A. DAVESNE INSPECTEUR D'ACADEMIE MAMADOU ET BINETA lisent et écrivent courarnment LIVRE DE FRANCAIS A L'USAGE DES ECOLES AFRICAINES COURS ELEMENTAIRE I ET 2* ANNEES Nouvelle édition transformén ILLUSTRATIONS DEP, FANGEAUK EDICEF 48, RUE JEAN-BLEUZEN, 92178 VANVES CEDEX.La présente édition de louvrage conserve donc des précédents tout ce qui en est valable, c’est-A-dire tout ce qui convient 4 des enfants africains quel que soit le régime politique ow social sous lequel vivent leurs familles. Par contre elle s'est débarrassée de tout ce qui, dans la perspective de |’évolution du pays. n/aurait pas manqué d’apparaitre comme périmé et dépassé. Notre ambition est que les écoliers africains continuent A se reconnaitre sous les traits de Mamadou et Bineta, et que leurs maitres soient, par ce manuel comme par les autres ouvrages de la Librairie Istra, aidés dans la noble et difficile tache qui leur est conftiée.CONSEILS AUX MAITRES pour Enseignement du Frangsis au Cours éémentaire 1. ELOCUTION ,La premiére leon i faire eur un sujet étudid, celle qui commande toutes lea autres, erst, comme je Vai indiqué dans bes © Directions Pédagogiques «, la logon d'élocution, La matiére de cette lepon et le texte de lecture ne rapportant su sujes étudid. Le travail de priparation du maitre consistera done a lire attentivement ce texte eb A noler er aon journal de classe lee questions principales qu'il pesera aux éléves, — La legon doit avoir Jiew en présence dev chowe ellea-mames avant de deveniz un appren- tissage de anots (voir Directions Pédagogiques), Tl, VOCABULAIRE La legon orale de langage deit &ire suivie d'exercices ferite de vocababaire deatinds A faire connaitre lorthographe des mots nuuveaux, et 4 prteiser, renforcer larquisi- fiun des nodione enseignées pendant la legon de langage, Il, ORTHOGRAPHE Au cours diétmentalre, la diel n'a pas pour bul de faire acquérir dea notiona nou. velles, mais de verifier ai lea nations enetignées pricédemment en vocabulsire et en ghmmaire: oot bth comprises et apprises. Le maitre choisira done dea textes de dicties qui ne yenferment que dea mots connus et qui ne fassent appel qu'h dea connais. sances gramenaticales déja apprises. [1 trouvera des exenaples Te cos! dicteeu dans’ tes exercices qui accompagnent Le deux premiers chapitres du Manuel. I dewra, ensuite, rédiger luimméme les textes proposds, Je — Ine copiera paste texte au tableau, il ne se lancera pas dans de longaes expli- cations prealables: il se contentera de lire le texte distinctement en attirant |'antenti des dives sur les régles de granumaire dont ili dewront #0 souvenir, pula il dieters. 31 los dléves font de nombreuses fautes, c'est que lea jocone dont ta distée eat une appli- cation oot én incomprises oa mal étadiéea ; le maitre devra lea refaire, 2 La seule différence entre la edictée pripardes eb la adietée de contrdles est que Ia premiére est une application des rérentes Ingons de yocubalaire ef de grummuire. inndis que Ja seconds est ame révision des legons plus ancienmes. a° — De temps en temps, quand on disposern de quelques minutes, an procidera fopidement 4 des exercices purement orthographiques: on dictera par la méthode La Martintire des mots pricédermment chadiea, TY, CONSTRUCTION DE PHRASES Liesesigenent de la construction de phrase a une importance considérable ag point de vue de Vapprontissage de ta Langue francaise, Mais c'est un dea enaeigaemente lea plus “diffieiles, I'un de ceux of Jes maitres réussissent Je inoins bien, Pour leur venit on aide, jlal introdait dans cette nouvelle éditinn, une étude meéthodique de la phrass que j'ai aeayé de mettre an point aprés de longues recherches ot malate titonnements. La méthode eat Lois simple: elle conaiate A paneer progrecsirement des phrasta ridimentaine aux phrases “complexes (qui sont de véritables paragraphes) et a n'wfiliser porwr ke construction de chaywe phrase que des connaiseancer déjit aoguises (vocabulaire-granunaire). Miso a Texeai pencant une année scolvine dans plusieurs éeoles africaines, eotin méthode a domné des résoltats inespérts, Elle eat artuellement adoptte dans de nombrensé éeolea de Franen,¥. GRAMMAIRE Buirant fe: conseils d'un des grands maitres de la langue froneaisn M. Brunat, ancien deyen de In Faeulté des lettres de Paris, j'ai eonsidérablement simpli lenael- gmement de Ja grammaire: je l'al débarrazad de toute définition ciseuse, de toute rgle supertlue. L'épreuve dela pratique a démontré qu'en Afrique comme en France la méthode préconisée par M. Brunt était la bonne. VL. CONJUGAISON Pour Ja conjougaiaon comme pour Ja construction de phrases j'ai dislingud nettement le programme La promiére année du cours élémentaire dé celui de Ia deuxiime année. La conjuguison frangaise est en cet tris complere : elle abonde enim larités, Ce serait aller & lencentre de Vintérét des éléves que de ne pas airier les diffienltés at do leur impostr d'embhs Itude d'un programme tris tendo. J*ai, il va de sai, laisas complétement de cété les temps déauets; les subjonctif imparfait, passé ante. Fiewr, eto. que les mames métropolitains se sont cux-mémesa refuséa d'introduire au cours élementaire (reir Instructions ministérielles de 1923). VIL LANGAGE Soua le titre de «Langage j'ai placé Tétude meéthodique des principaux moyens dont dispose In langue francaise pour exprimer une idée déterminde [exemples = idén do quantité, de degré, d'appartenance, de commandement, ete.) Cotto étade manquait dana ba élitiona rietten tas, ee qui était time lacine. En outre Je manuel ainsi remanié aménera [éléve, 4 la fin du Cours Elémentaire, & un nivean loi permettant Paborder sans diffiewlté [étude du manuel de frongais du Coura Moyen of Japprentisaage de la langue frangaleo derient pina précia, plas complet ef plus nuaneé, Vaurais aouhaité conserver au présent manuel la disposition des préeédentea éditiona {toms les exercices sur la pi de gauche, Ie texte de lecture sur la page do desite), Cette disposition, simple, claire, élégante, facilite l'emploi de louwrage. Maia il n'était pae posable d'acereitre Vimportance de lappareil peédagegique des pages de guuche, qai sont deja trop abondamment garnies. J'ai done, & la fin de chaque chapitre, round lea diverses Ingons de langage se rapportant A un méme sujet, au lien de les fe et de Ios répartir 4 Vintériowr des autres legons de Vappareil pédagogique. Tl va de aoj que le maitre devra aire cette répartilion, C'est dire qu'aux six rubriques de chacune des pages de gauche (élocution, vocabulaire, orthographe, conatraction da phrases, grammaire, conjugaison) s'ajoutera désormais une septitme, & savoir le langage qui ara géndralement résered au enurs Aémentoire 2° annds, VII. CONTES ET RECITS Chacon des onze chapitres du manuel est euivi d'un conte ou Mun récit qui n'est accompagod daca qutatiounaire ni exercice, sa lecture ne visant qu’h distraire loa lives et a les délasser. 