Annie Berthet « Emmanuelle Daill « Catherine Hugot « Véronique M. Kizirian + Monique Waendendries hachette FRANCAIS LANGUE ETRANGERECatherine Hugot Véronique M. Kizirian Monique Waendendries Professeurs-formateurs a Alliance Francaise de Paris-lle-de-France Annie Berthet Emmanuelle Daill hachette rettefle frCrédits photographiques et droits de reproduction ety :p. 49 Spyos Bourboues Leemage :p. 96 Artes (ninistce dela Cut, Le 104, passe. de Beau, clonnes Buen, Pil (musée Bran); p. 57 Atel fondaton Carts; p. 124 Aat (bvlemen, Areca (galeries); p,126 Artec; p. 166 Ateca(muste d Orsay, Grande Hal) Photononstop:9.21 JC. & 0 Pratt; p27 Ei Auoras/Onoky a), ces mages (36 DILLC/Cor (¢,Grandacam Lauen/Sime (Reiner Eisen/Maurts( 96 Damm Fridmar/Sime (2). 48 -C & . Prat) ;p- 57 Chr der Grose (musée Bran, Xaver cher (ibithequeF Miterand} ; . 64 Glowimages (n);. 100 ‘anil Ther (Marvin Newman ips (crraval 110 Jacques Lac Ohmi). 124 Danie Schneider (muses Beaux-Arts), Gréfenan GinterSime (omiun) 126 Wan Traver (2); p. 131 Danie Snider; p.166 Christophe Lehenaf );. 179 Phippe Crechet 2, Doug Bery/Coris () ;p.184 Gérard Labret (2), Brigite Merl (4), AGE @) ue des Archives. 22 Suddeutsche Zetung (J.-P. Gaui; p. 39 ADA (6), PYDE (6), NAM (11), PYDE (14); p. 110 Lebrecht (Pa); p. 111 AGP (. Gainsbourg AGI (6. Brassens, Jean Pere Fzet (Le Derr Ro) Roge-Violt: p. 16 Léon et Lay (gare Osa) Sia :.36 Lyi (1), Christophe Era/AP (4). 105 Nk (6. Canet, Mt. Ctiad;p. 106 Had); p. 108 Hounsfi (1), Sichov (2, LoreneulvireNko 3), Sanchez Olver (4, Vilar (6); p. 108 Dupuy Foren (Smet), Martgny Cédric (0. Hallyday ;p. 110 Bai Chibane (M9, Zich (M, Jonas, Reto (J. Brel, TF -Chognrd(J-J. Godman) Abana EmestfEFE (M. Chao), Beautls (Zaz), Lionel Cronneau/P (J. aly), Lert (Sanson); p. 124 Serakowstvsopi musée Magia; p. 154 Side Frac), Chris Pizela/AP (C. Gainsbourg); p. 159 Laurent Clpan/AP ‘Autres : Shutterstock (© p.14 Consol de "Europe; © p. 44 Philgpe Lhome!(remparts ; © p. 44-45-46 Vile de Pontoise ; © p. 62 Patrick Robert Pékn Exes), M6 Un ner presque para); © p68 Eons 'a lu; © p. 69 Eltions Jowence ; © p. 74 Map Communication (iss numérique), marie de Gagny (ois céatis), Chistian Lambiot (ois aquatiques, cent de congres de BugholFortach, (ana), Reed Expostons France (usc & You); ©. 88 tons Vents d Ouest, La BO des copies, tome 2 ‘© p. 92:93 der Promacion (ip et chanson); © p. 99 Larousse (couverture) ; © p. 104 Le Gude du Rovtard; © p. 106 Pais MatchvSco0p; © p. 110 Fejaine/La Nartniée Groupe, Montes sacrés, ports dla chanson raat, JM. Bors et Gerais, 2011 ; © p. 116 musée des Beaux-Arts du Canada ; © p. 126 Adago 2011 (Le ils de homme, René Magite); © p. 128 Sony Music ; © p.136 Ines ; © p.141piermula;© p, 147 La Boutique des inventions ;© p. 148 Adagp 2011 (La ahison des mages, René Marte); © p, 158 Les Brasserie de Lyon Paul Bocuse (tau), Gavdn-Ramet (Le No}, Studio Bergoend (Est); © p. 166 Coin Barsche (Atelier SNCF-Avies) ; © p. 176 pap; © p. 182 Edtons Vert, 2006, La Clacton made demplo prague eturaue, Frédéric de Bourque et Vincent Gullo DR: p66 ;p. 111 (caricatures); p. 138; p 16 France Dimanche) :p. 140: p. 146 Tous nos emeraents au Cosa Ee &Jeriene Mauer etAme Letaconax, V5 Mont, ale Poros, a IAL ME, ls Ets Ja, Neds \es, Mai Gagy Chistan Lando, Mare Rone Kener, Mahe Ganon, ks Eos Fetanea Marine Groupe, pes a Boga des iments, ‘Rocker Promocion et le groupe Oai Star les