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Catalogage avant publication de Bibliothque et Archives Canada

Vedette principale au titre :


Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable [ressource lectronique]
ISBN 2-9808701-1-0
1. Dveloppement durable - tude et enseignement (Secondaire). 2. Dveloppement durable
- tude et enseignement (Primaire). 3. Dveloppement conomique - Aspect de lenvironnement
- tude et enseignement. 4. Dveloppement durable - tude et enseignement - Mthodes actives.
I. Deschnes, Ren, 1960- . II. Confrence rgionale des lus de Laval.
HC79.E5D47 2005b

338.9270712

ISBN 2-9808701-1-0
Dpt lgal - Bibliothque nationale du Qubec, 2005
Dpt lgal - Bibliothque nationale du Canada, 2005

Rdaction

Ren Deschnes
Marianne Gagnon Duchesne
Natacha Libart
Andre-Laurence Paradis-Roy
Charge de projet

Danielle Bourbonnais
Relecture

Daniel Jean
Supervision

Professeur Nicole Huybens


Professeur Claude Villeneuve
Prface

Claude Villeneuve
Chaire en co-Conseil
de lUniversit du Qubec Chicoutimi
Coordination des illustrations

Caroline Beaulieu
Design graphique

Maison du Bateleur inc.

Confrence rgionale de lus de Laval, 2005


Tous droits rservs
Document ralis grce linitiative de la

Confrence rgionale des lus de Laval


1555, boulevard Chomedey, suite 220
Laval (Qubec) C ANADA H7V 3Z1
(450) 686-4343 / info@crelaval.qc.ca

C2005-940235-0

MESSAGE DE LARTISTE RESPONSABLE

Sur la route du dveloppement durable


Illustrer ce guide pdagogique pour la cause de notre avenir, le dveloppement
durable, mest apparu comme un grand cadeau, comme une rponse un besoin et
un rve qui mhabitent.
Ce travail dillustration ma permis de rendre concret le besoin que jai dunir mes
passions : la psychologie sociale, ma passion de vouloir comprendre les relations qui
existent entre un individu, son environnement socio-conomique et sa destine, et les
arts visuels.
Ce projet ma permis dutiliser et de rendre utiles les ressources que moffrent ces deux
passions, soit, de traduire en image le miroir de mes rflexions, pour comprendre et
accepter davantage la ralit, pour faire lapprentissage des grandeurs et des erreurs de
ltre humain, pour donner un sens au non-sens et pour participer de faon collective
lvolution de lhumanit.
Lillustration collective de ce guide est un premier pas pour sensibiliser la population
lco-dveloppement. Beaucoup de gens connaissent le bac de recyclage et lutilisent,
mais il existe encore bien dautres petits gestes quotidiens, anodins mais considrables
pour lavenir, dvelopper ensemble pour franchir une nouvelle tape sur la route
du dveloppement durable.
Cest une exprience trs enrichissante davoir et de dvelopper un objectif commun
pour le dveloppement durable, cest un rve!
Je mengage tre une co-citoyenne active, marcher avec passion sur cette route
pour croire et garder espoir en notre avenir.

Caroline Beaulieu

Merci lquipe d'illustration :


Martine Ashby, Jose Balh-Vaillancourt, Hugo Blanger Leduc, Mariane Brub, Stphanie Blais,
Maude Bouchard, Marie-ve Bourrassa, Julie Bouthillette, Laurence Chamberland-Gamache,
Cora Chung, Marilou Craft, Marie-ve Demers, Stphanie Dubreuil, Catherine Faucher, Marc Gagnon,
Francis Gareau, Maxime Gaulin, Christine Gaulin Renaud, Rebecca Htu-Le Franois,
Marie-Lyne Lanthier, Hellen Larouche, Solange Lavergne, Camille Lopez, Roxanne Loranger,
Vronique Marcotte, Evelyne Mireault, Genevive Riopel, Camille St-Denis, Joanie St-Hilaire,
Aude St-Louis, Mlanie Turcotte, Mlanie Vallires et Audrey Vinette.

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

MESSAGE DU PRSIDENT DE LA CR DE LAVAL

Cest avec un trs grand plaisir que la Confrence rgionale des lus de Laval offre aux
jeunes et ceux qui les accompagnent dans leur dveloppement ce guide
pdagogique destin permettre lapprentissage dune co-citoyennet responsable.
travers la vulgarisation de la notion de dveloppement durable, les jeunes
apprendront que la cration dun avenir viable passe par une rflexion quotidienne. En
effet, chaque rponse un besoin implique de faire un choix qui peut avoir des impacts
importants et multiples tant pour les individus que pour la collectivit et
lenvironnement qui la supporte. Grce ce guide, nos jeunes citoyens se
familiariseront avec les grands principes du dveloppement durable que sont la
prcaution, la prvention, la bonne gestion, la responsabilit, la participation, la
solidarit et la subsidiarit.
Au fil de leur rflexion et des activits quils raliseront dans le cadre de leur
apprentissage lco-citoyennet, les jeunes apprendront poser les gestes permettant
de btir un avenir viable o les secteurs social, conomique et environnemental
agissent en interrelation, et o la solidarit entre les gnrations sexprime dans le
respect des droits humains.
Cr linitiative de la Confrence rgionale des lus de Laval, ce guide pdagogique
a vu le jour grce lexpertise de nombreux collaborateurs du monde pdagogique,
dont monsieur Claude Villeneuve, directeur de la chaire en co-Conseil de lUniversit
du Qubec Chicoutimi, et du monde artistique, dont madame Caroline Beaulieu, qui
a su accompagner 33 jeunes de la Commission scolaire de Laval sur la route du
dveloppement durable en leur permettant dillustrer son contenu.
Voil un bel exemple de geste concret qui nous amnera vers lco-citoyennet.

Merci tous les collaborateurs.

Gilles Vaillancourt
Maire et Prsident

Confrence rgionale des lus de Laval

TABLE DES MATIRES


MESSAGE DE LARTISTE RESPONSABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
MESSAGE DU PRSIDENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
PRFACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
MISE EN CONTEXTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
QUEST-CE QUE LE DVELOPPEMENT DURABLE ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
POUR Y ARRIVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
LES LVES AU CUR DU DVELOPPEMENT DURABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
LES BESOINS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
SE NOURRIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
SE VTIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
SE LOGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
VIVRE AVEC LES AUTRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
VIVRE AVEC LA NATURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
SE DIVERTIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
SE TRANSPORTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
VIVRE EN SOCIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
CONCEVOIR SA PLANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
LES GRANDES PROBLMATIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
LA DGRADATION DU MILIEU ET LA PAUVRET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
LA POLLUTION DE LAIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
LA PRODUCTION DE MATIRES RSIDUELLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
LUTILISATION DE LNERGIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
LUTILISATION DE LEAU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
LA PERTE DE BIODIVERSIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
ACTIVITS POUR LE DVELOPPEMENT DURABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
INSPECTEURS VOS POSTES ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
ORGANISER UNE FRIPERIE LCOLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
DE QUOI EST FAITE MA MAISON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
VIVRE AVEC LES AUTRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
REVITALISER LA COUR DCOLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
LA RECHERCHE DE TRSORS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
MODRONS NOS TRANSPORTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
EXERCER SON RLE DE CITOYEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
IMAGINER LCO-DVELOPPEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
ANNEXE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
ACTIVITS CONCERNANT LES BESOINS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
MDIAGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

PRFACE
Je voudrais bien rencontrer plus dco-citoyens
Depuis 30 ans, je travaille rsoudre des problmes denvironnement ici et ailleurs
dans le monde. Cest un mtier fascinant, o jai connu de grandes joies, mais aussi de
grandes peines. Jai vu des paysages magnifiques dfigurs par la guerre, la pauvret,
le commerce et lindustrie, mais aussi des lieux autrefois pollus redevenus propices
la baignade, des rivires mortes redevenir poissonneuses, des forts renatre sur des
territoires dvasts.
la fin des annes 1970, quand jai connu le grand amour de ma vie Suzanne, le
portrait de la plante ntait pas rose. Pour un jeune couple sensible aux problmes
denvironnement, de justice et de dveloppement, lavenir posait de graves questions.
Dj lpoque, on avait identifi les grands problmes qui menacent notre avenir.
Allions-nous choisir davoir des enfants pour augmenter encore la pression de
lhumanit sur la plante ou au contraire, arrter les dommages en renonant au
bonheur dtre parents ? Nous avons bien rflchi et dun commun accord, nous avons
dcid de relever le dfi de faire des co-citoyens pour nous aider changer les choses.
En effet, personne ne pourra russir tout seul rendre notre plante plus vivable. Il faut
des gens de toutes les gnrations qui ensemble, grce aux valeurs communes quils
partagent et aux gestes quils posent chaque jour, vont faire la diffrence. Mais questce un co-citoyen ?
Un co-citoyen, cest une personne de tout ge qui sait se comporter pour que son
bonheur ne fasse de dommage ni aux autres, ni lenvironnement. Il y a des grandspapas et des grand-mamans, des clibataires et des parents, des ados et des enfants,
des filles et des garons qui se qualifient comme co-citoyens. Ce sont des infirmires,
des policiers, des professeurs, des menuisiers et des scientifiques, des potes et des
industriels, des ingnieurs et des musiciens, des cuisiniers aussi. Dans leurs actions de
tous les jours les co-citoyens savent sintresser la provenance de leurs aliments,
la destine de leurs dchets, aux impacts cologiques de leur voiture, la rmunration
quitable de ceux qui produisent les biens quils consomment. Ce sont des gens qui
veulent partout rduire la pauvret et rendre les autres heureux avec eux dans un
environnement en sant, de la cour dcole la plante entire.
Suzanne et moi avons eu deux enfants qui sont aujourdhui des co-citoyens, mais
nous avons fait beaucoup plus. En donnant lexemple, en crivant des livres, en
enseignant et en participant la vie de notre communaut, nous avons aid plein de
gens, des plus jeunes aux plus gs devenir des co-citoyens. Aujourdhui, en formant
des co-conseillers lUniversit du Qubec Chicoutimi avec mes collgues de la
Chaire en co-conseil, nous multiplions encore le nombre de personnes qui nous
aideront raliser ce grand projet : amliorer la faon dont lhumanit ralise son destin
sur cette plante que nous aimons tous. Ce guide pdagogique a t prpar par des
co-conseillers pour vous aider devenir des co-citoyens. Bienvenue dans lquipe !

Claude Villeneuve
Directeur de la Chaire en co-conseil
Confrence rgionale des lus de Laval

MISE EN CONTEXTE

PLUS SIMPLEMENT

La Confrence rgionale des lus de Laval (CR de Laval)


a confi la Chaire en co-conseil de lUniversit du Qubec
Chicoutimi (UQAC) le mandat de crer un guide de
vulgarisation du dveloppement durable. Le document
sinscrit dans le programme AVEC (Avenir-Viable-coleCommunaut).

Le dveloppement durable est une manire dagir en socit


qui offre chacun la possibilit de se nourrir, de se loger, de se
vtir adquatement et de vivre heureux et en sant dans un
milieu agrable et panouissant. Il implique lutilisation
raisonnable de leau, de lnergie, du sol et de la nature dans le
souci de prservation de ces ressources pour les enfants de nos
enfants.

AVEC est une application du concept Droit de


Cit ; concept dapprentissage de la citoyennet
chez les jeunes, bas sur le principe que lon ne
nat pas citoyen, mais quon le devient; quon le
devient grce une implication communautaire,
que lon peut simpliquer dans la mesure o lon
connat son milieu et que les structures requises
sont en place.

Dsormais, on sait quil ne sert rien de protger


lenvironnement si lon ne se soucie pas de la pauvret, du
niveau de vie, de lducation des hommes. Le dveloppement
durable propose de prendre en compte les dimensions la fois
sociale, conomique, cologique voire culturelle du
dveloppement des socits humaines afin dviter les crises
graves et doptimiser le bien-tre des populations du monde
aujourdhui et demain.

Comit de coordination de Laval de Villes et villages en sant

OBJECTIF
Ce guide a pour objectif de vulgariser la notion de
dveloppement durable pour les jeunes, en rendant disponibles
les outils ncessaires pour uvrer dans le cadre dune
ducation pour un avenir viable .
Ce document dcrit le concept du dveloppement durable et les
quatre ples qui le composent. Il fournit des outils de
vulgarisation dont des fiches besoins , des fiches grandes
problmatiques et des suggestions dactivits pour dvelopper
une co-citoyennet responsable.

QUEST-CE QUE
LE DVELOPPEMENT DURABLE ?
HISTORIQUE
Durant les annes 1960, les mouvements cologistes mergent
en Europe et en Amrique du Nord. En 1972, une premire
runion a lieu Stockholm pour discuter de questions
mondiales traitant d'environnement et de dveloppement.
Cette rencontre historique porte le nom de Confrence des
Nations unies sur l'environnement humain.

Institut de formation et de recherche en ducation l'environnement


(IFRE). Colloque de mars 1998 Angoulme - Thme ducation
lenvironnement et au dveloppement durable dans les lyces.

POUR Y ARRIVER
IL FAUT SOCCUPER DES GENS.
EN THORIE, CELA VEUT DIRE : assurer chaque tre humain
les conditions qui lui permettent de spanouir par :
la prvention, laccs aux services de SANT et le suivi;
la SCURIT individuelle et collective dans le milieu de vie;
la LIBERT dagir et de sexprimer au sein de son milieu,
selon ses croyances et sa culture, et dans le respect de
celles des autres;
laccs une OCCUPATION convenablement VALORISE
par rapport ses besoins.
Toutes ces conditions runies donnent chacun la capacit de
prendre en main son avenir de faon saine et harmonieuse.
Cest le ple SOCIAL du dveloppement durable.

