Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Guide Ecoute PDF
Guide Ecoute PDF
L'COUTE EN CLASSE
ET LA PRISE
2
H A B I L I T S
DE NOTES
CENTRE
D'ORIENTATION
ET DE CONSULTATION
PSYCHOLOGIQUE
H A B I L E T S
D T U D E
LCOUTE EN CLASSE
ET LA PRISE
DE NOTES
CENTRE
DORIENTATION
ET DE CONSULTATION
PSYCHOLOGIQUE
Prpar par
Andre Letarte, psychologue
avec la collaboration
de Franois Lafond, psychologue
AVANT-PROPOS
Dcider dtre tudiante, tudiant, pendant une ou plusieurs annes, cest choisir une
des voies possibles pour aller plus loin sur les
plans personnel et professionnel. Cest une
occasion dapprofondir ses connaissances,
dacqurir une faon dapprendre.
Ce guide constitue un outil pour vous
aider apprendre. Il prsente des stratgies
pour amliorer deux des habilets propres au
mtier dtudiant et dtudiante, soit lcoute
en classe et la prise de notes. Les moyens
suggrs sont concrets et efficaces. Ils aident
matriser ces habilets et permettent ainsi de
faire face lexigence de la formation universitaire avec plus de comptence, avec plus de
confiance.
Ces stratgies ont t labores partir
des recherches faites dans le domaine et ont
t dmontres comme tant efficaces. La
formule nest cependant pas magique. La motivation ltude, la disponibilit son projet
de formation et un choix dorientation appropri demeurent des lments importants pour
russir ses tudes.
Nous croyons que ce guide ainsi que
les autres guides de cette srie vous aideront
atteindre vos objectifs dtude avec plus de
plaisir et de satisfaction. Nous esprons quils
seront pour vous des compagnons de route
pendant votre passage luniversit.
SOMMAIRE
LCOUTE EN CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Limportance dune bonne coute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
propos de lcoute en classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Bien choisir sa place en classe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Se prparer pour les exposs magistraux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Dvelopper des habitudes dcoute active et mthodique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prendre des notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Donner des signes non-verbaux dcoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Poser des questions en classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Discerner les tapes du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Rsum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
LA PRISE DE NOTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Les notes: un support ltude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
propos de la prise de notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Se donner les bons outils. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Utiliser un cartable et des feuilles mobiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Utiliser une marge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Prendre des notes sous forme de paragraphes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Discerner les ides principales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
crire de faon espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Utiliser des abrviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Revoir ses notes le plus tt possible. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
crire lisiblement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Rsum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
LCOUTE EN
CLASSE...
Assis votre place dans la classe, vous
assistez un spectacle singulier. Dans un coin
de la fentre, une araigne tisse sa toile. Non
loin de l, Mathieu roule les manches de son
gilet vert qui lui va ravir (du mme vert que
ses yeux, cest vous dire). Plus loin cette fois, de
lautre ct de la fentre, les nuages se gonflent et se dforment. Au fait, quelquun devrait
songer laver cette fentre.
Quil sen passe des choses dans une
salle de cours! Et puis il y a aussi, derrire le
bruit de la ventilation et le mouvement des ttes
qui tanguent, la professeure ou le professeur
qui gesticule, qui articule, casse quelques
craies sur le tableau et livre sa matire.
LIMPORTANCE DUNE
BONNE COUTE
couter, cest non seulement percevoir
correctement des sons, mais cest aussi et
surtout faire un effort intellectuel pour comprendre, cest--dire slectionner, organiser et
intgrer linformation transmise par lmetteur
ou lmettrice. Lcoute, cest donc un ensemble
de comportements et dhabilets menant la
comprhension.
PROPOS DE
LCOUTE EN CLASSE
1. Une attitude dcoute active et
mthodique favorise grandement la comprhension dune matire.
2. La prparation adquate de vos
sances de cours contribue grandement
la qualit de votre coute.
une bonne place, parfois cause dun problme de local, mais dans le cas o il y a des
possibilits, en arrivant quelques minutes avant
le cours, vous serez assur davoir une meilleure
place.
votre motivation assister aux cours et rehaussera votre sentiment de comptence par rapport cette matire.
Dvelopper des
habitudes dcoute
active et mthodique
Plus votre coute est active et
mthodique, plus elle stimule votre concentration et favorise votre comprhension. La prise
de notes, les signes non verbaux dcoute, les
questions et la connaissance des tapes du
cours sont autant de stratgies qui vous permettent de dvelopper des habitudes dcoute
vraiment efficaces.
PRENDRE DES NOTES
Plus vous tes actif, mieux vous tes
concentr. La prise de notes favorise donc
ainsi votre concentration et par le fait mme,
votre coute en classe.
