMENT -Ecrivez des actions TI Ecrivent
successives sur : se laver-se D’abord il faut se laver les mains
-Emploi. brosser-faire son devoir. D’abord il faut de l’eau
Ensuite on peut manger le repas
Ensuite on peut prendre les
médicaments.
Enfin on se relave les mains
Enfin on les essuie.
Enfin on les porte.
EVALUATION TI
-Faites l’exercice 2 p77 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
Titre Décrire des actions successives.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens des actions successives.
-Corriger les phrases décrivant des actions successives.
-Utiliser d’abord- ensuite et enfin pour décrire des actions successives.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Rappel. Décrivez comment maman -D’abord elle chauffe l’eau
fait le café à la maison ?. ensuite elle y met le café et enfin
elle ajoute le lait
DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau TC -Lisent le sujet
-le sujet parle de quoi ?
-les actions successives sur un
Correction voyage

EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème Raconter une histoire. Titre : Ecrire une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Pirogue- filet- poisson etc.
-Utiliser des phrases déclaratives.
Situation
Ton ami est de retour du village après les congés de Pâques. Son voisin
lui demande de lui raconter une histoire que raconte son grand père
chaque soir. Il décide de lui écrire une de ces histoires.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Qui va dire une situation -Racontent
-Situation décrivant des actions T.C
- Rappel. successives ? -Lisent le texte
-Lisez le texte au tableau
-Où était parti l’ami ? -Il était en vacances
-Qu’est ce que l’ami doit -Il doit raconter une histoire
raconter ?
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Fait observer les docs et -Observent et lisent
les fait lire silencieusement.
silencieusement.
-Dis ce que font ces
personnes ? -Elles pêchent.
-Analyse -Cite le matériel utilisé. -Une pirogue, un filet etc.

-Décris une autre façon de -La pêche à la ligne où on utilise
faire la pèche. un hameçon, une canne, un
T.C flotteur
- écrit au tableau pour etc.

fixation visuelle.
-Donne des exemples -Les lisent et les écrivent.

-Manipulations. d’utilisation.
-Ils les utilisent.
et par écrit : filet, pirogue,
poisson dans des phrases -Les utilisent.
-Utilisation. déclaratives.
-fait utiliser sur l’ardoise. -Ils les emploient.
-Pour écrire sur une partie

de pêche quels sont les -on utilise : Une pirogue, un filet
-Synthèse. mots ou expressions qu’on etc.
utilise ? -La pêche à la ligne où on utilise
un hameçon, une canne, un
flotteur et des phrases
affirmatives ou négatives
EVALUATION -Faites l’exercice 1 p 83 -Font l’exercice proposé.

- fait corriger TI
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Raconter une histoire. Titre : Ecrire une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens de pirogue-filet- poisson etc.
-Utiliser Des phrases déclaratives pour raconter une partie de pèche.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
Rappelez le matériel -Rappellent : pirogue, filet, ligne,
-Rappel. servant à la pêche. flotteur etc.
DEVELOPPEMENT TI
Employez ces expressions -Ils les utilisent.
-Emploi. dans des phrases écrites Les pirogues sont sur la berge
Les pirogues sont prêtes
Les pêcheurs apprêtent les
pirogues
Les pirogues sont peintes en
bleu.
Les filets sont de bonne qualité
Les filets sont réparés
Les filets sont dans un sac.
Nous avons eu de gros poissons.
Nous avons pris des poissons
chers.
EVALUATION TI
-Faites l’exercice 2 p 83 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Raconter une histoire. Titre : Ecrire une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de : pirogue- filet etc.
-Corriger les phrases décrivant une partie de pèche.
-Utiliser des phrases déclaratives pour écrire une histoire.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Fait rappeler les mots qui -Rappellent : pirogue, ligne,
parlent d’une partie de flotteur etc.
pêche.
DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau TC Lisent le texte
-Que demande le sujet ?
Correction - Ecrire une lettre