Editions Larousse, Philippe Starck/UBIK, Les Brasseries de Lyon Paul Bocuse, pap fr, la Mairie de Vanves, les Editions Vuibert 04s astorston do epedvcton de coeumens Nas avons at rate posse pour obtansatrsatons do eprodton soe ot ecunorts pbs dar at urge Dan cas ot es isons ou seers eae iste can noses, mous yremideror dans sons ei Couverture: Nicos Piroux Conception graphique :Christonhe Roger ‘Adaptation graphique et mise en page : Barbara Caudreier Secrétaratd'édition : Sarah Billecooq tMustrations : Hermine Fue, Philippe Gady, Pascal Gauite, Jerome Mireaut(Colagéne) Recherche iconographique : Barbara Caudreier CCartographie : Hachette éducaton I5BN 978-2.01-155810-7 CO HACHETTE LURE, 2012 43, qual de Grell, F 75 905 Paris Codex 15, France hitp:/vnew hachetee Lecode dela propritintlectuelenautorsat, aux termes des articles L 122-4 et. 122-5, une part que «es copies ou reproductions stctement réservés & usage pri du copiste et non destinges& une uiston collective » et, are part, que « ls analyses et es courts citations » dans un but ¢exempe et lust, «toute rerésentation oy reproduction irae ou partle, fate sans le consenement de auteur Oude ses ayant dra ou aynts cause es lice » ‘ete représentaton ou reproduction, par quelque procédé que ce sot, sans autorsaton de teu oud Cente rangais de elation du dot oe cope (20, rue ces Grands-Augustis, 75006 Paris), consttueralt donc une contrefagon sanconnée par les artis 425 et suivants du Code pénalAvant-propos Alter ego + est une méthode de francais sur cing niveaux destinée a des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter ego + 1 s'adresse 8 des débutants et vise l'acquisition des compétences décrites dans les niveaux Ai et A2.1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d'acti 'enseignement/apprentissage, complété par des taches d’évaluation. Il permet de se présenter au DELF At. Structure du manuel Alter ego + 1 se compose d’un dossier o et de neuf dossiers de trois lecons. > Voir le Mode d'emploi p. 4-6. Apprendre avec Alter ego + Dans Alter ego +, la place de l'apprenant est primordiale. Les thémes abordés ont pour principal objectif de susciter un réel intérét pour la société francaise et le monde francophone et de permettre a l'apprenant de développer des savoir-faire et savoir-étre indispensables a toute communication réussie. Les supports sont variés et les situations proches de la vie. Les activités proposées a l'apprenant lui offrent de nombreuses opportunités d’interagir dans des situations implicantes, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais aussi de maniére créative et ludique. les taches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents domaines (personnel, public, professionnel, éducationnel), afin de favoriser la motivation de 'apprenant et son implication dans l'apprentissage. Ainsi, celui-ci développe des Savoir-faire mais aussi des stratégies qui 'aménent progressivement vers l'autonomie. Enseigner avec Alter ego + le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux compétences décrites par le CECRL. Les principaux contenus pragmatiques et linguistiques sont travaillés et enrichis de maniare progressive, dans différents contextes et thématiques. Chaque lecon est structurée par les objectifs pragmatiques et développe une thématique. La démarche est sémantique, intégrative et simple d'utilisation : le parcours de chaque double page