DONNER DES SIGNE NON
VERBAUX DCOUTE
Le signe le plus vident que lon est
lcoute est de regarder son interlocutrice ou
son interlocuteur. Essayez de bien suivre une
conversation les yeux rivs au plafond en
bayant aux corneilles (comportement qui nest
pas rare dans les salles de cours) et vous verrez
le rsultat.
Dautre part, un hochement de tte, un
sourire, un regard ptillant ou interrogateur
sont des actions simples qui prsentent de
nombreux effets bnfiques. Ces actions permettent dtre actif et mieux concentr; elles
stimulent la professeure ou le professeur (ne
parle-t-on pas souvent de linfluence de la foule
sur la performance dun artiste ou dun
athlte ?); elles lui fournissent des indices pour
percevoir si vous avez compris, sil doit ajouter
un exemple ou ralentir son rythme, etc.
RSUM
Nous avons vu dans cette section que
lcoute nest pas un tat passif mais, au contraire, quelle regroupe un ensemble dactions
orientes vers la comprhension. Vous pouvez
amliorer votre habilet couter en choisissant une bonne place en classe, en vous prparant bien pour les exposs magistraux et en
dveloppant une attitude dcoute active et
mthodique.
LA PRISE
DE NOTES
Vous tes une auditive ou un auditif
dites-vous. Votre stratgie en classe, cest
dcouter. Les deux coudes sur la table, la tte
entre les mains, vous essayez demmagasiner
le plus possible la matire qui dboule souvent
un rythme infernal. De toute faon, vous
avez maintes fois essay de prendre des notes,
mais les professeures et les professeurs vont si
vite quil est impossible de tout noter. Et puis les
notes de cours, croyez-vous, sont pour les
visuelles et les visuels . Mais elles sont aussi
parfois pour les auditives et les auditifs
qui les empruntent quelques jours avant les
examens...
LES NOTES: UN
SUPPORT LTUDE
Lassistance aux cours savre tout aussi
importante que la lecture des textes obligatoires. Cette activit constitue une partie magistrale (!) de lapprentissage, aussi, convient-il
den tirer le maximum de profit.
Partant dune volont de maximiser la
qualit dcoute, certaines personnes adoptent
une stratgie dcoute sans prise de notes. Leur
argumentation repose sur le fait quon ne peut
prendre des notes et couter en mme temps et
quil vaut mieux se centrer sur ce qui est dit
que dessayer de tout noter sans comprendre.
Dans le cas o toute linformation
prsente au cours se retrouve dans
les diffrentes sources de rfrence, o
ltudiante ou ltudiant fait des synthses
partir de ces sources et revise ces
synthses, cette stratgie peut tre adopte.
Cependant, ds quune partie de linformation tant matire examen est
PROPOS DE LA PRISE
DE NOTES...
1. La prise de notes constitue le seul
moyen davoir accs nouveau de
linformation uniquement donne lors dun
expos.
2. De bonnes notes de cours sont
prises rapidement et font ressortir lessentiel de lexpos de la professeure ou du
professeur.
3. La rvision des notes de cours est
importante pour bien russir les examens.
Vous devez donc pouvoir vous y retrouver
facilement.
10
Lorsque vous revoyez vos notes, inscrivez dans la colonne de gauche les mots ou les
phrases-cls qui serviront dindices pour les
ides dveloppes droite de la page. Cela
vous amnera relire les ides, les rsumer,
y rflchir et structurer la matire, ce qui
constitue une activit dapprentissage valable
en soi.
RSUM
11
BIBLIOGRAPHIE
Pour ceux et celles qui aimeraient lire
des documents plus labors sur les stratgies
dtude, voici quelques suggestions de lectures
complmentaires.
BOUCHER, F. & AVARD, J. (1984). Russir
ses tudes. ditions de Mortagne.
BURKA, J.B. & YUEN, L.M. (1986). Pourquoi
remettre plus tard ? Le jour, diteur.
GAUTHIER, L. & POULIN, N. (1987). Savoir
apprendre (2e dition). Les ditions de
lUniversit de Sherbrooke.
GOULET, L. & LPINE, G. (1986). Cahier de
mthodologie (3e dition). Universit du
Qubec Montral.
Le Centre dorientation et de
consultation psychologique a produit sept
autres guides traitant du mtier dtudiant et dtudiante. En voici les thmes :
La concentration et la gestion
du temps
La prparation aux examens
et les examens
La lecture active et la
mmorisation
Les exposs oraux
Les travaux longs
La motivation
Surmonter la procrastination
scolaire
Vous pouvez vous procurer chacun de
ces guides au :
Centre dorientation et de
consultation psychologique
Pavillon Maurice-Pollack
bureau 2121
Universit Laval, Qubec
G1K 7P4
www.cocp.ulaval.ca
12
L'COUTE
EN CLASSE