-Cite les différentes parties
d’une lettre. -citent les différentes parties
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Les actions simultanées. Titre : Décrire des actions simultanées.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens des actions simultanées.
-Utiliser Pendant que... / au moment où... etc.
Situation
En rentrant dans la classe pendant la récréation, le maitre observe deux
élèves se disputent. Il intervient pour les séparer .Il leur demande
d’expliquer leur dispute par ecrit. Chacun fait sa production.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Qui va rappelez les mots -Rappellent : pirogue, ligne,
-Situation qui parlent d’une partie de T.C flotteur etc.
- Rappel. pêche. ?
-Lisez le texte au tableau. Lisent le texte
-De quoi parle le texte ? D’une dispute
-Qu’est ce qu’ils doivent Les raisons de leur dispute
expliquer ?
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Lisez silencieusement le -Observent et lisent
texte. silencieusement.
-Dis ce que font Assita et sa
sœur. -Elle prépare le riz pendant que
sa sœur fait la sauce.
-Dis à quel moment ces
-Analyse deux actions ont lieu. -Elles ont lieu en même temps.
-Dis comment appelle-t-on
-Des actions simultanées.
T.C
les actions qui se déroulent

au même moment.
-Dis l’expression qui

l’exprime. -Pendant que-au moment où-
lorsque-en même temps que-
- Le maitre écrit les pendant ce temps-au même
expressions au tableau au moment
tableau pour fixation
-Manipulations. visuelle. -Les lisent et les écrivent.
-Donne des exemples

-Utilisation. d’utilisation.
Pendant que le maitre
explique la leçon les élèves -suivent
-Synthèse. bavardent

et par écrit : pendant -Ils les utilisent.
que... / au même moment...
- fait utiliser sur l’ardoise.
-Comment appelle-t-on les -Les utilisent.

actions qui se déroulent en
même temps ? -On les appelle les actions
-Cite les expressions pour simultanées
l’exprimer ? -Les expressions pour
l’exprimer sont : Pendant que-
au moment où-lorsque-en
même temps que-pendant ce
temps-au même moment
EVALUATION Faites l’exercice 1 p89 -Font l’exercice proposé.
- fait corriger
immédiatement. TI -Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Les actions simultanées.
Titre : Décrire des actions simultanées.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens des actions simultanées.
-Utiliser Pendant que... / au moment où... etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Qui va rappelez les -Rappellent : pendant que... / au
-Rappel. structures qui expriment les moment où..-lorsque
actions simultanées ?
DEVELOPPEMENT TI
-Faites des phrases sur les -font les phrases.
-Emploi. ardoises avec chacun des Pendant que tu dormais, nous
expressions on travaillait
Pendant que tu t’amuse les
autres gagne de l’argent.
Au moment où il avance la route
devient courte.
Au moment où les autres sont
arrivés, lui il partait
Au moment où le maitre parle
nous l’écoutions.
EVALUATION TI
-Faites l’exercice 2 p89 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Les actions simultanées.
Titre : Décrire des actions simultanées.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens des actions simultanées.
-Corriger des phrases exprimant des actions simultanées.
-Utiliser Pendant que... / au moment où...
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Rappelez les mots ou -Rappellent : pendant que... / au
structures précédentes. moment où...
DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau TC -Lisent le texte

-Que dit le sujet ? De faire des phrases
-Comment seront les
actions ici ?
-Explication de la consigne - les actions seront simultanées

-suivent
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Un milieu propre. Titre Décrire un milieu propre.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens d’un milieu propre.
-Utiliser propre- ranger- balayer etc.
Situation
Tu rends visite à sa mère qui travaille dans un hôpital. Tu es frappé par
la propreté de ce lieu. Tu décides de le décrire dans un texte pour que ses
amis pratiquent la propreté dans leur environnement.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Construisez des phrases
-Situation avec : lorsque-au moment T.C -font des phrases
- Rappel. où -Lisent le texte
-Lisez le texte au tableau
-Où travaille la mère ? -Elle travaille à l’hôpital
-De quoi parle le texte ?. -La propreté
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Lisez silencieusement le - lisent silencieusement.
texte
-Relève les mots qui

donnent des précisions
sur : -Des murs blancs.
-Analyse -La propreté des murs. -Des rideaux propres.
-La propreté des rideaux. -Les affaires bien rangées.
-L’aspect de la chambre.
T.C
- Le maitre les écrit au -Les lisent et les

