ARDET 3BEB ;RE DU pRoFEsss0™Get ouvage est destin aux proteas rs ul lisent ie méthode EHO. IUcomporte une introduction préeentant le diérente Sdmente ee ta méthode, san edentatan méthodolaique st son mode Fampia, Ensuite, pour chague nit en jement [en général une dole pope. i propose “un tableau deta des objects ine ou plusieurs dmarches pédogoniques pour rater las documents et animer la classe les corngés des weteces; des encadrés dnlormations diectiques: das oneadrés informations cutee, N68. - Dane oie dy prfasteur, et activités enue sont sgnalées avec le numére de ‘Survol des éléments de la méthode wv Une approche actionnelle ECHO mode d'emploi x Lacon 0, Parcous dinitiation —____xvit unité 1 Bilan-éraluation Evasion en francais (projet! unité 2 - Legon Legon 2 Legon 7 — Legon Bilan-évaluation 55 Evasion dans la poése projet. 56 Unité 3 9 nr’) - 8 0 eee Bilan-évaluation n Evasion av théstre {projet} _____79 Corrigés des tests du portfoio 20 Fiches photocopiables pour le DVD a Example a signi qu Cenresitromen se sive srl pst 4B ds CO! ist de enmegsterentrf Chaqueunitécorrespond0840heuresd apprentissage.Ellevise3adaptert studiant 2 3 un contexte situationnel global. Par exemple, le début de apprentiseage dans une Elle ee termine par Classe de langue ov on ne parle que francais (unite 1: « Apprendre ensemblo>l ou bien un pramier voyage en France [unite 2: « Survvre en frangas » CChaque unite comport 4 lecans de 8 pages “une auto-évaluatin de 4 pages Uiteératurel Deux pages « interactions» De Rlsccurs documents permettent aux étudants Jectatger des informations et des opinions oU d& sere eer dans le cadre une réasation commune toro Tee vancmens tes pris de parte permet | {Tater da element eieauxe gremmatcaus “a pages « Evasion, Projet » dans lesqueles on propose & Cétudiant un projet frtait 8 parr de ales francophones divers sites Interne, pods, theatre, Une lecon de 4 doubles pages Deux pages « Ressources» Les principaux points de Langue de la logon, essen: tiellement des points de grammaire aux niveaux At fet A2, sont développés selon un parcours qui va de {observation La systématisation, Les partcularités orale do ces fits grammaticaux sont travailéas dane la patie « A écoute dea grammars». Deux pages « Simulations » Cette double page propose des scénes cialoguées qui | ilustrent des stuations pratiques de communication Ces scenes sinserivent dans une histoire qui se déroule sur les quatre lagons de unité et qu est représentative fe Cobjeci général de cette unit Ces dialogues donnent lieu 8 des activités d'écout, de simulation et de prononciation. Ala fin de chaque unité 4 pages « Bilan» Aa fin de chaque unité 4 pages d valuation permettent Ge véritier les “apacités de (étudiant & tranzposer les savoirfare qu lo acquis, Ala fin du livre lode pour aller lire et écouter | rllaton or, PST 8 eee du trang i 5S par daut (Btudiant un projet de “un aide-mémaire pour les nombres, la grammaire et Les conjugasons des cates : France physique, France touristique, Paris tourstique, plan du métro de Paris; “les transcriptions des documents sanores qui ne sont pas tranecritsdané les egons rubriques « A écoute {ea granmeire » et « Prononciation», dialogues non transcrits des pages « Simulations», autres documents sonores pouvant figurer dans les pages « Interactions »,« Brits » au «Civilisation», ee ey (ny trouveles enregistrements = des scenes. ces. histoires des pages Simulations» = des exerdces des rubriques « A écoute de la ‘rammaire> et «Sons, rythmes, intonations » = des actiités découte quien peut rencontrer aussi bien dans les pages « Interactions », fans les pages « Ecrits » que dans les pages ‘Civilisaten >; “les tests oraux du porto. Toutes est'anscriptionsdeces enrogisirements se trowent dane le livre de Céleve sit dans los legons, sot dans Ia partie « Transcription » en fin gouvrage a a LeDWD-ROM audio et vidéo int aulire delve ‘comprend favo des CD collects et le DVD dune fltionpleine dhumour en 18 episodes comptes par reporagesisus de France 24 yo Ce peti twretjintau livre de Clive permet Céudiantde note les étpes de s2bioaraphie langage, dindiquer le iveau de compétence quila ateint pour chacun des objects poursuins dans la methode et de 2 ster sur [échelle des niveaux du CECR (Cadre européen commun de rironcel, Le cahier personnel Ci icuiserr yc {aves 00 audi let decors IUpermet@ (étutiant de trvailer seul apres ia classe. Pour chaque double page du live, C@tudant retrouvers le vocabulaire oouvoad. powra vérfiar sa. com préhension des textes ot des dalogues étudés, fare des exercices oraux et crits pour automat tion des canjugaisons et des structures syntaxques, trailer sur des documents complémentares a ceux 4. lve de eéve Un vet ae corrigds des exorices est joint &cecahier ay1B Uapprenant futur acteur social ECHO est une méthode pour apprentissage du frangais langue étrangére par des adultes ou ce grands adolescents, ddbutants ou faux dbutants Elle vise 3 preparer ces étusiants & vivre et & communiquerdensun environnement francophone Ses chjectfs sont done formulés en termes =e. savoirfaire acheter un objet, commander un repas, demander des nouvelles de quelqu'un, ste: “de savoir tre: aborder quelau'un, 'adapter au iythme de vie, savoir se comperter los dun diner, ete: de savoir apprendre : comprendre le sens dun mot partir du conteste, mémoriser la conjgaison Gun verde pour que la forme soit produite halurlloment, utiliser un dictionnsre, te Les éléments linguistiques la grammaire, te vocabulsire, (6 pronancitiol, tout en étant introduits progressivement, sont done subordonnés ‘ux savoirfoire quil agit @'acquérir La méthode ECHO est née de la convergence de deux perspectives “une méthodologie d'inspiration communicative {ue les auteurs ont congue, évaluée et amendée dansdifférentes productions, notammentPanorama (1996) et Campus (2002) ; 1s recommandations du Cadre européen commun de référence (CECR1*), document laboré par le Conseil de (Europe qui propose des ‘orientations pour apprendre une langue étrangére, Tenseigner et (évaluer. Rappelons que le CECR préconise une approche «actionnelle » (orientée vers action) et quil considére Lapprenant, futur utilisateur de la Langue, comme « un acteur social quia des taches 8 accomplir ». ECHO propose donc une méthodologie ot Vapprenant est ala fois ~acteur social dans le groupe classe ; = acteur dans les simulations des situations qu'il ‘ura 8 vivre dans un environnement francophone = acteur qui prend en charge son apprentissage. Une approche par interaction 41, Lespace social dela classe générateur d’apprentissage ‘Avec ECHO, les premiers mots, les premiéres formes grammaticales sont découverts et utilises grace & espace social du groupe classe. On fait connaissance, on demande des expliations 2U prafesseur, on donne des informations aux membres du groupe. Puls, progresivement, ou fur et mesure que les moyens linguistiques le permettent, on reagit aux documents proposés dans le ve, on échange des points de we, on fat des projet. Ces interactions sont naturelles. Quand it salu, sexcuse d'tre arrwé en retaré ov évoque tn sowenir, Cétudlant est lul-méme. I ae joue pes ou futur tourste ou au futur résident qi sera Deut tre un jour dans un pays francophone. Il est Fleinement acteur, en frengsis, dans la micro- Socite de a clase Ceite parole authentique sera un grand facteur de motivation et de mémoristion, Les interactions Seront le moteur de Capprentissage, Ce sont elles Qui susctront les apport langagiers et jutfieront te travail en iangue 2. Le nécessaire recours 4 la simulation Il est évident que Uespace classe ne peut pas ‘générerde facon naturelle toutes les situations que étudiant rencontrera dans un pays francophone. Pour apprendre & réserver une chambre d'hatel, & acheter un billet de train au & demander son ‘chemin dans la rue, on aura recours des activités de simulations. On jouera au vendeur et au client et on fera semblant d'étre obligé de remplir une fiche hétel Mais comme 'apprentipilote Airbus qui aceepte de s'entrainer sur son simulateur de vol, on abordera ces jeux de rétes non pas comme des momerts de divertissement [encore quiils puissent (étre] mais comme les étapes obligées dune formation. Et cette validation sociale convainera seut-étre les étudiants qui restaient rétifs & ce type d'actvits {étudiant acteur de son apprentissage 1. Lapprentissage par les taches Nous adepterons la définition du mot « téche » donnée parle CECR :« Est définie commetchetoute visée actionnelle que 'acteur se représente comme ‘devant parvenir un résultat danné en fonction dun probleme a résoudre » [CECR, p. 16) Remplir une demande de visa retrouver un objat perdu (en cherchant, en demandant, en téléphonant auxobjetstrouvés), dire quelques mots a a gardienne de san immeuble en la crvisant dans Cescalier sont des tiches car, pour un étranger, elles pasent des problémes linguistiques et comportementauxl qu'il peut se representer clsirement Dans sor déroulement, un cours avec ECHO se présentera comme une suite de taches de nature ‘a. Les téches naturelles Ce sont celles qui sont suscitées naturellement parte greupe sacial de In classe. Gamme dans tnt ‘groupe social, ses membres ont envie de parler eux, de connate les autres, deréaliser des choses ensemble, de maintenir a cohésion du groupe. Ces técres peuvent éire individuelles (tenir tun journal d'apprentissage, faire un test sur la connaissance du monde francophone) mais la plupart du temps, elles sont collectives {donner son opinion sur des destinations de voyage, faire un projet de fee, organiser un petit spectacle) . Les taches simulées Ce sont celles qui ne pewent pas apparaitre naturellement dans la vie de la classe mais que ‘étudiant devra effectuer dans un pays francophone cet quil devra par conséquent anticiper. Ils agit en particulier des nombreuses aches quotidiennes ‘ou pratiques : ouvrir un compte en banque, acheter un véteren:, sinscrire & unvelub, et. «.Les taches techniques 'apprentissage On pense ici aux taches dabservation de la langue, de conceptualisation, de mémorisation et Fautomatisation des formes linguistiques ainsi que des taches qui permettent acquisition des stratégies cde compréhension et de production. Pour des raisons d'usage, nous continuerons & appeler ces taches «exercices > mais elles correspondent une évolution de Cexercice traditiannel. En effet nos exercices supposent toujours une réflexion sur la langue, Létudiant est toujours conscient de ce qui fait et du pourquoi ite fait; un point de grammaire ou de vocabulaire est toujours abordé selon une pédagogle de la découverte qui rend Uétudiant actif. La ragle re lui est pas donnée, cest & lui de la déduire & partir d'activités concrétes de repérage et de classement ; ces exercices ont comme support de petits textes, ‘ou dialogues qui ont du sens, au méme titre que les autres documents de la méthode ; ils mettent en jou les processus mentaux qui interviennent généralement dans la production ‘ou la comprehension langagiére, Pour Cexercice classique dit «3 trous », c'est la recherche dun mot ou d'une forme dans la mémoire. Lorsqu'on demande a Uétudiant de combiner deux phrases [pour travailler les propositions relatvesl, c'est le processus d'addition d'information. 2. Lapprentissage de Lautonomie Hormis en immersion totale ou dans un cours leds intensif, il n'est pas possible apprendre une langue etrangere sans fournir un travail personnel important La classe est le ieu on motive, ation apporte les ‘outils de la communication etal an met ces autils en auvre. Mais pour la majorité des étudiants, ce n'est pas le liu at.an mémorise. ly a trop de parasitages, te tensions, de stress pour que la mémarization soit effcace, Par ailleurs, avec des adultes ayant des activités professionnelles, une paraite assiduté au cours est raremant possible. Il faut done savoir travailer seul et étre capable de prendre en charge une partie de son ‘pprentissage, ECHO propose divers instruments pour fautonomie ‘de Capprenant. a. Le cahier personnel d'apprentissage (CPA) Pour chaque partie de lecon du livre de Ulive, ce cahier permet “de retrouver les mots nouveaux classés par ordre alphabétique et d'écrire leur traduction mde vérifier que le travail fat en classe, par exemple la comprénension d'un texte, abien été assimilé mvt=de faire des exercices de systématisation et de ‘mémorisation portant surlamorphalogie notamment les conjugaisons, la syntaxe et le vocabulaire ; de sfentrainer & la prononciation et de vérifier sa ceampréhension de Coral a partir de petits documents sonores fabriqués avec des éléments vwus dans la legen. ». Des outils pour fauto-évaluation Ala fin de chaque unit, un bilan de quatre pages propose des téches paralléles 8 celles qui int été travaillées dans (unité, C'est loccasion de vérifier sa capacité & transposer les savoir-faire abordés, LLétudiant corrige Iui-méme ces tests. Ila le possbilité de se noter et de comparer Lévolution de 50s différentes compétences. Le portfolio joint au livre de (éleve sera le passeport de (étudiant. Il y notera les détails de ssa biographie langagiére, les différents savoir- faire acquis ou en cours d'acquisition et il aura la possiblité de verifier s'il a atteint le niveau At du ECR. ‘A cOté de ces instruments. d'auto-évaluation, le professeur disposera d'un fichier d’évaluation photacopiable. Il pourra tester les compétences de ses étudiants sot la fin de chaque leson, sot la fin de chaque unit. Précisons que, dans tous ces outils pour ‘revaluation, cing compétences sont évaluées : la camaréhension orale, la compréhension écrit, {a production écrite, la connaissance des moyens linguistiques utilisés dans les situations orsies et la correction de la langue. ¢, Des pages « Ressources » « la carte» La double page « Ressources » de chaque lecon présente plusieurs points de langue (grammaire ou rmoyens express organisés autour dun objectif de communication). Cette double page peut etre utilisée selon les besoins des étudiants. Dans une activité oll il S'agit de choisir une destination de voyage (page 4él, les. étudiants ‘auront peut-étre besoin de quelques expressions comparatives. lls pourront alors décider iinterrompre la che en cours pour consacrer quelques minutes & la décowerte de ces nowelles, formes grammaticales. La rubrique « Comparer » Ipage 48] servira de support a cette activité. 4.Les outils de référence Pour que ltudiant pulse facilement retrouver et mémoriser un point de langue ou de vocabulaire, ECHO met a sa disposition “dans les lecons : des tableaux de grammaire, de vue cconjugaison ov de vocabulaire ; = la fin du livre éléve : un aide-mémoire pour les nombres, la grammaire et les canjugaisons ; =dans le cahier personnel ¢'apprentissage :laliste ‘des mots nouveaux introdults dans chaque double page du livre Une progression par unités dadaptatie ECHOseprésentecommeunesuccessiond unités correspondant a 30 & 40 heures d apprentissage (selon la langue maternelle de Capprenant, son ‘expérience en matiére d'apprentissage des langues Gtrangeres, etc) Chagve unité vise 8 adapter étudiant un contexte, CCest-dcdire & un environnement dans lequel il sura 8 vivre différentes situations langagiéres et & accomplir certaines taches. Por exemple, dans Cunité 1 «Apprendre ensemble», on prépare étudiant&vivre en francais, Lasituation d'apprentissage en classe. Ils agit pour luide sintégrer dans le groupe et de faire en sorte {que cette intégration dynamise Uapprentissage. LCunité 2 «Survivre en francais» le prépare 8 faire un bref séjour dans un pays francophone. Il apprendra & faire des réservations, voyager, se loger, se nourrir, trouver de Uaide en cas de probleme, ete Dans Cunité 3 «Etablir des contacts», le contexte est celui de premiers échanges avec des francophones, que ce soit par écrit [en particulier par Internet], par télénhnne owt en direct. Ce contexte ne se situe pas forcément dans un pays Francophone, Des moyens linguistiques adaptés aux besoins et aux capacités des étudiants Les capacités des étudiants ne sont pas les mémes selon les compétences, La eompréhension écrite est ledomaine oles progréssontles plus rapes, surtout ame les étudiants dont la langue maternelle est proche dufrancsis ou qui tout simplement connaissent {8{3 Langlais lorsquils abordent le francais. La ‘compétence de compréhension orale est toujours la plus dificie& acquerir dans une classe de langue ol ton ne peut écouter que le professeur ou quelques enregistrements, La compétence de production orale est souventia plus demandée par les étudiants. Quant 3 la production éerite,en dehors du fait quelle est un instrument dapprentissage, elle ne mative pes fous les éudiants de fa méme manire. IL serait donc peu jusicieux de vouloirtravailler les quatre competences a égalité. Dans ECHO, leur acquisition est modulée de la facon suivante 1. Dans les documents proposés pour la com- préhension écrite, on ne s‘interdit pas un vocabu- aire plusimportant qu'a\oraletde tempsen temps ne tournure grammaticale qui n'a pas encore été abordée. L’étudiant est mis progressivement en si- tuation de lecture de documents authentiques de facon a appréhender le sens d'un texte sans forcé- ment tout comprendre. Mais la masse lexicale don- née lire dans ECHO 1 ne dépasse pas 1 400 mots. 2. Les decuments sonores utilisés pour les activités d'écoute (dialogues et autres exercices: écoutel sont en revanche beaucoup moins riches du print de vue du vocabulaire et de ta grammaire. On retrouvera trés souvent les mots les plus fréquents [verbes, indicateurs de temps cet d'espace, formes expressives de ls surprise, de la salisfacticn, ete. employés dans des situations et avec des ‘intonations différentes [moins de 800 mots Il Sagit de fixer des repéres dans ta mémoire sonore de (é:udiant et de Lui montrer qu'on peut dire beaucoup de choses avec un minimum de mots. 