améne l'apprenant a la découverte et appropriation des contenus de maniére progressive et guidée. En régle générale, chaque lecon mobilise les quatre activités langagiéres. Les compétences réceptives (@ l'écrit, & Foral) sont souvent travaillées dans un rapport de complémentarité, a l'intérieur d'un scénario donné. Une attention toute particuliére est donnée & la conceptualisation des formes linguistiques, en lien avec les objectifs pragmatiques. Evaluer avec Alter ego + Lévaluation est traitée sous deux formes. Elle est d'une part sommative en ce qu’elle propose un réel entrainement ala validation des compétences correspondant aux niveaux visés du CECRL (DELF A1). D’autre part, Alter ego + se propose d’entrainer l’apprenant @ une véritable évaluation formative, c’est-a-dire centrée sur l'apprentissage : les fiches Vers le portfolio sont des moments de réflexion permettant a l'apprenant de porter un regard constructif sur son apprentissage, de s’autoévaluer et, enfin, a l'aide des tests (guide pedagogique), de vérifier avec lenseignant ses acquis et ses progrés. Ce dispositif aide l'apprenant a s'approprier le Portfolio et donne a l'enseignant le moyen de mettre en place un véritable contrat d’apprentissage avec l'apprenant. Les nouveautés + Des documents renouvelés et actu: Une démarche actionnelle renforcée Les activités présentent de véritables contextes permettant & l'apprenant d’accomplir des taches proches de la vie. A chaque dossier correspond un projet, composé de trois taches. Ces taches peuvent étre effectuées au fur et a mesure des lecons ou en une seule fois. «Des outils d’apprentissage encore plus nombreux Ala fin de chaque dossier, une double page S’exercer permet la vérification et la systématisation des acquis et une page DELF permet de s’entrainer a 'examen. En fin d’ouvrage, des activités de phonie-graphie sont proposées afin de faciliter integration du systéme phonologique et orthographique de la langue. Un lexique thématique a été établi, afin d’aider 'apprenant a acquérir les termes essentiels de chaque dossier. Enfin, le précis grammatical a été enrichi, pour faciliter acquisition des contenus grammaticaux abordés dans les « Points langue ».. + Une offre numérique riche En soutien de l'enseignement et de l'apprentissage, Alter ego + propose un CD-ROM encarté dans le livre de l'éléve, un manuel numérique trés enrichi et un CD-ROM d’accompagnement personnalisé avec 500 activités. S Les auteursMode d’emploi 1 page d'ouverture chacun son rythme << sommaice du dossier -———— Renvois aux activités de phonie-graphie et au lexique thématique correspondants 3 legons de 2 doubles pages 6 wmene Rendez-vous - 8 =n Carnet de voyage | faut Faire. =. 1 double page Carnet de voyage * Pour un élargissement ludique, culturel et interculturelmm V5 LEDELFAN i double page Stexercer page DELF * Pour la verification et la systématisation des acquis * Pourtester les compétences ‘grammaticaux, exicaux et pragmatiques et sentrainer a examen = Compréhension orale et Production écrite ‘ou Compréhension écrite et Production orale Objectif pragmatique visé Document déclencheur écrit et/ou oral mx=ne=m Au fil des heures eee (oe om EE cece | Sete = <————* Pronétque Sa rs es enlien avec rr = atintentahdie, les contenus: Seren, delalegon ees) |e | Seer serra ove. | Se | merce | oove. | Approche | | interculturelle L parcours de compréhension des documents. “4 