1

Avant - propos
Les ides mises la base de notre dmarche ont t de relever limportance du milieu
familial, en plan scolaire et, plus gnralement, dans la vie sociale des jeunes ainsi que
lidentification des aspects de la socialisation / ducation familiale responsable pour les
performances enregistres par ceuxci.
En plus, nous voulions savoir quel est leffet des changements qui ont eu lieu au niveau de la
socit roumaine d'aprs la rvolution, spcialement celles qui tiennent au systme denseignement,
sur la relation entre le milieu social dappartenance et le chemin choisi dans la vie par les nouvelles
gnrations.
L'option d'aborder ces questions comme thme gnral de la thse de doctorat a,
videmment, une double dtermination, la premire de nature subjective, lie notre proccupation
constante pour ce domaine de la connaissance sociologique; les problmes abords dans notre
ouvrage de licence et dans une srie d'tudes publies, inclusivement dans le cadre offert par un
livre ddi aux partenariats colefamillecommunaut o j'ai particip comme associ, cela
montre, on le pense, assez clairement notre intrt pour les dterminations familiales de l' accs l'
ducation et au status social. Nous ne voulons pas insister sur les motivations psychologiques de
cet intrt ; on se limitera suggrer qu' il y a un certain rapport avec, premirement, un choix peu
inspir du domaine de nos tudes universitaires, d' o, naturellement, l'ide qu' analyser les facteurs
qui interviennent dans le choix de la vie socioprofessionnelle des individus reprsente un aspect
trs important dans le sens que, d' une manire idale, chacun devrait valoriser au maximum ses
propres habilits, aptitudes, intrts. Lobservation qui simpose de faon vidente est que les atouts
quune personne a, un moment donn, ciinclus lapptit pour lactivit intellectuelle dont il
dispose ou les stratgies cohrentes qu'il peut utiliser pour atteindre certains objectifs (surtout du
domaine ducationnel) sont directement lis la socialisation davant la vie adulte, o les
interactions complexes entre cette personnel, sa famille et lcole sont essentielles. Ainsi on a
dj suggr la deuxime dtermination dans le choix de la problmatique de notre thse de
doctorat, dans le sens du soutient de la relevance sociologique de l'aire d'investigation de la ralit
aborde; indiffremment des aspects la mode dans le champ de la connaissance propre aux
sciences sociales, le problme de la valorisation au maximum du potentiel de individu, ciinclus ou
surtout, celui natif, est, on le pense, une question qui prsente un intrt majeur, de point de vue
purement acadmique mais aussi de point de vue pragmatique. On ne va pas insister sur lintrt
thorique car on ne croit pas que la problmatique du devenir de l'tre humain et les facteurs qui
linfluencent ncessitent encore des arguments dans le sens de soutenir limportance de fonder des
modles trs pertinents, qui sous la forme de diverses thories de la socialisation sont, en fait, la
base de toute dmarche cognitive propre aux sciences sociales.
La relevance pragmatique de l' investigation de la problmatique de la relation entre le
milieu familial et la trajectoire scolaire / professionnelle des individus dcoule, nous le croyons, de
l' ide que toutes les politiques sociales visant le systme scolaire, les stratgies de discrimination
positive des jeunes sur le march de la main d' oeuvre, les programmes de formation continue des
adultes et de reconversion professionnelle des chmeurs, etc., devraient tre bases sur la
connaissance de la ralit sociale roumaine, en partant des recherches empiriques et non pas de
l'intuition des politiques.
Il existe, notre avis, deux aspects ou, plutt, deux tapes distinctes dans la fondamentation
de lanalyse empirique des dterminations familiales sur lducation et le status social:
premirement il faut quantifier lenvergure de lingalit des chances daccs, en fonction des
aspects structuraux de sa propre famille, pour obtenir des diplmes scolaires de haut niveau et des
positions suprieures dans la hirarchie sociale. Si cette ingalit se manifeste clairement dans notre
socit, ce qui est a attendre vu que a sest pass dans tous les systmes sociaux o on a tudi ce
problme, il simpose une analyse plus subtile visant les facteurs microsociologiques (surtout le
 2

climat familial, ciinclus de la perspective de linteraction avec lcole et le milieu social largi-la
communaut) responsables de la russite/lchec dans le plan ducationnel et social des jeunes.
Lidologie" que nous assumons est celle quil n'y a pas de diffrences, au niveau statistique,
entre les enfants provenant de divers milieux sociaux (dfinis en fonction de loccupation ou les
tudes des parents, par exemple) de la perspective du potentiel natif, rendu par leur ducabilit, par
leur capacit dacqurir des modles performants pour procsser les informations. On a mis le terme
didologie entre guillemets car il existe beaucoup dtudes qui argumentent scientifiquement ce point
de vue, axes surtout sur la relation entre lefficacit/la qualit de la socialisation et le niveau de
dveloppement de lintelligence. Dans ce sens, le CI moyen plus lev pour les enfants des
intellectuels en comparaison, par exemple, celui des fils/filles des ouvriers sans qualification, est d
une stimulation intellectuelle nettement suprieure et plie sur les demandes du systme ducatif et
non pas aux diffrences, au niveau statistique, de lintelligence inne. Il est trs important
remarquer que l'intelligence, comme toute aptitude humaine, bien que gntiquement fonde, se
structure la longue, l'aide des interactions complexes que l'individu a avec le milieu social et tout
d'abord, avec la famille et l'cole. La qualit de ces interactions, ct dune srie de facteurs de
nature motivationnelle/dattitude (compte tenant, en grande mesure, de la famille et de lcole)
reprsentent les facteurs responsables, premirement, du dveloppement intellectuel des individus, de
leur performances scolaires, de leur niveau dtudes et, finalement, de la position sociale acquise.
Dans ces conditions-l, analyser les diffrences entre les diverses catgories sociales de la perspective
de la socialisation dans le sein de la famille et relever les stratgies optimales qui mnent, en grande
mesure, la russite des enfants et celles qui arrtent le progrs, cest un pas important dans la
fondation des politiques sociales qui rduisent lingalit des chances sociales. On parle de
lintervention prcoce, dans la famille mais aussi dans ses relations avec lcole, pour accrotre les
comptences des parents dinteragir avec leurs enfants de manire faciliter leur dveloppement
intellectuel et pour leur induire une attitude positive envers le travail intellectuel. Il est vident quil
existe des ingalits entre les hommes de la perspective du potentiel natif, qui sont normales,
lanormal est que ces ingalits se manifestent, au niveau de la vie sociale, non pas en fonction de ces
aspects qui tiennent au biologique mais de la chance/malchance dtre n dans une famille un status
social lev ou bas.
Vu toutes ces ides, le thme de la dtermination familiale dans laccs lducation et au
status social aurait pu tre encadr dans le domaine, assez restreint, de la sociologie de lducation
familiale (problme dj abord, par exemple, dans louvrage antrieurement mentionn). Les
difficults thoriques et mthodologiques quon a eues, sont lies, premirement, la dfinition du
concept de milieu familial: quel est le critre quon peut utiliser? Quels aspects qui tiennent la
famille sont relever pour lespace social roumain, actuellement en pleine transformation,
(re)structuration du systme de la stratification sociale? On aurait pu, videmment, luder cet
aspect, en nous limitant lvidence des caractristiques de la famille, structurelles ou du domaine
des pratiquesattitudesdes valeurs parentales qui sont associes, dans les statistiques, la
russite/lchec dans le plan scolaire et social ou, mme, construire des typologies des structures
familiales qui facilitent, respectivement limitent, la performance. Pour les caractristiques
structurelles, on peut, facilement, mettre en vidence le fait que les individus dont les parents ont
des tudes suprieures et qui pratiquent un mtier qui suppose le niveau respectif dtudes, sont
favoriss tout comme ceux qui sont enfants uniques ou qui ont un seul frre, qui habitent en ville,
etc. Dans le domaine de la socialisation familiale, bien que plus compliqu que celui des aspects
factuels lis la famille, on peut imaginer une dmarche qui relve limportance, pour la russite
scolaire, du temps pass par les parents avec leurs enfants, de lintrt de ceuxci pour la vie
scolaire de leurs fils/filles, des pratiques ducatives utilises pour certaines attitudes ou pour
sanctionner les fautes. Une telle dmarche est possible et, probablement, utile comme support dans
les programmes pour identifier les enfants risque maximum dchec scolaire/social, programmes
qui se proposent de diminuer lingalit des chances entre les individus. On considre que, se
limiter une analyse de linfluence des aspects "structurels" de la famille ou de celle de la
socialisation dans le cadre de celleci sans disposer dune grille adquate pour voir la structure de la
socit roumaine en ce moment, a aurait reprsent une dmarche risque qui pouvait conduire
 3

