isu LONI erosu ‘ Mon établissement est : Je m'appelle + Mon groupe sanguin est = personne (s) 8 contacter en cas d’urgence [Abdoulaye FALL mi Papa Abdou Boun Malick BOP Badara SARR Mame Fatou NDIAYE Auteurs Directeur d’école Professeur d’ Education artistique Directeur d’école Sociologue | Khadim NDIAYE Pape Ibrahima SEYDI Assistants d’édition Assistant d’édition Assistant d’édition [Mame Sellé NDIAYE Réviseur pédagogique Inspecteur de I’Enseignement Elémentaire | F MBACKE| COLE GUEDIALLY 2 LE DIRECTEUR Edition 2021AVANTERROROS le ce manuel, les auteurs ont voulu relever un double défj ale. Le premier défi est la démonstration de sur les besoins de l’école, tant au En se mobilisant pour la conception di avec les Editions DIDACTIKOS, une entreprise nation: la capacité nationale a promouvoir une édition moderne ancrés nd défi de taille réside dans niveau pédagogique qu’au niveau des normes socioculturelles. Le seco n d'une école de qualité, le souci de valoriser expertise nationale, afin de contribuer a la promotio dans un contexte de réécriture des programmes scolaires, avec adoption du nouveau Curriculum de I’Education de Base (C.E.B.). Ce nouveau C.E.B., caractérisé par approche p; la pédagogie de I'intégration, pose de réels probleme: ar les compétences (A.P.C.) et opérationnalisé par .s dappropriation en Vabsence de supports didactiques adéquats. un des principaux intrants de qualité en situation d’apprentissage est le manuel scolaire. Ijoue le réle de guidance pédagogique pour l'enseignant(e). Sa structuration revét ainsi une importance de taille, car elle doit étre aisément accessible aux | usagers que sont les éléves, les enseignantes et enseignants, les parents et les répétiteurs. Cest ce | lée des processus et procédures pédagogiques développés. | Vécole élémentaire (C.E. 2), prend en és (Histoire, Géographie et qui justifie la présentation détaill Ce manuel, spécifiquement destiné au niveau 2 de l’étape 2 de I’ charge le domaine Découverte du monde du C.E.B. avec ses trois activi Initiation scientifique et technologique). Il est accompagné d’un guide d'utilisation. Le développement des apprentissages dans le manuel est fait conformément 8 la déclinaison du CEE; | > Compétence de base (C.8.) > Paliers > Objectifs d’apprentissage (0.A.) > Objectifs spécifiques (0.5.) /contenus Ainsi, pour chaque activité, le manuel précise la compétence de base déclinée en paliers. Chaque palier comprend des O.A., des 0.S. articulés 4 des contenus. Dans le manuel, le développement des apprentissages se fait en deux principales phases, afin de bien : la phase des apprentissages ponctuels installer les compétences selon la pédagogie de |’intégratior et la phase de I’intégration (des intégrations disciplinaires et une intégration interdisciplinaire).Lila phase tes anprentissanes nonctials Cette phase permet d'amener les éleves, Par une démarche active et collaborative, 4 s‘approprier les ressources nécessaires a I’installation de la compétence visée. Elle est structurée pour chaque activité comme suit : 1 Jedécouvre UI stagit de proposer des taches sous forme de situations motivantes souvent illustrées, tenant compte des centres d’intérét des éléves. La consigne de travail permet a l’éléve d’entrer en contact avec l'objet d’étude, et d'agir librement pour avoir une compréhension premiere a partir de ses tatonnements. 2 Jeréfiéchis Une série de taches est proposée a I’éléve. La finalité est d’asseoir une bonne compréhension & travers l'analyse et I'investigation partant de ‘observation, de la comparaison, de Vexpérimenta- tion... Je retiens Une synthése sur l’essentiel 4 retenir de l'objet d’apprentissage est proposée a l’élave. 3 Fagis Plusieurs exercices ou activités sont proposés a l’éleve pour la consolidation et |'évaluation. Ils tiennent compte de la variation du niveau taxonomique a travers différentes familles d’exercices. Ces principes de variation et de progression dans activité de ’éléve préparentla phase d’intégration prévue a la fin de chaque palier. BENS TTS Ala fin de chaque palier, des intégrations disciplinaires et une intégration interdisciplinaire sont proposées a I’éléve afin de mesurer le degré d’atteinte des objectifs d’apprentissage dans les différentes activités et de recueillir le seuil de maitrise de la compétence de base. Toutes ces activités d’intégration débouchent, chaque fois que de besoin, sur des remédiations. Les auteursductives de "homme rs les activités pro hier, aujourd'hui) s cardinaux, Ja mosquee, la Je de progres a traver Talimentation, ta chasse, rélevage | i Découvrir des moyens pour sorienter (Les point boussole, Fétoile polaie, le solell Décrire organisation du corps humain (Diff muscles) Décrire Vorganisation du corps hum: identification et description) Découvrir Vid farentes parties, le 5 ain (Les organes des cind sens é "homme : Découvrir idee de progres a travers les activités productives de 'homme la cueillette, agriculture, la