1X. RECITATION Fai remplacé on certain nombre dea anciens textes do récitation (dont Ia valeur littéraire était mediocre) par dea potmes de bone auteurs, Ces nouveaux textes sont, eink acim dowte, plua difieiles fen ce qui concerme Vides et Texpression) que los pré- eddents, Mais le maitre o'auns pile besoin de s'ingtnier & bes expliquer 4 fond, IL suflit jue Ins éléves cn snisiesent partnitement le gens général, Ce qui importe, c'est que les eves soient charméa par le rrthwe et l'barmonie du potme. 11 faut dons que eps textes soles Ine eb nicitéa de fipon expressive eb umancée. X. EXERCICES ECRITS Faute de place je n'ai pu propeser autant d'exercices derits que je lanraia souhaite, Ceux que j'ai indiqués doivent tre considdrés comme dea exemple; le maitre en trou Pie lui-mtme d'autres du méme genre qu'il aura goin de © priparers sur son jomrnol chatee,L — Eloculion. Le maltre lit In texte, pula fl pogo cea questions: 1, Que dit Ja mére pour réveiller Mamadou et Binetat 2. Enumérez lea diversea actions faites par Mamadou e¢ Bineta A lear réveil. 2. Dans quoi met-on lean (trouve plusieurs nome de récipicnte), 4. Que mangez-vous In matin? (Ne ripétes pas oo qu'il y a dans la Inctara; dites co que vous manger réellement.) 5. Que dites-vous pour saluer vos parents? pour saluer le maltret pour galuee un passant Il. — Foeabulaire. Remplucer let points par Jes mots eonvenables ; école, notte, bananc, calebasee, couverture, larent. Mamadou et Bineta roulent la... aur Inguelle ils étalent couchéa. Hs plient leur ... Ils sa... avee Peau d'unc .., [ls mangent une ... Is Jartent pour ... TT. — Dietées, Dieter par Ie procédé ln Martinitra lea mote enacignéa en yorabulaire, Reéserver les plua dificiles au CE, 2° annés, TV, — Construction de phrases, c. £E. 1° année. — Mamadox mange une banone. Faites une phrase ana- logue aves les mote: plie, ronle, appelle, sale (voir la lecture n° 1). CB. 2° année. — Mamadou et Bineta mangent une calebasae a du coms. cong, Faites une phrase analogue aves lea mots: cberchent, rowlent, salaent avoir la lecture of 1p, Vo — Grammaire. 1. Je mappelle ... (Mamadeu}. Mamadou est mon nom. Mon pire s‘appelle (Camara), Camara est son nom ... Mon maitre s'appelle (MM. Diallo) Diallo 3h 508 DOM ... — Trouver d'aulrea nota de personnes. 2. Lea personnes (hommea, femmes, enfants) ont d'autres noma: le pire, la mére, le frire, Ie maitre, l'éeolier, la fongeron, ete. — (Trouver dea noms analagues.} 3, Les animaux ont un nom. (En fairs troaver): chien, chat, ete. 4. Lea choses ont un nom, (En faire trouver.) Exerciee, = Fuire trouver et copier dea nome choisia dana la lecture.CHAPITRE L. 1. — Le départ pour l’école. 1 — ll est 7 heures. Depuis longtemps le soleil est levé. Les oiseaux chantent. Au village les pilons tombent en cadence dans les mortiers. Les cogs et les poules vont et viennent, piquent la terre de leur bec, cherchent des vers et des grains. «Hoé! mes~enfants, debout! Hoé Mamadou! Hoé Bineta! » 2 — A Ventrée de la case, la maman appelle les~écoliers. Mamadou ct Bineta s’éveillent. [Is se lévent; il roulent la natte sur laquelle ils~ étaient couchés; ils plient leur couverture. Ils se lavent avec l'eau d'une calebasse. Ils s*habillent. Ils mangent deux boules d’akassa, un peu de cous-cous, et une banane. Ils saluent leurs parents. Ils partent pour l’école. 2. — Reécitation. La chanson du rayon de lone. Sais-tu qui je suis? — Le rayon de lune. Sais-tu doit je viens? — Regarde 1a-haut. Ma mére est brillante, et la nuit est brune; Je rarmpe sur larbre et glisse sous eau; Je m’étends sur Vherbe et cours sur la dune; Je grimpe au mur noir, au trone du bouleau, Comme un maraudeur qui eherche fortune. Je n'ai jamais froid, je n’ai jamais chaud. Gur oe Maupassant. (elles cers. Albin Michel. dit.)10 I. — Flocution, Le maitre lit le texte, puis il pose ces questions : 1, Mamadou et Bineta sont levés. On vont-ilst 2. Enumeérez, en vous servant de la lecture, les personnes, les animaux, les closes qu'il voiemt en route. 3. 08 vont los femmes powr puiser de leau? Avec quoi puisent-elles l'oan? 4. Ob vont les cultivateurs? Avec quoi los cultivateura cultivent-ils leurs champs? GS, Qu'eat-en qui annus 2 IL — Vocabulaire, Remplacer lea points par les mots eonvenablea + champs, calehnsses, howe, catia Lea femmes. viennent de la rivitre, Elles portent aur la téte des ... ot des... Lea eultivatenra vout aux ... Ils portent sar I'épaule une ... TIL. — Dictéee, - Mamadou et Bineta vont & vateurs, Jautomobile arriv samusent beaucoup, Note importante, — Dans toutes les dicties, on oe contentera, pour lo QE année, de la premiére partie du texte, cello qui va jusqu'é la niddow ef Bineta? ‘éoule.) [ls rencontrent des femmes et dea cul la poule se sauve, Ie cabri galope.) Mamadou et Bineta parenthisr, IV. — Construction de phrases, CG. E. i année. — Marnadou fraveree le village. Faltes des phrases ana- logues avec les mots: rencontre, porte, poursuit. © E. 2 année, Lea femmes viennent de la rividre; elles portent un eanari. Faites des phrases analogues (2 actions} avec le mot ea cultiva. teurs, Je chien, lo cabri. V. — Grammaire. 1. Exervio on; Trouver dana la lecture des moms de personnes, des noms d'animaux, des noms de choses, Legon : 5. Mamadou, Binecta, Karam, sont des noms propres: — Enfant, ¢eolier, cultiva- teur, sont des noms communs. — Les noma propres commencent par une lettre majus VI. — Conjugaison. Conjugues par éerit, au présent de Vindieatif, Ie verbo éire content. (Le maitre éerira tableau Ja conjug: du verte, la fera lire un grand nombre de fois en variant Madjectif 1 . puis il éffacera le tablewo et fera faire l'exercice eur lea cahiers.)ii 3. — La traversée du village. 1 — Pour aller a l'école, Mamadou et Bineta traversent tout le village. Ils rencontrent des femmes qui viennent de la riviére, portant sur la téte des calebasses ou des canaris remplis d’eau. Ts voient aussi des cultivateurs qui, la houe sur l'épaule, partent aux champs. 2 — Hola! Attention! L’automobile de Karam arrive. Quel bruit! Quelle poussiére! Les porieuses d'eau descendent dans le fossé de Ja route. Les cultivateurs s’arrétent pour regarder la machine. Une poule, elfrayée, se sauve. Un co- chon furieux, grogne. Un chien poursuit la voiture en~aboyant avec colére. Un cabri galope, bondit sur ses quatre pattes, voit un passage dans~une haie, et disparait comme un rat dans~un trou. Mamadou et Bineta rient. Ce bruit, ce mouve- ment les~amusent beaucoup.12 T — FKilocution, 1, Ob eat votre écolet (Faire trouver la situation ezacte; interdins la répdtition du texte de la lecture.) 