écrivent :propre-nettoyer-
tableau pour fixation ranger ses affaires-balayer la
visuelle. maison
-Donne des exemples

d’utilisation.
-ma maison est propre, elle
-Manipulations. est balayée et essuyée
chaque matin, les meubles
sont bien rangés
et par écrit : propre, -Ils les utilisent.
ranger, balayer etc.
-Utilisation. -Faites des phrases avec -Les utilisent.

ces mots
-Synthèse. -Pour décrire un milieu Il faut parler de l’aspect du

propre, qu’est ce qu’il milieu-
faut ? -Les mots et expressions utilisés
-Quels sont les mots et sont : propre-nettoyer-ranger
expressions utilisés ? ses affaires-balayer la maison
EVALUATION -Ecrire trois phrases pour -Font l’exercice proposé.

dire comment tu rends ta
chambre propre ? TI
- fait corriger -Le corrigent immédiatement.
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Un milieu propre. Titre : Décrire un milieu propre.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens d’un milieu propre.
-Utiliser Propre- ranger- balayer etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Qui va rappelez les -Rappellent : propre, ranger,
-Rappel. expressions qui permettent balayer etc.
de décrire un milieu
propre ?
DEVELOPPEMENT TI
-Faites des phrases avec. -Ils les utilisent.
-Emploi. propre, ranger, balayer etc. La classe est propre
Il faut être propre.
Nous sommes propres ce matin
Il faut ranger avant de sortir.
Il faut balayer la classe les
matins et soirs.
Les filles balaient devant la cour
de l’école
Nous balayons notre quartier
Ce quartier est propre
EVALUATION TI
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Un milieu propre. Titre : Décrire un milieu propre.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens d’un milieu propre.
-Corriger Des phrases décrivant un milieu propre.
-Utiliser propre- ranger- balayer etc.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Rappelez les mots ou -Rappellent : propre, ranger,
structures précédentes. balayer etc.
DEVELOPPEMENT TC
-Lisez le sujet au tableau -lisent le sujet
Correction -les caniveaux dégagent -une mauvaise odeur
quoi ? De dire comment nettoyer les
-Que demande le sujet ? caniveaux-
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le portrait. Titre : Faire un portrait.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens d’un portrait.
-Utiliser les détails sur une personne.
Situation
Ce matin, le Maire de la ville est venu remettre les clés de la nouvelle
école du groupe scolaire de l’EPP Konankro. Ton voisin était absent lors
de cette cérémonie. La maitresse te demande de faire le portrait du
maire à l’écrit à ton voisin.
DEROULEMENT
PRESENTATION -faites des phrases avec un -Font des phrases
-Situation mot décrivant un milieu T.C
- Rappel. propre.
-Lisez le texte au tableau -Lisent le texte
-Quelle est l’autorité qui -C’est le maire
est venu remettre les clés ?
Que demande la
maitresse ? -De faire le portrait du maire
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Lisez silencieusement le -Observent et lisent
texte. silencieusement.
-Dis ce que tu sais sur
Adou. -Il est jeune, il a douze ans...
-Dis les mots qui

-Analyse permettent de décrire -Son âge, ses mains, son dos, ses
Adou. pieds etc.
-Dis les types de phrases T.C -Des phrases déclaratives.

