Luxe et écologie : des frère et sœur

ennemis ?

LUXE ET ÉCOLOGIE : DES FRÈRE ET SŒUR ENNEMIS ?

Date de mise en ligne : 14/10/2022
Dossier : 751

La mode et l’écologie sont-elles compatibles ?

Écrire un message pour réagir à un événement médiatique.

 Thème : environnement
 Niveau : A2, élémentaire
 Public : adultes
 Durée indicative : 1h10
 Extrait utilisé : reportage de France 2, 02/10/22

PARCOURS PÉDAGOGIQUE

Mise en route...................................................................................................................................................1
 Échanger sur la mode et son impact sur l’environnement..................................................................................1
Activité 1..........................................................................................................................................................2
 Repérer les éléments clés du reportage à partir des images..............................................................................2
Activité 2..........................................................................................................................................................2
 Comprendre les informations principales du reportage......................................................................................2
Activité 3..........................................................................................................................................................2
 Comprendre des informations détaillées du reportage......................................................................................2
Activité 4..........................................................................................................................................................3
 S’approprier le lexique du reportage................................................................................................................3
 Découvrir des procédés de modalisation..........................................................................................................3
Activité 5..........................................................................................................................................................3
 Écrire un message pour réagir à un événement médiatique..............................................................................3

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES OBJECTIFS LINGUISTIQUES

 Échanger sur la mode et son impact sur  S’approprier le lexique du reportage.
l’environnement.  Découvrir des procédés de modalisation.
 Comprendre les informations principales et certains ÉDUCATION AUX MÉDIAS
détails du reportage.  Comprendre le sujet du reportage à partir de ses
 Comprendre le sujet du reportage en détail. images.
 Ecrire un message pour réagir à un événement. OBJECTIF (INTER)CULTUREL
 Réfléchir à l’impact de la mode sur
l’environnement.

SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS POUR LA CLASSE

MISE EN ROUTE
Échanger sur la mode et son impact sur l’environnement
Interaction orale – groupe-classe – 10 min

Poser successivement les trois questions ci-dessous.

1. Comment choisissez-vous vos vêtements ? Est-ce que vous êtes attentif ·ve à la mode ?
2. Est-ce que vous suivez les défilés de mode ? Pourquoi ?
3. Est-ce que la mode peut avoir un impact positif pour la planète ?
Laisser les apprenant·e·s s’exprimer librement. Apporter au fur et à mesure le lexique nécessaire et le noter
au tableau.

Fiche réalisée par : Jehanne Roualland http://enseigner.tv5monde.com

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Pistes de correction / Corrigés :

1. - Je regarde les publicités sur internet, j’achète dans des boutiques en ligne, parfois je choisis des vêtements
d’occasion.
- Moi, j’achète peu de vêtements mais j’aime la bonne qualité. Je suis un peu la mode. Je choisis des marques qui font
attention à l’environnement, des tissus d’origine biologique.
- Je ne m’intéresse pas à la mode, j’achète un vêtement pour ses couleurs, son style, son prix. Etc.
2. - Moi, j’achète deux fois par an un magazine de mode et je regarde les défilés à la télé parce que les vêtements sont
beaux et originaux. Un défilé de mode, c’est un événement.
- Justement, moi je n’aime pas ça. C’est du spectacle et on sait bien qu’on ne pourra pas acheter ce genre de
vêtements. Etc. 
3. Oui, la mode peut avoir un impact positif : de plus en plus de personnes achètent « éco-responsable » ou prolongent
la durée de vie de leurs vêtements.
- Moi, je ne suis pas d’accord, la mode change très vite pour faire consommer toujours plus, elle produit des vêtements
de mauvaise qualité et leur fabrication pollue beaucoup. De plus, les vêtements éco-responsables sont très chers. Etc.

ACTIVITÉ 1
Repérer les éléments clés du reportage à partir des images
Éducation aux médias – binômes – 10 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Distribuer la fiche apprenant. Former des binômes. Prendre connaissance de l’activité et s’assurer de sa
bonne compréhension. Diffuser le reportage en entier, sans le son ni les sous-titres.
Faire l’activité 1 : regardez le reportage sans le son et cochez les éléments vus.
Mettre en commun à l’oral.

Pistes de correction / Corrigés :

1. Les personnes :  des mannequins  des créateurs de mode  des couturières  des militant(e)s
écologistes  des photographes (amateurs ou professionnels ?)  des sportifs/sportives célèbres  une
spécialiste de la mode.
2. Les actions :  dessiner  fabriquer  coudre  marcher/défiler  manifester  réagir  expliquer.
3. Les lieux :  une salle de défilé  une usine  une boutique de mode  une piscine  la Bourse de New
York  un musée  une plage  une forêt  un pré.