2. Faire trouver les diffézences entre I'deoln ot la case (forme, dimensions, éclai- tage, nombre de portes, de fonétrea, etc.) 3. Faire la deseription exacte de l'éeolo, 2 e'inapirant de la lecture, IL — Foeabulaire, pism: fenttres, hanes, tolt, porte, mara, técole est comverte d'un... on paille, Lea... sont peints & la chaws, ‘On a pered dans lea mura des... pour entrer et sortir et dea ... we donner da lair et de ia lomitre, Les murs de l'écols de In ville sont faita aver da... ; conx de [éoole de village sont om ... TIT, — Dictées, 1. Ligeole eat eouverte d'un tolt an paille. Les murs sont en baneo. }Autour de Vieolo jl y a une veranda abritée de la pluie. #, L'tcole de la ville a dea mura en pierre. | Mamadou ef Hineta aiment I'écolo leur village. la sy trouvent bien. 4. Dieter pur le procédé Ia Martinitre lea mata: Méeole, la caso, la malson, la toit, Jes mum, la porte, In fonétre, In baneo, Ia chanx, Ia wiranda, IV. — Construction de phrases. C. E. i® année, — L'tcole est bien silude. Paites avec le mot deoln pin- siturs phrastt analogues {I'éeole est propre, ets.1. (. E> année, Lidoole neat pax tuo case. Faites dos phrases ana- loguea avec lea mnta: lex mura, |e toit. Ve = Grommaire, ‘Le singutler et w plurlel. Liéenla, une éeole; le village, un village; Ia eos, ane case; le fen, on fon, Cee nome aoet a singuilor, (Monteer uns bilehette, un Hye, un cabler, ote, faire trouver dea nome an singuiier,) Les doolee, bet villages, lea cased, deux cases, dix cases, 3 callers, ete, Com noms sont aa pluriel, Exerciee. — Faire trouver dana Jes paragraphes 1, 2,3, ded noma au nin- guiler et dex moms aa pluriel. WI. = Conjugaison. L. Le verbe Gtre propre au préweot de lindicatil. 2. Le _verbe almer I"éeole ou présent de l'indivatif. fla GE, 1% annta ne conjuguera que lea 3 personnes du singulier.)13 4, — La maison d’école. 1 — Voila l'éeole. Elle est située en haut du coteau. Le village est™un peu plus bas. De Vécole, on voit trés bien les cases serrées les~unes contre les“autres. Les feux ont été allumés. La fumée s‘éléve comme un brouillard. On~entend 4 peine Jes bruits. L'école est bien située. On peut™y tra- vailler tranquillement. 2 — Lécole n'est pas“une case ronde, C’est™une maison rectangulaire, Elle est couverte d’un toit de paille & quatre pentes, Les murs sont~en banco; ils~ont™été peints a la ehaux. Le magon a tracé en bas et en haut une large bande rouge, L’école est propre, agréable a voir. De grandes fenétres et une porte ont été pereées dans les murs, La classe est bien“ aérée, Tout autour, une véranda large de deux métres abrite du soleil. 3 — Mamadou ct Bineta ont™une belle école, Le vieux Camara, qui parle beaucoup, raconte qu'il a vu dans la grande ville des” éeoles plus belles encore, avec des murs tout” en pierres et des toits couverts de tile. Mais Mamadou et Bineta trouvent que leur école du village eat tés jolie ainsi. Ils ~y sont bien,I. — Etseution, Faire sortir ie dives dans In cour, Lenr faire oxéeuter on minor tutes les actions ¢numérérs dans In leeture: I? quand Mamadou et Hineta arrivent; 2° Jovaque be maitre arrive. Es inde tempa qu’ila exéouteront cea actions, les dives les exprimeront. Il, — Foratuleire, 1, classe, porte-manteau, soleil Quelqaues élives se ch DYautres, jowent 4 7... dee arbres, Sint halaio Is... Abdou Iave le... Mamadou poos les ... de ME Dialla sur le bureau, La cante est accrochée au... Ie tableau noir ..., Jes bance et 5 ja classe doit &tre Jes tables . TI. = Dictdes, Monsieur Diallo arrive a Iécole. Mamadou Je salue.} Les enfants oiment bien “Jour maitre. [ls sont polis aver lui. 2, La classe doit étre balay le bureau essay: doit étre toujours tra propre. 3, Dieter par le piv i La Martinitee bea moter ta cour de Lele, be mi les Gléves, je balaie bx clase, j'erauie les tables, le tableau noir lawd. ) Lea classe IV, — Construction de phrases, G. E. i année, — Seni balale la classe, Paites des phrases analogues avec lee mote: lave, esauie, pred, C. E. 2° année. — Les enfants se lévent et vont saluer leur maitre. Trou. ver dans la lecture trois phrases analogues fexprimant deux actions faites par Je méme sujet). == Gremeascare. Les noms au pluriel s* terminent presque toujours par s. Ex.: la cnse, CUBES y e, les arbres: Tentant, let enfants. Relever tes moms de la lecture (ou d'un paragrapbe), Mettre ou pluriel ceux qui sont au singulier et inversement, VI. — Conjugaison, ~ Le verbe étre poli oo présent de Vindientif. 2. Le verbe Javer le tableau noir au présent de Mnvicatlt. Applications, Conjugues de mime: je trivaille bien, Farrive & Mole,15 5. — La cour de I'école. 1 — Mamadou et Bineta ne sont pas les premiers~arrivés a Veéeole, Ty a deja beaucoup de petits camarades dans la cour, Les~uns se chauffent au soleil; d'autres jouent 4 l’ombre des“arbres. Séni balaie la classe. Abdou lave le tableau noir. Dans“un coin, auprés de la haie, les deux polissons Ali et Hamidou se disputent. Is ressemblent a deux cogs en colére. 2 — Monsieur Diallo, VInstituteur, arrive 4 son tour. Les“enfants se Jévent, viennent a sa rencontre. Ali et Hamidou, eux~aussi, vent saluer leur maitre; ils ne sont plus~en eolére; ils*ont peur d’étre punis. «Bonjour, Monsicur», disent les~éléves, «Bonjour, mes~enlants», répond le ma sourire. tre avec un bon 3 — Mamadou prend les cahiers de Monsieur Diallo et va les poser sur le bureau. Séni prend la eanne et va Vacerocher au portemanteau. Les~enfants aiment bien leur maitre. Ils veulent lui faire plaisir, Us travaillent bien. Ils sont sa et obéissants. Aussi ils“apprennent vite. Us sauront bientét parler francais. L'éeole de Monsieur Diallo est™une éeole modéle. 