Amadeo von der Hoya Moderne Lagenstudien far Violine Modern Studies on the Positions ~ Etudes modernes pour les positions a 1. Fixed Positions I. Fesie Lagen 1. Positions fixes Grundlegende Studien zur Fundamental Studies Einfiihrung » | affording a thorough grounding in the principles indie M.Lage ....Heft I |bassists.in.cseraeet 2 | of the 2" position. ... Part ite see so.nees in die MI. Lage. ...Heft Il irrnisiesaciictte 9~ | ofthe 3" position... Part Il fersithionisitoncn 5 “Artoged aunty Stix | igo dette ri Ute SGheaieand_/ (ener specklsiates.{ Grade) 9 die IV. Lage... . Heft Ill tehett |(siere 3— | of the 4" position Part Ill VeLage ... Heft IV jes vii'ctrstenl °"") 3 | of thes" position... Part IV’ VeLage. Heft V J spouisiasen. { — | of the 4"ana5" positions. Part V- Etudes pour initier dans les fondements dela 2 position ........ 1" caha| fcppoes srtihlamsnt peg de la 3™ position + 2" cal.) ited deed woven 3" et} Ssaeien| (eps 3 2 FP cab peemigensef meen) 3 ions. 5” cah) esis Oe IBSe de la 4" et dela 5" p IL. Change of Position (Shifting) I]. Cagenwethsel 11. changement de position (8émanther) Heft L Grundtegende Vorbereitungsiibungen) ster se | Part, Preparatory Exercises and Tables of "ge und 'Skaten, Tabelen fir den Lagenc| ‘Scales to thoroughly ground in the| Set Serene) 3 wechsel IL—V, Lage. Als Hillsmaterial] on" funds ital principles of Shifting in| (S24 nbeniotnsceiensidenttateeserg| a6. Mesa ne eto re | als, Hell Il. Grundiogende Studien fie den Lagen-| iSchool and Etudes {ite Grade) fowenens 3 — VunlerBeiiehung deri Lage, 24Speanowe: | Part Il, Fundamental. Studies on Shifting. | mem Halstudien (Mitere Safe) rey angeg,_ Seclononthed«-Shpos,partyinclading| Sen, Heft Oi cpa the2s pos, d¥apes studies QadieGrade . Voritbungen und Skaten-Tabellen) as tte rcliminary Exercises and Tables of Seales for tac den Lagenwecisel EV, (ner sabe Sen Part IL. Erstininary Fxercies and Table of Seales or Stufe) . . nee ‘und Emden, 2— to supplem.Violin-schools and Etudes. (Higher Grade) 2,— Heft IV. Grundiegende Studien fiir) er beondever Part IV. Fundamental Exercises on Shifting with special Lagenwechsel. Abiilungfir|_peticthtgung fe fegard to the requirements of modern technic den Lagenbesirk I-V,21 Spe-| moter lechchen Section containing the 15h postions. 21 special ialstadien, (Hohere Stute). | Avoréenngen. Studies. (Higher Grade)... sere aor 1" ah. Exercices préparatoires et tableaux de} ‘ge 3 cah, Exercices préparatoires et tableaux de gammes gammes pour Ctablir les fondements our es sfangements dx postions 1 4 dates Gitdémaneher dans tes 2" A Ta Se pos Spores Sepie de complement su Nethodes de Vielon et A servi de compléiment aux mettodes de| R=" et aux Etudes. (Degré supérieur). 2 Volon et aux tudes, Degré moyen) . « } 41? 3 4°*cah, Exercices pour établir les fondements du df 2" cah, Etudes pou tier dans les. fonde-|teennigue ‘mancher. Disposés spécialements pour les besoins = ments dt demancher, Caietgaurin gaan Grin teinigee modgine, Sector conte at Wiese positon cso y 28 poon 2c pons al Eudes edges tbat Sa eae specise Dexre moves) - Notun ine (Pear. a Leipzig = Verlag von F.E.¢. Leuckart : A co 13 ay IBES81Inhalt. Zur Bendtzung der Skolen-Tabellen . Vv Bedingungen fr das Studium des Legenwechsels - | V—VI Der vermittelte Lagenwechsel vivir Direktes Weehsela (Sckundschiebung), UL—IV. und W.-V. Loge. - 9 Wechsel_dureh Fingerstellvertretung, IL—IV. und I.-V. Lage . 10-1 Skalen fr Stellvertretungewecheel, ILIV. und IIL —V. Lage - na Stoinetrtungoweshsel mit Ganztonsehiebung IV. ‘vad Ill—V. Loge 22-13 Skalen fir Stellvertretungswechsel mit Halbton- schiebung, IL—1V. Lage (chromatisch) und Il —V. Tage “4 Skolen fir vermittelten Wechsel mit Ganztonschiebung (chromatisch), IL—V. Lage ‘Skolen fir vermittelten Wechsel mit Terzschiebung, MLV. und I—IV. Lage. 6 Quartets Ceeshisb) Vy vs age. 7 Terr (Sekandchitung} | Quorten 2 Cw MW-W.Loge .., 18 Quisten 1 { Terzseicbung } Terzen- | _(Sekundschiebung) unvorbereitet,ILbis 15-16 IV. und IV.—V, Lage 19-20 Voribungen fir Zwei-Sciten-Verbindungen (Tera schiebung), IIL—V. Lage - - 20-21 Voriibungen fir Zwei-Sciten-Verbindungen (Terz- schicbung), ILIV. Lage - - a Voritungen fir Zivei-Saiten-Verkindungea (Reva schiebung), IV. Lage - 2 Voribungen fir Zwei-Seiten-Verbindungen (Tera schiebung), ILIV. Lege - 2 Voriibungen fir Zwei-Saiten-Verbindungen in Oktaven, TLV. Lege... 2425 Oktaven-Voribung mit Saitenwechsel (Gerade Uber setzung) 2 Oktaven-Voribung mit Seitenwechsel (Schréige Uber ‘setzuag) 25-25 Tabelle fiir die wichtigsten Griffe bei Soitenwechsel der Finger, IllV. Lage 12 Tabelle fiir die wichtigsten Griffe bei Saitenweehsel der Finger, ILIV. Lage 29-31 Table des Tableaux de gammes (application) iv Conditions 4 observer dans l'étude du démancher vv Préparation au démancher viva Contents. How to use the Tables of Scales - wee Conditions fo be observed in studying the Shifts vow Prepared Shiling viv Direct Change (Shits tn send 341-4, #8 fo sions 9 Change by subsitting fingers, 3448, #810 8% postions 10—11 Seales: one finger shin into the place ofthe other, 2 to aN, 3" 58 posions Change of postin by subtitling fingers, with wholetone ‘Shits, 2 fo 4; 3 fo 5 pontons “12-13 Scaler: one finger shitng int the place of the other in Aalfuone Shite 2 to 4% (chromates); 3400 5" pon. Md Scales with prepared Change of poston by wholetone ua ‘Shift (chromatic), 410 5% postions. 56 ‘Seales with prepared Change of position by Shills in Thirds: 3 fo 5%; 2 fo 4 positions 16 Exercise in sopping Fourths (Shits in Thirds), 94 ion rth (Shen eg op, 7 Pt Bide (2 seni Route TL astoas 18 SO RMme Sma) Thirds (1, 7 Seconds) unprepared, “to 482"48 to 5® postions”. 19-20 Preparatory Exercises in slurred notes across too strings (Shite in Thirds), 3 to 5® positions 20-21 Preparatory Exercises in slurred notes across to strings (Shite in Thirds), 24 10 4% positions». ~ 2 Prepratry Exc in She arose ho trig (shins in Thirds, 3 9* positions 2 Preparatory Exercises in Slrs across fico wae (shins in Thirds, 2 10 4* positions 2 Preparatory Exercises in Slurs across. tico strings in Octeves, 3 fo 5* positions " 2-25 Preparatory Evercies in Octoves across the strings straight ‘crossing) 25 Proparolory Exercises in Octaves across the strings oblique crossing) 25-26 Table ofthe most important Slopings the fingers essing strings, 3 fo 3" positions» ‘2729 Table ofthe most important Stoppings, the lingers crosing strings, 20 4" postions sv ss fees 2-3 matiéres. Gammes pour changement de positions, par replacement de doigt; 2° 8 4%; 3% 4 5 posiions Changement de position, par remplacement de doigt, avec CChangement direct (gissés en secondes); 3" & 4m; doe 4 slissés en tons, 20" A doe; 30+ A So positions... 12-13 5 positions . 9 | Gammes pour changement de position, per emplacement Changement par emplacement de doigh; 3° & 4m; 4m de doigt, avec glissés en demi-tons 2™ a 4" (chro- 5 posits 1-11 rmatiques}; 3% & 58 positions. “4 Bee WedGammes pour changement préparé, par glissés en tons (chromatiques, Sb 5 posions Games pour changement préparé avec gssés en terces 3h Sey, 2 4 A positions Exercices pour les quarts (glsés en ere} sory 5e poe Se yeeros 1 Gerees (1 ensecondes) Testes 2 TST np { quintes (1 tierces) TL erces (| 1 secondes)nonpréparés, ‘yee de; dee 5 postions Exercices prepare pout les Taisons & travers deux cordes igissde en threes), 3 & 5 postions Exercices prepar® pout les liaisons b travers deux cordes igissés en etces}, 2 4 4 posifons « 116 6 7 18 19-20 20-21 a Exercices prépar® pout les liaisons & travers deux cordes, (elissés en terces), 3°€ 4 5% positions 2 Exercices prépar* pout les liaisons & travers deux cordes (glissés en terces), 2 & 4° positions 23 Exercices prépar pout les liaisons & travers deux cordes en octaves; 3°* & Se* positions : 24-25 Exercices prépar pour les octaves avec changement de ‘cordes en sens oblique 28 Exercices prépar™ pout les octaves avec changement droit de cordes = 25-26 ‘Tableau es doigtés les plus importants avec changement de cordes, 3 & 5°" positions : ~ 27-29 Tableau des doigtés les plus importants avec changement de cordes, 2° 8 4™ positions... ees SLW Zur Benutzung der Skalen-Tabellen. jie vorliegenden Legenverbindungs~ fobellen sollen in der Hauptsache als Behelf dienen, die im proktischen Spiel- gebrauch typischen Verbindungsgriffe on der dbersichtlichen Grundformel zu fe~ stigen, Dieselben sind demnoch sowohl bei noch bestehender unzureichender Routine, als auch hei jenen Schilern, denen die Grundformen tiberhaupt noch nicht geléufig sind, mit Vorteil anzuwen- den, Bei der Mehrzahl der Studierenden dite es empfehlenswert sein, die Skalen- formeln parallel laufend mit den ent- sprechenden Etiden vornehmen 2u lassen, a eine Sicherung der typischen Verbin- ungsform auf diese Weise am raschesten cerziclt wird. Unter ollen Umstéinden sollte strengstens dorauf gehalten werden, do der Schiller dic Griffverbindung nicht vor- wiegend nach dem Gehér anschleift, da ‘uf diese cllzubelicbte Weise hichstens cine mechanische Dressur der jeweiligen Kombination erreicht wirde, selten jedoch cine sichere Erfassung und Beherrschung der Grundform. Es wirde demnach ein enologer Ubungsvorgang durchgefthrt werden, wie bei dem mit Recht berich- figten .Eindben" eines Musihstiickes. Ausschlaggebend fir Qualitét und Tempo des Entwicklungsprozesses wird 5 sein, bis zu welchem Grade der Schiler sich der Mthewaltung eines korrelten Lesens, bezichungsweise der Berechnung der beim Lagenwechsel jeweilig zu durchlaufenden Intervallstrecke (Sekund-, Terz-, Quart- ‘Schiebung) untersieht. Die Reihenfolge, selche bei der Einordnung der Tabellen und Studien beobachtet wurde, stitzt sich uf in der Prazis gewonnene Erfabrungs- resultates doch set ausdricHlich bemerkt, dah cine dem individuellen Fall ent sprechende Wahl der Studien frei ous der Reihenfolge seitens des Verfassers vorausgesetzt wird. Veranlagung sowie individueller Entwicklungegeng tind in den Reihen der Studiorenden derart ver~ sehieden, da8 zur Verhitung von Zeit verlust die sterre methodische Durch- fihrung einer bestimmten Materialfolge zu vermeiden ist. Linz a. D, Sommer 1910. Der Verfasser. How to use the Tables of Scales. The present tables showing the connected shitts are principally intended fo assist in thoroughly grounding the pupil in the typical sloppings in practical use. Violinists lacking in “routine”, or not familiar with the fundamental forms, will benefit by the study of these exercises. Most pupils will find it advisable fo procise.these Imodel-scales fogether with the corresponding studies; for they will thus learn the principal kinds of connected shifls in the shortest possible time. : ‘Above all, the teacher must insist upon fone point, vi: that in gliding from position to position the pupil shall not chiely be tuided by his oer, lst by this very favourite manner of practising he acquire bul a mechanical training precarious, in that it seldom leads (0 @ thorough mental grasping ‘and mastery of the fundamental form, but corresponds to the well-known and rightly condemned habit of practising-up a piece. The quality of the progress made and the time required will depend upon