péche (hier aujourd'hui) Sorienter 3 laide d'un repere : étoile polaire, soleil, monuments (édifices, arbres connus) Décrire sommairement I ‘ain (Les articulations fe fonctionnement du corps hum: ‘quelette et les et les mouvements) Décrire sommairement le fonctionnement du corps humain (Réles et hygiene des organes de sens) Découvriridée de progres a travers les activités culturelles et sociale feu, V'art, la religion (hier, aujourd'hui) Renérer les limites et les signes conventionnels (Limites, signes conventionnels, legende) Décrire sommairement le fonctionnement du corps humain : 'alimentation et la croissance ; signes extérieurs (age, taille, poids) Décrire sommairement le fonctionnement du corps humain (L’évolution dans les modes de déplacement : reptation (sur le ventre), quadrupédie, bipédie marche) 34-35 36-37 Découvrir 'idée de progres a travers les activités culturelles et sociales : Vhabillement, I’habitat, la médecine (hier, aujourd'hui) Tracer une carte :exercice de tracage d'une carte simple (carte du département, dela région) “ Décrire les principales caractéristi imi ci iques des animaux : un carni i ‘ ivore (le chien, le Décrire les principales caractéristiques des animaux : un ruminant (le mouton ues d 7 i P i inant (le moutor 44-45ODécouvrir des faits saillants de l'histoire du milieu proche (Faits saillants du milieu proche) Situer un élément sur une carte (Localisation ou placement d’éléments significatifs sur une carte du département ou de la région) Décrire les principales caractéristiques des animaux : un animal de trait (V’4ne- le cheval) Décrire les principales caractéristiques des animaux (Le poisson) Découvrir des faits saillants de histoire du milieu proche (Personnages marquants du milieu proche) Découvrir le relief et les cours d’eau de sa région (Plaine, colline, plateau, montagne, dune, vallée, cuvette) Décrire les principales caractéristiques des animaux : un oiseau (la poule) Décrire les principales caractéristiques des animaux : un omnivore (le porc) 58-59 60-61 Découvrir des personnages marquants de I’histoire du milieu proche (Rois, reines, héros, résistants du milieu proche) Découvrir le relief et les cours d’eau de sa région (Mer, lac, fleuve, riviére, tue“igot, bassins de rétention etc.) Shee Identifier des fonctions biologiques des animaux : I’alimentation des animaux 66-67 (régime alimentaire) Identifier des fonctions biologiques des animaux : le mode de locomotion 68-69 (marche, reptation, vol, nage) ; milieu de vie (habitat) BOE SE: Pages Découvrir des personnages marquants de I’histoire du milieu proche 70-71 (Personnalités religieuses et coutumiéres du miliew proche) Découvrir le climat et la végétation de sa région (Eléments de climat : la pluie, 2-73 les vents, la température) Identifier des fonctions biologiques des animaux : mode respiratoire (pulmonaire, branchial, cutané) 74-75 Identifier des fonctions biologiques des animaux (Mode de reproduction = vivipare, ovipare) 76-77Découvrir des personnages marquants de I’histoire du milieu proche (Artistes, sportifs et bienfaiteurs du milieu proche) Découvrir le climat et la végétation de sa région (Eléments de végetation : végétation caractéristique de la savane, de la forét, de la steppe etc.) Décrire organisation générale de la plante (Les différentes parties de la plante : racines, feuilles, tronc, branches, écorce, fleurs, fruits etc.) Décrire organisation générale de la plante (Utilité du bois, des feuilles, des fruits, des graines, des écorces) EO Découvrir quelques aspects biologiques de la vie de la plante : les étapes de développement de la plante (graine et germination, croissance, floraison, fructification) ; entretien et sauvegarde de la plante (respect du vivant) Découvrir quelques aspects biologiques de la vie de la plante : les conditions de germination de la graine (bonne graine, humidité...) Semaine tt Découvrir quelques aspects biologiques de la vie de la plante : la respiration (échanges gazeux) 88-89 90-91 (eau, lumiere, éléments nutritifs, seve) INTEGRATION DISCIPLINAIRE DU PALIER 3 INTEGRATION INTERDISCIPLINAIRE DU PALIER 3 Palier 4 nea Découvrir quelques aspects biologiques de la vie de la plante : la nutrition een 94-99 Découvrir les caractéristiques du royaume et de empire (Le royaume) 100-101 | Découvrir agriculture dans sa région (Les techniques agricoles et les prodults de agriculture) occa = 4 Utiliser des objets techniques : lampe-tempéte, bougie, | a pe-tempi gle, lampe de poches, | 154 a9 lampe électrique (utilisation et entretien : nettoyage, lavage, dépoussiérage)Semaine 14 BIBDESIMATIERES) réchaud (utilisation et entretien : nettoyage, lavage, dépoussiérage) Semaine 15 Découvrir les principaux royaumes du Sénégal (Les royaumes du Sénégal) Découvrir I’élevage dans sa région (Les types d’élevage, les races élevées, les techniques d’élevage) Entretenir des objets techniques : thermométre, fer a repasser (utilisation