‫اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ع ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ – ع ت أ – ع ز‬ ‫اﻻﻡﺘﺤﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺵﻬﺎدة‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﻐﺮﺏﻴﺔ‬
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ 3 :‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺏﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ و اﻟﺸﺒﺎب‬
‫دورة ﻳﻮﻥﻴﻮ‪2003‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪1‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -1‬ﺏﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻜﺎﻡﻠﺔ اﻷﺝﺰاء أﺣﺴﺐ اﻟﺘﻜﺎﻡﻞ ‪I = ∫ ln ( x ) dx‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ln 4‬‬ ‫‪1‬‬

‫) ﻳﻤﻜﻦ وﺿﻊ ‪( t = e x‬‬ ‫‪∫0‬‬ ‫‪ -2‬أﺣﺴﺐ اﻟﺘﻜﺎﻡﻞ ‪x e x dx‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪2‬‬ ‫‪03‬‬
‫ﻳﺤﺘﻮي آﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﺳﺖ آﺮات ﺏﻴﻀﺎء ﺗﺤﻤﻞ اﻷﻋﺪاد ‪ 2 ، 1 ، 1 ، 0 ، 0 ، 0‬و آﺮﺗﻴﻦ ﺳﻮداوﻳﻴﻦ ﺗﺤﻤﻼن اﻟﻌﺪدﻳﻦ ‪1 ، 0‬‬
‫) ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺏﻴﻨﻬﺎ ﺏﺎﻟﻠﻤﺲ(‪ .‬ﻥﺴﺤﺐ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ ﻓﻲ ان واﺣﺪ آﺮﺗﻴﻦ ﻡﻦ اﻟﻜﻴﺲ‪.‬‬
‫‪ -1‬أﺣﺴﺐ اﺣﺘﻤﺎل آﻞ ﻡﻦ اﻟﺤﺪﺛﻴﻦ‪:‬‬
‫‪ " : A‬ﻟﻠﻜﺮﺗﻴﻦ اﻟﻤﺴﺤﻮﺏﺘﻴﻦ ﻥﻔﺲ اﻟﻠﻮن"‬ ‫‪0,5‬‬

‫‪ " : B‬ﺝﺪاء اﻟﻌﺪدﻳﻦ اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺗﻴﻦ اﻟﻤﺴﺤﻮﺏﺘﻴﻦ ﻡﻨﻌﺪم "‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -2‬ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ‪ X‬اﻟﺬي ﻳﺮﺏﻂ آﻞ ﺳﺤﺒﺔ ﺏﻤﺠﻤﻮع اﻟﻌﺪدﻳﻦ اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺗﻴﻦ اﻟﻤﺴﺤﻮﺏﺘﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪1,5‬‬

‫ﺣﺪد ﻗﺎﻥﻮن اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ‪.X‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪3‬‬ ‫‪03,5‬‬

‫‪(E ) :‬‬ ‫∈‪z‬‬ ‫و ﻋﻤﺪﺗﻪ ‪ α‬و ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪mz 2 − 2z + m = 0‬‬ ‫ﻟﻴﻜﻦ ‪ m‬ﻋﺪدا ﻋﻘﺪﻳﺎ ﻡﻌﻠﻮﻡﺎ ﻡﻌﻴﺎرﻩ ‪2‬‬

‫) ﻥﺬآﺮ أن ‪ m‬هﻮ ﻡﺮاﻓﻖ ‪ m‬و ‪.( m = m ⋅ m‬‬

‫‪1− i‬‬ ‫‪1+ i‬‬

‫=" ‪z‬‬ ‫و‬ ‫=' ‪z‬‬ ‫‪ -1‬ﺏﻴﻦ أن ﺣﻠﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ) ‪ ( E‬هﻤﺎ‬ ‫‪1‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪m‬‬
‫'‪z‬‬
‫ﻋﻞ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺘﻠﺜﻲ‪.‬‬ ‫‪ -2‬أآﺘﺐ آﻞ ﻡﻦ ' ‪ z‬و " ‪ z‬و‬ ‫‪1,5‬‬
‫"‪z‬‬
‫‪ ، (O ;u ;v‬ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻂ ‪ A‬و ‪ B‬و ‪ C‬اﻟﺘﻲ أﻟﺤﺎﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬ ‫)‬ ‫‪ -3‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﻘﺪي اﻟﻤﻨﺴﻮب اﻟﻰ ﻡﻌﻠﻢ ﻡﺘﻌﺎﻡﺪ ﻡﻤﻨﻈﻢ‬

‫هﻲ ' ‪ z‬و " ‪ z‬و " ‪. z '+ z‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺏﻴﻦ أن اﻟﺮﺏﺎﻋﻲ ‪ OABC‬ﻡﺮﺏﻊ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪4‬‬ ‫‪02,5‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻡﻌﻠﻢ ﻡﺘﻌﺎﻡﺪ ﻡﻤﻨﻈﻢ ‪،‬ﻥﻌﺘﺒﺮ ) ‪ A ( 2;0;2‬و اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪ P‬ذا اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪. x + y − z + 3 = 0‬‬