qu’on utilise
-On fait le portrait de la
-Quand on décrit une personne
personne, on dit ce qu’il
fait. ….que fait –on de la
personne ? -On présente la personne, on
-Quels sont les éléments donne des détails sur ce qui est
qu’on utilise pour faire le sur lui (yeux-mains-bouche…),
portrait d’une personne ? on utilise les adjectifs
qualificatifs
- Le maitre écrit au -Les lisent et les écrivent.
tableau pour fixation
visuelle. -Ils les utilisent.
-Donne des exemples

d’utilisation. -Les utilisent.
-Le maitre fait le portrait
d’un élève : c’est un petit
garçon calme de teint
clair. Il est travailleur. Il a
de grands yeux et une
-Manipulations. petite bouche.

et par écrit : les mots
décrivant un portrait.
-Faites le portrait de ton
-Utilisation. voisin ou ta voisine sur ton -Ils les emploient.
ardoise.
-On présente la personne, on
-Comment fait-on le donne des détails sur sa
portrait d’une personne ? personne (la taille, le teint, les
yeux…), on utilise les adjectifs
-Synthèse. qualificatifs et les phrases
affirmatives et négatives.

-fait corriger TI
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le portrait. Titre Faire un portrait.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens d’un portrait.
-Utiliser les détails sur une personne.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Citez quelques structures -Citent : les yeux, le teint, la taille,
-Rappel. qui permettent de faire le les adjectifs qualificatifs…
portrait d’une personne.
DEVELOPPEMENT TI
Faites le portrait d’un de vos Font le portrait.
-Emploi. parents Mon père est un homme grand
Ma mère est très belle
Ma mère est une femme de teint
claire
Ma mère est une femme
courageuse
Mon père a de larges épaules
Mon père a une longue barbe
Mon père a de longues jambes.
EVALUATION TI
Faites l’exercice 2 p 105. -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le portrait. Titre Faire un portrait.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens d’un portrait.
-Corriger Des phrases décrivant un portrait.
-Utiliser Les détails sur une personne.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Qui va rappelez les mots -Rappellent : la taille, le teint,
ou structures précédentes. l’âge etc.
DEVELOPPEMENT TC
-Lisez le sujet au tableau -Lisent le sujet
Correction -Qui sont ceux qui doivent -toi et ton ami
aller passer les vacances ?
-Chez quel parent ? -Chez ton cousin
-Tu dois faire le portrait de -Mon ami
qui ?
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le déroulement d’une fête.
Titre : Raconter le déroulement d’une fête.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens d’une fête.
-Utiliser les détails d’une fête pour la raconter.
Situation
Ton voisin est de retour du mariage de son oncle au village. Tu lui
demande de te parler de ce mariage .Il décide de t’écrire un texte où il
explique le déroulement de ce mariage.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Faites le portrait du -Font le portrait du maitre
-Situation maitre. T.C
- Rappel. -Où était le voisin ? -au village
-A quelle cérémonie était le -à une cérémonie de mariage
voisin ?
DEVELOPPEMENT T.C
silencieusement les silencieusement.
documents.
-Dis le nom de ces fêtes. -La fête des rameaux et l’Aïd-el-
kébir.
-Analyse -Dis quand ces fêtes ont -les rameaux se célèbre une
lieu. semaine avant la pâques
- L’Aïd-el-kébir se fête soixante-
dix après le ramadan
-Dis comment elles se T.C
déroulent. -Racontent
-Quels sont les mots et les -Pour raconter une fête, on

expressions qu’on utilise écrit : le nom de la fête-la date
pour raconter le et le lieu de sa célébration-la
-Manipulations. déroulement d’une fête ? manière de la célébrer-qui fête –
les vêtements qu’on porte.
-Le maitre les écrit au
tableau pour fixation -Les lisent et les écrivent.
visuelle.
-Utilisation.
-Donne des exemples -Ils les utilisent.
d’utilisation.
-Racontez en trois phrases -écrivent les phrases

le déroulement d’une fête.
-Les fait utiliser sur -Ils les emploient.