En 1983, les Nations unies mettent en place la Commission


mondiale de l'environnement et du dveloppement pour
tudier la dtrioration de l'environnement l'chelle mondiale
et mettre des recommandations. La Commission, prside par
madame Gro Harlem Brundtland, publie un rapport intitul
Notre avenir tous qui deviendra rapidement une rfrence en
matire d'environnement global. Il sera lorigine du terme
dveloppement durable .
Ce rapport nous apprend que le dveloppement durable est
celui qui permet la gnration actuelle de rpondre ses
besoins sans compromettre la capacit des gnrations futures
de rpondre aux leurs.

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

IL FAUT SOCCUPER DES ENTREPRISES.

IL FAUT SOCCUPER DE PARTAGER.

EN THORIE, CELA VEUT DIRE : assurer chaque tre humain


la possibilit de subvenir ses besoins par :

EN THORIE, CELA VEUT DIRE : accepter et partager un droit


gal entre toutes les personnes daujourdhui et de demain
vivant dans les hmisphres Nord et Sud de la plante, dans le
but datteindre une qualit de vie qui rponde aux besoins de
tous par :

la production suffisante et juste de biens et de services de


qualit;
une gestion saine des ressources naturelles, matrielles et
humaines favorisant lchange et la redistribution des
richesses.
la reconnaissance de la valeur ajoute du travail humain

le respect des droits humains;


lassociation des personnes pour renforcer la solidarit et
favoriser la diversit et loriginalit des ides dans les
actions;

Cest le ple CONOMIQUE du dveloppement durable.

lentraide auprs des plus dmunis afin dliminer la


pauvret;

IL FAUT SOCCUPER DE LA NATURE.

la responsabilisation des personnes face leurs gestes.

EN THORIE, CELA VEUT DIRE : maintenir les liens entre leau,


lair, le sol et le monde du vivant par :
lutilisation judicieuse des ressources afin dviter leur
puisement;
la connaissance et la limitation des rejets de lactivit
humaine que les milieux naturels ne peuvent supporter;
le maintien de la biodiversit.
Cest le ple ENVIRONNEMENTAL du dveloppement durable.

Cest le ple QUITABLE du dveloppement durable.

SELON LINSTITUT DE FORMATION ET RECHERCHE EN


DUCATION LENVIRONNEMENT (IFRE), VOICI LES
GRANDS PRINCIPES DU DVELOPPEMENT DURABLE :
le principe de PRCAUTION : nattendons pas lirrparable
pour agir;
le principe de PRVENTION : mieux vaut prvenir que
gurir;
le principe dconomie et de BONNE GESTION : qui veut
voyager loin mnage sa monture et rduit ses gaspillages;
le principe de RESPONSABILIT : qui dgrade doit rparer;
le principe de PARTICIPATION : tous concerns, tous
dcideurs, tous acteurs;
le principe de SOLIDARIT dans le temps et dans lespace :
lguons nos enfants un monde vivable, rduisons les
fosss de nos socits et de notre monde deux vitesses;
le principe de SUBSIDIARIT : traitons les problmes le
plus prs possible de lendroit o ils se posent.

Confrence rgionale des lus de Laval

Les lves au cur du dveloppement durable


Dans la dmarche que nous vous proposons pour aider les
enfants intgrer les principes du dveloppement durable,
nous avons plac les jeunes au centre de laction. Nous vous
invitons dabord les questionner sur leurs besoins. Pour vous
aider guider leur rflexion, si ncessaire, nous avons identifi
neuf besoins, dcrits dans des fiches. Ces fiches besoins
contiennent des actions qui tendent vers des comportements
plus responsables du point de vue du dveloppement durable
et donc de lco-citoyennet. Elles peuvent tre utilises
individuellement et sont relies, par des mots clefs, aux grandes
problmatiques plantaires.

Nous vous proposons ensuite de discuter avec les enfants des


choix offerts pour rpondre ces besoins et pour mesurer avec
eux les diffrentes consquences associes ces choix. Ce sont
les fiches grandes problmatiques .
Enfin, nous vous proposons une srie dactivits slectionnes
parmi des centaines existantes pour vous permettre de bien
faire comprendre aux enfants les diffrents ples du
dveloppement durable.

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

Les besoins

MANGER PRS, MANGER FRAIS !

SE NOURRIR
Si les voitures taient des humains, elles devraient manger pour
pouvoir avancer. Cest la mme chose pour nous. La nourriture
est le carburant qui fait fonctionner notre corps. Pour tre en
sant, nous avons besoin de manger suffisamment et nos
aliments doivent tre de qualit.

Plus les aliments viennent de loin, plus ils font de la route et plus
ils gnrent de la pollution atmosphrique. Savourer une
pomme du Qubec est plus cologique que manger un kiwi
venu du bout du monde. Certains aliments poussent dans la
nature, mais la plupart consomment beaucoup dnergie avant
de se retrouver dans notre assiette. Cest le cas des lgumes
congels, en conserve ou cultivs en serre. Chaque sport a sa
saison : lhiver, on patine et lt, on se baigne. Cest la mme
chose pour lalimentation. Choisir les fruits et les lgumes de
saison, cest plein de vitamines et de bon sens : une bonne
salade de chou, des carottes et des navets, en hiver, des tomates
et des fves, en t.
La production de viande, surtout celle du buf, gnre du
mthane, un gaz effet de serre (GES). Manger des
hamburgers tous les jours est une mauvaise ide, pour notre
sant et celle de la Terre. La varit a bien meilleur got, alors
noublions pas le poulet, le porc, les ufs, le fromage et tous les
fruits et lgumes.

NOTRE SANT !
On est ce que lon mange . Cela ne veut pas dire que si nous
mangeons des nouilles, nous allons devenir une nouille, mais si
nous nous nourrissons bien, nous nous sentirons bien. Si nous
mangeons trop ou si nous choisissons des aliments trop gras ou
trop sucrs, nous risquons de devenir obses. Le contraire nest
pas mieux. Quand nous ne prenons pas de petit-djeuner avant
de venir en classe, nous sommes moins concentrs et cela nuit
nos tudes. Les enfants qui manquent de nourriture ne
peuvent pas se dvelopper normalement et ils rsistent moins
bien aux maladies. Cest souvent ce qui arrive dans les pays
pauvres.

TOUTE CHOSE A UN PRIX


Les agriculteurs travaillent fort. Sils ntaient pas l, nous ne
pourrions pas manger. La protection de lenvironnement est
importante et demande de largent. Si nous voulons continuer
de bien nous nourrir, il faut accepter den payer le prix. De plus
en plus, on trouve du cacao, du caf, du sucre ou du chocolat
quitables sur les tablettes dpicerie. Ce mot veut dire que
les paysans des pays en voie de dveloppement qui ont produit
ces aliments ont reu un salaire juste pour leur travail. Les
produits biologiques sont souvent un peu plus chers, mais la
manire dont ils sont produits respecte lenvironnement. La
qualit a toujours un prix !

TROP, CEST TROP !


Avez-vous remarqu quil y a toujours une poubelle dans une
cuisine ou une caftria ? La raison est simple. Pour manger,
nous produisons une quantit importante de dchets : les
petites botes de jus, le styromousse plac sous les sandwichs,
les aliments en portion individuelle... Bien sr, nous ne pouvons
pas conserver nos pelures de banane, mais nous pouvons
choisir des produits moins emballs ou vendus dans des
contenants recyclables ou rutilisables. lcole, pourquoi ne
pas prendre la bonne habitude de laver notre couteau et notre
fourchette au lieu dutiliser des ustensiles jetables ? Dans le fond,
pas besoin de nourrir la poubelle chaque fois que nous
mangeons !

10

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

DU DVELOPPEMENT DURABLE LA TONNE


Il ny a pas que le bois, le plastique ou laluminium qui soient
recyclables. Les vtements aussi. Selon Statistiques Canada, le
Qubec seul produirait environ 166 000 tonnes de rsidus
textiles par an. Cest l'quivalent de 8 000 camions. Toute une
garde-robe!

SE VTIR
Les mamifres ont de la fourrure ou des plumes. Les humains
portent des vtements pour se protger du froid, du vent, de la
pluie et mme du soleil. Nos vtements servent aussi nous
donner un style et plaire aux autres. Les animaux ne changent
pas dhabit chaque jour. Les humains, oui !

BESOIN DUN RGIME ?


Cest prouv scientifiquement, les vtements se tiennent en tas !
Si nos tiroirs dbordent de vtements dmods, trop petits ou
que nous ne portons plus, ne courrons pas tout de suite vers la
poubelle. Pensons la rcupration. Nos vtements pourront
faire peau neuve et nous pourrons porter firement lhabit du
bon co-citoyen !

Moins nous jetons de vtements la poubelle, plus nous


protgeons lenvironnement. En prime, nous crons de lemploi
dans les centres de tri ou les comptoirs vestimentaires. Tous les
types de vtements peuvent tre rcuprs, selon leur qualit.
Ceux qui sont trop endommags sont envoys dans des ateliers
deffilochage. Ils peuvent ensuite tre rutiliss sous forme de
fibres pour faire des couvertures, des rembourrages ou des
chiffons pour lindustrie.

LORS DE NOTRE PROCHAIN ACHAT


Jetons un coup doeil dans notre garde-robe et dans nos tiroirs.
Avons-nous besoin dautant de vtements ? Pensons-y la
prochaine fois que nous irons magasiner. Rappelons-nous aussi
que ce nest pas parce quils sont chers que les vtements des
grandes marques sont de meilleure qualit. Souvent, ils sont
fabriqus dans des pays en voie de dveloppement o les
conditions de travail des enfants et des adultes sont trs
difficiles. Cest beau la mode, mais pas nimporte quel prix !

Il existe plusieurs organismes qui peuvent nous aider faire


subir un rgime notre garde-robe. La plupart sont des groupes
communautaires but non lucratif. Apportons-leur nos vieilles
pelures. Ils leur donneront une deuxime vie en les vendant ou
en les donnant des personnes qui en ont besoin, ici ou dans
les pays en voie de dveloppement.
Nous mettons beaucoup de crativit dans le choix de nos
vtements. Pourquoi ne pas faire la mme chose quand vient le
moment de nous en dfaire ? Pourquoi ne pas organiser une
friperie notre cole ou une petite vente dans notre quartier ?
Avec largent amass, nous pourrons financer une activit, aider
des personnes dans le besoin ou simplement nous amuser.
Pourquoi ne pas mettre sur pied un petit costumier dans lequel
les lves pourront aller puiser quand ils auront besoin de se
dguiser pour une fte ou un spectacle ? Pourquoi ne pas faire
une rserve de tissus pour les activits de bricolage ?

Confrence rgionale des lus de Laval

11

NOTRE MAISON : UN MILIEU DE VIE


Il sen passe des choses dans une maison. Nous mangeons,
nous dormons, nous jouons, nous nous lavons, nous bricolons,
nous faisons nos devoirs, nous recevons nos amis. Toutes nos
activits quotidiennes nous permettent de rendre notre maison
plus cologique. Quelle soit en bois ou en briques, nous
pouvons en faire une maison verte, en conomisant leau et
lnergie, et en produisant le moins de dchets possibles.

SE LOGER
Vous connaissez lhistoire des trois petits cochons ? Pour se
protger du mauvais temps et du loup, chacun deux se
construit une maison. La premire est btie avec de la paille ;
elle isole bien de lextrieur, mais ne tient pas le coup face aux
vents violents. La deuxime est en bois, elle reste debout dans
la tempte mais ne rsiste pas au feu. La dernire est la plus
solide. Elle est construite avec des briques. Chaque matriau a
ses avantages et plusieurs peuvent se retrouver dans une mme
maison. Avec de bons matriaux, on na rien craindre du
mauvais temps et du loup !

MAISON DE PAILLE OU MAISON DE BRIQUES ?


Lhiver, le climat qubcois est rude. Il faut donc isoler nos
maisons pour empcher le vent et le froid dy pntrer. La paille
est un bon isolant, mais aujourdhui, on utilise des matriaux
beaucoup plus efficaces. Le bois est un beau matriau. Cest un
bon isolant et il est facile travailler. Pour construire une
maison, cest un excellent choix cologique, car il a un
avantage : il provient dune ressource renouvelable : la fort.
Non seulement le bois aide garder nos maisons chaudes, mais
il contribue lutter contre les changements climatiques. Bien
gre, la fort est un vritable puits de carbone. lextrieur,
beaucoup de maisons sont recouvertes de briques. Il faut
beaucoup dnergie pour les produire, mais elles ncessitent
peu dentretien.

12

Pas besoin de laisser lclairage allum lorsque nous ne


sommes pas dans une pice, puisquil ny a rien voir. Et
pourquoi faire fonctionner le tlviseur quand nous ne le
regardons pas ? Pour le divan ? Les chats ou les chiens naiment
pas les jeux vido et les ordinateurs ; pas ncessaire de les
garder ouverts pour eux. Et savez-vous une chose ? Nous ne
sommes pas plus propre en prenant une longue douche ! Et nos
dents ne deviennent pas plus blanches si nous laissons couler
leau du robinet pendant que nous les brossons. Un autre
conseil : la nuit, baissons le chauffage de notre chambre, nous
dormirons mieux. Quand lhiver approche, aidons nos parents
calfeutrer les portes et les fentres : ils conserveront lair chaud
lintrieur de la maison et largent dans leur portefeuille. Le
gaspillage naugmente pas le confort, mais il augmente les
factures !
En famille, prenons la dcision de mettre la poubelle au rgime.
Pour ne pas quelle se sente abandonne, jumelons-la un bac
de rcupration et un bac compost.
Si de grands travaux de rnovation ou de dcoration
sannoncent, il faut tre fut et proposer dutiliser de la peinture
rcupre et du bois plutt que du prlart, car ce dernier est
fabriqu partir de ressources non renouvelables. Si lon nous
demande de donner un coup de main pour les travaux, on peut
sexcuser en disant que nous avons un important chantier en
cours : la transformation en chef-duvre des journaux, des
botes de carton et des tissus que nous avons rcuprs !