un empirisme sans substance. Malgr les divergences thoriques sur la stratification sociale, la
sociologie de lducation (et d' autant plus celle de lducation familiale, de date plus rcente) sest
dveloppe sur les bases des recherches sur les classes, les catgories ou les couches sociales, sur la
connaissance des aspects significatifs sur les pratiques, attitudes et valeurs propres aux uns ou aux
autres des groupes qui constituent la socit. Dautre part, sur lingalit des chances daccs
lducation et au status social, on peut parler seulement dans un espace culturel o il y a une
certaine hirarchie des groupes sociaux, o lide de mobilit ascendante ou descendante a une
signification. Pour pouvoir affirmer si quelqu'un a russi dans la vie ou sil a eu un chec, sil a
atteint une position suprieure, identique ou infrieure celle familiale, il faut premirement,
pouvoir identifier une hirarchie des positions respectives, mme si on utilise une seule variante
entre plusieurs possibles, de la stratification sociale propre cette socitl.
Ni le deuxime objectif fondamental qu'on s'est propos ds le dbut de notre thse,
l'analyse des effets des changements structuraux propres la socit roumaine d'aprs 1989 sur la
relation entre le milieu social et la russite sociale des jeunes, reprsentant, en fait, une analyse
longitudinale de la mobilit sociale intergnrationnelle, ou dans d' autres termes, de l' volution des
ingalits des chances sociales, ne peut tre atteint qu'on se rapportant des catgories sociales
hirarchises selon des critres signification sociologique ( et videmment, sociale)
Dans la premire partie de notre ouvrage on a essay de passer en revue les principales
perspectives sur la stratification sociale par lintermdiaire de brefs aperus sur les oeuvres des
sociologues importants de ce domaine, dans le but didentifier une brche thorique qui puisse tre
utilise dans la description de lespace social roumain. En plus, on a voulu relever les principales
modalits concrtes utilises pour identifier les catgories sociales et les critres utiliss pour les
hirarchiser. Finalement, on sest propos doffrir une image sur lespace social roumain en
soulignant, non seulement les diffrences entre les catgories sociales, du point de vue du revenu et
la moyenne des annes dtudes, mais aussi certaines pratiques quotidiennes et perceptions sociales
visant le prestige, le pouvoir et les rcompenses perues comme propres ces catgories
respectives. Vu que notre travail nest pas centr sur la problmatique de la stratification de la
socit roumaine mais sur la construction dun modle pertinent pour se rapporter lespace social,
utilisable dans lanalyse de la mobilit intergnrationnelle, on na pas la prtention de faire une
synthse thorique originale ou une dmarche analytique qui conduisent trancher le problme de
manire univoque. Ce quon a voulu offrir c'est un aperu sur la relevance de l'appartenance une
catgorie sociale ou une autre, sur les mises sociales qui sont en jeu ; que signifie, en fait, tre
ouvrier ou avoir un mtier qui suppose des tudes suprieures dans la Roumanie de nos jours ?
Comment extrioriser lappartenance une certaine catgorie sociale en ce qui concerne la
consommation massmdia, par exemple ? Quelle est la relation entre le capital social des individus
et la position quils dtiennent dans la socit ? Existetil des diffrences entre les hommes et les
femmes en ce qui concerne laccs de divers niveaux de lespace social ? On peut se demander,
encore, quel est le rle du groupe dont les sujets font partie sur leur position dans la hirarchie
sociale, vu que, d' une part, la position respective dpend de la longueur du trajet professionnel dj
parcouru (les annes coules depuis le premier poste de travail mais aussi du contexte social, des
opportunits du march de travail propres une poque ou une autre. Existetil des groupes qui
ont t nettement avantags/dsavantags ? Quelle est lvolution, dans le cas de la population
jeune, de ce point de vue, depuis 1989 jusqu' prsent ? Le niveau des tudes des sujets atil
augment ou baiss en importance pendant la transition d'aprs dcembre 1989 ? Une autre question
qui nous semble, de nouveau, digne dtre analyse, est celle sur la relation entre la catgorie
sociale dappartenance et la probabilit de perdre son travail.
Bref, on va essayer de surprendre les diffrences entre les groupes sociaux relativement
certains aspects subjectifs et objectifs sur la qualit de la vie ainsi que celles qui sont refltes dans
des questions sur le mode de vie des individus qui appartiennent ces groupes respectifs.
Il faut souligner, ds maintenant, que les rponses offertes aux questions cidessus
formules, se basent sur des analyses statistiques appliques des informations prexistantes,
respectivement aux rsultats des sondages dopinion demands par la Fondation Pour une Socit
Ouverte, raliss entre 1995 2006. Par consquent, il a fallu nous plier aux aspects de la ralit
 4

sociale surpris par ceuxl, et la manire concrte dont on les a surpris. On se limite, dans cette
prsentation, souligner le fait que les options sur la dfinition des catgories sociales ont t trs
limites par les informations effectives existant dans les bases de donnes rsultes des
Baromtres dopinion Publique raliss lpoque dj mentionne.
Dans la deuxime partie de notre ouvrage on a essay de mettre en vidence les principales
directions danalyse du processus de mobilit sociale de la perspective de sa gense, pour relever
linfluence des divers contextes sociohistoriques et des idologies qui ont eu comme objet la
transgression des frontires entre les diverses catgories sociales. Dans la synthse thorique qu'on
a ralise, on a essay de slecter les abords qui pourraient tre fconds surtout pour surprendre
l'impact des changements d' envergure qui ont eu lieu en Roumanie aprs 1989-le dveloppement
puissant de l' enseignement suprieur et la modification svre, dans le temps, de la structure de la
demande de main d' oeuvresur la modalit dont la valeur d'utilisation des diplmes a chang,
surtout pour la population jeune dbutant ou en premire tape de la carrire.
On considre que mme si on est sur un chemin dj pitin comme stratgie d'aborder
le problme et si l'applicabilit pratique directe des rsultats est diminue, il est quand mme trs
important de savoir, premirement, combien mobile ou immobile est actuellement la socit
roumaine, globalement et au niveau de la population jeune et surtout, comment ont volu les
choses de ce point de vue, dans l'poque de transition de la socit totalitaire, ayant une conomie et
un systme ducationnel centraliss, vers une socit dmocratique base sur l'conomie de march
et sur un enseignement un haut niveau d'autonomie.
En fait, on s' est propos d' actualiser le plus d'informations sur l'tat de la nation et les
volutions qui lui ont t propres aprs dcembre 1989 du point de vue de l'influence du milieu
familial sur l' accs l'ducation et au status social, en tenant compte, en mme temps, des
changements structuraux d'envergure au niveau du systme d'enseignement, surtout celui suprieur
(et, dans la mesure du possible, de l'volution du contexte conomique dont dpendent le volume et
la structure de la demande de main d'oeuvre). On a dit "actualisation" car de telles informations
doivent tre directement et facilement accessibles tout sociologue qui se propose danalyser
lespace social roumain et, dans les pays o la sociologie a normalement volu, cest facile en
obtenir). Le manque de certaines informations concertes en ce qui concerne les aspects cidessus
mentionns nous a obligs, ne rien faire d'autre que quantifier les aspects vidents, au niveau du
sens commun, comme cest le cas de la baisse de la valeur des diplmes universitaires.
On considre que la distance entre la connaissance sociologique et celle propre au sens
commun cest aussi la diffrence entre affirmer "quaujourdhui on ne peut rien faire avec le diplme
de baccalaurat et aussi trs peu avec celui universitaire" et exprimer en pourcentage les probabilits
de laccs des diverses catgories sociales en fonction de leurs niveaux dtudes scolaires.
Dans ces conditionsl, les hypothses initiales ont t "banales" dans le sens quelles
visaient la normalit, au sens durkheimien, de la socit roumaine, o lingalit des chances
daccs lducation et au status social, en fonction des tudes ou la catgorie sociale
dappartenance des parents, tait possible de se manifester. Ce qui nous a paru important
dmontrer c'est quobtenir un diplme universitaire, mme si sa valeur se perd, reprsente, encore,
un atout important par rapport possder un niveau d'tudes infrieur.
On a suppos, de mme, que la Roumanie est assez loin du modle mritocratique de socit,
o, une fois les individus arrivs un certain niveau d'tudes, le status familial n'a aucune influence
sur la position sociale de l'individu. On a formul lhypothse que les individus vont mieux valoriser
leur diplme si leur milieu de provenance est mieux place dans la hirarchie sociale.
On pourrait continuer avec une longue liste dhypothses, leur majorit accessible au sens
commun ; mais elles sont transparentes par les analyses mmes quon a ralises, donc on va
sarrter l car, dans notre cas, tudier des aspects de la ralit sociale qui sont archiconnus dans le
champ sociologique propre dautres cultures, sparer les hypothses et les aspects dj mis en
vidence cest prcaire. la limite, on aurait pu formuler l'hypothse que la situation de la
Roumanie est proche de celle de la France, par exemple, de la perspective de tous les aspects dj
passs en revue qui prsentent de l'intrt pour nous ; bien sr, en France il n'a pas exist une
transition vers les annes 90 de l'envergure de celle propre notre socit mais la problmatique de
 5

la dvalorisation des diplmes, par exemple, est toujours actuelle, produisant des diffrences
importantes entre les groupes, surtout en ce qui concerne les opportunits d'accs au premier poste.
L'applicabilit pratique directe des rsultats qu'on peut obtenir par la stratgie d'tude
choisie, pourrait consister identifier les sujets qui ont les moindres chances pour obtenir un haut
niveau d' tudes et une haute position sociale, on pourrait conclure, par exemple, qu la campagne,
o l'accs l'ducation est prcaire et le niveau des tudes sensiblement plus bas qu'en ville, il faut
en tenir compte dans le cas des programmes de baisse de l'ingalit des chances d'accs
l'ducation/status social. Cest vrai que, la seule identification dun possible publiccible ne veut
rien dire si on ne met pas en vidence la nature de lintervention dsire. Les dmarches propres
l'espace euroamricain des annes 5060 quand on a dpens d'immenses ressources matrielles et
humaines pour rduire les ingalits ducationnelles/sociales par des mesures macro sociales,
surtout dans le sens du renforcement de lenseignement mais ayant comme but dhomogniser, de
point de vue culturel, les groupes denfants qui suivaient les cours des diverses institutions
denseignement, ci-inclus par la dsagrgation raciale des coles (aux tats-Unis), ont eu des
rsultats au-dessous des attentes.
Les rsultats de notre tude pourraient, quand mme, constituer un signal d'alarme pour les
gouvernants mais aussi pour les communauts locales, dans le sens quil faut tenir compte de ce
phnomne dont lampleur, pensons-nous, na aucune chance de diminuer si la socit roumaine,
mme si en plein processus de redressement conomique, est affecte par une polarisation
accentue de la perspective des standards matriaux des citoyens. En plus, et on va le voir, en
Roumanie il y a mme un phnomne de "polarisation ducationnelle", au niveau des jeunes, dans
le sens quune augmentation importante du poids de ceux qui ont un diplme universitaire est
accompagne par une croissance simultane du quantum de ceux qui quittent le systme
denseignement aprs avoir fini les 8 classes obligatoires (et qui, videmment, dans leur grande
majorit, ont des parents un niveau minimum dtudes, le plus souvent des agriculteurs ou des
ouvriers sans qualification).
Lalarme dont on parlait devrait signifier, par exemple, des programmes de recherche
financs par le gouvernement ou, pourquoi pas, par les fonds provenant de lUnion Europenne,
ayant comme objectif didentifier lensemble des aspects qui interviennent directement dans
"lducabilit ", dans la performance scolaire des enfants et dans leurs chances daccs de divers
niveaux dtudes, pour pouvoir fonder des modles dintervention cible prcise et vritablement
efficaces, supposant la gestion efficace des ressources matrielles et humaines.
la fin de ce prambule on ne dira que quelques mots sur les aspects mthodologiques
caractristiques pour notre dmarche empirique. Premirement, toute la recherche est base sur
lanalyse secondaire des statistiques officielles et des bases de donnes affrentes aux baromtres
dopinion raliss entre 1995-2006 sous les auspices de la Fondation pour une Socit Ouverte,
trouves, avec les questionnaires affrents et les cahiers de prsentation des rsultats, sur le site de
cette organisation et offertes gratuitement au public utilisateur dInternet. Ltude de la stratification
et de la mobilit sociale dune perspective transversale, a t ralise par lanalyse des bases de
donnes propres aux enqutes sociologiques ralises entre 2002-2004 et labord longitudinal de la
relation du status social et les tudes, respectivement la position sociale des sujets, a suppos
lutilisation de toutes les informations (qui, videmment, se rapportaient au problme en question)
recueillies entre 1995 et 2006.
Les limites de confiance quon peut accorder aux rsultats finaux dcoulent, principalement,
de deux types de contraintes quil a fallu affronter: premirement le manque dhomognit dans le
recueil des informations qui nous intressaient et deuximement, le nombre rduit de sujets de 25
34 ans existant pour chaque anne vise, segment de population pris en considration dans lanalyse
longitudinale dont on parlait (dans le cadre de laquelle, on a surpris, aussi,parmi les autres, la
modalit dont on a valoris, la longue, le diplme).
Louverture vers de possibles tudes futures sur un thme similaire reprsente une
provocation quon lance ici ; cause de lamplitude de la problmatique, notre tude relve une
pluralit de problmes sociaux, sans les approfondir. On souhaite, lavenir, un dbat authentique et
fcond dans ce domaine qui, pour nous, prsente une importance majeure.
 6

Premire partie
Chapitre 1. La stratification sociale. Repres thoriques et mthodologiques.