et entretien : nettoyage, lavage, dépoussiérage, graissage) Découvrir les caractéristiques du royaume et de empire (Vempire) 106 - 107 Découvrir Pagriculture dans sa région (Les unités de transformation et de lesa 65 conservation) Utiliser des objets techniques : le fourneau malgache, le foyer amélioré, le | 449-441 112 - 113 114-115 + 116-117 Semaine 16 Découvrir les principaux royaumes du ‘Sénégal : les royaumes du Sénégal (suite) Découvrir Pélevage dans sa région (Les unités de transformation et de conservation : localisation, description) 118-119 120-121 Entretenir des objets techniques : la montre, la radio, le téléphone (utilisation et entretien : nettoyage, lavage, dépoussiérage, graissage) 122-123 Semaine 17 Découvrir I’histoire du Sénégal, du Grand Djolof a l’émancipation de ses royaumes vassaux (Le Tékrour) Découvrir la pache dans sa région (Les types de péche, les techniques de péche, les produits de la péche) Découvrir le principe de fonctionnement de quelques objets techniques : la lampe a pile (circuit ouvert, circuit fermé) semaine 18 Découvrir histoire du Sénégal, du Grand Djolof a ’émancipation de ses royaumes vassaux (Le Djolof avant et aprés la bataille de Danki) 124-125 126-127 128-129 130 - 131 Découvrir la péche dans sa région (Unités de transformation et de conservation, localisation, description) Découvrir le principe de fonctionnement de quelques objets techniques : la rotation (la toupie, la girouette) 132 - 133 134-135od) |, du Grand Djolof Vémancipation de ses Découvrir l'histoire du Sénégal royaumes vassaux (Le Cayor) Découvrir le tourisme dans sa région (| pays dorigine des touristes) ————— Découvrir le principe de fonctionnement de quelques objets iques : la translation (le tiroir) Les réceptifs, les sites touristiques, les Ee Découvrir l'histoire du Sénégal, du Grand Djolof @ ’émancipation de ses royaumes vassaux (Le Baol) Découvrir le tourisme dans sa région : les atouts (plages, safari, culture, chasse) Découvrir le principe de fonctionnement de quelques objets techniques : ell la rotation et la translation (Ia voiturette) my Semaine 21 o et Découvrir I’histoire du Sénégal, du Grand Djolof a Iémancipation de ses royaumes vassaux (Le Walo) Découvrir les mouvements de la population (Sédentarisation, nomadisme, exode rural, transhumance) Découvrir le principe de fonctionnement de quelques objets techniques : sources énergétiques des objets en mouvement (pile, pétrole, essence, gaz, 152-153 énergie mécanique) Semaine 22) Découvrir I’histoire du Sénégal, du Grand Djolof a l'émancipation de ses royaumes vassaux (Le Sine) mae Découvrir les mouvements de la population (Les conséquences liées aux mouvements des populations) eee Découvrir le principe de fonctionnement de quelques objets techniques : : 158-159 sources énergétiques des objets en mouvement (eau, vent, soleil) Découvrir histoire du Sénégal, du Grand Djolof a lémancipation de ses royaumes vassaux (Le Saloum) Découvrir les types d'habitation de l'homme (Types d'habitation) 162 - 163 Fabriquer des objets techniques (Circuit électrique simple & piles) 164-165 160-161Semaine 24) Découvrir I’histoire du ‘Sénégal, du Grand Djolof a ’émancipation de ses royaumes vassaux (Le Gabou) Découvrir les types d’habitation de Ihomme (Les conséquences et le mode de vie dans chaque type d’habitation) Fabriquer des objets techniques (Lampe & pile, voiturette, toupie, poupée, cerf-volant etc.) Semaine 25 Découvrir l'histoire du Gabou aux royaumes de la Casamance et de la Haute Gambie (Les royaumes Diola) 172-173 Découvrir les voies et les moyens de communication (Voie terrestre, voie uae fluviale, voie maritime, voie aérienne) cae semaine 26 Découvrir I’histoire du Gabou aux royaumes de la Casamance et de la Haute Gambie (Les royaumes mandingues) 176-177 Découvrir les voies et les moyens de communication : les moyens de transport (véhicules 4 moteur, a traction animale, train, pirogue, bateau, chaloupe, 178-179 avion, hélicoptére, etc.) Semaine 27 Découvrir l'histoire du Gabou aux royaumes de la Casamance et de la Haute Gambie (Les royaumes peuls) 180-181 Découvrir les voies et les moyens de communication : moyens de | sae communication (radio, téléphone, fax, cinéma, télévision, internet etc.) SME ae} Découvrir histoire du Gabou aux royaumes de la Casamance et de la Haute Gambie (Le Goye et le Boundou) Semaine 29 INTEGRATION DISCIPLINAIRE DU PALIER 4 ee oo. cae INTEGRATION INTERDISCIPLINAIRE DU PALIER 4 Pe, |(ES CD ME x Je réfléchisavION Ges personnages re fore a | b ‘| Badara Grand-pére Gora \ | fas Es Fatim | Grand-mére Yvonn a | | .@D Découvrir I'idée de Progrés & tra, Pres me 7 activités productives de homme: | Gp _ Lalimentation, la chasse, 'élevage (hier, ay, [Quandas-tuetebere? | “7 “Quand as-tu été au cen a Observe l'image, essaie de te "homme dans I’alimentation, la chasse et I’élevage. 1. Quelles sont les activités que font ces personnes ? 2. Ce mode de vie est-il actuel ? 