‫‪ -1‬ﺣﺪد ﺗﻤﺜﻴﻼ ﺏﺎراﻡﺘﺮﻳﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ) ‪ ( D‬اﻟﻤﺎر ﻡﻦ ‪ A‬و اﻟﻌﻤﻮدي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى ) ‪. ( P‬‬ ‫‪0,5‬‬

‫‪ -2‬ﺣﺪد اﺣﺪاﺛﻴﺎت ‪ B‬ﻥﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ) ‪ ( D‬و اﻟﻤﺴﺘﻮى ) ‪. ( P‬‬ ‫‪0,5‬‬

‫‪ -3‬ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﻔﻠﻜﺔ ) ‪ ( S‬اﻟﺘﻲ ﻡﺮآﺰهﺎ ‪ A‬و اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻄﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮى ) ‪ ( P‬وﻓﻖ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﻡﺮآﺰهﺎ ‪ B‬و ﺵﻌﺎﻋﻬﺎ‪.2‬‬
‫ﺣﺪد ﺵﻌﺎع اﻟﻔﻠﻜﺔ ) ‪(S‬‬ ‫أ‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫) ‪(S‬‬ ‫ب‪ -‬أآﺘﺐ ﻡﻌﺎدﻟﺔ دﻳﻜﺎرﺗﻴﺔ ﻟﻠﻔﻠﻜﺔ‬ ‫‪0,5‬‬

 ‫اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫‪09‬‬
‫ﺏﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻥﻌﺘﺒﺮ ‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫(‬
‫‪ f ( x ) = ln 1 − x 3 ; x ≺ 0‬‬
‫‪‬‬ ‫)‬
‫‪‬‬
‫‪f ( x ) = 4x x − 3x 2 x ≥ 0‬‬

‫ﻟﻴﻜﻦ ) ‪ (C‬اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻡﻌﻠﻢ ﻡﺘﻌﺎﻡﺪ ﻡﻤﻨﻈﻢ‪.‬‬

‫‪ (1‬أ‪ -‬ﺏﻴﻦ أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻡﺘﺼﻠﺔ ﻓﻲ ‪.0‬‬ ‫‪0,5‬‬

‫) ‪ln (1 + t‬‬
‫‪( lim‬‬ ‫ب‪ -‬ﺏﻴﻦ أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺏﻠﺔ ﻟﻼﺵﺘﻘﺎق ﻓﻲ ‪ ) 0‬ﻥﺬآﺮ ﺏﺄن ‪= 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪t →0‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ (2‬ﺏﻴﻦ أن ‪ f‬ﺗﻨﺎﻗﺼﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻦ [‪ ]−∞;0‬و [∞‪ [1;+‬و ﺗﺰاﻳﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ]‪. [ 0;1‬‬ ‫‪1,5‬‬

‫‪. lim f ( x‬‬ ‫)‬ ‫;‬ ‫‪ (3‬أ‪ -‬أﺣﺴﺐ ) ‪lim f ( x‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫) ‪f (x‬‬
‫‪=3‬‬
‫) ‪ln ( −x‬‬
‫‪+‬‬
‫(‬
‫‪ln 1 − x −3‬‬ ‫)‬ ‫ب‪ -‬ﺗﺤﻘﻖ ﻡﻦ أﻥﻪ ﻟﻜﻞ ‪; x ≺ 0‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫ج‪ -‬أدرس اﻟﻔﺮﻋﻴﻦ اﻟﻼﻥﻬﺎﺋﻴﻴﻦ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪. (C‬‬ ‫‪0,5‬‬

‫‪ (4‬أﻥﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪. (C‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ (5‬ﻟﻴﻜﻦ ‪ h‬ﻗﺼﻮر اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل [‪. ]−∞;0‬‬

‫أ‪ -‬ﺏﻴﻦ أن ‪ h‬ﺗﻘﺎﺏﻞ ﻡﻦ [‪ ]−∞;0‬ﻥﺤﻮ ﻡﺠﺎل ‪ J‬ﻳﺠﻴﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪﻩ ‪.‬‬ ‫‪0,5‬‬

‫‪ h −1 ( x‬ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻡﻦ ‪. J‬‬ ‫ب‪ -‬ﺣﺪد )‬ ‫‪1‬‬

‫‪ (6‬ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ) ‪ (u n‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺏﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫∈ ‪∀n‬‬ ‫= ‪ u 0‬و ‪u n +1 = 4u n u n − 3u n2‬‬
‫‪9‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻓﻲ ﻡﺎ ﻳﻠﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻥﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫∈ ‪∀n‬‬ ‫أ‪ -‬ﺏﻴﻦ ﺏﺎﻟﺘﺮﺝﻊ أن ‪≤ u n ≤ 1‬‬
‫‪9‬‬
‫ب‪ -‬ﺏﻴﻦ أن اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺗﺰاﻳﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪0,5‬‬

‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻡﺘﻘﺎرﺏﺔ ﺛﻢ أﺣﺴﺐ ﻥﻬﺎﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪1‬‬