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

DES PICES ET DES ARMES DE PARTOUT !


Vivre avec les autres, cest aussi aller vers ceux que lon ne
connat pas, qui sont nouveaux lcole ou dans le quartier et
leur dire Bonjour . Dcouvrir leur pays ou leur rgion
dorigine, leur nourriture, leur musique, leurs danses et leurs
hros sportifs. Senrichir de leur manire de vivre. Souvrir aux
autres, cest souvrir sur le monde.

QUAND ON EST PLUSIEURS, ON EST PLUS SOLIDES

VIVRE AVEC LES AUTRES


Ltre humain nest pas fait pour vivre seul. a tombe bien, il y
a beaucoup de personnes autour de lui. Il apprend marcher,
lire et compter, mais il doit aussi apprendre vivre avec les
autres.

COMMUNIQUER, PARLER, GESTICULER, MIMER


Vivre avec les autres, cest savoir parler et savoir couter. Si nous
voulons tre sr que lautre comprend ce que nous voulons lui
dire, il faut lui expliquer clairement. En change, il faut le laisser
parler quand il nous donne son opinion. Quand la discussion ne
parat plus possible, certains se bagarrent pour rester les plus
forts. La premire fois quun chat et un chien se rencontrent, ils
ne sont pas tout de suite des amis. Cest force de sobserver,
de se sentir et de se rapprocher quils finissent par sapprivoiser.
Lamiti sentretient avec beaucoup de communication et de
patience.

Vivre avec les autres, cest tre solidaire et faire de bonnes


actions : aider une personne ge traverser la rue ou
transporter un sac, organiser une collecte de livres, de
vtements, de nourriture ou de jouets au profit des personnes
plus dmunies, ici ou dans les pays en voie de dveloppement.
la Ville de Laval, le programme Droit de Cit aide les jeunes
devenir des citoyens responsables en les incitant faire du
bnvolat. En rendant service aux autres et en amliorant la
qualit de vie de notre milieu, on peut mme tre consacr la
citoyennet sociale !

RESPECTER LES LIEUX DE VIE COMMUNE


Il faut cinq ans une gomme mcher jete par terre pour
disparatre ! Les dchets que lon abandonne partout rendent les
rues et la cour de lcole laides et sales. Les graffitis sont
rarement jolis ; les objets casss ne nous donnent pas
limpression de vivre dans un environnement trs accueillant. La
vie est plus belle quand nous respectons les autres et notre
milieu de vie.

AIMER ET TRE AIM


Lamour et lamiti sont deux ingrdients importants du
bonheur. Cest comme la nourriture. Nous en avons toujours
besoin. Mais il faut aussi rpandre le bonheur autour de nous si
nous voulons rendre les gens heureux. Quand on est deux, a
va deux fois mieux : un chagrin partag est un demi chagrin et
une joie raconte est deux fois plus grande ! Lamiti, a
rchauffe. Et ce nest pas compliqu : accepter de discuter ou de
jouer avec quelquun, laider dans ses devoirs ou lui demander
de laide quand on en a besoin, partager son goter avec lui
quand il a oubli le sien, le consoler quand il est triste, rire
quand il conte une histoire mme si on la connat. Et rester
toujours attentif. Parfois, certains lves subissent du chantage.
Ils gardent le silence et narrivent pas se dfendre. Cest dans
des moments comme ceux-l que lon a le plus besoin de nos
amis.

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LA NATURE : FORCE ET FRAGILIT


La nature est forte, mais elle est aussi fragile. Par exemple,
force de passer rgulirement au mme endroit dans un milieu
naturel, nos pas crent un petit sentier qui fait disparatre la
vgtation qui sy trouvait. Les agressions que nous infligeons
la nature peuvent paratre minimes mais une accumulation de
petits gestes a des impacts importants. Il suffit de penser ce
que chacun rejette dans lair, dans leau tous les jours et de
multiplier cela par plus de six milliards de personnes !

VIVRE AVEC LA NATURE


Sur le chemin de lcole, un arbre gant couvre le trottoir de son
ombre et fournit une douce fracheur quand il fait trop chaud.
Des fleurs de toutes les couleurs nous font des clins dil et
vaporisent de jolis parfums. Les oiseaux chantent. Le chat de la
voisine nous regarde passer et son chien fait un bout de route
avec nous. Mme en ville, la nature est partout !

Chaque jour, dans le monde, des espces vgtales ou animales


sont menaces de disparatre. Quand une espce steint, cela
diminue la biodiversit. Pour viter que cela se produise, il faut
agir comme un citoyen plantaire responsable. Mme si le
problme est trs gros, il y a des choses que nous pouvons faire.
conomiser lnergie, diminuer notre production de dchets et
prserver leau sans la polluer, cest protger la nature.

LA BIODIVERSIT, JE MEN OCCUPE !


LA VIE, CEST NATUREL !
La nature fait partie de notre environnement. Les plantes et les
animaux nous gardent en contact avec le monde du vivant.
Souvent, nous partageons notre vie avec un chien, un chat, un
poisson ou une tortue. lintrieur de la maison, de lcole et
des autres btiments, des plantes de toutes sortes mettent du
vert dans notre vie.
Dans le jardin, il y a des insectes, des cureuils, des oiseaux.
Nous pouvons les regarder travailler, observer leurs
comportements. Plus loin, dans la fort et dans les campagnes,
nous retrouvons aussi des plantes et des animaux, mais ltat
sauvage.

Toutes les espces ont leur place sur Terre. Vivre avec la nature,
cest travailler prserver la biodiversit autour de nous en
crant de petits cosystmes.
Chez soi, lcole ou dans le quartier, nous pouvons favoriser
la nature en crant des lots de verdure partout o cest
possible. Nous pouvons faire un jardin, planter des fleurs, des
plantes et des arbres. Nous pouvons nous impliquer dans une
opration de nettoyage des parcs et des boiss. La nature
autour de nous deviendra encore plus belle et elle accueillera
encore plus dinsectes et de petits animaux, car ils y trouveront
de la nourriture et un abri. Notre environnement samliorera,
notre qualit de vie aussi. Et nous aurons fait notre part pour la
biodiversit. Plus cest divers, plus cest super !

Les humains habitent dans des maisons, des quartiers, des


villes. Les plantes et les animaux vivent la plupart du temps dans
la nature. Cest l quils se nourrissent, se dveloppent et se
reproduisent. Leur milieu de vie sappelle un cosystme .
Comme la vie sauvage comporte des dangers, ils se cachent. A
vous de les dcouvrir. Quel beau dfi !

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Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

DES LOISIRS PLUS VERTS

SE DIVERTIR

Les piles des baladeurs, des jouets et dautres quipements de


jeux sont bien plus cologiques quand elles sont rechargeables.
la longue, elles sont aussi plus conomiques. Les
quipements lectroniques nont pas besoin de rester allums
quand personne ne sen sert. Si le centre sportif nest pas trop
loin de la maison, faisons un peu dexercice au lieu de
demander nos parents de nous y conduire en auto. Se
dplacer pied, en patins roues alignes ou en vlo, cest
meilleur pour les muscles et pour lenvironnement. Entre deux
loisirs, choisissons celui qui fonctionne avec lnergie
musculaire, pas avec un moteur.

La vie est belle quand on joue. On samuse, on apprend, on se


change les ides. Le monde est un terrain de jeux !

LA VIE EST TROP COURTE POUR SENNUYER !

TOUT LE MONDE PEUT JOUER


La vie nest pas un jeu pour tout le monde. Dans certains pays
en voie de dveloppement, des milliers denfants travaillent la
production de jouets ou de chaussures de sport quils ne
pourront jamais utiliser. Chaque fois que nous le pouvons, il faut
nous informer sur la situation des enfants dans le monde et
demander aux adultes dintervenir pour que tous les jeunes de
la plante aient le droit dapprendre, de jouer et de samuser.

Il nest pas ncessaire de dpenser une fortune pour jouer. Il


suffit davoir de limagination. Un lot de vieux vtements se
transforme facilement en dguisements. Sil pleut, une bote de
revues, des ciseaux et un peu de colle ensoleilleront notre
journe. Rappelons-nous aussi quil ny a pas que les
ordinateurs et les jeux vido dans la vie. Pourquoi pas une
ballade en fort, une visite la bibliothque ou au muse, une
chasse aux trsors ou la prparation dune fte ou dun
spectacle. Quand il sagit de nous amuser, nous avons le beau
jeu !

RIGOLO ET COLO
La Terre est ronde comme un ballon, mais elle risque de mal
tourner si lon ny fait pas attention. Nous pouvons lui donner
un petit coup de pouce en achetant des jouets cologiques. Les
jouets cologiques sont aussi amusants que les autres, mais ils
nuisent peu lenvironnement. Ils sont simples, solides,
rparables et produits partir de matriaux recyclables. Ils
fonctionnent de prfrence sans piles ou avec des piles
rechargeables. Ils ne sont pas cachs sous une tonne
demballage.
cologiques ou non, les jouets finissent un jour par lasser ou se
briser. Sils sont en bon tat, il ne faut pas les jeter. Nous
pouvons les changer, les donner un organisme de charit ou
organiser une vente dans notre quartier. Sils sont casss, nous
pouvons les confier un atelier de rparation ou un
organisme qui se chargera de les restaurer avant de les
distribuer dautres enfants.

Confrence rgionale des lus de Laval

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La pollution de lair est un grave problme, mais ce nest pas le


seul dsavantage caus par lutilisation des automobiles et des
camions. La construction des routes entrane la coupe des
arbres et la perte de terres sur lesquelles on pourrait cultiver des
aliments. La circulation automobile provoque des accidents et
gnre beaucoup de stress. Le bruit peut nuire notre sant.

POUR QUE LA PLANTE ROULE MIEUX

SE TRANSPORTER
Un arbre passe toute sa vie au mme endroit. Les animaux et
les humains, eux, bougent constamment. Si lon additionnait
tous les dplacements que lon fait dans une journe, une
semaine, un mois, une anne ou une vie, ce serait sans doute
comme si nous avions fait le tour de la Terre sans prendre
lavion.
LE LIVRE OU LA TORTUE ?
Pour se dplacer, on a le choix. Il y a les transports actifs : la
marche, la trottinette, la bicyclette, les patins roues alignes et
la planche. Les transports en commun offrent des dplacements
sur terre, sous terre, sur leau ou dans les airs : lautobus, le
mtro, le train, le bateau ou lavion. Enfin, il y a les transports
privs motoriss. Ce sont la mobylette, la motocyclette et
surtout lautomobile et le camion.

En optant pour le vlo, les patins roues alignes ou


simplement la marche, au lieu de demander nos parents de
nous conduire, nous faisons d'une pierre deux coups : nous
sommes plus en forme et nous rduisons la pollution de l'air. Le
vlo est un excellent exercice quand nous sommes en pleine
croissance. Il fortifie nos muscles et augmente notre capacit
respiratoire. Il allie gymnastique, plaisir de rouler et
dplacement rapide. Voyager vlo rduit la consommation
dnergie, ne cote pas cher, ne pollue pas et ne fait pas de
bruit. Et quel plaisir de rouler le nez dans le vent !
Pour que la Terre continue de tourner sans surchauffer, les
transports en commun sont aussi un choix raisonnable. Et voici
un conseil pour nos parents: en roulant 100 km lheure au
lieu de 120, ils conomiseront jusqu 25 % dessence. Mettre
la pdale douce, cest un bon geste pour le portefeuille et pour
lenvironnement.

SE TRANSPORTER NEST PAS TOUJOURS ROSE !


Les automobiles et les camions ne roulent pas avec de leau.
Pour pouvoir avancer, ils doivent brler de lessence ou du
diesel, fabriqus partir du ptrole. En brlant, ces produits
provoquent des ractions chimiques, ce qui cause de la
pollution. Parmi les rsidus qui se retrouvent ainsi dans
latmosphre, il y a le CO2. Cest lun des gaz effet de serre
(GES), responsables du rchauffement de la plante. lui seul,
le CO2 constitue 60 % du problme des changements
climatiques occasionns par l'homme. Le transport en est la
principale source.

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Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

La dmocratie ne donne pas que des droits. Elle impose aussi


des devoirs. Les citoyens en ge de voter doivent sinformer sur
les programmes proposs par ceux qui veulent gouverner. Sils
veulent que leur opinion compte, ils doivent aller voter. Ils
doivent aussi connatre et respecter les lois. Cest un
engagement comme de faire ses devoirs, participer la
vaisselle, se coucher lheure sinon pas de ski ou de cinma !

VIVRE EN SOCIT
Si vous partagiez votre maison avec des milliards de personnes,
cela prendrait toute une organisation. Cest la mme chose sur
la plante, sauf que la maison sappelle la Terre.

POUR VIVRE ENSEMBLE, VIVE LA LOI !


Nous vivons sur une toute petite boule et chaque tre humain
a besoin de boire, de manger et davoir un toit. Chaque anne,
la population mondiale augmente de plus de 80 millions de
personnes. Cela est d lamlioration du niveau de sant,
dhygine et dalimentation et laugmentation de la dure de
vie, en particulier dans les pays en voie de dveloppement. Pour
que les humains vivent en harmonie et en scurit, les socits
ont mis en place des rgles et des lois, dont le respect est
fondamental. Imaginez quoi ressemblerait la circulation
automobile si personne ne respectait les feux rouges ? Quand il
ny a pas de lois, cest la loi de la jungle qui prime et les plus
faibles perdent toujours.