Dans ce chapitre on a essay de surprendre les aspects les plus signifiants sur les origines,
lanciennet et lvolution de la stratification socialecomme phnomne en soi et comme objet
dtude sociologique, en prfrant un abord rtrospectif par rapport au moment prsent. On sest
propos de prsenter des courants et des thories qui ont mis lempreinte sur lhistoire de la
sociologie de la stratification sociale, en laissant parler les initiateurs de ceux-l ou, selon le cas, les
plus reprsentatifs dentre eux. Dans ce sens, on a essay de parcourir le chemin ouvert par Marx et
Weber (auxquels, en quelque sorte, tous les sociologues qui se sont occups de la stratification, sont
redevants) pour arriver jusqu nos jours.

La stratification et les catgories socioprofessionnelles en Roumanie.

Comme on a dj mentionn, lanalyse empirique de la stratification sociale propre
lespace social roumain vise, surtout, ltude de limportance quont, actuellement les catgories
socioprofessionnelles (CSP), dfinies par les sociologues roumains, pour le standard matriel des
sujets, pour le mode et leur style de vie et, plus gnralement, pour la manire dont on se rapporte
la vie sociale. Lobjectif final a t de proposer une variante pertinente de point de vue social et
sociologique, de la stratification de notre socit; pour donner une certaine consistance notre
dmarche, on a essay de mettre en opposition les possibles alternatives celui quon peut obtenir
par la hirarchisation des catgories (ou groupements de catgories) socioprofessionnelles, en
utilisant, premirement, le rapport subjectif entre les individus et lespace social abstrait, ayant sept
niveaux dont selon le dernier, le moyen et le plus haut avaient un nom . De mme, on sest
propos danalyser aussi limportance des autres segments objectifs de lespace social, ct
des catgories socioprofessionnelles, comme les groupes ayant le mme niveau dtudes ou des
revenus proches comme valeur, de la perspective de limage quils peuvent offrir sur la
stratification. Notre dmarche, dans les analyses statistiques quon a ralises dans la premire
partie de notre ouvrage, a t dargumenter le fait que les groupements de mtiers (similaires,
proches), des sujets, reprsentent des quantifications synthtiques des rcompenses matrielles
et symboliques dont disposent les membres de ceux-ci et, cest pourquoi, elles sont oprantes, de la
perspective dtablir la position que chaque individu occupe dans lespace social hirarchis.
Il simpose, ce moment-l, une prcision mthodologique: les donnes quon a
analyses dans la premire partie de louvrage (sur la stratification sociale) proviennent,
premirement, des six baromtres dopinion (BOP) raliss entre 20022004 et des Annuaires
statistiques (AS) 2004 et 2005.

Chapitre 2. La stratification de la perspective des acteurs sociaux.

Dans ce chapitre, le premier pas de notre dmarche analytique a t danalyser la faon dont
les individus peroivent la structure sociale de la perspective de son niveau de polarisation (ou de
lenvergure des ingalits) propre la socit roumaine actuelle, davant 1989, dans dix ans,
respectivement telle que les sujets lauraient dsire au moment du questionnaire.
Le deuxime objectif a t de surprendre la perception des acteurs sociaux sur le volume et
la composante "des classes sociales ", dfinies dune manire abstraite (et, videmment, detablier
lexistence ou labsence dune cohrence intersubjective entre les acteurs sociaux de la perspective
des aspects dj mentionns).
Le troisime objectif a t de relever la relation entre les hirarchisations des catgories
socioprofessionnelles, ralise laide des critres objectifs, comme le revenu ou le nombre moyen
 7

dannes dtudes et subjectifs, de la nature des perceptions sur le prestige, le pouvoir ou les
rcompenses matrielles effectives ou dsirables, attaches aux groupements de mtiers respectifs.
Relativement la premire question envisage (la perception sur lenvergure des ingalits),
on a offert initialement aux rpondants des images reprsentant les diverses formes possibles de la
stratification sociale (ayant 7 couches chacune) en leur demandant de choisir la plus proche de la
situation de la Roumanie au prsent, avant 1989, attendre dans 10 ans, respectivement celle qui
dcrit le mieux la situation o la Roumanie devrait tre actuellement.
Le pas suivant a t dindiquer sur une figure considre comme reprsentative pour la
situation actuelle de la Roumanie, la couche o ils pensent que se trouve leur famille (plus
prcisment, les sujets ont d indiquer la zone de lespace social o se situe leur propre famille sur
un continuum o 1 signifie la classe la plus basse, 4 la classe moyenne et 7 la classe la plus haute).
Les ides que ce chapitre impose sont, croyons-nous, les suivantes: les Roumains peroivent
la socit o ils vivent comme fortement polarise, le critre principal pour dfinir lingalit est le
niveau matriel mais il existe une faible consonance entre les sujets relativement la structure des
classes sociales propres un espace social dfini de manire abstraite. Dautre part, les catgories
socioprofessionnelles sont perues comme segments de la population occupe, hirarchise selon
des critres signification sociale (et sociologique) comme le prestige, le pouvoir et les
rcompenses apprcies comme relles ou dsirables. En plus, les hirarchisations ci-dessus
mentionnes (du CSP) sont en concordance avec celles obtenues par leur structuralisation en
fonction de critres objectifs, comme les valeurs moyennes du nombre dannes dtudes
respectivement les revenus effectivement obtenus au niveau des groupements de mtiers respectifs.
Au niveau des hirarchisations, en utilisant des critres subjectifs du CSP, il existe un haut
niveau de consonance entre les sujets, leurs apprciations sont peu dpendantes de leur propre
occupation. On crot que, dans ces conditions-l, notre option danalyser la stratification propre
notre socit en segmentant lespace social en catgories socioprofessionnelles, reprsente une
option pertinente, sans tre la seule possible.

Chapitre 3. La stratification et les mises sociales des catgories socioprofessionnelles.

Dans ce chapitre on va essayer d'offrir une image de la signification de lappartenance des

sujets aux diverses catgories socioprofessionnelles de la perspective des ressources/capitaux qui
leur sont propres mais aussi de leur mode de vie. videmment, notre dmarche se propose de
relever l'homognit ou l'htrognit des sous-groupes de lespace social, dlimites par
lappartenance un groupement de catgories occupationnelles dans la perspective des aspects ci
dessus mentionns. Mme si on ne se propose pas de dfinir, la fin, des classes sociales (au
sens marxiste) propres la socit roumaine actuelle, on dsire relever une hirarchisation (ayant un
critre haute signification sociale) de certaines catgories lintrieur desquelles il existe un
certain niveau dhomognit et qui soient clairement dlimites les unes des autres. Limage dun
continuum social ou les "coupures" sont faites de manire arbitraire par les sociologues et les
"occupants" des segments ainsi dfinis, sont rapprochs en fonction dun certain critre pouvant tre
trs diffrents en fonction dautres critres, ne nous semble pas fconde si on se rapporte la
structure sociale. En plus, lobjectif final de nos analyses sur la stratification sociale est de mettre en
vidence limportance de transgresser les lignes de dmarcation entre les divers groupes qui
composent la socit. Lide dun continuum social diminue la signification du franchissement
dune seule frontire dans les conditions o toute une srie dindicateurs de la mobilit sociale
ne tiennent pas compte de la distance entre la position sociale de rfrence (d habitude le status
du pre, dans le cas de la mobilit intergnrationnelle) et celle du fils/de la fille. Dans ce sens, on
pense que les diffrences entre les deux niveaux successifs doivent tre attentivement analyses et si
elles ne sont pas consistantes, il est prfrable doprer avec une seule catgorie qui les englobe.
La conclusion gnrale de ce chapitre est la suivante: malgr l' htrognit propre
chaque groupement de mtiers, les diffrences entre les CSP, du point de vue du revenu moyen, de l'
quipement mnager, du nombre moyen d'annes d'tudes, du volume et de la complexit du rseau
 8

de sociabilit visible dans les relations que peuvent mobiliser les sujets pour rsoudre certains
problmes ainsi que les dissimilarits existantes de la perspective de ce type de consommation
culturelle qui indique des comptences intellectuelles leves, reprsentent, on le pense, des
fondements assez solides pour considrer que cette segmentation de la population occupe se plie
sur les ralits propres l'espace social roumain et cela permet une analyse signification
sociologique de la mobilit sociale.

