Magazine des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education

Numéro spécial, juin 2006

Les enjeux de la e-formation Partenariat AUF/IPSI

Aujourd'hui, la capacité des forma-
teurs à mettre en œuvre de nouvelles Des programmes sur mesure au profit des enseigna nts
approches pédagogiques et à assu-
rer la qualité de l'encadrement, L'Agence Universitaire de la Francophonie (AUF, bureau de Tunis) a organisé du
conditionne le succès de tout projet 29 mai au 02 juin 2006 en collaboration avec l'Institut de Presse et des Sciences
d'apprentissage en ligne, champ de I'Information une formation de formateurs dans le cadre du projet de partena-
d'application encore en expérimenta- riat avec des établissements tunisiens pour la réalisation de projets de formations
tion. Il ne suffit plus aujourd'hui de ouvertes et à distance (FOAD). Intitulée Transfer 3.2, cette formation qui a porté
mettre des cours en ligne à grand sur la conception, le développement et l'utilisation d'un cours en ligne s'est dérou-
renfort technologique appuyés par un lée dans les locaux de l'IPSI, sur le campus de la Manouba, dans une salle dédiée
effort de marketing pour prétendre à l'enseignement virtuel. Une quinzaine d'enseignants de l'Université de la
disposer d'un projet de formation vir- Manouba y ont pris part.
tuelle viable. Il nous faut surtout offrir
des formations et du soutien aux for-
mateurs et mettre en place de nou-
velles approches pédagogiques
concertées, et s'assurer d'une bonne
qualité de l'encadrement. Car, les
nouvelles fonctions du formateur-
médiateur à distance commandent, à
côté de son rôle traditionnel de pro-
ducteur de contenu, un rôle d'accom-
pagnement actif tout au long du pro-
cessus d'apprentissage en favorisant
notamment une bonne gestion de
l'autonomie chez l'apprenant et en
suscitant son implication t son sens
de l'initiative.
Aussi est-il que le grand enjeu de la
e-formation, tant sur le plan de la
baisse des coûts que de celui de l'ac-
cès à tous à l'information, n'est pas Les participants à la formation en compagnie des formateurs posant pour la photo de groupe
tant selon Pierre Lévy, dans le passa-
ge du " présentiel " à la " distance " ni Il faut souligner que L'AUF vise, à travers ce genre de formations, à améliorer les
de l'écrit et de l'oral traditionnel au " compétences des enseignants et à susciter la création d'une offre de formations
multimédia " mais dans la transition ouvertes et à distance émanant d'établissements d'enseignement supérieur dans
entre une éducation et une formation les pays de l'Afrique francophone y compris la Tunisie. Plus de deux cent ensei-
strictement institutionnalisée (école, gnants ont déjà bénéficié de ces formations en 2005 dans le cadre d'une douzai-
université) à une situation d'échange ne d'ateliers animés par sept formateurs tunisiens, cinq algériens, trois marocains
généralisé des savoirs, d'enseigne- et deux français.
ment de la société par elle-même, de
reconnaissance autogérée, mobile et Les ateliers en pédagogies éducatives suivent une certaine logique de progres-
contextuelle des compétences. " Son sion. L'atelier " Conception, développement et utilisation d'un cours en-ligne (3.2)
efficacité se mesurera donc au degré précède celui de la " création et gestion d'un enseignement ouvert et distant (3.3).
de satisfaction apportée à tous ceux L'AUF a utilisé avec succès cette même logique sur la même population d'appre-
qui rechignent à suivre des cursus nants en 2005 et en 2006. Le but de cette progression logique est par concé-
uniformes qui ne correspondent plus quent de permettre aux enseignants d'adapter leurs propres cours à l'enseigne-
à leurs besoins réels. ment en-ligne et de mettre en commun un panier de cours accessibles sur plate-
Nouri LAJMI forme.