Il y a des endroits dans le monde o le peuple ne peut pas voter


pour choisir son gouvernement ou le remplacer. Toutes les
rgles sont imposes par un chef. On ne peut rien dire ou faire
qui va lencontre de ses dcisions. Dans ces conditions, les
citoyens ne sont pas tous gaux entre eux et les lois ne sont pas
toujours trs quitables. On appelle ce systme une dictature .

GUERRE ET PAIX
Quand des pays sentendent, cest la paix. Mais quand les
peuples narrivent plus communiquer, il y a des guerres entre
les pays ou des guerres civiles ( lintrieur dun mme pays).
Toutes les guerres font des victimes. Souvent, ce sont des civils,
soit des gens qui ne sont pas des soldats et ne voulaient pas la
guerre. Pendant une guerre, les terres sont abandonnes ou
dtruites. Souvent, les gens se retrouvent sans maison et sans
nourriture. Ils sont chasss de leur village. Des familles sont
spares et les enfants ne peuvent plus aller lcole. Le
terrorisme est une autre forme de guerre qui touche les
populations civiles par des actes violents, imprvus et commis
par des bandes armes illgales.
Les batailles et les destructions ne sont jamais de bonnes
solutions pour rgler un conflit. La paix pousse toujours mieux
sur le terrain du dialogue et de la franchise.

LA DMOCRATIE
Au Canada, nous vivons dans une dmocratie. Ce systme
politique donne chacun le droit de participer au choix du
gouvernement en allant voter aux lections. Imaginons que nos
parents organisent des lections dans notre maison pour savoir
ce que nous allons faire en fin de semaine. Maman promet
quelle nous emmnera au ski. Papa nous propose daller au
cinma. Nous pouvons choisir, cest--dire voter. Lorsque la fin
de semaine arrive, nous avons le droit de demander que le
programme soit respect, sous peine de voter autrement la
prochaine fois. Dans une dmocratie, tous les citoyens sont
gaux. Ils peuvent donner leur opinion sans craindre dtre
punis et doivent respecter les autres. Si lon a des frres ou des
surs, eux aussi auront un mot dire et ils pourront voter.

Confrence rgionale des lus de Laval

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LA TERRE NEST PAS JETABLE APRS USAGE


lcole, nous pouvons utiliser des feuilles ou des cahiers
contenant du matriel recycl et nous assurer de les dposer
dans le bac bleu aprs avoir crit sur les deux cts. Nous
pouvons nous servir dune calculette lnergie solaire et choisir
des piles et des stylos rechargeables. Nous pouvons utiliser des
bouteilles ou des plats rcuprs pour transporter les salades et
les jus de notre goter.

CONCEVOIR SA PLANTE
Imaginons un gant qui transporterait un sac de 10 000 kilos. Sil
marchait sur du sable, il laisserait sans doute de grosses traces.
Imaginons maintenant une personne qui transporterait
seulement une charge de 10 kilos sur ses paules. Son
empreinte serait srement moins profonde. Quelle trace
voulons-nous laisser sur la plante aprs notre passage ?

LEMPREINTE COLOGIQUE
Chaque fois que nous prparons un repas, que nous nous
dplaons, que nous prenons notre douche ou que nous
faisons fonctionner un appareil lectrique, nous utilisons de
lnergie. Plus nous dpensons dnergie, plus notre trace sur
la plante est grosse. Cest ce que lon appelle lempreinte
cologique . Lempreinte cologique, cest lquivalent de la
surface de terre quil faut pour produire tout ce que nous
consommons et pour absorber tous nos dchets. Au Canada,
cette empreinte est de 10 hectares par habitant. Cest lune des
plus leves au monde. Et a ne peut plus continuer comme a.
Nous agissons comme un jardinier qui mangerait les lgumes
de son potager plus vite quils ne poussent. Au bout dun certain
temps, il naurait plus rien manger. Est-ce que nous voulons
faire comme lui ou est-ce que nous prenons la dcision de
travailler fort pour entretenir un beau jardin et continuer de bien
manger ? Le choix est entre nos mains. Chacun de nos gestes
compte.

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la maison, nous pouvons acheter des produits en vrac, moins


emballs et offerts dans des rcipients rutilisables. Nous
devons surtout viter les objets jetables aprs usage, qui
augmentent inutilement notre empreinte cologique et qui
cotent cher, car il faut toujours les remplacer.

AU MENU
Nous pouvons aussi diminuer notre empreinte cologique en
faisant attention ce que nous mangeons. Un hamburger, cest
bon, mais la production de viande de buf cause beaucoup de
pollution. Elle est responsable de lmission de 100 millions de
tonnes de mthane par an dans le monde. Ce gaz a un impact
21 fois plus grand que le CO2 sur leffet de serre ! En plus, les
chanes dalimentation rapide utilisent des contenants
remplissage unique, souvent non recyclables, ce qui produit de
grandes quantits de dchets. Mangeons plus de crales, de
lgumes et de poulet, et moins de buf. Quand nous le
pouvons, choisissons des produits quitables, car ils respectent
lenvironnement.

LA SIMPLICIT VOLONTAIRE
Pour vivre plus lger, il faut aussi se demander si lon a besoin
dacheter tout ce que lon nous propose. Est-ce comme cela que
nous allons tre plus heureux ? Pourquoi ne pas adopter plutt
la philosophie du Mahatma Gandhi, un sage homme politique
de lInde qui proposait de Vivre plus simplement, pour que
d'autres puissent tout simplement vivre ?

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

Les grandes problmatiques

LA DGRADATION DU MILIEU
ET LA PAUVRET
Qui est riche, senrichit , mais nous pourrions aussi dire
Qui est pauvre, sappauvrit ! Plus on est pauvre, plus on est
oblig de vivre dans des milieux moins agrables, que lon
habite dans lhmisphre Sud ou dans lhmisphre Nord de la
plante.
Les milieux dgrads sont non seulement un dsastre
environnemental, mais ils sont aussi un problme social. Dans
les campagnes du Sud, la dsertification et la dforestation sont
des phnomnes bien connus de dgradation des milieux.
cela, on peut ajouter les terres rendues incultes par la
surexploitation, mme au Nord. Dans les pays en voie de
dveloppement, les populations les plus pauvres vivent dans
dimmenses quartiers de taudis que lon appelle bidonvilles. Ici,
au Canada, les personnes les plus dmunies habitent souvent
les quartiers les plus laids, les plus sales et les plus bruyants.

La Terre est assez grande pour nourrir tous les humains. Les
socits occidentales sont assez riches pour assurer un mode de
vie dcent tous leurs citoyens. Souvent, nous prfrons
gaspiller nos ressources et dtruire notre environnement plutt
que de construire une socit meilleure, base sur la justice, le
partage et la solidarit.

LA POLLUTION DE LAIR
Nous pouvons vivre plus dun mois sans manger, trois jours
sans boire, mais pas plus de cinq minutes sans oxygne. En
moyenne, nous respirons de 10 20 fois par minute, depuis le
premier jour de notre vie et jusquau dernier.

DANS LES PAYS EN VOIE DE DVELOPPEMENT


Deux problmes majeurs sont lis la pauvret et la
dgradation des milieux dans les pays pauvres : les mauvaises
conditions de vie dans les bidonvilles et linsuffisance
alimentaire.
Dans les bidonvilles, leau potable est rare. Il ny a pas dgouts ;
le ramassage des ordures est mal organis et les gens vivent
dans des maisons fabriques illgalement avec des matriaux
de fortune. En labsence de revenus suffisants pour payer le
docteur et les mdicaments, les maladies sont frquentes et la
mortalit infantile importante.
La situation nest pas plus facile la campagne. Les gens qui
habitent loin de toute ville nont que leur terre pour vivre. Il ny
a pas dpicerie Bankas, au Mali ! Quand la rcolte na pas t
suffisante et quil ny a pas assez de rserves, les gens meurent
de faim. De plus, les terres deviennent de plus en plus arides.
Les arbres disparaissent parce que les populations rurales
utilisent le bois pour cuire leur nourriture ou dfrichent la terre
pour pouvoir cultiver un peu plus en vue dassurer la survie de
leur famille. En consquence, les femmes et les enfants doivent
aller de plus en plus loin pour trouver du bois et de leau. Leur
travail devient de plus en plus lourd, sans jamais amliorer leurs
conditions de vie.

DE QUOI LAIR A-T-IL LAIR ?


Lair est incolore, inodore et invisible. Il est compos de
plusieurs gaz : lazote (78 %), loxygne, dont nous avons
besoin pour vivre, (21 %), largon (0,93 %), le dioxyde de
carbone (0,03 %) et dautres gaz en plus faible concentration
comme le non, lhlium et le krypton, loxyde nitreux et le
mthane. Pour le reste, lair transporte de la vapeur deau (entre
0 et 3 %).

LES PLUIES ACIDES


On parle beaucoup moins des pluies acides quil y a quelques
annes. Pourtant, le phnomne continue d'agresser nos sols,
nos forts et nos lacs. Les prcipitations acides sont en grande
partie causes par la production d'lectricit dans les centrales
thermiques et par l'utilisation de l'automobile. Mais il y a une
source moins connue : la combustion des dbris vgtaux.
Chaque fois que l'on fait brler de la matire organique, comme
les feuilles mortes par exemple, une partie de l'azote contenu
dans les rsidus et dans l'air se combine l'oxygne. En contact
avec la vapeur d'eau, cela donne des prcipitations acides.

BROUILLARD SUR LA VILLE


AU CANADA
Ici, on ne marche pas des kilomtres pour aller chercher de
leau, mais tout nest pas rose pour les personnes dmunies.
Souvent, elles doivent consacrer une grande partie de leurs
revenus pour loger leur famille, ce qui les oblige couper sur la
qualit de la nourriture. Les enfants mal nourris russissent
moins bien lcole. Ils ont souvent tendance dcrocher et le
cercle de la pauvret continue. Il y a moins darbres et moins de
verdure dans les quartiers pauvres. Les conditions de vie sont
moins bonnes et les populations qui y habitent ont de plus
graves problmes de sant et de violence.

20

En t, il arrive quun voile suspect nous empche dy voir clair


au loin : le smog. Rsultat de la pollution industrielle et des gaz
dchappement, le smog se forme quand la temprature et
lensoleillement sont levs et la masse dair stationnaire. Bien
que le smog soit souvent produit dans les grandes villes, leffet
du vent augmente la concentration de lozone dans les
campagnes.
Lozone troposphrique, form au niveau du sol, est lun des
principaux composants du smog. Sa molcule est forme de
trois atomes doxygne, ce qui la rend instable. Cest un gaz
dangereux pour la sant. Une exposition de quelques heures
une forte concentration dozone peut provoquer des difficults
respiratoires et des irritations aux yeux, au nez et la gorge.

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

Lozone troposphrique affecte particulirement les enfants et


les personnes souffrant de maladies pulmonaires ou
cardiaques. La vulnrabilit des asthmatiques aux allergnes
courants, comme les poussires ou le pollen, augmente en
situation de smog.
Il ne faut pas confondre lozone troposphrique avec lozone
stratosphrique. Situ dans les couches suprieures de
latmosphre (entre 15 et 50 km), celui-ci bloque les rayons
ultraviolets nuisibles aux organismes vivants. La couche dozone
stratosphrique protge donc la sant. Il ne faut pas la dgrader.

JETER DES DCHETS N'A RIEN D'EMBALLANT


Le contenu de nos poubelles provient souvent de la
surconsommation et du suremballage. Si l'emballage est utile, le
suremballage n'est pas ncessaire. Il faut aussi privilgier les
produits remplissages multiples et viter ceux qui sont jetables
aprs usage. Pour allger nos poubelles, un rgime minceur
s'impose en supprimant les achats superflus.

DONNER LEXEMPLE
Nos dchets ne disparaissent pas par magie. La cration de sites
denfouissement cote cher et pollue, mme si ceux-ci sont bien
grs. videmment, cest beaucoup mieux que les dcharges
ciel ouvert que lon retrouve dans certains pays dfavoriss,
mais le seul bon dchet est celui qui n'existe pas ! .

LA PRODUCTION DE MATIRES
RSIDUELLES
Lhomme a toujours produit des dchets. Manger une banane
gnre un dtritus, puisque nous en laissons la pelure. Depuis
Monsieur Poubelle, prfet de la Seine en France, autour des
annes 1900, on ne jette plus les dchets nimporte o. Mais en
ce dbut de 21e sicle, la poubelle ne suffit plus. Nous devons
aller beaucoup plus loin en valorisant nos dchets afin dviter
que notre milieu de vie ne se transforme en dpotoir.

TROP, CEST TROP !


Nous produisons collectivement des quantits phnomnales
de dchets qui prennent, pour la plupart, le chemin des
dcharges publiques. Dans un sac dordures domestiques
typique, on retrouve les matires suivantes, en poids : matires
qui pourrissent (on dit organiques ou putrescibles) 41 %, papier
et carton 29 %, verre 7 %, plastique 7 %, mtaux 4 %, textiles
et autres rsidus 12 %. Ces rebuts se dcomposent lentement
et les sites d'enfouissement se remplissent rapidement. Les
mthodes traditionnelles d'limination des dchets ont des
impacts directs sur l'environnement. L'enfouissement, par
exemple, peut entraner la contamination des sols et la pollution
des nappes phratiques. La dcomposition des dchets
organiques produit galement du mthane, un gaz effet de
serre. Les dioxines et les furannes, des produits cancrignes, se
retrouvent dans la fume des incinrateurs quand on y brle
des plastiques contenant du chlore. Heureusement, les
systmes antipollution les liminent lorsquils fonctionnent bien.
Une bonne partie des dchets de notre alimentation provient
des rsidus de fruits et de lgumes comme les pelures de
patates, de carottes ou les restes de table. Nous pouvons
transformer tous ces rsidus vgtaux en compost. Cette
excellente forme de valorisation est bnfique pour
lenvironnement : elle procure un engrais naturel qui amliore
la qualit de la terre du jardin.
Il faut aussi recycler tout ce qui peut ltre. Lon soustrait ainsi
des quantits importantes de dchets la filire de
lenfouissement et de lincinration. Pourquoi laisser les
bouteilles de plastique polluer lenvironnement quand on peut
en faire des polars en les recyclant ?