Production(s) finale(s}Des Point langue pour la conceptualisation Des Aide-mémoire pour retenir et fassimilation des contenus linguistiques lessen! en eo F woe memos Renvoi au Précis ‘grammatical Renvoi aux exercices de Sexercer i 2 ae ee Crops 1 proet par — Tessier, 1 tache par @eécourer Dire @parter,échanger Decrire Gt piste ausio du cO-ROM oes > Un CD-ROM inclus, comprenant + tout audio du livre de 'éleve a = les ous pour Fautoévaluation Vers le portfolio tle Portfolio 1 > Des pages Projets téléchargeables en ligne gratuitement Pour chaque tache, un parcours guidé avec supports variés oHE 01 Teter es thins deve danse sy > Un manuel numérique enrichi avec: tous les contenus du livre de éleve > Un CD-ROM d’accompagnement personnalisé des activités TN pourla classe 500 activités et un parcours dentrainernent des vidéos le cahier activités + les pages Projet + le guide pédagogique baiCred Ce Legonssocioculturels 3 ere Ca i [riomsetnomsde |= Ketter nelngue | Lesage eat] Les rg = Lazaro de finletamae Soe (rasolinanny | Lesnatinands Sree sq |*Stiomersr Theo |-Lisvetec salt re |: Le mmores03 09 |- ener |Quotques personnaliiés 1 aire + Les articles défnss + Les noms de pays alphabet Arangaises et internation |. compter + Le gene des noms de pays Signes et accents ay + Communiquer en classe 0 a ta le Sau rensecogs | Levete ov aust |= Lesmorents dela ude] (y1/(u) sage ce tet de wus |: Semone) “esadectis peewee) |" tesjousdetasenane’ | Citoun mare 4 “DanantorDonre des |: Lapin 20s” | Qigestomaes do” |" cscs Iomatens posoree () sasostomeeset —|- Labor etentaament fees aves rons se deners derinat_|. Phe gape pane Gaone ety tu) Tas mundre do]. Demand iran, > Las args rns Lomo Taro >a promot es 2 | ton entrance |: Deerrtnrrses |: Uectimert un) | Lesnonbescoao0__ |" oan (cates prone 2) UeSeneseli pcan | Cain tes rons Dante ere asa canes Quelques événements | » Donner des informations + Los prépositions + noms: + Lexpression des gotits: + [s) Ez) culturels/festits 4 Paris paraehes pee rf eee al ne - Pant desespasons, | Lops wes nr tanga Sheen 0 5 es + Lanvetas 60/0 Letes mutes (aren ae vate | aoasr ener Ta Fan Sa Fa oes nap Eps pars euroten Ie orton conte es oman tr Frese Europe Fate a cae Ceo u groupe Pontoise | Nommeretaclse des out Les aries aéfivnaénis | Qulqusteuccar ale | La rononcaton de uve 1 et 'lle-de-France dans la ville + Les prépositions de liew > Quelques expressions de +-nom_ ‘Laville + Parlr do sa vile + afclescontractés localisation + Phoni-graphie “Dernier des argv ie ocr grave, aczet ag |Lavile tAnnocy | Siriomer sur un beyemet - Les questions femées; |» Temes és &hberpement | nonaton de question) ‘Auberges de jeunesse _* Réserver un nédergement cest-ce que. * Quelques verbes et ~ Phonie-graphie etlieux d’hébergement —_* Remercier/Répondre aun - Le présent des verbes indications de direction La graphie ent faa ‘emercement preme desconreet ater |- Quequesfomues ce | Vrbes pene et descence + Comprendendquer un. Spedilo en veuratain | potesse | ier smo -Siqueemede de | 94st | aeglacement : |Letbeté une adresse | forre une cate pose |- Les prépostons + noms |Terms ls Ala conespon- |= Lson (eA avec es en France * Domer see mpressions suv |” pay) carve noms pays gases! unfeu Les adjcts démonstatis|- Formuls pour commencar/ | La sjabaton et elles départements | Paterdesosactvtés |: Lepresent vere venir” |” tein une cat posse | Facantuaton de a