UCL Universit catholique de Louvain

L a

q u e s t i o n

d u

m o i s

Institut de pdagogie universitaire et des multimdias

La formation des enseignants, un enjeu pour la qualit

Premire avance qui prfigurait ds 1994 lIPM, la formation des enseignants prenait corps par lorganisation de confrences, ou encore de runions de discussion autour de questions surgissant dans les situations denseignement vcues au quotidien : lutilisation des transparents et autres mdias audiovisuels, la personne de ltudiant dans la relation denseignement, la prparation de questions dexamens, les questions choix multiple, les dispositifs dauto-valuation, ... Priorit pour les nouveaux... Septembre 1995, la journe daccueil des nouveaux professeurs et assistants leur donnait loccasion de dcouvrir lIPM qui venait tout juste dtre mis sur pied et qui proposait dj bon nombre de services, en particulier en matire de formation. Cest ainsi que fut organis pendant deux jours un sminaire de sensibilisation la prise de parole en public, tandis que les nouveaux assistants rflchissaient ensemble aux diffrentes facettes de lorganisation de travaux pratiques. Btir sur lexprience ... alors vers des activits limites de plus petits groupes se prtant mieux une dmarche plus participative. On organisa ainsi des ateliers de microenseignement et dutilisation de la voix. Une douzaine de nouveaux professeurs sengageaient aussi rsolument dans la dmarche du plan de cours, approfondissant en quatre aprs-midi les tapes de la prparation dun cours : les objectifs, le choix des contenus, du type de notes de cours et des dispositifs mettre en place, lvaluation, ... Cette formation particulirement dense dbouchait sur la proposition par les nouveaux enseignants, jeunes assistants ou professeurs chevronns arrivant lUCL, mais aussi la varit des demandes suivant les secteurs de luniversit plaident pour une aide plus personnalise. Des rencontres individuelles permettront de cerner de faon prcise la demande de chacun et dy rpondre de la faon la plus adquate. LIPM met aussi en place un centre de ressources o les enseignants peuvent consulter livres, articles, vidos, CD. Dans le domaine des multimdias, un atelier est dores et dj oprationnel; chacun peut y essayer des logiciels, comparer des images numrises, tester des prototypes, solliciter des conseils. Vers lvaluation formative ... Enfin, pour les enseignants qui souhaitent pratiquer une valuation de leur enseignement pour cerner la perception, les souhaits et suggestions de leurs tudiants, lIPM propose un service sur mesure : organisation dune enqute auprs des tudiants, valuation des dispositifs mis en place, visionnement de lenseignant ou toute autre action dvaluation du fond ou de la forme. Les informations recueillies sont communiques confidentiellement dans le cadre dun entretien avec les enseignants demandeurs qui disposent alors librement des conclusions de lvaluation. Les diffrentes demandes adresses dans ce sens lIPM ces derniers mois montrent que ce besoin dvaluation personnelle se dveloppe, spcialement parmi les nouveaux enseignants, et quil importe dy apporter une aide efficace et constructive. Cest sans nul doute, notamment par cette voie, que passeront bien des progrs concrets dans nos enseignements.

Rsonances

Vers une aide plus personnalise

dune assistance individuelle pour la planification dun nouveau cours. De nouvelles formules ... Lexprience ayant permis de dceler les avantages respectifs des formations en grands et en petits groupes, de nouvelles formules vont tre exprimentes. Cest ainsi quest propos en ce mois de fvrier le premier cycle de formation sur le thme des pdagogies actives (voir page 4). Le cycle, qui stalera sur quelques mois, commencera par une confrence introductive, posant les problmes et traant les pistes de rflexion. Des ateliers seront organiss dans la foule pour ceux qui le dsirent, sur les diffrentes questions qui auront surgi. Enfin, une dernire sance commune permettra de tirer un bilan des diffrents ateliers avec le soutien de spcialistes venant apporter leur clairage sur ces questions. Une aide plus personnalise ...