3, Cette stratégie de rentabilisation maximate du capital Uinguistique sous-tend tes activités expression orale et écrite, Parailleurs, 'étudiant adulte a emie tres tét d'exprimer des opinions et de manier dos outils argumentatifs. On n‘attendra pas le niveay 2 pour lui en donner les mayens en Inlraduisantdes expressions cornme w ILa raison ou « pourtart » (Une adaptation a la société francaise Etre un acteur social suppose une certaine ‘connaissance de [environnement dans lequel on va Apporter cette connaissance pour ensemble ides zones francophones aurait nécessité trop de place. On s'est done limité & la France et 3 ses territoires d'autre-mer. Toutefcis, la francophonie est loin d'étre absente. C'est par un repérage des pays francophones du monde que débute la méthode. Au fil des histoires ot des textes, on parlera de Bruxelles, du Québec, de la Suisse et des pays d'Afrique (niveau 2) La découverte de la société francaise se fait non seulement dans les pages « Civilisation » mais ‘aussi par petites touches grace la plupart des documents de la méthode. On abordera ainsi les différents aspects de (univers culturel les repéres d'espace et de temps lla géoaraphie, les lioux et les personages célébres & plusieurs titres) “les préoccupations actuelies des Francais ; les comportements {rencontres, repas, conversa- tions, etc); les systémes scolaire, administratif, politique, le systéme de santé ; =Tactualité politique, économique, artistique des ‘années post 2000, aLa méthodologie de ECHO ost colle des classes internationales les tuciantsn ontaucunetangue fen commu lorsquils débutont leur apprentissage utrangats Le professeurpeut done sie souhsite, se passer dela langue maternelie Rappolons bribvement les avantages dune telle méthodoiogie “les acquisitions exigent un certain effort cogntit {ui est un facteur de mémorisation (un mot acquis {race 220 tradiction est moinsbienetenu que ssa compréhensiona nécessté un travail hypotheses/ verieationsl: “ib fonction de répatition y apparsit de manitre naturelle, Le professeur utilise sans cesse les acquisitions antéreures pour explquer les nowelles. Les étudiants développentcesstratégies de gestion de eurs acquis; “a situation de classe se rapproche des situations naturelles expression et de compréhension. Ltusiant apprend progressivement& vainere sos inhibitions et sa pour de parler La recette pour réussir une classe «tout en francais» font simple mais lle exige de la riueur et do la “igance. Woici quelques régles utiles 1. Introduire les mots nouveaux a petites doses. Essayer dene pas augmenter le lexique présenté dans le livre. ECHO introduit en moyenne une ddouzaine de mots nouveaux par heure de cours. Is ne sont certes pas tous & mémoriser car certains apparaicsent de maniére fortuite. Mais ce volume suffit amplement & la mémoire de (étudiant. Cela dit, la capacité d'appropriation dépend du degré de transparence entre le francais et la langue rmaternelle 2.Garder les mots connus en mémoire. Les réutiliser constamment pour Cexplication des mots nouveaux ; pour tout ce qui concerne la vie de la classe. Au début, le rituel en francais sera pawvre (bonjour — ‘comment allez-vous ? ~ ¢2 va ~ au revoirl. Petit & petit, introduire des consignes, des demandes, des commentaires, ete x Exemple : le seul fait de dire & chaque séance « Ouvree votrelivre, page.» permettral'acquisition progressive du verde « ovr». Cemot sera tout de suite compris lorsqu'il apparaitra dans la lecon 4. 3. Expliquer les mots et Les formes grammaticales ‘en utilisant le contexte, les mots déja connus, le dessin, le mime, la gestuelle et surtout les connaissances générales de létudiant. Exemple ; le mot « banliave » sera tout de suite compris si on le fait suivre du nom d'une bantieue connue des étudiants. Dans ce livre du professeur, apres chaque texte ou dialogue, on trouvera la recommandation «< Expliquer » suivie des mots nouveaux du texte et d'une propositiond'accés au sens. Dansnotre esprit, iL ne s'agit pas d'une explication magistrale mais, une découverte active du sens par les étudiants, 4.Falre on sorte que chaque mot ou forme ‘grammaticate soit compris, manipulé et mémorisé. Aprés une activité de compréhension de texte, regrouper les mots nouveaux et les faire employer dans un échange guidé (questions/réponses| 5.Instaurer larégle dujeudés le début du cours. Si das le début, la communication sinstalle en langue rmaternele,il sera difficile de revenir en arrre. Wi Les pages d‘ouverture des unités Chaque unité souvre par une page qui présente bribvement et de maniére trés illustrée Cobjectif général de Cunité (la situation «adaptation! et les objectts secondaires quien découlent. Cos objecifsformulés en terme de savoir-taire sont aisément compréhensibles par les étudiants. Dés la deuxiéme unité, on pourra présenter {objectf général de Cunité et poser aux étudiants la question: « Nous allons fare un petit vayage en France. Qu'est-e qu'on doit savoir fare et dire...? > On fera alors collectivement la liste des situations qui doivent tre préparées [a Caéroport, dans Uavion, ec), lestimportant quel étudiantaitune conscience claire de Cobjectf général ltrés concret] de Cunité et des diférentes étapes qui permettront ariver 8 ce but Il pourra ainsi & tout moment visualiser le chemin parcauru et ce qui reste & fare. Cette pace fixe par ailleurs un contrat de travail entre les étudiants et Tenseignant. Notons que ce contrat ast négociable, les étudiants pouvant ajouter ousupprimer certains objectifs secondaires. Des étudiants qui envisagent & bréve échéance un voyage dans un pays francophone voudront peut- Gtre ajouter des objectfs secondaires & Cunité 2 (Survivre en francais »). ’autres pourront estimer que la connaissance du systime éducatt francais rest pas une priorité, Les pages « Interactions » Chaque legon débute par une double page «Ite- ractons» qui propose un ov plusieurs documents {parm tesquels it peuty avoir un document sonore} choisis pour leur pouvoir déclencheur d'expression orale ou écrte 1. Types de pages « Interactions » Selon le document, la classe interactive peut prendre des formes diverses, a.Le document est un questionnaire, par exemple Un test de connaissance [p. 14), un forum Internet de type questions/réponses ip. 62) ouun sondage (p. 24) Guides par le professeur qui explique les mots difciles, les étudiants remplissent e questionnaire individuelle nent, puis comparent leurs résultats et échangent des opinions. IW peut leur étre demandé d’adapter le test ou le sondage pour leur pays. Le travail se fait alors en petits groures. b.Le document invite & faire des choix. C'est le cas de la page accueil du site Internet une agence de voyages Ip. 46) ou dune agence immobiliere (p. 70loubien de te publictéd un traiteur qui propose des menus et des animations de soirée (p. 54). Ici Téchange est immédiat. Les étudiants discutent pour choisir leur destination de voyage, le logement dans lequelils veulent vivre, ou se mettent d'accord sur les détzils dela féte quils vont organiser. «, Le document déclenche des prises de position. W peut s'agir d'un sondage sur les nouvelles technologies [p. 94) ou d'un forum Internet Ip. 102) La classe se partage les différents documents. Chaque petit groupe prépare une intervention pour rendre compte du contenu du document au reste de la classe et pour donner son opinion. Le reste de la classe denne ensuite son avis. 4.Le document suscite Venvie de réaliser un projet individuel ou collectif. La découverte d'un album de souvenirs [p. 86] donne a étudiant Cenvie de créer son propre recueil de souvenirs. La lecture dun document intitulé « Des ides pour créer votre entreprise » débouchera sur des projets de création d entreprises réalisés en petits groupes. 2, Caractéristiques des pages « Interactions » Dans le travail réalisé avec ces pages, (étudiant ‘sera pleinement « acteur social », Les changes, Qui s'agisse de breves interactions ou de paroles fen continu [monologue suivil, seront de méme nature que las conversations de la vie réelle. En plus des savoir-fire langagiers, il va acquérir des «savoir étre» [vaincre sa peur de parler, développer des stratégies d'interaction, gérer ses rmanques, prendre de (assurancel 3. Conseils pour réussir un cours avec ces pages « Interactions » a.Le professeur doit prévoir avec assez de précision le déroulement de sa classe. La colonne « activités », a droite de la double page, lui propose un déroulement possible. Les activités, collectives, en petits groupes et les prises de parole individuelles doivent alterner. Chague étudiant doit avoir Voccasion de s‘exprimer non seulement dans. le petit groupe mais aussi devant le groupe classe. b.Lenseignant guide les étudiants dans ls découverte du document. Il fait expliquer ou cexplique lui-méme les mots nouveaux, c.ll est bon que les productions orales (sauf lorsqu'll agit de réactions bréves et spontanées} d'un moment de réflexion ou de prises de notes écrites. Dans activité de la p. 62, [Forum : quel est votre meilleur moment de la journée 7), on donnera aux étudiants quelques ‘minutes de préparation pour développer les raisons. de leur choix. Sinon on court le risque d'avoir des réponses laconiques qui rendront le tour de table ennuyeux. 4.Les activités de type « d» (projet individuel ou collectifI doivent étre précédées dune mise en condition pour mativer les étudiants, Il faut créer le désir de se lancer dans le projet. Certains projets commencés en classe peuvent étre poursuivs en travall personnel. C'est le cas de Calbum des souvenirs(p. 86), dulogementidéal(p. 70) insique des projets quion trouve ailleurs que dans les pages «Interactions »:parexemple.« Lejournaten francais > (p. 361, =x!(On trowera aussi des projets dans les pages «Evasion » voir ci-aprés) .Lintroduction ou explication d'un point de langue peut se faire de facon compléte sielle a lieu entre deux activités différentes ; rapidement au cours d'une activité Wi Les pages « Ressources » Chaque double page « Ressources » propose deux fou trois points de langue : points de grammaire [Nommer - Préciserl, de conjugaison (Conjuguer les verbes! ou regroupement de formes autour d'un, acte de parole (Parler de ses activités. CChaque pointestautonome.ILpropose un parcours qui va de Lobservation a Cemplot des formes étudiées a.Un dessin humoristique proposant un corpus expressions qui va permetire Cobservation du point de Langue {les deux ou trois dessins de la double page sont liés par une trame narrative Cedessin est suivid'une activitéde découverte grille 23 remplir, mots & rechercher, etc.) qui permet de cconceptualiser, de classer, d'induire des régles du systéme de la langue, est impératit que Venseignant guide les étudiants dans ce travail b.Un tableau de présentation didactique des points de grammaire. C'est la mise en forme, complétée par eertaine paints partiulioes, dem que les étudiants auront découvert avec Uaide de enseignant. ¢. Des exercices de systématisation. Ces exercices permettent de vérifier que la forme nouvelle peut tre comprise et employée. Selon le degré de réussite de [activité de découverte, cet exercice ppeut se faire individuellement ou collectiverent. Rappelons que les exercices de fixation et de ‘mémorisation se trouvent dans le cahier personnel apprentissage. 4. Dans certains cas, le travail sur le point de langue se termine par une activité de réemploi plus libre. Par exemple, la découverte de quelques formes ‘comparatives débouche sur la production de phrases 4 Yon compare deux vlles ou deux pays e.La derniére rubrique de la double page «Ressources» intitulée «A Uécoute de la grammaire » permet de travaller les incidences orales de la grammaire [marques orales du pluriel ou du féminin, itférenciation présent/passé, etc) xia or les pages « Ressources»? possible de les utiliser au moment de leur apparition dans le livre. Le travail sur les pages« Interactions » aura sensibilioé es étudiants a certains points de langue. La découverte des autres points préparera le travail sur les pages « Simulations » Mais on peut aussi les utiliser «a la carte » soit fen fonction des demandes des étudiants entre deux activités des pages «Interactions », soit comme préparation a la découverte des pages «interactions » ou « Simulations». Bi Les pages « Simulations » Dans ces pages, Cétudiant va ate confronts aux situations orale interactives quil aura (occasion de vivee dans un pays francophone et qui ne sont pas naturellement susctées parla vie de clazz Crest le cos des situations pratiques (acheter, Sorienter, prendre un rendez-ous, te ainsi que des interactions liges des contestes partculiers tle logement, ls transport, la voiture, ec Ces situations sont mises en scene dans des dialogues qui stenchainent pour raconter une histor, Cette histoire se déroule sur une units 1.Coup d'eeil sur tes histoires Unité 1 ~« On connait La chanson » Des jeunas se retrowvent a Paris dans le cadre d'un stage de comédie musicale. Ils vont vivre une histoire paralléle & colle du groupe classe. Ils font connaissance, suivent des cours de chant et de danse, se détendent en allantau café, en organisant des sorties ou en faisant du sport, ont des moments Activité 1 La premire dari-heure de cours peut se tire Le farmeé Dien ave spate Del econ 0 important est dab une ‘ommucatin en franais dan a claae et de far an carte ‘00 ls stianscommeneent ss coat {uand te public est international, es étudants peuvent monrer leur pays forigne sur scared monde dea page & 2 Leproesseuse présente i pout zrielaphrae au tbleaul “Bonaurjemappelle.» ILdemande ereate bun Bunt «Conmant ous vous apes / Comments apis? Pout echoed «nou da ous» ‘oir Vena Sedeseoual st inte Uetudiant répondre en Uliana phrase cert au tableau Les tudlants se présentent. Fir un tur de able. Chaque tugiet iteroge son veisin au interage son tour un autre fusion. Le professeur carige ponciueloment la prononcition en vwollant ne ps bloguer ta ermmurication. [fst a taseav un ete dee noms es stsions > Activité 2 2 Compréhension ds statin. Ober ptt dein. & Saucned trea pata tla petit ache «Een wage » Faire ‘Srmprendre lesan de «monde » pls outs onde > tt enfin Ge « myagesutou du monde» aide des ements iconogrephique Fire comprende ess « Francophone pat ‘epprochementavec France et rani. Enzappuyan srl phot rraure«iourle et guide > ‘Mise en relation des dialogues et des dessins «a», «b>» tien Le prdeosur tes toe dalguee une prams f Lore dune seconde lecture, sare chaque dlague ot fit ‘rower aux Studia le dessin gui correspond «:Compréhension du détal des dialogues. ‘Madame, Monsieur » an rférence a des udonts ov 8 des Professeursconnus des état * Comment?» lexpresuan de incomprthensien, demande de tition par erie. ‘Epolr wl mot sa comprendaisément par Tacton “More le mot aure st tod en station de lass, Le professeurgemande sen em un lve, puis ul demnande de répster et dt mer {4 Comprénension des formes du verbe. Faire prensre fenscience de Fopposiion « a tu ou vous» pa a gestua Fare une promise aprocho do Copposton «tJ vu gree $obeeration des dessins Sur celts oppostion le profeseur pourra évantusllement fe tun ptt déeloppement en langue materelie pour justtier le ‘hal du mode de communication en clase D> Activite 3 Les étulants se présentent dons un our de table sis na font asta précéderment > Activite 4 Le prolesseur deri les ltrs de folghabel su tableau. Les Stusionts es crv! sor une ele, cout de enregitrement oalphabat page 12] on sunant los tires rites au tableau Fire une écoute globale puis une écoute en sarrétant aux voyels t enfin, une éecute en Sarrtant aux consannes. Les ‘siots nolan sur eur eahier es lerences de prononoon Sve [a langue maternal, D> Activité 5 ‘tour de rl les Guan épllnt tur nom. Le pretesseur carrige la pronanciain. «Tu» ou « vous » en classe Selon sa persomalté ot (ge de Ses étusants, fenseorant opera pour fusage ts tutiment a durowoiument encase Por corain enccignnis, le « tu » contribue 3 eer ‘une ambians pos dtondu. Itt par silere cating problemes de morphologie. Lenseignamt raure done pas 8 Interrmpre souvent a classe pour corigr: Masta simitude sdjen tuo risque dese gaeraliser anc autres formes. Lee vous permet de sensiblisr ase ddbut a udiants ‘au phdnoméne de le conjugison des verbes, utd d wt» et anu» rec one de la classe sway également dansls pages «Ressoureas» delatarn 1 ‘Au début de Capprenissage, on peut donner quelaues ‘eles simoles une manire générale on dt «yous » 8 un incon eaut Sik apt dun enfant I est petra que Feranger qu ne traivae pas ben le tranca attend que an intertocueur rancophone le tuoi pour passer au tutoiement es jeunes etn partir es uiants se ise «tu>ds lapremiere rencontre, xu> Activité 1 8. Compréhension de ta situation. Faire bsarer que ton Doursut le our u mande Irancphone. Monte le Parlement ‘uropden La comprshenson du lau ost assure parla panna fn pluseurs langues. 'Compréhension du dialogue Le professeur ile logue et ‘Sbssure de a compréhension du da. ‘Parler ns le professeur dt une phrase dans la langue ‘aterole dos éasants dit en frangis«Jeparte.» 