Chine : la reconnaissance faciale au

quotidien

CHINE : LA RECONNAISSANCE FACIALE AU QUOTIDIEN

Date de mise en ligne : 11/10/2019
Dossier : 622

Sourire pour payer, un rêve ou un cauchemar ?

Rapporter les arguments échangés dans un débat.

• Thème : nouvelles technologies

• Niveau : B1, intermédiaire
• Public : adultes
• Durée indicative : 1 heure 15
• Extrait utilisé : reportage de France 3 du 5 septembre 2019

PARCOURS PÉDAGOGIQUE

Mise en route ..................................................................................................................................................... 2

• Définir la reconnaissance faciale ...................................................................................................................2
Activité 1............................................................................................................................................................ 2
• Résoudre des mots croisés autour de la reconnaissance faciale .......................................................................2
Activité 2............................................................................................................................................................ 2
• Comprendre les informations principales du reportage ....................................................................................2
Activité 3............................................................................................................................................................ 2
• Rapporter des paroles au passé ....................................................................................................................2
Activité 4............................................................................................................................................................ 3
• Débattre et rapporter les arguments échangés dans un débat .........................................................................3
Pour aller plus loin ............................................................................................................................................ 3

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES OBJECTIFS LINGUISTIQUES

• Définir la reconnaissance faciale • Résoudre des mots croisés autour de la
• Comprendre les informations principales reconnaissance faciale.
du reportage. • Rapporter des paroles au passé.
• Débattre et rapporter les arguments échangés OBJECTIF (INTER)CULTUREL
dans un débat. • La reconnaissance faciale en Chine.

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com

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 Chine : la reconnaissance faciale au
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SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS POUR LA CLASSE

MISE EN ROUTE
Définir la reconnaissance faciale
Production écrite – binômes – 10 min (support : fiche apprenant)

Distribuer la fiche apprenant. Répartir la classe en binômes.

Donnez votre définition de la reconnaissance faciale.
Passer dans les groupes pour apporter l’aide nécessaire. Encourager les apprenant.e.s à exprimer un point
de vue.
Faire lire les définitions à haute voix. Noter au tableau le vocabulaire utile.

Pistes de correction / Corrigés :

- Selon nous, la reconnaissance faciale, c’est identifier une personne d’après son visage, c’est surtout un moyen de
surveiller la population.
- Pour nous, la reconnaissance faciale est une identification à partir du visage d’une personne pour simplifier le travail
des autorités, de la police. Par exemple dans un aéroport, dans les lieux publics, ça devient plus facile d’identifier, de
surveiller des personnes. Etc.

ACTIVITÉ 1
Résoudre des mots croisés autour de la reconnaissance faciale
Lexique – binômes – 15 min (support : fiche apprenant)

Conserver les binômes.

Réalisez l’activité 1 : faites les mots croisés autour de la reconnaissance faciale.
Passer dans les groupes pour apporter l’aide nécessaire. Pour les mots 3 et 5, on peut donner comme indice
la première lettre du mot en cas de difficulté.
La correction est commune. Écrire les réponses au tableau.

Pistes de correction / Corrigés :

Horizontalement : 2. Ficher. 6. Répertorier. Scanner.
Verticalement : 1. Visage. 3. Identifier. 4. Sécurité. 5. Logiciel.

ACTIVITÉ 2
Comprendre les informations principales du reportage
Compréhension orale – binômes – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Conserver les binômes. Diffuser le reportage en masquant les sous-titres. Si nécessaire, rediffuser le
reportage en marquant des pauses.
Réalisez l’activité 2 : écoutez le reportage et choisissez si les affirmations sont vraies ou fausses. Justifiez
votre réponse.
Corriger ensemble à l’oral. Lever les difficultés lexicales.

Pistes de correction / Corrigés :

1. Vrai. Dans la boulangerie, les clients peuvent payer par reconnaissance faciale et leur compte bancaire est débité
directement.
2. Faux. Dans le supermarché le personnel a presque totalement disparu car le visage des clients est filmé en 3 D et ils
peuvent scanner eux-mêmes leurs achats à la caisse.
3. Faux. L’État utilise aussi la reconnaissance faciale pour identifier les individus dans la rue. Ils sont répertoriés par
informatique.
4. Faux, des citoyens ont été publiquement exposés car ils n’avaient pas payé leur place de cinéma.

ACTIVITÉ 3
Rapporter des paroles au passé

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com

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Compréhension orale et Grammaire – binômes – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Conserver les binômes. Diffuser le reportage en masquant les sous-titres. Faire des pauses pour faciliter la
prise de notes.
Faites l’activité 3 : écoutez les deux intervenants et rapportez leurs paroles.
Laisser les binômes discuter des transformations verbales à réaliser.
Puis corriger en grand groupe et écrire les réponses au tableau.
Si nécessaire, faire pour conclure, un bref rappel des transformations verbales lorsqu’un discours est
rapporté par un verbe introducteur au passé.

Pistes de correction / Corrigés :

- Bo Hu, le PDG de la chaîne de boulangerie Wedome a dit qu’il n’avait pas besoin de venir avec son téléphone mobile et
qu’il pouvait sortir faire des courses sans rien prendre. Il a ajouté que ce n’était pas possible avec le paiement liquide ni
avec le paiement mobile.
- Li Dongliang, un ingénieur pour les supermarchés IFuree Go a déclaré que la technologie de reconnaissance faciale
aidait aussi à protéger les clients. Il a précisé qu’on pouvait confirmer le paiement avec son visage, ce qui était très
important pour la sécurité de son compte.

ACTIVITÉ 4
Débattre et rapporter les arguments échangés dans un débat
Production orale – petits groupes – 20 min (support : fiche apprenant)

Former des petits groupes (il peut y avoir plusieurs défenseurs et opposants dans un même groupe).
Réalisez l’activité 4 : répartissez-vous les rôles de défenseur et d’opposant à la reconnaissance faciale et
débattez sur le sujet. Un rapporteur se chargera d’informer le groupe des arguments échangés.
Passer dans la classe pour apporter une aide ponctuelle.
Faire rapporter les arguments échangés par les différents rapporteurs. Encourager les apprenant.e.s à
utiliser le discours rapporté au passé.

Pistes de correction / Corrigés :

- Peter, qui est un défenseur de la reconnaissance faciale a dit que c’était une technologie très importante qui allait
permettre aux citoyens de se sentir en sécurité et d’être réellement plus en sécurité. De plus, il a ajouté qu’il ne fallait
pas avoir peur de la reconnaissance faciale car nous étions déjà fichés partout et que nos données étaient circulaient
déjà partout.
- Jaime, qui était contre, a déclaré que les gouvernements jouaient avec l’idée de sécurité pour instaurer la
reconnaissance faciale qui bien sûr est utile pour la surveillance. Mais il a ajouté que ce n’était pas un argument valable.
Il a ajouté que la reconnaissance faciale ne pouvait pas exister dans une démocratie. Etc.

POUR ALLER PLUS LOIN

Lire avec les apprenant.e.s cet article et en discuter pour aller plus loin dans l’argumentation :
https://information.tv5monde.com/info/reconnaissance-faciale-nouvelles-polemiques-apres-l-echec-cuisant-de-la-police-
de-londres

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com

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