Confrence rgionale des lus de Laval

21

LUTILISATION DE LNERGIE
Tous les jours, nous utilisons de l'nergie pour le chauffage,
lclairage, la cuisine ou le divertissement. En dehors de la
maison, les industries fabriquent une multitude dobjets de
consommation. Pour nos dplacements, le ptrole alimente les
voitures, les autobus et les avions. La majorit des produits que
nous utilisons ont ncessit une certaine quantit dnergie
pour leur transformation et leur transport.

Limiter nos dplacements en voiture individuelle et privilgier le


transport en commun l o cest possible, retrouver le plaisir de
la marche pied, du vlo et du patin, teindre les appareils
lectriques quand nous ne nous en servons pas et ne pas ouvrir
les fentres quand nous chauffons une pice, voici une srie de
gestes simples. Multiplis par le nombre de personnes qui
peuvent les poser, ils ont un impact certain sur la
consommation dnergie et la sant de la Terre.

UN PEU DHISTOIRE
Depuis le dbut de lhumanit, lhomme fabrique des outils
pour faciliter sa vie en modifiant son environnement. Il y a
environ 200 ans, la rvolution industrielle amne un grand
changement : de lnergie musculaire des hommes et des
animaux, on passe la combustion du charbon dans les
industries et pour le chauffage des maisons. Puis, le ptrole et
le gaz naturel sont utiliss.

LUTILISATION DE LEAU

De la rvolution industrielle aujourdhui, la population


mondiale est passe de 1 6 milliards dhabitants et le confort
des habitants de la Terre, surtout dans les pays riches, ne cesse
daugmenter. Nous roulons avec des voitures de plus en plus
grosses que nous utilisons pour aller partout, du supermarch
au travail, de la maison lcole. Nos rues, nos magasins, nos
maisons et nos jardins sont clairs. Pour Nol, la ville
ressemble un immense sapin illumin jour et nuit. En
consquence, la demande dnergie ne cesse daugmenter.

Le Soleil, cest le moteur de leau ! En chauffant la surface de la


Terre, il entrane lvaporation de leau, puis sa condensation en
rose ou en nuage. Porte par les vents, leau voyage et
retombe sous forme de pluie ou de neige. Ensuite, elle coule
vers les nappes souterraines ou ruisselle vers les lacs, les rivires
et les ocans. Et le cycle recommence ! Sans eau, la vie nest pas
possible sur Terre. Des plus petits insectes aux plus gros
mammifres, tous ont besoin deau. Cest en partie pour cela
que les astronautes sont la recherche de leau sur la plante
Mars : sil y a eu de leau, il y a peut-tre eu de la vie.

RENOUVELABLES ET NON RENOUVELABLES ?

PAS LA MME CHANCE POUR TOUS

Les centrales lectriques peuvent tre alimentes par du ptrole,


du gaz naturel ou du charbon. On utilise aussi ces nergies
directement dans la voiture, les usines et les maisons. Elles se
retrouvent en quantits limites sur la Terre et leur combustion
participe plusieurs problmes de pollution : gaz effet de
serre, smog, pluies acides Ce sont les nergies fossiles. On dit
quelles sont non renouvelables : il faut des millions
dannes pour que le carbone des vgtaux et des animaux
morts se transforme en charbon, ptrole ou gaz naturel et les
scientifiques nous disent que les rserves mondiales de ptrole
par exemple spuiseront dici 40 50 ans.

Leau recouvre 70 % de la Terre. 97 % de cette eau est sale et


2 % gele. Le 1 % qui reste sert la consommation des
populations actuelles et futures. Le nombre dtres humains
crot sans cesse. Les besoins en eau aussi. Presque la moiti de
la population mondiale manque deau et 1,1 milliard dhabitants
na pas accs de leau propre, ce qui provoque des maladies
graves et souvent mortelles. Les pays dvelopps ont des
normes trs strictes sur la qualit de leau potable pour garantir
la sant des populations.

Il est donc important dapprendre ds maintenant utiliser


lnergie de faon raisonnable et de se tourner vers les nergies
renouvelables : le vent, le soleil, leau et la mer. Lnergie solaire
permet de produire de llectricit et de la chaleur. Les vents et
les vagues de locan font tourner les oliennes pour produire
de llectricit. On npuise pas le soleil lorsque lon utilise sa
chaleur sur Terre et le vent continue de souffler mme sil fait
tourner des oliennes. Ce sont donc des nergies que lon
pourra utiliser linfini. Au Qubec, nous produisons aussi
beaucoup dnergie en construisant des barrages
hydrolectriques.

Leau du robinet est capte partir dun lac, dune rivire ou


dune nappe souterraine puis transporte vers une usine de
traitement ; on y limine les impurets (dtritus, bactries, etc.)
avant de la transporter vers les consommateurs. Une fois
utilise, elle est vacue dans les gouts jusqu une usine
dpuration o elle sera traite de nouveau pour enlever une
partie de la pollution quelle contient. Finalement, elle est
renvoye dans la nature.

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LEAU DU ROBINET NE TOMBE PAS DU CIEL

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

UN VERRE DEAU POLLUE ? VOTRE SANT !


Quand l'eau ruisselle sur le sol, elle peut emporter les engrais
et les pesticides quutilisent les agriculteurs et les citadins qui
traitent leur gazon. Les djections danimaux dlevage sont
aussi une source de pollution, tout comme les dchets
abandonns dans la nature. Lorsquil pleut, les polluants
prsents dans lair sont entrans vers le sol et contaminent
leau. Certaines industries rejettent des produits toxiques ou des
eaux chaudes dans les rivires, ce qui bouleverse
la biodiversit en place. Les citoyens polluent quand ils utilisent
des produits mnagers ou quand ils jettent des dchets, des
peintures ou des mdicaments dans lvier ou les toilettes.
Lorsque lon dverse trop de polluants dans les milieux
naturels, ils ne sont plus capables dauto-puration. La pollution
de leau peut provoquer des maladies. Il y a des villes o lon ne
peut plus boire leau, des lacs o lon ne peut ni se baigner, ni
pcher.

Cest principalement par le gaspillage nergtique et lutilisation


de combustibles fossiles (gaz naturel, charbon, ptrole) pour les
voitures, le chauffage ou la production dlectricit que nous
produisons du CO2. La dcomposition des dchets et llevage
de bovins produisent quant eux beaucoup de mthane.
Les vgtaux utilisent le CO2 pour leur croissance. La
dforestation dans les pays en dveloppement a donc un
impact important : les forts sont des puits de carbone et sil y
a moins darbres qui poussent, le CO2 reste dans lair. Les
ocans jouent aussi un rle important : le CO2 se dissout dans
leau et alimente les vgtaux marins. Cependant, la vitesse
laquelle le carbone est capt par les forts et les ocans nest
plus assez rapide. Il faudrait planter beaucoup darbres pour
compenser laugmentation du CO2 dans latmosphre due aux
activits humaines

QUELQUES DEGRS DE PLUS EN HIVER,


A NE SERAIT PAS DE REFUS !
NOUS AVONS LE POUVOIR TOUS LES JOURS
Pour protger leau, il suffit de penser rduire le gaspillage :
leau qui coule quand on se brosse les dents, les douches dune
demi-heure qui ne rendent pas plus propres, une piscine sans
toile, le boyau qui arrose lasphalte de lentre, la vaisselle faite
sous leau courante au lieu de remplir lvier Rien de tout cela
naugmente notre confort. Ce nest que pure inconscience et
nergie jete leau !

LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES


Chaque anne, au Qubec, nous avons la chance de vivre
quatre saisons. Chacune delles est caractrise par des
conditions particulires de temprature, de vent, de
prcipitations, de temptes, etc. En temps normal, la moyenne
de ces conditions varie trs peu dune anne lautre.
Cependant, depuis quelque temps, on assiste une
problmatique particulire nomme : changements
climatiques . Cela signifie que le climat de la plante est
drang ; elle a trop chaud !

Malheureusement, ce nest pas aussi simple! Cest la


temprature moyenne de la Terre qui augmente. Nos hivers
sont plus doux, le printemps arrive plus tt, lt est plus chaud
et dure plus longtemps. En France, au cours de lt 2003,
10 000 personnes sont mortes en raison de la canicule. Les
inondations, les tornades et les temptes deviennent de plus en
plus spectaculaires. Le niveau des ocans augmente et les
territoires proches des ctes seront inonds. LArctique est en
train de fondre et les ours blancs ont plus de difficults se
nourrir. Le perglisol (sol habituellement gel toute lanne)
dgle. Plus au sud, dimmenses territoires se transforment en
dserts impossibles cultiver. Les virus, les microbes et les
parasites des pays plus chauds montent vers les ples et
envahissent de nouveaux territoires.
Nous devrons nous habituer ces changements, mais nos
comportements daujourdhui peuvent influencer la priode
pendant laquelle nous aurons le temps de nous adapter :
lefficacit nergtique, une bonne gestion des dchets et une
modification dans certaines habitudes alimentaires simposent.

QUEL EST SON PROBLME ?


La lumire du Soleil rchauffe latmosphre terrestre. La chaleur
reste autour de la terre parce que latmosphre contient des gaz
effet de serre (GES) qui fonctionnent comme une couverture
! Sans ces gaz, la vie serait impossible sur la Terre : il y ferait
beaucoup trop froid.
Mme si le phnomne est normal, les activits humaines ont
entran une augmentation de la quantit des gaz effet de
serre dans latmosphre. Cest pour cela que la Terre se
rchauffe plus fort : elle transpire sous sa couverture devenue
trop grosse !

Confrence rgionale des lus de Laval

23

LA PERTE DE BIODIVERSIT

LA RDUCTION DE LA BIODIVERSIT

En vous promenant dans la fort, vous avez srement remarqu


plusieurs sortes darbres, des grands, des petits et des touffus,
plein dinsectes diffrents, certains volant et dautres rampant,
des oiseaux aux chants varis, aux couleurs clatantes ou plus
ternes. Dans la cour dcole, il y a de la pelouse, des araignes,
des fourmis et peut-tre des souris traques par des chats. Toute
cette varit despces vivantes, qui est le fruit de millions
dannes dvolution, est appele : biodiversit .

La rduction de la biodiversit est le rsultat dun ensemble de


facteurs. La surpche et la chasse non contrle ont t des
causes majeures de disparition despces par le pass. La
croissance de la population humaine est aussi trs exigeante
pour la nature. De grands territoires servent lagriculture, la
construction de routes ou de villes. Les pluies acides, les
dversements de dchets, lutilisation non raisonnable des
pesticides et des engrais, la rduction de la couche dozone,
lintroduction despces trangres ont galement des effets sur
la biodiversit. Enfin, les changements climatiques, qui
sintensifieront dans les prochaines annes, modifieront les
conditions de vie. Certaines espces et populations disparatront
parce quelles ne peuvent sadapter ou se dplaceront vers de
nouveaux cosystmes, o elles prendront la place dautres
espces.

TOUT SE TIENT
La biodiversit est trs importante parce que les animaux et les
plantes dpendent les uns des autres. Prenons un exemple :
une feuille se fait manger par une chenille ; la chenille se
transforme en papillon. En volant, celui-ci croise une grenouille
qui lengloutit aussitt. Pendant ce temps, un brochet. Se cache
dans les herbes. Voyant la grenouille si apptissante, il se jette
dessus. Un balbuzard plonge du ciel et essaie de le capturer
mais il est trop gros et le poisson lui chappe. Le brochet meurt
en retombant leau. Commence alors la dcomposition par les
micro-organismes. Ils mangent le brochet et le transforment en
matires qui nourrissent les plantes ; celles-ci servent ensuite
dabris ou de nourriture des insectes et le cycle recommence.
Toutes les espces sont interdpendantes les unes des autres et
chacune a sa place dans ce cycle. En liminant, ne serait-ce
quune espce, on dstabilise le systme. Tout comme les
plantes et les animaux, ltre humain est dpendant de la
biodiversit pour se nourrir, sabriter et se soigner.

24

LA NATURE SADAPTE,
MAIS JUSQU UNE CERTAINE LIMITE
Les activits humaines ont un impact important sur la rduction
de la biodiversit dans le monde. En 1992, diffrents
gouvernements se sont mis daccord pour agir et ont labor la
Convention sur la biodiversit de Rio (1992). Celle-ci a permis
llaboration de stratgies de conservation et la cration daires
protges.
Nous pouvons participer la prservation de la biodiversit de
diverses faons. La diminution de notre consommation
dnergie et deau et la rduction de notre production de
dchets sont des gestes bnfiques. De faon plus directe, la
plantation darbres et de fleurs et linstallation de mangeoires
oiseaux dans la cour de rcration sont dexcellents moyens de
revitalisation qui favorisent le retour de petites btes. Rien ne
pousse sur le bton ou sur lasphalte. Ne loublions pas !

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

Activits
pour le dveloppement durable

INSPECTEURS VOS POSTES !