Chapitre 4. La construction dune base de donnes compltes 2002 - 2004.

la fin de cette premire partie nous prsentons ce chapitre qui vise des aspects surtout
techniques car, bien que relevants pour la pertinence de nos conclusions, ils semblent plutt
ennuyants et, de plus, parce que ce chapitre a t plutt une sorte dannexe cause des renvois
quon a faits en permanence.
Les dates statistiques utilises dans lanalyse transversale de la stratification et de la mobilit
sociale en Roumanie ont t reprsentes par les bases de donnes affrentes aux baromtres
dopinion financs par la Fondation pour une Socit Ouverte (2002-2004) et les Annuaires
Statistiques de 2004-2005.
Notre objectif principal a t dobtenir un chantillon assez grand pour permettre ltude de
la mobilit sociale des sous-groupes de la population active dlimite en fonction du sexe ou du
milieu de rsidence.
Les problmes principaux quon a rencontrs (et quil a fallu rsoudre) on t ceux sur les
diffrences, dun sondage dopinion un autre, qui existent en ce qui concerne lenregistrement des
rponses reues, premirement sur la catgorie socioprofessionnelle, le statut occupationnel et le
niveau dtudes propre aux sujets, de la perspective des grilles utilises pour collecter les
informations respectives ainsi que, avec une assez grande probabilit, en ce qui concerne
linstruction des oprateurs pour la modalit de trancher certaines situations ambigus (par exemple,
lappartenance ou non la population active des gens plus gs qui travaillent dans leur propre
ferme agricole mais qui touchent aussi une pension dtat).
Le principe appliqu dans le cas des diverses grilles a t doprer avec des catgories plus
amples qui aboutissent des variables identiques au niveau des six bases de donnes avec lesquelles
on a opr.
Pour linstruction des oprateurs, le problme le plus difficile quon a rencontr a t le fait
que les occupations des sujets ont t enregistres, pour certains cas, seulement pour la population
active, dans dautre cas, pour tous ceux qui ont eu, un moment donn un travail, ce qui produit des
situations intermdiaires, difficilement dfinir ou comprendre. On a tranch la situation en
considrant que la population active est reprsente seulement par les sujets enregistrs comme tels
au niveau de la variable statut occupationnel (ce qui sest montr tre univoque si on la utilis
pour rcolter les informations au niveau des six sondages dopinion).
Les non-rponses ont t un vritable problme surtout en ce qui concerne le revenu des
sujets: un pourcentage important des directeurs/patrons nont pas dclar leurs revenus et bon
nombre dagriculteurs ont dclar ne rien gagner bien que le revenu de la famille tait non nul. Dans
le cas des derniers on a fait une estimation en fonction du revenu de la famille.
Une autre remarque simpose: le concept de population active a t oprationnalis au
niveau des baromtres dopinion, dune autre manire que dans la statistique officielle, ce qui a cr
des discrpances en ce qui concerne le niveau doccupation de la force de travail surtout la
compagne (selon lAnnuaire statistique 2004 le niveau respectif est presque le double de celui qui
rsulte des baromtres dopinion).
On ne va plus prolonger cette prsentation car les multiples obstacles de nature
mthodologiques rencontrs ne trouvent pas leur place dans un rsum; on souligne seulement que,
pour les aspects mthodologiques qui nont pas trouv ici de solution on a fait des prcisions dans
les chapitres suivants.
 9

Deuxime partie

Chapitre 1. La Mobilit Sociale.

Dans ce chapitre on a essay, tout comme pour la stratification sociale, de relever les aspects
les plus significatifs sur la mobilit socialeen tant que phnomne en soi mais aussi comme objet
dtude sociologique.
Sorokin (qui a impos ce concept) a dfini la mobilit sociale comme un dplacement des
individus dans lespace social (qui doit tre vu, dirons-nous, comme un ensemble de positions
sociales hirarchises en fonction dun critre qui dsigne les ingalits entre les individus ou les
groupes certe relevance sociale). On pourrait utiliser la suivante dfinition de travail de la
mobilit sociale: tout dplacement des individus ou des groupes inter ou intra-gnrationnelles au
niveau dune structure sociale en plein changement, dplacement qui peut tre ascendant, horizontal
ou descendant.
La mobilit sociale structurelle (force) est due la transformation de la structure sociale
dans le temps dans le sens de la modification du poids propre certaines catgories sociales (assez
frquent, pour les socits contemporaines, le rtrcissement de la classe den bas et llargissement
de la classe moyenne). La mobilit sociale nette (la fluidit) est la facilit avec laquelle les
frontires entre les catgories sociales peuvent tre franchies dans les conditions o les effets des
dplacements dune catgorie sociale une autre, dtermins, par les changements structuraux, ont
t contrls, isols. Elle indique louverture de la socit, la mesure o les individus provenant
de diverses catgories sociales ont des chances comparables pour accder aux positions propres
lespace social.

En guise de conclusions
Ce chapitre nous dtermine revenir Sorokin: La croissance de la mobilit, le niveau
dindpendance de la destine sociale envers les origines, ne reprsentent pas une loi du
dveloppement de la socit. Dans les fluctuations quon peut observer il ne semble pas exister
quelque tendance perptuelle ni de croissanceni de baisse de la mobilit verticale (citation de
Merlli, 1997; dailleurs, le chapitre final, do on a reproduit le texte, est, suggestivement intitul:
Conclusion: problmes ouverts !).
De la mme faon voit les choses Traian Rotaru qui ferme le chapitre Mobilit sociale
(Sociologie, 1996) avec les questions suivantes qui mettent encore (assez) de points dinterrogation:
- la causalit des diverses manifestations et tendances de la mobilit sociale;
- les effets de la mobilit sur les attitudes et les comportements des individus;
- les effets sociaux globaux de la mobilit;
- des prdictions sur lvolution de la mobilit, etc.

La mobilit sociale en Roumanie. Prsent et volutions aprs 1989. Prambule.

videmment, une analyse de la mobilit suppose de trancher le problme de la stratification

sociale; le sens de la premire partie de notre ouvrage a t justement de proposer une variante de
segmentation et de hirarchisation de la population active qui ait une signification sociologique, qui
permette louverture de lespace social hirarchis en Roumanie des annes 2002-2004.
Dans lanalyse antrieurement ralise on a argument le fait que la division de la population
active en catgories socioprofessionnelles mne une meilleure concordance entre les
hirarchisations obtenues par leur rangement en sous-groupes en fonction du revenu, du niveau
dtudes, de la perception des sujets sur le pouvoir, le prestige et les rcompenses matrielles (relles
ou dsirables) qui leur sont attaches. De mme, lampleur du rseau de connaissances/relations
 10

propres aux individus et certaines partiques qui supposent des comptences intellectuelles plus
leves, reprsentent autant daspects de la perspective desquels les CSP sont hirarchises de
manire similaire celle induite par les valeurs moyennes du revenu ou des annes dtudes.
Vu que, dans ce qui suit, on se rfre la mobilit sociale, il faut prciser les catgories
sociales quon a utilises. Grce aux similarits observes dans les analyses antrieures entre les
directeurs/patrons et les sujets ayant des occupations intellectuelles, entre les fonctionnaires et les
techniciens/contrematres respectivement entre les ouvriers/mcaniques et les ouvriers qualifis, on va
faire la somme des catgories socioprofessionnelles respectives. La justification de cette option
dcoule du fait que, au moins dans les abords classiques de la mobilit sociale, estimer le niveau de
fluidit de la socit ne tient pas compte de lamplitude du dplacement des individus dans lespace
social (un individu ayant un pre agriculteur est considr comme mobile ascendant sil deviendra
ouvrier sans qualification ou patron). Dans ces conditions- l, on a essay de dfinir les catgories
sociales de manire que la transgression dune seule frontire ait une certaine signification sociale.
Comme suite on a analys le dplacement des individus dans l'espace social segment en six couches,
sans avoir la prtention d' avoir identifi ce qu' on pourrait nommer des classes sociales, une
existence objective, indpendantes des options de celui qui ralise la classification.
L'analyse des dterminations familiales sur l'accs l' ducation et au status social qu'on a
ralise, est cale sur deux perspectives majeures: une transversale, visant la radiographie des
relations qui existent maintenant, entre la position sociale propre aux familles de provenance des
sujets et celle qu'ils dtiennent actuellement et une autre longitudinale qui se propose, principalement,
de relever les changements qui ont eu lieu entre 19982006, de la perspective de la relation cidessus
mentionne. Les aspects qu' on a voulu surprendre en plus sont, d'une part, si le phnomne de
dvalorisation des diplmes s' est manifest ou non et, d' autre part si, des tudes similaires, continue
se manifester l' association entre la position sociale des parents des sujets et celle qu' ils ont atteinte
euxmmes (la socit roumaine estelle de type mritocratique?) Comment ont volu les choses
au long de la priode analyse? Malheureusement, le dernier aspect mentionn n'a pu tre analys que
d'une perspective transversale; dans le cas de l'approche longitudinale, les effets des sous-chantillons
ont t trop petits.
On a essay, videmment, de surprendre l'effet de l'volution de la valorisation des diplmes
sur lvolution de la mobilit sociale et implicitement, sur la dynamique de lingalit des chances
daccs des positions sociales privilgies.

Chapitre 2. Les dterminations familiales

sur laccs lducation et au status social. Une approche synchronique.
La mobilit intergnrationnelle globale.
On a analys, dans ce sous-chapitre, lassociation entre la catgorie sociale des pres et des
sujets dune triple perspective :
- laccs des sujets de diverses catgories sociales en fonction de celle propre aux pres
- la composante des catgories sociales propres la population active (au moment prsent) en
fonction de la catgorie sociale dappartenance des sujets
- le niveau de permabilit de la socit roumaine par lanalyse du tableau classique de mobilit
(dans la vision de Yasuda)
Bref, la socit roumaine, vue globalement, cest dire sans une segmentation par catgories
dge, semble avoir une haute mobilit mais avec de fortes diffrences en ce qui concerne le
positionnement sur la marche la plus leve respectivement la plus basse de la hirarchie sociale en
fonction de la catgorie sociale de provenance des sujets.

La mobilit intergnrationnelle des hommes et des femmes

Lanalyse des tableaux de mobilit intergnrationnelle indique au niveau global, une mobilit
sociale plus leve pour les hommes que pour les femmes, dans les conditions o la mobilit
structurelle est sensiblement plus intense dans le cas des femmes. Les diffrences, au niveau des
mobilits forces, sont dues au fait que la structure occupationnelle des hommes est sensiblement
 11

plus rapproche de celle des pres que dans le cas des femmes (les hommes de la gnration actuelle
mais aussi de celle des pres, occupent un poste indiffremment de leur niveau dtudes). La mobilit
nette plus basse pour les femmes peut tre interprte de faon suivante: si la structure
occupationnelle des pres tait diffrente dans la mme mesure en rapport avec celle des filles et fils
qui dtiennent, actuellement, un poste, les femmes auraient reproduit le status social en plus grande
mesure que les personnes de sexe masculin.

La mobilit intergnrationnelle et le milieu de rsidence

Dans cette partie de notre ouvrage nous voulons tablir si au niveau des deux milieux de
rsidence il existe des diffrences de la perspective de la mobilit sociale et de lingalit des chances
daccs aux positions sociales privilgies.
En conclusion, en ce qui est de laccs aux positions leves de la hirarchie sociale, ceux qui
sont ns en ville ont t nettement avantags, surtout au niveau des catgories intermdiaires, en
rapport avec ceux qui sont ns la campagne. De mme, lingalit des chances daccs la qualit
de directeur/patron/ "intellectuel" (par rapport au mtier des pres) sest manifeste moins
intensment pour ceux qui sont ns en ville mais le niveau de reproduction du status social parental
(surtout du pre) surtout pour les catgories sociales intermdiaires, a t un peu plus fort que dans le
cas des natifs la campagne.