how far the pupil will ake the trouble fo read correctly, fe, to calculate the distance to be glided by the finger in shifting from one position to the other, By determining the intervals (ihe shifis of a second, third, fourth) The order in which the Tables and Studies are arranged is based upon the resulls of fan experience gathered in Tang years of practice. Yet the author expressly observes ‘that it islet to the discretion ofthe teacher 4 sslet the sludies in such order as may Talent and mental development vary so considerably among student, that in order o avoid wasting time, it is not desirable fo adhere fo any hard and fast rule as to the order in which the exercises shall gucceed each other ‘answer individual cases. Linz on Danube, Summer 1910, The Author. Tableaux de gammes Applications. Les tableaux ci-joints de liaisons des po- sitions ont pour objet principal denseigner les doigtés-types des liaisons employés en pratique. Les violinists, qui ne possédent pas en- core une accoutumance parfait, et les élaves, ‘qui ces formes fondamentales ne sont pas encore familitres, pourront étudier ces tableaux avec profit La plupart des élives trouveront avan- tageux de travailler ces modéles de gammes fen mime temps que les études qui sy rapportent; car de cette maniére ils appren- dront dans le plus bref délai les principaux types de lisisons En tous eas il faut insister sur ce poiat aque Féleve en glissant le doigt d'une position A Tautre ne doit pas suivre principalement Foreile; sans quoi Téleve, trop sidé par ce moyen wacquérerait pour Texécution des notes lies qu'un dressage mécanique et récaire. Ine parviendrait que raremeat & fen rendre un compte réllexe et & devenir ralite di procédé tochsique Un tel gente de travail pourrait avec raison ire si comme ressemblant au labourage dune pitce, Micux que pat toute auite considération, la qualité comme la durée de ces exercices ct leurs développements seront déterminés par Vapplication que mettra Téleve 4 lire correciement, c'est i dire, & caleuler les distances des intervalles ol sopere le glissé dda doigt dans le démancher: que ces inter- valle, pendant lesquels glisse le doigt,soient une seconde, dune tierce, ou dune quarte. Lorde que jai dabli dans Tatrangement des tableaux et des études est fondé sur les résultats de mon expérience pendant de longues années; mais je fais observer fexpressément que le choix des études depres les exigences de chaque cas individuel reste | Ta diserésion du professeur. Les talents et les procédés a employer different tellement selon les éleves, qui faut Eviter de Sastreindre & Texécution stricte exercices déterminés daprés wn plan peé= congu. Linz sur fe Danube. E16 1910. L’auteur.Bedingungen fiir das Studium des Lagen- wechsels. Unter einem vollsténdigen Lagenwech- sel ist zu verstehen, dof olle 4 Finger der linken Hand derart von einer Stelle des Griffbrettes zu einer hoher oder tiefer gelegenen gebracht werden, dal die Finger dortselbst unter den gleichen mechanischen Aufsatzbedingungen zum Greifen gelangen kénnen, wie bei jener, vor dem Lagenwechsel innegehabten Stel- lung, Es ist demnoch unzulassig, bet Lagenwechsel die Finger willkielich zu strecken oder zurickzuzichen, weil hier= durch provisorische Einstellungen au stande kommen, welche auf Intonation ‘und Spielfreiheit nachteilig wirken. Dieser zur Folge muh es auch als unzweekmasig bezeichnet werden, wean zwecks Wechs- ung der Lage die Hond im Gelenke weit vor oder zuriickgestreckt wird. Ein in Hinsicht auf Intonationssicherung und Spielfreiheit zweckmaBiger Logenwech- sel wird deshalb nur cin solcher sein, ‘wrelcher vorwiogend durch Riickung des Temes vermittelt wird. (Siche Pageni- nische Arm- und Hondstellung) Bine Schulung des linken Armes hin- sichtlich der Gredierung jener beim Wech= seln erforderlichen Bewegungsstrecken (Cageawechsel im AusmoS einer kleinen oder groflen Sekunde, kleinen oder groBen. ‘Tera usw.) wird also zu den ersten Auf gaben der Wechselibungen gehdren. ‘Wer sich beim Lagenwechsel aus schlieBlich auf die Gehirseindricke ver~ 1a8t, wied 2ur Erlangung einer Intonctions~ sicherung eine unverhéltnismatlige Auf- wendung on Zeit und mechanischer Wiederholungsibung darensetzen miissen, da diese Art der Schulung auf dem leng- swierigsten Wege vor sich geht, und zu- em eine nur geringe Gewshr fir den Sicheren Bestond der mihsam eriibten Fertigkeit bietet ‘Sofern sich der Schiller in verlaSlicher Sicherheit entwickelt, wird solches fast cusnehmslos darauf zuriickzufuhren sein, a8 sich sei dieses mehr oder weniger bewust oder unbewuSt eingeleitet — aus den Verbindungen von Gehirseindricken, Tast-, Bewegungs- und Stellungs-Emp- findungen, wie Notenbilder — eine mehr oder weniger prdzisierte Vorstellung der beim Spiel zur Anwendung gelangenden Grifentfernungen herous geklet hat. Bet techniseh ginstig Veraalagten (Natur- spicler) wird dieser Kldrungsvorgang s0- gleich in die 2weckmaige Entwicklung fintreten, bei weniger gistigen Vorbe- ingungen tritt indes gleich onfinglich Verwirrung in der Beobechtungstétigkeit Conditions to be observed in studying the Shifts. A change of position, faten in its complete sense, means the removal ofthe four fingers from’ one place on the finger-board fo ane other place higher up or lower down, in such manner az lo use ond set them on the strings under the same mechanical con ditions as those under which they were raised from and left their former postion on the finger-board. It is, therefore, inadmissible to either extend or draw-back the fingers arbitrarily, when shilling, as this is liable to affect the Intonation and the free ction of the fingers. Consequently also, the wrist must neither ‘curve 100 far out nor in; the change of position being performed chiefly by shifting the arm. (cl. Paganini’: manner of holding hand and arm, One of the very first things to be taught in shilting will, therefore, be fo fain the arm to shift by degrees exacly corresponding to the position to be played in (shilling @ minor ‘or major second, third, ete) He that depends entirely upon his ear, to guide him in shilling, will have to devote ‘0 disproportionately long time to acquiring perfect intonation, os that system is the longest and most tedious, and not even a warrant that the technic acquired with so much trouble is even a permanent acquisition. “Assurance in execution is almost always the result of a more or less conscious mental process, in which the player blends in his rind the impressions conveyed by sight and ouch with those wrought by physical ‘ction. “As the eye, faking in the figures of the notation, reads the intervals, ete, i con toys the impressions (0 the brain which, in lis turn, dictates fo the fingers their corres- ponding postion on the finger-board and ther respective places on the sirings. Any lechnically gifted pupil (artist, by nature) practising by this method, will at once be developing his talent in a suitable manner. Where the preliminary conditions are less Favorable, signe of confusion will a once be noticed in the pupil's power of observation: and, consequently, all the mental aids which may develop during his studies will be practically of but little real value. The technical aim of the exercises in shiting, vis. perfect intonation, and freedom ‘of execution con only be atfained ropidly and permanently, if the pupil will make up hie mind to undergo the fundamental task Conditions a observer dans l'étude du démancher. Le changement complet de position sighitie le déplacement des quatre doigts de Ta main gauche d'un endroit de ta corde 3 tun autre plus haut ow plus bas; en sorte jue les doigts puissent s'y poser, dans les mémes relations mécaniques de pose sur les cordes, dans lesquels ils se (rouvsient avant le changement de postion. I est en effet inadmissible que on étende fou que Ton détende les doigts en déman- ‘chant parce que ees mouvements produiraient des inllexions provisoires des doigts: celles- ci altérent fa tonalté et embarrassent le jeu es dots De méme i west pas pratique pout aé- mancher de tendre le poignet en allant en avant, comme de le plier en revenant en arrire, Pour demancher de mane & sauve- iporder la perfection de la tonalité en méme temps que la legireté du toucher, i faut et il est nécesssire que fon exécute le change- ment de position par un mouvement de bras. (Se reporter & Ia méthode intcodute par Paganini pour la tenue du bras et de la main) Liéducation du bras gauche, pour Texécution en gradation des mouvements, Sobiiendra si Ton fait le changement de positions en intervalles de seconde ou de fierce majeure ou mineure ets. Elle con stitue done un des premiers exercices du démancher. Celui qui pour démancher se conte ex- clusivement aux impressions de Foule sera fatalement amené consacret 2 cet exer- cice un espace de temps exagéré, et sera ‘oblige dele répéter machinalement & satité pour sequérit une intonation parfate. Cette rmanitre de travaller est des plus pénibles, ef rolice que peu de garantie pour la per- sistance des bonnes habiludes acquises avec fant de peine La sureté dy jeu est presque toujours le résutat dune représentation mentale, plus fou moins consciente, que se forme Fartiste, fen combinant dans son esprit les impressions de Touie et du toucher, avec celles des mou vements et des positions, joites & la per- ception des figures de la notation, de ses intervalies et des poses des doigis sur les cordes. Tout élive, doué de quelque sentiment anistique, qui meta en pratique ce systdme mental développera immédiatement son talent dans un ordre rationnel. Des conditions préi- rinaires moins lavorables produisent des le ‘début dans Tesprit raisonneur de Téleve une conlusion, Ia suite de laquelle les conseils tt les directions, qui pourront li &tre donnésvw des Schilers auf, demzufolge die im Ubungsverlauf entwickelten Direktiven Gndividuelle Anheltspunkte) _proktisch minderwertig cusfellen. Das technische Ziel der Lagenwechselibung hinsichtlich Intonationssicherung sowie Spielfreiheit ‘wird nur dann entsprechend rasch und gofestigt erreicht werden, wenn sich der Studierende der geistigen Mahewoltung wunterzieht, die zur Ausfuhrung gelangen- den Ubungsformela auf die zugrunde- legenden Intervallverhaltnisse, so- wie jener letzteren entsprechenden Griff. beziehungsweise Verbin- dungsweiten zu berechnen. — Ehe ‘mon cinen Griff mit Sicherheit einstellen kann, mu8 man vorerst dos den Griff Kennzcichnende Notenbild unzweifelhaft ‘erkennen, dh. lesen kénnen. Der wich tigste Faktor beim Lesen ist aber vor cllem fir den Geiger, da er das Inter vllverhéltais von einer Note zur anderen rasch und sicher bestimmen kann, da dem Intervallverhaltnis ja immer eine bestimmte Griffweite entspricht. Die wenigen typischen Griffweiten, aus wel- chen sich die proktische Grifapplikation uf der Violine zusemmensetzt, im Be- ‘wufitseinklar abschatzen zulernen(Noten- Bild, sowie Vorstellung von Hand und Griffbrett), bildet den 2weiten Grundfal- or der praktischen Schulung"). Derjenige, welcher voraussetzt, daB der Beriicksich- tigung der genannten beiden Foktoren ohnedies beim formelmechanischen Wie- detholungsiben Geniige geleistet stellt sich auf den Standpunkt der Hand- werkerei und wird notgedrungen die Ver~ nachlassigung besagter Hauptfaktoren in Form von Zeitverlust und Ploge ouszu- leichen haben; dazu bei geringer Wabr- scheinlichkeit eines beftiedigenden End- erfolges. — Es sei der Studierende schlieSlich noch darauf aufmerksam ge- macht, dof es ratsam ist, die Druck- gebung der Finger wahrend des Lagen- ‘echsels anfainglich so gering wie nur méglich zu bemessen, damit keine, die Betatigung sowie Orientierung hemmen- den Einflisse wirksam werden, Mit 2u- nehmender Klarheit und _physischer Sicherung mag dann der Fingerdruck nach Bedarf ethéht werden. 