N 5

fevrier 1997

Fort de cette exprience et tenant compte des suggestions mises par les participants, lIPM, install dans ses murs depuis janvier 1996, poursuivait sur sa lance en organisant de nouvelles sances de formation ouvertes tous et en reproposant des activits spcialement destines aux nouveaux enseignants. On notera en particulier le grand succs rencontr par les sances dinitiation aux multimdias et aux rseaux. De plus petits groupes ... Tenant compte du dsir dengagement actif et pratique souvent exprim par les premiers participants, lIPM sorientait

La rdaction La diversit des besoins exprims

C h e z

n o u s

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a i l l e u r s

Trois ans de formation, un premier bilan

Fvrier 94 - fvrier 97 : la formation des enseignants a trois ans
Cest une bonne habitude lUCL, on fait le point aprs trois ans. Mais oui, la formation des enseignants a bien commenc en fvrier 94. Les Professeurs Gabriel Ringlet et Auguste Laloux organisaient alors la toute premire rencontre du personnel acadmique et du personnel scientifique autour de la question de la formation des enseignants de luniversit. Voyons le chemin parcouru par quelques chiffres significatifs.
L'IPM propose un programme de formation initiale et continue destin aux enseignants de l'universit : confrences, cycles thmatiques, prsentations d'activits pdagogiques innovantes, ateliers... L'acte d'enseigner comporte diffrentes composantes qui interagissent et se renforcent : l'enseignant observe son environnement ; il y conoit des activits gnratrices d'apprentissages ; il les applique dans son activit d'enseignement; il en value l'efficacit. Observer c'est comprendre l'institution, se connatre soi-mme, mieux connatre ses tudiants, imaginer des innovations pdagogiques. Concevoir c'est laborer des activits pdagogiques, crer des dispositifs innovants, favoriser les processus d'apprentissage. Appliquer c'est mettre en oeuvre des initiatives pdagogiques, grer les groupes d'apprenants, mieux communiquer dans son enseignement et mieux utiliser les diffrents supports. Evaluer c'est rguler son enseignement de sance en sance, certifier les progrs de l'tudiant, porter un regard critique sur son enseignement, apprcier les rsultats des innovations pdagogiques.

R OBSE E U

E V R

CO N

83 sances de formation ont t organises; elles totalisent 330 heures de formation pour 2 043 participations. 41 formateurs et intervenants ont t sollicits dont 29 membres de notre communaut universitaire. Approfondissons quelque peu en examinant les contenus des activits proposes et par souci de cohrence, rfrons-nous la grille de formation utilise par lIPM pour planifier ses programmes.

OIR APP EV

observer Accueil des nouveaux enseignants Ltudiant au centre de la formation Formation aux travaux pratiques Plan de cours, objectifs et mthodes Transparents, audiovisuel, multimdias Rseaux - Internet Micro-enseignement et communication orale Les examens, l'auto-valuation 7 3

concevoir

appliquer

8 7 17 2 34 5

Perspectives pour l'avenir

Des ressources adaptes la demande de chacun
Le bilan ci-dessus fait apparatre ltendue de la palette des formations organises jusquici. LIPM continuera assurer ces formations de base; lexprience montre en effet lintrt quelles suscitent tantt chez lensemble des enseignants tantt auprs dun public plus cibl, nous pensons en particulier aux nouveaux enseignants. Mais nous voulons aussi lavenir diversifier loffre de formation pour mieux rencontrer les besoins particuliers et en consquence travailler plus dans le champ du concret.

Analyser sa pratique denseignement

Amliorer la qualit de lenseignement passe pour lenseignant par un temps danalyse et de recul pour affiner et interroger les premires impressions de satisfaction, de perplexit ... de dception, pour ensuite dcider de continuer construire. Comment dgager pour soimme des indications qui permettront des ajustements successifs ? Deux formules peuvent tre proposes : dune part, des sances dobservation en auditoire avec une rencontre permettant danalyser le droulement du cours dans sa planification et dans sa forme, et dautre part un travail dautoscopie. Lautoscopie consiste filmer des enseignants en vido de faon leur permettre de se voir et danalyser leur activit denseignement. Poser le regard sur soi, accepter le regard des autres (dans le cas dun travail en petit groupe), sexprimer ensuite, changer propos de ses propres attitudes et comportements... telle est la dmarche active que nous vous proposons. Contact : Pascale Wouters, ext. 8930

Q LI

UER EVA L

valuer

changer propos de son enseignement ?