4 — Monsicur Diallo entre dans la classe, Il regarde ai la. classe a été balayée, le tableau noir lavé, les banes et les tables essuyés. A huit heures, il sort de sa poche un sifflet: «Tu-w-wu!..o» Vite, vite, les~éléves se mettent en rang. La-bas sur la route, le petit Dossou se hate. Tl esten retard. Il n'a pas voulu se lever assez tét. C’est7un petit paresseux, Tl court, il court, comme le cabri de ce matin. Il est~essoulflé, i] respire avec peine; il a chaud, «Trop tard. Dossou, trop tard!» Tes camarades sont déja en rang. Tu as“été paresseux ce matin. Tu as couru pour rattraper le temps perdu. Mais le temps perdu ne se rattrape pas. Dossou, petit paresseux, tu seras puni !16 I. — Elocution. Lorsque Jes ¢lives liromt pour In premiére fois In texte, treront da doigt, e'il ¥ a lieu, lea objets dont il ost question. Puis be mitre les “interrogera sur le texte In: en quoi eat le sol do la elasset bo plafond? Quela sont les mewbles de la claseet eto, TT, — Focabulaire, 1, paille, hambou, terre buttue, banca. Le sol de la classe est en ... Le toit est convert de ... Les murs sont ... Le plafond eat fait avec du... leau noir, table, bres, hanes, Les éhéves sont assis sur des ... Ils éerivent eur la ,., Te maitre éerit sur son... Avee la eraie, le maitre et Ins dlévea derivent eur le... TIL, — Dicties, _ Les muta de ta clazse sont blanes et propres.) Le sol est en terre batéae, [es murs sont en baneo. La classe est fraiche. Les dives sont assis eur dea banca.) Lea grands derivent sur une table. Tee etits went pas de table. Bieter par le procédé la Martinitre des mots empruniée aux vocabulaires pré: oddenta. " IV. — Construction de phrases, ¢.E. 1% année. — Mamadon prend Jes cabiers du maitre, Faites des phrases analogues en yous servant de Ja lectare n° 4: Abdou lave Ie tableau de... Le grind Camara parle de I'éeole de .., Mamadou et Bineta aimont leur éeole de . CLE. 2 année. — Ih belles urea BORG accrochées au mur — On accroche ov mur de belles pravares, ives sous ces deux formes les phrases: Un tableau noir ext post sur on chevalet. — Un denxitme tableau noir est fixé au mor, — Le bureau du maitre est installi sur une eetrade. V. — Grammaire, Relever lea noma de Ia lecture jou d'un paragrapbe). Mettre au plaricl ceux qui sort au singulicr, ef inversement, VI. — Conjugaison. Pour [es deax diviaions; Io verbe avoir au présent de l'indieatif. Varier les compléments : j'ai une ardoise, fai use table pour derine, ete. —- Voir lea indications de ia page 10.iv é& — La classe. 1 — Les éléves sont entrés dans la classe. [ls sont™assis sur leurs bancs, Les grands ont™une table devant eux; les petits n’en™ont pas. 2 — La classe est plus belle encore dedans que dehors. Lea murs sont bien blancs, bien propres. En haut de chacun deux, tout”autour de la classe, Monsieur Diallo a tracé de beaux dessins, agréables & voir. 3 — Le sol de la classe est en terra battue. Il a été bien damé pendant les vacaneccs demmiéres. I] n’a pas"un trou, Le plafond est fait de tiges de bambou placées les” unes 4 cOté des” autres. Sur ce bambou, on a étendu une natte, ct eur la natte on o tassé une couche de terre épaisse de trois doigts. La chaleur qui tombe du toit ne traverse pas le plafond. La classe est fraiche. 4 — De belles grayures ont été acerochées aux murs. L'une représente la fabrication da boubou ; Vautre, la préparation du cous- cous. Dans un” coin, un tableau noir est posé sur un chevalet. Dans Tautre eoin, un deuxiéme tableau noir est fixé au mur, Devant les” dives se trouve le bureau du maitre, installé sur une estrade, Mon- sieur Diallo a posé sur le bureau sea cabiers et sce livres. 7. — Récitation. Ronde. 1. Dansez, les petites filles, Toutes™en rond, En vous voyant si gentilles, Les bois riront. 2. Dansez, les petites belles, Toutes~en rond, Les oiseaux avec leurs~ailes Applaudiront, Vieron Huco. (Lar! Péire grand-pire.}18 et ritzy nanan AMABOU Biveta TL. — Blocation, 1. Montrer un granil nombre @objots bleu, jaunes, vests, 2. Momtrer des ahjets dpais ¢t d'autres minces (nue planche dpaisae, ane planche minee, un livre dpais, wm livre mince, ete). 3. Aprés'In lecture, easyer de faire trouver par les dives pourguni Fon dit quo M. to tet um bon éeolier. 4. Faire ane Iepon de langage aor be livre (voir Le vocabulaire ¢-apres}. Tl, — Vocabulaire. luttres, pages, couverture, mote, phrases, papier, carton. Mon livre comprend dea ... eb une ... Les p sont en... ¢b La con- verturo an... Gur les pages sunt dorites des ... qui forment dea... et des ,,. un livre; il_a des pages et une couverture.) Les pages sont en papier et la converture est en carton, Jo veux que mon livre soit toujours propre. 2. Mamadou est um bon éeolier,) Tl n'arrive pas en retard, Il ue bavarde pas, Tl deoute bien le maitre, Sos 1 t proprea, . 3. Teter, par le procédé Da Mar Jes mots: Je livre, les pages, la couver ture, In papier, Ia laste, Pécole, le maitre, le hureau, le bane, ele, TV. = Construction de phrases, C.E. 1% année. — La chéchia est rou les mots’: bleu, bline, noir, vert, jaune. Cc. E. 2 année, — Mamadou arrive & Vheure. Séni n‘arrive pas & Ubeure. Trouves des phrases analogues comparant Mamadou et Bani, Failes des phrases analogues avec. Ve = Grammaire. Les. noms termints au singulier par cay, cu, prennent x au pluricl, Ex.t un giteau, wn cise, un rligseau, Un cadean, un tableau, un chapenu, an bateau, un drapeau (des giteaux, wto...j; Je feu, le jeu, le chevem, (les fowx, ete...}. VI. — Conjugaison. GE, 1 année. — An présent do Vindieatif les yerbos; laver Ja classe, er le maitre, respecter les livres, deouter Ia logon, .E. 2° année. — Verbs btre au paseé composed. a) Faire remarquer que dana cette conjugaisan on emploie le mot été pré- culé da verbe avoir au prisont de l'indicatit, b) Varier les attrihuts ct les indications concemant |'époque & laquelle Vaction a en lieu. E: Hier j'ai été puni; aujourd'hui je suis sage. La semaine derniére jai été malade; aujourd'hui jo suis en bonne santé, Pen- dant le mois de juin, j'oi été fatigué; maintenant je suis robuste. ai19 8. — Les outils de I'écolier, Les livres. 1 — Monsieur Diallo a beaucoup de livres. Mamadou les Ils sont si beaux! regarde et les ady L'un a une couverture rouge comme la chéchia de Camara. I ena qui sont veets comme Vherbe des champs, (autres qui itre est blew comme le ciel pendant la saisan séche. UL y sont jaunes comme des papayes bien mires. [ls sont de toutes les tailles. LeaTuns sont minces comme des cahiers, d'autres sont épais. Monsieur Diallo a apporté un jour un gros, gros livre, épais comme six doigts posés les~uns sur les autres. 2 — Mamadou respecte les livres. Il voudrait, comme Mon- sieur Diallo, pouvoir comprendre tout ce qu'il y a dedans. Mais Mamadou est~encore petit. Ha fini lan passé le syl baire. IL ne sait pas beaucoup de choses. Il veut apprendre. Tl s’applique. Dl n’arrive jamais~en retard. Hl ne bavarde pas— en classe. Il ¢eoute attentivement le maitre, C’est7un bon écolier, 8 — Bientét, il saura, lui aussi, lire dans le gros livre.20 I. — Elvention. An fur et & mesure qu'ils lisent, les élavea montrent Jen objets dont il est question dans la lecture. Puis lo maitre lew internogern sur le texte Im: Pourquai Mamadou cat-{l content? Avec quoi effuce. j@ tache? Pourquoi a-til fait un trou dana ia page da cabier? ote... Tl. = Foeabulaire. 