Laccs lducation et le status social

Il faut observer, premirement, que le status social familial est devenu oprationnel par la
catgorie sociale des pres mais aussi par le niveau dtudes des deux parents. Par consquent, les
problmes abords dans ce sous-chapitre ont t les suivants :
- lingalit des chances daccs lducation par rapport la catgorie sociale des pres
- la comparation de limpact des tudes faites par la mre/le pre respectivement de la catgorie
sociale paternelle sur le niveau de scolarit des enfants
- la mobilit ducationnelle intergnrationnelle (ayant comme terme de rfrence les tudes faites
par la mre, respectivement le pre).
Nous croyons que lexistence simultane dune forte mobilit ducationnelle nette
intergnrationnelle (quon se rapporte aux tudes de la mre ou du pre) et dune ingalit des
chances daccs lducation peut sexpliquer par le poids rduit de ceux nettement avantags
(enfants dont les parents ont des tudes post-lycales ou universitaires) dont la distribution dans des
catgories de scolarit, totalement diffrente de la situation moyenne, influence peu limage
globale.

Niveau dtudes et status social. Valoriser les diplmes.

On va se centrer seulement sur la dpendance de la valorisation du diplme lappartenance
de sexe, respectivement de la catgorie sociale dappartenance des pres (le problme du caractre
mritocratique de la socit roumaine).
La relation entre le degr du diplme et la catgorie sociale o se trouvent les sujets est forte
pour les deux sexes mais lintensit est un peu plus leve pour les femmes (la gamme = 0,732 dans le
cas des femmes, 0,694 pour les hommes et 0,711 au niveau de toute la population active).
Plus prcisment, les femmes ont accs en plus grande mesure la catgorie sociale dont les
directeurs / patrons et ceux qui ont des mtiers intellectuels pour chaque niveau des tudes
lexception de lcole professionnelle. Toujours indiffremment du niveau des tudes, les hommes
deviennent en plus grande mesure des ouvriers qualifis (ouvriers, artisans et mcaniciens) ou
agriculteurs. Lexplication consiste, on le crot, dans laccs diffrenci des femmes un emploi en
fonction de leur niveau dtudes.
En ce qui concerne la relation entre le status paternel et celui filial (pour le mme niveau
dtudes des enfants) la socit roumaine est loin tre une du type "mritocratique", surtout dans le
sens que les parents des sujets ayant un niveau dtudes bas mais qui ont une position sociale leve
sont capables daider leurs enfants pour obtenir un emploi qui exige des tudes plus leves que celles
de leurs parents.
 12

On veut faire une seule observation: la situation o les sujets occupent des positions sociales
qui exigent un niveau dtudes professionnelles infrieur celui des pres est dautant plus frquente
que les pres de ceux-l ont un status plus bas.

Chapitre 3. La dynamique de lducation,

du status social et de la transmission intergnrationnelle de celles-ci.

Des aspects mthodologiques.

Dans ce chapitre on a utilis les informations du BOP ralises sous les auspices de la
Fondation pour une Socit Ouverte, pour les annes 1995-2006, ayant 28 bases de donnes. Vu les
fluctuations importantes dans la modalit de collecter les informations, pour uniformiser les variables
il a fallu faire recours une srie de recodifications qui a men des groupements moins complexes
(proches de ceux de 1995-1997).
Dans ce chapitre on sest propos, concrtement, danalyser la modalit dont la situation du
segment jeune de la population active (2534 ans) a volu au long des annes et sur lequel on a des
informations de la perspective de laccs lducation et un emploi, vu les transformations
importantes qui ont eu lieu au niveau du systme denseignement ainsi que dans la demande de la
main duvre.

La dynamique des tudes scolaires de la population adulte et de la valorisation du diplme.

Dans ce sous-chapitre on a essay de voir lvolution de la structure de la population adulte en
Roumanie entre 19952006 dans la perspective du niveau dtudes et des changements qui ont eu lieu
du point de vue des chances offertes pour finaliser un certain niveau de scolarit pour le placement
des jeunes (25-34 ans) dans lespace social.

Lvolution du capital humain au niveau de la population adulte.

Entre 1990-2004 le nombre des tudiants a trois fois augment (de 193.000 650.000) et celui
des licencis dune universit a augmente plus de 4 fois (de 26.000 111.000). En estimant leffet de
cette croissance importante des personnes ayant des tudes suprieures au niveau de lensemble de la
population adulte, on a abouti la conclusion que, par rapport 1991, en 2004 le poids de ceux qui
dtiennent un diplme universitaire a augment au moins de 3%. Bien sr, la valeur nest pas grande
mais si on se rapporte au segment de population active entre 2534 ans la croissance devient
sensiblement plus importante (assez, croyons-nous, pour justifier lanalyse de la dvalorisation du
diplme).

Lvolution du niveau des tudes et de sa valorisation dans le cas des jeunes

Pour les annes 19952006 le poids des sujets ayant des tudes suprieures, au niveau de la
population active entre 2534 ans, redouble, le quantum de ceux ayant 10 classes augmente lui aussi,
de presque 2 fois tandis que la frquence de ceux qui disposent dun diplme de baccalaurat ou dun
certificat dtudes de lcole professionnelle, prsente de baisses importantes. En plus la
dvalorisation des diplmes sest manifeste tous les niveaux dtudes professionnelles.
En guise de conclusion pour ces deux premiers sous- chapitres: pour la population active entre
2534 ans la dvalorisation des diplmes sest manifeste chaque niveau de scolarit mais le niveau
doccupation de la main duvre et laccs des catgories sociales privilgies a t dautant plus
important que le diplme des sujets a certifi une qualification professionnelle plus leve. En plus, la
massification du niveau universitaire du systme denseignement a t accompagne de la
croissance progressive du poids des sujets qui ne possdent aucune qualification de spcialit,
phnomne appel polarisation ducationnelle et qui reprsente, croyons-nous, un danger rel pour
la stabilit du systme social roumain.

La dynamique des dterminations familiales de laccs lducation et au status social

Dans ce dernier sous-chapitre on a analys lvolution, au long du temps, de la relation entre:
 13

- la catgorie sociale propre aux parents et aux sujets (en principe, lvolution de la mobilit
sociale),
- les tudes des pres et des fils/filles (la transition de la mobilit ducationnelle
intergnrationnelle),
- le niveau de scolarit des pres respectivement la catgorie sociale propre ceuxci et les niveaux
atteints par les sujets (lvolution de lingalit des chances daccs lducation).
Vu que la priode tudie est courte (19982006) au moins de la perspective des changements
qui ont eu lieu au niveau de certains phnomnes grande inertie, comme celui de la mobilit sociale
ou ducationnelle, on va se concentrer sur le segment dge de 25-34 ans, pour lequel les
changements structuraux de lenseignement roumain ont eu un impact important.
Les tudes des parents et laccs lducation et au status social des enfants.
Premirement il faut souligner quau niveau de chaque anne (des 8 prises en considration)
plus les tudes des parents sont leves, plus le niveau de scolarit des sujets est lev.
En ce qui concerne lvolution, dans le temps, du phnomne, les dimensions rduites des
sous chantillons ne nous permettent daffirmer que lingalit des chances daccs lducation par
rapport aux tudes des parents, na pas baiss entre 19982006.
Le degr doccupation de la main duvre pour 19982006 a t dautant plus lev que le
parcours scolaire des parents a t plus long. Dautre ct, pour la population active, le poids des
sujets placs sur les plus hautes positions de la hirarchie sociale a t dautant plus grand que le
niveau du diplme des parents tait plus lev.
Sur lvolution au long du temps, de lintensit de la relation entre les tudes des parents et le
status social des enfants on ne peut, de nouveau, quaffirmer que celle-l na pas diminu dans la
priode de rfrence.
Lingalit des chances daccs un poste (quel quil soit) respectivement de se placer sur des
positions sociales privilgies pour les sujets appartenant la population active, na pas manifest un
trend descendant, bien que loffre ducationnel a enregistr une croissance importante au niveau de
lenseignement suprieur.
La catgorie sociale de lappartenance des parents et laccs lducation et au status social des
enfants.
Les observations faites sur la relation entre les tudes des parents et la scolarit/status social
des sujets, respectivement sur lvolution de ces relations, est parfaitement superposables sur les
conclusions quon a tires lorsque llment de rfrence a t la catgorie sociale des parents. Les
ingalits, sous tous les aspects mentionns, existent au niveau de chaque anne analyse mais on ne
peut affirmer que leur volution na pas baiss dans la priode analyse.

Note finale

On peut conclure, suite la dmarche analytique sur la stratification sociale propre la socit
roumaine (limite par les donnes statistiques qu on a eues notre disposition) que l utilisation des
catgories socioprofessionnelles, telles que les baromtres dopinion raliss entre 19982006 (et
surtout 2002 2006) les ont dfinies, hirarchises en fonction du niveau du revenu moyen par sous
groupe, reprsente un modle pertinent pour la manire de hirarchiser lespace social autochtone.
De notre point de vue, les catgories socioprofessionnelles (regroupes ou non) reprsentent
plutt des classes sur du papier dans le sens qu elles sont utiles au sociologue, dans ses analyses,
car elles lui permettent une quantification de la situation dun sous- groupe (ciinclus de sa position
dans la hirarchie sociale) en fonction de plusieurs critres signification sociale
(revenu/tudes/prestige/ pouvoir/rcompenses sociales) mais sans avoir un correspondant univoque au
niveau de la conscience des sujets. Ce fait est clairement relev par linconsistance de la relation entre
lespace social abstrait ( sept classes sociales) o les sujets ont plac leurs familles et leur propre
catgorie socioprofessionnelle.
Mais, cela n empche pas, notre avis, ltude de la mobilit sociale, la dmarche analytique
 14