3. En quoi est-il différent de celui d’aujourd’hui ? Sm | Uhomme a fait des progrés dans Valimentation, la chasse et I'élevage. Aujourd’hui, les outils | et les techniques utilisés sont plus modernes. Valimentation est devenue plus variée et plus | | abondante.ED ©) Releve ta lettre correspondant a l'alimentation d’autrefois. Réponds dans ton cahier. des bouses de vache te vétog, un @@ENAKINEDIO PALIER 3 CE.a Découvrir des moyens pour s'orienter ’ Les points cardinaux, la mosquée, la boussole, | l'étoile polaire, le soleil ~ Quels sont les points cardinaux ? = Quand tu fais face a l'Est, oi se trouve le Nord ? & . fe Voici les images que tante Fatim a proposées a Lala et Paul pour s’orienter au besoin. 1. Que vois-tu dans chacune des images ? | | 2. Pour quelqu’un qui veut retrouver son chemin, a quoi peut lui servir chacun de ces éléments ? Le jour, je m’oriente a l'aide du soleil. La nuit, je m’oriente & l'aide de I’étoile polaire. De jour comme de nuit, je m’oriente a l'aide d’une boussole. ‘Au Sénégal, je peux m/orienter a l'aide de la mosquée qui est toujours orientée vers l'Est.este dy, vécoy, a m nN ®puc’ @ Cite les différents moyens pour s'orienter. a = Qe Relve dans ton cahier les éléments qui permettent de vorienten. : oo | Létoile polaire Un coucher de soleil Une montre ©} Relave, dans ton cahier, les éléments qui ses oh Une église }f i << : Se @ Réponds dans ton cahier. | Se rendant a un mariage, Lala, Fatim, Julie, Yvonne et Marie s‘arrétent 8 Thiaméne pour retrouver | le restaurant de Nafi qui se situe & l'Ouest du village. Elles se sont orientées grace & deux moyens. Lesquels ?te ee Ce ee ema.) Si ih ne a a ee Deécouvrir quelques aspects biologiques de l'homme Décrire l'organisation du corps humain organisation du corps humain (différentes Parties le squelette et les muscles) + Qu’est-ce qu'un omnivore ? ~ Donne deux exemples d’omnivores ? — : Pour la lecon d’tnitiation Scientifique et Technologique sur le corps humain, le maitre ou la maitresse est venu(e) en classe avec les images ci-dessous : ® Observe les images, puis essaie de les comparer. — 1. Quelles sont les différentes parties du corps humain ? 2. Que représente l'ensemble des os ? 3. Comment appelle-t-on ce qui recouvre le squelette sur l'image 3 ? 4. Combien de sortes d’os a le corps humain ? ee ee Le corps humain comprend la téte, le tronc et les membres. ensemble des 0s du corps forme | le squelette. Le squelette compte 206 o5. Il existe trois sortes d’os : des os longs, des os courts et des os plats. Les muscles sont les parties molles du corps qui recouvrent le squelette. (| Jrags) © Reléve chaque lettre et écris le nom de la partie correspondante du corps de cette femme. @) Releve les lettres, puis écris devant chacune le nom du type d’os correspondant. ® Opa?! | A ©} Recopie dans ton cahier, puis mets Vrai ou Faux devant chaque phrase. - Vavant-bras est une partie du membre inférieur. - Le membre supérieur comprend le bras, 'avant-bras et la main. - La cuisse, la jambe et le pied forment le membre inférieur. - Les muscles recouvrent les os. > Pauline a déja compris sa legon. Elle te met au défi Recopie, puis complete les phrases qu’elle te propose. - Le corps humain comprend trois parties : -U’ensemble des os du corps hurhain forme .. - Les os sont recouverts par les ... SEMAINE 1 | PALIER3identification et description a Pp Décrire tery" Les organes des cing sens ges suivantes ‘et te demande de les identifier. u ta maitresse te présente les ima| 5 er i Ton maitre o1 €8—-s-4em se Observe les images, puis essaie identifier les éléments. (Quam 1. Que vois-tu sur chaque image ? | 2. Comment appelle-t-on ces organes ? 3, Quelles sont les différentes parties de chaque organe ? bis pei te! Les organes des cing sens sont : ceil, la langue, le nez, les oreilles et la peau. Ueeil, organe de la vue, comprend une partie noire (iris) au milieu de la partie blanche (blanc de I'ceil). Le nez, organe de l’odorat, est formé de deux trous appelés les narines. Voreille, organe de l'ouie, comprend le conduit auditif et le pavillon. La langue, organe du goat, est une masse de chair rose. La peau, organe du toucher, est mince, souple et élastique. Elle porte de petits trous appelés pores.@ | cite les organes des sens dans ton cahier. a 7 @ dans ton cahier, trouve le nom de organe & partir de sa description. - est une masse de chair rosatre. - Elle porte de petits trous d’oit sortent des poils et d’oll s’écoule la sueur. -llcomprend une partie blanche et une partie noire, © Reproduis le tableau dans ton cahier et complétele. Organe Sens La langue Vodorat Veal Le toucher oreille @ déctis, dans ton cahier, les organes des sens suivants : le nez - l’oreille. > Recopie, puis écris vrai ou Faux devant chaque phrase. - Vitis est la partie noire de l'oeil. - Les pores sont les trous appelés narines. ~ Le conduit auditif est une partie de oreille. | 1a peau est lorgane de l'odorat. eat@® Découvrir l'idée de progrés a travers les activités productives de l'homme La cueillette, l'agriculture, la péche (hier, aujourd'hyj entation est devenue aujourd'hui plus abondante et variée ? - Comparée au passé, pourquol wwe aujour = Donne un outil de chasse d’hier et un outil de chasse d’ aujourd'hui. @ mum Pour te faire découvrir les progrés de I'homme dans Vagricul de ’agriculture te propose les images suivantes. . ®,~: iS | Observe les images, puis essaie de trouver la différence des moyens utilisés dans chaque activité. iture et la p&che, une technicienne our | | 1. Quels sont les produits et activités que tu as observés sur les images ? | | 2. Quels sont les moyens utilisés dans chacune des images ? 