l’ardoise.
- Quels sont les mots et les Pour raconter une fête, on écrit :
expressions qu’on utilise le nom de la fête-la date et le
pour raconter le lieu de sa célébration-la
-Synthèse. déroulement d’une fête ? manière de la célébrer-qui fête –
les vêtements qu’on porte.
-Quelles sont les phrases -les phrases affirmatives et
qu’on utilise ? négatives et les adjectifs
qualificatifs.
EVALUATION -Faites l’exercice 1 p111 -Font l’exercice proposé.
- fait corriger TI
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens d’une fête.
-Utiliser Les détails d’une fête pour la raconter.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
Rappelez les mots et -Rappellent : le nom de la fête-
-Rappel. expressions qui racontent le la date de célébration-la
déroulement d’une fête ? manière de célébrer…..
DEVELOPPEMENT TI
Raconter les fêtes que vous -Racontent.
-Emploi. avez vues
EVALUATION TI
-Racontez le déroulement -Le font et le corrigent
de la fête de fin d’année. immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens d’une fête.
-Corriger Des phrases décrivant le déroulement d’une fête.
-Utiliser Les détails d’une fête pour la raconter.
DEROULEMENT
PRESENTATION - Rappelez les mots et TC
-Rappel. expressions qui racontent le -. Rappellent : le nom de la fête-
déroulement d’une fête ? la date de célébration-la
manière de célébrer…..
DEVELOPPEMEN TC
T -Lisez le sujet au tableau ? -Lisent le sujet
- Quelle fête racontez- -La fête de fin d’année
Correction vous ?
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : La description de tenues vestimentaires.
Titre : Décrire une tenue vestimentaire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens d’une tenue vestimentaire.
-Utiliser sa couleur, sa taille ...
Situation
Tu as assisté au défilé de mode que sa sœur à organisé dans un grand
hôtel de la capital. Ton voisin te demande de parler des vêtements à la
mode. Tu décides de lui écrire un texte où tu décris les vêtements qui
seront des tendances surs pour les jeunes d’aujourd’hui.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Racontez le déroulement Racontent la fête de Noel
-Situation de la fête de Noël ? T.C
- Rappel. -Lisez le texte au tableau -Lisent le texte
-De quoi parle le texte ? -d’un défilé de mode
-Que demande le texte ? -de décrire les vêtements
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation Lisez le texte du livre p 123 - lisent silencieusement.
-Dis le nom du vêtement -Un boubou.

dont on parle.
-Cite d’autres vêtements. -Une veste, une chemise, une

-Analyse -Décris- les. robe….
Décrivent les vêtements cités
-comment décrit-on un -On donne la couleur-la taille-
vêtement ? T.C quand on le porte-les adjectifs
qualificatifs
-
- Les écrits au tableau pour Les lisent et les écrivent.
fixation visuelle.

d’utilisation.
-Manipulations.
-Fait manipuler oralement -Les utilisent.
et par écrit : la couleur, la
taille etc. d’une tenue
vestimentaire.
-Utilisation.
- fait utiliser sur l’ardoise. -Ils les emploient.
-Synthèse. . comment décrit-on un