2‘ Excusez-moi» 8 expiquerenstuation de classe Mol» parla gestuele, ‘Comprehension de Copprition « il» / alle». Para ‘Siuaton au daloue, 4. Assocer les mots de Coxercice 1 avec les diftcentes ‘waductions de Parlement européen ». Laisser quelques minutes aux tudants pour fare ce aval association avant eco Compléter en fonction ds angus parties pr les tian ‘Delwutenbesssseopguscttalen a senpals js porgle allemand olonais 6: fanyals~)gfec—8Nolandas— bag D> Activité 2 Observer la liste des participants. Le professeur donne ta promire prase "ele appele Aka El Mssaoud Ele prt arabe, El pare francais.» ‘tour dele as ution produsent dé phrases & partir des rome dl ste. sagt éidemmant dhypatheess. portant (sa productan de vases carectas ‘Arend: lina ele parte) - Amparo eepaeagas) Dir pve ale) — io lpr se) ~ Vien pre Sang ~ np lp ate) ~ Arno lp porta — ara eles) Ln pacino ~ Diana le psi ang). > Activité 3 ‘aie sous forme detour de table, Chague tulotindiue los langues quitpre xvii D> Activité 1 | Compethension de La stuatlon. Fare le pont sur le tour fhe mone francophone. Fase produre : Brusalls est fen Belgiue. » Fire identier In pote le Grand-Place de russes DObserer la station daloguée (la serveuse et lo touriste lent b Lecture et compréhension du dalogue. Etvoi,-» parle mime ‘Verb dre «rational ule ca nationale» ‘Blan » Le proessur parle ben ranais 7» Ou» / «Los Saints eNom Fale over le dlalogue. Les étusiants éonent leur propre ratlonaine Les usints qui rant pas jus te dlogue donnent leur nationals le profesteur grt au talaau Je 2 a. Observr at re e tableau « Les nationaits », Repéce les ‘argues series orles ul dstinguent efaminindu maseun Compiéter le tableau vee des asectis de natanaites ules pour les etudianis dela classe. ‘Faire Cexercic par duction avec tes formes du tableau. ‘On trowera « angi /angiiee » par rapprochement avec sctranais/ranatce» —«taen / Halen » por seduction ‘vec «canadien /eanadienne » [eseignant mantels du premiers items, les dudants font lereste en autonomi, “Ani ~ alien ~espapnole- suds ndonstenno— russe — rmaocine = re > Activité 3 2. Rewir ls conjugaisons des tras verbes connus formes je, tu /veus, iets Eveeie indie el correction callectve. Je apple Bra Conte sus dpe. Vos ees tiene ?— Non, Jess allemand, Vous paves fiona ? Moje ss D> Activité 4 Commencer Taevts ave des personnalités connues des ‘dint, puis avec cots du tre. Le professaur-donne un arm ‘quilertau taxon. Lee dives divert prod a pra Tees plus adjecti e nationals » Unune uate prendta place du professeur Ts photererbentes Anggun, chaniune danse Chiles _Amuvous cuter ans Oum also, chante Gypenne = ane Dion chanteuse qutbcis~ Mika, hare nas et ‘tain ~ Micke Jaca chanteuramécin, > Comprehension du dialogue Lecture du dalbgue parle proesseur Pour comprendre le sens de «habiter » arti expressions personnal habit ‘a Vous habits a?» Foire auss cbserverta nouvelle ape du voyage francophone et fae produ x Ouest Gente ?» «Ces en Suse» Censtrire un att corpus de phrases dries a tableau avec \etiou Shabiaton des tudiant a ocasaion de certaines vies A partic de ce corpus, are induire le systime tempol des prépestions ce leu. Ure ia partie e Tencadr « Cadesse » dans le tableau de vecabulare ete grammalre > Activité 1 Actité 42 ponenciation. Enchsinemant article indi ou adjectit numéial avec le nom. Le professeur prononce, les ‘clans repent ne pas are de pation collective D> Activité 2 Consolation fo Fempo des prépoiions dou Aprésavorflesprasesde eacice es étulantsconinuent fer se posant des questions. Cette actnté peut prendre le forme gun jeu concurs. Deux équpes se posent dx questions chacune Br? et Argentine So Fela Breton France, {Pais ee New Yor au Bats Unis Mes a Rome en Tale “Legon! ‘D> Activité 3 4, Compréhension du document « Bones adresses» letra {un guid tourstiqe sur Gone. ‘later les types de eux: restaurant, hie, até, musée ‘Sesurer a comprahenson des mot «re, sen, lace» ‘enles rapprochant de Leuxconnus des étedianis Intredue es nombres de 145. 1b. Par pels groupes ls Staats font la Uste des bonnes ares de ler vile > Activité 4 Par dar, les dans imaginent le dilogue de la rencontre entre unel tourist at unelhantatlel ure vile. Réutlisaton es aces de poole dh aboraés saver demander son parle tel langue, poser des questions sur un eu, ee. > Activité 1 8. Observation du dessin de ttindraire et des photos. Le Drlesseur fa faire des hypetses sur le lau le Cest ob 7» (e'Rabot au Mard).« avestce que cast?» ICest un pala tne ve ‘8 Comprdhension du dialogue. Obseratan du dessin: Les tourists vistent Rabat La guide monte les eux deve. Ab for et mesure delete, compte le tablens Indications imariss un plas ~une belle avenue ~un beau quarter: Indeatians prises: palais du roi—tavenue Mohamed =e ‘uarter des Ousyas. Ferre inde temple des articles selon le gare ete nomare “Seon gor (e nom et une sentfenton générale (arco inditinl ou au désigne une chose ou un Ue pris arc fel > Activité 2 Chie de artic indi eet egereet a nombre du nan ‘Une oe ~ de tees qiir um a un Het — des rena. xxD> Activité 3 (Chit de artic sin selon le geve ete noma du nom. Te Pademest, ~The les mien ~ le mnie ~ Vranas, > Activité 4 (Chix de artic lino indtin stone cantente. ‘Woe de la tour Eifel, Je quriee. Tare de THompbe > Activité § Peutsetare par groupe de deurcu trois. Leprofesseur présente te but ae Toctvté en ftsant le premisr tem. Les etudiats privet ensuite poursiveCactite sous forme de jeu come ‘ans act 2, pge X Treabset Man ogee fils Taneja le Tess — Temuste du Prado banque = le Grit omais Ia batgue Chane = a place dee Concorde I alo“ BBC» a chan ‘econ «EBS p. XIV D> Compréhension du dialogue ‘a Compréhension de le situation. Stuer le leu ob sont tes teurstes [a Montréal. au Canada. Observer la rion Francophone du Québec, au Canada, sur la carte dela page & dents personnages sure dessin a guid, les tourices. Presenter a phot, Integr «satus ». Fare des hypotheses su iden gu persannage . Déeouverte et expleation du dialogue, Lecture par lo proteseur [Regorder «parte gestae {Our ect.ce 7» empargr 8 w Quest-ce que cast Iq est ‘sj vo ot gut applique aux choses]. Liliser cette question pouridentitnr dom state dea classe ‘navigate » citer des raigeloure conus des Studion (christephe Cotomb, Mayet > Activite 1 Choi de artic indi ou défi ston le contexte ‘Gent wn chaneus Cut ke chan. ~ Cest le psident — Iai > Activites 2 et 3 Procéder comme dant Cactvté 5, page Xi. On peut fire produ deux types fénonc Barak ama. lest amsresn Cestun harne poltigus Sank Obama (homme poligue, andra) ~ Albert. Ensen (ecoqe, allemand, puis suse et andra) ~ Beethoven (rnsco, allemand) Anon Banderas comadin. espa) hablo Pease ors, espapral) ~ Guo (canter, canaien) ~ Angela Merkel femme plliqe,alerande) ~ Penelope Cuz (eomeaiene, espace ~ Madonna hanes améecaie) D> Activite 1 ‘2. Compréhension doa situation ot du passoport. dene ta Station. Le groupe de tourists est Tanti ser suri carte Gola poge 6. Unel ourite donne son poseepert a Undezre Ge tae Retrower le informations qu fgurent sur le paseport. Les faire oralser + Elle Sapplle Arme-Laure Vict. Ele est francis Elo ni.» Eerre au tableny tes indications cerrespondantes & ces informations = nom, prénom. nationale, date de naisance, 1 Les étuiantsreportent sur a fiche de renseignements las informations es concernant Eligueren langue maternlle« nom de jeune ile» > Activité 2 Travail sur les questons gui permettent de demander das intrmtiong eur ident une personne {tational b:adrene~ am nam de jeune le, prom ~ “see ecronigue D> Activité 3 8. Lecture des cartes de vist, Fie frmulr ls informations Tisoppele Dicer Grinberg. est habite.) bs Associer les phrases et es cartes de vite ‘Carine Lael ~b: Manon lombardo =e: Dier Grinberg “tecon!! ‘> Activité 1 {Travail en autonome, Les état, iniduellement cu en ett eroupe sent ls documents et complétet ls questions (evactat Correction callacve. ‘su blog Vine une cae portale (Ly un mesa (go) — ‘lesport ge phos (Vincent Ts (i) cpr Présentation de documents et des personnes gules ent erie Etompio« Cos! une carte postal. Elle et de Lis. Lis est Thiet» ‘Au cour de cate presentation exliquer es mats wea D> Activite 2 Les utlants ulin! les structures du message dior pour f= présener sur un ate de rencontre Laiser 1 minutes de préparation Pus chaque tut itle messone quis réigg > Activité 3 Aativts de production éerite en ¢appuyant sur tes phrases eta carte poste de Liu. Chaque étudiantchostun eu de vacances et rédge une brve carte posal &Cinention d'un ute cuciant une vngaine de moll Le professeur es asiste Gans cs productions. Lisar un quart hour de préparation. Les etusinte santa cast a corte qile ont rare xD> Objectifs généraux de units ‘Adapter les étudiants vivre la situation de classe en francais. LLeur donner les outs qui permettont de comprendre les consignes et les explications de Lenseignant “de pacer Censeignant dos questions relatives 3fapprenissage de réliser en francais les actes sociaux langagiers du groupe classe [salutatons, prise de congé, demande de permission, ramerciements, excuses); = de comprendre les reges simples de la vie de la classe et de ‘Sexcuser sion es transgresee de aire connaissance avec les autres étudiants et d'échanger avec eux des propos sur ses golits, ses Liss, ses actwités présentes ou passées, ses projets ~ drganisor des activités communes avec autres étuants Ipropostions de sorties, etc > Uhistoire des pages « Simulations » ‘Vous connaiesez la chanson 2» es jeunes venus de diférents pays du monde francophone se retrouvent 3 Paris dans le cadre d'un stage de comédio ‘musicale lslogentala Cité universitaire internationale, suivent des cours de chant et de danse et préparent pour la fin de leur Séjour Un spectacle au cours duquel ils vont représenter (a ‘comédie musicale Notre-Dame de Pars. lls vont done vivre une bistoire paralléte& celle dy groupe classe, ls travallent. font connaissance, se détendent en alant au café, en organisant (des sorties ou en faisant du sport ‘Malia, une jeune Guadeloupéenne, professeur de danse, fest venue avec son am Florent, enseighant & Fort-de-France: és son arrivé, ello ost séduite par la verve et (assurance du Touloussin Lucas et petit petit lle se détache de Florent, Mais [Nabmie, une étudiante québécise, est pasinsensible au charme dlieret de calc Ce chased-croicé amoureux se dauble dune compétition pour le ale de Quasimodo que convsitent Lucas et Florent. Crest fnalement Florent qui aura leréle mais une heure avant la raprésentation, ines toujours pas arrivé, Pett moment de panigue qu debouche surune issue heureuse pour le spectacle ‘mais incertae pour le destin des quatre personnages.MUR a Interactions, p. 6-7 > Objects Unieiiaaan ‘uvlr‘ore ‘+ Sava dire si on compres ow sion ne comprend pas, + Seva ion connat ur iol ou son me connat ps Savoir atre ‘ Aecapter la gle tune clases tout enfrangae, Se sentir membre d'une mierosoeé qui poursuit un ‘object commun tous. Vocabulaire ‘+ Constr ~comprendefnigaement pour je comprends / {ene compronds pas ~jecomais jee canna p38. ‘+ Quelgues noms de ieux correspondent sux photos le musée pare a pyramige, te ‘Noms des pays du monde. STR ie a ps re Eas — sate tomes oo “eer nu + Sentienion ux phones dftcla ranl D> Les pays francophones 1 ORE Ee ‘ater tig Brtéer Tenresistrement & chasue nom de ays. Poser Ia {question «Vous comprenez?» Salona reponce des teste Serre au tobieae ‘ilcomprends0u«Ilnecomprendpas».Laconsruction gate Sera comprise en sivation naturelle de corrmuricationAider as ‘dion 8 produire «Je campres >, «Jone comprands ps [ufuret 8 mesure stuer chaque pays surla cate 2 eriture des noms de pays et classement dans te tableau ‘Selon to gone tte nombre de Cari atin. Act fare {letement. On reeeote Cenregitrement en sarrtant 3 ‘haqoe nom de pays Un tudiant reproduce qulaentend, On identi arte Le prfesseur enti nom a pays au tableau, tes eudants Cécrwent ler tour Catt 3 ropérage dot Objectts Grammaice “= Yued ensemble de a conjgaison des verges au présent, *Sensibleatin 3 Foppestion masculin {feminine a ses ‘marques aephques et sonares +Sensblsatin 3 Loppestion sigue /plurietet a ces rmaraues graphiques et sorores. + Interrogation pa intonation ‘Néeation simp. | Pronancation [elewet «tus ‘Course intorsive de interrogation, > Conjuguer les verhes Prise de conscience du changement da forme du vere slon {a persone, Dut de systematization. Sute dela sensbsation&Cempoi ge «tu ot de «Yous» 4 Le profeseur introduit ta conjugalson des verbes par tne gectulle [of msIndex pote sur lkmme, tu» index pointe sur un @ugant «it» designation dun student, et) Sbsener le dessin. INous nommerens désormals « dessin » la bande dessnge qui permet la presentation des éléments grammatcaux dans les pages Hessources, « Observe le ezrin» signi done ao observation de image et (ecture Bitoni dts dee bules | Retrower ee eres insigutes parla gestusl, es parsonnas {ui parent. 8 qin prt, de qu tan pare Dserver es formes toques « mal» st «to», On itrodira lus tard les aures formes Doserve a tarmenégaive (parca da te pte fle 2. [DHE] Execice 2. Ecoute des quatre min salogues Retrouver le dessin correspondent a cheque forme Transriece que fon ented Mib-nc-sa4d Observer dans une cas te «te #vous» sont employés Emploi dus tu adult quisadresse 3. elon, entre amis empl du vous» personnes qu on ne connat pas = oe ected 4, Exerelee 4 eercice de sjstématsation des conjugssons ‘ous tes angie Jesup. Meni et talenne. Nous comprenn Tes fang. Nour consinone Manele > Distinguer le masculin et le feminin, Je singulier et le pluriel Cet oppositions seront travalées & partir de 1 désgnation de chores etd eve dns [pricédoe de artte ain On ‘ommencera gar cau de la Bulle du dessin, On eantnuera Lecon ee es noms gul ant dt us au cours du trav sur es pages Srntoractons» lle musée, (le, ete]. On pourra poursunre See d autos noms connue do cartaine tua Casares mots dans talons, Fire observer ls marques du éminin et du pluie owed ome oe Taasin | feminin | mown | ninn| Tednceor [Tae [epaie [emer endiot fred |r neae sine esc [leper [isin [sft fsa Yi adie es pani sol [stds Les articles La présenaton des articles se fait dons Echo selon ta progression suvante Legon 1 Particle dit pour aioner dee objets ov des pefsonnes uniques ou déterminées {Ue musde du Looe, le profesceur, les étudin's Ide la clacel Legon 2 artic infin iférencé de forte din dons = ieniiaton des personnes et des choses fvestce que cest?~ Cest un muaée / fe musée ds Lowe, expression de Veistence ily sume Anise dane (a clase Twseunacvonnaie? Logon 3 artte Jaime le cinéma | Legon bari parti déterminan des ensembles percus came non complables ou non dilarenables Woulervousay Sucre? ni dterminant une catégrtegdndrate D> Interroger - réponure Sensilston a question par intonation et lanégatan snl 4. Exercce 1. Lire es bulls du dessin pus compere teste Selon la phrase faut rajoutr los elements dela néqaton Faire observer ia mocficaton graphique et Cenchanement Eanere den » devant une voy a “eae pee pe Mut Mot Ele ne pl ps ten le ne ‘enna par Mari Men. He sabe a Rome Ee sci. Blceetansoe 2. exercce2 {he ttusante répencent par éert aux cing questions elon leurstuaton Lecture ds rpanses et correction. 2. ercice 2. Dialogue avec le vosin ov lg velsne. Los ‘dons se poseat as questions de oxercice > Arécoute de la grammaire 1. [DIPR! Exercce 1. sagt denter dis le début une rmavralee prononition de je». Notanmont Tj » spare es deux Sons ntiux en isan dire « da», ‘es ours» ate Site ou «che » utr enrapeterent pul ee ponencer chaque met sper. mi2. [DFE Exarcic 2. Dé e début de apprenissage, neste surla prononation carrecte dey] qu'an trouve dans ot» et dans des mots canstamment ull (alt, run, musde, oe 3. [OE exarcce 3. itérenciaton ds ntantnsnterogs- tives [i] et affirmatives la. ~ stasaacyiega 5-6 Simulations, p. 10-11 histoire Un stage international de comédle musicale, le stoge ‘eMusigues et danse», 0 Uieu & Paris au mole de juillet. As {ours dace slage, les partepantsprépareront (a conde ‘utieale Notre-Dame de Pane. Cot participants gant logs & {a cit internationale Lun des sapiaire. Lucas onginaie de Toulouse, ext deja arrival accueil dau autres participants, Diss et Florent, qu arivent ensemble des Ales. Les scénes 2 et 3 nous montrent une quatritme sage, Notre, qui int du Qudbee Ele cherche la Cis universitaire puis sidresse au seerlarat du stage Laseine ae situ lencemainalacateéra, Sara laprofesseur chant sale les stairs runs pour lepett eure. Scene 1 1. obcorvation du dessin tes photos. Le profcocur pricente (a situation It peut fara prdulrs des ‘roses simples comme « Ces a Cid internationally un ‘Sage de comic musicale. Cette stage Masigue et danse» 2, DER cout ragmentée du document tre fermé ou on {ichant le dislgve, Transerie le dilogue au tableau au fur et 8 mesure de eco, Expliguer: Sipe par Uintonatin eta gestuelle ohansan “Les chante une chanson, pas mal: se contenter dune signtication général: ben. A ‘utr dans les stuaons de lasso Toulouse: monte els ere, ensemble: parla getull 20m ‘3. Répondre aux questions posées dans ole, 2. Ot Lies et as. Mls est anaes as Ales Soat ests faye b. Non, Last psa Pi ae VTouuse ~ Ost Mn cot Het = set 8 a intemadonled Pi 4, Faire jouer Le dito > Scéne 2 Seul le ddbut dla sci et trancrit dan a legon Lecercee Deut se fore ire ouert en cxercie ot éoute, ‘observation du dessin et tecture des deux premidres ripliques Fare denier Nobmia eta jaune ferme. La sone des expressions Excuser-moi» ot « Désolée» se préciers progressiement . 2. (HE! Ecoute et transcription se ta suit dy datogue. Foire une dcoutecomplate du sologue, Repérerte nombre des personnages ui ineriennent. Note au tableau ta succession fos nterenant, Noémie Lajeune femme Notmie Un homme: Be, cout et transrie phrase par phrase. Expuguer ranger: ect espagnol, sant rangers lest talienna, Lest chines ts Noter au tableau Mimer oe doux tutions en classe + les forms lorsqu'on aborde quelqu un = Bxcusez-mel, Pardon» leeformulesdoxcue « iso, «Excuses» D> Scéne 3 Faire imaginer la scéne par les étudiants. Fare observer le dessin (ache dinscrintion de Nadie, Rechercher en commun les questions du secrdaie ‘Vous vous apples? Yous haiter ol? Vous Bs Irangaise ? Vous ete état?» ‘ec es tucants faux ébutans, on pours priceer:« Qt ‘est vow nom votre pram, te. ? 