4) Siehe die grundlegenden Doppelgrif-Studien des Veefassers mn Verlag C.F. Vieweg, 1507, of mentally caleulating the intervals in their relation fo their stoppings. Belore setting the fingers to stop any interval correcly, i 18 evident the mind must have ‘grasped the corresponding figure in the notation, fe. the pupil must be able to read music, Now, the most important Featare in reading music, especially for the violinist, is that he shall at once and correctly read the interval and determine its reletion (0 the notes indicating if, as every interoal determines a cerlain seling of the fingers. The second chief feature in practical training’) 8 0 learn to correctly celeulate the few fundamental positions of the fingers which constitute the practical system of stop pings on the violin. The pupil must picture in his mind clearly the figure in the musie and the corresponding position of hand ond fingers on the finger-board. He that imagines ‘he is fulfilling these two conditions, in limit- ing his studies (0 constant mechanieal repetition, lowers art to the level of a trade, himself fo the rank of an artisan, besides working out his own penalty: for, sooner or later, he will have fo make up, somehow or other, for lost time and energy, without 4s much as a guarantee, even then, that he will achieve a satisfactory result in the end. — We would, in conclusion, draw the pupil's attention fo an important fact, viz. that, at first, it is desirable 10 press as little as possible on the strings, when shifting, lest the fingers be impeded in gliding and stopping correctly and promplly. IF necessary, the fingers may inerease their pressure on the strings, 8 the pupil learns fo clearly grasp with the mind what the fingers are to do, ‘and has overcome the technical difficulties. 1) chs Fandementl Stadio in Dove Sionping, by the seme euthor, pobt by C.F. Vieweg 90% pendant le cours des études, engendreront pratiquement la médiocs Le but technique des exercices du dé- rmancher, qui est lintonation juste ef la fran- chise dujeu, se réalisera d'une fagon prompte ct sallslaisante alors seulement, lorsque Téleve, en exgeutantles exercices, se soumet- ‘ta 3 la tache mentale de calculer les rap- ports des intervalles avec les doigtés, Pour pouvoir poser les doigis avee sureté, i faut sais en esprit clairement le graphique des notes exigeant telle pose des doigts, fen un mot il faut savoir lire la. notation élément le plus important de la lecture des notes est, avant toutes choses, la. science bien acquise de mesurer & coup sir Fnter: valle entre une note et la suivante, car chaque intervalle correspond & une certane distance enite les poses des doigts. L'habileté rmesurer neitement les types de poses pew nombreux des doigis, poses qui consituent le doigté usuel du violon (figuration des notes et représentation mentale des doigts sur les touches, forme le, second élément principal de Tenstignement pratique, *) Celui qui a Vidée précongue qui sa ces dewx conditions, en faisant con- sister son élude en des répéttions machinales, ravale Tart au rang dun meter. Il subica inévitablement Ia peine de cette déchéance par la perte de son temps, et il natteindra probablement aucun résultat satistaisant. Qui nous soit permis datier Fattenion de Teéltve sur un point tr8s désirable: dans Te début ne presser sur les cordes que le moins possible pendant le démancher, atin Géviter toute cause qui puisse gence le mouvement et la direction des doigts La pression des doigts pourra dire aug: rmentée dans la suile, suivant le besoin, & mesure que la claté Se fera dans les idées, et que les diffcultés techniques s'aplaniront, "Vole tet Etade primis en dbl codes par Tacear~ publen cher ©. P.Viomeg 107Der vermittelte Lagen- wechsel. Ist es bei manchen Tonverbindungen winschenswert, die SchlieBung zwischen zwei Ebenen derart zu gestalten, dof dos Ohr dic Anwendung verschiedener Finger waheimmt — solche Weehsel sind ols unrollkommen vermittelt zu bezeichnen —, 50 ist es doch ous Grinden der Form, sowie des Wohlklanges schr oft bedingt, a6 die Verbindung aweier, durch ihre Lage getrennte Tone auch denn dem Ohr ls lickenlos verbunden erscheint, wenn wei Finger an der Ausfihrung beteiligt find, — Im Verloufe’ der Spielpraxis und unter- stitzt durch Feingefil fir formale Schén- heit wird der Spicler die notwendigen technischen Behelfe durch Gefihl und monuelle Anpassung nach und nach er- mitteln. Dieses erfordert aber meist viel Zeit und wird mangels bewuSt erworbenen Direktiven auch nicht immer ein verla8- liches Kénnen, da es fast ganz auf die Routine angewiesen ist. Eine klargefaSte und entsprechend durchgefilhrte syste-| ‘matische Einschulung wird sich dann als zweckdienlich und zeitsparend erweisen. Nach Art und Weise der Ausfiheung typisch, muB der Stellvertretungs-Wech- sel in ‘den Anfang der Speziclschulung gestellt werden. Nun die erléuternden Beispiele: I. = = Im vorstehenden Takt steht vor der Schleifung der 2. Finger vor dem 1, und soll der I. Finger sodann den 2. auf der Griffstelle ersetzen, ‘Wiirde sich beim Beginn der Schleifung der 2. Finger sofort etheben, um dem I. Platz 2u machen, so wirde dos Obr einen Riicksehlag auf ‘einen tieferen Ton als das f wahrnehmen; beim Liegenbleiben des 2. Fingers, bis der 1. das f erreicht hat, hingegen schon nahezu das ges ober- halb des f. Beide Ausfibrungen sind demnach unbrauchber. Die richtige Aus- fahrung genau in Worten zu erkléres, ist kaum mdglich, doch wird ein Hinweis zweckdienlich sein. Das ,Aufheben jenes Fingers, welcher vor dem die Schleifung in’ den ndchsten Ton aus- Fahrenden Finger steht, soll wahrend der Schleifung allmahlich erfolgen, etwa in dem Richtungsverlauf einer 'schrgen Ebene, Hierbei wird der sich von der Saite abhebende Finger nach und nach seinen Druck auf die Saite vermindern und wird der Obergang auf den Ton, welchen der anschlieSende Finger auf Prepared Shifting. Though in some cases it may be desr- able that the ear shall detect the employ- iment of diferent fingers in connecting two notes in diferent postions, — such change being termed imperfectly prepared, — cuphony and form very often exact thal sich connection of tone be perfect that is, ine audible, eventhough two fingers be employed Jin the course of his studies ond assisted by @ refined taste for form, the violinist, suided by instinct and the natural structure and action of the hand, will himself prada ally ind out the technical aids he requires. All this, however, requires @ great deal of time, and, lacking consciously acquired ‘mental dexterity or techni, may prove neither reliable nor permanent, the pupil aio being dependent upon technic, rine. ‘Amusial education based upon asystem- atic, clearly thoughtout method and ar clearly coried out, wil prove expedient and economical leading 19 a salisfocory result in the shortest time. Being typical, in ite manner of execation, shiting by substituting fingers must be placed a the commencement ofthis special method. We would now add examples to explain the above: 1. In this bar, previous to glin, the 2-4 vi Préparation au démancher Méthode pour ne pas faire entendre le démancher. On désire parfois, en certains passage, que la Tisison de deux notes, dont les postions sont distinctes, se fasse de telle sorte que Forcille pergoive le déplacement des doigts fe tes changements peuvent fie appelés préparés impartaitement» — mais Feuphonie exige trés-souvent que cetelsison soit pour Treille, compléte et sans lacune, lors méme que deux doigis partcipent & son exécution Dans le cours de ses études, sidé par tun seatiment plus délcat de la’ forme de Tart, le violoniste arrivera, peu & peu, & dé~ ouvir les procédés techniques, que suggtre instinct Fadaptation de la main Cela demande le plus souvent beaucoup de temps; et, faute de directions données avec toute compétence, la technique acquise ne sera pas toujours celle sur laquelle on peut toujours compter avec assurance, car elle sera presque toujours une consequence de 1a routine Un enscignement clairement donné, et suivi daprés une méthode cet conn nécessaire et épargnera du temps. Etant elypes par le mode de son ext: on, il faut mettre le changement de po- sition par remplacement de doigt au com- rmencement de fducation spéciale. En voici es exemples explicatts: ond finger is infront ofthe 1", the 1 finger is to replace the 2 on the finger-board, 1 In this bar, and previous to gliding, the “finger is placed before the 1 finger: | the 1° finger is then to glide ino the place occupied till then on the finger- board, and quitted, by the 2° finger. — Ih, when beginning the glide, the 2 finger ‘were at once fo be lifted, {0 make room for the 1", the ear would detect a return to @ noe lower than f. I, however, the 24 finger remains down on the string until the 1 finger has reached and stopped the f, the 2 finger will be nearly slopping > (above the 1). So that neither of these two ways of gliding is practicable. And it is scarcely possible to exactly describe in words the correct manner of performing the shit, it can only be indicated: The finger placed ‘on the string immediately in front of the finger that is to glide inlo the next note, must be lited very gradually, during the I. Dans cette mesure, avant le euxitme doigt est placé devant le premiers le premier doigt remplacera le deuxitme & Trendroit que le deuxitme va quitter sur la touche. Si, en commengant Ie glissé, le deunitme doigt se levait de la corde, aban- onnant sa place au premier doigt, Foreille percevtat le retour 4 une note plas basse que Te fa, Si, au contair, le deuxidme doigt restat posé sur la corde jusqu'd ce que le premier oigt sit atteint le fa, ce drier doigt tou- chersit presque le sol b au dessus du fa. On ne peut done se servi ni de Tun ni de autre de ces modes dexéeution, I nest utre possible de traduire exactement par des mots lexécution dans toute sa correction, Voici une indication qui pourra servir: Le doigt posé sur ta corde immédiate- ment devant celui qui va exécuter le glissé sur la note suivante, doit se lever graduelle- ment pendant le glisé, comme sil montait un plan icing; le doigt qui se Reve de la corde diminuera pew & peu sa pression sur Ia corde, de sorte que la transition & a note, que doit pendre le doigtglssant, effectuers sans que Torelle pergoive la moindre lacune.vur der Scite besetzt, fir das Gehir licken- los vermitelt. TL Beim Zuriickschleifen [iz ist der goschilderte Vorgang s——~ umgekehrt Der 2. Finger wird sich hier nach und nach — wie auf fallender Ebene — ‘uf die Scite niederlassen, anféaglich