OUTILS D’ÉLABORATION DE

PROJET
DIAGNOSTIC PARTICIPATIF ET ARBRE A PROBLEMES

1
 INTRODUCTION

• Tout projet nécessite un diagnostic

participatif, une capitalisation du
problème central qu’il pose en
enfin, les solutions propices.
• Le diagnostic peut aussi s’appeler
Mission exploratoire ou, en
anglais, needs assessment.
2
 I. DIAGNOSTIC PARTICIPATIF

• Selon Confucius, «Celui qui ne réfléchit pas et

ne planifie pas longtemps à l’avance trouvera
des difficultés à sa porte.»
• Avant même de planifier, il faut savoir ce que
souhaitent les bénéficiaires du projet et
chercher à savoir leurs besoins et priorités.

3
 I. DIAGNOSTIC PARTICIPATIF

• Ceci passe ABSOLUMENT par un outil très

répandu que l’on désigne sous la
dénomination globale de Méthodes Actives
de Recherches Participatives (MARP).

4
 DIAGNOSTIC PARTICIPATIF
• Même si le bénéficiaire du projet est vulnérable, il a des
droits et en raison de cette situation, il mérite d’être
consulté pour son implication effective dans l’élaboration,
la planification, le suivi et l’évaluation du projet.
• Au nom du principe de l’humanité, celui pour qui le projet
est réalisé est le sujet principal qui devrait logiquement se
prononcer.

5
 DIAGNOSTIC PARTICIPATIF

• Certes, il y a certains cas où il sera difficile de

recenser les besoins de chaque bénéficiaire,
• mais en général, il faut recourir à ce mécanisme
pour vous éviter des gaspillages de temps et
d’énergies, des projets non acceptés et non
durables.

6
 COMMENT REALISER UN DIAGNOSTIC PARTICIPATIF ?

• Le diagnostic participatif ou évaluation initiale se fait lors

d’une étude du milieu ou d’une mission exploratoire.
• Les objectifs:
– comprendre la crise humanitaire,
– cerner l’environnement,
– comprendre les pesanteurs
• politiques,
• techniques et organisationnelles,
• les statistiques et informations capitales sur la zone,
• les pesanteurs socio-culturelles
• Durée: 1 à 2 jours en cas d’extrême urgence sinon jusqu’à
4 jours en phase de RECONSTRUCTION / RÉHABILITATION
7
 CAS PRATIQUE 1
• La situation sécuritaire au Nord de l’État Balonga, voisin de
Vitasta est précaire. La décision des autorités locales d’opter
pour une sécession est non négociable. L’armée régulière de
l’État Balonga est prête à mater la rébellion. 2890 Balabala,
originaires du Sud du pays, s’apprêtent à quitter la zone.
L’indice sécuritaire n’est pas très favorable.
• Mais, malgré la situation, le Directeur Pays de l’ONG Éducation
Sans Frontière ne lâche pas prise. Pour lui, l’éducation mérite
d’être effective même en situation de conflit armé comme
l’indiquent les recommandations de l’Inter-Agency Network
for Education in Emergencies (INEE).

8
 CAS PRATIQUE suite
• Vous venez d’être recruté (e) en qualité de
Coordonnateur de projet éducation en période
d’urgence. Vous devez conduire de bout en bout la
mission exploratoire en vue d’assurer l’éducation à
351 adolescents déscolarisés.
• Avant de vous rendre sur le terrain, votre collègue
Albatros décide de préparer une déclaration sur les
violations des droits de l’homme dont sont l’objet les
forces armées de Balonga.
• Dans sa déclaration, il ne manque pas de préciser que
les autorités Balongayaises sont des anti-démocrates.
9
 CAS PRATIQUE

• 1-Que feriez-vous pour réussir l’analyse

diagnostique du projet?

• 2-Votre collègue fait-il bien de dénoncer

cette situation de non démocratie? Ce
comportement est-il permis par les
principes fondamentaux de l’action
humanitaire?
10
 II. ARBRE A PROBLEMES

• Le projet humanitaire n’est rien d’autre qu’un

malaise, un problème pour lequel, vous, acteur
humanitaire, doit l’analyser solidement en vue de
lui opposer la meilleure planification de stratégie
possible.
• Ce qu’il faut retenir, avant d’approfondir les
débats, c’est qu’il n’ y a pas de fumée sans feu,
pas d’arbre sans racines…Les causes produisent
des effets ou contrarient les finalités de chaque
action dirigée vers l’homme.
11
•
 Modèle d’arbre à problèmes

12
 II. ARBRE A PROBLEMES
• La ligne discontinue matérialise la conséquence qui
devient la cause principale du problème central…
• Elle n’est pas forcément à gauche, elle peut être la
conséquence du milieu ou de la gauche.
• Juste retenir qu’il faut la repérer car elle permettra de
mieux formuler le titre du Projet humanitaire.

13
 Comment faire un arbre à problèmes

• L’idée est de réfléchir aux relations de causes à effet

entre les différents facteurs qui sont à l’origine des
problèmes constatés.
• Ce travail s’effectue en trois temps :
1. Enoncez clairement et précisément le problème central. Il
sera la base du tronc de l’arbre.
2. Identifiez ses causes principales et secondaires (les
racines du problème).
3. Identifiez ses conséquences (les branches) et ses effets
secondaires (ramifications).

14
Arbre à problèmes

15
Analyse des problèmes

16
 Quel lien entre l’arbre à problèmes et mon projet? 1

• Une fois les causes et les conséquences

identifiées, il vous est possible de
proposer des solutions pertinentes.
• Il peut vous aider à préparer une mission
exploratoire pour confirmer ou non les
idées, les hypothèses

17
 Quel lien entre l’arbre à problèmes et mon projet? suite

L’arbre à problème permet surtout de définir la stratégie du

projet à venir. Une fois l’arbre terminé
– on en construit un second (Arbre à solutions)
– on remplace le problème par l’objectif,
– on remplace les causes par les activités à mettre en
place pour atteindre cet objectif,
– on remplace les conséquences par les résultats
attendus du projet.

18