Lactivit a pour objectifs damener llve prendre
connaissance des rpercussions de ses choix
alimentaires sur sa sant et sur celle de son
environnement, sapproprier des stratgies de
consommation responsable et acqurir un esprit
critique 1.
Lactivit offre un ensemble de questions pour
conduire les lves rflchir sur la publicit lie
lalimentation. Des tableaux sont ensuite proposs
afin que lenfant puisse analyser le contenu de sa
bote lunch en fonction de ses qualits sur les plans
de la sant, de lenvironnement et de la socit.

ORGANISER UNE FRIPERIE LCOLE


Du point de vue environnemental, cette activit permettra aux
lves de prendre conscience du fait que lalimentation peut
gnrer beaucoup de dchets. Ils apprendront en diminuer la
quantit par des gestes et des choix clairs. Une grille
dvaluation servira identifier si les produits ont t fabriqus
selon des mthodes respectueuses de lenvironnement ou non
(quantit dnergie, transport, etc).
Lactivit mettra aussi laccent sur limportance dune saine
alimentation. travers le cheminement propos, les lves
reconnatront les aliments bons pour eux, puis apprendront
les classer selon les quatre groupes du Guide alimentaire
canadien. On reconnat ici limportance du ple social du
dveloppement durable.
Sur le plan conomique, les enfants seront amens rflchir
sur limportance de payer le juste prix aux producteurs. Plus
indirectement, en aidant les jeunes rduire leur production de
dchets et de gaz effet de serre, on visera le ple
environnemental du dveloppement durable.
Finalement, au niveau de lquit, lactivit rappellera aux lves
que le grand dfi de lalimentation est de nourrir le monde,
cest--dire de faire en sorte que tous les tres humains de
la plante puissent manger leur faim et que les ressources
alimentaires soient mieux partages .

conomiquement, la mise en place d'une friperie dans lcole


offrira la possibilit dacqurir des vtements prix modique et
pourra servir au financement dautres activits.
Pour mettre sur pied une friperie l'cole, les jeunes
sorganiseront en quipe et apprendront le sens du travail
communautaire et du bnvolat. Cette activit constituera pour
eux une excellente faon de participer au concept Droit de Cit
de la Ville de Laval. Lactivit favorisera aussi lacquisition de la
notion de partage et donnera un bon exemple de solidarit. Elle
rejoint donc particulirement bien les objectifs sociaux et
thiques du dveloppement durable.
Sur le plan environnemental, la rcupration de vtements
diminuera la quantit de dchets, par consquent, la surcharge
des sites denfouissement.
Avec la trousse pdagogique produite par les
tablissements Verts Brundtland et Recyc-Qubec,
vous pouvez mettre en place une approche
communautaire et scolaire qui servira tous ceux qui
veulent choisir leurs vtements de faon cologique.
Les documents ncessaires et plusieurs informations
complmentaires se retrouvent sur ces deux sites :
www.csq.qc.net/eav/trousse/trousse.pdf
www.recyc-quebec.gouv.qc.ca/client/fr/gerer/ecole/outils.asp

Vous y trouverez tout ce quil faut pour mettre en


place une friperie lcole. Vous y apprendrez
comment lorganiser avec vos lves, tape par
tape. Vous trouverez aussi de linformation vous
permettant de faire le lien entre cette activit et votre
programme scolaire en fonction des objectifs du
ministre de lducation du Qubec.
Cette trousse vous aidera planifier votre travail. Elle
vous donnera les outils ncessaires pour raliser un
projet de dveloppement durable dans votre cole,
car la friperie sera implante pour plusieurs annes,
permettant ainsi le transfert de connaissances par des
lves et des professeurs aux nouveaux lves, cest-dire aux gnrations futures.
1- http://terre.csq.qc.net/pdf/2eet3eact4.pdf

26

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

DE QUOI EST FAITE MA MAISON ?

VIVRE AVEC LES AUTRES


Au cours de cette activit, les lvent imaginent la vie
dans diffrents quartiers et villages. Lactivit permet
damorcer des discussions sur des projets ralisables
au sein de lcole ou de la communaut. Les enfants
peuvent choisir un projet dco-dveloppement dans
lequel ils souhaitent sinvestir.
Cette activit est dcrite dans le livre suivant : Lucie
Sauv (2001), Lducation relative lenvironnement,
cole et communaut : une dynamique constructive,
Montral, ditions Hurtubise HMH, 175 p. (page 33)

Les lves sont invits inventorier les ressources


naturelles qui servent la construction des btiments.
Ils sont appels sinterroger sur les origines des
matriaux, leurs proprits et leurs modes de
transformation.
Cette activit est dcrite dans le livre suivant : Lucie
Sauv (2001), Lducation relative lenvironnement,
cole et communaut : une dynamique constructive,
Montral, ditions Hurtubise HMH, 175 p. (page 78)

Sur le plan environnemental, lactivit permettra aux lves de


sinterroger sur la provenance et les proprits des diffrents
matriaux.
Sur le plan social, cette activit pourra amener les jeunes se
questionner sur les conditions de travail des personnes qui
produisent les divers matriaux de construction. Ils acquerront
des notions de sant et de scurit au travail. Ils auront aussi un
aperu des disparits dans les conditions de travail travers le
monde.
Les lves pourront tendre leur recherche et dcouvrir les
matriaux utiliss dans diffrents pays, ce qui leur donnera une
meilleure connaissance de la diversit et de la multiplicit des
cultures.
Ils pourront de plus prendre conscience quune bonne gestion
des ressources, tant humaines que matrielles, favorise la
distribution quitable des richesses.

Confrence rgionale des lus de Laval

Dans cette activit, lunivers social des lves sera mis de lavant.
Ces derniers seront appels faire des liens entre ce quils sont,
ce quils exprimentent dans leurs relations aux autres et
lenvironnement, et ce quils dcouvrent au cours de ces
relations. Ils seront amens identifier et caractriser
diffrentes valeurs manifestes dans les attitudes, les actions et
les gestes quils posent ou qui sont poss autour deux. Cet
exercice leur permettra de prendre conscience de limportance
de la valorisation et de la reconnaissance des autres. Ces
lments favoriseront leur sentiment dappartenance leur
milieu.
Les diffrents changes leur permettront dexplorer les thmes
de la libert daction et dexpression, essentielles
lpanouissement personnel des individus au sein de leur milieu
de vie, selon leurs croyances, leurs cultures, et dans le respect
de celles des autres. Cet aspect permettra le renforcement et la
raffirmation du respect des droits humains et de lgalit entre
tous.
Cette activit mettra aussi laccent sur limportance dassurer
tous la possibilit de subvenir leurs besoins dune manire
quitable.
Sur le plan environnemental, les lves seront appels
sinterroger sur les consquences des activits dune
communaut sur son milieu. Ils pourront contribuer au
maintien et lamlioration de leur milieu de vie, grce
llaboration dun projet prenant en compte les besoins de tous.

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REVITALISER LA COUR DCOLE

LA RECHERCHE DE TRSORS

Les lves et les enseignants sont invits


transformer leur cour dcole aride en une classe
naturelle en plein air grce la plantation despces
darbres et darbustes indignes et la mise en place
de jardins potagers. Cette activit permet
dapprendre restructurer lamnagement paysager
de la cour dcole, si bien quen lespace dun an,
avec laide de nombreux bnvoles, une cour de
rcration beaucoup plus verte peut devenir ralit.

Dans un espace vert prs de lcole, les lves


rcoltent des objets ou des trsors de la nature. En
utilisant leurs cinq sens, ils les dcrivent et les classent
en tres vivants et en objets inanims ; ils relvent
leurs diffrences et leurs ressemblances. Ils notent
leurs observations dans un journal de bord. la suite
dune discussion, les lves prennent conscience de
limportance de la prsence et de la diversit des
lments naturels dans leur milieu de vie.

www.marueverte.ca/programs/element_program_detail_f.
asp?id=49

Aprs la visite, les lves peuvent documenter un


sujet qui les passionne et organiser un sentier
thmatique avec les informations recueillies,
prparer une campagne de sensibilisation dans
lcole, confectionner des bricolages partir
dlments naturels ou de matriaux recycls. Ils
apprennent quavec de limagination, il existe mille et
un moyens de se divertir de faon durable.

Sur le plan environnemental, le fait de ramener la nature dans


la cour dcole en remplaant le sol asphalt par une plantation
de vgtaux a un effet bnfique sur la biodiversit. La
revitalisation et le ramnagement de la cour entraneront des
rsultats positifs et mesurables et sensibiliseront les lves, les
professeurs, les parents et les habitants du voisinage des
questions dimportance prioritaire en matire de protection de
lenvironnement, comme la qualit de lair, les changements
climatiques, la qualit de leau et les espces en pril. Grce
cette initiative, les lves deviendront dardents ambassadeurs
de la nature et de sa protection.
Sur le plan conomique, la construction dun jardin demande
ladministration dun petit budget de la part des lves. Pour
augmenter cet apprentissage, pourquoi ne pas crer une microentreprise dont les revenus pourraient tre gnrs par la vente
de plantes et de fleurs ainsi que par lorganisation de visites
guides payantes afin de renseigner les visiteurs sur le
fonctionnement de la nature ?
Sur le plan social, un tel projet assurera aux lves la valorisation
et la reconnaissance des autres, favorisant ainsi un sentiment
positif dappartenance lcole, au quartier et la collectivit
dans son ensemble. Les lves y dcouvriront lart de se faire
des contacts et de sassocier des partenaires locaux.
Linteraction sociale, la collaboration, la fiert lendroit de leur
cole, la confiance en leurs habilits, le partage de leur vision
dune cour dcole idale seront le rsultat dune participation
active des lves. En plus dtre un exercice de cration, la
construction dun jardin offrira aux enfants un environnement
agrable et scuritaire. Toute cette nature deviendra matire
tude. Une agora peut mme tre construite pour certaines
activits denseignement lextrieur. Le jardin permet souvent
aux lves dtre plus dtendus (des bancs et des tables de
pique-nique peuvent tre intgrs au jardin). Dans plusieurs
cas, les problmes de violence et de discipline ont mme
diminu. Les lves, par leur regard, leurs motions, leurs
actions et leurs observations apprennent sur la vie qui les
entoure.

Cette activit est dcrite dans le livre suivant : Lucie


Sauv (2001), Lducation relative lenvironnement,
cole et communaut : une dynamique constructive,
Montral, ditions Hurtubise HMH, 175 p. (page 38)

Le volet social de cette activit sera couvert par les discussions


entre les lves au retour de la recherche sur le terrain. Les
comportements de socit qui nuisent au bon fonctionnement
du milieu (vandalisme, non-respect des rgles de vie)
pourront y tre abords.
Sur le plan environnemental, lors de leur sortie, les jeunes
pourront observer certaines dgradations du milieu souvent
causes par lhomme (destruction du milieu, dchets). Cela
leur permettra de faire des liens entre les gestes quils posent et
leurs impacts sur lenvironnement.
La dimension thique de lactivit fera comprendre aux jeunes
que les biens collectifs appartiennent tous. Chacun doit
pouvoir profiter pleinement du parc, des aires de jeux ou de
tout autre endroit public, mais doit aussi les conserver intacts
pour les autres utilisateurs.
Sans tre trs prsent, laspect conomique pourra tre abord
en rappelant quil nest pas ncessaire de toujours dpenser
pour samuser. On peut aussi sinterroger sur la valeur dun
espace collectif comme un par cet sur le prix que la vielle ou la
commission scolaire doit dpenser chaque anne pour
lentretenir (salaires, machines, essence etc.).

En ce qui concerne lquit, la formation dun comit


comprenant des enseignants et des lves, avec lappui du
directeur, renforcera la solidarit et favorisera la diversit et
loriginalit des ides et leur traduction en actions.