die Saite leicht berihrend, wird der Druck im Verloufe der Schleifung bis zur not- ‘wendigon Sperrung der Scite verstirkt, Wie jede technische Funktion, so muS uch dieser Stelivertretungs-Weehsel bin- sichtlich der besonderen Art der Aus fabrung nach und nach aus der Betiti guagsempfindung und den Gchérsein- drlicken geklaet werden; jedenfallssollten die Versucke in der ersten Zeit durchaus physisch zwanglos und ohne jedwede Mangiisthetische Voraussetzungen seitens des Spielers vorgenommen werden, Dringt der Lehrer gleich im Beginn auf Todellosigheit in der Ausfuihrung, so wird sich bei der Mehrzchl der Schiller ner ose Unruhe einstellen, da auch der Schiler dann Voraussetzungen bexiiglich der Quolitit hegen wird, welche sich mangels entsprechend gelldrter Aus fihrungsdirektiven nicht erfillea werden; nichts aber hemmt in solchem Mae eine natirliche resche Entwicklung, wie eben vorzeitige Anspriiche hinsichtlich der Qualita. slide, and as if ascending an inclined plane. The rising finger will gradually decrease fis pressure upon the string, and thas render ‘an inaudible transition t0 the note to be stopped by the succeeding finger possible a process is reversed: The 2 finger, as if descending an inlined plane, will gradually selle upon the string, at first only just louching it with the very tip, increasing the pressure daring the glide until the string is stopped perfectly at the note required. Like every other technical performance or IL In gliding backwards, the action, shilling by substitution, exacting, as it does, a special manner of execution, must be acquired and perfected with the aid of four senses of fouch and hearing. The frst attempts should, in the beginning, be of @ purely physical nature ond perfecly free from all constraint, all claims upon ‘esthetic fone Being put aside for the present IF from the outset, the teacher insists upon perfect exeeution, a nervous uneasiness mani- fests itself in most pupils. For the pupil on his part will natrally aim at quality of tone, which, owing to deficient technic, he will ind himself unable fo produce. Nothing, however, is s0 caleulated to impede @ natural and rapid progress or development as a prem= ature exacting of perfection in the quality of the work, English Translation by John Bernholl Traduction francaise par Jean Bernkoff, I, En retour de glssé, le procédé se répite eS oigl, comme sil descendait un plan incling se posera graduellement sur la corde, d'abord efileurantla corde, puis augmentant la pression pendant le glssé jusqu’a. immobilisation Aésirge de la corde Ce changement par remplacement de doigt, fexigeant une manitre spéciale d'exécution, se perfectionnera peu & peu, comme chaque fonction technique, avee Taide des impressions 4a toucher et de Toreill, le deuxitme En tous eas ces premiers essais doivent fire des actes purement physiques, exéculés sans effort, sans aucune recherche esthétique es tons, de la part de Téléve, Si dés le but, le maitre exigeait Ia perfection de Texéeution, une nervosité inguiéte se mani- festerat chez la plupart des éléves, qui, eux aussi, se prénccuperaient de la qualité esthé- tique'de Fexécution, tandis que celle-ci ne pourrait autre part stamétiorer, fasle de procédés sulfisamment éprauvés. A ce degré, rien svempéche le développement naturel, aulant que les prétentions antcipées sur la qualité.Professor Hermann Ritter ehrerbictigst sugecignet. ® Direkter Wechsel isekund-Schiebung). Direct Change ‘shifts in Seconds. | Changement direct (Glissés en secondes) IL 1V. position, IL-1V. Lage. IIL IV. position. . A.von der Hoya, Lagenwechsel, Heft 1 i'Saite "va views s IV.-V. Lage. IV.-V. position. UL Saite I Saite ° a2 y rierete ts . WV Saite [eereasas laces 77 Sr rs CCoygright 1019 by ¥. 2. C. Levehar, Leipig, pecansWeehsel fiir Fingerstellvertretung. Change by substituting Fingers. | Changement par remplacement de doigt. ML-IV. position ML-1V. Lage. IIL-1¥. position. 10 W Saite restd MI Saite s _ _ rel ae b Tet It Saite fe 2s pet SSS ‘restez Pte ote ete =e ester IV Saito i 3 as 1V.-V. position. IV Saite estes 4. Gite II Saite 2 Ht Saite tate 3 od Picbeet ieee eeee’ ofSkalen fiir Stellvertretungs - Wechsel. Seales, one finger shifting into the Gammes pour changement de position place of the other. ' par remplacement de doigt. ILIV. position ILIV. Lage. I-IV, position, IV Saite I Saite tetML-V. position. IIL-V. Lage. UIL-V. position, IV Saite = es : oot ae 8 restez Stellvertretungs -Wechsel mit Ganzton-Schiebung. Change of position by substitution | Change de position par remplacement of fingers with Whole-tone Shifts. de doigt, avec glissés en tons. ILIV. position, I-IV. Lage. ILIV. position. eon pe III SaiteLa, IIL-V. position IV Saite MI-V. Lage. II1- V. position,Ma Skalen fiir Stellvertretungs-Wechsel mit Halbton - Schiebung. Gammes pour changement de position par remplacement de doigt en glissés par des demi-tons. M-IV. Lage. ILIV. position, Seales, one finger substituting the other in half-tone Shifts. Tess es pepe cs A TE EIF rence bs ae resies 16. % Pre tt maps ota fa DO 9 bie o FPF oe a baba Pe ee ee te ate 3 4-3 4-3 3 =3Skalen fiir vermittelten Wechsel mit Ganzton- Schiebung. Scales, with prepared Change | Gammes pour changement préparé of Position by Whole-tone Shifts. | de position par glissés en tons. IIL--V. position, MIL-V. Lage. MI-V. position, 6. (sot) 21. Aa) 22. B. an) on past Saito D. Ri)a6 Skalen fiir vermittelten Scales, with prepared Change of Position by Shifts in Thirds . MIL-V. position, ML “a48 a Weehsel mit Terz - Schiebung. | Gammes pour changement préparé de position par glissés en tierces. -V. Lage. TIL. V. position. Pais Geper tee per ettersl o “ikea ce’ A % Saettes | —0 24 = pret ° Sree 1.-1¥. position, T-1V. Lage. 1L-1¥. positiona : Quarten- Griffe (rerz-Schiebung). Exercise in stopping Fourths | Exereice pour les quartes (Shifts in Thirds). (Glisses en tierces). MIL-V. position, MV. Lage. —_‘HL-V. position, Bee ee 4 ~ 8 Bone: Quinten - Griffe (rerz-Seniebung). Exercise in stopping Fifths | Exerciee pour les quintes (Shirts in Thirds) (Gtissés en tierces) ‘Terzen- Griffe (Sekund-Schiebung). Exercise in stopping Thirds | Exxercice pour les tierces (shifts in Seconds). és en secondes). ane I bt offi (ar flves eat bie hungstermta 29-948 nd an ri re fit rptrece,_Bxer-| Pee a nie ga ee Be eee Osoricteg tree | fucSy °shane trang at the| Rrttertenchecee 298 3% on 6 ferichict, dad dio groderen inermincirt| lager inerale hese avady been pre-| Gaposéea de tlle sore que lea exrices {S"Sore'verenn mbtordbengenceratrs| posed tu pens proarcry eee |e rants intervals het peers sine Tatervatecniteteresectweic | Zuruen dees femal forests | par Wastes exersces tur pet le Palen dog te grag wars te sue Nees presale18 Quarten- Griffe (Sekund-Sehievung). Exercise in stopping Fourths Exercice pour les quartes (Shifts in Seconds). (Glissés en secondes). Quarten-Griffe (rerz-Scniebung). Exercise in stopping Fourths | Exercice pour les quartes (Shifts in Thirds) (iissés en therees). I-IV. position, M-IV Lage. I-IV. position Quinten-Griffe (rer2- Schiebung) Exercise in stopping Fifths | Hxereice pour les quintes (shifts in Thirds). (Giissés en tlerces). Fa ate: ‘1 Terzen- Griffe Sekund-Schiebung, Exercise in stopping Thirds | Exercice pour. les tierces (Shifts in Seconds) (Glissés en seeondes). Quarten- Griffe (Sexund-Scniedung). Exercise in stopping Fourths | Exercice pour les quartes (shifts in Seconds). (Gtissés en secondes). Terzen-Griffe (Sexund-Schiebung). Exercise in stopping Thirds | Exercice pour les tierces (Shifts in Seconds). (Gussés en seondes). I-IV. position UI-IV. Lage. L-IV. position.so Terzen-Griffe (Sexund-Schlebung). Exercise in stopping Thirds Exercice pour les tierces (Shifts in Seconds). (Giissés en secondes', IV-V. position, —«-IV-V. Lage. ——_-IV-V. position. roster it % T Voriibungen fiir zwei Saitenverbindungen (rerz-Schlebung). Preparatory Exercises in Slurs across | Exercices préparatoires pour les liaisons two Strings (Shifts in Thirds). & travers deux cordes Gtissés en tlerces). HIM-V, position. TLV. Lage. ULV. position. Vorbereitende Oktavgriffe Erepared Octeve-seppinas Bxeroicos pour tes eetaves préparées, spot te Prépy on Bi ee epee a Sas EO ESSE STF % aT 2 3 2M-IV. position. M-IV. Lage. I-IV. position. vae Voriibungen fiir zwei Saitenverbindungen (Terz-Schiebung). Preparatory Exercises in Slurs across | Exercices préparatoires pour les liaisons two Strings (Shifts in Thirds). & travers deux cordes Glissés en tierces). IL-¥, position. IL. Lage. TIE-V. position. Vorbereitende Sckundgriffe Prepared Secowd-stoppings. Bxefeices pour es secondes préparées {IT w.TV Sate. mv Vv) yy Wu ow wiv mow $ a ee ee 43. Glas eat eee aee a esteem mova Wy , yt y ap a nov ow ow wm wy We Beas (Shits m Seconds) __(Sekund-Schiebung;) _(Glissés en secondes.) p Wulv. Site vm / 5 7S SSS 44 2 tee Serie ere kee sige eat ’ $ TIL-IV position M-IV. Lage. I-IV. position. UI u.IV Saite, : i Pt Ree, ee eee [EP eee eet ao* Voriibungen fiir zwei Saitenverbindungen in Oktaven, Preparatory Exercises in Slurs across | Exercices préparatoires pour les liaisons two Strings in Octaves. a travers deux cordes en octaves. ML-¥. position MEV. Lage. UI-V. position. NgDA. Re Li Oktaven-Voriibung mit Saitenwechsel (Harton-Sentebuns). Preparatory Exercise in Octaves Exercice préparatoire pour les with change of strings, (1Hatf-tone Shifts) | octaves avec changement de corde (Giissés en dem!-tons). Straight crossing. Gerade Ubersetzun: Deplacement du doigt, sur deux eI 7 4 fade Ue % cordes en mouvement lateral direct itt * < te foie reer a ee oie eet ng =z ae. t te. Déplacement du dlr, sr dene Onin croming, — Searige Unersetzun 9a ee eT See, re a 1 wt be=e Ne Ganaton-Schiebung.‘Tabelle fiir die wichtigsten Griffe bei Saitenwechsel der Finger.*) ‘Table showing the most important Tableau des poses les plus importantes Stoppings,the fingers changing strings. | des doigts avec changement de cordes. LN: poston, MIL. Lage. IEW position te 2 y wks = Sowa 1. Gaeeerete i o's Din Anwendung sepschledenee Stricharten teibt dee Anordsang des Lebrers ierlnssen [is Rjtie the fachor to introduce wartous Boning’. Letnhte pesenseiguer fel diferent coupe SStCHE os Goggv muy om av om uy tuTestes restos 2 t ‘Tabelle fiir die wichtigsten Griffe bei Saitenwechsel der Finger. ‘Table showing the most important ‘Tableau des poses les plus importantes Stoppings, the fingers changing strings. | des doigts avec changement de cordes. I-IV. position, M-IV. Lage. I-IV. posttion. Toa a 2 mt, ty pete fees y cL ow =>=——ss Heag von F, EB. @, Leuckart in Leipzig. <— SCECHEECEEE- pp opr > ord DdDSIDDoI DESI Moritz, Schoen, ABE les iolinspi orchulenuegriniichen Felertng dsalben pels lade Saka Eels sel Visine Gp 8 Rech Jae ae {Scpsrbetel und bernsegegeten von Carl Newatny. -netto a 1s) Moritz Schoen, Erster Lelirmeister fu Sell Tewarten erste send ot Nach Sach bons eho ser Rngin von Gunton” Moritz Schoen, Schule der (i il ‘Rhsten em Sldetonrn ane chon v n ge EST ele rand egtenin Canker rach Jaeab Dont avbitet yon Moritz Schoen, lagenschule ———»—+ Carl Nowotny. +—- ttn ‘nareeapfaben Ton Carl Nowotny. in toe Ran i EERLEEEEREIIIILEEEIEIC DDDDD.DDD DD DDD DIDS DDD DTT DY Tule Sriimgen) Spy ge yy | mc Sit tur dis fir die Violine Violine in der ersten Lage Teeinrieht Wahls. Im evel Hien. «Pritt & netto #180 fo allen Tonarten mit Anwrnding dor ‘ntociiinen Sieben’ Carl Bd, Arnberger. Heh I: Die Dur Ponarten nets A 1 Het it; Dis Meli‘Vomrten’ eto A 1 Carl Nowotny. 