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PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Junio 2011 FRANCS. CDIGO 134 Option A Lakido pour un corps sain et un mental dacier Un vrai succs auprs des femmes! On adopte cet art martial qui tonifie et dynamise. Venu du Japon, cest le plus pacifique des arts martiaux, entirement fond sur une philosophie de non violence. Une raison qui explique lengouement1 et lassiduit des femmes : elles sont 10.000 licencies. Dans la pratique, on se sert uniquement de techniques qui utilisent la force et lagressivit de ladversaire. Lakido est trs chorgraphique (dplacements glisss trs fluides). Au dbut, on porte une sorte de kimono, puis on passe trs rapidement au fameux pantalon flottant des samouras large et pliss, bleu fonc ou noir. Nul besoin de force physique, lefficacit repose sur le dplacement, le placement prcis, lengagement2 des hanches. Le secret, cest le relchement musculaire permettant une meilleure circulation de lnergie. Il ny a pas de combat, mais des exercices rpter : deux, lun simule lattaque et lautre met point sa technique dimmobilisation ou de projection. Ensuite, on change les rles. Il ny a pas desprit de comptition mais plutt dentraide. Le but? Dvelopper une harmonie mentale et physique sur le tatami. Et une faon dtre dans la vie. Et, pendant les cours, la rapidit dexcution et la rptition des mouvements dveloppent la coordination et la tonicit des muscles. Questions: 1.- Dites si cest vrai ou faux (2 points) 1.1.- Le sport dcrit na pas t accept par le grand public 1.2.- Le sport dcrit a t un vrai succs auprs des femmes 2.- Sans copier les phrases du texte, rpondez au questions suivantes (2 points): 2.1.- Croyez-vous que ce type de sport est conseiller ? Pourquoi? 2.2.- quoi consiste la technique de lakido ? Est-elle facile acqurir? 3.- Soulignez les catgories grammaticales demandes au pralable des phrases suivantes (1 point): 3.1.- Adjectifs qualificatifs: Au dbut on porte une sorte de kimono, puis on passe trs

4.- Transformez les phrases suivantes daprs lindication qui les prcde (2 points): 4.1.- Mettez au futur: Dans la pratique, on se sert uniquement de techniques qui utilisent la 4.2- Mettez au pass compos et la forme ngative: On adopte cet art martial qui tonifie et 5.- Exprimez votre opinion sur la ncessit de pratiquer un sport (3 points): faites vous du sport? lequel? pourquoi? Avez-vous beaucoup d amis qui font du sport? (40 mots minimum) Aimez-vous dautres sports? lesquels? tes-vous supporteur dune quipe dtermine? Laquelle? Pourquoi? (40 mots minimum)
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rapidement au fameux pantalon flottant des samouras large et pliss, bleu fonc ou noir 3.2.- Substantifs fminins: Pendant les cours, la rapidit dexcution et la rptition des mouvements dveloppent la coordination et la tonicit des muscles force de ladversaire

dynamise

Engouement: got trs vif et soudain pour quelque chose Engagement: utilisation maximale des qualits physiques