Des questions concrtes ? Nous rechercherons ensemble les meilleures rponses. Des ides nouvelles mises en application dans un cours ? Des rfrences utiles ? Des essais probants quun enseignant souhaite partager avec ses collgues ? Le projet dun nouveau plan de cours ? Les pages de Rsonances sont ouvertes. A vos claviers ! Contact : J. Draime, ext. 2679

Reconstruire un cours avec les multimdias

Latelier multimdias de lIPM est quasi oprationnel, juste temps pour accompagner les nombreux promoteurs de projet FDP 97 qui ont franchi le pas de la rvolution mdiatique. Mais la cellule MM accueillera aussi tous ceux qui hsitent encore et qui souhaiteraient tout simplement dcouvrir, tester et pourquoi pas alors entrer dlibrment dans le champ des nouvelles technologies. Contact : M. Lebrun, ext. 8927

R e s s o u r c e s

Dcouvertes
FDP 96, un projet remarqu
Linitiative pdagogique des Professeurs M. Debatty (AGRO) et M. Frenay (PSP) est le fruit dune collaboration interfacultaire ne dans le creuset du groupe de travail n 1 Pdagogies actives. Elle propose une stratgie de formation pour des exercices intgrs visant lacquisition de comptences disciplinaires et transversales et articulant le travail individuel de ltudiant et la confrontation avec le groupe, lenseignant et la psychopdagogue. Le projet vise : * favoriser la cohrence mthodologique dactivits lies lanalyse dun projet multidisciplinaire; * laborer puis tester des outils de recherche bibliographique pertinents; * prparer un outil multimdia pour la recherche documentaire en concertation avec EDUC et la FOPA; * fixer des modalits dvaluation des performances des tudiants et du dispositif pdagogique; * diffuser les rsultats obtenus. A suivre avec intrt !

Adresses web

Naissance d Itinrants

Itinrant : ...qui se fait en se dplaant. Antonyme : sdentaire (Daprs le Robert). Ce dbut janvier a vu la naissance dItinrants, feuille dinformation de l'AGL sur la pdagogie et lenseignement universitaires. Itinrants parat sous deux formes : le journal, rserv la prsentation de projets pdagogiques et au dbat de problmes dactualits et le cahier qui sattache expliquer concrtement les implications dune initiative pdagogique. Le journal n1 consacre un dossier lvaluation des cours meta et metis. Le premier cahier prsente le fonds de soutien aux initiatives pdagogiques tudiantes. Ces premiers numros sont trs prometteurs, tant par lintrt du contenu que par la prsentation particulirement soigne. Toutes nos flicitations lAGL et bon vent Itinrants.
Vidos
CAV : productions du 1er quadrimestre 1996-1997
- Alphabet du village (J. Simon, M. Ugeux) Typologie de larchitecture brabanonne. - Apprendre chercher, chercher pour apprendre (C. de Bueger, M. Ugeux) Mcanisme de lapprentissage en classe. - Anatomo-physiologie de la phonation (M. Remacle, M. Ugeux) La contribution des organes rsonateurs (observe par fibroscopie). - Promenades dans le livre illustr (A. Dehant-Swinne, J. Leyder) Le livre illustr pour lenfant de 10 mois 10 ans. - Losmose : application aux cellules vivantes (A. Lejeune et I. Breels, J. Leyder) Etude du mcanisme de losmose. - Structures et architecture : tat de tension (F. Simon, J. Leyder) Etude des forces qui sexercent en architecture. - Le cuivre et ses prcieux voisins (A.M. Huynen et M.A. Van de Wiel, J. Leyder) Phnomne doxydo-rduction li la production du cuivre, de largent, de lor, du plomb et du germanium. - Des toiles sous la terre (CERN-Genve, J. Leyder) Fonctionnement et performances du nouvel acclrateur de particules : le LEP 2.