1, purte-plume, rigle, enerier, crayon d"ardoise, enere, Pour éerire aur lardoiss, j'amplois un ... d?,., Joris aur le cabler aveo un ...y je trempa In plumé dans I"... pour y prendre de I"... Jo tire Lee traita avee Ia... 2. buvard, tache, gomme, Mamadou a fait une grosse ... sur la page blanche, I) atebe In tache aveo Ie... Ll effaee Ia tache avec une ... TIT, — Difctées. 1, Pourre mon calier; la page est blanche, lines, prozra. } AMogia eit mon eabier ayes une plume tenue par un perte-plume. Ja tempo la plume dana Poncrior, 2. Mamadou @ fait une tache, Hla seche aves som bua -} Mamadou a trop frotié avec on goume. La tucho est partie, main il y man groe tra A In place. 3, Dicter, par le procédé La Martiniére, lex mots; lardoise, le cabier, le crayon, la plume, enero, l'enerier, Is buvard, ln gomme, Ja régin, IV. — Construction de phrases. C.E. i année, — La eralo et le papier sont blancs, Faitea des phrases analoguea avee Jes mots: blew, noire, verte, propres, C.E. 2° année. — Je tire lew traits avec la rigle. Dites co que vous. faites aves le porte-plume, Je buvard, Ja goinme, Ia craic. V. — Grammaire. Les noms terminés au singuller par s, x, x, nechangent pas au pluriel, Ex,; Je bois, Ie nex, une croix, lea bois, low pez, les croix. Exercien: Mettre au plurie] les mots: % bola, le nex, Ia croix, la eouris, ie bras, lo mola, le puite, la voix, uno fois, je poide, VIL — Conjugaraon. CE. i année, — Verber ftre et avelr an prisent do I'indicatif. CE. 2 année, — Verbe tre an préeont ot an eed composé (roir pagn 13}.a 9. — Les outils de l'écolier (suite). Le cahier et l'ardoise. 1 — L’année derniére, Mamadou éerivait sur une ardoise. {se servait d'un crayon d’ardoise trés fragile, Le crayon @ardoise se cassait souvent. Quand le crayon était trop petit, Mamadou Je mettait au bout d'un porte-crayon. 2 — Cette année, Mamadou est™entré dans la premiére divi- sion du cours préparatoire. Il a conse son ardoise et son crayon. Mais Monsieur Diallo lui a donné en plus un cahier, un porte-plume, une plume, du buvard, une régle, un enerier avec de Venere, ume gomme. 3 — Mamadou est content. Tl ouvre son cahier. La page est blanche, propre, lisse, agréable 4 toueher. Comme ce sera bon d’éerire sur ce beau papier! IL touche le porte-plume, dont le manche est d'un beau rouge. Il prend Ia plume, il veut la mettre dans la pinee du porte-plume, Mais il est mala- droit, il se pique. Afe! Tl a envie de pleurer; il ne pleure pas; il est courageux comme un homme. 4. — «Attention! dit Monsieur Diallo, Nous~allons~éerire sur le eahier deux lignes de i.» Mamadou trempe sa plume dans Vencre. Oh! il a pris trop dencre. Une grosee goutte tombe au milieu de la page blanche. Vite le buvard, vite la gomme! Mamadou frotte, frotte. Hélas! le papier suse, La tache sen va, mais il y a un grand trou a la place! & — Mamadou, mon ami, il faut~apprendre ton meéticr Wécolier, C'est difficile, dis-tu? Sois patient; applique-toi. ‘lu réussiras.Eloeution. 1. Lire eb expliquer les deux récitations (voir les instractiona de In page 7). 2 Legon sur les qualité ef Jes défauts dea deoliera, Se borner aux tole prévus dans Je vocabulaire ciapria. II. — Pesabeleire, illeur, iguerant, assida, pareastux, instruit, intelligent, appliqué, exact, ant. e qual ne manque jamais Uéenle cap... Celui qui vient toujours A Vheuro est... Celui qui s'applique beaucoup est ... Colui qui traraille bien fat... Celui qui ne fait rien est... am... Celui qui comprend facilement jes explications du mattre eat ... Celai qui no comprend rien est... Celui quia branconp appris est... Celui qui me aait rien est ... Nota, — (Ce vooabulaire pourra ftre diviaé en deux exerciccs, TT, — Dietéea, 1. Matnadou travaille bien, i est travaillen il est paressoux; il reatera ignorant. 21 * qui applique beaucoup eat appliqué, ) Lidléve qui nn manque pas IGeola est aasida. Celui qui vient toujours & I'heare est exact, 3. Dieter, por Ie procédé La Martinitre, lea mnots travailleur, pareeseux, assidu, exact, applique, instrait, ignorant, fuinés ompruntés ax vorubuluires précédents, IV. — Construction de phrases. G. E, 17° année, — Hévision, Faites dea phrases aves lea mots: balaie, essuit, lave, prend, appelle. G, E, 2° année, — J'éeris sur Pardoisn ayee le erayon d'urdoise. Faites dea phrases analagnes avec les mots eahier, tableau swir, il deviendra inatrait, ) éni ne fait intelligent,’ aot, et des mots — Grammaire. Révision, Les nema. Le ploriel dana let nome, Ex.: Trouver dix noms dé personnes, d'animaux, dé choses. Relever les noma de in lecture n? 8. Les mettre au pluriel ou’ au singulier. VI. = Conjugaison. C, E. 1" année, — Révision, Verba ttre au priésent de Vindieatif (changer A chaque personne Vattribut employ c. t. 2 anne. — Revision. Verbes &tre ot awolr au présent de Mindicatif. Verhe fre au passé composé. Les élives trouveront euxanémes les eomplé- mena diteots ef les attributa,Reécitations 10. — Lezzara. “Eile est jeune eb rieuse, et chante sa chanson, Kit, pieds mus, pres du lac, de buisson en buisson, Poursuit les vertes demoiselles (4). Fille lave sa robe’ et passe les Tuisseaux, Elle va, court, s‘arréte, et vole, et les oiseaux Pour ses pieds donneraient leurs’ ailes. Vicron Huco (s Lea Orientales .). ll. — Cavalier 4 lo fontaine, 1. A la fraiche fontaine Sous le grand peuplier (*), A la fraiche fontaine Sarréte un cavalier. 2. Son noir cheval est blane D'écume et de poussiére, Tl est blanc de la queue Jusques"& la eviniére, 3. A la fraiche fontaine Sous le graml peuplier, A la fraiche: fontaine Sarréte un cavalier. deas Manas. aL'tpouse fidéles, Mercure de Prance, éilit. Exeuicariews: (I) Les evertes demoivellens soak les litellules. (2) Un peuptior ext gn arbee qui eélive trite haut et tout deo.I. = Elocution. 1, Lire et expliquer Is podsie ci-contre, — Enseigner le chant correspondant. 2, Interrogations de révision sur I'goole, (Voir lea précédentes legons de langage.) Tl. — Vocabulaire. Hévisions (oe pas indiquer les mata qui doivent remplacer lea pointillés), 1. Les dléves jouent dans 1a ... Ils travaillent dana la .., Ila sont assis Fur des... Ts posent lewra cabiers our la .,. Ila liaemt dana dea ... 2, Lea élives derivent sur leurs cahiera aveo dea ... Ila tirent Jos traita avec la sea His stohent lenero avec le .., Ua effacent len tochos aver la ... 