0p, 7, Das Stadium der ehromatiscnen Tete eae Vihoe © ndr snen Lage = ml systematickem Fioge Bin Britiag on a, Fonte, stdlen fe ¥ Ductte fiir swwei Siolinen | ows Dulius I Major. a> aur Flrdorung des musikalschon Ausdrucks und Taktgefihls. on) Zonet ommtinen fe Nig ed Ensremit grnuy Be Tocchnang den Pingersses thd der Rogertihi ms uN i= Bret Duos ieee rage netts_26 La9 atten war Hate wad bean nh, Uevuntssieke fir iwi Vnon mc com piiones tebe TERE Zweite aad dete Position rato 4 Hien IE Brie, vets end funte Pasion os Hetil; Drttet vere und fits Peston << laetts “4er = a | Amadeo von der Hoya Moderne Lagenstudien tir Violine Modern Studies on the Positions ~ Etudes modernes pour les positions I. Fixed Positions 1. Feste Lagen 1. Positions fixes Grundlegende Studien zur Fundamental Studies Einfiihrung attording a thorough grounding inthe Principles in die I. Lage .... Heft! | ofthe 2"position.... Part] \suen,7cate, in die III. Lage... .Heft Il J Scnesa si cry tnanee of the3" position Part IL fsmsigntonmenement 3 in die IV. Lage. . . . Heft IIL ) x.sitsentener |qunere 3 | of the 4” position .... Part Ill) sit). | via 3— in die V.Lage ... Heft 1V } gen vii%eSnusen) “*? 3— | of the5" position. ... Part [Vpisogsppte- | Grade) g__ in die IV. u,V. Lage. Heft V J sperttiacen. { Giute)* 3— | of the 4"and5" positions, Part V Jason and, { (anes 3. Etudes pour initier dans les fondements de la 2" position . 1" cah. | ‘Sho bpendey aptenlenent poer"g de la 3™ position = 2 cah.) “ies deed mayen 3— de la 4* position » 3 cab.) Sessntnen'| Wee 3— de la 5" position .. 2 A cah. pe eisig ee] PY 3 — de la 4"* et de 1a 5* positions. 5° cah, coalesce org specie Sepia) 3 Il. Change of Position (Shifting) I], Cagenwechsel 1. Changement de position (émancher) Heit 1. Grundtezende Vorbereitungsiibungen) unter sq | Part I. Preparatory Exercises and Tables of ~ tind Skalen, Tabellen fir den Lagene| Broce Scales to thoroughly ground in the| Sei wechsel IL-V. Lage. Als Hillsmaterial] “<3 cee ‘ebenVioinectsienabindenitlere Sie) dre 3— the 2+to the S® positions, Arranged | year g Studien ft een 35 ausliary exercises to supplement Vio ter Heft Il. Geunaegende Studien fir den Lagene| ice Tin-Schools and Etudes. (itiddle Grade) [ aorenen 3,— UiSWimirBesiang deWLsge S¢Spe] See | Part U. Fundamental, Stade on, Shifting | cen Halstuden (Mitlere Sule) we tev) SPEC™ Secon one be Supee pariyincindng | eet the 2 pos. 3¥spec studies (Middle Grade) a Het Ill. Voribungen und SkateneTabetten) ais tssitst | Part Ill, Preliminary Exercises and Tables of Seales for {Br den Lagenwechsel I-V, (Honore ben Scien ” Shiting in pos. I= to serve as aunifory Exercises State) . a supplem.Violin-schools and Etudes. (HigherGrade) 2,— Heft IV. lien fir) unter vesona Part IV. Fundamental Exercises on Shifting with speci Berean dec regard. to the requirements of modem techni ‘Solero Wik Sen, Seton cnaning he oo» polos 21 spec Anforderanges, — Studies. (Higher Grade) . Spe silsaien lahere Sate) . Exercices préparatoires et tableaux de ae 3 cal, Exercices préparatoires et tableaux de gammes gammes pour établic les fondements pour les changements des postions 1 4 8 destings Gudémancher dans les 2A Ta Se* pos| Dispsts [erie de complement aot Méthodes de Vielon et ‘servic de complement aux méthodes de| 2 8 aux Etudes. (Degré supérieur)... a Niolon et aux Gudes. (Degré moyen) .. / "25° S~ 4@™cah, Exercices pour établir les fondements du dé |. Etudes pour initier dans les fonde-| recta! mancher. Bispesés spéialement pour les besoin ments du démancher. Cahier pout la3™| most de fa technique moderne, Section consacrée sux B'ia'sm" positon, c-incus la 2 pest eZ poston 21 Eidos spt ‘4 Etudes spécates. (Degeé moyen) - supéreu) be, Leipzig = Verlag von F.E.¢. Leuckart cInhalt. Pédagogische Betrachtungen . . . 1v—Vit Zum Studium des Lagenwechsels (Allgemeine Be- ingungen fir den Lagenwechsel) ~ VIII-TK Besondere Bedingungen fir dos Lagenwechseln . . IX—XIt Studien fiir direkten Wechsel. Zwalf kleine Vorstudien fir Halbton- und Genzton- schiebungen, Il —IV. und IV.—V. Lage +133 ‘Zwei Kleine Passagenstudien fir Sekundschiebung . . 15—16 ‘Zwei Vorbereitungsstudien fir Stellvertretungswechsel 16-17 . . » Terzschiebung 18-19 Studien fiir vermittelten Wechsel. ‘Zwei Vorbereitungsstudien fir Terzschiebung . . . . 20-23 » Passagenstudien 24-25 2 erweiterte Studien fr den Stellvertretungs- weehsel, L—IV. und IV. Lage 29 Zwei erweiterte Studien fir vermittelten Ganzton- ‘weehsel, IL—V. und ILIV. Lage 30-33 Studien fiir unvermittelten Wechsel. ‘Zwei Studien fir Sekundschiebung 335 = Terzschiebung unter Anwendung des ” Quart-, Quint und Sextgriffs 36-37 Studien, fir Zweisitererbindungen (Vorbereitungs- studien) nee : 38-41 ‘Zwei Oktavenstudien 2-3 ~ Vorbereitungsstudien fir sehwierigere Form . . 4445 2 exweiterte Studien fir Zweisaitenverbindung . 46—49 Vorbereitungsstudien fir direkten Wechsel in Oktaven 50-53 Zwei schwierigere Studien fir Sckundschiebung in ‘gebrochenen Oktaven und Terzen 2 S85, Contents. ae Didactic Remarks wn On te manner of udying th Sie (Gera Contos ‘er Shiting) vinx Special Conditions for Siting’) 2 IX-xi Studies on direct Shifting. Twelve short Studies preparatory to hall- and wholetone ‘hile, fot; € fo 9 postions na Two short Sadie on Passages in Shits of @ Second. 1316 preparatory Studie in Shilling by substlion | 16—17 ey Oty in Thirds. B19 Studies on prepared Shifting. Two Studies preparatory to Shits in Thirds . 20-23 mon Passages (Rus) - 23s 1) extended ‘Studies on Shing by substation (10 to BLP te positns) 25-29 extended Stodies on extended Shing by a whole tone (2" to 38; 2° fo # postions * 90-33 ‘Studies on unprepared Shifting. Tivo Studie on Shifting by @ second = 35 : Third, empleying sloppings of Fourth, Fite ond Sixths 36-1 Study eros tay Stings (Prepare sao) 3a Tuo Studies on Octoves a) won preparatory fo more dif forms ©. $445 “L exlonded Studies in stored roles cross ho strings 4649 {| preparatory Studies on the direct Ghonge in Octaves 50—$3 °. more dificult Studies on Shife in Seconds, in broken Octave ond Thirds eee = " 54-55 "YT adopt the word "Shing" ois belly fen more eivarly than “Charging postion Ta Table des matiéres. Considerations ddactnes ee raat De Tesienet ge Fie démancher (Cnns gre demanch)< “MI- Condiions spéciales du démancher . - vieeetsrntslle 1X Etudes pour le changement direct. Doze peites études préparateicespourles glsés en demons etentons a4 4eR5"pos, 1323, Deux petites Gudee pour les tras avec gis en secondes 15-16 an ftes au démancher par emplacement de doigt 16-17 an se x glssés enercess sees 11819 Eudes pour le démancher prépaé Deux études préparatoies aux glsés en tetces 20-23 Sy pour les trate = 2425 11 PM Stemancher par fempacement de dogh, Hb; 2° 4 S™ posions 26—29 TTD TEINIISEGs tons Gee S06 2064 4 positions) 333 Etudes pour le démancher non préparé. Deux dudes pour les glissés en secondes . HOw Sees iP ferees avec application des quarts, quinfes el sites | 36-37 Etudes pour les lisisons i travers deux cordes (ees prépaatis « Bo Deux éludes pour les ocaves = : 28 See Hecparaoites aux formes pls difcles 48 11 flour tes lnsons & travers deux cordes - : 9 11 préparatoires pour le changement dizect on octaves 50-53 11 ut tices pour les gissée en secondes en octaves et teces bsées . . 518wv Péidagog. Betrachtungen. Die Anwendung des Lagenwechsels dient Gholichen technischen und ésthetischen Zwecken wie die Besitzung der ver- sehiedenen festen Lagen, nimlich: tech- isch, zur Besetzung der verschiedenen im Bereiche des Griffbrettes befindlichen Griffe (Tonhéhen) und deren Verbindung ustereinander, dsthetisch — in hervor- ragendemMafle ~alsMitteldes Ausdrucks. Insoweit der Logenwechsel auf die rein technisch-mechonischen Bedingungen hin betrachtet wird, ergeben sich als Haupt- faktoren dieForderungen beziglichSicher- heit sowie Prézision. In erster Reihe muB der Spieler die Grffstellen mit einwand- freier Gestaltung der Intonation unter- einander verbinden; hiermit ware die Grifsicherung erreicht. Jeder Geiger wei8 indes, daf ein nur intonationsreines Ver- inden von Griff 2u Griff den in musika- liseh-dsthetischer Hinsicht 2u stellenden Anforderungen noch keineswegs geniigt, und zwar nicht einmal in bezug auf tech~ nische Korrektheit. Die Verbindung muS vor allem ,glatt™ sein, darf demnach weder sbolpern™ (hangen bleiben) noch =stoflen” (ruckertig auftreffen) und soll SchlieBlich auch nicht ,heulen™ (gedehnt durch die Verbindungsstrecke gezogen werden), Sind diese Forderuagen erfillt, s0 darf der Legenwechsel als korrekt bezeichnet werden. Jedoch erst nach Bewaltigung der hierza dem Studierenden gestellien technischen Aufgaben kenn die Entwicklung der Lagenwechsel-Technik zum Mittel des asthetischen Ausdrucks cingeleitet werden. — Wena man die Originelbezeichnung dlterer Violinwerke ‘uf die Knwendung der Lagen und Legen- verbindungen nachprift, s0 ist es durch- gehends auffallig, do men sich in jener Zeit die Sache méglichst einfach, um nicht 2u sagen, primitiv gemacht het, Es besteht wenig Neigung, die Lagen after cls wie zwingend notwendig, zu wechseln. Ferner wurden die tieferen Soiten ale Verbindungsmittel gern gemieden, ther. hhaupt die reichen Moglichleiten des Klang- Farbenwechsels, wie solche in der Be- “nutzung verschiedener Lagen und Saiten geboten sind, relativ wenig ausgenitot. Infolge dieser Entwicklung sind daher die bisher allgemein in Anwendung ge- brachten Mittel und Wege des Lagen- studiums nur noch unter groflem Nachteil beizubehalten,vielmehrist der Stadierende sgendtigt, hinsichtlich der Aufwendung von Zeit und Kraft rationeller zu uben. Es soll hier dem Gros der Violinstudieren- den gegeniber ganz abgesehen werden ‘von dem nicht einmal handwerksmaSigen Behelfen des Lagenstudiums, wie solches in den so viel benutzten Violin-Schulen von Hohmann und dessen Adepten leider vorbildlich geworden ist. — Didactic Remarks. Shitting sere similar purposes fo playing in the fixed positions, technically speaking. vis. fo enable the fingers 0 stop the notes tithin the range of the inger-board (pitch), and fo connect them one with the other: asthetcally speaking, il serves as a most {important means of expression. Considered from a purely mechanico- technical point of view, we find that perfect precision and assurance in slopping the notes are the principal conditions claimed. In the first place, the player must connect the notes in the various parts of the finger- board, while observing perfect intonation: hich’ is identical with the acquisition of perfect stopping. But as every violinist mows, to slop the notes in perfect tune is by no means equivalent 0 satisfying the claims made upon the art in an aesthetic ‘sense, not even as regards technical precision. Above all, the noles must be connected ‘smoothly; no awkward stumbling, sticking cor jerky movement; no “whining” (produced by the finger being drogged along the string from one note to another). When these con- ditions have been fulfilled, the pupil may be said to have learnt correct shifting. But not until he has mastered the technical tasks set him for that purpose, may he proceed fo the development of his technic acquired in shitting, as @ means of esthetic ex- pression. = FF we examine early violin-compostions, we shall be struck with the great simplicity, not o say primitiveness, of the means employ ed fo indicate the positions and shifis. It becomes evident at ance, that shilling wos ‘employed only when it could not be avoided, ‘and in slurred notes, the bass strings were used only when if was inovilable. In fact, relatively, but litle use was made of the variety of colouring and shading-possiblilies ‘afforded by change of position or string. In the presence of such progress, fon the one hand, if must be admitted that the ordinary method and means afforded for the study of the positions are sadly Aelcient and wanting, and therefore of great disadoantage othe student who, Being thrown upon his own devices, is forced 0 adopt ‘more rational means, in order 10 not wasle time and energy. Considering the bulk of violin-students, we entirely set aside here the methods which do nol teach the positions ‘even in @ mechanical, workman-like Fashion such is the violin-school by Hohmann and his adepts which we regret to say has Become an international model. Experience has sulfcienlly proved that the average number of methods supposed f0 teach shilling afford far too few excercises ‘ond studies to full! their purpose, af least ‘5 for as the initiating and firm grounding of the pupil in the fundamental principles is concerned. In almost all cases the pupil Considérations didactiques. Leexercice du démancher et a pratique des Uitférentes positions fixes servent chacune Egalement & des buts semblables: au point de vue technique, pour poser les doigts sur les divers endroils de la touche de manigre atendre les tons et & les lier Tun & fautre; fu point de vue esthétique en mesure co Sidérable comme moyen expression. LLorsque Ton considére le démancher par rapport & ses conditions mécanico-techniques, fon trouve que certains éléments principaux sont &xigés pour la sireté et Ia précision du jeu, Llexécutant doit, en premier lieu, lier les notes aux diférents endroits de Ia touche, en observant paraitement liatonaton, est & dire, quil doit savoir prendre les notes avec une sireté compte ‘Mais tout violoniste sait aussi que laf ‘son produite en prenant les notes, si parlate soit-elle quant & intonation, ne sulfit aucune ment aux exigences delesthétique musica méme & la précision technique. Il faut sur tout que la liaison soit continue, que Texé- ‘ution en soit sans heurt, ni saut, tout en Evitant de trainer Le doigt dun ton au pro- chaia, ce qui fect, gémie les cordes. Ces conditions tant remplies, la maniére de dé- rancher est correcte; mais ce nest qu’aprés Bite devens maitre de tous les procédés techniques, dont Fé éeci-dessus, comme tiche #1 i peut tendre Iemploi de ses consais- ances techniques 3 leur usage comme moyen expression esthétique ‘Sitfon examine, dans les anciens ouvrages qui traitent du violon, la manitre dont a Forigine on désignait les positions et leurs liaisons, on est Irappé de voir combien on facia’ les choses par l'emploi de moyens des plus simples, pour ne pas die primis (On était peu disposé & changer de posiions plus qui stat absolument nécessaire, on fevilait_ méme demployer les cordes basses ans les liaisons, et on profit relativement peu des possibiltés que donne, pour varier le timbre, Temploi de dillérentes positions et des cordes seules. Les auvres contenues dans les méthodes trangaises €crites dans tun but de virluosité pure et les compositions dde Spohr font exception, Estice comme conséquence de la sensi- Dilté des nerfs, qui va toujours en augmen- tant de nos jours, et qui a pour eésullat um besoin toujours croissant de nuances dans Tes sons, que nous remarquons ajourd hui) tune tendance a utiliser toutes les possibiltes des. sons sur le violon, au moyen de Tex ceution des mimes sons sur dilrentes cor des! - .. Cest ainsi que le disposiit de la musique modeme pour le violon a né- cessité un développement tout spécial de la technique des doigts gauches. En raison de ces progres on ne peut plus, “yen Pei ext un mode palit sot c rapport, ays sen tine den ues et ios ate.Die Proxis hat hinlénglich erwiesen, a6 dor Derchschnitt der Logenschulungs- ittel on gonz unzweckmaSiger Kirze t, wenigstens soweit es sich um die Einfahrung, sowie die grundlegende Sicherung handelt. In fest allen Fallen verweilt der Schiler wahrend eines relativ angen Zeitraumes in der ersten Lage, um dann ober unter nur flichtiger Streifung yon ganz unverhéltnismaBig kurzen Ein- fihrungsformela sogleich eine Reihe von Komplizierten Etiden und Studien als Ubungsmaterial 2u geben. Die solchem Vorgehen zugrundeliegende Anschauung beruht auf verhdngnisvoller Selbst~ ‘tGuschung. Die ungentigend gesicherten Grundelemente erfahren unter der Ein- swirkung von vorzeitig komplizierten Ubungen sehr wenig Festigung, da der Schiler unter solehen Verhaltnissen aus der permanenten Unsicherheit, hinsicht- lich der Griffdirektiven, erst durch einen sehr grofen Zeit- und Miheaufwand hinausgelangt, sofern er aberhaupt jene zureichende Klarung erlangt, welche zum freien Spiel vorbedinglich ist. Die Min- derzahl der Violinstudierenden bringt es iiberhaupt dahin, sich im Verlaufe des Studiums ein proktisch verfighares Vor- stellungsbild der Griftebulatur auf dem Grifbrett herouszuldéren, mit onderen ‘Worten: sie lernen nur selten ihre Griffe Kor bewaSt, nach Intervall und Griff weiten, zu berechnen. Demnoch muf eine Griffscherheit durch Aufwendung ciner Unsumme von Zeit und Wieder- hholungder Grifformela mihsam erzwungen und erhalten werden. Die angeborene, instinktive Sicherheit im Abschétzen der Griffweiten ist, abgesehen von einem ver- haltnismaSig geringen Prozentsatz von sNaturspiclern® nur sehr wenigen zu eigen. Vielleicht da8 die steigende Reizborkeit der Nerven und deren vermindertes Be- hrrlichkeitsvermOgen") dea_mehr in stinktiven Kontakt mit der Betétigung des Kérpermechonismus im Laufe der Zeit vermindert hat. Um so mehr aber ist es dann geboten, sich soleher Mittel und Wege 2u bedienen, als dazu verhelfen, die spekulative technische Schulung des Nervenopparates unter die Leitung und Beobschtung der Verstandeskrafte zu stellen, dieselben soweit unter die be~ ‘wut zu gestaltende Herrschaft des Wil- Jens zu bringen. Hierdureh allein wird ZeitundKraft gespart und letztere hoheren ‘Zwecken verfigbar gemacht. — Die Hauptforderungen, welche on ein aweckmaBiges Material ftir Legenstudien zu stellen sind, heiSen: Einfachheit und Speziclisierung in der Anwendung der technischen Grundformen. Jede 1) Der DekansteVilinpidogoge Dr. Margulies Berlin bemerkttrefend in einem selact hrshen Essays: Uasere Zeit wagt icine vien huhnen Springe mehr, wie zu dea Zeiten Pogoni is kept comparatively long inthe first position, he is then hurried through a few preliminary exercises which he practises in @ superficial manner, and is then at once allowed to take up the study of complicated exercises ‘and études. The idea upon which this ‘method is based is the result of a dieastrous selkillsion, The pupil, not being firmly grounded in the fundamental principles, is obliged to sacrifice time and energy entirely ‘ut of proportion fo the end in view: and ‘even then there is no telling whether he will fever free himself from that permanent uncertainty in stopping the notes, which he ‘must rid himself of, inorder fo atin perfect Ireedom of execution. But few violinstudente ever succeed in obtaining a clear mental practical idea of the exact position of the fingers in stopping the notes on the finger- board: in other words: they but seldom learn, in the course of their studies, (0 clearly picture in their mind, before actually stopping the notes, where and how the fingers ‘are to fall upon the finger-board, in order {fo stop the intervals required. Lacking this ‘ability, the pupil has to secrifice time and {trouble in constant repetition of the same formulas, to secure anything like a correct stopping of the notes. With the exception of a few eutodidects, very few individuals are ‘endowed with a natural gilt enabling ther to instinctively calculate the exact position ‘of and distance Between the fingers stopping the notes. Possibily, the ever increasing nervous irritability and as steadily decreasing ‘ft of patient perseverence') which mark ‘ur age, have, in the course of time, tended fo loosen more and more, even sever the {infernal contact between natural instinct and outward physical action. All the more reason to seek those aide which shall enable us to subject our nervous system to @. training controled by our intellectual faculties, and {fo employ them under conscious exertion of willpower. This isthe only means of econ- ‘mizing time end strength, enabling us to devote our energy fo the attainment of higher Simplicity ond specialisation in the pplication of the fundemental forms of technic! these are the two chief features that ‘must characterise ll exercises or studies voritton with the object of teaching the positions. Each principal exercise must be resented separately fo the pupil; the typical form being repeated sufficiently often to tenable the pupil, —whose mind must nol be distracted by new stoppings — 10 give his fall attention to the physical means to be ‘employed, thes concentrating hie thoughts spon the one special action. ‘Once the chief features in stopping have +) The wall-bnoen Vitinteacher, Dr Morgal of Berlin, very corrcly cbserts in one of is ‘ice Essays: “Oar Age cornet prodace man ibe ‘Pocono who did nat far to Bll plage lato the Ings of ter rt ae tn that ares tine v sans de grands désavantages, Eludier selon les méthodes ordinaicement employées jus- (quick pour enseigner le démancher. Aujout- hi, pour épargner le temps et Ia peine, eve est foreé de travailer beaucoup plus rationnellement En vue de la majorité des éléves violonistes, nous faisons abstraction des méthodes. qui nenseignent pas méme les positions comme tune routine de métier; tele est la méthode internationale de violon de Hohmann et de ses adeptes, type du genre, ou le démancher fest hélas! ainsi protiqué. L'expérience a prouvé sulfisemment que la moitié environ des méthodes, qui enseignent le démancher souffre dune bribveté tout & fait incompatible avec son objet, lorsquil sagit dacquére la sireté de jeu qui est le fondement de Tine struction, Dans presque fous les cas éléve sfoccupe relativement longtemps de la premitre posi- tion, puis il étudie dune manitre hative et superficielle des exercices preparatoires, pour aborder en suite des études et des exercices compliqués. La maniére de voit sur laquelle est basé ce procédé provient diane iusion fatale, que Ton se fait & soiméme Les principes fondamentaux, insuffisamment assurés, nlacquitrent sous linluence dexer- cices compliqués, pratiqués prématurément, que trés peu de soldité. En elfet