28

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

MODRONS NOS TRANSPORTS

EXERCER SON RLE DE CITOYEN


Cette activit suggre la simulation dune assemble
du conseil municipal pendant laquelle les lves
dcident de mettre en place un plan d'action
respectant des critres de qualit de vie et
d'amlioration de l'environnement. Par exemple, un
rglement pour diminuer l'utilisation de l'eau, la
planification d'une piste cyclable pour promouvoir
l'utilisation de la bicyclette ou lorganisation du
recyclage et du compostage.
www.cstm.qc.ca/in-terreactif/ASP2/showtext.asp?target=166

Parmi les diffrents moyens de transport mis leur


disposition pour aller l'cole, les lves sont
amens identifier les moins polluants et mesurer,
par le biais d'une enqute sur le terrain, la place
qu'occupe l'automobile dans leur quartier. Les
objectifs de cette activit sont :
la reconnaissance, dans lenvironnement des
lves, des divers lments associs au domaine
des transports ;
la prise de conscience de la relation qui existe
entre l'utilisation des transports et la
consommation d'nergie ;
lidentification des comportements propres
favoriser une utilisation rationnelle de l'nergie,
notamment en ce qui concerne le transport.
www.csq.qc.net/eav/eure/transport.htm

Dans un contexte de dveloppement durable, lutilisation des


transports actifs pour se rendre lcole aide maintenir un
environnement propre, amliore la qualit de lair et contribue
lutter contre les changements climatiques en rduisant la
production de gaz effet de serre.
Sur le plan social, la marche, le vlo, la planche et les patins
roues alignes augmentent le niveau dactivit chez les enfants
et amliorent leur sant. Laller-retour actif et scuritaire entre la
maison et lcole entrane une diminution de la circulation
automobile autour des coles, ce qui rend les rues et les
voisinages plus scuritaires et plus calmes. Il renforce le
sentiment dappartenance une communaut et aide btir
des villes plus en sant.
conomiquement, il nen cote presque rien de marcher, de
pdaler ou de rouler. Seule sa propre nergie compte.
Lquipement na pas besoin dtre trs sophistiqu. Les
transports actifs rduisent lengorgement des routes, ce qui a
pour effet de rendre les villes plus productives et les gens moins
stresss.
Sur le plan de lquit, les lves apprendront que les routes ne
sont pas rserves quaux vhicules motoriss, quil faut
reconqurir les rues de nos quartiers et faire en sorte que les
transports actifs puissent coexister en toute scurit avec les
transports motoriss. Cest une question dco-civisme.
Confrence rgionale des lus de Laval

Du point de vue environnemental, une piste cyclable offre la


population la possibilit de se dplacer sans produire des gaz
effet de serre. Une utilisation judicieuse de leau permet de
comprendre limportance cologique de cette ressource. Le
recyclage et le compostage valorisent les rsidus et contribuent
la rduction des gaz effet de serre. De plus, ils permettent de
rduire le volume de dchets qui va lenfouissement.
Sur le plan conomique, la cration dune piste cyclable et le
recyclage sont gnrateurs demplois. La rglementation pour
une saine gestion de leau permet de diminuer les cots du
traitement de celle-ci.
Socialement, limplantation dune piste cyclable favorise une
activit et un moyen de transport bnfiques pour la sant, tout
en offrant une aire de scurit aux citoyens cyclistes. Participer
la vie de la collectivit en cherchant lamliorer par des
actions responsables (meilleure gestion de leau et des dchets)
renforce le sentiment dappartenance son milieu tout en
offrant aux familles et aux gnrations futures la possibilit de
vivre libres et heureuses.
La rglementation sur lutilisation de leau encourage chacun
tre responsable de ses actes. Le gain obtenu par une meilleure
gestion de leau permet de continuer la partager avec tous les
citoyens de la ville.
Par ailleurs, la discussion des lves autour de ces sujets
renforcera leur implication et leur solidarit, et favorisera
lchange des ides dans le respect des uns et des autres.
29

IMAGINER LCO-DVELOPPEMENT
partir dimages existantes ou de dessins quils ont
raliss pour illustrer leur milieu de vie, les lves
sont invits changer leurs ides sur le mode de vie
des gens et leur rapport lenvironnement. Ils
imaginent lexistence mene dans diffrents quartiers
et villages ; ils discutent de la manire dtre, dagir et
de vivre des gens qui y habitent, puis ils comparent
ces diverses ralits celles de leur propre
communaut. Ensuite, ils analysent le milieu de vie
entourant leur cole, puis discutent entre eux des
amliorations qui devraient y tre apportes et de la
faon de mettre ces changements en uvre.
Finalement, ils choisissent un projet dcodveloppement pouvant tre ralis conjointement
avec la communaut.
Cette activit est dcrite dans le livre suivant : Lucie
Sauv (2001), Lducation relative lenvironnement,
cole et communaut : une dynamique constructive,
Montral, ditions Hurtubise HMH, 175 p. (page 119)

La revitalisation de la cour dcole permettra la ralisation dun


projet communautaire. Sur le plan social, cette activit exigera la
consultation des principaux utilisateurs du milieu. Laide de
diffrents acteurs locaux sera primordiale (direction de lcole,
conseil dtablissement, comit de parents et de grands-parents,
entreprises locales, lves et professeurs).
Du point de vue conomique, le ramnagement de la cour
dcole ncessitera des investissements, donc des partenariats.
Sur le plan environnemental, ce projet dco-dveloppement
favorisera la rgnration naturelle des espaces par la plantation
darbres et de fleurs, linstallation de bacs de compost et de
mangeoires doiseaux ou limplantation dun jardin
communautaire.
La ralisation devra se faire dans le respect des droits de chacun.
Les lves devront donc sassurer que les changements
entrepris ne causeront pas de prjudices aux autres utilisateurs
du terrain. Pour tre certains de prendre les bonnes dcisions,
ils pourront consulter dautres expriences similaires. Par la
suite, ils pourront partager leurs connaissances, ce qui est un
excellent moyen de devenir un bon co-citoyen.

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Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

Annexes

ACTIVITS
CONCERNANT LES BESOINS

5- GUIDE DACTIVITS PDAGOGIQUES


POUR UN COMMERCE AGRABLE ET QUITABLE
Autopsie dun sac vert
En quipe, les lves sont amens faire lautopsie dun
sac de poubelle. Le but vis est de leur faire prendre
conscience de la nature des dchets domestiques qui y
sont accumuls et de les amener proposer des solutions
qui permettent den limiter la quantit. Ces solutions
devront faire appel au concept des trois R : Rduire,
Rutiliser, Recycler.

SE NOURRIR
1- UNE JOURNE ZRO DCHET LCOLE
Lexercice consiste distribuer des billets de tirage toutes les
personnes, jeunes et moins jeunes, qui auront russi relever
le Dfi de la bote lunch cologique, soit de gnrer zro
dchet.

La part du gteau
En prenant conscience de leurs besoins et des faons de
les satisfaire, les lves sont amens rflchir sur la
rpartition des ressources lchelle de la plante. Ils
dcouvriront limportance des changes et de la
consommation comme moyens permettant de satisfaire
des besoins. Ils constateront ainsi que la surconsommation
peut entraner de graves consquences.

www.csq.qc.net

2- SE NOURRIR OU NOURRIR LA POUBELLE ?


Les lves du premier cycle du primaire sont invits prendre
conscience des matires rsiduelles gnres lors des collations.
Autres activits :
Do vient ce que nous mangeons ?
Je mange, donc je suis ?
Patate ben que oui, patate ben que non.
Le site La Terre dans votre assiette comprend des affiches
interactives, des feuillets dinformation et des activits pour le
prscolaire, le primaire et le secondaire sur le thme de
lalimentation vue dans une perspective de dveloppement
durable.
http://terre.csq.qc.net

3- LA CONSOMMATION RESPONSABLE

Fiche pdagogique portant sur le concept, les principes et les


consquences positives de la consommation responsable.
Llve pourra identifier des comportements favorisant une
consommation responsable et sera sensibilis limportance de
les adopter.
www.cstm.qc.ca

4- LE COMMERCE QUITABLE
Fiche pdagogique portant sur cette faon de commercer, qui
diffre du commerce conventionnel et assure un juste prix aux
producteurs du Sud. Llve pourra saisir limportance dtablir
des relations commerciales plus quitables entre les pays. Il
pourra numrer diffrentes retombes positives relies ce
type de commerce.
www.cstm.qc.ca

32

Autres activits :

Le jeu des tiquettes


La partie de pche
Minfluence, minfluence pas
Une fte des choix
Le jeu des jouets
Jouets et musique
et beaucoup plus encore

www.csq.qc.net
Rsum du guide :
www.oxfam.qc.ca

6- JE VEUX ET J'EXIGE !
Retourner systmatiquement le surplus d'emballage d'un
produit au PDG de la compagnie qui l'a produit. Joindre
l'envoi une lettre d'explication et l'avertir que lon ne
consommera plus son produit tant et aussi longtemps quil sera
suremball.
www.cstm.qc.ca

7- L'EMBALLAGE COLO-RIGOLO
Durant la priode des ftes, faire un concours d'emballage de
cadeaux avec des produits recycls. On peut utiliser des sacs de
plastique, des papiers usags, du tissu, des contenants
alimentaires, des journaux, des images de revues, de la laine,
etc. Il est ainsi possible de crer des emballages superbes et
originaux !
www.cstm.qc.ca

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

SE VTIR

2. DES LIENS DE SOLIDARIT

1. ORGANISER UN DFIL DE MODE ANTI-USINE SUER

Des adresses pour correspondre avec des jeunes d'ici et


d'ailleurs.

La saison des ftes est le moment tout indiqu pour faire des
choix de consommation qui respectent les normes
internationales du travail. C'est dans cette optique quest
propose lorganisation dun dfil de mode anti-usines
suer pour amener les lves et le personnel agir titre de
consommateur averti en prvision de la priode de Nol.
www.cstm.qc.ca

2. DANS LA PEAU DES VTEMENTS


Connatre le vtement par le jeu avec une corde linge, un tshirt et un bas de laine. Un voyage travers le monde et dans
le temps sur lorigine des tissus-vtements. La petite histoire de
vtements ou de produits faits partir de textiles recycls, etc.

www.cstm.qc.ca/

3. MIEUX VIVRE ENSEMBLE


Une foule de projets raliss et ralisables en classe. Sur ce site
Internet, il est possible de consulter la liste des productions des
classes participantes en fonction du thme, de l'approche
pdagogique, du nom du projet ou de l'cole. Cette
consultation permet de trouver des ides de projet dj en
cours ou d'ventuels partenaires parmi dautres classes ou
coles.
www.mve.qc.ca

www.csq.qc.net

VIVRE AVEC LA NATURE


SE LOGER
1. QUESTIONNAIRE NERGIVORE / NERGISAGE
Questionnaire simple permettant de connatre son profil
nergtique en rpondant aux questions proposes : parents,
eau, appareils, comportements, achats, transports.
www.aee.gouv.qc.ca

2. JEU-DCOUVERTE
SUR LE RSEAU DALIMENTATION EN EAU
travers une animation illustre, dcouvrir comment
fonctionne une station de traitement des eaux. A chaque
chapitre, un questionnaire permet llve de rpondre des
questions sur le sujet prcdent afin de lui permettre dintgrer
ses nouvelles connaissances.
www.generale-des-eaux.com
Cliquez sur le Robinet ou le lien Leau en samusant .

1. REVITALISATION DE LA COUR DCOLE COACTION DE


LA VOIE VERTE
coAction est un programme de financement d'Environnement
Canada qui soutient les organismes sans but lucratif dans la
ralisation de projets communautaires ayant des rsultats
positifs et mesurables sur l'environnement.
Les domaines d'intervention du programme touchent trois
priorits d'Environnement Canada:
la qualit de l'air et les changements climatiques ;
la qualit de l'eau ;
le milieu naturel.
Plusieurs projets de renaturalisation du milieu scolaire sont
prsents.
http://www.qc.ec.gc.ca

2. ENGAGEMENT ENVIRONNEMENTAL
PAR LA NATURALISATION VERT LACTION

Voici deux situations o l'on demande aux lves de rgler un


problme d'une faon positive. Ils peuvent choisir parmi les
situations prsentes et rdiger ensuite un court texte dans
lequel ils proposent une solution pacifique.

Lcole secondaire St-Joseph de Saskatoon est relativement


jeune. Elle a t construite en 1995, mais elle a dj apport une
contribution environnementale significative son milieu par son
engagement pour la naturalisation, avec son projet
Dmonstration des plantes naturelles - classes d'expriences
relles . L'cole, avec ses 800 tudiants, a reu le prestigieux
prix Sphere Environmental Engineering Award, en 1996, en
reconnaissance de son effort d'intendance. Son projet
innovateur a aussi inspir d'autres coles sengager dans la
naturalisation.

www.cstm.qc.ca

http://goforgreen.cal

VIVRE AVEC LES AUTRES


1. COMMENT RAGIRAIS-TU ?

Confrence rgionale des lus de Laval

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3. FAITES REVERDIR VOTRE COUR DCOLE

7. LA RESCOUSSE DES MILIEUX HUMIDES !

Plusieurs projets sont prsents sur le thme : Quand la nature


vient transformer une cour dcole . On prsente le parc Story
Land lcole lmentaire Gretna Green de Miramichi, un
projet en bordure dun lac lcole Hillcrest de Moncton et un
projet de la Beaconsfield Middle School Saint-John.

Aprs avoir fait part au reste de la classe de leurs premires


perceptions des milieux humides et compris ce que l'on entend
par ces termes, les lves sont regroups en quipes. Leur tche
est de dresser le portrait des milieux humides en gnral et, plus
particulirement, de ceux de leur rgion. Ils prsentent ensuite
les rsultats de leurs recherches au reste de la classe l'aide
d'une affiche explicative. Enfin, ils participent l'organisation et
la prsentation d'une sance d'information sur les milieux
humides lintention de leur entourage.

www.ifdn.com

4. LE CUR EST DANS LARBRE :


LARBRE EST DANS SES FEUILLES
Aprs avoir pris conscience de l'importance des arbres dans leur
milieu, les lves sont invits faire l'inventaire des personnes
et des arbres vivant dans le quartier de l'cole afin de vrifier si
le nombre d'arbres dans ce secteur est suffisant pour maintenir
un milieu de vie sain pour la population. Finalement, les
tudiants sont appels imaginer des solutions pouvant
amener un meilleur quilibre.
www.csq.qc.net

5. FAIRE DU COMPOST
Il sagit dun projet communautaire : raliser un projet de
production de compost, en se basant sur les principes de lcodveloppement. Dans la premire partie de lactivit, le thme
du compostage est introduit par un conte. Ensuite, poursuivant
leur exploration, les lves enqutent sur les pratiques de
fertilisation dans leur milieu et dterminent les matriaux
susceptibles dtre utiliss pour la production dengrais
organique (fertilisant naturel ou compost). Dans la seconde
partie, les lves ralisent un projet de production de ce type
dengrais. Avec laide de leur famille et de membres de la
communaut, ils prennent en charge la planification du projet,
la production du compost, lutilisation du produit et lvaluation
du projet, incluant lapprciation de leur propre participation.
Livre de Lucie Sauv :
Lucie Sauv, 2001, Lducation relative lenvironnement,
cole et communaut :
une dynamique constructive, Montral, ditions Hurtubise
HMH, 175 p. (page 149)