3. Le maftre rédigera aur ce modile d'autres exercicea do vocabulaire. TIT. — Dietder, lL a sula un dlive, Fai me garilaing a] cabins dea ee un porte. plume, nae pune, WE yon, une régle, une gommee, }Je m'applique, je oe pas faahe sur moa eakier, Jovmis ua on dove: PEt” 2. Les bons écoliers siment venir an classe; ile n'errivent pos en retard. ) Lea parcsseux pleureat quand i] faul partir pour Iécole; ils sont souvent pranis, 3. Dicter, par le pores Ls Martiniére, des mote eprantéa aux yoeabulnires do chapitre: Lele. IV. — Construction de phrases, t, E. i" annéo, — Révision, Faitea dea phrases avec les mote: blanc, Blanche, nolr, rouge, bleu, en employant d'abord un anjet, pula deux sujets. G E. a année, — Les dléves jouent dans la cour, Faitea des phrases ana. logues avee les mote: classe, enerier, livre. 2° Revision. Faltes 3 phrase reafermant le mut sur ct 3 phrase renfers Mant le mot aren, V. = Grammaire. Mettez aa pluriel lea mote suivante: is table, le cabier, Ie tableau, ln chapean, le jeu, le cheves, Je bois, lo nex. VI. — Conjugaison. C. E. i année, — Au présent da J'indicatif lea verbes: simer Ip maftra, arriver & Dheare, entrer en classe, ete, €. E. 3 année, — Revision des rerbes préeddemment étudida,25 12. — A Técolel (Voir ls musique page 229) TE Les écoliers laborieuwx Vont avec joie & leur ouvrage 5 Mais les élévea sans courage Partent, les larmes dans les yeux. Refrain : Allon, il faut faire silence: Les jeux sont finis, Mes petits” amis. Voila le maitre qui s‘avance. Sans perdre de tempa, Mettons-nous en rang. IL. Entrons et marchons doucement ; Sans bruit reprenons notre place. Employons bien Iheure qui passe, Faisons notre travail gaiment. Refrain. TI. Tl faut” apprendre sa legon Et bien soigner son éeriture. Que nos cahiers soient sans rature, Sana tache d'aucune fagon. Refrain : Sachons remplir notre devoir ; Qu'il soit le but de notre vie! Rappelons-nous que la patria Fonde sur nous tout son eapoir.LANGAGE (Voir les instruetiona de la page 5.) Comment on exprime la quantité. “i je veux dire oxactement combien de livres, de enhiers, de erayons Fai dans mon cartable, combien d'éléves nous sommes dans notre classe, combien de moutons et de vaches il y a dans le troupean de M, Baldé, ete, je me sers des nombres que j'ai appris en caleul. Exeurces: Dans mon cartable j'ai deus Uvrea, (rots cahiers, _guaive erayons, Dana notre cliase nous sommes trende-cing dlives, M. Bald poaside gi moutons eb giz vaches. Exercice. (4 faire oralement yuis par dorit,) Remplacer les potnts par lew nombres convenables, Dane Pexercice brit, ces nombres seromt serits en chiffres, non en lefires (Péléve risquerait de faire des foutes a’orthographe e'il les derivail en fetires), Notre claswt mesure ... miétres de longmour ef ... de isegenr, On ¥ & Hie ... tables et ... hanes. La cour de I'eole est ambragés par... arbres, Je suis agé de vee ans. Je piso... hilogrammes, Mon livre de Ure A... Tikes. Le maitre pourra, ail te juge tile, donner d'autres exercices analogwes, Les phrases seront choisies de telle sorte que les dlévea guissend trouver jacilement fea nombres deaietadés, 2. Si je me connais pas exactement Ie nombre des personnes, des ani- maux, des choses dont je veux parler, ou si je m'ai pas besoin de dire |e nombre exuct, je puis employer simplement fe pluriel. Exexeces: Dee dléces jouent dane la cour de Méeole. Ce matin, en renant & T'école, fai rencontné dea hones eb des femmes qui allaient au mariget. Exercice. Faire rechercher d'autres sxemples dans les textes de lecture, 4. Je ne connais pas exactement le nombre, mais jo veux dire qu'il n'est pas trés grand, que la quantité est petite. Jemploie les mots; plusieurs, quelymes, quelgwes-une, wm pen, wit tout petit peu, pas beaucoup. ExeMPies: Dans notre champ de mil fl y avait des oiseaux. Je lear ai Jancé dea pierres : quelques se sont enwolés, mais plusieurs ne sont pas partia, — Donne-moi au pew de mil pour mon causcaus; je nen veux pas beascoup, — Je wai guére soit ; dunne-moi we tou! petit pew dean. Exercices. 1. femplacer ies potnis par; plusieurs, ows quelques-uns, ow: pas beaucoup. (A faire ormlement puis por derit.) Depais ce matin, il pleat. [1 n'y a ... de ecultivateura dans les champs J'en -yois c++ qui pivchent malgré la pluie} mais... vont bientét s’arréter de travailler eb yentrer au village. 2. Hemplacer les points par; quelques, ou: um peu, ows un tout petit peu, Je n'ai pas beaucoup soit ni faim. Donne-moi ... d'ewu eb ... bunanns. Jo n'avais qt quelques ous: j'ai aebetée .., de mil,aT 4. Je ne connais pas exactement le nombre, mars je veux dire que [a quantité est grande. J’emploie les mola: berwcoup, un grand nombre, une fowle (une bande, wh troupeaw), dea ceafaines, dea miffiers Exxurnes : Dana larmoire de la clase il y a deausowp de livres, et wussi un grant nombre de cahiers. Sur la place du marché if y avait wae fouls d'achetenra (on pour- rait dire ¢galement: beaucoup d'achetenra, un grand nombze Cacheteurs). En tie pro- tenant dans la browsse, j'ni vu ane dunds de einges et un treuperu d'antilopes. Notre champ de oi était envahi par dee centainer Coiseaux. Sur le bord du imariget, il ¥ avalt des mifliess de moustiques. Exercices, 1, Remplacer jes points par: des centaines, ov; un grand nombre, we: beaucoup (4 faire ovalement, pwis par ceril). Dane ta boutique du mareband il y a ... de marchandises; .., de robes, dea ... de mouchoirs de téte. 2, Remplacer lea points par: des milliers, ows une bande, ow: une foule. (a faire orelement, poig por derit.) Sur In place du village, le jour du tam-tam, il y a ... de gens, Mon pire a démoli uno termitiins ; il an est sorti dea ... de termites, Quand In classe a dtd finie, ... d'enfants et partie dans Ja brousse pour jouer A la chasse. LECTURE COURANTE Le pantalon de Moriba. 1 — Au marché de son village Moriba vient d’acheter un beau pantalon de coton. Il ne Va pas payé cher car ¢’est™un pantalon d’oceasion: le marchand le Jui a vendu quarante-cing francs cinquante centimes, pas un sou de plus, pas~un sou de moins. Il est un peu trop long ce pantalon: il fait laccordéom sur les jambes, et il traine jusqu’d terre. Mais, pense Moriba, cela mest rien: 4 la maison on le mettra a ma taille. 2 — Arrivé dans sa case, vers la fin du jour, Moriba dit™a sa femme : «Femme, mon pantalon est trop long de trois doigts, Tu me le raccourciras ce soir, aprés diner, pour que je puisse le mettre demain a la féte »,28 Mais la femme répond : «Je nai pas le temps de coudre aujourd'hui: il faut que je prépare les mets pour la féte de demain». 3 — Alors Moriba va trouver sa mére : « Mére, mon pantalon est trop long de trois doigts, Tu me le raccourciras ce soir, aprés diner, pour que je p le mettre demain a la féte ». Mais la mére répond : «Je suis vieille et je vois mal & la lumiére de Ja lampe; je ne pourrai faire ce travail que demain, quand™il fera bien clair ». 