dans de telles circonstances, Ileve ne peut se bérer de ce manque continuel de sireté dans la technique de la main gauche que par une Bs grande dépense de temps et de traval; si toutefois il lui reste possible datteindre encore le degré de clarté sulfisant dans le Jeu, gui est la condition dune exéeution Tranche, I ny a que la minorté des éleves de violon, qui strivent, pendant le cours de Teurs études, 4 se former une idée prati- quement exécutable de la disposition des dloigts et du doigté sur la touchey-en d'autres termes, il y a peu @éleves qui apprement consciemmeat avant Fexécution, & calculer et A mesurer Ia pose et Ia position des doigts Yapris les inervalles, les extensions et les stances, Ul faudra par consGquent sacriier Gnormément de temps et de travail pou ‘quért et garder Ia sireté du doigté& force de répéter les formules des positions. En de- hors d'un petitnombre deviolonistes eureuse~ ment donés de naissance, la sireté du jeu, faturelle et instinctive, qui celcule les di ces ef les extensions des doigis sur la touche, nest propre quia trés peu de gens. Sans doute Tirrtabilté croissante de jour en jour du systéme nerveux, et la puissance décrois- sante de endurance ont diminué le concours de Tiastinct avec activité du mécanisme physi- {que du corps) Mais alors, on devrait sentir davantage Ia nécessié de se servir des moyens, qui nous sident 3 soumetire Pédu- Le mule de vilon bien conn, Dr. Margtes, de Beriny i fort jurement dane de rex exes friiguers ate femps ne rigue pus der Does aude ‘Seay, comme sux jour de Pageia>vw der hauptsdchlichen Betétigungsformen muS gesondert fir sich dem Studieren- den unterbreitet werden und zwar in 50 zureichender Wiederholung der typischen Formel, da sich der Ubende — ohne durch andersartige Grifformen abgelenkt zu werden — seiner Beobachtung und den zu treffenden MaSachmen noch auf die spezielle Betatigung voll und ganz einstellen kann. Sind dona die Haupt formen der Grifbetitigungen klar und fest eingepragt, so steht dem Studicren- den jedwedes einschlagige Spielmat mit gesichertem Vorteil zur Verfigung. Ohne diese Vorbereitung bedeutet ein Durehorbeiten komplizierterer Faktur ein~ fach Zeitverlust. Es bekundet daher einen kaum begreiflichen Mangel an Einsicht, ‘wenn so zablreiche Lehrer und Schiller die vorbereitenden Grundformen nur Aiichtig streifend, sich mit Nachdruck und ziher Ausdauer auf die Bewéltigung schwierigerer Lagenliteratur werfen, in der Annahme, den hoheren Ansprichen damit naher gerdckt zu sein. Es scheint fast, als ob die Betreffenden die Zeitdauer, welehe hier in erfolglosen Versuchen auf- ‘geht, nach einem ganz besonderen MaS- stab bemessen. — Wer sich befriedigend musikelisch zm Ausdruck bringen will, suf die technischen Forderungen erfllen, dieses wird eber nur dann gelingen, wena die Ausfihrung frei von Zwang und Un- sicherheit ist; Zwang und Unsicherheit ‘werden aber niemals im Ringen mit Kom- plikationen besiegt werden, sondern nur durch Kldrung und Sicherung der Grund- formen. — Um miSversténdlichen Vor- ussetzungen beziglich Form und Inhalt der vorliegenden Studien von vorhinein za steuern, seien die Gesichtspunkte, welche bei der Fassung der Arbeit mab gebend gewesen sind, kurz hier engefihrt. In Anbetracht der vorhandenen ein- schlagigen Literatur, deren charokteri stische Eigenschaften sich durch di Kirze der Einfahrungs- und Vorbereitungs- studien, sowie durch die reiche Ausge- staltung der komplizierteren Anwendungs- formen kennzeichnen, konnte davon Ab stand genommen werden, Beitrige zur letztgenannten Kategorie zu bringen, um 30 mehr, als die ausgezcichneten, auch ‘musikalisch feinsinnigen Arbeiten von Sit, Petri, Bloch und Palaschkco auch den weit- gehendsten diesbeziglichen Ansprichen Genige leisten. Es wurde demnach das Augenmerk aussehlieBlich auf die prok- tische Ausgestaltung der rein technischen Entwicklungsbehelfe gerichtet. Die vor- Kiegenden Studien tind infolgedessen durehaus ls Mittel zum Zweck aufsu- nehmen, ohne jedwede Voraussetaung belletristischer Darbietungen. Es galt dem Verfasser, einzig und ollein den typischen Grundformen des Lagenwechsels solche den technischen Zweck praktisch fSrder~ been clearly and firmly grasped by the mind, the pupil may take up any special exercises ‘on positions and will be sure fo drive benefit from them, the study of which without such preliminary training would simply mean loss of so much time! I is dificult to conceive how, in the presence of these facts, master and pupil ‘can ever be salisfied with a superficial study Of the preparetory fundaments, and then take up dificult exercises on the postions ‘and work at them with @ tenacity and perseverence based upon the belief that they ‘are on the right road to success. It would seem as if such individuals calculated differ- cently from others the time wasted in these fatile attempts. Those who desire to express ‘heir thoughts in music in a satisfactory ‘manner, must full the technical conditions, which consist in an execution free from all physical effort and doubt, fear or hesi- Tation caused by a lack of assurance. Bat these two chief impediments will never bbe overcome by struggling with complications, but only by conscientious study of the right exercises af the right time. Such work alone will finally lead to the perfect mastery of all technical dificult, being based upon «thorough grounding in the fundaments of the art. In order to avoid any misuinder standing from the outset, and all wrong conceptions regarding the nature and object of the exercises in this Part, I would here briefly state the ehiel points I had in view when conceiving end writing the present work. The works so far extant on, oF referring fo, the positions show one characteristic feature: shortness and brevity amounting to 4 lack of preparatory exercises, and by an abundance of more complicated adeanced studies and exercises also of a belletristic ‘hind. Consequently, it would have been useless f0 add to the works of this kind, ‘more especially since the excellent contribue tions by Sit, Petri, Bloch and Palaschko amply meet and satisty every possible de- mand. Ihave, accordingly, limited myself to establishing and furnishing practical in structive matter required in developing pure lechnie; so that the following exercises must be looked upon simply and solely as “a ‘means towards attaining @ certain end"; the author in no way claiming for them the least artistic merits, his sole object in writing them being fo furnish for the fundamental Torms of shifting such practical methods of pplication and instruction as will hasten the alfainment of the object in view. The ‘exercises are conceived and worked ou! 10 ‘exactly suit and meet such form of technical practice, as it is required to develop af any siven moment. They cannot, therefore, be ‘expected fo satsly all higher artistic claims ‘as regards harmony and melody, which ‘could only be considered as matter of eecond- ‘ary importance here. On the other hand, cation du systéme nerveux au contréle des facultés intellectuelles et A employer ces mémes moyens sons la direction consciente de la volonié. Telle est Tunigue fagon de iménager le temps et les forces, pout con- sacrer énergie & des buts plus’ devés. Ce que nous devons principalement exiger exercices bien adaplés 2 Tétude du dé- mancher, cest: la simplicté et la spéciali- sation dans Tapplication des formules. qui servent de fondement ila technique. Chaque série principale dexercices doit tre présentée séparément a Téléve; la formule type sera répétée assez de fois, pour que Féleve ne soit plus strat par ‘autres formules: de oigté, et que, metiant toute son attention aux procédés & employer, il pulsse se con- centrer tout entier en cette action unique Lorsque les dispositions principales. du Aoigté auront 4 congues mentalement avec clarlé et fixité, Péleve pourra aborder tous les exercices, qui sy rapportent. Sans cette préparation, on perd du temps en abordant des exercices compliqués, ls témoignent done dus manque dinteli- ence, difcile & comprendre, le maiite ou Télave, qui ne s‘occupant que supetticiellement des exercices préparatoires, passent aux étu- des de démancher difficile, et selforcent avec une tenace énergie de les vainere, en sSimaginant ainsi quils ont satistait leurs plas hautes prétentions. On est porté & croire que ceux qui travailent de cette maniére se font une conception toute personnelle da temps quils perdent en essais inutile. Celui qui désire exprimer musicalement, A sa propre satisfaction, ses idées ou ses impressions doit commencer par remplir les ‘exigences de la technique; et il n'y réussiva ‘que quand son exécution sera exemple de toute coaction et de toute hésitaion. Ni la contrainte ni le manque de sureté ne se vaineront jamais en luttant contre des com plications, mais seulement en étudiant, et fen acquérant avec nelteté et assurance la pratique des formules fondamentaes. Afin éviter des le début tout malentenda et toutes fausses idées concemant Ia forme et les ma- fitres des dtudes qul se trouvent dans ce cchier, je me permetiral indiquer brievement les points de vue auxquels je me suis, placé, pout me guider dans Tordonnance de cet ouvrage. ‘Les ouvrages qui ont &é derits pour tude des positions, ou quis'yrapportent se signalent ‘généralement, comme trait caractéristique, brigveté des Eudes intiales et pre paratoires, et aussi par la grande richesse dans des’ dudes mogistrales, dexercices sux formules compliquées. J'ai été fondé 4B renoncer 4 apporter une contribution & des ceuvees de cette sorte, dautant mieux que les compositions dun ‘art si raing de Sit, de Petr de Bloch et de Palaschko sut- fisent & cet égard pour saisaire aux préten- tions les plus hautes. J'ai done concent toute mon attention exclusivement & établirliche Anwendungs- bezw. Schulungsfor- men zu schaffen und sind demgemaS die Studien direkt auf die jeweilig 2u schulende technische Betatigungsform 2u- geschnitten worden. DaB hierbei das melodisch-harmonische Moment oftmals nur mehr kerg bedacht werden konnte, ‘geht ous der Natur der Sache und deren praktischen Bedingungen hervor. Indessen ‘wurde darauf Ricksicht genommen, daS der Studierende eine reichlichere Aus- ‘wahl hinsichtlich der Anwendungsformen vorfindet, um nicht gezwungen 2u sein, zur Aneigaung der technischen Grund- formen immer wieder auf einige wenige Studien zurickgreifen zu missen.