Asma Ridane
Numéro spécial de MagTICE Conception, développement et utilisation d'un cours en ligne
 Interview express
Nous avons profité d'une pause café pour interroger quelques participants à la formation, Transfer 3.2, organisée par
l'Agence universitaire de la francophonie en collaboration avec l'Institut de Presse et des Sciences de l'Information
(Université de la Manouba) sur la conception, le développement et l utilisation d un cours en ligne. Ecoutons les :
Mme Houda Soudani : enseignante d'in- Mohamed Ben Romdhane : enseignant à l'ISD
formatique à l'IPSI
" Une meilleure maîtrise de la concep-
" L'étudia nt tunisien a encore tion des cours en ligne… "
besoin de l'assistance de son
professeur " Q : Quelles sont vos attentes de cette formation ?
R : Je m'attends surtout à des approfondissements sur les méthodes de
conception des cours en ligne. Personnellement, je trouve cette formation
importante dans la mesure où elle doit éclairer tous les formés sur les
principales différences entre le cours classique (c'est-à-dire en salle de
classe) et le cours en ligne.
Q : Selon vous,
quel est l'apport
des Nouvelles
Technologies de
l'Information et de
la Communication
(NTIC) dans le
domaine de l'en-
Q : Quelle est selon vous l'utilité de cette
seignement ?
formation ?
R : En tant qu'enseignante d'informatique, je
R:Ces Nouvelles
m'intéresse plutôt au côté pratique de cette
Technologies de
formation. J'entends maîtriser les logiciels
l'Information et de la
pour que je puisse à mon tour les enseigner
Communication tou-
à mes étudiants.
chent tous les
Q : Selon vous, pourquoi on accorde
domaines dont celui
beaucoup d'importance aux NTIC ?
de l'enseignement.
R : Vu la globalisation, le recours aux
De nos jours, il est
Novelles Technologies de l'Information et de
de plus en plus inté-
la Communication est devenu essentiel si on
ressant d'appliquer Le Directeur de l'IPSI, Mohamed Hamdane remet un
veut progresser dans n'importe quel domai-
ces nouvelles tech- prix à Mohamed Ben Romdhane pour la qualité de sa
ne. L'Internet ainsi que la communication
nologies à l'ensei- participation
sont désormais obligatoires pour tous ceux
gnement. D'ailleurs,
qui veulent s'intégrer dans le processus de
on parle plus de cours en ligne, de l'enseignement à distance…Bref, d'u-
développement. D'où la nécessité de s'infor-
niversités virtuelles. Les NTIC sont en fait très importants pour l'étudiant
mer et de se former continuellement dans ce
car ces outils lui permettent plus de flexibilité dans son processus d'ap-
domaine et de maîtriser ces nouveaux outils
prentissage et surtout plus d'autonomie.
pour se les approprier et les utiliser.
Q : Quelle est l'importance des cours en Mme Latifa Limem, assistante à l'Institut Supérieur de
ligne pour les étudiants ? Documentation
R : Certains enseignants d l'IPSI commen-
cent à mettre des cours en ligne en journalis- " On se prépare à l Université virtuelle"
me à la disposition de l'Université Virtuelle de
Tunis. Mais je pense que le démarrage de Quelle est l'intérêt de la formation à distance par rapport aux pro-
l'enseignement en ligne reste très timide. grammes d'enseignement dispensés à l'ISD ?
L'étudiant tunisien a encore besoin d'être L'enseignement à l'ISD est plutôt axé sur les matières techniques qui
assisté par son professeur. Donc, ce qu'il nécessitent une communication présentielle. Mais il n'empêche qu'il y ait
nous faut me semble-t-il n'est pas un ensei- aussi toute une partie des cours qu'on peut dispenser aux étudiants à dis-
gnement totalement à distance. Mais plutôt tance et tirer profit ainsi des avantages incontestés de l'enseignement en-
un enseignement hybride qui associe les ligne.
deux formes d'enseignement, à savoir le pré- Est-ce que vous envisagez de lancer ce genre de formation à votre
sentiel et celui qui se donne entièrement à Institut ?
distance. La présence de l'enseignant On est obligatoirement appelé, d'ici 2009, à mettre 20% des programmes
demeure pour nos étudiants encore très en ligne.
importante. Le passage vers l'enseignement On n'a pas encore une expérience concrète mais on commence à se pré-
à distance (l'EAD) doit se faire progressive- parer pour se mettre au diapason de l'Université virtuelle.
ment.