cee + Damandernquer le pays mca familie syle (2) epee, cesaon + Poni gepie + Diple temps qua) | Hamptons 5285s | Eision Seine waa a | Dea TR =a] ae eee ener een | Faire découwirvotre vile 1on Cs ‘Lecons See Objectifs linguistiques rane ey Les Fagan elspa! [Puede sos gos (et |= Aa afer seers on!) uous poesins | Dstreten msc tieemcoma de | Soseacit ‘ete thats ces spotes |" fon Gs pesos 1 cats .Puetocpwiesin —|-Leptauvebe fre |" etcrees Pte pape Foleo ae racks ‘eros aoe er nwa «Shes ae nee posors Tes nomenn nodes —|- Parade “hls / ein / pet | Lacan pyaaw | La mara 3 pow ns 2 (Gevewonte “Paergosesoatsetomtes|deojomewueats, |” cpactonoa isagns for eaten one {espero ges, coun [egetmrecas |_| Goce ue pane es romsde tae | Fa do safe | Leas possess) | Les Gane on |-La aso leche teotnmesnencey |" Copetewnirepat|-lopicmtnwe de arma apres scope | aw adel poses! 3 sn Santen net “(escrow 0) |-Famergae fecal eers ta ean eso Fane 0 | sage, teter ‘ein Darbar des par roots en Loisirs cutturets rendre connaissance des pratiques des Frangais concernant les losirs culturels et de plein air tpn ar Pater sons potest are das on apy Rythmes de ve et ‘faveDevor + ifn Prononciation de Prepositions + heure re rythmes dea vile present uverte devor_|- Las actwtés quotilenes(1)|- Le ecaduc dans les vrbes Irtermet et médes dane | rime une cbigaion | Lepeésentabtude |: Quelquesarousteus | pronominaix au present 41 ermestehene °"® |: Paterdesestabtudes | Lesvrbs ponaminaux |” chronegiaues ‘ustcdenes() au present + Bayessions de temps pease la regu (1) Les sorties + Propase/oeptereiser |» Le préset des wsbes pani} Termes Ids auxsories | Le son [3] une sre (1) seuir Regist famier(1) |= [ofr] 2) + For un ence vous Le prenam an = revs) = Phoni-graphie lotr + Lima 2° persone eres en ene -2; ter a {Donner desinstucions | Le itr proche petaer Par es prots ‘Vie de familie attaches = Pare de ses acités |= Bxoressonsdetrmps:_|- Les ands ptiienes(2)|- [e/a rménagéres utes oon oo | andr 2 * Quelques excessions de | Distinction présentpassé Routine et changement | su mps habe moments ponctels fréquence compos 3 ieiyrme neem | Racor oes exénements | Lepasé compas (): mao = Phonie-raphio pasts) loge et lace de a négton Pape passé des verbes + Le present abide ae asd econ Laépartiion des tches | Aborde la tnatiqne dela ipartin des tches ménapbves dans le coupe, & waves ue chanson des statistiques ménagéres dans le coupe| et des témoinages rganiser une journée de sorties Fotos ot rituels mmorence un questonnalre]- Sructures du qustonnement]|» Noms de fas, termes és |= Linfonatin de a question 2) en France enquite “Chez pronom tonique | auxtétes = Phonie-raphie = Questonner + Le préset des vrbes en {k]et{s] avec laletre ¢ Pato des rel de tes | —yeret des vrbes en ir {glo [3] avec lalate 9 1 + Le pronom an valeur oénérae | = Les veres pronominaux saa 01 recproqes ‘Conversations AopelerRépanare au | Le past cent et futur | - Forms dela converston|+ La distinction (€]/Te] téléphoniques ‘Bephone proche telephonique + Phone-graphie 2 |pésoeux sociaux {+ Donner ds conseis 1) |+'mpéatt des verbas dre | Temes ies au voyage | grapes de [el [fen] aukiec SCs at avo ot des verbes coe de voyage peeLes magazines people | Eroquer ds fas passés | Le passé composé 2): _|- La description piysiaue Le cade dans le formes etlavie des céiébrités - Comprencre des infrma- |” verbes pronominaux et pronomiales au passé