2, Travail en autonomic, Les dusints se portage’ les ‘aches suiantes Imagine [a seéne dinsriplon de Florent & partir de 50 fie “Imagine es liehes dincrption de Melle et de Lucas et Imaginr ts seb ce aur necriton > Scéne 4 (RDG Faire écouter Le daogve en observant le dessin, ‘ranszripten cache. Fare connate os interven Expiquer: pro praesseut bon, ims bn.exelet Uiliser un plat ou unebissonconnue es dtudiants, Eromple as pzzasen lai, cest excellent Las patos on France act bon? ~ au reir ot bent: parla gestucl, puis 8 rétilsr on situation de ase, le pane? Noémie ne connat as Lucas, Malissa et Florent Pour sasceir aur table, elle ait Je peux» D> Jeux de roles Présener les doux situations. Les étudants se mettent por eure chosseent une situation, ndquer qu on peut snsprer es scbnos 1 e13 pout la premare situation et ae Ia scone 2 pour ta secant. alser cing a dX minutes Ge préparation puis faire jouer es loves. Productions posite ‘Novel aanenlase: «Commun pr? Taio 74 supa fogs Ta coal ce?» ange ql nde son chemin: «2 mde Pad fot? ene cml as fen parde Madd = > Sons, rythmes, intonations Exercice 1 - Testes «Au Shore, Il sagt dun temo aur le ima des groupes sonees. Se succbdent dd groupes un tome, & deux temps, 2 als temps, etc La {ful augment chaque group. Bn fae pronancer «un ‘rudant»,«l cmprenéCangisis» en une svle missin de DHE Exerclee 2 trove sur fonensinoment 8 tater es groupes sorores. Ecrra au tablau las premiéres phrases 4 texte pour power visualsr les ietres non prononcées ot lee onensinemens Faire écouter et epeter Asavoir ‘La Che Internationale universitaire de Pars. Situde Boulevard Jourdan, danse 1 erondissement, dans Io fd ola capitate, elle 26 construte& partir de 1925 arate contet pclise de Cente-deur-auerres. Des mécines, des indusviels ou des gouvernements| Strangers om partcing a construction de ces atiments, thacun aan: son style et son atciecture, Par le US typiques on trouve (a Maison du Japon. celles de lie, 44s Marc ete Calagefranco-brtannique. elle acveill 5400 persowes [etudans, chercheurs, stgisies) do 592 nabonaltes difrenes, Cast aussi un leu important device + La como ruscale Co gee ven des pays plo-saons ‘pris n race la scesnion de ope qua commence 3 ‘cline part des ameescinquatelestenraindedevenr ‘ike popula are dee rdalatons comme « Slarmanio » Tapndes 70), « Erie jab » (pectacte pour ena et pus | reenrmeat Les Misérables», Notre-Dame de Paris, Le | Fersota ‘ Lachanson « Belle-lleen-Mer» parce dain Such, musique de Lauren Vous), st un grand sueces des nner 1920: « Boll-ll-en-Mar, Marle-Galant, Salat- Vincent, LeirSingapeur.» Ecrits et Civilisation, p. 12-13 D> Les sons et les lettres. (9524 Ecoutrtorrgisveent en sultant sure lee Ls professourreprond ensuite chaque mol et leat prononcer par quelques étusiats. {e ravalt fare depend évdemment beaucoup des sifcultés ‘ropes & chaque groupe ingistque et & chaque uot Procter per grouped sons Par exemple :lesvoyeletermées ‘Shreler aux sons gut Soot ifiaes 8 prononcer.Pécier le faint rtculation en avant au an aire dea bouche Pourles consonnes, opposer os sours et les sonore ‘Tous es sone sron regressivorent travails tout au Long de lu méthode, Lbjectf eat ci den donner une we eenserble fortes etudlants vont cevir tous le prononcer a coure oe Setites erates par sifromtae graphic. Par exemple fl wansctt par «o» > ipeler @RAU Ecoutertaprononciation des ltires de alphabet Observer les sfaphies. Fire remarqur les frances avec calles de a ongue maternele de (att {les tusiante épelont leur nom, leur prénom et un mat franeai quite csieton > Ecrit et prononciation 1, (HAE Ecoute fragmentéedel'enregistrement.5'ariter 2 chaque mot ete fare prononeor etre lessons difies dan tableau de a page 12 2. (RHA! Ecoute des demandes. Présener le situation faz personnes demandent qolque chose ou un lou. Les Stuslants prennent en note co qu: est demande lle perc {avenue Veter Huge, et. a2> Les mots internationaux Decnres actités pour la prise de cnscience dela spc <4 rapport son/ raphe en ances 1. [DHE Ecoute oo ta prononciaton de certains mots Ganges ou gergine srengere. Remarguer ta fagon de prononcer Sta anes. 2. Les étusiants essen de rower forpine de ces mats “emsnds item angus seul seo ‘sen :ap positon chet pou era ‘3. Rechercho on groupe des mots frangais wilds dans la langue materete de Cétuiant. Interactions, p. 14-15 — ee cammair siilston 8 eppost sf atte ndfin D> Faites le test a et et pte be att intact ur de {eipressan de isntfieation es personnes ot des objet st la demande de précsions. Ine sagt pas de resi le test en domant Ios réponses justes mais usar une setité ¢apprentizage vient & Sapprepir des mye expression nouveaux Déroulementde Factivité Lu profsseurméne le jeu, Pour chacune des dx questions éu test “iltla queson et xpiqu es mots nouveau: les etciansproposet des réponses: “leproesseu donne la tonne réponse ees éuans snot; “Le professeur tiie compréhension dos climentsinroduts {en posant une question porate * Question :expuquer «capa» Washington est capitate ies Etats Uni Donner ta structure question / réponse ‘Dulles capitate des Etats-Unis 7 - est Washington.» Revert question 1 posée cans oir. Faire produire «La Capale de lafrance est Paris» ee * uestion2 pour expqusr« rote» observer la carta de lapage 184. Se conlonter dune comprehension aprosimative verbo wawirm ‘Question 3. expiqer « haitant» Le rappocher du verbe “haber » da vu Proposer los tris réponse possibles «A Parsity 23/4/10 ilions dhabants » ‘Question &: ace inter Torisine des drapeaux et fare Prodi «Cate rapeau franca, at.» + Question expliquer «chant national rangal » redonner [aMarcolloiel Présenter «quel» elrGeapituler lc dierentas formes du pronom interagai "Questions 6 ot 7: présener «Ovi est-ce 7» & partir tun beample prisen clase. Prasanter «un, «une» Coppostion ‘til ndfin se pécisers dans ls pages « Ressources» 1 Questions et9;jrtsenter« Oues-ce quest? a pared un ‘romple pis en classe (Cet u live. Cast elie drags] {Question 10: se content de rele a marae et le produit Sans chercher & fae produre de phrase Presenter Cartcle ses pluie Poser des questions: Vous conaiser des vues italenes, es mentes suisse ee? Unliser le corpus test pour conceptualize Coppositon articles dns / indi hair pages « Ressources) ecaptuer les moyens quipermettent de poser des questions (vor abeau de a page 15. 1 Fane (Pa Balggue (Bras, Lie &t Masi sont es dea plus grander le de Rance apt aia [La Praneea ane fonste se Espn. Alemagn ela use, [Peo Mana Aan) la) apenas as, ya, «mde. [)e Monette (6): fn, une spore cue fomme én {pau borne pl, bun hater un era (2) gid te den Aste Peis, ple ae ended eBay, {6} 1ne bel rgon, bun grand journal cue boone ite ff) Renaul: des tures [> Gaultier des paras. Ase ‘ions Rall des montes Asavoir “Amélie Poulain nom de Chéreine dy htm de Jean-Prere Jeune, Le Fabuteux Destin CAmAte Poulan, 2% en ZOD), fantase postique ciquant (2 vie quotisienne dane ts quater de Montmartre Amelie Mauresmo. (photo|: champlanne de tennis, promibraFranease de Chstoie& tre classée au premier Fang mondial Amélie Nethomb : érvainblge de angus rancaise bre foursavereatsonimaginaion Eleaéeritygiredef assassin, ‘Spear at vemblerants Le Rebertdes noms progres ‘hares de Gaulle: general, homme goitque francais et président de le Républigue de 195931988 Charles Aznavour chants, conpositeur et actur tris poplars. [Dans thse « Vous connassex ls chanson >», ucas fredanne un de ses succés, « Je me voyos da, p. 27. Charles Baudelaire [1821-T867l: pote, auteur dy recusll ‘Las Fleurs du mal. as Les autres photos de cette double page représontent "aque ge France de fotallehantan la Narsel lors dea Coupe du Monde 2008) : le msde dy quai Gray, curt en 2008, qui est conscré | auarstresiiomele: 7 not lature de Formule 1 Renault aahunre 1 D> Imaginez un test ‘Les éusints se mattent en petits groupes de deux outros. Chaque groupe prépare dx questonsenutlsantles structures ‘au tabeau de (a page 15. Example: Quelle et la capitate ae Equoter?~ Cet Git. / ‘Qu es John Lennon? 2. chaque groupe pose ses dx questions un autre groupe, 8. chaque groupe fate compte de sas bonnes réponse D> Parlez de vos goats “Lintroduire le verve «simar Vous cnnaiets (Espn ? Vous aimez Site 7». esc que veus aims en Espagne Foie observor les formes reperterges danse tatad« Prler oes godts» 2.Ecrioau tableau alist dos catigores quest tale p15 les pay, es gens tee chesesl. Tous ces mats sont maintenant sannos des éudants 3.Les usin ravalant par deus interogent sur eure pits. Chacun di ensuite ammer cing personnes ov chores “pprécies de son partenare ugh alme Vacrce Omala ‘Mio. ame aus es ls greeques.» Ressources, p. 16-17 > Nommer— Préciser 4. Acti 1A ire collactvement Le profeseaur fat observer lesdiferents fans de nommer es persones ates choses 2 lorsqu'en Kdentife lz personne ou la chose foprte des (questions comme « ui est-ce ?duvest-ce que cast): Bi lerequan nome une chose preciee ae COppeser «Ces une vue» Ion ientifel / «esto votre Carte» [on précis Foire ensuite la liste des noms qu sont détermings par un camplément ddterminati et males structurs «de nm» Dosarver es eatractons «des eal» de leads» 10 forme wo» devant yet, a. trercice2 i rue Lee nae Chain ~ wn | ret os“ om ee — Ski atm mt ota 3. Exercice 3 ‘ne ale ile ea mare ne rane nies ave ‘der Cizane cele ene js fase de Panett direte, > Accorder les noms et les aijectfs 1. (@888| Ecouter Venregistrement. Remarquer : les marques du éminin £aTeeri lowe final le doublemant dela consanne lation, ltalome. es transformations curb -eus, our 3 tre; Tora: Tatil est a seule marque dy trinin lm ami ne amie terinaison chanteur/ehantuse. 1 les marques dupluriet. = eet le «a 04 le «x» fil, la madison aus, euro “3 Coral: Cartcle est la seule marque du pli, article tan es aries Uo erinson mera Faire remaraut ls transformation es ~ de quand ajc lure est deant anomie artes ntratnaur/ grands artiste 2. Bxoreiee2 ‘a Bren ae Eliane —une ace un aie. ‘3. Exercce3 ies le formes alles ete) les ein > Conjuguer les verhes 4 Retrowver dans to tableau les réguartés que Con 9 cbservées dan a legon 1. Drésentr la conjugation das vrbes avi ire tr Introduie on qui sara tse réquernment en classe 2. Activité 1 Présentr le pei clalague propost dans te re pour ravaler {ie conjugaison du verb aimor Les étulants Se mettent par douxet chosisent un des verbes Gj inrodits constr, camprende, ve, ava tre, deo, ‘egarer, porter, abit. 1s ervrtun pot logue ui tsertaujouent dont aac, ‘.Actité 2. pari de chacune das questions posses, on imagine une pense, une autre question, ee Esemple: «Tu coma dos ays dragars? ~ Ou, comais {argentine (Tu ames Busnes ites. Tupalesespagha een D> Ar'écoute de ta grammaire 1. [DYED] Exerice 1 Ditérencation un (une. Fire écouter ‘ar frogments et perl pet txt 2, (9/8) Exercice 2. Cocher a bonne cave selon que mot fntendy est mascutin ou fii, 2. (EH| Exercie 3. Cocher a bonne case selon que te mot fentend es sigur ou pli Sinulations, p. 18-19 Lhistoire Les participants au stage « Musique et danse» commencent 2 tesla ki rir ne pra, ft eannaisance, MLSS fe trouve des stints sree Leas. Ouelqune jours ie (are, Notni rencorre Florent qu se proméne sel au Bord dels Seine aa leu ‘animation Pare Page D> Scene 1 1. (HBA Seu te debut de a scne est tanscrit.Ecouter la cing on sbserant le dessin. Feperer le liu les personnages, ctv Repirer das nots connus cans lenrepistement (écouter, regerde, te) 2. Expliquer: ungargon:inreduire une le “lesythme [spre a musique qu accompagne ie datoguel = if Ia eugaison a verb parler est pas afi / La anjugsison cl vorke air est ile) 23. Transerr fn du dlatogu > Scene 2 1 le dessin dante es personnages, le tou. ire une deouteglbale en regardant seulement “Legon! 2. ater ence apes 2 La chanson de Lueas. Seu ls noms de ewe et comme te sant pos corms, Erie les noms eeu u talent et es tmontrersurune carte, Expliquer “omme Males vont de Guadeloupe comme Florent Les questions de Males identification de a chanson de Lucas Expliquer: ~ Beaucoup Laie Charles Aznavour, jaime beaucoup Cline Dion. j nie pas | onson f apeéschanteurl Lesattiités de Lucas, Vérifr a compethension du nam de Faille do eas Ilveat Mart) Exptiquer iste lamusiue-Dansunechanson ily letstetla musique (Lucas éentuste a musique, tr eerit poses totes) profesional apr profession. travail et eter, aval au thre) 4. Les activites de Meliss. Expliquer Je ours Sudan youd parte tangas. 3. Compléter les phrases de activité 2. 4, Imager ta suite du dalogue. Faire produre des phrases ‘cme « Mélisadeute as chansons de Lucas, «Lice it at torte bo Mais» Luge travalle avec Misa pour rire tin chanson | logue et répondre aux questions, de activités 4. Expliguer : rowel [Dons le eure! Le Mende, ly ads novel. ein ari Cu faire cemprandre apr as questions inisretas Ge Lucas 3 La fn u dlalogue ~ Maximo ost un copa, jst un capa ~ou parle mime-ourie tars et armoire > Jeux de réles Prsentr es deur shuts en lsat une pat i en sce, Denis est dans true avec Mori, Mare di bonjour 8 un {arjon Deis ne connat pas le garcon.maginer les questions eens. b, Marie regade son tééphone portale. Dens est cureux Dane ces deus stuations, ons attend a réemplo: des formes es daiogues 23. > Scene 4 1 (QR! Ecourr ta scdne on cogardnt le dessin et la photo Fire raconar la scone (Florent et 2 Pari Plage I demande Uuncoca. Les seu Nod rencontre Florent 2. maginar i suite [Florent Non elle ast pas avec mal. = Nobmie Ellgestou ?- Foren Ells! avec Lucas Ele oute leschansons de Lucas ‘3. Fare jouer ie datogue m5> Sons, rythmes, intonations 1, IOIERY Exercice 1. Travail sure rythe Faire reconnaitre 1s nombre de temps. Monier qu (accent Tongue est sur le ‘ernier temps. Fare répstr le groupes du texte 2. (DTH Bierce 2. Avant 0 faire Covercice, noter au {aoleas jo, j9,ame ot faie observer Couverture progressive 62 a voyall Asavoir La brasserie La Rotonde (photo all fait partie des cildbres brassries u_ quarter Monipamasse. ot se ‘eunistion donsloe années 1/208 920leepentrezetles pots surilistes.Aujurd hu ce son les artstas et es ens du cinéma. Autres brasseries conaues: La Covzele, tetbame Le Slee. ParlsPlage chaque année, deta mijullet 3 fn 260, sr ilombves, on pin conte do Pars, ls bord J (3 Seine sont ranslormés en sation Galneaire avec plage dt sable, cazon, parasols, aust spars de plage, Ecrits, p. 20 D> Lecture de l'article 4. Repérage des informations demandées dans terercce 1 Les duane travallnt en aonems,evntvallement par dour Ce travah est ui dune mise au point callective, ‘om: Paar ~prnom: Au ~ ate e aan 1974 ~ ie de maisnane: Forde rnc (Marini) ~poeson: jamal, [petted jun abd ~ Eder” Fale spar de Kemal de Pris eprint: animate ls To cle TV animate de Viner elie ea dea [iy at non penton srs (es me de, ‘dng eure te de oma 2. detification de mats inconnus Foire colecivament das hypotheses sur les mote inconnus tes étudlant. Se contenter dune dition approximate. UCI: une tldision Ls Vicars dela musique un programme de vision Les: tajourmal leisé 2m ‘3. (DEB coute du document es phrases entendues ‘son you~ au dno (eae ez ait aes roan. FL Walidton ou errecton on elle D> Production écrite Les étuians doivent se présenter sur un se Internet en donnant des informations sur eux. On peut deri les debuts hrase au tableau Jem appl, habe, Je suis 'aime. Lecture des productions ov comaction parle profseaur Civilisation, p.21 D> Connaitre les Francais - Observation ealective dela carte iterentesintormatons, identi, Repérer los 2. Aci 1. partir du document « Ecole ge jourralisme » Pout snr collecvement oven pate groupes Faireremarquerlespranomscamposésellesnoms composts, Une ferme peut souter san nor de jeune file 3 son nom Ge femme marie, Rechercher Laine des noms ‘nom de ews: Dupe pr), Laplace a pace) ~b. un miter Boucher Cautuec erate: Bon, Pest & noms Grange CGonzahts (papal, Kado (abe. Keslowsk (sonal) Masi ain, 8 ayes ema) 13, Activité 2. Observation dea ste des prénoms préfirés des Francais. Rechercher des peinome similares dane les liférentes langues connues des eudints Rechercher autres prénems francais connus des dusts cleus équivalens dans ¢ sures angus 4, Lecture de article « Etrangerstimmigré .Firetatste os categories dimmiarés et es payee origin Algerians > Algérie, Marcaina = Marve, Faire des comparasone aise (a situation dans le pays des tudants [En Allemagne, ys des mmigrés tures, ef) Nor la population de ta France et s2répattion dane les vies ets vilages 5. Obcervr le document « Lge des Frangais» Comparer la réperition por tranche @age avec calle du pays des etuciants [En Franco, ly 3 beaucoup de personnes ‘gies. Ilya pas beaucoup enfants et de eunes. Dans man ays > Au forum des associations 41. Compréhension du document « Forum des as aserer le document. Monter les diferentes ssociatons Dre que chogee cost fot ow publnses Monier tes diferentes puatenée sur ta double page 2. Compedhenson collective du document «sie ma vile» Pour qui ext asoiaton «aime ma ile» ?= les nouveau ‘elders habitants os personnes sules {Que fait Tassocation = aime ma vile»? Faire produre t Gerre su abiens «On rencontre nawveave ai O fa es {ete On fait dy sport. On iste a rgion » Presenter leverbe fore, 23. Travail en pit groupe Lis ddan Seréprtsaentes autres documents odor es ‘rfsenter selon in questionnaire qu'on pet deri au tableau Fle nom de asrociton “tosrance Slee aetntée 4. Mise on commun et compréhension des documents ©. Enforme LeClub Vectra comgrthension des activités lutlisr las photos, o mime, te dessin. Expliquer = are forme parle mime. vou lies etaiantsconnassont je vourais devo Irvenrau daloguepreseripti dela page 1, scne 1. Jrrster | = Yous dees arr ~ Donner dautresexerples Pour apprendese francais, vous dees travail venir appeer un etait Venez bi Lecborcaté Uniiser les connaissances des dtudiants pour donner des fetemples de forums et de eur en rdseau, & Ale hi hop Questes qu'on fo atelier hiphop ?