3. Quelles sont les pratiques utilisées il y a longtemps ? | 4. Quelles sont les pratiques utilisées aujourd'hui ? | _ a U’homme a fait des progrés importants dans la cueillette, I'agriculture et la péche. Le matériel et les techniques utilisés maintenant permettent de pécher plus de poissons, d’avoir plus de fruits et de meilleures récoltes.‘FRED Releve la lettre de Mi ; > image correspondant a l'agriculture d’autrefois, puis dis pourquoi PALIER 3 un rateau une charrue une moissonneuse-batteuse © wi wn | = Reléve le nom de |’outil moderne dans ton cahier. ©} Reproduis, puis remplis le tableau comme dans le modéle avec Penda. Penda a péché une tonne de poisson en un jour avec son chalutier. | écouvrie idée de progrés 8 travers les activités oe juctives de rhomme | -Yancouba a récolté & la main cing sacs de pommes de terre en un jour. | - Dial a cueilli a la main quatre sacs de navets en un jour. \ - Rachida a cueilli vingt-six sacs d’ olive avec une machine de cueillette en un jour. | - Lamarana a péché au filet quinze dorades ce matin. | = Fanta a récolté son champ d’arachide en un jour avec sa machine. | Nom Activité Epoque | [Penda Péche Aujourd’hui Yancouba Dial Rachida | Lamarana | Fantaf PE Sorienter a l'aide d'un repere Etoile polaire, soleil, monuments (édifices, arbres connus) * Quel est le moyen qui permet de s‘orienter de jour comme de nuit ? | + Cite d'autres moyens pour s‘orienter. @ rus Une de tes amies veut se rendre chez Mor mais ne connait pas sa maison. On te présente les images ci-dessous pour l'aider a s’orienter. (@eucn 5 1. Que représente chaque élément ? | 2. Parmi les éléments ci-dessus, lesquels permettent de trouver les points cardinaux ? | 3. Parmi les éléments, lesquels peuvent permettre de trouver le chemin de la maison ? Pour s’orienter, on peut s’aider du soleil, de I’étoile polaire, des édifices ou des arbres connus. Les édifices et les arbres connus sont des repéres fixes. Le soleil et Iétoile polaire nous permettent de retrouver les points cardinaux.@ Rama explique a son amie Angela le chemin qui mene chez elle. Relave les éléments qui peuvent lui servir de reperes dans ses explications : unarbre - unoiseau - un terrain de basketball. @ Recopie, puis écris Vrai ou Faux devant chaque phrase. - Un repére fixe nous aide a trouver notre chemin. | - Un repére fixe ne permet pas de trouver son chemin. Pour ne pas se perdre, i faut choisir un repére. © auels sont les points cardinaux que nous indiquent les éléments ci-dessous ? = Le soleil au coucher. | -Létoile polaire. Le soleil au lever. —— @ Charlotte a déja compris sa lecon. Elle te met au defi Lis son texte, puis reléve dans ton cahier les repéres fixes qui sy trouvent. {Elisabeth est une fille de dix ans qui habite a Golf Sud. Dans son on quartier, ily aun terrain de football 4 cété d'un terrain de basket. A cinquante “matres de chez elle, se trouve la boulangerie «Habibatou». | Devant sa maison, il y a un fromager sous lequel est souvent garée une ‘voiture bleue.biologiques de l'homme to's. 2 Décrire sommairement le fonctionnemeny 4 corps humain Les articulations et les mouvements —— le sens ? ~ Avec quel organe peut-on sentir les odeurs ? Quels sont les autres organes d |-Quelles sont tes parties visibles de'oreille? a Pour faire découvrir a Paul et Lala le fonctionnement du corps humain, une monitrice de salig ee tee aa | de sport leur montre les images ci-dessous. @ bie Ie ec) _ 1. Comment s‘appelle I'endroit ot les os de l’avant-bras et du bras se rencontrent ? 