Numéro spécial de MagTICE Conception, développement et utilisation d'un cours en ligne

M. Riadh Zaafrani, maître assis-
tant à l'Institut Supérieur
d'Informatique et de Gestion de
Kairouan
" Le problème est plutôt
technique "
Quelle est d'après vous l'utilité de
ce genre de formation ?
L'utilité est très évidente. Les appro-
ches pédagogiques vont changer
dans les trois prochaines années.
Dorénavant, une partie de l enseigne-
ment se fera en présentiel et on sera
appelé à assurer une autre partie à
distance.
Donc, forcément, il y aura un change-
ment au niveau de l'approche péda-
gogique, par raaport surtout de la
conception et de la structuration du
cours.
Pourquoi l'enseignement à distan-
ce devient-il un outil important ?
Tout d'abord, l'importance est péda-
gogique, parce qu'il y a énormément
d'informations sur le Web, et l appre-
nant sera progressivement appelé à
être plus autonome dans sa recher-
che des ressources et des connais-
sances utiles pour sa formation.
Il y a aussi un autre avantage, me
semble-t-il, à utiliser l enseignement
à distance. Le nombre d étudiants ne
cesse d augmenter et il serait intéres-
sant qu une partie des cours se fasse
à distance ce qui permettrait de dés-
engorger les campus et d assurer
ainsi de meilleures conditions de tra-
vail pour l ensemble des étudiants.
Donc il y a un intérêt économique et
un autre pédagogique.
Où est-ce que vous en êtes au
niveau de votre Institut ?
Au début c'était prévu pour 2006
d'assurer 20% des cours à distance.
Nous, en tant que informaticiens, on
est plus sensible au problème. Le
problème c'est l'infrastructure à
l'Institut, c'est donc un problème plu-
tôt technique.
Les étudiants doivent avoir accès à
des salles dédiées à ce genre de for-
mation avec des infrastructures
appropriées, un accès haut débit à
Internet, etc. Or, pour le moment, il y
a un manque à ce niveau, ce qui
nous retarde un peu.
Numéro spécial de MagTICE
Interview express
Rachid Zghibi : enseignant à l'ISD
" Une gra nde oppo rtunité "
Quelles sont vos attentes de cette
formation ?
Je compte à partir de cette session de
formation améliorer mes connaissan-
ces en se focalisant sur la conception
en ligne concrète.
En effet, les métadonnées sont la des-
cription de ressources pédagogiques
pour les besoins de recherche, de l'i-
dentification, de l'évolution et de l'utili-
sation des informations.
Cette formation me présente une
grande opportunité. Je compte ainsi
perfectionner mes acquis pour accé-
der aux ressources pédagogiques
dans l'identification et dans l'applica-
tion des cours en ligne.
En fait, je m'attends à l'attribution de
nouvelles connaissances au métier de
conception et de la mise en ligne pour
diffuser mes propres cours.
En tant que formateur censé par cette
nouvelle pédagogie, quelles importan-
ces comporte ces différents cours?
Ces différents cours diffusés en ligne
présentent une grande importance
aux enseignants. D'une part, ils leurs
permettent de saisir les cours similai-
res, d'établir des échanges et des col-
laborations avec d'autres ensei-
gnants. La diffusion des cours en
ligne est aussi une occasion pour
Conception, développement et utilisation d'un cours en ligne
pour que ces derniers soient critiqués
et par suite corrigés ou améliorés.
C'est en fait des cours réutilisables et
exploitables : c'est une autre façon
d'enseignement plus moderne et plus
adapté à la nouvelle technologie
quant à la diffusion de l'information.
D'autre part, les cours présentés sont
souvent à accès gratuit, il s'agit alors
d'un partage du savoir et n'importe qui
peut y bénéficier.
Quant aux étudiants, ces différents
cours peuvent leurs servir comme une
source complémentaire de connais-
sance. Ils leur sont bénéfiques pour
leurs recherches et leur culture géné-
rale.
Quelles perspectives pour l'avenir?
Ces cours visent à long terme à aider
les étudiants à consulter plus facile-
ment leurs cours. Les maître d'œuvre
de ces cours tentent de généraliser
l'accès à l'information et à la connais-
sance selon les besoins et les dispo-
nibilités des étudiants.