quon sest propose ds le dbut mais qui tait impossible sans oprationnaliser les dterminations
familiales.
Dans lanalyse de la relation entre le milieu familial et laccs lducation et au status social
des sujets on a pratiqu deux abords du problme, un transversal et lautre longitudinal, dans les deux
on a oprationnalis le milieu social par la catgorie sociale de l appartenance de parents des
sujets, respectivement par le niveau d tudes de ceuxci (les deux segments ont t relevants, au
moins du point de vue de la perspective du standard matriel et des pratiques culturelles).
Dabord il faut faire une observation: on a opr avec le concept gnrique de catgorie
sociale qui signifie, en fait, des groupements de catgories socioprofessionnelles, raliss parfois en
utilisant des critres plutt imposs par les contraintes de lanalyse statistique des donnes (surtout
pour ltude longitudinale de l ingalit des chances daccs lducation et au status social) que par
les principes sociologiques sur la dfinition des souscultures distinctes, qui se rapprochent de ce
quon peut nommer au sens propre, classes sociales au sens marxien ou des groupes de status, au
sens weberien.
Dans la deuxime partie de notre ouvrage le premier pas a t lanalyse transversale des
dterminations familiales sur laccs lducation et au status social. Le travail des dates statistiques a
t ralis laide dune base de donnes englobant les dates des annes 20022004. Principalement,
on a analys:
- la mobilit intergnrationnelle (selon le milieu de rsidence, le sexe) ;
- la dpendance du niveau dtudes des sujets de la catgorie sociale dappartenance des parents et
de leur niveau dtudes ;
- la valorisation du diplme des sujets, cestdire la relation entre leur niveau dtudes et la
position sociale o ils sont placs ;
- le caractre mritocratique de la socit roumaine, dans le sens de lanalyse de linfluence du
status parental sur la position sociale atteinte par les sujets au niveau des mmes catgories
dtudes.
Nos conclusions peuvent tre synthtises de faon suivante: lespace social roumain est
caractris par des modifications structurelles (de la gnration des parents celle des enfants) de
grande envergure, dues la transition, surtout, dune socit prpondrante agraire, propre aux annes
50, o presque 80% de la population habitait la campagne et travaillait dans le secteur agricole,
une socit industrialise, o plus de la moiti de la population habitait en ville et le poids de ceux qui
travaillaient dans le secteur non agricole tait plus lev que a.
Paralllement aux changes structuraux intergnrationnels, concrtiss dans la forte
diminution du poids des agriculteurs en faveur des ouvriers qualifis, des ouvriers dans les services,
des fonctionnaires/techniciens/contrematres, chef dunits et de ceux occupations intellectuelles, on
a eu, videmment, une transition du point de vue du niveau de connaissances professionnelles de la
population, soutenue par les changements structuraux de grande ampleur, propres au systme
denseignement de la Roumanie.
Lenseignement 8 classes a t gnralis et lenvergure de celui-ci a t plus grande pour les
sujets analyss que pour leurs parents. Dans ces conditionsl la mobilit structurelle
intergnrationnelle a t trs leve. Au moins en apparence, la demande extrmement importante de
la main duvre qualifie et hautement qualifie ainsi que la gratuit de lenseignement tous les
niveaux, corrobore avec les aides sociales offertes sous la forme des bourses dtudes, a cr une
situation parfaite pour liminer les ingalits des chances daccs lducation et au status social. On
a dit en apparence, car la littrature de spcialit relve le fait quil nexiste pas de socit analyse
de point de vue de la mobilit sociale intergnrationnelle o la respective ingalit des chances ne se
manifeste pas, quon se rfre des pays capitalistes ou exsocialistes, actuellement ou avant 90.
Quelques facilits quon offre un systme social pour laccs aux tudes (et aux emplois), de ces
avantages-l vont bnficier aussi les individus appartenant aux milieux sociaux privilgis et qui, de
plus, dtiennent dimportants avantages de la perspective du capital culturel et social des parents.
Per global, la socit roumaine prouve avoir un haut niveau de permabilit des frontires
entre les catgories sociales, mme si on parle de la mobilit nette (quon isole de celle
 15

structurelle). Si, par change, on analyse les probabilits daccs la catgorie la plus haut place
dans la hirarchie sociale, on constate que cellesl sont plus leves si le status social parental est
plus lev (indiffremment si on utilise le critre de la catgorie sociale dappartenance ou le niveau
dtudes). Autrement dire, la permabilit des frontires entre les catgories sociales est trs grande,
lexception de celle qui a la plus grande signification sociale: laccs la qualit de
directeur/patron/ intellectuel . Lanalyse de la mobilit ducationnelle intergnrationnelle offre une
image semblable: la permabilit des frontires ducationnelles est trs grande lexception de
laccs des tudes suprieures en rapport avec lesquelles le niveau des tudes scolaires des parents
est dterminant. Il faut souligner le fait quavant 1989, lorsque le systme denseignement tait
compltement contrl par le pouvoir politique, la demande de maintenir la concordance entre la
demande et loffre de la main duvre a fait que le poids de ceux ayant des tudes suprieures naie
pas une croissance spectaculaire mais une graduelle, au fur et mesure de la demande de plusieurs
mdecins, professeurs, ingnieurs, etc.
De la perspective de la valorisation du diplme, le contrle ralis dans le cadre du systme
social existant avant 1989 sur le niveau de la population jeune comprise dans la scolarisation, a fait
que la situation o les sujets occupaient un poste demandant des tudes audessous de leur niveau
professionnel tait trs rare. Il faut observer que la population active des annes 20022004 soumise,
en principal, notre analyse, contient un tas de gnrations dont lhistoire est trs diffrente. Les plus
gs sont entrs sur le march du travail dans les conditions dun manque aigu de mtiers qualifis ou
hautement qualifis, fait qui leur a facilit lobtention dun profit maximum de l investissement
ducationnel quils ont fait. Pour les gnrations intermdiaires, avec le dveloppement important
du systme ducatif de la Roumanie des annes 5080, on a ralis une comptabilisation de la
structure de la demande et du niveau du diplme et de la position sociale occupe. Les plus jeunes des
sujets (dont on a analys la situation dans le dernier chapitre, ddi la perspective longitudinale sur
la mobilit sociale) ont support les consquences simultanes de la massification du systme
denseignement, phnomne propos lpoque daprs dcembre89, et de la dgradation de la
situation conomique de la Roumanie, reflte, surtout, dans la croissance du chmage mais aussi
dans la diminution svre de la demande de main doeuvre qualifie et hautement qualifie de certains
secteurs dactivit (surtout de lindustrie).
Cela a dj prfigur lobjet dtude du dernier chapitre de notre ouvrage, lvolution, pour les
annes 1995-2006 (respectivement 1998-2006) dans le cas du status familial, de la relation entre :
- les tudes des sujets et la position sociale atteinte
- le niveau scolaire et laccs un poste, quel quil soit
- le diplme dtenu par les parents et les tudes des sujets, respectivement la position sociale
obtenue
- la position sociale des parents et les tudes, respectivement la catgorie sociale, propres aux
rpondants
- les tudes, respectivement la position sociale des sujets dappartenir la population active.
On ne va pas reprendre en dtail chaque question mais on va essayer doffrir une image
densemble sur lvolution propre aux jeunes.
Premirement, il faut dire que, aprs 1995, plus de sujets ont fini leurs tudes suprieures mais
que, en mme temps, le poids de ceux qui ont quitt le systme denseignement aprs avoir finalis
leurs tudes scolaires obligatoires, a continuellement augment.
Dans ces conditionsl, le quantum de ceux entre 25-34 ans qui ont fini lcole
professionnelle ou le lyce (et qui nont plus continu leurs tudes) a baiss continuellement.
Lanalyse des statistiques officielles (lAnnuaire Statistique 2004, 2005) a abouti des conclusions en
consonance avec les rsultats que nous avons obtenus en utilisant les informations des sondages
dopinion raliss entre 1995 et 2006.
La polarisation ducationnelle est due, croyons-nous, la hausse de la diffrence entre les
revenus de la population et la dfinition dun segment extrmement dfavoris de celle-ci, surtout
les agriculteurs et les ouvriers sans qualification, pour lesquels il est possible de ne pas avoir les
ressources ncessaires pour soutenir une scolarit prolonge des enfants. Lducation formelle semble
 16

tre, plutt, une charge supporter et non pas un investissement fcond dans lavenir des jeunes.
Probablement il y a des mcanismes de raisonnement du type: Et si tu as beaucoup dtudes, quen
feras-tu? Voudrais-tu tre vendeur aprs avoir fini une facult? qui fonctionnent ici.
Nos analyses ont dmontr, on le croit, lavantage indiscutable que dtiennent ceux qui ont un
niveau lev dtudes en rapport avec ceux qui nont pas fini le collge, du point de vue de
lappartenance la population active mais aussi, et surtout, de la perspective de laccs des positions
de la zone suprieure de la hirarchie sociale. La dvalorisation des diplmes visible, au niveau du
sens commun, surtout en ce qui concerne le niveau universitaire des tudes, se manifeste, en fait,
tous les niveaux.
Premirement, le diplme universitaire offre une sorte dimmunit par rapport la condition
de chmeur ou de personne inactive, ce qui signifie, pour ceux entre 25 et 34 ans surtout tre au
foyer. Plus les individus ont moins dtudes, plus lappartenance la catgorie de ceux qui
dtiennent un poste baisse. Dautre part, dans les conditions o la structure de la demande de main
duvre a une valuation ngative, dans le sens de la baisse de la demande de personnel tudes
professionnelles leves ou moyennes, ceux tudes suprieurs seront obligs se contenter de
positions sociales qui supposent une sous-utilisation du diplme. Dans ces conditions, bon nombre de
personnes tudes moyennes seront obliges accepter des postes (emplois) qui supposent un niveau
dtudes professionnelles assez bas ou mme labsence de ces tudes. Au niveau de ceux qui ont fini
seulement les huit classes obligatoires, leffet de dvalorisation des diplmes universitaires va se
manifester par un mcanisme de propagation successif, surtout par laugmentation du poids de ceux
qui sont exclus du segment de la population active.
Deuximement, malgr la dvalorisation du diplme universitaire, un poids important des
dteneurs de diplmes universitaires (plus de 50%, pour avoir un terme de rfrence) ont accs, quand
mme, la qualit de directeur/patron ou de personne occupations intellectuelles, tandis que, pour
les sujets niveaux bas ou infrieurs dtudes, les poids sont incomparablement plus petits.
La conclusion, au sens pragmatique, semble tre vidente sur un march de la main duvre
o la concurrence est dure, o les jeunes sont en comptition avec des gens la recherche dun
(nouveau) poste ayant de lexprience dans le travail et un rseau de sociabilit sensiblement plus
utile que ceux-l (dans le sens de leur faciliter un emploi), la seule chance de ceux qui essaient pour
la premire fois davoir accs au segment occup de la population active, est davoir des atouts qui
compensent le manque dexprience Le seul atout, sauf le capital social des parents, est la nature du
diplme et, probablement, le niveau de comptence suggr par la performance scolaire/universitaire,
ct du prestige associ linstitution denseignement qui a mis le diplme respectif.
Sur lvolution, dans le temps, de la relation entre les caractristiques structurelles propres au
milieu familial (oprationnalises par les tudes respectivement la catgorie sociale dappartenance
des parents) et laccs lducation/status social des enfants, ce quon peut affirmer avec certitude
cest que lingalit des chances entre les individus na pas baiss entre1998-2006.
Plus inhabituel est le fait que ni laccs lducation nest devenu moins dpendant des tudes
ou de la catgorie sociale des parents, vu que loffre ducationnel, au niveau universitaire, au moins, a
connu une volution ascendante trs forte qui a dtermin une intgration toujours plus grande des
lycens dans le systme denseignement suprieur. Lexplication consiste, on le crot, dans le
phnomne de polarisation sociale de la socit roumaine qui se reflte, son tour, dans une
polarisation ducationnelle des jeunes. De cet accs plus facile aux tudes suprieurs bnficient
premirement, les sujets dont les parents ont un niveau dtudes relativement lev et qui
appartiennent aux catgories sociales moyennes et suprieures. Pour les fils/filles des agriculteurs et
des ouvriers sans qualification, llargissement de loffre ducationnel de haut niveau napporte aucun
bnfice.
Dans ces conditions-l, le fait que lintensit de la relation entre la catgorie sociale
dappartenance des parents et celle propose aux enfants na pas enregistr une baisse, dans le temps,
semble parfaitement explicable. En Roumanie on a refait lexprience propre dautres espaces
culturels des annes daprs la deuxime guerre mondiale: la massification du systme
denseignement qui na pas men une hausse de la mobilit sociale, mme dans les conditions o on
 17