- On dans, on ert on Matron relation l= noms avec les verbes: ls danse + dancer, ote Jungle Aventure Expliquer partir (en siuation de classe, «artes», par ‘opposition &« Vanez >] 5 Aetité ct courte du tableau «Pare esters 2 Enpelits groups, ln eluclantsddeauvrent evecabuliredu {ablau utistan du ietionnaire st recours &ensigrant Chacun dot nsuite rig toi phrases peur présente ce wiltat Saprésletravail ——-teweek-end en vacances Lecture des productions. D> Les loisirs de deux étudiants {@ av écoute fragmentéedu documentpour compléter letableau, Ena as Rendon le weekend ommasique Pecne apes cours Footal le woek-endl lvoe ces concerts de musique classique Musique piano et chat Elle ame les chansons et les comedias mustsles Travail en petits groupes. La cansigne doit tire bien comprise des etuiants. Toutes les publics de le double page ont des publités de clubs de isis, {es tudantsimaginent un type de club de ois In, ev, type fact, ete llalisent ensuite une afiche publictare pour ce clus. 2. Présentation des affiches et explcations orales par chaque sroure Rsavoir tes ascitons on France, On capt en Fran de ie Fe eee eee aoe dans une le 00000 tabtant Ce sone gupemats Ae prunes as nt rs tars cormerin res ot te tt ent Cedcato lens, essence nox posers olds, ge en ict ca prtecton ca eae Se Cana desanirave ee : eure prendre que domaine del musique, on urs | {rover des aaoctions quis conearem au stan | prataue dnatrmais-ce sau, 4 Torganaalon de fortes pour susor decency ste; furlamojrté es rans aceiaton ete Inoyen de se encone endorses Tl tnleocatraeesarle he morURES 1 Ressources, p. 24-25 > Objectits Stvoirfaire ‘ Porler due stv fers aire ler ven 4 xprimer a voloté Ivuto, io possbilté Ipowoi, {obigation vor, = Parlerdunprot, Grammaire * Constructions des compléments des verbes ler. aaa abe chezel Tae (a deta-1 + Empl des pronoms tanigues (molt tc| apres une preposition Emploi dela forme aller yebe ii tur eroche ‘ Gonjugaeon dos verbes cede. Vocabulaire + ejou, amit ratation apogee tls décembre Satigue ‘chez, demain, sense ‘i Proniacnan Lee meas apo) ob cule | Oppesonffas evan “Rythme des constructions «verbe + verte iniiitm, D> Parler de ses activités 1. observation des bules au dessin 21 Pour enague vere, trover {infin et far indir te reste ea eonjugaison. Observe es constructions des verbes simer fave le tennis, VT, la andnnde “fate du tenis du VT, de a randonnge oiler st Maroe Sa plge, au vilage ia “tre a Maroc, en Espagne, chez Tony Ratrower et completer ces constructions das abla 2.exercce? evel feds. ease mol Jove ds les Voges Dizon jes le pete 3. exercce 3 ‘elena. cher dsm. te Race 4B ‘Se adore ett Prance la plac dune > Les pronoms mi, toi Ini elle, etc. Ctcerver le dessin. Visualiser le sens des pronoms par une gestuli esocer les pronoms avjets ot les prenems teniques ‘orrespondants Exercce 1 ‘leitdu emis areca. ele abe cher. ete pour fable at enero > Faire un projet ost perabede fare cette parie la suite delasténet des pages « Simulations» om 1 introduction du futur proche Eiliquer dem et ajourdo on want un calender a date dente au ableau, Eerie les du phrases: «Aujour hu je travail Dorman ovale ae tna» Montrerta constuction verbale qui marquee flu poche 2. compréhension du dessin Activité 1 Dbserer les constructions du futur proche & (a forme ifrmatv interrogate 3. Pratique de Cexpression du futur proche 2 En situation de classe. Demander aux éusants ce quis ‘ent faire demain, pours week-end, ec by Actvt2 Anis par groupes de deus s'agitde produirele plus possible de phrases pour dri es sci des quae personnages. Melisa va fared tenis avec Lucas. Florent va eoiter un concert. > Pour exprimer la possibilité, obligation Los préérable de fire cette ertie a suite de la seine 9de {a page « Simulation » 41 observation du dessin. Seul le verbe. savor wa pos été introdut. Vérifior a ‘ompréhenson des verbs en transposat a station Tu veux ddnsarlerock Jones poe daar Tu ds sprard) 2. Activité 4, Les éusintsrecherchent des phrases ules en classe Lproiesceur Vousdoertravaler Scouterlesonragitrmants, apprendre le vecabutara, t= Est-ce qu vous save canjuguerlverbe aller, éeler vere nom Ceusian Je ne sais pas dere andonné, je ne sais pas pronancar Lica, one peux pas fae eerie. 3. exercee? “teva? . Jone snc pa air ene poe pe ede seller ee qe pes rguder 1 des ie ea > Arécoute de la grammaire 1. (@IESB| Exercice 1. Faire entendre Copposion entre la onsanne sonore [ela sourde (7). Quand on pronence (3 Sonor, ily a une vibration particule dans la gorge 2 (@IESH|Exercice 2, TravallerCenchsinement des groupes 2 intérieu de chaque phrase. Lacent est ouours en finale flu groupe.Exemple veut aller /au cinéma. Simulations, p. 26-27 > Objectits Savoietare ‘Proposer 3 qubiqu'un do fre uno acti ‘Acceper une proposition et remercien “Retuser une proposition et excuse ‘Demander une expicationsurle sens dun met. Crammalee ‘Futur proche, Vocabulaire ‘1 cours une dscothiqua, ne evresin, an probleme, un ‘quarter unrBigun sil. un capitan une noe muse “or de la mare leraression quebeccise| "aloud pare, fae *eppranie cir entrar, ava anv, yout ar, traaire ‘deczar,domnage,enore Prononcition ‘Rythme des aoupes sonores, ‘Rythme dela shase negate, histoire La préparation dela come musicale « Notre-Dame de Paris» sepoursul Lucaset Foren! son en compton pour le rle do Qussimeda Ett fnsterent Florent qui empore, Pendant leur temps libre, les stepiaires ont des activités 4e loss, On sapergot que Melisa et Lucas ont des goats ‘commune et ue Note est rte consoler Florent D> Scine 1 1. 1@HE32| cou airecte du satogue sprée avoir regarsé Uitusraton. Clue e présente pas de dite, Expliquer nie Immo 6 lass “lerBte de Ouasinad evoquer es parzonnages de Fistoire 3 pariedy document du bas de a page 271 apprendre le weeabulaie, les conjagaisonel 2, Compléterte-ente de Fact 1. Massa‘ Noémie vant fire un jogging les invent Lucas Lucas reste 3 1s Cit univeratare 1! dot travaller I veut ppreareeSlede Quasimodo, 2. Foie jouer lacedne. 4, Lecture du document Thétre du Chételet ; Nore-Dame de Paris» dela 3390 27, Pour la camprthension du sume, fare appel a ses dtusants gui comicsent histor. Ce document pet Bre pésonté avant cécoute dace D> Scéne2 11 Préparation avant écouta. Présentar et rire ou tableau rmusée Orsay, Jungle Aventure eile document dei page Interaction) fart de Fontaneleny lor au sud de Para, 2, [HES] cous progressive et transcription du dalogue Exotiquer proposer Lucas veut aller dans le fort avec ses amis. I ropase bse amid aller dos a fort] encore len sittation de classe, partir dune réptition pst 1 RépétecencreN D> Jeux de réles (activité 3) 1. Répertrir es moyens linguistiques uliks pour proposer faire quelque chose Aecepter ou rafuser Complster avec le vocabulaire di tabeau 2. Les dudiantspréparent le jeu de res tire & trois ov ‘uate. Lire Ia arésentation de Ia sitation ot vier 32 Legon!) compréension, Unel usiante) du greupe va éléphoner aux ares pour er prepse ne acts, Les a sete 3. Présentation des jeux de es, > Scone 3 1. Observer te dessin et fare imaginer ls dialogue entre Nomis Florent ais! qe le dialogue enre Lucas et Missa, 2, (DAW Ecoute ragmentée du datogu Expliguer = 0a eve out hi (dt ort 7 vou dele mot anglais car vt re « votre» ~mproblame lexpliquer 3 pate du probldme de Foren: on amie Miia ae Laces Tatgu ea te mime! ‘3. Raconter ta sténe et fare des hypothises sur Is suit IWogmie et Florent parte! ensemble Ie vont ss promarer. le vent au cals parent > Scéne 4 1. IGFGE] Dévitor progressvament le dialogue en fisont ‘chaque fis dos hypothces sur la réplique suivante, Explquer dommage par Cintonatin. 2, Avec des éusiants faux dbutents, on pat fie imagines Sautresversions da scene 3. avec un Lucas jaloux de Florent. Dislogue avec Métisea lator tase rte de Quasimodo ?- Non, Sarah prfere Florent. Cen'estpas un bon chanteur Moje ben ere et) avec un Lucas tnsto que Mélssa vent cngaler inspire uatogue 3, D> Sons, rythmes, intonations (DVSAATE Les deux exercices portent sur te thie dos sroupessonoes. Asavoir Notre-Dame de Paris est Ls cathéaralo de Pars. Cost aussi un roman de Vicor Hugo dont Caction se passe ot Moyen Age autour de cot dice. Esmeralda, une jaune tbohémienne, danse et pri Taveir sur le paris de la ‘athédrale. Ele inspire un amour passionne eu pte Claude Frat et 8 Quasimodo, le senneur de coches, ss at diforme mais dete dune lore colesal,Frall chorge Quasimodo denteer Esméralga Mare (a jeune file est sauvée par Phoebus, un Jeune captain, qu vet en elle ia possible une somure san endeman, LaCouée vor. Promenade aménagée sur un ancien tot de chomin de fr dans st de Pare Lemiséed'orsay Musée ouerien 1984 dans uneancienne Gere runt las anes des grands tnawiemants in Benue ranglce deuibme mais dum silat debut {sel edalame, inpressonieme, ymbolsme {afer de Fontainebleau, Grande fort sls au sud do Pos 1 chanson Je mvoyais déitm, Chanson de Charles ‘Aavour (19601 dans laquelle un jeune chanteur ambi ‘conte ses debutsUe Ecrits, p. 28 DP Objects swotr-tare * Comprar et ler un cat potas ovum message ie panes 8 une ination Vocabulaire "near leg unsinntation an abet message tere, Unprogramme ‘ther eber aml magne, sympathique Sieouwrie opie D> Lecture des textes A. La classe se partage las deux textes ot compléte le questionnaire, z T z leven Bom Necane¢ art Anne et Pee Duca, | site unam see? ‘Réponse une eons fest des Velles Caras, | rman rr cae 4} leweskend du 8 ule |inetaton aye pesser sn Jeremy ne pet pasate au feekend fetal est nb ue Left de Vien ie #Olron eins | Charrues, eral de musique [POS Bene ave des concer (Mickey 30) | MPa on Pee Souecavie | 2. Les dtudiants maginent of rigent (bce riven on ne out attandre des étudionts@uune Breve production) 2 le message dination de Syvin arse berry ‘Bonjour Jeremy, jo voir au fetal des Vilas Corvus le 2B let La programms est sper Il 9 Mickey 30. Esc que tuveua venir? Syvain 2, La roponse ditnne et Pierre Dchamp 3 Maurae at Laurent (Chore ami rere! de votre carte Nous avons Ben envi de venir cer vous 3 ite €Otron mais le weck-and du 26, nous lions fare une randomée dane les Alps: News sommes doles A biente donnes vacances Amis, ‘ne et Pre D> Ecriture. Linvité surprise Sales srt eons as ee Dre sx in site quelques tgnes comme dans les mseoge ess, Faire une lecture dex messages et des réponses afin de orga Vespresion Asavoir Lefestva des Wiles Charues.Fasval de musique at de fhansons qui au en juilot 3 Carnac (Sretaene. Hlekey 30: Groupe da rock souvent primé aux Vcles do la rusique 30m ero eereran ‘Dléron le de slaniquesitudeprésde La Rochelle tego (le de RE. Los deux ios sont tts apprdcies en we Civilisation, er britvement ls caractérisiaués physiques et fouristiquas dean pays CConnaisances culturelles *Connaiv ls princpaies caracéristiques physiques et Aouristiques doa France Yoeabutaire “To payee i montage mer, oan, ctl eeu fun dparterent ure como une raion) wane ster *ehoq, sr D> Regards sur la carte de France 1. Lecture du tere, Repérer les quatre centres itd du texte montagne, mer, histoire, spectacles Pour chaque sj relever ns ive qu sont es et es rower Selon lee connaesences des étudiants, compléter sive autres exemple, Ustisorauss les cartes des pages 184 et 185 pour expliquer ‘certains mots nouveau (be dopartemar. commune, et IWest possible de compétor lo vocabulaire descrip du aysage et ds eux touristiqes si es usin esouhstent {en préparation ectvitesuvarte D> Ecviture, Présentation de votre pays (projet) Les étudiantssineprent 6 (a construction dy texte pour réaiger une présetation de leu pays. Asavoir Les festa en France. En Fran, ily 9 toyjours un Festal quelque port Il en existe pour tous les. gots thasire(Argnon|, opera (ki en Provence, Orange, donee IMontpelier) bande dessinee Uingoulém musique ft chanzen (Printemps de Soursee,Francofaies de U3 Rochelle, eles Charrues 3 Carhaa ten toutes salsns. En dt, le moindre petit vilage, pour ater les tourists, propace un fosval dans son lee eniteau ay Sur sa place mba Région, cépartoment, commune, Interactions, p. 31 > Objectits Sevoir- fire = Donner qulgues ements delabiegraphiedune personne Anaiseance,attés marquartes, indents marquis, ot Grammaire * Decounrir t utliser le passé compose pour ere ce qu'on fait oir le objechis de spate Ressources) connaissance cuturltes * Lemmusée Grin et quelques personnaltéscdlres, Vocabulaire ‘ue actual un chien aera, 2 Coupe au mand ta ane tin personnate, un phasophe, une pce (de tere, un président, rendez-vous un ture ls vacances ‘seo ara, tier soxmin ear soyurd hier DP Lecture du document « Musée Grévin » 4. Compréhersion du document & Cexcusion deta partie horaire Fare reconnalre le type de musée en fasant appel aux ‘cannaisancesdeeétudiats au en le epprochent dun muse ans. Par exemple, Mosame Tussoud 8 Londres. Nommer lee personages de ce, Prutdire certains faconnieontte Initia lean-Pau Guin In ees Nana Callas cneaste Jean. iera Mocks a comprthession du document carat Ste plus face Pur alder ls etudlans 2 enter dans le tex, pase les questions: ‘Ovens quily a su musi Grévn 7» (5000 personnages de cr, des porsannages de histoire de Franc, de Cactus, dee grandes tures die sic | ‘<0 es-equanpaut fare?» lécourr, are des rencontre, es photos, des souvenirs) Expliquer: “her et aujardtul depres la date et un calender Revel demain eure éaprésta mentre ou Fherlege = hstoreetactsatéenopposantiespersonnages Shakespeare ‘Umber Es) “lacie lies personnages du musée Grvin sentence) 12. Compréhersion de a partiehoaire Les etudants fat des hypotheses Sur le sens das mats. Observer un calender, complter la Uste «Les jours de ls Expliquer: wert outs prt ~ vaceness sears Le mot vacances at connu. Rapprocher “clare de Se jour ei jut te, jour ot anne taal pa) D> Jeu « Qui est qui? » 41. Montror les hit phrases et les hut photos de ap. 31. ire quil aut assecer chaque phrase 3 une phot. et possibte afl catteactutd en pelts groupes de deux a rt, 2.Mise en commun et analyse de chaque phrase. Los tudants indiquent les mots gui eur ont ser & econnsire le personnage dont itest question. Gn s assure ensuite de a comprthonsion doe autre mole daa pase ‘Dans chaque phrese, fire observer los verbes. Les étucants auront compris que Con parle du passé I sufft fare Sbserve ia formation du passé [Avfur et mesure dela ddcouverte des phrases, on note au tableau la frme verble et son infin sur deux colonnes [construction avec avoir et avec sre. On tnt remarquer la construction Construction vee avoir» Construction avec « tre» aij (oued jesuisnée fare) Fale (ere) Jesus ae ate] Ta! gage [gzoner Exit lemon eter montreal ds cate do mand p67, = gager [a partir dun exemple comme (a derniore Coupe 6 mondel plce de thétreIroman, lve de pilosophie. Danner des exemple ‘3. Obcerver la conjugsicon du passé composé p22 et notamment ta forme i / alle Chaque eluant prépare (a prisentaton d'un des uit personnages en transformant tes pases éertes& le premiere personne et en joutant ‘rentellement une aire information ‘ontchos D> maginez votre musée Grévin (projet) ‘Aci & fae en petits groupes. Bien priser a tiche «Nous ‘le fare un musta Grn ane note kale Quel personages ‘hasan nus 7AMecsee Tose dxpersonges Surctaae perenne, crv ure phrase pour dec qV 2 fa importa.» tle étostants preparen ur ist ta prisentet 8a cazee Gandhi etn grand homme potigue inden, te Corriger a construction du passe composé D> Entrez au musée Grévin (projet) Cette acti pout donner ev aun projet dveloppé commence tn classe et pours a mason Les étudants errant" une biographic imaginare quis accompagneront dune photo ou dun dessin. Avec. ces Fealsations, on fabrquera un document da préseniaton (4s «musée Grovin de Cécile. Par exemple, une affene Publicar qui interes prosucions des etudiats {le proesceur préentelaconigne «Vous resunpersonnage ‘entaordnair. ciao, historique, ele Vous aller ener au ‘muse Grivin Ecrves votre biegraphe en cng ou se phrases m3unite 1 Asavoir LLemusée Grévin. Musée ge cre stué &Pans, ert en 1882 sur la modsle du muse de Madame Tussout & Leneres. ‘trad Gravn ft le premier sulpteu des personages de Cire qui son actuals requiaromant Marie-Antoinette 1755-1773). File de _femperour ermanique ot Spouse du ri de France Louis XL. a vie Fomanesque 3 Inspr des tographias, des fms et es ined Zdane, Joveur de foetal vedete de 'équipe de France dens ls anne aan et pts 2000, ‘line Dion. Chanteuse canadienne quebécoise, Son ‘Sb Dati bat le record des vetes de chansans francophones Mania Belluce. Mannequin et actice talenne au a ous ans de nombreuctis raneais Le Pactades cups Astérix ‘at Dbl mission Cleopatra, La Conte de perrel Laure Manaudou. Chamionne de natation A gaené plusieurs cecords du monde ct plisiurs médalles ‘ympiques, Jean-Paul Sartre. Phicsaphe et erhain poltiquement ‘engagd& gave. a marqu la pone fangaiee pre (2 {gers do 1999-1948 grice cee pcos de these ot 9 2 Tintin. Personrage de bande dessinde cee en 1929 parte deasinateurbalge Herge. Las BD de Tintin sont toujours {tes populares ‘hares de Gaulle. Général. iniateur do 2 Résistance pendant a guerre ge 1799-1945 President de a Republique ‘4019573 1967 On ui dla fin dela quere Algerie la écolnistion Uindésendance mare ae la France Ressources, p. 32-33 > Objects Savoir-faire sDireceauon aft. ‘Présenerun événement passé. ‘amander donne a date et hour. Grammaire ‘Le passé composé relation dun événement passé Construction vee aor stere, Nou iroulsene tres 6 passé composspourauilsatutlisé dans acammunicaion ‘urando ls clases Ler’ a)pascomprisVousaver apis fe vocals? ese uefa a pc e weak 07) + Eno des prépestins al germetentdingiguela dre cetheure Vocabulaire * Tes jours de lo somaine les eis de Cann, les moments de nj: matin mi préemisr,mt nu = leaipartariée Smadar 1 gdb. en avanc,en tars Prononciation| " + Dillrenciatin present aasse Baral am D> Préseater des événements passes ‘observation du dessin Lire le but du programme du weak-end Pais. Lire es phrases des bulles en remarauant amment inlormotin indiquse dans le programme et Felatte {hs o6part do Marsollo-+ Nous sommes partis 6 heures Trower de quel verse lagi: fat are, et. Observe es deur modes de frmation du passe compost. 