En plus, l'instauration de banques
d'informations ou de référentiels de
sources pédagogiques est un but
qu'on vise à atteindre au sein de l'ISD.
On espère toutefois mettre en place
des fiches descriptives et même nos
cours afin d'aboutir à des bases de
données et mettre notre public cible
au courant de l'évolution de notre
pédagogie
Propos recueillis par
A. Ridane, G. Kammoun et Y. Ben
Chikha
Des allocations d'études
pour des formations
ouvertes et à distance
L'Agence universitaire de la Francophonie,
(AUF) offre 700 allocations d'études à dis-
tance qui permettent en moyenne de pren-
dre en charge les 2/3 des coûts de ces for-
mations. Sur les quarante-six formations
proposées pour la rentrée universitaire
2006-2007, sept sont issues du travail des
Universités Africaines (trois licences, trois
masters, un doctorat).
C'est pour la troisième année consécutive,
que l'AUF offre en formation initiale ou
continue, un ensemble de formations
ouvertes et à distance (FOAD).
Cette année l'AUF s'est particulièrement
attachée à augmenter son offre de diplômes
dans les domaines de la formation des
enseignants et des formateurs ainsi qu'en
médecine. Il s'agit là des principaux objec-
tifs fixés à l'enseignement supérieur par
l'Organisation des Nations-Unies pour la
réalisation des "objectifs du millénaire" des-
tinés à aider les pays en développement.
L'Agence universitaire de la Francophonie
met gratuitement à la disposition des candi-
dats sélectionnés ses campus numériques
francophones et ses centres d'accès à l'in-
formation. Ils y trouveront toutes les infras-
tructures techniques et de réseau afin de
suivre ces formations dans de bonnes
conditions.
Informations et candidatures sur les
sites :
http://www.auf.org/formation-distance
et
http://foad.refer.org
Notes : Sur le site, déterminez la formation
de votre choix dans la liste et proposez
votre candidature à partir du
"Description et formulaire de candidature".
Numéro spécial de MagTICE
L'enseignement en ligne fait ses premiers pas en
Tunisie
La Tunisie accorde un grand inté-
rêt à la mise en place de cours en
ligne. Surtout depuis la création,
en 2002, de l'Université Virtuelle
en Tunisie (UVT), chargée de sti-
muler et de conjuguer les efforts
des universités traditionnelles
visant le développement de l'en-
seignement en-ligne.
Les enseignants au cours de l’atelier de formation: du coeur à l’ouvrage
Il faut souligner que dans le cadre
de la reforme du système universi-
taire tunisien, l'Etat Tunisien a fixé
un objectif extrêmement ambitieux
aux établissements d'enseigne-
ment supérieur : 20% des cours
devraient être proposés sur sup-
ports numériques d'ici la fin de
2006, une échéance qui a été
repoussée pour 2009 afin de per-
mettre de développer les compé-
tences en matière d'autoformation,
l'autonomie des étudiants et les
ressources multimédia complé-
mentaires des cursus classiques.
Il faut souligner qu'en Tunisie, on
privilégie l'adoption de normes
d'enseignement à distance inté-
grées aux cours traditionnels plutôt
que des formations assurées tota-
lien lement en ligne. Cela s'avère être
une tendance lourde de l'ensei-
gnement à distance aujourd'hui.
Conception, développement et utilisation d'un cours en ligne
L'Université Virtuelle de Tunis
poursuit de multiples objectifs
essentiellement d'ordre pédago-
giques, surtout en matière de tech-
nologies éducatives, de dévelop-
pement d'une nouvelle culture
d'apprentissage, d'élargissement
du public cible pour l'enseigne-
ment, etc. Une orientation devenue
d'autant plus nécessaire que le
nombre d'étudiants va quasiment
doubler d'ici l'an 2010 (de 260 000
à 500 000 étudiants).
Hanene Kachouti
Equipe du MagTICE
Ce bulletin d'information est réalisé en
collaboration entre l'AUF et l'IPSI
Directeur de la publication
Alex Brayle
Responsables de la rédaction
Nouri Lajmi
Sami Badreddine
Maquette et mise en page
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Rédacteurs
Mehdi Ben Hamza
Hanene Kachouti
Ghada Kammoun
Asma Ridane
Yassine Ben Chikha