4 — Alors Moriha va trouver sa fille Bineta: «Bineta, mon pantalon est trop long de trois doigts. Tu me le raccoureiras ce soir, apres diner, pour que je puisse le mettre demain 4 la féte », Mais Bineta répond : «Ce soir, j'aiderai ma mére a préparer les mets pour la fete de demain ; je n’aurai pas le temps de coudre ». 5 — Et le pantalon reste comme il est... * 6— Au moment d'aller se coucher, la femme de Moriba voit le pantalon étendu sur une chaise, et elle se dit: «Ce bon Moriba, il faut que je lui fasse plaisir ». Elle prend des ciseaux, raccoureit de trois doigts le bas du pantalon, le coul et le borde proprement, le remet sur Ja chaise et va se coucher. 7 -- Roulée dans sa couverture, la mére de Moriba ne peut s'endormir : «Ce pauvre Moriha, pense-t7elle, il ne sera pas content demain, 4 la féte, avec son pantalon trop long, Tant pis pour mes” yeux: je ferai de mon mieux ».29 Elle se léve, prend des ciseaux, raccourcit de trois doigts le bas du pantalon, le coud et le borde proprement, le remet sur la chaise et va se reeoucher. 8 — Bineta non plus ne peut pas dormir: « Ce cher papa Moriba, pense-telle, il mérite bien que je travaille pour lui», Elle se léve, prend des ciseaux, raccourcit de trois doigts le bas du pantalon, le coud et le borde proprement, le remet sur la chaise et va se recoucher. 9 — Le lendemain matin, la femme, la mére et la fille, disenten méme temps a Moriba: «Essaie un peu ton pantalon». Elles sont~étonnées d'avoir la méme idée, mais chacune pense : Les~autres m’ont vue travailler hier soir ! 10 — Moriba enfile son pantalon de quarante-cing francs cinquante centimes, pas “un sou de plus, pas~un sou de moins. Mais si, hier, le pantalon faisait Maccordéon sur ses jambes et trainait jusqu’A terre, ce matin il ne lui arrive plus qu’aux genoux !30 r les dléves ertrerar niin le matlre Jes interrogera sur le texte lm, » orbeils. La main tet attachée see eet attachie ait F Entre la cuss » lecou, les 8 pivds, aules, lee on de plrases, Abdou F ites des phrases ana sit un seul ile I. Faites ore Cet amusi — Cranmerire, Le genre dans [es noma. t dit Ie y un ps z, le cahier, er, ete. UM tere, da table, une ete. masculins, mire, tite, Po sont der lea dliverses menhies se ay da phan le cultivatenr, Verhes lever la téte, hnissor la tite, pres Vir if. C.E. 2° année, — Vorbe awelr az nowode j'ai @u, Utiliser divers complet corny Her ene ka prom nts de temps (voir page L31 CHAPITRE II. 13. — Le corps humain. La legon de gimnastique (Les diverses parties du corps) 1 — «Um! deux! Un! dewx! ...0 Lea" uns derriére les~ autres, sur deux rangs, les” éléves de Monsieur Diallo défilent dans la cour. Ts tendent la jambe fitrement; leurs pieds nus frappent le sol en cadence, «Un, deux !, un, deux!» On dirait de vrais soldats. «Attention! .... Halte!» Toute la troupe s‘arréte net. Pas de retardataire. Les plus petits eux-mémes sont arrivés juste. De vrais soldats ne feraient pas mieux. «Brave!» erie le vieux Camara, qui, la pipe aux dents, regarde lea enfants. 2 — ... «Prenez vos distances! ... 0 commande le maitre. Vite, les lives a'écartent, s'éloignent 4 deux grands pas les™uns des autres. La lecon de gymmnastique commence. 3 —«Mouvements de téte d’abord !» Au signal, donné par Monsieur Diallo, les“éléves lévent la téte, la baissent, la penchent & droite, puis 4 gauche, Tous ces mouvements font~un peu mal au cou. Qu'im- porte! Le maitre commande, chacun s‘applique. 4& — «Aux bras, maintenant!... Levex lea bras vertiealement de chaque cété de la téte.,, Voyona, Houessou, fais”attention! Tiens tes bras bien droits. N’aie pas Tair de vouloir embrasser un tonneau ! Bon! ... Etendez les bras 4 la hauteur des ~épaules. Ne les plies pas au coude. Allongez bien les maing et les doigts ! » 5 —«.,, An tour des jambes de travailler. . Levez le genou gauche. Plus haut! La cuisse doit étre horizontale. Tendez la jambe, Faites-la towmer A droite, puis A gauche, » est bien difficile de se tenir ainsi sur un seul pied. Plus d'un tombe, et les autres rient. Mais ceux qui se moquent perdent léquilibre en regardant leurs camarades, et ils tombent 4 leur tour. 6 — «Attention! Tout le monde debout! ... Mouvements du trone! — Penchez-vous en avant, en arriére, & droite, & gauche... Cessex ! 0 « Allons! Ce n'est pas mal!» Monsicur Diallo est content de ses éléves, fa suivre}I, — Blecution. 1. Méme observation que pour la Incon préeddente, 8. Montrez un camarade grand, un petil, wo gros un maigre, un chétif, un fort, a. Montrez be muscle de votre bras, de votre jambe. 4. Appuyes avec votre deigt sur lun de vos on. 5. Nommes an animal qui court vite, un animal qui saute haut, an animal qui rampe Jacilement, un animal qui eat tris fort. IL. — Vocaiutaire. 1. tiarehe, Lance, rampe, saute. Je - en hauteur of on longmeur, Jo... dea pierres, Jo ... courbé. To. _. dnns Mherhe. bien portant, aank La poitrine de & parte bien ; Séni cat tab vas TIT. — Driclées, Jo marche, je sante, je tire un camarade, je le pousse, je le porte.) Je lance dea pierres, jo rampe dant lherbe comme ane couleuvre. déni est robuste: sa poitrins ast Inrge, sea ox sont solides, ses muscles sont durs. ons de la gymnastique, noua serena forta ennme 56 Mots empruntés au vocabulaire (prooidd La Martinitre), IV. — Conatewelion ele glirase. C. EL 17" année, — Si Ingues avec les expressions; grand comme ...; petit comme ; blew comme . : Blane comme année. — Pendant In legon de nastigue, i] faut mareker, cou. rir, smuter, tinge un oammareds, Ie poms, To partes Yaitox ds phrases ana. lagmes commengant par; Pendant la clases, il faut ... Pendant la réeréation, il faut... ree, mulade, solides, durs, est ... Sea og sont .;, Sen muselea sont ... Sdni as lest en bonne Celui qui ne se porte pas bien @ i eat fort comme un benf, Paites des phrases ana- 7 Tadchant Ve — Grammetire, Trouvez dans Ia lecture des nome masculine et des nome fining, Le verbs, Je marche, je cours, je saute, j'éeris, jo ferme la porte, ete. Les mola: marche, cour, saute, ete, disent ce que je fais, Ca sont des werbes. Les mots @tre (je suis) et avolr (j'ai) sont aussi dea verbena, Exerciee; Trouvez des verbea dans tel’ paragrapbo de Ja lecture que le maltre déaigners, VI. — Conjugaison, CE. 1° année, — Le verbs avelr aa patad compost, GE. 2° année. — Un verbe de premier groupe ag passé composé: j'ai portd un catmarade, j'ai rumpé dans I'herbo, ete.14. — La legon de gymnastique (suite). 