Tlvision et Internet, mariage impossible ? Pas si sr. La Cinquime, la tlvision ducative et de dcouverte de Jean-Marie Cavada met la disposition des enseignants une vritable banque de ressources (missions TV). On peut accder au catalogue des productions de la chane, avoir un descriptif de lmission choisie, visionner quelques minutes en direct sur son ordinateur (un petit logiciel VDOlive ncessaire pour cela est tlchargable) et surtout commander lmission complte (par voie hertzienne) pour le jour et lheure souhaits. En prime, une section vous expliquera comment cette tlvision la demande fonctionne. http://www.lacinquieme.fr/

Collection N pour apprendre

Vido N 3 N pour organiser (dure : 25') Hlne TROCME-FABRE Coproduction Universit de La Rochelle et Ecole Normale Suprieure Fontenay / St.- Cloud Ralisateur : Daniel Garabedian. Francisco Varela, biologiste sintressant aux sciences cognitives, explique comment notre cerveau intgre la complexit du monde. Le savoirorganiser (slectionner, classer, comparer, gnraliser, coder) et le dsir dorganisation constituent une exigence fonctionnelle du cerveau humain qui, partir de la perception, cre des tiquettes significatives universelles et individuelles propos des objets et des vnements rencontrs. Ainsi, notre systme neuronal, dot dune plasticit structurelle, opre des couplages sensorimoteurs au fil des interactions avec lenvironnement. Autre intervenant dans cette fonction organisatrice, le langage, dfini comme un instrument de transmission dinformations et de couplage dindividus dune mme espce pour coordonner leurs actions. Les piges cognitifs rsident dans la certitude inbranlable et dans lcart entre la rationalit et les motions. Pour une ducation fondatrice, le systme institutionnel devrait, plutt que de se centrer sur lassimilation de contenus, favoriser les capacits doutiller la flexibilit cognitive. Renforcer la diversit des oprations mentales, lier le gnral et le spcialis, inviter aux questionnements, faciliter les initiatives et les collaborations, ... sont les premiers pas vers une culture de la flexibilit au sein dune socit.

Vous connaissez sans doute lOpen University pour avoir regard lun ou lautre de ses programmes ducatifs sur la BBC2. Mais vous voulez en savoir plus Comment sinscrire ces cours et recevoir les syllabi, avoir un descriptif de lmission dont le titre vous parat sibyllin, connatre les programmes et les heures de diffusion ? Ces pages sont alors faites pour vous; le showcase est particulirement intressant. Sachez aussi que le CAV a enregistr bon nombre de ces missions et quune liste des enregistrements est disponible lIPM. http://www.open.ac.uk/ ou encore http://www.bbc.co.uk/education/ subject.html

Et finalement, noublions pas que notre chane nationale vient dinaugurer ses propres pages sur lInternet. Alors vous de voir !

http://www.rtbf.be/radio/ index.html

a g e n d a

Lagenda prsente principalement lensemble des formations et des activits organises par lIPM lintention des membres de la communaut universitaire. Les formations sont destines en priorit aux enseignants. La participation aux activits est ncessairement conditionne par une inscription pralable. Information et inscription: Franoise-Fl. Michel Cble : michel@ipm.ucl.ac.be. Tl : 010/47 22 77 Fax : 010/47 89 39 http://www.slig.ucl.ac.be/ipm/ agenda.html

Fvrier
Louvain-la-Neuve Public : activit ouverte tous, mais 80 participants maximum ! Ecole et dmocratie dans l'enseignement secondaire Organisation : Association des psychopdagogues de l'UCL Deux confrences : Thierry Lechat (Dmocrativit, Fondation Roi Baudouin), Guy de Villers (Professeur de philosophie de l'ducation, UCL). Des ateliers avec le concours du SNARK (Houdeng-Aimeries), des instituts Don Bosco et Saint-Franois-Xavier (Verviers), de l'Athne Royal Paul Delvaux (Ottignies) Lieu : auditoires Socrate Horaire : 14h 17h Contact : tl. 010 47 25 62