a enregistr une baisse de lingalit daccs lducation, ce qui dans notre situation, au moins pour
les annes 1998-2006, nest pas le cas. Ainsi, une baisse de la mobilit sociale au niveau de la
population ge de 25 34 ans, est plausible; cette assertion ne peut pas tre vrifie cause du
nombre trop petit de sujets quon a analyss.
Il faut encore faire une observation qui nous semble importante: le status social nest
important seulement pour le niveau des tudes ou de la position sociale atteinte par les enfants, mais
aussi pour le fait que ceux-ci doivent dtenir un poste, quel quil soit. videmment, on est conscients
que lappartenance ou non des sujets la population active ne sexplique pas directement par le
niveau des tudes propres aux parents ou par la catgorie sociale dappartenance, mais il existe un
facteur mdiateur important reprsent par le niveau du diplme possd par les fils/filles. Dautre
part, parce que la socit roumaine est loin dtre mritocratique , on peut supposer que, pour le
mme niveau dtudes scolaires la chance des individus de trouver du travail est dautant plus
grande que le capital social parental est plus lev (et qui, son tour, est fortement associ aux tudes
et la catgorie sociale dappartenance des enfants).
Jusqu ce moment, limage quon a offerte sur lvolution de lespace social roumain de la
perspective de valoriser les diplmes de la population jeune et de la relation du status familial et filial,
est pessimiste. Il faut souligner le fait que la priode analyse par nous est courte et caractristique
une tape de transition socio-conomique, souvent convulsive, caractrise par des disponibisations
massives et lappauvrissement dun segment important de la population. Il est plausible que le
phnomne de polarisation ducationnelle quon a dj dcrit, cesse et quune baisse, lavenir,
de lingalit des chances daccs lenseignement se produise. Mais sur la hausse de la mobilit
sociale, nous sommes encore pessimistes sil ny a pas la volont politique dans le sens de mettre en
application des programmes sociaux scientifiquement fonds ayant comme but la rduction des
ingalits sociales. Pour donner un exemple, le simple accs de tous les jeunes lenseignement
lycal ne produira pas la disparition des diffrences entre les enfants des agriculteurs et ceux des
intellectuels de la perspective des portes quon va leur ouvrir parce quils valorisent diffremment les
services ducationnels offerts par lcole. Et ils font cela parce que l ducabilit , produite par
la socialisation dans des milieux culturels mis en antithse, est diffrente en grande mesure.
Non seulement laccs un niveau dtudes a de limportance mais aussi les comptences
culturelles de dpart avec lesquelles on aborde le niveau respectif de scolarit, comptences dont
dpendent, en grande partie, la performance atteindre et le niveau de contentement li la vie
scolaire.
On ne veut pas, la fin de notre dmarche, faire lapologie de la sociologie de lducation
familiale comme seule modalit pertinente pour obtenir des informations ncessaires une
intervention vraiment efficace dans le sens dune baisse de lingalit des chances sociales. Nous
voulons soutenir que, dans ce sens, il faudrait concerter leffort de sonder scientifiquement la ralit
sociale, dans les conditions o, on suppose qu lavenir, les gouvernants vont accorder un intrt plus
grand lducation.
Lide quon veut avancer est celle que chaque individu devrait trouver le chemin qui lui va le
mieux, pour lequel il est le plus dou, sans que le milieu social constitue un impdiment dans ce sens.
Ainsi, les enfants ne devraient pas tre plus ou moins intresss par lactivit intellectuelle en fonction
du milieu familial de provenance, mais en fonction de leur propre potentiel natif, de leurs propres
aptitudes. Mme si un tel desiderata est utopique, nous croyons quune croissance des comptences
ducatives familiales qui mne la baisse du handicap culturel de ceux qui proviennent des milieux
sociaux dfavoriss , par exemple par linitiation des partenariats cole famille - communaut,
pourrait conduire une rduction de lingalit des chances, pour bnficier de lducation formelle
offerte par lcole.
 18

Bibliographie
Accardo A., Introduction une sociologie critique: lire Bourdieu, Le Mascaret, Bordeaux, 1997.
Agabrian M., Millea V., Parteneriatele coal Familie Comunitate, Institutul European, Iai,
2005
Archambault P., Este-ce que la sparation et le divorce affectent les performances scolaires des
enfants en France?, Population et Socit, mai, 2002.
Attias-Donfut C., Wolff F.C., La dimension subjective de la mobilit sociale, Population, vol.
56, nr. 6, 2001, p. 919-958.
Baudelot C., Establet R., Lcole capitaliste en France, Maspero, Paris, 1971.
Beck U., La socit du risque: sur la voie d-une autre modernit, LAubier, Paris, 2001.
Bertaux D., Destins personels et structure de classe. Pour une critique de l anthroponomie
politique, PUF, Paris, 1977.
Blau P.M., Duncan O.D., The American Occupational Structure, John Wiley, New York, 1967.
Bosc S., Stratification et classes: La socit franaise en mutation, Nathan, Paris, 2001.
Boudon R. (sub coord.), Tratat de Sociologie, Humanitas, Bucureti, 1997.
Boudon R., Lingalit des chances. La mobilit sociale dans les socits industrielles, A. Colin,
Paris, 1973.
Boudon R., La crise de la sociologie, DROZ, Paris/Genve, 1971.
Boudon R., La logique du social: introduction lnalyse sociologique, Hachette, Paris, 1979.
Bourdieu P. (La domination masculine, 1998), Male Domination, Polity Press, 2001.
Bourdieu P., Condition de classe et position de classe, Archives europennes de Sociologie,
1966, tome VII, p. 201-223.
Bourdieu P., Chamboredon J.-C., Passeron J.-C., Les hritiers. Les tudiants et la culture,
Minuit, 1964.
Bourdieu P., La distinction, Minuit, Paris, 1979.
Bourdieu P., Mditations pascaliennes, Le Seuil, Paris, 1997.
Bourdieu P., Noblesse dEtat, Minuit, Paris, 1989.
Bourdieu P., Passeron J.-C., La Reproduction. Elements pour une thorie du systme
denseignement, Minuit, Paris, 1970.
Bourdieu P., Raisons pratiques: sur la thorie de laction, Le Seuil, Paris, 1994.
Brchon P., La France aux urnes, La documentation franaise, Paris, 1998.
Bresard M., Mobilit sociale et dimension de la famille, Population, V, 3, 1950.
Cabin Ph., Dortier J.-F., La Sociologie, Sciences Humaines, Auxerre, 2000.
Chamboredon J.-C., Dveloppement conomique et changement social, Bordas, Paris, 1974.
Chauvel L., Gnration sociale et socialisation transitionelle, Tez de doctorat, Institutul de
studii politice Paris, 2003.
Chenu A., De recensement en recensement, le devenir professionel des ouvriers et des
employes, Economie et Statistique, nr. 316-317, p. 127-150, 1998.
Chenu A., Les ouvriers et leurs carrires: enracinements et mobilits, Socits
Contemporaines, nr. 14-15, p. 79-92, 1993.
Cherkaoui M., n R. Boudon (coord.), Tratat de Sociologie, Humanitas, Bucureti, 1997.
Cherkaoui M., Vallet L.-A., Mobilit sociale. Histoire, outils danalyse et coneissance de la
socit franaise, RFS, XXXVI, (1), 1995.
Chiribuc D., Iluzia clasei de mijloc, n Feele schimbrii, ed. Nemira, Bucureti, 1999
Clement W., The Corporate Elite, Mc. Clelland and Stewart, Toronto, 1975.
Cuin C.H., Les sociologues et la mobilit sociale, PUF, Paris, 1993.
 19

