Vous êtes sur la page 1sur 3

Soutenance de Mmoire professionnel

Mercredi 14 mai 2003 IUFM Mont Saint Aignan

Introduction
Lide de choisir un sujet de gographie pour ce mmoire professionnel sexplique par deux raisons : - Ntant pas gographe de formation, jai voulu travailler au maximum cette anne la pdagogie de la gographie dont jai dcouvert la nouvelle approche scientifique en prparant le CAPES. Jai donc tent tout au long de cette anne de mettre en pratique la nouvelle gographie universitaire, notamment dans ses approches mthodologiques et dans la mise en place des grands traits du raisonnement gographique. Mon tuteur, Michel Leparquois, tant un gographe rput pour sa rflexion pdagogique en ce domaine, jai donc dcid de minvestir dans ce domaine avec lui cette anne. - La deuxime raison tient une exprience plutt dsagrable : il sagit de mes premires heures de gographie qui nont pas t rellement un franc succs et qui mont conduit repenser dans son ensemble la mthode pdagogique ( vrai dire, je nen avais pas !) en gographie. Cette mthode pdagogique visait viter un pige majeur dans le programme de gographie de seconde : - faire de la gographie rgionale dans les tudes de cas - faire une gographie gnrale dans la contextualisation = une mauvaise approche thmatique qui narticulerait pas tude de cas et contextualisation. Le but recherch donc t le suivant : - de lidiographique - une dmarche nomothtique propre la contextualisation = mise en uvre dun paradigme gographique pour toute lanne, paradigme proche de celui de la gographie dite scientifique .

1re partie : cadre de raisonnement


Il a donc fallu dfinir tout dabord un cadre dtude mthodologique pour larticulation entre tude de cas et contextualisation. Dune manire gnrale jai beaucoup insist sur la problmatique, sorte de grande question intrigue (cf. en Histoire, mise en intrigue) qui fdre le cours, qui est labore en commun et qui permet une meilleure implication des lves ainsi quune meilleure mmorisation. Une fois larticulation dfinie, Cf. annexe 1 p. i. jai donc dessin un cadre mthodologique de raisonnement dfinissant deux approches inductive et dductive qui ma servi durant tout le programme de gographie. Cf. schma p. 11

2me partie : les tapes du raisonnement gographique


En ce qui concerne les grands traits du raisonnement, deux points mont sembl essentiels : - le raisonnement multiscalaire : importance de la mise en relation dun espace particulier quelque chelle que lon se situe, relativisation dun phnomne par un changement dangle, de point focal - la mise en systme dans le but essentiel de combattre le dterminisme sous toutes ses formes Quelques outils sont utiliss (concepts, modles graphiques). Dans cette recherche de lapprentissage du raisonnement gographique jai insist davantage sur la transmission dun savoir-faire que de savoirs particuliers.

3me partie : raisonnement et finalits de la gographie


Plus que la connaissance de tels ou tels espaces particuliers, ce qui est sans doute essentiel pour llve qui na pas forcment vocation poursuivre ses tudes de gographie dans le suprieur, cest dacqurir un regard gographique sur le monde qui lentoure et le monde en gnral dans lequel il vit : le raisonnement gographique est une clef essentielle danalyse et de comprhension du monde, une clef qui doit aider : - se situer dans le monde pour y trouver sa place, - exercer une citoyennet responsable en accord avec les grandes valeurs dmocratiques - agir dans le monde et particulirement dans son environnement pour le respecter. Dans ce cadre, la sortie pdagogique travers la ville de Rouen a t particulirement importante pour la prise de conscience que lespace gographique tudi en cours commence l o sont les lves. Dvelopper un regard contemplatif pour agir ensuite.

Conclusion
En relisant ce mmoire, je me suis aperu que je navais pas suffisamment insist sur le questionnement en lui-mme : - quelle progression logique dans lenchanement des questions pour les commentaires de documents gographiques : comment guider le raisonnement par des questions dans le cadre de ltude dun ou de plusieurs documents ? Javais pens cet aspect durant la rdaction, mais jai pein systmatiser ma pratique. Je me suis finalement rendu compte quil en valait mieux ainsi et quune grille de questions toute faite risquait de systmatiser le questionnement et de perdre de vue lunicit et la spcificit de chaque document : il faut, en fait, partir du document concret, le prendre tel quil est pour viter une mcanique de raisonnement qui risquerait dailleurs de tourner vide.
2

Dune manire gnrale, ce mmoire est un aboutissement qui ne correspond en rien une rflexion initiale toute faite. Il est le fruit de ma pratique et me servira de base de dpart pour les annes venir en gographie.