vêtement ? - On donne la couleur-la taille-
quand on le porte-les adjectifs
qualificatifs.
-on utilise des phrases
affirmatives et négatives
.
EVALUATION -Décris une tenue -Font l’exercice proposé.
vestimentaire de papa ou TI
maman en 3 ou 5 lignes. -Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens d’une tenue vestimentaire.
-Utiliser sa couleur- sa taille etc.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Qui va rappelez les -Rappellent : la couleur, la
-Rappel. structures qui décrivent taille –à quelle occasion on les
une tenue vestimentaire ?. porte-les adjectifs qualificatifs
DEVELOPPEMENT TI
-Faites la description des -Font la description
-Emploi. tenues vestimentaires des
médecins-des militaire -
d’un cultivateur
EVALUATION TI
-Faites la description d’une -Le font et le corrigent
tenue vestimentaire que tu immédiatement.
aimes bien.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens d’une tenue vestimentaire.
-Corriger des phrases décrivant une tenue vestimentaire.
-Utiliser la couleur- la taille etc. d’une tenue vestimentaire.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Rappelez les mots ou -Rappellent la couleur, la taille
structures précédentes. etc.
DEVELOPPEMENT TC
Correction -Lisez le sujet au tableau -Lisent le sujet
-Que demande le sujet ? -de décrire une tenue qu’on
aimes.
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Les moyens modernes de communication.
Titre : Ecrire pour parler des moyens modernes de communication.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens des médias.
-Utiliser Le nom, le rôle et l’importance des médias.
Situation
Chaque matin avant de venir en classe le maitre communique avec sa
famille au téléphone. Le soir il suit les informations à la télévision. Il te
demande de dire l’importance de ces moyens aujourd’hui.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Décrivez la tenue -font la description
-Situation vestimentaire de votre T.C
- Rappel. voisin.
-Lisez le texte au tableau -Lisent le texte
-De quoi parle le texte ? -des moyens de communication
-Quels sont les médias que -le téléphone et la télévision
le maitre utilise ?
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation -Lisez silencieusement le - lisent silencieusement.
texte
-Dis le nom des médias les -La radio, la télévision et

plus importants. l’internet.
-Analyse -Dis à quoi ils servent. -A communiquer et à informer.

-Dis pourquoi ils sont -Ils donnent des informations du
importants. T.C monde entier sur tous les
domaines
-Comment écrit-on pour -Pour parler des moyens de

parler des moyens de communications il faut :
communications ? -nommer le média dont on
parle-dire son rôle et son
Le maitre les écrit au importance.
-Manipulations. tableau pour fixation
visuelle. -Les lisent et les écrivent.
-Donne des exemples

-Utilisation. d’utilisation. -Ils les utilisent.

et par écrit : le nom, le rôle -Les utilisent.
et l’importance des médias.
-Il fait utiliser sur

l’ardoise. -Ils les emploient.
-Synthèse. -Comment écrit-on pour Pour parler des moyens de

parler des moyens de communications il faut :
communications ? -nommer le média dont on
parle-dire son rôle et son
importance.
-Quelles sont les phrases -On utilise les phrases
utilisées ? affirmatives et négatives et les
adjectifs qualificatifs
EVALUATION -A quoi sert la télévision et -Font l’exercice proposé.

comment elle marche ?
- fait corriger TI
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Le sens des médias.
-Utiliser Leur nom, leur rôle et leur importance.
DEROULEMENT

PRESENTATION -Quels sont les éléments TC
qu’on utilise pour parler des -on dit le nom, le rôle et
-Rappel. moyens de l’importance du média
communications ?
DEVELOPPEMENT TI
Ecrivez pour parler des -Font l’emploi.
-Emploi. médias que vous
connaissez ?
EVALUATION TI
- Faites l’exercice 2 p 133 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens des médias.
-Corriger des phrases décrivant les médias.
-Utiliser Leur nom, leur rôle et leur importance.
DEROULEMENT

PRESENTATION - Quels sont les éléments TC
-Rappel. qu’on utilise pour parler des - on dit le nom, le rôle et
moyens de l’importance du média
communications ?
DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau TC
-Qu’est ce que ton père t’a -lisent le sujet
offert ? -Un portable
-Pourquoi ? -Parce que tu es le premier de la
classe
-Que demande le sujet ?
expliquer comment tu fais pour
communiquer
-
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Le début d’une histoire.
Titre : Ecrire le début d’une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens du début d’une histoire.
-Utiliser au début, ensuite...
Situation
C’est bientôt les vacances scolaires. Le maitre lit une histoire à ses élèves.
Quelques uns n’ont pas suivis le commencement de l’histoire. A ces derniers
le maitre demande d’imaginer et d’écrire le début de cette histoire.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Citez quelques medias que -Citent : les journaux –le
-Situation vous connaissez T.C téléphone -l’internet…
- Rappel. -Lisez le texte au tableau -Lisent le texte
-de quoi parle-t-il ? -D’une histoire que raconte le
-Que doivent faire les maitre
retardataires ? -écrire le début de l’histoire
.
DEVELOPPEMENT T.C
document.
-Dis qui sont les -Monsieur Koné et un agent des