—Wenn SchlieSlich in Berdcksichtigung gezogen wird, dai die vierte und finfte Lage ton jcher einen heiklen Wendepunkt in der technischen Entwicklung der linken Hand bedeutete, so dirfie die Ausgesteltung des Stoffes, welche in spezieller Beziebung ‘uf die modernen Gebréuche vorgenom- ‘men, dberzeugend wirken. — Da die Sicherung im Lagenwechsel auf Basis dieses Lehrganges ungemein rasch erzielt werden kann, ist in zahlreichen Fallen bei unterschiedlicher Begabung erprobt worden, Natislicherweise ist die relative Veranlagung auch hier im letzten Grade centscheidend fir die bendtigte Zeitdauer. Da aber das Material wabrend mehr denn einem Jahrzehnt praktisch durch- gepriift und erprobt worden ist, so der die Arbeit mit sicherer Uberzeugung den Lehrenden und studierenden Violin lkreisen dbergeben werden, — Zum Schlusse méchte der Autor on dieser Stelle seinen lieben Schilera Erich Klamt und Franz Friedl sowie Otto Reisch seinen Dank aussprechen fir thre getreue Mit ‘wirkung bei der Sichtung und Einrichtung des iberaus umfongreichen Materials. Ragusa, im Frahjabr 1911. Der Verfasser. the pupil will be recompensed in being Atforded a greeter variety of studies to choose Irom, so that he no longer need constant repeat the same tedious exercises, in order {0 acquire the fundamens of technic. I, finally, we remember that the #* ond 54 positions lways have marked @ critical turning-poin, a very criss in the technical development of the let hand, the manner in thich the present exercises have been con- ceived and worked out, with special regard {0 modern requirements must bear with it conviction and in every way sally both pupil and master. The method upon which the present course of instruction ie Based, as in numerous cases proved ils efficiency and efficacy in ‘enabling variously gifted pupils 10 acquire absoateessurance in shiling. in the shortest possile time. The amount of time required naturally depends sltimately in each case tpon the relative talent of the pupil. But, as this method has proved ite practicel etfcocy for now more then fen years, it ‘may elaim to have stood the test of time, and mey, therfore, be placed with every confidence in the hands of any master or student of the vialin. ‘conclusion, the author desires f express is gratitude to his dear pupils Erich Klamt dnd Franz Fried for thir valuable assist- tance and collaboration in siting and arrang- ing. the very abundant material of the present work. Rogesa, Spring 1911. The Author. var les procédés et la matre pratique pour déve- lopper la technique pure. «ll faut ne consi- dérer les études qui suivent que comme le ‘mayen pour atteindre le but sans leur altr- buer la moindre prétention 3 éize des ceuvres art instrumental Le seul but de Fauteur a && de foutnie aux Elaves des formules types, qui sont le fonde~ ment dela pratique dudémancher,desméthodes application et instruction, qui hateront vers la fin tec lteindre. Les exercices et les études ont && disposés de fagon convenir ‘exactement ila forme du travail technique, quil agit de développer au moment méme. Cen fest une consequence naturelle, que Félément musical de la mélodie ou de Tharmonie n'y aura souvent pas trouvé son compte; mais fen méme temps on 2 pris soin que Téleve uve, dans ces études, un choix plus abon- ant de modtles dapplication, afin quil ne soit pas ramené 4 répéter sans cesse les mémes exercices, pour acquérr une forma- tion fondamentale dans 1a technique, finalement nous nous rappelons que l 4°" et la 5% positions ont toujours marqué tun tournant critique dans le chemin & pat- courir pour 'éducation technique de In main gauche, Fordonsance des exercices il distri- Dués de maniére & répondre spécislement aux exigences de nos usages modernes, devra donner entizee satisfaction, Leefieacité de ce cours pour donner & Uéleve la sireté du démancher, a été éprowvée ‘en de nombreux cas, lors méme queles élives iaient de talents fort inégawx. Naturellement, est encore ici fe talent relat qui d&terminera pour chacun en der- ier ressort la durée du temps qui lui est nécessaire. Mais, puisque cette méthode a donné pendant plus de dix ans les preuves de son ellicacité pratique, elle peut éire mise en toute confiance et en toute assurance entre Tes mains des mates et des éleves de violon, Avant de termine, Fauteur désive expeimer sa gratitude & ses chers éléves, Erich Klamt et Franz Friedl, pour la collaboration Fidéle quils ont apportée & son ceuvte, en revoyart et en coordoarant les nombreux mats qui font Ia richesse de ces études. Raguse. Printemps 1911 auteur.Zum Studium des Lagenwechsels. Allgemeine Bedingungen fir den Lagenwechsel. Soll schon Gberhaupt beim Geigen dos Instrument durch Polster und Kinndruck 40 fest eingestellt werden, daS die Finger dder linken Hand uf dem Griffbrett eine hnlich ruhende Spielléche finden wie die Hénde des Klovierspielers auf der Testatur, so gilt diese Forderung in wo- miglich verschirftem MaSe fir dos Stu- dium des Logenwechsels. Beim Spiel in der ruhenden Lage kana der Spieler, wenn uch unter Benachteiligung der ‘Spiel- bereitechaft und Freiheit, die Geige durch Doumen und Fingerdruck hilfeweise ab- stitzen. Tritt indes diese Umllommerung des Geigenhalses bei Lagenwechsel in Tatigkeit, so ist damit die Vorbedingung cines technisch korrekten Lagenwechsels = die freie Bewegungs- und Anpassungs- fBhigkeit von Hand und Finger — von vorhinein vereitelt, und kena die Durch- fihrung des Lagenwechsels nur mehr unter Anwendung eines geringeren oder etheblicheren physischen Zwanges erfol- gen, Der Daumen muf demagch den ‘ibrigen Fingern gegeniber frei bleiben, wie dena derselbe zum Logenwechsela durchaus unbendtigt ist, da solches allein Aufgobe des Armes und der Hand ist. Nicht unberiicksichtigt darfdieEinstellung von Hand und Arm am Instrument bleiben. Wie die Lehrpraxis ergibt, ist es eine Gepflogeaheit zchlreicher ‘Schiller, die Hond beim Aufricken und Einstellen ia die vierte Lage spitewinklig zum Grif brett zu stellen, anstatt cine méglichst rechtwinklige Stellung zu nehmen. Es rrihrt dieses in der Hauptsache aus dem instinktiven Bestreben her, die Hand in der bereits verhiltnismasig exponierten vierten Lage zu sichern. Es ist hier wiederum der Deumen, welcher je nach seiner Applikation, die Stellung der Hand und Finger entscheidend beeinfust. Bei Einnahme der vorgencnnten spitzwink- ligeren Hondstellung verblesbt der Dasmen meistens weit um den Vorsprung des Geigenholses geklammert und hindert so die Hond daran, die Finger rechtwinklig zum Griffbrett zu bringen und ist bei unforcierter Applikation der Finger die unausbleibliche Folge, daf die vom ersten und zweiten Finger gegriffenen Téne xu hoch, die vom dritten und speziell vierten Finger besetzten Griffstellen 2u tief aus- fallen; des weiteren werden ouch dana heim Ubersetzen der Finger von einer Soite zur anderen die Quintverhaltnisse vunrein, dh. bei beabsichtigter gerader Ubersetzung, welche beim Greifen von Preface to the Study of Shifting. General Conditions. Hin playing the violin, itis af all neces- sary 10 0 secure the instrument (with the ‘additional aid of a small cushion) by pres- ‘sure, between shoulder and chin, thet the fingers of the left hand sholl find os firm «@ playing-surface as is afforded by the key- board of a piano, this condition is, if possible, stil more essential when studying the shifts. Wren playing in one position, itis possile,— ‘though at the expense of a’ certain amount of freedom in finger-action, to support the violin by a pressure exerted by thumb and index-finger. In shifting, such a pressure ‘on the neck of the violin is wellnigh Fatal, rendering it impossible to observe the first condition of a correct and easy manner of ‘liding from position fo position, vis: the power fo exactly gauge and exert, at any ‘moment, the amount of muscular lension re- ‘quired, and no more. Whereas said pres- sure places the members in action under a ‘more or less physical constraint, detriment= ally affecting muscular flexibility which alone secures @ perfect freedom of action and dexterity. — From this it is evident that the thumb must remain perfectly free, and independent of the other fingers; the more s0, 08 it is not needed in shifting, which aliding-action is performed by arm and hand alone. At the same time, we must not neglect to observe the correct postion of arm and hand in relation (o the instrument. Ex- perience shows that many pupils contract the bad habit of holding the hand at an ‘obtuse or af an acute angle fo the finger- board instead of as nearly as possible at right angles, when gliding into, and arriving ‘ah the 4 postion, This is @ natural consequence due chiefly fo the instinctive effort made to secure @ position for the helpless hand in the fourth postion, which affords neither aid nor stay rnor mark fo go by. Here again, the thum is fo Blame, which, according to tts postion at the time, definitely influences that of the hhand and other fingers: For, when the hand fs held af the aforesaid obtuse angle to the finger-boord, the thumb generally remains clasped well round the projection of the neck, thus rendering it impossible for the hhand to set the fingers at right angles on to the finger-board. When held at an acute ‘angle, however, the inevitable consequence is, that the notes stopped by the 1 and 2 fingers falling naturally upon the string, will be too high, whereas those stopped by the 3% and 4% lingers will prove too low: ‘and the fifths stopped by one finger across ‘too strings will not sland in their true fonal Avant-propos a l'étude du démancher. Conditions générales du démancher. Siune tenwe ferme du violon entre fe men- ton et lépaule, avec Laide du coussinet et de la pression exercée pat les deux, est nfcessaire pour que les doigts de la main gauche puissent jouer sur une surface aussi sable que le clavier dun piano; elle est bien plus nécesssire encore, lorsquill sagit e pratiquer le démancher En jouant dans une seule position, on peat supporter Finstrument par la pression, du manche entre le pouce ef Vindex; mais alors méme cest au désavantage de la flexiblté des doigts. Par contre, dés le début dun mouvement de démancher, la dite pression rendrait im possible Fobservation de la condition la plus importante pour le démancher coreect, apré's les principes de la technique. L’action libre et la lexbiité des membres qui patticipent au jew ne pourrait alors Gre souvegardées dans Facte du démancher que sous la con- trainte plus ou moins grande d'un effort phy- sigue Le pouce doit done gatder toute sa flex! Dilité par rapport aux a aucun rSle dans laquelle s'exécute seulement au moyen du bras et de la main ‘A ne faut pas. négliger ls position de la’ main et du bras par rapport instrument. Liexpérience des maitres. a demontré que beaucoup d'éléves oat hab tude, lorsquils opérent le glissé pour sareéter la'4* position, de poser Ia main i angle oblus ef méme & angle sigu avec Ia touche, au lieu de la tenir, autant que possible, & angle droit. U faut en cela voir surtout la conséquence naturelle d'un effort instinct it pour assurer la main, qui se trouve génée et sans appui dans la 4% position, Ici c'est de nouveau Te pouce qui, selon sa position propre, influence définitverent celle da la main et des doigts. Quand la main prend cette pose & angle obtus, le pouce se pone autour du rebord du manche et em- péche ainsi la main de poser les doigts & angle droit avec la touche, ‘Sila main prend la position & angle obtus, la consequence inévitable en sera (lorsqu’on ne force pas la pose des doigts) que les sons pris par le’ 1" et par le 20" doigts Seront trop hauls, et les sons pris par le ‘e+ et par le 4 doigts, trop bas; les quintes fenvoyées par les doigts en traversant les cordes ne_seront pas justes, cest 4 dice ‘que, lorsqvon aura vouls placer les doigts fen position droite sur les cordes comme pour prendre les quintes justes, on aura obfenu des quintes plutSt diminuges que justes.