Rsonances Bulletin mensuel dinformation pdagogique

UCL Universit catholique de Louvain

Mercredi 19

Institut de pdagogie universitaire et des multimdias

54, Grand-rue B- 1348 Louvain-la-Neuve Tl : 010/ 47 89 40 Fax : 010/ 47 89 39 Cble : Kerpelt@ipm.ucl.ac.be http://www.slig.ucl.ac.be/ ipm/ipm.html Rdacteur en chef : Jacques Draime Editeur responsable : Auguste Laloux Comit de rdaction Christine Demblon Jacques Draime Brigitte Kerpelt Auguste Laloux Marcel Lebrun Franoise-Fl. Michel Jean-Pierre Mitsch Pascale Wouters Collaboration rdactionnelle Nathalie Grosbois Frdric Saussez Mise en page Dominique Bruneteaux Brigitte Kerpelt Tirage 4000 exemplaires Imprimerie de La Sarte

Les CYCLES , un nouvel axe de formation lIPM Un cycle : trois moments de formation tals sur quelques mois une confrence introductive sur la thmatique choisie des ateliers dapprofondissement pour ceux qui le dsirent une sance de clture soutenue par les interventions dun expert : changes, critique du travail ralis dans les ateliers La programmation dun cycle est laboutissement de collaborations troites entre les facults et lIPM. Si une thmatique vous intresse, contactez-nous; nous concevrons avec vous un nouveau cycle sur mesure. Contact : P. Wouters, ext. 8930

Louvain-la-Neuve Public : membres du personnel acadmique et scientifique Cycle : rendre l'tudiant auteur de ses apprentissages, c'est possible ! Confrence introductive sur les pdagogies actives. Conception : Etienne BOURGEOIS (PSP), Mariane FRENAY (PSP), Vronique GODIN (MD), Marcel LEBRUN (IPM-PSP), Lopold PAQUAY (PSP), Frdric SAUSSEZ (IPM-PSP), Pascale WOUTERS (IPM) Lieu : auditoire SUD 01 Horaire : 14h 17h
La confrence abordera trois thmatiques : * lapprentissage bas sur des problmes : clairage particulier sur les situations dapprentissage * le projet : clairage particulier sur la personne de ltudiant * lapprentissage coopratif : clairage particulier sur le groupe dapprenants

Mardi 25

Louvain-la-Neuve Public : nouveaux membres du personnel acadmique Module "Plan de cours" (deuxime sance) Professeurs Ccile de BUEGER (SC), Auguste LALOUX (IPM) et Madame Pascale WOUTERS (IPM) Lieu : 54, Grand-rue, local D 270 Horaire : 13h30 17h

Jeudi 27

Mars
A pingler en Avril
Mercredi 16 avril, Louvain-laNeuve D'une typologie des supports technologiques leur exploitation dans l'enseignement Professeur M. Lebrun Lundi 21 avril, Louvain-la-Neuve Apprentissage contextualis et motivation Professeurs D. Bdard et R. Viau de l'Universit de Sherbrooke
Universit catholique de Louvain

Louvain-la-Neuve Confrence ouverte tous Vers de nouvelles formes d'accompagnement des tudiants de premire candidature ... Monsieur Marc ROMAINVILLE (FNDP) Lieu : auditoire MORE 51 Horaire : 14h 17h

Mardi 11

Louvain-la-Neuve Public : nouveaux membres du personnel acadmique Module "Plan de cours" (troisime sance) Professeurs Etienne BOURGEOIS (PSP) et Mariane FRENAY (PSP) Lieu : 54, Grand-rue, local D 270 Horaire : 13h30 17h

Jeudi 20

Rsonances est adress tous les membres du personnel acadmique et scientifique de lUCL de mme quaux responsables et aux secrtariats des units et services. Les autres membres de la communaut universitaire desservis par le courrier interne le recevront sur simple demande.