personnages sur l’image. impôts.
-Analyse
-Imagine pourquoi le -Au début monsieur Koné a payé
service des impôts va correctement ses impôts.
féliciter monsieur Koné. T.C
-Dis les expressions qu’on -Les personnages, le lieu,

utilise. d’abord, ensuite...
- Les écrit au tableau pour -Les lisent et les écrivent.

fixation visuelle.

-Manipulations. d’utilisation.

et par écrit au début et -Les utilisent.
-Utilisation. ensuite...
-Les fait utiliser sur -Ils les emploient.

l’ardoise.
Pour décrire le début d’une -Pour écrire le début, il faut

histoire quels sont les savoir :
éléments qu’il faut savoir ? -De quoi parle l’histoire
-Synthèse. Quels sont les personnages
-les lieux où se déroulent les
actions.
Quels sont les mots et -On utilise les expressions : au
structures utilisés ? début -d’abord -au
commencement-ensuite
-Le fait corriger TI -Le corrigent immédiatement.

immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens du début d’une histoire.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Quelles sont les structures -Rappellent au début, ensuite...
-Rappel. qui permettent de rédiger le
début d’une histoire ?
DEVELOPPEMENT TI
-Ecrivez le début de cette Ils écrivent le début
-Emploi. histoire en trois phrases :
……C’était une belle fête
d’anniversaire Pour mon
ami. Tout le monde était
content.
EVALUATION TI
Faites l’exercice 2 p 139 -Le font et le corrigent
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens du début d’une histoire.
-Corriger les phrases décrivant le début d’une histoire.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Qui va rappelez les mots ou -Rappellent : Au début, ensuite...
structures précédentes. ?
DEVELOPPEMEN TC
T -Lisez le sujet au tableau -Lisent le sujet
Correction -Qu’est ce qui se passe dans La fermeture d’un magasin
le sujet ?
-Pourquoi on ferme le
magasin à l’aide de - répondent
cadenas ?
EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : La suite et la fin d’une histoire.
Titre Ecrire la suite et la fin d’une histoire.
Document : Livre élève P117 Matériel : Tableau, ardoise
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de la suite et la fin d’une histoire.
-Utiliser la dernière phrase d’une histoire pour commencer la
suite.
Situation
C’est les vacances au village. Grand-père raconte des histoires à, ses
petits enfants venus de la ville. Une nuit en racontant une de ses
histoires intéressantes, brusquement grand-père arrête l’histoire et leur
demande de raconter la suite.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Quelles sont les structures -au début-au commencement-
-Situation qui permettent de rédiger T.C ensuite….
- Rappel. le début d’une histoire ?
-Lisez le texte au tableau Lisent le texte
-Que fait grand-père les -Racontent des histoires
soirs ?
-Que demande grand-père -De raconter la suite de
aux enfants ? l’histoire
DEVELOPPEMENT T.C
silencieusement. silencieusement.
-Dis ce que ces personnes

voient. -Une grue et un bateau.
-Analyse -Dis ce que fait la grue.

-La grue charge le bateau de
conteneurs.
T.C
-Dis comment cette

histoire va se poursuivre et
se terminer.
-Ils racontent.
- Les écrit au tableau pour
fixation visuelle.
-Donne des exemples -Les lisent et les écrivent.

d’utilisation.
-Manipulations.
-Fait manipuler oralement -Ils les utilisent.
et par écrit : la suite et fin -Les utilisent.
-Utilisation. d’une histoire. -Ils les emploient.
-Les fait utiliser sur

l’ardoise. -Qui sont les personnages de
-Synthèse. l’histoire
Pour écrire la suite d’une -où se passe l’action
histoire que doit-on -A quel moment se passa
savoir ? l’action……..
EVALUATION -Faites l’exercice 1 p 117 -Font l’exercice proposé.
-Le fait corriger TI -Le corrigent immédiatement.

immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : La suite et fin d’une histoire.
Titre : Ecrire la suite et la fin d’une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de la suite et la fin d’une histoire.
-Utiliser la dernière phrase d’une histoire pour commencer la suite.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Qui va rappelez les -Rappellent : Ensuite et enfin.
-Rappel. éléments pour écrire une -utiliser la dernière phrase du
suite de l’histoire. ? texte
-qui sont les personnages
Où se passe l’action….
DEVELOPPEMEN TI
T Proposez 2 petites histoires. -Trouvent la suite et la fin de
Trouvez la suite et la fin de chaque histoire
-Emploi. chaque histoire ?
EVALUATION TI
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : La suite et fin d’une histoire.
Titre : Ecrire la suite et la fin d’une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de la suite et la fin d’une
histoire.
-Corriger des phrases décrivant la suite et la fin d’une histoire.
-Utiliser ensuite... enfin...
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Rappel. -Qui va rappelez les mots -Rappellent : ensuite... enfin...
ou structures précédentes.
DEVELOPPEMENT TC
-Lisez le sujet Lisent le sujet
Correction -Qu’est ce qui arrivé sur le Une tornade
chemin de l’école ? -ils vont courir
-Que vont faire les enfants ? -ils vont se cacher
-……..
EVALUATION TI
production.

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EXPRESSION ECRITE

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..

-Manipulations. -complète les phrases -manipulent oralement et à

-Quels sont les noms des

-Le fait corriger -Le corrigent immédiatement.

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

EVALUATION Corrigez les fautes TI Corrigent les erreurs.

-Je pose des questions pour

Utilisation. -Posez des questions Posent des questions

-Posez des questions sur les

Quels sont les mots relatifs -Font le résumé.

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

DEVELOPPEMENT Faites de phrases en posant TI Posent des questions avec ces

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

-Que cherchent à savoir les -l’histoire du village

-Quelles les phrases Les phrases interrogatives

-Le maitre écrit ces mots

-Le maitre donne des

Posez des questions

- Les fait utiliser sur

-Pour s’informer sur Pour s’informer sur quelqu’un ou

-Le corrigent immédiatement.

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau TC - Lisent le sujet silencieusement

-A qui il est adressé ? -A sa fille.

-Donne des exemples

-Pourquoi on écrit une On écrit une lettre pour donner

EVALUATION -le maitre écrit une petite -Font l’exercice proposé.

DEVELOPPEMENT Mettez en ordre les M Reconstituent la lettre

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

-Pour s’adresser à une

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

DEVELOPPEMENT Lisez le sujet au tableau TC -Lisent le sujet

Correction -Pourquoi tu écris la -pour l’inviter à la fête

- Expliquer la consigne -suivent

-Fait manipuler oralement Font des phrases à l’oral puis à

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

DEVELOPPEMENT -Lisez le sujet au tableau TC -lisent le texte

-Fait manipuler oralement

-Faites des phrases avec les

Pour écrire les règles

- fait corriger -Le corrigent immédiatement.

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

-Cite d’autres métiers.

métier ? nomme le métier, la personne

-Fait faire le résumé.

EVALUATION -Faites l’exercice 1 p67 -Font l’exercice proposé.

-Le maitre fait corriger TI -Le corrigent immédiatement.

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

-Donne des exemples

EVALUATION Faites l’exercice 1 p 77 -Font l’exercice proposé.

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

-Explication de la consigne -suivent

-Analyse -Cite le matériel utilisé. -Une pirogue, un filet etc.

- écrit au tableau pour etc.

-Donne des exemples -Les lisent et les écrivent.

-Pour écrire sur une partie

EVALUATION -Faites l’exercice 1 p 83 -Font l’exercice proposé.