tons bograhiques verbes avec ae composé + Décrrepsiquement une _|- C'est est personne et aque des i ressemblances [Les monstres sacrés |ldentfier des canteursrangas cébres, du paimoine ou conlempoains de la chanson frangaise | Décuw ne sale de specacepasienne Présenterqueaues personnal incntourcles de a chansor/ cinéma das Son pays Réaliser un reportage sur une flash mob re Coen ad ae ees Cee en Cour aed = Parlr des sasons + Structures pour parer du |» Verbes et noms és aux ser,» Les consonnes tendues| Les saisons, te climat | Exorimer des sensatns/ | climatlde la météo sensations et perceptions | et lacnées Dercepfons et des sentiments] Stuctures pour stuer un | Termes da météa et du» Phonie-graptie + Comprenore des informa- | événement dans 'année | clmat [slet[z] avec la ete = 1 tions simples surle cima, | (saison, mois, date) + Les couleus lametéo + Siuer un événement dans année + Pater du temps qui fat 2) LaFrance doutre-mer | Stuer un lieu géographique |+ Siructures pour caractérser | Lalocaisaton gSoaraphique |- {0} / [>] tla Réunion + Présenr et caracterser | un eu = Quelques ajecits pour | Phone-gaphie 2 des eux + Laplace des adectts | carctéserun leu Grape de [o} et [>] + Pater des actités de plen | quai () + Les activi de pen ar ar + Le ronan ycomplément vans de ie) | Bruxelles, capitale | Comprendre/Rédger un | Le futur simple Temes és Bia site | Dstneton 3 ‘européenne programme de visite + Laplace des adjectits d'une ville et aux activités | fo] /(5] | + Pater de ses osirs et |” qualia 2) ess + Phoni-graphio | activi cures + Le présent continu Verbs en ~ar au futur 010 Entre une kt de vacanes|- Le pronam an) La chanson francophone| Découvrir des succés de la chanson francophone ‘dentifier des métaphores poétiques Rediger un texte poétique sur une ville [Concevoir un séjour dans un ew francophone 2 | Le programme national | - Parler de ses godits et de sa| + Prépositions deet 4dans |» Les aliments + Le ecaduc dans. nutrition santé et la ‘consommation alimentaires | le nom d'un plat Quelques expressions de ‘expression de la quantité 4, Semaine du Goat + Comprendre/Rédiger un + Les articles partis, définis | fréquence -Phonie-graphie Lerepas-typeetles en at indéinis 1 es ~ lees —cefes — Je _|tmtatton Stnertates La quant négatie : pas teres soon France. ae Los grands couturiers | Décr une tenue ~ Las pronoms COD Las vemenis eles |» Intonation :appréition tlahaute couture yestmentare personne accesses (noms et positive au négane (1), |Lamode et image | Faire une appréciation | Structures pour conseller | caractéritiques) le doute et la persuasion 2 personne pastvinégatve = Adjectis pour appréiaon|-Phorie-raphie. |vétements, personnes) positive et négative Les deux prononciations = Demanderndque ata, + Adverbes pour muancer une | de @ lapontre anpréciton proro| Donner des conse 2) Lata eta porture | | Lis achats sur internet. | Choi uncadeau pour | Ls pronoms CO1 Termes és auxachats | (K]/a) 2 ery ausavun 5 posome Sin + Phone-rahie icodoam + Caractériser un objet, _|+ Les pronoms relatifs quiet |- La caractéisation des objets | Pronom COD /* brava indque s fonction ae + Les adc en -able Philippe Starck ‘Découvrir un designer frangais et imaginer des objets design de la vie quotidienne | etle design ‘Stexprime &propos des couleurs | ‘Les couleurs ‘Comprendre/Ecrire un poéme sur les couleurs | etleursymbolique | EAM Organiser une soirée theme