2. Lecture du tableau du base a page 32. Aufur até mesure ela lature, faire ls exeries crrespondante, 3. Exercce2 Exerc quipermet «observer acorddupartcine pass vee treet evr. Ace niveau de Lapprentissags on envisage pos accord du artiipe post avec ouiareovorrdanslecas 99 leverbe aun compment anlépeas. On attendratintoaucton es pronams complémonte anteporée 4. Exercced ‘Questce que as fit? Je suis ae. Nous wens vu Nas sons fat one promenade Je ue rene) (orhogrphe dpend dela peonne pe) hee mol eal waa 8. Exercea& Ile apt prepererun riper ge questions et réponse au saront uses dans la ammunicaton courant da case, Envigager les stations suvantas et faire rowers lorulae un tude 2 es demandes du proeesour Yous aor fit votre travail? Vous vee exercee? bles demandes des étusiants au profsseur: Je oa pas compris les questions qu'on se pose avant le début du cours Tu 36 pps le vocabulaire ?Queste que lua fit her sar? Tu a5 ‘le en teiion? D> Préciser la date et 'heure 1. Lecture des trois premiéres rubrques du tablenu. Bien fare observer Complo! des articles ou des prépesivons Complater la conatesance des mois de Tanne. 2.exereee 1 bel est ended Tnierséen 1990 ~c de 19928 1994, cle fut un sage Cambie an 1995 cle acne diplme profseur danas eles rnmate Wisin 3 081994 [Es son paris pourra en eptmbee 998 3. [OHSS] Bearcice 2, aericeddeoute ‘atte de reconnassance aes date, Vitor Hage: 18o3 85 mor 3 a38 € Mania Monroe p36 gba tore 36 ane {4 loade 3608 JC) eC moe 33 ‘Indira Gand 197.1984 nore 6 ane A.Lecure de ta rubrique «Lhoure» du tableau ou présenatin parleprofesser Faireremarque es diferences bec [a fason de ie Cneure dans langue des tudants, 5. exercce2a sh) hs) ~ 7h 1939 ~ he a3) 46. Beereiee 3b, Lecture de thoure haute voix 7. (HSH) Enrcice Peau. cour chaque document enore. Trower le document der augusl i corespond st amie celu-c., ‘ingen Forum Le oud: hyo = 18s Doct Paul Rees, reer 0 fe 8 rohs ibioaque Andre Malaue ouverte de vob 318 1 Gu mardi au med D> Arécoute de la grammaire 1. (FG) exerci resent (t= 47) Pasta} 5-6) 2. (Ail eerie? iestposibieimeginerindviduelement fu collectvement une suite 8 (histoire simple succession de verbes au pass compos Soule renté chet mo 13a, siregara a Gorm, Le matin appalé Marie, une amie son. Fh Simulations, p. 34-35 Objectits Savoir-faire *Dernonder/donnerthevre *Sixcuse per tire arriven retard Factor quelg'un “Foire un proct avec desindcations de tmps. Portarun tie, Grammaire ‘Employer lenassé composé “Répondre al aus mai non lus “Tamu, es ictatins un tléphane portable un SMS, | santé jan casing | thicare gi interes. | sane contruer dor etre vir jus, ple Prononlation + Lenchainnent thoure= tes groupes aijectis» noms) Scene 1. (BIRR observer Le dessin, caiogue caché. Ecouter le dalogue phrase par phrase. Le ranscrreprogressvement. Expliguer: =e “bizare [parla situation et une mimigque détonnement arrive par opposition part “renter Inter autable ls iérnts moments la jun {a Noemie et vsualsar ses mouvaments elle est parti dela Ge iternavonale 99h elle et arrive au these 10h Kanjeliest ante ata Cita] 2, Faire dire quot este probléme [Florent est on retard Le spectacle est B21 ILest 20 Est-ce que Florent va ariver 7 ‘3. maginer ta journée compléte de Florent 2 déjeuné avec Negi A 6h econ! DP Scines 2 et3 1. IDE cute ot transcription de a scéne 2 cpliquer sis Nous avons cours jusq's 20 2. (RW Exout ettranccrintion dela scéne 3 Noter les expressions qu parmettent do iciter lbrve, falictatons, tas 618 geil. Noter ausi intonation des phrases de litations et des phrases aon porte des toasts, 2, Ala suite de a derite pique de Luce, ire le SMS qui ‘regu uf drt ce SMS ? ue ropose-lle? 4. Urele tableau « Nolaussi/moinon plus» tare pratiquer es reponses b partie de quelques exemples Tu fis do (a rusique?~ ol / Non ~ Et? = Moi aussi Mo rent nan plus / Mois D> Jeux de rales (activité 3) Les udiants e metet par deux Présenter es tos situations Les etdiats ehossssent une station et aéterminent ur ral. Laser 10 minutes de préparation D> Scéne 4 et hypothases surla suite de histoire 1. TES cutee comprénensian dela propsition de Sarah ils des reponses de Melissa et ae Florent. Explcuer reser lesa sie danan Elie! intrest par can ~ontinuor par opposition 3 arrter,introul 3a ern 2 2, Falreraconterce quise passe afin di document. Observer te gessin. Qu Nosmiernconie elle? 4. Les udanis se mettet par groupes. Cheque groupe ‘hot un personnage de histoire ek imagine Tavenie c= personage, Uilierle fur proche Lucas vapartirenvacances ce ls iva fe srt Paiva ephaner 3 Males, va Siler aur anaes 1 > Sons, rythmes, intonations (@RWRTTA| Dons Los dour exerices, bien fare observer ‘ot rpreaute es Uieon. Attention aU laton deus nerae pronancer 2 etn Ksavoir Lethe ou Chitelet.Tftr situs prs de ia de aC (ny donne surtout ces concerts laseques et des operas. Les Champs-Elysées. Cast principale avenue de axe tst-auest de Parl Elle part dels place dea Concorde st se lenge uequs Are de triomphe monument command BarNapoléon' pour commémorer sae vitirestabritla Aamme du soldat nconnu gu brite en permanence Le jardin des Tulleries. Jardin pubic sie 3 Touest du pare su centre de Paris, Construt au wr sible ot ‘damagat,ceat un Bon exemple de fan cassigve “eB la eangise» ia él theatre de nombresx pisces de Instore Paris {La chanson « Aux Champs-Eiysées Chanson de Pierre Delano nteroréte par Je Oaesineréceon 1048. {La chanson «i st cing heures Pars eévoile». Chanson interprétee par Jacques Dutrone dane (quell un tard ‘rogue la pats de Pars a cing heures dat 33PrmUnrte 1 Ecrits, p. 36 > Objects Savoir-faire ‘ "= Gomprendre une chronlope én “ Rédigar un fragment de joural pe * Dayolpger la statégie de recherche dinfrmations dons Unters, : Vocsbulite em ‘am apprtemen an ascent un ca, ‘une classe, un type ap crate smc ae anes east or peur ier ssc dmander Grammaire pace 1 Ep Spend compost t es deters deems conn D> Compréhension du journal de Melina 1. Découert dl document. Pasiours faons de prckder (ilapresavolridentiiletypede decument,aclassesepartage les quate fragments du journal. Cheque groupe expire (a partie quit a choisie Uy tr peu de mats nouveaux, Les ftudions peuvent se débruileren autonome. Is elatent au reste de a classe las informations quils nt recveies, lee stusante fon enaute inghiguelament activité 2 [2)onittedocumentavec pour projet derépondresux questions de activité 2 Cette proctdure peur ere induce ou calc, 2. Oa abte dneTpparerent de M. Kallas. —, Non fe viene Grice. eas on sage de sical ches ST Electronics. Te Non mai Je sls iach dane we ecole dengue. Ps commence appre engi. 2. Faire tatiste: ~avepontspests\Lappartementestben—estdanstecentre vile~Lescolégues sont sympathiques.~ Eleva travailer wee Delphine une file sympathique~ Ele a reread une viene = des points nigats [Ele ne comprend pas bon la rangi ~ Ele peur de pacer ~ Ele rencontre un homme bizare ans immeuble.~ Ele ex un peu sete] > Journal en francais (projet) Uebjc est ncer les tunis 8 rier chaque four gueqestgnes un pura pereonet tretne ce prodctn serie pot Se consaré x qvils ont fat veloute woak-ond price, Montreal ein ete crt ec des ot ds onnvs ds oats On pea re bovcp de cheses rete ‘cage ocala cq fot sere anees mats fon enn enon pa snr ona pur rds en Sno maori napraces. ona donate Eefrnipat retreat personel fe nt ix Sis dein aro 0 prea (Rssvoir Priippe abr Journalist sci Dane Eton | Stange trace ses améesdtten wx Caen | tny ttn: Ceram coederne dees antalse ‘ifr Le dtrncescolrnier ore une deses Sours teproion Civilisation, p. 37 > Objectits CConnaisances eultureles * Lecalendrier en France “conaitre qusiquos pines de ve: journée et année ‘alates, heures dauverture des magasinst des services, journée de travel Savoir-faire ‘Comprar des précis horas et un mpll dutemps. Vocabutaice “nhrar posts, espermarché une unin an dentiste einer D> Les rythmes de vie en France Les étusints se partagent Les documents. Is divent noter tout ee qu lstrouwent otfrent des elites de our pys Faire ensuite una mize en eormun 1. Lecalendrie: oe rerower les mote anne, esjours dela imate ae recherher a tes ot os insetone dors 2. Lesatieneties desneuresd overture compare avecle méme ‘ype de mapasn et sence danse poy del tudont. 13. Les documents sur eo, ‘Les journées de vendre de lund de Copends de Poul Foire raiser le déroulement des ates de Paul > Complétez agenda de Paul (OH Activité écoue ‘Sarai: io teri vec ar —13 jeune ate Cla dtbut Test 8 Chére amie. Je sus alle 8 Cannes pour te weok-end du 1 jul Je sus reste] trois ours a Thétel Gallewe. Jah visit le musde de [a Caste. J ui ale) en bateau aux les fd Lavoe. Cot tre boa ily a on restaurant exellent, La Madtoranée, Bones vacances fo, Amis > O1-50 Test 9 2s jour eh 2 jullt peur: 2n18 B jour 17 jet neue 170 our dimanche 15 hete de 98 20 Sfusque anu matin € jours du mors uaimanehe heures de 198 17h > Test 10 2,V-B, Fest une province du Canada) Fllyen éol~, V=e,FlUnvilage ov une nilel V5, = BV lente Tenet 1a) =} > @7-81| Test 11 ALV-2.F-3,V-4 V~-5,F-6,F~7, port dela Méditerranée ~3.1- 9 F iu pilosopne, auteur de romans et 6 poces de trait) 1% D> Test 12 2. Tues .Cuest-ce que t fis? J ui Paris J fis [Nous irovalans Les lags sont eympathiques J 3/Une ame Elle appalle. Nous stone.» Nous allans Non, ele neat pas rangi. - Non lene pare ps bien Frangais~ Ou ele appren ie fangai. Ou. elle aces ams Pani. Non ils na son poe anes. un musée de Paris des tableaux clébres la Joconde professeur 3 Fécle de musique C'est un bon preessour ‘Mare fait sport. El aime tennis. Elle fat guid lo Unban restaurant sur avenue des Champs Eases 4. Chive Eva. quinge jours avec es copains ous es monuments clones. ‘ode pour talenus, ‘deux amis allemands tris ote vie «en Espagne. ..aPars.—hier 10h.-chezunami~aler Sumasee ert maderne, f+. qvast-ce que tuas fait? - Je sis allée a mantagne Paul eles enfant con partis. Mle suis reste dorm jotta. nous avons cn ‘Vous ates pas alls fre une randonnée ? — nous somes {ds au ae Bleu. Nous avons wu do ehamels: Nous somes Fenir ftguts m5Pune a Evasion en francais, p. 42-44 (projet) D> Objoctifs Savoir-faire + Fare une recherche sur das sites Internet en francais + Présenter une recherche su Internet cu une expéience ‘en rangaisen dehors dea classe. Seyoir tre * Prontre conscience du potentil francophone en dehors de lactase, * Acquérruneconiancadanssacapacé aut découverte de ces envronnements francophones, 1 Developer eutorome, Déroulement au projet Lebut de ces pages est incr les étudians & décourr des univers francophones en dehors de la elasse internet, les ‘halnas Francophones de fala et de tléisin, le hiouque de presse qui peut exater dana le centre eultrel ou Cunferste, tos érenuets eux francophones ee lvl Lamarche du projet esta suirante 1 découverte commentee des documents des tos pages 3. les eens chosissent un secteur & décor Utemet, a press, te Far une date pour rendre compe dea decors chaque étudant fot son compte rend I peut air proms quelques. pages Intenet_imprimées, un enregitremen ‘Fentatdune mission de dy on journal, se > Voyager avec Internet 1. Lira liste des sujets qu'on peut taper sur le mateur de recherche. Pour chaque themes étulans peuvent proposer 2 Oaserver ia page accueil du site dela Cte des Sciences et fet industri, bas dela page 42. Rechercher les informotions demondées, rena les tusant 4 pronarecanceence ils peuvent se repérerdane.ce ment, 2. Lire e document Sites internet» p49, Pour chaque site, ‘iri lacomprsnension du contenu exist. Ute le menu «news / magazines» du petal Drange. Face foemuler ques types deformations on peut tower dons chaque rbraue 4 Fare oppel 8 Cexpérience des tua. «Gu ast al sur dos ste Internet on rangais?Lasques 7 Ete» D> Reyarder la télévision... 1. Fare appt expéronce ds uclants, Aver wousragaraé as hain de tencon francophones ou eco dee ade francophones? 2, Lecture du programme de TVS. maginer les sujts des Un lin jour: émision itérire = Tédmatin: magazine Alinformations général ~ Un gars une ile ére comédie Saveur sans ratares:eusine Question pour un champon JU Le joumat = inlrmatons ~ Lie Rena, ane itor de Franc bographe une chantoura et comécienne - Ff roe Rena. D> Documents de la page 44 1. Kiosquedpress.Repéragedes mets connuset ypothises surlecontenu des articles, 2 Commenter es documents D> Objectits généraux de Funité Préparer les étudiants un bref séjour dans un pays Francophone pour u's puissant se déorouiler dans les actes courants de la vie quotdienne ~ prtparer un voyage (s'adresser 8 une agence de voyages, faire des réservations de transports et éhstes, prendre contact avec des organiames ou des personnes qui assurerant thébergement) ~ ulliser les moyens e transport; se nourtir [aller au restaurant, acheter de la nouritre) se loger [a hate. en location, ete} = Sorienter[demander sa rote, comprendre une carte et un plan, comprensre des indications ‘oursiques) oudre les problémes quolidiens propres aux situations ci-dessus. D> Uhistoire des payes « Simulations » “La teaversée de CHexagone » Fannyet Bertrand Rochard,quivvent ot ravallont 3 Strasbourg, fontdes projets devacences Ils abendonnent vite iée de partie pour une destination loiniaine a cause de leur file Caroline {ula décid6 de passor sos vacances on France chez une amie tet de leur chien Choucroute que personne ne peut garder: Ils acceptent finalement invitation d'un couple d'amis, Clauda et ‘dm, qui restaurent une vielle maison dans les Pyrénées. Les wild ports pour une traversée de (Hexagone av cours Ge laquelle is vant vere quelques mésaventures : erreur sur le nor de Chdtel, problame sur la nate de la créperie, achat salyenu dun eadeau pour leurs amis. Larrivee, d'autres problémes les attendent, La viele maison fa pas encore de chambre et ls doivent loger dans une caravane: Ils sont surpris par de nouveaux rythmes de vie Ils Goiventparticiper ala rénovation de a ferme. ls se perdent au cours d'une randonnée, Mfauttrouver une excuse pour partir auplusvite: ts demandent ‘3 Caralined appeler au scours,Interactions, p. 46-47 > Objectifs Savoirtare * Camprendr un dacumentpubitare Cagence de voyages Parter dun voyane Westnation, moyen da transprt ‘ype de voyage. vantages et nconvénionts- ‘bxprimer une opinions proaos dun vejan ‘Grammaire + Emo des formes comparatnes simples, Vocabulaire *eabolare de lencaré de a pape 67. “los ayages ne ormutet ber gement, un tour lanature, ne fart la campagne, une abbaye, la décowerte, ep, latte carps, eu, a liber une prague un evo ine iste ‘inressantionprés mele mieux mystrcunpareqve, Spica, tranquil ‘organiser *plisymeins, op. sous 5 D> Choisisser votre voyage Eipiquer Plus loin ~ Moin cher ntodvire les corsaratis 3 Voido do liste des prc On peut aussi ules le rubrique x Compare les chores» dela pge Décowrir te vocabulaire de Ta rubrique «Opinions» de Tencadré de vocabulaire 2. Travail on poite groupes. Choaue pett groupe explore le document de agence Ap Voyages. peut sider dy ‘tonal cholat une destination de voyage ‘8. Mise on commun. Chague groupe présentele voyage quit choi ett pourgus. Chaque présenation est Caccasion pour enceignant de fire une mise au point sur a comprdhonsian du vocabulaire =e ype de voyage sur, cre tc] “in destination etuer sures cartes) les lieve visits falsises Eirtat,abbaye du Mont-Sein- Michel ete] les acti découvrir se dtende, ster, rencontre, ee) 4. Introduire le vocabulaire des transports en feisant appl ‘ux poteranes des stsians Pour aller de 9 pris prenreto tran D> Réaliser la page accueil d'une ayence de voyages (nrojet) Itsagtimterte document qu'nvient tc en ropsont Gautessdoursel esiation Les étudiantstravalent par groupes. Sure les consignes donndes carats lire, 3m Asavoir ] ‘Arcachon, Pate vile tude sur a cit atlantgue pbs de | Bordeaux Statin balnéare. Laie dArcochon est esesre oe ae production dale ‘La Normandie [abbaye du MontSint-Michel, falases | Evretall. Hegonsitude au nord-uest de Paris, en bordure {ela Manche clleestclebre pour ses paysages ce pris bordées de ales, sa production de camembert et ses ‘alas de cate blanche. Labbaye du Mont-Suint-Michet. ‘argue (ante de a Normand et de Bretagne Elle 3 8 dda a parc au idle sur un fot ochowx Cestun ‘des monuments les plus visits de France LeValde Loire ot ses chiteaux Apart du sce les ois de France sont construrede magntiqueschteauxsur las bords dea Loire dans une région aleclimat est agedabie tol les terrains de chassas sont nombreux. Chambord Chenonceau, Azay-e-Rideou sont les temoignages de ls Renassonce des arse ds (tires on France a Sologne. Site ay sud dela Lore etd Oréans, est tun pays ditangs, de forats et de landes de bruyres. A toutes les epoques, les seigneursy fient construe de petits chateaus. On y retrauve donc tous les sles, oe 2 onstruction feodale uses larésidence cui sect, tes Pyrénées. Chae de montagnessiparant a France et [Espagne Ata alerence der por es Pyrenees ont des valieeprotondes et encsesées avec de nombreux lcs, 1 Guyane lies. Wayenas). ncenne clanie trangaie sdverue département ¢oute-mer située au nord du Srési, Surlacteatlanigue. C'est la que se trouve Kourou, ta baee Ge lancernent de la fuste Avane, Sule la parte cise test peuple, le reste est un pare natral oles habitants Tnotamiment es Wayanas! ont pu conserer leur mode vie trader Ressources, p. 48-49 ‘rammaire iS * Legeantrcions comporatnes, Gn einer emg de plus, aussi, moins, meilleur dans des constructions du "ype tel Panoramas! chr {heel sla Hageest mons her On inegura dee stucires compares a seas "esate démentatis. * Les adjects pores * UGeonjugaton derbies rae et metre. Prononciation| ‘Son pou a pronencation des possess, | Prononeiaton de pls > Comparer les choses 1 Activ 1Uiser alist dos prixpourintredir es formas comparative Le oye en tie ins cher. ~ Le voyage ep Ras et plat Cher Le wyige en Epi tat cer~ Le oyag en ale letoin cherde se ope ~ Le voagren Rare le eyage su Mexque sales pls cers ot asl ches 2. Aetvté 2, Faire produre det shratse comparatves en comparant es viles, ds gins, ds pays. 3. Introduir top ot le illérencier do tis. «Le voyage en ale et past cher mast rp cher pour mol area (pas dargnt> (On peut aves sttendre la scone T des popes Simulations pour introduie ce ret Tres exprimelntens Trop supraae an slment de cmmparsisan qu peut ne pas re forme Ls langage «june» daujoun ul atendanced tliser trop» pour w tres na des fins expressive «Ce plat et trop bon!» {ast exetert > Montrer 4. ntroir co mot en stuation de clase on dsignan un cet aserver le dessin, Classe les mots démonstratis selon Ie genre ete name i nam ‘STappuyer surces observations pour construe le tableau des ‘compara, 2. Exercice 1 > Indiquer une apy 4. ntroduire os possessts en stutlon de classe sesc des objets apparinant au professeur et aux Sudints. Mentrer ‘ue le posses change Slonla personne oules personnes qulpossedent Distnguer Un seul posseseurplusiers possesseurs 2 observer te dessin. Visualiser par une gestuele ce que there chaque personnage pate de cesobsenations canst callacvementesystime des possess 3. Exercee 2 oppor la station 6 la page 19 ob Nadie ‘monte des potoe 3 Lucas "ok mo spree ma ue ..mow vers. Ja maison de pues aee jardin et ur vose- ana Cate {Quester pt am wesw nr, poe, Sa > Apprendre les nouveaux verhes Observer es deux conjugisons. aire reever les régulartés BS ecrt et Cora En dédure la conjugsizon des verbex “onren et cemorenre D> Arécoute de la grammaire 1. (@HEE| Bie 1. Fae prendre consclance de opposition cere le on let le son nasa fs (Résonances dans las fessae nosso legate! 