1 — Anujourd’hui, la legon de gymmastique est difficile. Nl s'agit de courir, de sauter en hauteur ct en longueur. I faut tirer un camarade, puis le pousser, le porter. Il faut lancer des pierres aus loin qu'on) peut, marcher courhé comme si on voulait se cacher derritre un bu Hh ramper dans Vherbe comme le chasseur qui guette la biche. Ouf! Lescenfants sont fatigués, Arrétons-nous! Monsicur Diallo fait venir Séni, le meilleur » en gymnastique, Séni qui saute comme un cabri, court comme une biche, npe comme Une couleuvre, 2 — «Voyez, mes~enfants, comme Séni est robuste, fort, vigoureux! Sa poitrine est large; ses~os sont solides ; ses muscles sont durs ct saillants. Il est bien portant. C*est Vexe e au grand air qui donne de la force ct de la santé, Travaillez bien pendant Jes legons de gymmastique ; aprés la classe, aidex vos parents a cultiver les champs ; suivez bien les conseils que je vous donne pendant les lecons d’hygiéne ; et tous, les petits, les maigres, les chétifs, yous deviendrez forts comme Séni! » 3 — «Trés bien!» deéclare le viewx Camara qui a tout™ entendu. Il entre dans la cour de lécole, s'approche de Séni, ne un galon sur tire de sa poche um morceau de craic, des le bras nu de Séni enfants et dit gravement pendant que les rient : «Vo éni est devenu Caporal en gymmastique ! » ef Biaeta Viscut et erLo — Slseution. 1. Pour que ke enfants comprennent ce quest un portrait, faites, pana le nommer, le portrait d'un homme que les enfanta connaissent bien [choisic un homme ansex caraetéristique}. [faut que Ins enfants teconnaissent oct homme a [a deseription qui en est dite. 2. Lidiive dent on fera ensuite le portrit devra, autant que possible, ressenbler 4 oolal dont il est question dans la lecture, Tl. — Vocabulaire 1. erline, cou, erépus, cheveux, lisses, figure. fet satachée ant trone. par Is... Te devant de In tite suppetle Ta dessus ot In derrikre dn la tate e'appellent In... La a ttde ... Les cheveux des Noira sont... Les cheveux des Blanes 60 2. paupitees, nes, Fens, langue, frant, dents, areilles. Lea ternpes sont aitudia de chaque edté da... On voit aves tea yeux avec he ... Dang la bouche il y a lea... ot Io entend ovee les ... On sent Jes odeurs aveo le ... TH. — Diets. 1, Faire dislinguer le mot et du mot ea. Montrer ane andoi livre et un fontrer que Ie maitre est grand. lélév dex phrases war est gras. Séni ext fort. Lu porte et la fensirs wre et le euhier sont propees. 2. ii les moda r figure, le crine, bea cheveux, In Ja langue, Toredlle, In joue, Peeil, la pau — gras, maigre, lisse, erépu, ate. TV. — Construction de shin 3 ©. EB. i" année, — Le cou est entre In téte ef In trone. Faites des phrases: analogues avee lea mots; poignet, genom, nez, bouche. . E. 2° année. — Soigne-toi bien pour garder ta bonne mine. Paites dea peat analogues commengant comme auit: Faia de la gyron: eae Zeoute les legons du maitre pour ... Dosw s couru pour ... (pag Lea fenétres de la classe sont faites pour .-. Ve — Grammaire. Releves dans la lecture, Jes noms masculins, lea nome fémining, noms au singulier, les noms au plariel; les verbes. (Exercice oral) VIL — Conjugaiaon. Cc. E. itt année. — Verbes Etre et avoir an présent ef au pated composd, cE, 2° année. — Verbrs du let groupe au passé eompoad, Ex.: fermer la main, regarder Ie maitre, marcher dans In cour, baisser les bras.15. — Ler téte. (Le portratt dun camarade) 1 —cCe matin, déclare M. Diallo, nousallons faire le portrait d'un camarade, Savez-vous ce qu’est un portrait? .... Non? Eh bien vous allez l’apprendre. 2 — Je vous parle de M. Diari. Vous ne connaissex pas M. Diari. Je vous dis qu'il est vieux, grand et trés maigre, Je vous dis com- ment il eat habillé, comment est sa figure, comment sont sea yeux, su bouche, ses cheveux,. Je fais son portrait. Un jour, vous voyer M. Diari, Vous pensez : «voila M. Diari! Le maitre m’a parlé de lui, le maitre m’a fait son portrait... » 3 — Oumar, viens“ici. Je ne ferai pas tout ton portrait. Je parlerai zeulement de ta téte, de ta figure. [ly a beaucoup de choses a dire aur ta téte et ta figure, beaucoup de mota a apprendre. 4 — Oumar, regarde moi. Tu as bonne mine, mon ami, Ta mére te nourrit bien, Ton cou est graa, tes joues sont rondes” et luisantes. Tu es content; tes” yeux brillent ; tu ris; je vois tes denta entre tes lévres. & — De chaque efté du front, sur les tempes, 4 cité des” yeux, tu as deux petits traita dans Ja peau, deux cicatrices. Les cicatrices disent quelle est ta race. Tu es~un Foula. 6 — On a rasé tes chevenx, ce matin. Ton crfine est lisse. Hou- essou, ton camarade, devra faire comme toi. Ses cheveux sont trop longs; ils sont crépus comme Ja laine du mouton; ils sont sales. 7 — Ob! qu'as-tu sur Pooil gauche? Ta paoupitre est™un peu abimée ; tea cils et tes sourcila sont brilés. Tu es allé trop préa du feu. Tu voulais done te faire cuire comme un poulet? & — Oumar, tu es un beau petit gargon, Ta figure est~agréable 4 voir. Soia toujours propre, Soigne-toi bien pour garder ta bonne amine et ta santé.36 I. — Elocution. Avant de lire le texte, Ie maitre fera venir dewz lives ef lear fora oxé- cuter toutes les actions énuméréee dane la lecture ci-comtre. Puls il les inter- rogera sur le texte Iu. IL. — Foeabulaire. rage, catur, poitrine, quinine ; nourriture, chaleur. Le... lance le sang dans tout le corps. Le cour est situé dans In... Le sang a uno couleur ... Le sang porte dans tout le corps la ... et In Je me gutris de la fitwre avec la. TIT, == Dictles. 1. Le emur Inner le sang dans teat le corps. Le sang porte la nourriture eb la chaleur.) Quand on a trap coura, le cceur bat trop vite; il faut so reposer. 2. Distingwer les mota ed ef est. Rédiger un dexte logue & la dictte ne 1 de Ja legon n* 12 9. Dieter par le procédé naurriture, 1a qui La Martiniére les mots: In poitrine, le emur, Ie sung, Ie fitvre, et dea mots empruntés aux vocabulaires préct- dents, TV, — Consfruction de phra: CE, 1 amnés, — Le ecur est dans [a poitrine. Le sang cireule dans le corps. Faites des phrases analogues avec los mote: enere, arbres, dliees, dents. CE. 2° année, — Il faut so soigner. Tl faut prendre de la quinine. Ecrives gous cette forme Jes phrases suivantes: Sois attentif — Eeoute le muitre — Fais de la grmoastiqne — Soia robuate — Travaille bien — Eeris avee appli- ion, V. = Grammaire, Releves dans la lecture (ou dans tel paragraphs de In lecture): 19 les noms smagculine, 2¢ Joa nome fimining, 3° lea none au ait o plu. Tiel, 5° les verbes. VL — Conjugaison. C. E. 1 année, a0 passé compose GE. 2" annte, — Verhe Hre an futur de futur; demain je serai en vacance! tot je sera: instruit; plas tard je gersi un homme: b) comparer [oe ful Je prisent ct le passé: bi té malade ; aujourd'hui il est encore cogché: demain il sera dana sa houtique. — Verbes aimer le maitre, éeoutor Ja legen, fermer la main a] varler les mots expritannt J