Bien que les coles publiques espagnoles ne soient pas parmi les meilleures d'europe, le systme ducatif espagnol

s'est amlior de faon significative ces dernires dcennies. Le systme ducatif espagnol a t soumis d'importantes rformes dans les annes 8 !" , pendant lesquelles il tait sans arr#t en dveloppement. La plupart de ces c$angements taient ncessaires, bien que certains aient t controverss et n'aient pas trouv l'appui des parents et des enseignants. %es rformes trouvent son origine dans les multiples transformations &sociales, tec$niques, conomiques, politiques ou culturelles' qu'a connues l'(spagne et qui avaient rendu obsolte l'ancien systme ducatif. La loi actuelle portant rglementation gnrale du systme ducatif s'appelle la L)*+(. Les principes fondamentau, du systme ducatif espagnol, dfinis par la %onstitution de -".8 et dvelopps par la suite par plusieurs lois sur l/ducation, sont les suivants 0 droit l/ducation pour tous 1 libert d/enseignement et de cration de centres d/enseignement 1 plein dveloppement de la personnalit $umaine dans le respect des principes dmocratiques de vie en commun et des droits et liberts fondamentau, 1 droit des parents ce que leurs enfants reoivent la formation religieuse et morale en accord avec leurs propres convictions 1 participation et intervention de tous les secteurs concerns dans la programmation gnrale de l/enseignement et dans le contr2le et la gestion de tous les tablissements soutenus par des fonds publics &raliss par l/intermdiaire des conseils scolaires' 1 autonomie des universits. -

%ritiques du systme ducatif traditionnel0 3t$odes d'enseignement trop traditionnelles et pas asse4 imaginatives, avec normment d'apprentissage par coeur. 5tre infle,ible et de en pas former que l'esprit plut2t que d'encourager l'e,pression et le dveloppement personnel. Les coles imposent plus de discipline que de connaissances. 6aute comptition. %onsidrer la classe comme un ensemble $omogne. La pdagogie de l'autorit. La pdagogie de l'effort. La pdagogie individualiste. La pdagogie de la sanction. L'organisation de la scolarit0 L'ducation est obligatoire de 7 -7 ans et se divise en trois niveau,0 a' L'enseignement prscolaire, il couvre les si, premires annes de l'enfance. 3#me non obligatoire, la frquentation des tablissement prscolaires reste relativement leve. b' L'enseignement primaire, il dure si, ans rpartis en trois cycles de deu, ans. +on ob8ectif princiapl est de donner au, lves une ducation de base0 acquisition de smoyens d'e,pression orale, de la ma9trise de la lecture, de l'criture, du calcul ainsi que des capacits minimales pour pouvoir s'adapter son environnement. c' L'enseignement secondaire, obligatoire 8usqu' l':ge de -7 ans avec pour ob8etif de mettre le systme ducatif au m#me niveau que ceu, des autres pays de l';nion (uropenne. <vantages du systme espagnol0 L/(spagne a une structure politique trs dcentralise, tout comme l/enseignement. =ar consquent, on peut parler d/un systme ducatif unique pour toute l/(spagne &la m#me structure, les m#mes dipl2mes et un tronc commun de 7> ? des programmes scolaires' comportant des diversits territoriales. Les programmes de garantie sociale reprsentent une solution pour les lves qui n'ont pas atteint les ob8ectifs de l'(+). @ls ont le but d'amliorer les connaissances gnrales des 8eunes pour qu'ils acquirent les capacits requises pour l'e,ercise des mtiers ou la ralisation des travau, dtermins. L'Atat garanti l'galit des citoyens face l'ducation. %ritiques du systme ducatif0 Bes mt$odes d'enseignement trop traditionneelles et manquant d'imagination, avec l'accent mis sur le par coeur. Le manque de formation des professeurs. Les salaires trop peu lvs des professeurs. C

Le manque de motivation des professeurs. Le fort tau, d'c$ec des tudiants et le tau, lev de redoublements L'enseignement des langues trangres pas efficace. L/(spagne a une population adulte dont le niveau de formation est infrieur la moyenne de l/)%B(. l/(spagne tait en dessous de la moyenne de l/)%B( dans tous les domaines dans les rsultats obtenus par =@+<. L/entre dans le monde du travail se fait parfois avec un dsquilibre entre la formation acquise et le niveau des fonctions professionnelles. 5tre infle,ible et de ne pas former que l'esprit plut2t que d'encourager l'e,pression et le dveloppement personnel. Les coles imposent plus de discipline que de connaissances. 6aute comptition. %onsidrer la classe comme un ensemble $omogne. La pdagogie de l'autorit. La pdagogie de l'effort. La pdagogie individualiste. La pdagogie de la sanction. =rincipau, dfis0

Les c$emins possibles afin de rendre l'cole plus galitaire et performante sont nombreu,0 ;n enseignement adapt au, lves. @l faut faire voluer la pdagogie afin de conduire c$aque lve au niveau le plus lev de ses potentialits. ;n dtection prcoce et systmatique des troubles de l'apprentissage. La mise en oeuvre d'une solution efficace et presonnalise ds les premires difficults. ;n soutien spcifique au, lves qui ma9trisent insuffisamment les matires. Daloriser ce que l'lve sait plut2t que de sanctionner ce qu'il en sait pas. ;na valorisation de l'enseignement professionnel aprs -7 ans. Eenforcer la formation pdagogique des enseignants. Bvelopper au ma,imum les potentialits de c$aque lve. Les mesures d'austrit qui touc$ent l'enseignement. Les mt$odes pdagogiques doivent #tre radicalement transformes pour remdier efficacement au, difficults d'apprentissage des lves, viter les redoublements et viser l'e,cellence pour tous, tout en renforant le r2le global de socialisation de l'cole. @l s'agit notamment de remplacer l'esprit de comptition et de slection par un esprit de coopration entre lves, enseignants, coles et rseau,, en vue d'atteindre relement les ob8ectifs ducatifs qu'un service public d'enseignement doit se fi,er. =our russir, la rforme devra #tre construite sur le long terme, mobiliser toutes les nergies et les bonnes volonts disponibles, et #tre conduite dans la continuit, sur la basse d'un accord politique stable au sein non seulement des milieu, politiques, mais aussi de la socit tout entire.

=ropositions d'amlioration0 Bvelopper le suivi prcoce des 8eunes en difficults. <mliorer la prvention, la formation et l'orientation pour viter les sorties des 8eunes sans qualifications. <ssurer un meilleur accompagnement des 8eunes en difficults dans leur parcours. Eenforcer la coordination et l'valuation des actions.

Les en8eu, de l'enseignement sont considrables. Fout d'abord, il contribue l'panouissement personnel des 8eunes & en les aidant, notamment G mieu, comprendre le monde et apprendre vivre en socit'. @l les prpare aussi trouver leur place et leur r2le dans la socit, y compris par la travail. @l participe ainsi au dveloppement de l'emploi, de l'activit conomique et du bienH#tre.