ACTIVITÉ 2
Comprendre les informations principales du reportage
Compréhension orale – individuel – 5 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Prendre connaissance de l’activité et s’assurer de la bonne compréhension du vocabulaire.

Faire l’activité 2 : choisissez la phrase qui résume le mieux le reportage.
Montrer à nouveau le reportage si nécessaire. Mettre en commun.

Pistes de correction / Corrigés :

2. Le luxe, la mode ne pensent pas du tout à leur impact sur l’environnement.

ACTIVITÉ 3
Comprendre des informations détaillées du reportage
Compréhension orale – individuel – 10 min (supports : vidéo et fiche apprenant)

Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité. Vérifier que la consigne et les items sont
compris de tou·te·s. Montrer le reportage en entier.
Faites l’activité 3 : que se passe-t-il dans le monde de la mode ? Regardez la vidéo et soulignez la bonne
réponse dans chaque phrase.
Proposer aux apprenant·e·s de comparer leurs réponses avec leur voisin·e. Puis recueillir les réponses
oralement.

Fiche réalisée par : Jehanne Roualland http://enseigner.tv5monde.com

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Pistes de correction / corrigés :

1. La robe blanche vaporisée est une grande nouveauté / est quelque chose de déjà-vu.
2. Il y a peu / beaucoup de réactions sur les réseaux sociaux.
3. Les défilés de mode sont présentés dans des lieux chics, classiques /dans des lieux de plus en plus extravagants
(originaux).
4. La marque Yves Saint Laurent crée une oasis / une piscine et un podium dans le désert.
5. Chanel crée en forêt en plastique / fait abattre des arbres pour créer un décor de forêt.
6. Les tweets présentés dans le reportage sont positifs / négatifs.
7. La mode du luxe est sensible aux questions climatiques et environnementales / recherche avant tout l’originalité,
l’impact médiatique et le profit.

ACTIVITÉ 4,
S’approprier le lexique du reportage
Découvrir des procédés de modalisation
Lexique – binômes – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Former des binômes. Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de la consigne. Lever les difficultés
lexicales. Diffuser le reportage avec les sous-titres, faire des pauses si nécessaire.
Faites l’activité 4 : la mode attire les commentaires. Écoutez le reportage. Associez les mots de la colonne de
gauche à l’adjectif que vous entendez. Attention : un même adjectif peut être utilisé deux fois.
Laisser quelques minutes aux apprenant·e·s pour échanger leurs réponses.
Mettre en commun. Demander ensuite si les adjectifs utilisés se limitent à définir, qualifier les mots ou s’ils
expriment l’opinion, le sentiment de la personne qui parle.
Circuler dans les groupes et apporter une aide ponctuelle. Puis effectuer la correction en groupe-classe.

Pistes de correction / Corrigés :

A – 5 ; B – 1 ; C – 2 ; D – 4 ; E – 3 ; F – 1

Les adjectifs utilisés et l’usage du superlatif indiquent bien les prises de position de la journaliste et des intervenants. Ils
font ressortir que tout est démesuré (énorme) dans ce monde du luxe et de la mode. Et ce monde peut aussi choquer
les gens, l’adjectif « scandaleux » le souligne avec force.

ACTIVITÉ 5
Écrire un message pour réagir à un événement médiatique
Production écrite – binômes– 20 min (support : fiche apprenant)

Conserver la disposition en binômes. Prendre connaissance de l’activité et lever les difficultés lexicales
éventuelles. Préciser aux apprenant‧e‧s qu’il‧elle‧s doivent réutiliser les mots et les expressions vus
précédemment. Proposer aux apprenant.e.s de s’inspirer des tweets du reportage (1’23 et 1’43).
Faites l’activité 5 : vous travaillez pour une association de protection de l’environnement. Vous écrivez un
message pour réagir au dernier défilé de Chanel qui a abattu des arbres pour organiser cet événement. Vous
décrivez le défilé, vous réagissez à cet événement. Vous faites quelques suggestions pour le prochain défilé.
Demander aux apprenant.e.s de rédiger leurs productions sur une feuille à part afin de pouvoir les ramasser
et les corriger pour la séance suivante. Passer dans la classe pour apporter une aide éventuelle.

Pistes de correction / Corrigés :

Vous avez vu le nouvel événement viral ? Chanel a abattu des arbres pour son défilé. C’est scandaleux ! Ce défilé de
Chanel est colossal, les mannequins marchent entre des arbres qui ont été abattus pour cet événement médiatique. La
prochaine fois, choisissez une vraie forêt près de Paris ou les jardins de Versailles !

Fiche réalisée par : Jehanne Roualland http://enseigner.tv5monde.com

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