2. En connais-tu d’autres ? | 3. Qu’est-ce qui permet au sportif de soulever I’haltare ? | 4. Quel est le réle des muscles ? Une articulation est un endroit du corps ot deux os se joignent et s'emboitent. Ce sont les articulations et les muscles qui permettent les mouvements@) Relave les lettres qui indiquent une articulation, — SSERIEIIER PALIER3 @Q Amina a déja compris sa lecon, elle te met au défi. Lis le texte, puis réponds & ses questions. ‘Ily a 400 articulations et 600 muscles dans le corps humain. Au niveau de certaines | articulations, les os sont recouverts de cartilage qui facilite leurs glissements. Les os d'une | | ‘articulation sont retenus par des ligaments. _Les muscles sont rattachés aux os par des tendons. Pendant les mouvements, les muscles ‘se contractent en tirant sur les a et se relachent. écrire sommairement le fonetionnement du corps - Qu'est-ce qui retiennent les os d’une articulation ? - Qu'est-ce qui facilite le glissement des os de articulation ? - Combien d’articulations comptent le corps humain ? | ©} Voici des équipements pour protéger des articulations. © une coudiére une chevillére une genouillére Associe la lettre de chaque image au nom correspondant. eDécouvrir quelques aspects biologiques de l'homme Peete} ap Décrire sommairement le fonctionnement dy corps humain Réles et hygiéne des organes de sens os Quelle articulation permet de plier la jambe ? Quelles autres articulations connais-tu ? Sou Pour aider Julie et Bira a veiller & la santé de leur corps, une infirmiére leur a proposé les images ci-dessous : ® Observe les images, puis essaie de trouver les organes a protéger. " & ] | 1. Quels sont les organes protégés dans ces images ? 2. Contre quoi sont-ils protégés ? | 3, Pourquoi devons-nous les protéger ? | | 4. Quel est le réle de chacun de ces organes ? | Les yeux nous permettent de voir les formes et les couleurs. Les oreilles nous permettent d’en- tendre les sons. Avec le nez, nous sentons les odeurs. La langue nous renseigne sur les gots des aliments. La peau nous permet de toucher les choses et de sentir leur température. Nous devons veiller a I’hygiéne de nos organes de sens pour les garder en bonne santé.@ | Quels organes de sens permettent de reconnaitre : - - une personne sur une photo ? «le got salé d'un repas ? | - le bélement du mouton ? -la présence d'une main sur ton dos ? puis complete le | hygiéne de nos organes de sens. il ne faut| | QO hutie @ déia compris sa lecon. Elle te met au défi avec cet exercice. Lisle texte, tableau qu'elle te propose. [Nous devons toujours veiller a ' Pas trop se pencher sur ce qu’on lit ni regarder directement une source | de lumiére. Pour ne pas endommager Voreille, il faut baisser le volume du sque audio ou des écouteurs. Nous devons maintenir propre notre peau. | uu faut nettoyer et désinfecter les blessures. Pour la santé de la bouche, fi faut se brosser les dents et la langue aprés chaque repas. Veillons & la) ipropreté du nez. Evitons d’introduire les doigts dans les narines car ils i peuvent y déposer des microbes. | Organe Hygiéne } la peau % Se moucher et éviter de mettre le doigt dans les narines. ' Voeil § Baisser le volume du casque audio ou des écouteurs c La langue ©) Voici des accessoires. s We & un masque de une paire de des lunettes Protection respiratoire gants de soleil un chapeau Reléve, dans ton cahier, le nom des ceux que tu dois porter pour te protéger du soleil.(05. Découvrir I'idée de progrés 4 travers ley activités culturelles et sociales Le feu, l'art, la religion (hier, aujourd'hui) + Quels sont les avantages des progrés faits par I'homme dans la péche, Cite un oun! traditionnel, puis un outil moderne de I'agriculture @ xxx Pour faire découvrir a Lala et Bira les progrés faits par I’homme, grand-mere leur demande d'observer les images suivantes. ® ‘agriculture et la cueillette ? ; | Observe, puis essaie, comme Lala et Bira, de découvrir les progrés réalisés par I’homme en comparant les images mises ensemble. xz = 1. Que font les personnes dans les images 1 et 2? 2. Quelle est I'activité la plus ancienne ? 3. Que représente les images 3 et 4? 4, Quelle est la technique la plus avancée ? 5. A quelle religion appartiennent ces personnes qui prient ? 6. Quels sont les progrés notés dans la religion ? Hier, I'homme frottait des pierres pour faire du feu. Aujourd’ hui, il utilise le briquet, les allumettes et des sources d’énergie comme le gaz. L’art s'est développé avec de nombreuses productions (tableaux d’art, musique, danse, sculpture, tissage etc.). Les mosquées, les églises et autres lieux de culte sont devenus plus nombreux et plus modernes.SP Repérer les limites €1 1 Limites, signes conventionnels, légende enter? > partir du mouvement du soleil ? Par quels repéres fixes peurtu t’or Quels points cardinaur peux-tu retrouve’ @ecxx ne carte, les éléments ci-dessous te sont présentés par une étudian @® 4% dunes rouges A Falaise de Matam Pour t’aider a lire et utiliser ur A Plateau de Thies A Les Mamelles A Massif de Diass Plaine imi Collines de Kédougou Imi Monts Bassaris Dunes jaunes -++-Limites territoriales Guinee erssav —R¢eunLiaUE DE GuNeE / Observe les éléments, puis essaie de trouver la relation entre eux. 1. Que représente I’élément A ? 2. Que représente I’élément B ? 3. Que représente chacun des signes et couleurs sur la carte ? 4. Quels réles jouent ces signes et couleurs ? Une carte permet de représenter une partie de la Terre. En plus des limites, la carte comport des signes conventionnels. La Iégende permet de comprendre les signes conventionnels représentés sur la carte. Sur une carte, le Nord se trouve toujours en haut.