2. 438) Exarcice 2, Prononciation dey] gui 9 tendance Dour certains studiants tre approche del bude Simulations, p. 50-51 > Objects Savoir-faire prmer une opinion * Exprimer Capparienance. * Gemanderdnner une expation lpourgui/arce au ‘Danner desinetruction. Yocabutaire "Tes paraesn pie ure ren i papa maman un 6b, inctatinakasu uncaalogue ure ee rica unble 2gae, nscale ne ian une tae (erage ch ‘passer lise, compost, paneer change. olor *pourguci parce que Prononclation Sone (bf. Lietoire Cast bien Les vacances. Fanny et Bertrand Recher cu vivent b Strasbourg. fnt des projets devant les propestions ldehanies dune’ agence de voyages. Mais lure. gots ‘ntradctores, la néeescé de restr pr deleurtile Carine {qui passe ses vacances chez une amie on France et existance 4u chien Chovcroute Limitent leurs possibités. C'est alors {ils rezoient un message de leurs amis Claudia et Jéréme {lle inter dane leur mason des Pyrandas, > Scene 1 1. (DHE Lecture des phrases introduction, besrtin 4 destin, Ecoute des promibresripiqes. OU sont Fanny et Bertrand > DevantCapence Alpe Voyages. 2. Traailer dialogue caehé car le texte ne préconte pas de dials ot que Ia stuston ext amie. Ecout progresehe tttransripton du dialogue Explquer: = pourguallnroduir «parce que» au cours de Fexlcation. Metre profit une siluation de classe = Maria es en retard Pouruot?~ Joh est fatigu, Pourqua? Revenir ensuite & la sStuation du dialogue, “passer des vacances Florent a passé tas heures 3 dorm. Fi passé mes vacances en Grécel ~ penser [En vacances, vous pense votre aval? fouble ron aval! 2. Faire rdsumerUhistolre en fszantcompléter tes phrases detactvtet Bertrand voutrat aller au Mexique Fanny ne veut pas parce ‘velle veut ester pris de Crate. 4, Fate comarquer et imitor Ls intnations:enthousiasme > Jeu de rales (activité 2) Ls étudians se metont par deux devant une des pages de ‘sas Internet qi aura st rue au debut dea legon pA. Is m39Sinsprent du dialogue qi vent dre tava paurimapiner Un Sena de chaede eu de vacances, D> Scone 2 Deux proctlures possbies TH)Les udants se mettent par deux et préparent une mice fn scine de co silogue. Les mats inconnue peuvent te Taciemant rowés dae un cctonnaire ‘Chaque couple prépare ensuite ton interpréttion. Celle prtsantaton est uine de outa de enraitremet. {21 D488 Ecoutepréckaée dune préparation lvicale. Avant (écoute, présente texpliquer parents pir et mare apart un ptt arbre gééaloiquel, ~ chien jv ton cates, anima fpr de dain, ‘Av cours de 'éeoute, fare nater es adjectis posses, Verifier ia comprehension générale Las etslantsrdpondent aurquestonspesdes dans acti 2 Fair jouer le datogve ‘D> Jeu de rites Les étudians sont par deux Présanter a stuation Ks partent fen vacances pendant ois moi. gu vont ean le chat, te? Faire en commun, au tableau, une liste deco qu'on peut confer A quelgu un quand on part pour longtemps “les animaun-Le chat es polesonsrouges et; les plates durin de ppartement les cs de la Bote aux latires, de Cappartement, (a Les étudants sinspirent del seine 2 pour imaginer at jouer > Scine 3 1. (@ HEE Lecture du message de Claudia etJérbme ui sont Cais Jérbme ?0b sone? Pourgus Servant. ts? 2. imagine colctivement es actions de Bertrand at Fanny, Bertrand: Cest supe. On va faire des randonnses ll sont sympas Cet grata Fanny : Coben! tae amis Tu cies 3. Résiger la réponse de Bertrand > Scine 4 4. Observer a photo ot fe dessin, Présenter et ne ‘ots composer. billet vals et gare Faire présenter te situation Qui soot les personages? ue at Coraline? 2, (EDIE Ecoute progressive at transcristion dy dlogue ‘Nv cour de écouteexpliquer hoter une adresse mime! ~ changer. changementetsinlenontrant tat Strasbourg- Marseile sur une erte~ changement 8 Ly papa, aman apres pire et mare ci intros chete = fare attention Fates attention 8 erthopraphe 2, Faire observer ls éponses aux questions négatvs. SI: réponse postive (Tu a5 pas un changement detain? som = 51, un changement Lyon} ‘Non eonfrmatin a contenu 6 a question > Sons, rythmes, intonations (@ FH Exercice 1. Fir observer ia fa¢on prononer os Ib petite explosion sonore sur le devant de la bouche eres vances) Ilevres retraces, consonne sonore IN méme articulation, consonne sourde {bbs Bourg be, bie Ben. [nivale alivens, (0 Fro, font foe (OH Exercce2, Asavoir Strasbourg. (425 000 habitants pour Faggloméation ile fe Gest de la France stuée sur les bards du Rin, Elle présente de nombreus leu tourstiues, notamment =a Entra e sn quarter de a Plt Franc, Cestaussl le sidge du Consell de Europe, organisation européenne ‘charge des questions dducates, etree tsecles et ‘des rote de theme. Ecrits et Civilisation, D> Lecture de article « le week-end rouge » 41. Observation cllectve du ttre, du chapeau ot dos photos, uaa articea-til 8 erit ? s quoi parted? 2. Travallen petits groupes. La classe partage los ris paragraphes. Chague groupe doit répondre aux questions Stvantes préoablerentéerites au tableau. ‘uel heure est? ui voyage? Ovestat? due fia ? Oivet? Parque moyen? Pourguoi? Yates tres vec les paris en vacances dansvotre pays? 3. Mise en commun. Vaunicar los trajels sur une care Expliquer ls mets inconnus. La plupart de ces mets peuvent fre compns gece au contete weoeand rouye fly 2 basucoup de voiture sur les routes. four fare ateston! =a venture fos servation) = rangle Sur espe rots. n'y pas eaveoup do voturs) 4, Chaque éucant it avec quel voyageur I simerait partir. st pourguo. > écriture 11 Aloice par petits groupes de quatre ou cing tuans. ites ‘membres du groupe connaissent le mime pays o la meme ‘gions ménent leur enquéte & paride eiferents ux de ce pays ou de ctl région comme dans Caricle. Si ce nest fas le ca, is dhosisantdfeents points de départ dans le franda, des etx gulls connaissent bien, 2.chaque étufant imagine Clateriew d'un voyageur ou ‘groupe de vongeurs. I Tnleroge sur 53 destination, tes feisons de son choix soa moyen de anspor, ee I eedigeenevte son iorten 208 wove frre do sot sous formed texte comme dans are. 3. Lesenquttossontrogrupéosdancunartcleauquella groupe ‘done unite > Situations en voyage WDHB Exercice e'écoute. Miso on relation e courtes scénes: dvac un re eave lee pots dea page AL resent a conan Lr es tres: Obsenrls photos (Cet dneun sroport et). 2, Ecouter et ranscriecallectivement chaque document. ‘Dect b sera, sot > Fapliqur pace vl) Ds pele de ps, pps rote gil gtd tin) Doe. eu de composted ile, to 4) Doc d (demande de renseignements) Expiqer matoet IRR Monee debut da tet sure land mt, 8). Dees, Comparaisons ‘chaque stant donne sn opinion surleemayens transport ‘dans son pays Pour preparer ces prises de parle en continu, metre au tableau des asec connus rapide agréable chr, pas cher, ‘maderne ancien, Fatigué, 3 Thaure Asavoir Les jours de grand départ. Les Feangais preanent lsurs ‘vacances pendant les mois de juillet et da0dt Les weck- is de in juillet et de début aodt sont les weekends ob iUy a beaucoup de circulation sur les routes. Chacun veut aire premiarjur de ses vacances nme salt quia passer des heures dans es embeutellages Leviaduede Mau Pont misen serie en 2004,eniambant lavalle Tan et permettanttautorote sévtor ville se Mile, su sus auest oy Maze canta Le réseau SNCF. Le Societe natonsle dee chemine ce fer trangais ae France le monopole des transporte ferrous, LeRER(réseau express égonal assure des llsons apes ite Le centre de Paris ta balou I est interconnect a lo mite Lavion en Franc. Jusque dans los anges 1990, le réseau Béren rancalsGicen plein développement. La pupsrtaes ‘les de plus de 100 ODD abitantsavavet leur aroport et ftaient relies & Paris: jour le TOV trsn 8 grande ‘esse cancurtence Lavan ear eat moins cher et permet ‘accbder gu centre la apitale plus rapigement. Les liaisons entre viles de province et pays. erangers se dveloppent sont aesuréas par des compagnios 3 bas Les transports dans tes grandes vies. Lon, Marcelle. Lie ant eur metro; autres wiles detent de Ugnes de leary ple 6conomiqu et msin plluat quel sl aaInteractions, p. 54-55 conde ee Rey ators Savcietire eee ‘=Comprendre un menu de restaurant (en le lisant ou ee D> Organiser une fate (projet) Les interactions et les apport Ungusiques se foro par Cinterméstare d'un projet bes studiantedowontpréparer une {tect en abv tous es dea, Ce poet peut are reais colectverent ou an ptt groupes. [eartsines apes es udiants erontguidésparensegnant, ‘autres is trvaileront en autonome ler sustante, de leur dannar ema Ge reer quelque chose ensemble. On peut mettre 3 profit un événoment rel (te, arwmeémoratio,anniversire sun Stuart 9 vent pour {a creanstance(Cannivereaire _ professeur, Unaion sirecteur, ee) ‘On proce ensuite tape por dtpe, Nous en prefterons pour donner quelques tachiques animation orale ela clase, 4. chose ou doa ite Distrbuer aux studants des petits papiers. Sur chaque petit apo. ils derivent un nom de leu pour a eet as vantages {ge présente ce eu ‘rer au sorte iu de a fe 2. choise tes nv. ‘tour dere, chaque étdiant signe un indie prbsente trstvement nom. prnom, profession, et On pau! ase Is fantaise sinstller ot signer des personnes taintains ou Imaginares. Selon lenombred tuts aie un ou plusieurs tours de ble Sites étudiants travalent en petits groupes, is peuvent négocier entre eux liste de leurs rita 3. Organiser te programme deta fte ‘Mame guandlademercheestcalectv, es éutiortspauent cise rmetreen pets groupes, Choque groupe isch aun pregame Uhorates et acts ta cases chest le plus intressont. om 4. Commander io ropasau trateur 4 Obsenaton du document. Expliquer ce que fle trtour Faire chorcer Wes aiferences avec un manu de resaurant Lire erste la Uste es drents pats propos. Danner let explication: ndcessares pur comprenro nom des aliments "Noteraulablesulesnmequsontparetécompris Les studans euent alors en chercher le sens dans undone {introduction dec vocabulaire moive en gunéral las Susans, COnpectanimer cate sucestan de ditions en asa ape ~aux gotls des dtuiants [Vous simes le ple ? Quel it prilree-vous 2 intr pour les plats deta cusine rancaise =A intérét pour es cuisines étrangéres. be Lire le tableau de la page 55. Compéteréventuellement crisines categories . Chaisies pat Les boissons quifigueront au bute dea fete Procége selon un ur de table. Chaque étudiant cots tun plat On pat prévoi six di plats do chaque categorie [entrées plat principal On peut cholirauss une des formulas proposées pa eau 5. Organiser Canimation de tate | Observer es proposition rateur bas dea page 58 Expugu = magic iar le rel fea dartifiee parte dessin. Prev les diferentes animations ela propesée parle traiteur par des étdiots et | 46. ilesétualans ont ehas une des formules du trate ils posoon Tae e budget ol ft, 7. Chaque étucantéige une invitation sulviedu programme aslarate, Asavoir Feta: fromage grec hase de lat de bras (Couscous plat tadiannal dri sy Nord base de semoule deviands et de egurnes. Curry: nom én alt de vende, de poisson, mus ou de Legumes preparé avec de ln sauce au curry lsson la borelaise poisson préaars dans une sauce aunnlane {rome catatane scrame proche du lan ets sucrée, Ressources, p. 56-57 > Objectits | secre ‘denier des choses percues comme inditrencées Gu non comptes ‘nteragerquetevun. “+ Kxgrimar la posession, ‘Grammaire * Les articles srs, eta, termirant das chases ou es groupes to personnes prsus carime ndféranciés ou ‘nan complabis. | Lartcle dtr determinant des catdgories de personnes ‘ude chosas Laine le cna | sLinteropain avec version ds pronom 0 alle-vaus 2 ‘ureprise parte pronam (Pere vient aecnaus | $Lafarme possessive wb « moo, lle se | Prononcaton| | sithne des phrases inerropatives, | fithine des phrases négatves D> Nommer les choses 41. observation au dein ot classement tabtonu 2: Seion ls Langue maternlle das étudiants il fuses fare amprendre estos categories de a clonne de gauche. Pour conceptuaser le sens de artele parton pourra opposer 3 Cartile dtr puis article infin ~ foppser ba pra Uschi ay pain / des baguettes de pain Les dessins tableau «Emploi des articles» pouront permettre de vivalier ces oppositions B. Classer les armas des bles du dessin dans te tableau Rechercher des exemples pour complete les cases vies. Observer les phrases negative, Noter la trancormtion SJeveut du gteau»/ sone veux pas de geal» tiles dans te Sa ee ore | sino | ae Sicnes_| sg emo Scio | sera eee | monde | aetavonde Inarencios | ao comptabies | 44 Win rosé np Se personnes |e saucieon geet article partitit Comme arte indi termine une chose indi. ISoppase done 3 Carte din. Guesteequecest? ~ Crest un cai /Cest le cae de Pere ~Cest papier /C etl papa tre de Por, ‘Corie gar donne une wision continue de la chose. Uriel india en donne une vison secontinue Dh uilse dons Cartels pari quand on pergola chose comme indife-encige Ue voudrai dea glace, On utilise fartcia nan quand an pera les choses de manireaferencée Le veudraisune gee * Laintion ac /ae par une certine quanti de »peut ier concepiasere prvi mais cate quant #099008 & lapluratté Ua delabire se toutes dba an senconirera Caricla parttt lreqv'on pare des thimatiques stentess laurie vous pin “la matire (Cos ub tectiat ity 3 duvet tes acts fas dvd ‘fours vee 8 outomatisation des formes “seime te thé~ Je vouras =Faime to musique =a la sie 2Evercice2 “Avant leepar: Un api. du wb du Marin pu od ‘jos dornge. pasdesucrejaidefens inte accord ‘ered tle teal ‘Apts Je epat Ta veux i? fe nime pt eth Je ere Tees. Alo. am cle? Aneel? Ave de ace in ‘mora de foe 0 35 al eres de Css js dod ‘Btls dagen, Cauda ct wn ts boa aie fu ee deals, dr chip i ends D> Interroger - Réponire 1. Obsererle dessin Noterlestoisfagansde poserune uss Ineiquer que la question par intonation et la question avec «Est-ce que » sont pls fares que Ia riieme frre. 2. Décourir los mots inerogals dans te tableau. Faire Produre des phrases dans d'autres situations, Exempla Le Voyage OU alez-vous? Quand parte-vous 7 vec gu Et 3. Ravoctes facons de répondre ou s.non da abodes vee Ua seine dp. I. Fir travailer en station de clase 4, Bearcice2 este que paren vacenes (Tips en cance? Parstven eames? Siento queti vas? (OR su} Guede oe tap? Que eves? ‘Gest que vase? (Que vas ie} Tinea pd va? D> Exprimer la possession 4. parted dessin ot dos objets appartenant aux studios, présenter a forme possessive 3 pono tnigue» Untiser cet forme pour indiquea personne qu porsédeune chose, Noter quale ne se substtue pas sutomatiquerent 3 Uagjeci possess. Exemple = Beauvos 9 une bale catodale. Visiter sa cathedate ais pas “la cata et 9. 2.exercce? Tedicionnsie ise a ou sont nou tis pat Ve stiles me > Arécoute de la grammaire 1. (BEAR Exercice 1, Fare écouter et eproduire ls courbes intonetives, Visualiser a courbe par un dessin au tableau ache Sacendante versa 2, [DHA] Ceercice 2 Repérage aut des ails 3. (OHS) Exercie 3. ythme de la phrase négative vee as de, NotrCeiston ou we» de de devant. une consone et Fenchsinement« Pas in» msPmronree! 