Dahrendorf R., Classes et conflits de classes dans les socits industrielles, Paris-La Haye,
Mouton, 1972.
Dahrendorf R., Essays in the theory of society, Stanford University Press, Stanford, 1968.
Dantier B., La chose sociologique et sa reprsentation: Introduction aux Rgles de la mthode
sociologique dEmile Durkheim (1895), Les classiques des Sciences Sociales, Montpellier,
2003.
Davis K., Moore W.E., Some Principles of Stratification, American Sociological Review, X, 2,
p. 242-249, 1945.
Desrosires A., Thvenot L., Les Catgories socioprofesionelles, La Dcouverte, Repres, 3-
eme ed., Paris, 1996.
Durkheim E. (1894), Les rgles de la mthode sociologique, PUF, Paris, 1937.
Durkheim E. (1897), Le suicide. Etude sociologique, PUF, Paris, 1990.
Durkheim E., De la division du travail social (Alcan, Paris, 1893), PUF, Paris, 1967.
Fitoussi J.-P., Rosanvallon P., Le nouvel ge des ingalits, Le Seuil, Paris, 1996.
Flanigan W.H., Zingale H.H., Political Behavior of the American Electorate, Congressional
Quaterly Press, Washington, 1994.
Fors M., Chauvel L., Lvolution de lhomogamie en France: Une mthode pour comparer les
diagonalits de plusieurs tables, RFS, vol. 36, nr. 1, p. 123-142, 1995.
Gaulejac V. de, La Nvrose de classe. Trajectoire sociale et conflits didentit, Hommes &
Groupes, Paris, 1987
Glot D., Minni C., Formation continue et insertion: un taux daccs lev et des formations
qualifiantes aprs la fin des tudes, Premires informations Premires Synthses, 03/2002, nr.
10. 2. p. 1-8.
Glot D., Minni C., Les chmeurs accdent deux fois moins que les salaris la formation
continue, mais pour des dures quatre fois plus longues, Paris 07 SP: Premires informations
Premires Synthses, 12/2004, nr. 51. 2. p. 1-5.
Glot D., Minni C., Les immigrs accdent moins a la formation professionnelle continue,
Formation emploi, 04/2006, nr. 94, p. 93-109.
Girard A., La Russite sociale en France: Ses caractres, ses lois, ses effets, PUF, Paris, 1961
(Travaux et documents de lINED).
Girod R., Mobilit sociale, DROZ, Paris/Genve, 1971.
Glaude M., Mobilit sociale: la part de lhrdit et de la formation, Economie et statistique,
nr. 306, 1997-6.
Goasguen C., Ueberschlag J., Rapport de la Commission denqute sur lutilisation des fonds
affects la formation professionnelle, Paris, Assemble nationale, rapport nr. 1241, 19 mai
1994, tome 1, p. 20.
Goblot E., La Barrire et le niveau. Etude sociologique sur la bourgeoisie franaise moderne
(Alcan, Paris, 1925), PUF, 1967.
Goldthorpe J.H., Lockwood D., Bechhofer F., Platt J. (1968), Louvrier de labondance, Le
Seuil, Paris, 1972.
Gouvernment, Politics and Society, Fontana, Glasgow, 1975.
Goux D., Maurin E., Democratisation de lcole et persistance des ingalits, E et S, 306,
1997.
Goux D., Maurin E., Destines sociales: le role de lcole et du milieu dorigine, E et S, 306,
1997.
Hoggart R., La culture du pauvre: tude sur le style de vie des classes populaires en Angleterre,
Minuit, Paris, 1976.
Juan S., Lacteur et le systme des positions de classe, in Cahiers internationaux de sociologie,
vol. XCIII, 1992
Kuhn T., The structure of Scientific Revolutions, The University of Chicago Press, 1962.
 20

Lahire B., La culture des individus: dissonances culturelles et distinction de soi, La Dcouverte,
Paris, 2004.
Lain F., Mtier, accs la formation continue et mobilit professionnelle, PREMIERES
INFOS, 06/2002, nr. 24/1, p. 8.
Lain F., Les seniors et la formation continue: Un accs en gnral limit mais avec de grandes
diffrences selon les situations professionnelle. DARES, Premires informations, Premires
synthses, Mars, 2003, N. 12.1
Lallement M., Histoire des ides sociologiques de Parsons aux contemporains, Nathan, Paris,
2000.
Lallement M., Histoire des ides sociologiques des origines Weber, Nathan, Paris, 2000.
Lallement M., Histoire des ides sociologues, 2 tomes, Nathan, Paris, 1993.
Lefort C., Les formes de lhistoire, NRF, Gallimard, Paris, 1978.
Lger A., Pour une sociologie non fataliste, Note de synthse prsente pour lhabilitation
diriger des recherches, UFR sciences de lducation Universit Paris V Ren Descartes, 1993.
Lenski G.E., Power and privilege: a theory of social stratification, Chapell Hill, London, The
University of North Carolina Press, 1966.
Lvi Strauss C., Les structures lmentaires de la perent, Mouton, Paris, 1949
Lvy Leboyer C., LAmbition profesionnelle et la mobilit sociale, PUF, Paris, 1971.
Lipset S.M., Bendix R., Social Mobility in Industrial Society, University of California Press,
Berkeley Los Angeles, 1959.
Lipset S.M., Zetterberg H.L., A Theory of Social Mobility, London, 1956 (reluat n Bendix
Lipset: Class, Status and Power; Social Stratification in Comparative Perspective, New York,
The Free Press, 1969).
Longone P., Mobilit sociale et consommation, Population et Socit, nr. 28, Septembre 1970.
Mansfield H., The Spirit of Liberalism, Cambridge University Press, Cambridge, 1978.
Marx K. (1847), Misre de la Philosophie, Ed. Sociales, Paris, 1944.
Marx K. (1852), Le 18 Brumaire de Louis Bonaparte, Ed. Sociales, Paris, 1984.
Marx K. et Engels F. (1848), Manifeste du parti communiste, Editions Sociales, Paris, 1967.
Mauss M., Durkheim E. (1903), De quelques formes primitives de classification. Contribution
ltude des representations collectives, in Essais de sociologie, Minuit, Paris, 1968.
Mayer N., Une filire de mobilit ouvrire: laccs la petite entreprise artisanale et
comerciale, RFS, XVIII, 1, 1977.
Merlli D. (a), Une socit mobile, in Manuel de Sciences sociales (p. 366-410), La Dcouverte,
1999.
Merlli D. (b), Mobilit sociale, in Les Cahiers franais, nr. 291, mai, 1999.
Merlli D., Les travaux empiriques sur la mobilit sociale avant la premire guerre mondiale,
RFS, fevrier-mars, XXXVI 1, p. 5-31, 1995.
Merlli D., Prvot J., La mobilit sociale, La Dcouverte, Repres, Paris, 1997.
Michels R. (1911), Les partis politiques: ssai sur les tendances oligarchiques des dmocraties,
Flammarion, Paris, 1971.
Mills C.W., The Power Elite (1956), Llite du pouvoir, Maspero, Paris, 1969.
Monchtre S., Pottier F., Les mobilits professionnelles: de linstabilit dans lemploi gestion
des trajectoires, La Documentation Franaise, Qualifications et prospective, serie: Donns,
2003, p. 12-86.
Mosca G., Elementi de scienza politica, Fratelli Bocca, Roma, 1896.
Palazzeschi Y., Introduction une sociologie de la formation: Anthologie de textes franais
1944-1998, LHarmattan, Paris, 1998.
Pareto V. (1916), Trait de sociologie gnrale, DROZ, Paris/Genve, 1933.
Pareto V. (n Les grands thmes de la sociologie par les grands sociologues, Colin, Paris, 1999),
Lhistoire est un cimetire daristocraties, Les systemes socialistes, DROZ, 1965 (1902-1903).
 21

Parsons T., The Social System, Glencoe, Free Press, 1951.

Phare S., Putnam R., Dalton R., Rose R., Trouble in the Advances Democracies, Journal of
Democracy, april 2000, vol. 11, nr. 2, p. 10.
Podevin G., De la formation la promotion: un chemin de moins en moins certain, soumis aux
contraintes conomiques des entreprises, in La formation professionnelle continue Tendances
et perspectives, col. Documents du CEREQ, nr. 138, septembre 1998, p. 50-51.
Poulantzas N., Les classes sociales dans le capitalisme aujourdhui, Le Seuil, Paris, 1974.
Putnam R.D., Williamson T., Pourquoi les Amricains ne sont pas heureux?, Le Monde, 2
nov. 2000, p. 14.
Rattier-Coutrot L., Changer de place ou changer de classe: mobilit professionnelle et trajet
social, Sociologie du travail, 23 (4), 1981, p. 406-429.
Ritzer G., Sociology: A multiple paradigm Science, Boston, Allyn & Bacon, Inc., 1975.
Rotariu T., Ilu P., coord., Sociologie, ed. II-a, Ed. Mesagerul, Cluj-Napoca, 1996.
Scardigli V., Mercier P.A., Ascension sociale et pauvret. La diffrenciation dune gnration de
fils douvriers, d. du CNRS, Paris, 1978.
Scott J., Stratification and Power: Structures of Class, Status and Command, Polity Press,
Cambridge, 1996.
Sokal A., Bricmont J., Impostures intellectuelles, Poche, Odile Jacob, 1997.
Sorokin P.A., Social Mobility, Harper & Brothers, New York, 1927 (reed. aug.: Social and
Cultural Mobility, Glencoe, The Free Press, 1959 i 1964).
Terrail J.-P., De quelques histoires de transfuges, Cahiers du LASA, nr. 2, 2-me semestre,
1984, p. 35-75.
Terrail J.-P., Familles ouvrires, cole, destin social (1880-1890), RFS, XXV, 1984, p. 421-
436.
Terrail J.-P., Destins ouvriers. La fin dune classe?, PUF, Paris, 1994.
Thlot C., Tel pre, tel fils?, Position sociale et origine familiale, Dunod, Paris, 1982.
Tocqueville A. de (1835), De la dmocratie en Amrique, Gallimard, Paris, 1961.
Turner B.S., Statusul, Ed. DU Style, Bucureti, 1998.
Ungureanu I., n Dicionar de Sociologie (coord. C. Zamfir, L. Vlsceanu), Editura Babel,
Bucureti, 1993.
Vallet L.-A., Diplme fminin et carrire masculine, RFS, XXXVI, 1, 1995.
Vallet L.-A., Quarante annes de mobilit sociale en France: lvolution de la fluidit sociale
la lumire de modles rcents, RFS, vol. 40, nr. 1, p. 5-64.
Vallet L.-A., Caille J.-P., Les carrires scolaires au collge des lves trangers ou issus de
limmigration, Education et Formations, 40, 1995, p. 5-14
Vecchini F., La pense politique de Gaetano Mosca, Cujas, Paris, 1968.
Voicu B., Penuria pseudo-modern a postcomunismului romnesc, vol. II-Resursele, Ed. Expert,
Projects, Iai, 2005
Weber M. (1921), Economie et socit, Plon, Paris, 1971.
Weiss P., La mobilit sociale, PUF, Paris, 1986.
Wilton C.T., Browning Electronic Democracy, Pemberton Press, 1996.
Wright E.O., Class, Crisis and the State, Verso, London, 1979.
Wright E.O., Classes, New Left Books, 1985.
Wright E.O., Martin B., The transformation of the american class structure 1960-1980,
American Journal of Sociology, vol. 93, 1987, p. 1-29.
Zinn H., Cotton F., Une Histoire populaire des Etats-Unis de 1492 a nos jours, Broch, 2002.

Adresses internet
Annuaire statistique de la Roumanie, Institut National de Statistique (http://www.insse.ro)
 22

Classification des Occupations en Roumanie COR, http://www.dsclex.ro/ocupatii/cor1.htm

Fondation Pour une Socit Ouverte (http://www.osf.ro)
Institut National de Statistique, La Roumanie en chiffre dition 2005
(http://www.insse.ro/publicatii/Romania_in_cifre.pdf)