@ Observe la carte, lis la légende, puis réponds aux questions. 1. Que représente sur la carte : -la couleur bleu? -la couleur jaune ? -la couleur orange ? - la couleur rouge ? | 2. Quel département se trouve ast de Piki i Dakar 1) Guédiawaye i Pikine [il Rufisque poste spt eles ees coerce “SEMAINE 3 : PALIER 3 Usiiser un plan ou une carte aiGy vecrwve a corps humain + la croissance signes extérieung (age, taille, poids) L'alimentation & ‘ouvent pour bien entretenit la peal a] = Que faut faire s la peau, le nez? = Avec quoi faut-il nettoyer = avait proposée a Julie Voici la situation que maman au dee aliments. élle leur demandait de trouver | ‘alimen' vie de cette personne. ire découvrir l’utilité ‘et Paul pour leur fai a chaque étape de la tation qui convient Spee eee bit alter el IC) terror reser oe | ( _ 1B] Observe ies images, puis essaie de trouver Ia 1a a gy Sera — i 1 Quel est age de la personne pour chacune des étapes sur "image 1? Hi] 2-Estece que la personne 2 le méme poids et la méme taille & chaque étape ? jj 3. Quels sont les aliments présents sur image 2? 4, Que doit manger la personne pour chaque étape donnée ? } 5, comment doit-on s’alimenter ? 4 6. A quoi servent les aliments ? j v Pour avoir une bonne croissance, il faut une alimentation réguliére, riche et variée (céréales, Hy | vianse ou poisson, Iégumes, fruits, lait et autres corps gras). La taille et le poids d’une personne varient avec son ge. Le bébé grandit pour devenir un enfant, puis un adolescent et plus tard un adulte. aert ty! 2 3 2puc CE2 Cite quatre sortes d’aliments que nous mangeons. —_ 2 Recopie dans ton cahier, puis mets Vrai ou Faux devant chaque phrase. PALIER 3 - C’est bon de toujours manger le méme plat. - En mangeant beaucoup, on prend du poids. - Il faut manger différentes sortes d’aliments pour étre en bonne santé. | - Un enfant qui ne mange pas assez ne grandit pas vite. age: lan - 25 ans - 6ans | + taille: 135m - 175 cm - 74cm ~ poids : 38 kg - 9kg - SOkg | Décrire sommairement le fonctionnement du corps humain JOUONS UN PED (QUESTIONS / REPONSES: Solution de la page 89 : Comment appelle-t-on un collectionneur de sucre ? . . Un sucre trempé dans le café s‘appelle : Solution & la page 49 unl onan Découwrirquelques aspectsbiologiques dethomme |Décrire sommairement le fonctionnemens corps humain s les modes de déplacement : rentay: re), quadrupédie, bipédie (marchey * L’évolution dan: (sur le venti porter tes habits de bébé ? pour avoir une bonne croissance? ~ Pourquoi ne peux-tu plus - Quelle alimentation faut-i Je | envisite 8 la pouponniére de la Médina, Lala et Bira ont vu des enfants en train de jouer, ee ee 7 i he Décris, puis essaie de ranger dans le bon ordre les modes de déplacement d’un enfant qui | grandit. & reflechis 1, Comment se déplace chacun de ces enfants ? | 2. Quelle est la premiére étape de déplacement ? La deuxiéme ? La troisi¢me ? | 3. Comment appelle-t-on chacune des étapes ? Uétre humain évolue dans son mode de déplacement. D’abord, il se déplace sur le ventre : Cest la reptation. Ensuite, il rampe & quatre membres : c'est la quadrupédie. Enfin, il peut se tenir debout et marcher : c’est la bipé ‘@ Recopie, puis compléte les phrases ci-dessous avec le mot convenable : quadrupédie, reptation, bipédie. -Je marche sur mes deux pieds, je fais de la . -Je me déplace sur le ventre, je fais de la. -Je me déplace & quatre membres, je fais de la... @) dans ton cahier, associe chaque image au mode de déplacement correspondant. A) la quadrupédie 8) la bipédie C) la reptation © Releve dans l’ordre les modes de déplacement de l'étre humain. (la reptation (la bipédie ) @ voici evolution de Sokhna. ~Asix mois, Sokhna traine sur le ventre, ~ Atrois ans, elle se déplace par la reptation ~Apartir d’un an, elle apprend & marcher. - Adeux ans, Sokhna marche. Recopie les phrases, puls réponds par Vrai ou Faux> Découvrir I'idée de progres a travers activités culturelles et sociales | Lihabillement, habitat, la médecine (hier, Ujourdyy ‘- Quel outil utilisaient les premiers hommes pour faire du feu? + Qu'est-ce qu'une peinture rupestre ? ‘habitat, I’habillement et la Médecing Pour faire découvrir Paul les progrés de I’homme dans I’ | ces images lui sont proposées. | 1. Qu’est-ce qui représente I’habitat d’hier dans 'image 1? | 2. Qu'est-ce qui le différencie de habitat d’aujourd’hui ? | 3. Que peux-tu dire en comparant les deux habillements sur l'image 2 ? | aQu’est-ce qui représente la médecine moderne dans image 3 ? Qu’est-ce qui la caractérise Cae — ee | ? Les premiers hommes s’habillaient avec des feuilles d’arbres ou des peaux de bétes et vivaient dans des grottes. Ils se soignaient avec des feuilles, des écorces et des racines. Aujourd’hui, de grands progrés sont notés sur I’habillement, I’habitat et la médecine. Les hommes portent des habits manufacturés, vivent dans des maisons en dur et se soignent dans des hépitaux.ite dy CE.2 a 2puo® Puis écris devant : hier ou