6. UNE PELOUSE COLOGIQUE


Il est possible davoir une pelouse touffue et luxuriante avec des
produits naturels et quelques techniques d'entretien : aration,
terreautage, coupe approprie, etc. Soyons francs : une belle
pelouse exige du temps et de l'argent. On peut cependant
obtenir une pelouse qui demandera beaucoup moins de
produits et de travail en suivant les lois de la nature et en
acceptant un peu de biodiversit. Le concept de pelouse
parfaite ne serait-il pas un peu dpass ?
www.cap-quebec.com

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www.csq.qc.net

SE DIVERTIR
1. UN CONTE TRS ANCIEN
Les lves coutent un conte qui illustre de faon symbolique
les interdpendances entre les lments de lenvironnement et
les effets occasionns par la rupture dun lien dans un rseau de
relations. Ils commentent le conte en voquant des situations
similaires, quils ont pu constater dans leur localit ou leur
rgion. Une activit de synthse, choisie par les participants, est
ensuite ralise.
Livre de Lucie Sauv :
Lucie Sauv, 2001, Lducation relative lenvironnement,
cole et communaut :
une dynamique constructive, Montral, ditions Hurtubise
HMH, 175 p. (Page 75)

2. REGARDER UNE VIDO


ET COMPRENDRE LE DVELOPPEMENT DURABLE
Pour assurer lpanouissement long terme des populations, il
est ncessaire dassurer la protection des ressources sur
lesquelles leur dveloppement conomique repose.
Cette mission nous amne au Guatemala et au Qubec, la
rencontre de personnes qui ont choisi de prendre en main la
destine de ce quils considrent comme un joyau, leur lac.
Baignant au pied des volcans guatmaltques, le lac Atitln est
le milieu de vie de communauts mayas dont le mode de vie
traditionnel est menac par le dveloppement conomique
moderne. Au Qubec, le lac Saint-Jean se remet peu peu de
plusieurs dcennies de dveloppement industriel. De part et
dautre, les dfis senchevtrent : assurer la protection du milieu
et de ses ressources afin dassurer aux populations qui y vivent
et celles qui suivront, ce qui est ncessaire leur
dveloppement conomique et social. Au lac Atitln et au lac
Saint-Jean, le dveloppement durable cherche sincarner.

Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

Pour commander une ou plusieurs missions de la srie


Terre comprise pour votre tablissement scolaire, contactez
Claire lHeureux la CSQ-Qubec au (418) 649-8888,
poste 3127.
www.csq.qc.net

VIVRE EN SOCIT
1. LES DROITS EN SKETCH !
Monter des sketchs prsentant les 10 points essentiels du
rsum de la Convention relative aux droits de l'enfant.
www.cstm.qc.ca

SE TRANSPORTER
1. LA JOURNE INTERNATIONALE
MARCHONS VERS LCOLE
Joignez-vous aux coles de plusieurs pays en marchant,
pdalant ou en utilisant dautres modes de transport actifs pour
laller-retour lcole. Nous marchons tous avec le mme
principe en tte : des gens et des environnements sains forment
une collectivit saine.

2. NOTRE CODE !
Rdiger un Code des droits de la personne dans l'cole,
applicable tous. Demander aux lves et aux enseignants et
enseignantes quels sont les droits les plus importants pour eux.
Afficher ce Code des droits de la personne l'entre principale.
www.cstm.qc.ca

www.goforgreen.ca
www.goforgreen.ca

2. LALLER-RETOUR ACTIF ET SCURITAIRE


POUR LCOLE TOUT AU LONG DE LANNE
Aller-retour actif et scuritaire pour l'cole est un programme
national qui encourage l'utilisation des modes de transport
actifs pour aller et revenir de l'cole. Les bnfices incluent:
l'augmentation du niveau d'activit physique chez les
enfants et les jeunes ;
un mode de vie plus sain pour toute la famille ;
une diminution de la circulation automobile autour des
coles ;
des rues et des voisinages plus scuritaires et calmes ;
l'amlioration de la qualit de l'air et un environnement
plus propre.
www.goforgreen.ca

3. COUTEZ-NOUS !
Produire une vido prsentant de manire originale les
proccupations de la classe au sujet des droits de la personne.
Envoyer la vidocassette au gouvernement du Canada ou
l'Association canadienne pour les Nations Unies.
www.cstm.qc.ca

4. LA DMOCRATIE-COLOGIE
Organiser une visite l'picerie pour identifier les emballages
cologiques et ceux qui ne le sont pas. Par exemple, la grandeur
de l'emballage versus le contenu, la possibilit de recyclage de
l'emballage, la prsence de suremballage. Aprs la visite, on
peut demander rencontrer le grant ou le propritaire (ou
encore prendre un rendez-vous) et lui faire part de nos
observations. On peut envoyer des dlgus de classe et
aborder du mme coup des notions de dmocratie. Pour plus
dimpact, on peut mme crire directement aux compagnies
concernes.
www.cstm.qc.ca

5. DCLENCHEUR ET ACTIVIT DE RFLEXION


SUR LA PAUVRET
Ici, deux activits de rflexion sont proposes. Aprs avoir
entendu une brve histoire, les lves sont appels rpondre
aux questions suivantes : Si vous tiez parmi les quatre
dernires personnes, comment vous sentiriez-vous ? Qu'est-ce
qui ne fonctionne pas dans cette histoire ? Qui est exclu ?
Pourquoi ?
www.cstm.qc.ca

Confrence rgionale des lus de Laval

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6. ACTIVITS SUR LA VIOLENCE ET LA GUERRE

11. Des liens de solidarit dici ou dailleurs

Questionner les jeunes pour savoir s'ils trouvent que la guerre


et la violence occupent beaucoup de place dans leur monde
d'enfants. travers un catalogue, examen des jeux ou des
jouets que les jeunes prfrent.

Ce lien offre diverses activits et faons de simpliquer dans son


milieu et dans le monde. Vous pouvez aussi vous inscrire au
Rseau In-Terre-Actif.

www.cstm.qc.ca

7. IL NY A PAS DGE POUR COMMENCER TRAVAILLER

www.cstm.qc.ca
Abordant diffrents thmes lis la solidarit, ces nombreuses
fiches prsentent des scnarios d'activits (droulement) et
contiennent les documents didactiques ncessaires pour leur
utilisation en classe.

Comprendre la notion dexploitation des enfants par le travail.


Les lves identifient leurs occupations quotidiennes et les
comparent avec celles dun enfant exploit. Dfinir la notion
dexploitation par le travail. Nommer diverses causes de
lexploitation des enfants par le travail. (Internet et en classe)

www.cstm.qc.ca

www.cstm.qc.cal

Les lves construisent un questionnaire au sujet de leur milieu


de vie. Ils y rpondent de faon faire le point sur ce quils ont
appris de leurs explorations travers les activits de ce module
et amorcer de nouvelles explorations ou recherches. Ils
rpondent dabord aux questions en quipes, puis compltent
leurs rponses avec la collaboration des membres de la
communaut.

Activit sur lexploitation par le travail. travers des sketchs, faire


prendre conscience aux lves de la dure ralit quotidienne
que vivent les jeunes qui travaillent.
www.cstm.qc.ca

12. QUE SAVONS-NOUS DE NOTRE MILIEU ?

Livre de Lucie Sauv :


8. LA RENCONTRE DES AUTOCHTONES

Lucie Sauv, 2001, Lducation relative lenvironnement,


cole et communaut :

Ce projet amnera llve de premire anne connatre et


comprendre lhistoire des cultures autochtones du Qubec. De
plus, il permettra aux jeunes de vivre des activits
dapprentissage dans un esprit douverture sur le monde et de
respect de la diversit et de la diffrence.

une dynamique constructive, Montral, ditions Hurtubise


HMH, 175 p.(Page 51)

CONCEVOIR SA PLANTE

http://cureb.csriveraine.qc.ca

1. ALLIANCE CANADIENNE POUR LA PAIX


Demander au gouvernement du Canada :

9. VOYAGE LA DCOUVERTE DU MONDE


OU LA MOSAQUE CANADIENNE
La trousse propose aux enfants de se glisser dans la peau dun
journaliste appel parcourir le monde sur diffrents sujets
dactualit. Par le biais dune animation interactive, les lves
dcouvrent les quatre coins de la plante ainsi que linformation
relative aux pays visits.
www.cstm.qc.ca

10. MIEUX VIVRE ENSEMBLE

d'explorer toutes les avenues lgales et politiques pouvant


conduire l'abolition permanente des armes nuclaires
dans un laps de temps dtermin ;
de mettre un terme son implication dans le commerce
international des armes ;
de rduire substantiellement et immdiatement les
dpenses militaires et de rtablir le financement aux
programmes sociaux, l 'aide au dveloppement des pays
du Tiers-Monde et la protection de l'environnement.
www.cstm.qc.ca

Une foule de projets raliss et ralisables en classe. Sur ce site


Internet, il est possible de consulter la liste des productions des
classes participantes en fonction de quatre critres, soit le
thme, l'approche pdagogique, le nom du projet ou l'cole.
Cette consultation permet de trouver des ides de projet ou
d'ventuels partenaires afin de travailler en collaboration avec
d'autres classes du Qubec.
www.mve.qc.ca

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Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

Mdiagraphie

DCOUVERTES POUR LES ENFANTS


Animation pour dcouvrir comment fonctionne une station de traitement des eaux. Cliquez sur le Robinet
ou Leau en samusant : www.generale-des-eaux.com
nergie, test en ligne : www.aee.gouv.qc.ca
Site pour les enfants concernant lalimentation : http://museum.agropolis.fr/pages/expos/nourrirleshommes/index.html
Site pour rechercher diffrents sites pour enfants : www.takatrouver.net
Rafale : www.menv.gouv.qc.ca
Rseau Villes et villages en sant (crire le sujet qui vous intresse): www.rqvvs.qc.ca
Site pour aider les jeunes rduire leurs missions de GES (Dfit 1 tonne) : http://oee.nrcan.gc.ca
Magazine Enviro-jeunesse : www.ec.gc.ca

DCOUVERTES POUR LES PROFESSEURS


Vivre en ville : www.vivreenville.org
Option transport durable : www.transportdurable.qc.ca
BIENTT : La trousse ducative multimdia Vers des collectivits viables sera disponible lautomne 2003 !
Lducation au service de la Terre : www.lsf-lst.ca/fr/teachers/index.php
Revitalisation : www.cstm.qc.ca
Le rseau In-Terre-Actif : www.cstm.qc.ca
Ma rue verte : www.green-street.ca
Terre comprise : www.csq.qc.net
Site dirigeant vers une foule de sites caractre ducatif : www.csq.qc.net
Portail de lducation relative lenvironnement au Qubec : www.aqpere.qc.ca
Gouvernemental : www.ec.gc.ca
Environnement jeunesse (ducation relative lenvironnement) : www.enjeu.qc.ca
QubecERE (ducation relative lenvironnement) : www.quebec-ere.org
PlantERE (ducation relative lenvironnement) : http://planete.csq.qc.net
Le Fayard (Association franaise dducation lenvironnement) : http://perso.wanadoo.fr/lefayard
Lducation lenvironnement au WWF : www.wwf.be/fr/educ/2.html
7 000 ressources pdagogiques : www.schoolnet.ca
www.statcan.ca Site de Statistiques Canada. Cliquer sur Ressources ducatives, Enseignant, Trousse de lenseignant, Lactivit
humaine et lenvironnement, Grands enjeux environnementaux. Vous aurez ainsi accs un document trs intressant sur le
dveloppement durable. Plusieurs activits pouvant tre adaptes pour les jeunes du primaire 2e cycle sont proposes.

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Guide pdagogique pour comprendre le dveloppement durable

VULGARISATION SUR TOUS LES THMES RELIS LENVIRONNEMENT


Encyclopdie de l'environnement : www.doc.mmu.ac.uk
Biodiversit : http://bch-cbd.naturalsciences.be
Changements climatiques ; site pour les enseignants et les lves : http://changementsclimatiques.gc.ca
Environnement Canada, transport : www.ec.gc.cam
C. Villeneuve, F. Richard, Vivre les changements climatiques, Leffet de serre expliqu, dition MultiMondes, 2001, 276 pages.
Calculer votre empreinte cologique : www.agir21.org
Watercan, module sur leau : www.watercan.com
Information sur le compostage : www.compost.org
Sites pour du financement pour la revitalisation des cours dcoles (Shell) : www.shell.ca
Pourquoi et comment revitaliser sa cour dcole : www.nb.lung.ca

SITES DINFORMATIONS
Projets Mieux vivre ensemble : www.mve.qc.ca
La Charte de la Terre (les quatre ples du dveloppement durable) : www.earthcharter.org
ducation pour un avenir viable; tablissement vert Brundtland : www.csq.qc.net
LEncyclopdie de lAgora (voir la section sur le dveloppement durable) : www.agora.qc.ca
Association qubcoise pour la promotion de lducation relative lenvironnement : www.aqpere.qc.ca
Trucs pour rduire votre consommation dnergie : www.aee.gouv.qc.ca
Rutilisation, rcupration, recyclage, valorisation : www.recyc-quebec.gouv.qc.ca
Site gouvernement du Qubec; lien textile : www.menv.gouv.qc.ca
IFRE : l'Institut de formation et de recherche en ducation l'environnement : www.educ-envir.org
Site du gouvernement du Canada permettant daccder une multitude dinformations et de vous diriger vers dautres liens
pertinents. Des activits lexplication des changements climatiques, ces pages seront trs intressantes pour les enseignants, les
parents et les enfants : www.communication.gc.ca

ET UN LIVRE
Villeneuve C. (1998), Qui a peur de lan 2000. Guide dducation relative lenvironnement pour le dveloppement
durable, UNESCO, MultiMondes (305 p.)

Confrence rgionale des lus de Laval

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