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Junio 2011 FRANCS. CDIGO 134 Option B La street-food3 leur sert aussi saffirmer Avec ses sandwichs, kebabs, frites la street-food apporte aux adolescents bien autre chose quun surplus de calories et, daprs une tude, elle jouerait un rle dans la construction de leur identit. Mordre dans un hamburger tout en dambulant avec ses copains? Une attitude et un plaisir typiques de ladolescence, mais aussi un signe dmancipation: djeuner dun snack4 permet aux adolescents de vivre un moment entre eux, avec leurs propres codes, ce qui est essentiel la prise dautonomie. Ct nutritionnel, on se rassure: ltude mene par des chercheurs et sociologues pendant trois ans auprs de 500 familles de jeunes gs de 12 19 ans, constate aussi que la gnration fast-food5 reste trs attache aux traditions familiales, notamment aux petits plats de leurs grand-mres. Les centres urbains offrent aux adolescents des alternatives alimentaires quils ne trouvent ni chez eux ni la cantine. Rues, places, centres commerciaux, parcssont autant de lieux o se poser ensemble. Un moyen de sinscrire dans lespace, de le marquer et de sen dmarquer par des aliments et des modes spcifiques de consommation. Ils sapproprient la pause djeuner, apprennent grer leur temps, leurs relations avec les autres en dveloppant des stratgies dachat. Questions: 1.- Dites si cest vrai ou faux (2 points): 1.1.- Les centres urbains noffrent pas dalternatives alimentaires 1.2.- La gnration fast-food reste attache aux traditions familiales 2.- Sans copier des phrases du texte propos, rpondez ces questions (2 points): 2.1.- quoi sert, du point de vue de la formation des adolescents, le type de relation dcrite? 2.2.- Est-ce que les adolescents aiment les plats de leur maison? 3.- Soulignez dans les phrases suivantes la catgorie grammaticale demande (1 point) 3.1.- Prpositions: djeuner dun snack permet aux adolescents de vivre un moment entre eux, 3.2.- Adjectifs: Les centres urbains offrent aux adolescents des alternatives alimentaires 4.- Transformez les phrases suivantes daprs lindication qui les prcde (2 points): 4.1.- Mettez au pass compos et la forme ngative: Djeuner dun snack permet aux

avec leurs propres codes

5.- Dites ce que vous pensez sur ce que ltude mentionne expose (3 points) Pensez-vous que cette nourriture est saine? Est-elle complte? Justifiez vos rponses. (40 mots minimum) Prfrez-vous manger en dehors de la maison ou plutt chez vous? Pourquoi? (40 mots minimum)
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adolescents de vivre un moment entre eux 4.2.- Mettez au conditionnel et au singulier: Ils sapproprient la pause djeuner, apprennent grer leur temps.

street-food: comida fuera de casa, en la calle snack: portion, sandwich 5 fast-food: restauration rapide

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA ALUMNOS DE LOGSE Junio 2011 FRANCS. CDIGO CRITERIOS DE VALORACIN P.A.U.-FRANCS . CRITERIOS DE VALORACIN Criterios generales.- En la prueba se valora el dominio del candidato en un instrumento de comunicacin que es la lengua escrita; por lo tanto la prueba se organiza para intentar medir la capacidad comprensiva y expresiva del candidato en este idioma. El ejercicio se elabora a partir de un texto de lenguaje no especializado, generalmente extrado de un peridico, que trate de alguno de los temas previamente establecidos. A partir de este texto, el examinando debe responder a cinco cuestiones cuyo valor en puntos, fijado previamente, se le indica en el mismo cuestionario. A lo largo de estas respuestas el candidato demuestra y reitera su capacidad de comprensin y expresin en francs escrito. Criterios especficos.- La primera (2 puntos) y segunda de las cuestiones (2 puntos) se dirigen fundamentalmente a la capacidad comprensiva. La primera se contesta con la seleccin y copia de la frase atinada. La segunda se aade la valoracin de respuestas breves y concretas que el candidato elabora sin copia literal ni parfrasis. En cada una de estas cuestiones se valora con hasta 1'50 el acierto en la respuesta y con 0'50 la capacidad discursiva. La tercera cuestin (1 punto), dirigida a la comprensin, se valora de manera muy objetiva con el acierto o no del trmino. Difcilmente caben interpretaciones del corrector. La cuarta (2 puntos) mide un dominio elemental de las estructuras del lenguaje (plurales, tiempos, negaciones,...) mediante la trasformacin de frases propuestas. Cada cuestin comprende dos transformaciones con dos dificultades por frase. La respuesta siempre es nica y tampoco aqu caben interpretaciones subjetivas. La quinta cuestin (3 puntos) est orientada a medir la capacidad discursiva del alumno. Aunque se le ofrece un texto de partida y se le sugiere la posibilidad de seguir unas pistas, el candidato puede organizar su pequea redaccin y expresarse libremente a propsito del tema. La objetividad es ms difcil en esta cuestin: superado el mnimo de lneas, el corrector no debe atenerse al contenido de las ideas sino medir la claridad y el encadenamiento de las razones (1'5) y la correccin gramatical de la lengua (1). Se reserva al corrector la asignacin de 0'50 puntos para la valoracin subjetiva de otros elementos de expresin.