aujourd’hui. ® © | @ a ‘la lettre de chaque i image, | | AAAINE 40. PALIER 3 Dans ton cahier, classe les types d’ habitation du plus ancien au plus moderne. ® ex {| | ©} Recopie en complétant les phrases avec les mots suivants : \ | hépitaux - grottes - écorces - villas - racines - feuilles. | | Autrefois, les hommes se soignaient avec des ..., des ... et des ... . Ils vivaient dans des ... . Aujourd’ hui, on se soigne dans des ... et on vit dans des ... éonore a déja compris sa lecon, elle te met au défi. Reproduis le tableau qu'elle te propose, puis complete-le avec les éléments ci-dessous. une hutte - une écorce - une grotte - un comprimé - une peau de béte- un tissu en basin-une villa - une racine. habillement habitat médecine Hier Aujourd’huin ou une Cart, er une carte ( Trac a } ; ‘age dune carte simple f exer ten Ge la région) cat Prot errenenrnitras Saute 2 £00382 — ater a sa correspondante belge, jon pour la préset a exenran eercern cae 28 Jn po observe, puis essale d’expliquer@ tes camarades ‘comment fait Lala pour tracer Ia carte. 1. Combien de quadrilages a faits Lala? 2. Aquoi sert chacun des quadrillages ? 3, Aquoi servent les chffres et les lettres sur le quadrillage ? 4. Comment fait-on pour respecter les différentes formes du contour d'une carte ? s numéro Pouce nec abn quae sue males ma feuille.J'attribue de: ea ire bet et des lettres aux lignes verticals. Ces annotations me serviront 6&1 place des pont que e rele en respectant les cifférentes formes du contour de 8 A, a= Que fait-on aprés avoir pl; @ Place les points sur le quadrillage d’ contours de la carte ci-dessous, A B C D lacé quelques points importants de la carte ? ‘une page de ton cahier, puis relie-les en respectant les. Q 7 © Feproduis ta carte de ton département proposée par ton maitre ou ta mattresse. @GENNAINE@ PALIER 3 9 Lala a appris a tracer la carte de sa région. A ton tour, trace la carte d’une autre région de ton choixwheal aa CAL tire biologiques de peor 5 Boe TE ‘ Décrire les principales Caractéristique , animaux . u Un carnivore (le chien, le chat) Ll T J 0 Uy 7 3 onton Badara éléve chez lui un chien et un chat. c @® J a ® N ul J F a Q u Observe-les, puis essai ir ' ie de les décrire. "3 i ERED T 1. Qu’est-ce qui recouvre le corps de chacun de ces animaux ? [3] 2. Comment se déplace le chat ? Le chien ? 4 3. Sont-ils de bons coureurs ? De bons chasseurs ? ul 4. De quoi se nourrissent-ils ? a 5. Quelle est leur utilité ? 4 4 L 0 rq Le chien et le chat sont des mammiféres. lls ont le corps couvert de poils. Ils ont un museau et se q déplacent a quatre pattes. IIs se nourrissent de viande, ce sont des carnivores. lls sont de bons (] chasseurs et leurs yeux brillent dans I'obscurité. Uy Le chat est un animal souple et trés agile, c’est pourquoi il grimpe facilement sur les murs et les 3 arbres. Le chien est un bon gardien et un fidéle compagnon de I'homme tandis que le chat est un animal de compagnie.ms 3's | @q[reonie Pue mets Vrai ou Faux devant chacune des affirmations dans ton cahier. -techien est un herbivore. “Le chien n’est pas un bon coureur. «Il faut faire attention aux chiens que l'on ne connait pas. @[ Relbve dans ton cahier les phrases justes. -Le chat est un herbivore, = Le chat marche en s’appuyant sur ses griffes, - Le chien n’est pas un mammifére. - Le chat est un bon grimpeur. | ‘Awa a déja compris sa lecon, elle te met au défi. Lis le texte, puis réponds a ses questions dans ton cahier. Le chien est un mammifére : la chienne nourrit ses chiots avec ses mamelles. Le chien a un bon odorat et une ouie fine, c’est pourquoi il est un bon chasseur. On élave les chiens pour la chasse, pour le gardiennage et pour la compagnie. - Pourquoi dit-on que le chien est un mammifére ? - Pourquoi éléve-t-on un chien ? - Qu’est-ce qui fait de lui un bon chasseur ? )/ Relevez les numéros et les lettres, puis annotez les schémas dans un cahier.Découvrir quelques biologiques de ae i ist, Ney la Vache) Décrire les principales Caractg, animaux Un ruminant (le mouton ~ ‘qui se nourrissent de viande ? Cites-en quatre, | nf -t-on les animaux = Comment appelle-t er es [-Qureste qu'un mamnmifére ? ite deux ma | tors d’un voyage A Dahra Djolof, Lala et Paul ont croisé un mouton et une vache a i 1. Quelles sont les différentes parties de chacun de ces animaux ? 2. Comment se déplacent-ils ? Oui vivent-ils ? 3. Quel est le régime alimentaire de chacun d’eux ? :, Que font-ils au repos aprés avoir mangé ? - Quelle est I'utilité de chacun d’eux ? mouton et la vache sont des animaux domestiques ; ce sont des mammiféres. Ils ont lec vert de poils et quatre pattes terminées par des sabots. Le mouton et la vache se nourrsett 2ntiellement d’herbe ; ce sont des herbivores. Au repos, ils font remonter I’herbe avalée pot cher : on dit qu’ils ruminent. touton et la vache sont élevés pour leur lait, leur viande et leur peau. iche est aussi un animal de trait c’est-a-dire bon pour tirer des charges.