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Prsentation de ltat actuel et initial du projet de thse Thmatique gnrale :

Analyse situe de lactivit de formation des tudiants-stagiaires (forms) par des enseignants expriments (formateurs1), en contexte de stage dans lenseignement spcialis .

(mini) Problmatique : Cette recherche part dun constat : depuis une douzaine dannes, les stages et/ ou les temps de terrain en enseignement spcialis ont le plus souvent t associs aux dispositifs de formation des enseignants primaires pratiquant en milieu scolaire ordinaire. Il sagit dun constat qui se reflte en effet dans la quasi absence de travaux de recherche raliss sur les faits de formation des enseignants spcialiss, et dont la grande majorit concerne les enseignants du primaire ou les dbuts dans le mtier pour les enseignants du secondaire. Il est toutefois galement prsent, dun point de vue conceptuel, lorsquil sagit danalyser la conception des dispositifs de stages et de co-formation des formateurs de terrain tels quils ont pu tre dvelopps au cours de cette dcnie, notamment dans les plans dtudes mettant en avant une dimension polyvalente de la formation des enseignants. La cration en 2011 au sein de lInstitut de formation des enseignants (IUFE) Genve, dun programme de Matrise spcifique la pdagogie spcialise et oriente dans lenseignement spcialis (MESP), et dans laquelle les stages occupent une place centrale, prcde de diverses rflexions menes par une vingtaine de formateurs de terrain et quelques formateurs universitaires dans le cadre dun groupe dtudes sur les stages en division spcialise Genve (Pelgrims 2000-2005), renforcent lintrt dinvestir le champ de recherche dans la formation lactivit denseignant spcialis ainsi que dans celui de lanalyse de lactivit professionnelle dans une perspective situe. Cest une des finalits de cette recherche.

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Questions sous-jacentes cette problmatique : Complexit et diversit de lactivit de formation en enseignement spcialis : Quelles reprsentations les acteurs du stage (formateurs et forms) ont-ils de lactivit de formation dploye en contexte de stage (fonction, valeur, lgitimit, bnfices, contraintes, etc.) ? En quoi lactivit de formation par les formateurs de terrain, est-elle variable, diffrente, selon le contexte dans lequel le stage est effectu ? (Dtermination des critres permettant de dfinir lactivit de formation, puis comparaison des activits de formation en contextes varis). Quels sont les obstacles, les contraintes, les controverses, ou linverse les facilitateurs lis la formation en contexte de stage, et plus spcifiquement, selon les diffrents contextes de stage en enseignement spcialis ? Quelles en sont les incidences dans les pratiques (pratique de formation pour les formateurs, pratique denseignement en contexte de stage, pour les forms , puis entre dans le monde du travail) ? Vers une harmonisation des pratiques de formation en contexte de stage en enseignement spcialis ? Quelles contraintes ? Quelles liberts ? Quelles drives (cf. exemple des formations diplmantes de types CAS pour formateurs de terrain) Quelle place limplicite occupe-t-il dans lactivit de formation en contexte de stage ? Analyse et discussion des diffrents modles daccompagnement des pratiques des enseignants novices : entretien dexplicitation instruction au sosie entretien dautoconfrontation, ainsi que des phnomnes didactiques.

Analyse des activits de conception et de rgulation des dispositifs de stages : Dfinition des critres permettant de garantir lefficience des dispositifs de stage en contexte denseignement spcialis (dure, objectifs de formations viss, modalits dvaluation, effets directs et indirects des stages dans la formation des tudiants). Articulation des dispositifs de stages avec dautres modalits de formation prvues dans le/un plan dtudes du programme : sminaires, cours, ateliers, dispositifs polyphoniques (dans le cadre spcifique de la MESP). Articulation entre les dimensions de co-formation et de co-valuation de ltudiant, prvue dans une perspective de partenariat entre linstitut de formation et les praticiens-formateurs en contexte denseignement spcialis.

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Etat de la question dans la littrature Revue de la littrature sur les diffrents dispositifs de formation professionnelle des enseignants en contexte de stage, et plus particulirement dans le cadre de lenseignement spcialis (phase actuelle). Revue de la littrature sur les diffrentes conceptions, et courants pistmologiques, dans le domaine des sciences de la formation et de lducation, et les sciences du travail (analyse de lactivit, clinique de lactivit, analyse du travail, didactique professionnelle, ergonomie du travail, ingnierie de formation, thorie(s) de laction, etc.) (phase actuelle) Revue de la littrature sur les particularits de lenseignement en contexte spcialis (phase actuelle)

Mthodologie de recherche envisage: Elaboration de questionnaires destins aux formateurs et aux forms (donnes quantitatives) Entretiens dexplicitations avec une partie des formateurs et des forms pour approfondir les rsultats obtenus (donnes qualitatives). Squences filmes de situations de formations en stage, avec entretiens dautocofrontation, et entretiens dauto-confrontation croiss .

Bibliographie : en construction

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