2 Simulations, p. 58-59 > Objectifs Savoirtire *Sadresser 8 la ception dun bite Commander unread, ‘Signaler une ereur danetaiton. + Sxcuser quand ona cami une ereur ‘Caracénser un objet en ayprimantlaressembance ou siterence. Yecabutaire + nll rctpinnite une err ecient emi, re amp un saan ‘paral, dma aferen, orga * tense, raver commer fir ‘presaue Connassancesculturlles silica eur de Face Ue Bouoane, Yates Careacronne Prononiton sizees must LEistoire Fanny Bertrand ont dcioé 'aler passer qulques jours de vacances chez des amis quihatitent dans les Pyrénées. Dartent de Strasbourg et vont far le voyage en rls jour par Dijon, ta vallée du Re etl Languedoc. Chemin fisant leur arive quelques mésaventres,& Dijon, se trompent Scéne 2 1 serra destino rele menu. Monrer que le nom des cfépes et nspré des régions de France. Expliquer Commencer/ nie cours commence. I fr.) Stor / Sle Le gitaau es sue efambon et salé] ae 2. [DFE] Fare écouter le cilogue en ayant pour che de 2. Faire une dcoute fragment. Expliuer Jamon de pays / jamban blane Uambon de pays: jrnon ‘rus amon sane: jambon ut hee av régime (aire attention & son alimentaton, ne pas ‘manger beaucoup. lecdefoisanalcoolsée faite avec des pommes, abriquée Surtout en tormandi ten Sretagnl 4. Faire jovertascéne > Jeu de rales Les dudiants avant por deux Prdsentes testis situations tdemondes unre! dalepue dour a tos questions, réponse La priseniation des aux ne doit pa prendre beauccup de emp Scone 3 (HH Transcription colwctive au dialogue Expliquer ~ an vaus pardome ce contener dune comprthension sable. aa const pas grave ces an DP scine 4 1. Lire introduction tes rptiqus transcites dans ia leon 2. Observer le desin, Fate clletnvement iat dos objets {qn vit dans le magasin [es lampes des pts de contre, ‘espains, ds boiled vin des amages ces tabla ec] 13. Pardeux tes tudants maginent a scdne Présentation ge ‘uslques productions | IDR cout et ranseriton du dlogus > Jeu de riles A aire par deux. Ce ju de réles peut donner des résultats fmusants dans une classe dtendus ob on denne ir cours Son imagination D> Sons, rythmes, intonations (@ HA] Exercice 1. Eerie les deux premires phrases au tableau pour merquer les letras non prononcées et las ‘nchainements HAH] Exercice 2 Faire produire le ythme des groupes Le accents régionaus, qu: étaient tres marque jusqu’ la deurtme mots ou or sibel, ont grogressiement tenance 4 effacer On as entendra encore dans la bouche ies personnes ayant peu voyage, ches les plus de A ane ot dans es compagnes, Dautres locons de prononcer le frangais sont apparves avecinvence des langues materelies des immigrés. Lapronencatendus e dit emuet wastune des marques dala ranoncition de a mate sud dela France, Cette pronencition act le rthme. Ans «samedi» ext unmet de doursylaber pour les uns, de trois eylabes pour Auiro marque, ‘ouverture duo» dans certain mats rose protected elnesasoen une anes rence Asavoir {La Bourgogne. Région de Fest ela France dont ia captale 51 Djon. A longtemps un lerieire independant foyaume de France. slurs pour ses ans Valence, Vile moyenne importance stude dans a vale Gu Rene, a sud de Lyon, Carcassonne. ile sud-ovest dla France dont los | Femgars gu Mayen Age ont restauds au sce, Ecrits, p. 60 > |Osjectts “Savie-taire | Strategies do compréhension des mots nowsaux sane | slintionds doa Vocabulsire ‘+o pose un pe, un pote un eno, ur cour, un a |e ambiance. wager, une we, un patron. une abe uh “cent une hati “soratuit passinne _thaniapen maser, accueil “spertout DP Lecture du document « Compréhension des mots nouveaux » 4. Les usin sent le documents soutgnent los mote ils rencontren pour la rere fis, 2 Leprotessoursrsonte dour satéies de compréhension 2 par rapprochement avec un mat de (a mime famille. On rencontre le verbs accuellir maison conn dea acevo etn sit qu'lya beausaup de verbos quis terminent par been sappuyan. sur onvromement du mot. Gans le restaurant ily al patront es lens 3. Los etusants ssalentoappiquer ces stratégies aux mots ‘qilscomalecen D> Choisissez votre restaurant 41. Parptits groupes, les Gtudints sent txt, dectent de Cigna Ge cnsque restaurant et leur donnent ne nat. 2 chaque groups présente restaurant qu a eu pour tu ta Ieileure note fom du restaurant. leu, engin ot stros Caractéristiques Le prfesseurwiiie ia comprdhension di Legon!) 3. Lecture et compréhencion des descrip des restaurants ‘Ui font pas 6 cesignds par lee etuants, D> Créez votre restaurant (projet) Pj rélser on petits grapes Suir a démarche presente dans le lire. sagt rca tune phrote pour ehacun des didments b précser Choque eer dain leu3 un pei text gu me depsse pas quate lignes Lact se ermine par une lctre des productions et par Uéventete ctn durestouratleplusorgmal Asavoir Le code postal Los daux premiers chitres dy code posta forreepondent au departement (75 correspond 8a Seine es. Parslesttisdernirschitras correpanden| ay numéro oe Larondissement ea vil principale ov 34 ura de ac Les arrondissements de Paris. Pers compte 20 stron disserents, Le premier est au conte de la capitate ‘correspond uquarver du Louvre Les suivants ce dérovlent {nln une spate en caquile descargot {Le quarter du Maras. It dot son nom & des marécoges suas au bord de a Seine qu ont te asséchés 4 ating Moran Bae llcomple de nombrouxhtels particule parm lesplus anions dea capitate Voirplanp. 184, Wercule Porat. Porsonnage de nembreus romans plcers ‘erie aria romanciere brtonnque agatha Christe Heese Port est lorgine belg, a emigre on Grenge-Grtaone pendant guerre de 1914-1978. Kee ditingue parse pact cout, on esprit observation et de duction, Civilisation, p. 61 > Obiectits Savoir-faire ‘Cotnprendre ds informations sur aliens CConnaissances clturetes| ‘Habis alimentaires on France ras. ep, menus Vocabulaire ‘un tart le pan, le boure, les crates, a career, 1 supe, (a mayomaiza, (9 mousse (ay chocolat! ~ un {questions une habe teonmandor *oujours,régulérement D> Renas : les habitudes des Francais Ae Lecture du questionnaire, Au fur et & mesure, tes Giudantscomplatent le quostionnaire salon lurs habitus personnels, 2, €D4270 Ecoute tragmentée du document lon sis parties] Les étualantsnotet sur le questionnaire ou sur unable es habitudesalimetaites desta Franca snee 2 feitdicnee [Dejemer [Diner éewmde | odtemsion zjeme JUncat —— | xy depoavon, |oudnersu mane wet} Vise mii, |retaant icant nce, |Pifomage 8 ennee ou ep, tatemme [Pct | jembon un [pt pn cateamci, [fomage, tuk Suresaurt)[slamaison seoutan [Perm Lacs compee ene |e mete [ee [Nc 3. Lecture du document « Restaurant du personnel » Identifier le cociment Vérier la compranension des plas. 4 lndvidullementoupar pois groupes de mm national les dtudants font La iste des particulritesfrangases en rmatiredhobitudes alimentaires Tporires “importance des repos et ot on prendes repse “type de plats eaimerts, de boisson 5. Mise on commun et mise au point par Censeignant om Asavoir Let Frangais ett nouriture Lestatitucesalimentaies des Frangaleteroaionaisent ft ae aivertient (On pout Toulelole raver certains ‘constantes générales. * Lepattdjeuner Les Francs prenant erre Tet 8 heures Unpatit djeuner tras leer compare cel des Allemandsu fra Bsitonngues:calé au at, seates ou tarines, beurreou anfitre pour 70% entre eux Mais certains se contntent autre en parte es enfants) aptet pour un petit djeuner plus copleux avec cereale tvs d range. ‘Les deus autres reas ea journée sont en général assez ‘auitbrea Maizavec desarantan Cersine mangontoge, ia aniline ou su ete 8m font un rep lus capone Shfomil, le sie Pour dante, au contre eprincpak repas da journée eat el de midi» Le repas de mid se rend généralement entre mid et une eure rene, Celoid sir ant 19 het 20% Les abides varent aus elon lee régions. Oanele Sus, tt ondinepustard sans outfeisadpteries abituges sepaphols ‘La consommation de pan et de vn 2 consdérablemant brisse au cours des db derniéres années. Le pain est toujours prisent sur [a table mals pos toujours sous la forma de la tradivonnelebaguets ‘Quant au vn, est de plus en plus céser @ cetaines ‘occasions, On dabouehe une boutile parca quo 3 doe Invites, qu'on te quelque chose, lana cuisine un platun eu labor ou out simpement pour se faire plas. Interactions, p. 62-63 D> Onjectits seer des cies qs ; Paranda qustemes eieorre ei Bester sere "Grammaire _SNeres con uaison pronominal intedction | Vocabulaire : | orrablaus, une gues. ue rose un amen “ogee curir. empresa ire lace ar Then court gett | poser sat lier fale wort Ah Bere cenmrt termes ey > Le forum Questions-Réponses 1. ldentieator du document :un forum surnternet. Repérer ls aueston ete afeentes poses, Expliguer: valde (prs Fendronnament de a page accu Interne). 2. Travalpar deux. Choque cauple ddtudiots dot coir un ‘message et essed imosiner a personne auteur dumessoge, Toi rem questionnaire surant cent au tableau par le proferceur ‘Son mailaur mament dea jours Pourgue-. ‘Aetvns 1 images) Comment iv 3.ise en commun. Caer par ordre chronlesique (ot alitérentsvrbes action se a journée Compister ate ou tableau de lap. 63, Exptiquer = neerole parle dessin plain (parle dessin dn verre plein at un vr il, court (par oppsitian long) sac Im: partir deCespression se regards ae. ~guelqu‘n,qulue chose se contnter tune comprehension ‘appronmative une parsone, une cose. Le sens de ces mols Ebpréciears sve a aceneS des pages Simulators gon a patra un personnageconnu, Dans Notre-Dame de Pais, Folio est pas gent} 4, Les ctusiantsrépondent 3 La question du forum. Chacun ‘ige une pense Lecture collate des productions D> Les autres questions du forum Fire observer Cencadré& gauche qui propose deux autres forums ‘Les étudints répondent par derit ou oralement & ces questions. 2. Par pais groupes, es tutions recherchent des questions {Wile simeratnt poser sur le forum OuestoneRéponses, Revoir cete occasion las diérantas formes inerrogatives oan, > Leur journée Ls classese partage es trois photos dela double page. Chaque groupe maginefemploi du temps dea personne quest sur Dhote.Chaque groupe produit ensuite un ptt txt aul permet Ge presentar les activtes dela journée [Le ptt garcons ove 87700. selave pus La comedienne seve tra > Votre journée idéale chaque étutlant raconte ensuite Cemploi dv temps de <3 Jnurnée isle peut sare en raval personnels '2 maison Ressources, p. 64-65 > ohiectis ct Grammaire ex “La conjugaison pronominal boi arcade. Se ec con cits ndtins expiant Ls quan (a de, un ode pssrs gg sap ot *auelqu cose /rin = quslq'un / persone. Vocabulaire fu examen. un tan paper: sachin anton *2ctpichor, condor a Paes Proneneation ad Le conjugsizon pronominal. ae ‘ye des phrases imperatives a D> Les verhes du type « se lever » 1. Observation du dessin, Retouer les vorbes utilisant Ia Conjugaison pronaminala qui at djs dt ws dons les pages Interaction, ma2. Exercce2 (On era remarquer que dans chaque promiée phrase, faction fun effet sur quelgvun daute que le sujet. Dane chaque fdeunibne phrase, (atten port surest, ‘On pourra aussi rappelr le sens éléh, Mar egarde Pere Marke se regard dsl glace. 2. exercce Teme couche tard .ous vse 8. Jene me Ie passant 9 ow Qui sacupe des efts? ls sven preparer tus feu. Vous vous oye quand» Nous now vos Rous Nas ‘uchons wonaereat. petits ‘aire comme exercice de viriication de Cemploi ds formes pronomingte, La conjugaison pronominale Les étudiants cannaisent dj le vebe sappeter et ant dane 18 senses & ls conjugoaonpronamnole West important de ne pas laser penser que la conjugason bronaminale mode sens du verbe de mansre toujours ldentiqu. Enel, onrencontera plusieurs eas de figures: 2 Plereregarde Mari [sans ac Phere se regard ans fic Pierre et Mare se regaent lens rproqel 4 Laporte soure lane posi 6. Fiore appela Marie / Mon pofesseur spool Pull Parte sans ver et const dns les eu cei {Chere rend etre Mari. / Pere se rend a Paris conjgaison pronominal change campletement le sans di vere Dans un premier tmps, on consddrera les vrbes du type szlever comme des verbes ayant un sens prt ene, Le Sens réiproque sea invodut page 6. > Donner des instructions, des canseils a forme impératie aura dj itroduite en situation de Classe On appiquera i la conjugeleenpronamnale, ‘Leobserver le dessin. Retrouer Cinfnt des verbes & impératitAider 8 Le compechension on ablisant des auratences Tudo te ever Live-toi! Foire découri ls imperatifs des verbs eet avoir 2.exercee 1 by Preartoi «Soon en forte! = Revels nos 7 ht = Nevo couchez pata 23. Exercee? Présenteratéche sire Danschaque tution, INSupt de donner des conseis aux peraannes concernées, 4 Couchervous it Mange ben ce bir! Ne wos figuer ys! Dende roe! 1b Pie, eet! Lave Haile! Dépécheta! Nouble aston dossier Arion nous dane fe prc! Assyens-nous!Repoonencu! Mangens un anh D> Les mots de quantité ‘observer le dessin. Ecrire au tales La listo dos objets cntenus dons ese de Robin. Soules es mots de quant, as texplquer par de pets dessin ity aun peuceaydansevere ty beaucoup eau Classer cs mots danse bleu de ath om Faire emarguer ~ pour les quanttés importantes, onus beaucoup de aussi ‘bin pour las quantés comptables que pour es quantités nen comptabes urls fables quant, on utils quelques pauresquantés omptabes et un pev de pour las quatités non comptes a err rare seme Seance (ions haneuwe 2. classe les mots grammatcaux de a plus petite quonthé ‘laplus grande 3. Gxarelee 3. Compléter les poinilés et continuar les ‘oumértions, {Tal vu rao de pbs, ques brs, ps de cats avec des terres, cop de bus rouge et de xis ois. Pl mange esp depois, sil ulus bonnes ies ‘Onder lenny de Cae Col gus boateile devin sips, lq bles doles. ‘A Exercce 4 A tire aprés a stine 5 des pages Simulations. | a equ hee ie. Mai neraconte cee save personne lest parc arecqugn?~ Son rat sit gules? Non. ines ren D> Arécoute de la grammaire [ORY exercce 1oitérenciation entre la conjugaison normae ets conjgaison pronominae [coneicndt meters ci anja pe laa bg DEB] exercice 2. Production de phrases impératives. Simulations, p. 66-67 histoire Fanny et Bertrand arivnt cher lurs amis Claudia et Jérbme ‘ules ontinsités passer quelquesjours devecances dans leur maison des Pyrtnées, Is vontallr do surprise en surprise. La ‘raison ost une ale forma on vines que Claus et Jerome {ont on train derénover i faudre dorm dane une esravans, Claudia est une spite de a confture 'abrcats au mil cet Jérome fabrque des lampes. Les cadeaux quits avaien fréws sont dane totalamentinadaplds. De plus, lure amis Satu ythme de vied diférant our D> Scéne 1 [DRA Ecouter ot wanscrirela sce > Scéne 2 [OFA Fragment tdcoute Premie partie du dislague «Apropos ds amps». F court répique pres repique {le dovalemext ge Tintrmation: dans le salon, iy 2 des {ampos que Jermea abriquées.Cestunartise.Lslampe ave Fanny achetée 8 Coreassonae est une eure de Jere ‘betembarras de Claudia et de Bertrand. Surprise pus rmencanga fe Na avons achelé la méme larpe pour nou 2. Deuxidme patie du dialogue, Inioduice e nom des pees {de a maison, Fare observer les caaranes sore dessin pour Ua cempranensn do la stuatin, 13. Fair exliguerpourque Fanny et Bertrand sont surprs Pm Scéne 3 4. Observation du dessin. Faire présente es éléments dela situation et normerce que vend M. Buson 2. DHE corte du dalogue. Compléer te résumé de la seine [ative ‘3 Transrition detain data scéne Expliquer hia ambien le acete 5 Kes demi Combien setudants yar dans la asc 7 que espe, corto barca Pscine 4 FBR observation du dessin et Zautefragmentée du dialogue. 1. Premibre mai du dslogue jusqub «ue abique mes lames». Note les dais deroulement de la journée fe Jerse U3 love 3 & I va fare une promenade dane (a ‘montagne, et 2.Fin au salogu. Cue sre propose: 3 s0e.mis? > Scone 5 1. (KQBH] Observation du dessin. Ecouter le dialogue en imaginant sa wise en scine [Famy revelle Bertrand gu se fotos yep rte rele Foy seve, ela porte) Expiquer ~enendre parle gestl baton situation de classe bouger geste ours Wei dessin p48 qusigue chase erin ~qulqyun/ne personne partic de a stun dudalgueau delastuaton en classe lly qelqu un ansle cova 11 ya quelque cose dans votre soc 71 2. Fate imaginer lo rc da Fanny londemain her, on est ‘ouch Ona entendy ec D> Jeu de rales Les eur situations sont des transposons de la sce dt de laaine Situation 2:8 are 3 quatre Pour ire intressat le logue doit metre en scona des carcteres dierent un sport one personne quia besoin dese repost. ne prsenneau aime tien ‘manger, une ul est urge queig'un qu amela nature un ‘ure plore vite es llages et oe muses, et Stuation b: 3 fara 4 deux. Imtavon dels scene 5. Le bruit bizare peut tre fascenseur, le aren lafemme de menage, unvoleur, ete, D> Sons, rythmes, intonations DEBT oie écouter etrééter ls groupes verbauxaa forme pronominale. Faire remarquer(eisen du we» du devxtme pronem dan certains casaisiqueTenchainement du deuiéme pronam sie evrbe commencan par une veya, Asavoir Les Francais etlur maison de campagne Langtamps es Francis ont dune residence secondoire 21s campagne. Aujouréhu,cest Ia resdence prncpale ques cnasit en ders de avails ss gone des classes aistes ot tendance tire bruit, te stress, la poson et ineécurte des grandes vies pour insalle tot dans des banleves privileges, sat pusloin campagne. Les zones situdes sur le racé du TOY ort ann un essrtrbs important. On put rts be avail 3 Paris haber 4 Dbua danse Nerd, 3 vse hours de TOV de {a capt, Pour le pried un pet trasploces dons une ue bruyane, on pofitera dune maison avec jr Ecrits et Civilisation, p. 68-69 m9Untte 2 D> Compréhension du texte Psieurs démarenespossiles, I ea laos ae prtage ln hut rubies, Chaque stunt et charge ce reper information « Qee ee quon pute? Agu rx 7D quneasenten grata 7>, Choque ant commune les informations quita rece aureste deta classe [2 Indvidullerent ou on petits groupes, es tudiantsUsent letente at compte a grila de Fact Bu cours dea mise en came, présantr Ie eux de Paris Expliguer “le patemoie le texte claire fe sens dece mot ensemble des isu et des monuments torques dun ys) normal tA partir d'un exemple connu des etudiants le ari normal ds cinemas, est pour Les jeunes) Aetiité1 [eens msde comme Le Pet ass] a.cetojoue | bbohoqus et mésiheques pubes estat posi apprendce es anes ' cextgansitun [acute pote ou dimanche Pai oar prsemine |i ret pou le drat ule ands tour x mde le prem dimanche ldechaque mois aise de uses Het istriqses is wecend do septemts Jen ar pour te da ds concer pat pura Ft des Je cen gant [Ee Tannee Activité 2. ire aux éudants uit agit de r6pondre culounon fn sjutat des précsons ‘oa, mii ut acter pene Met a ff normal —b cet faux ele a2 060 paces ~€ est Wal 4 Teco des Jones di Pimaine cats pet cer des concer gat en eer Toca des enepteerte ls Mion dels ad Asavoir Office des spectacles st Pariscope sont aux gets hebdomadsiresquiprésententleprogrammedesspectates des ies de sorties a Paris el en baiive Le Centre: Georges-Pompldou. Musée dA moderne, rmédiathéque et cone oe recherche at de craton artistique ‘Go parte le nom de san intateur. te président de la Répualique Georgs Pompidou [président de 19691974) Lrehteture do ce batmentconsrut en 19778 4te tes contraversde, En eff, tous les elements habtuellement ‘catnes(chapantes, ascenseuts, uyanc de chaulfoge ot de ‘entation ete sani mien valede3exténeur au batimant (Cestaujid ul un des nox le pus see de Pare ot 3 Dtitndgue st re raquo 50m Les Journaux gratults (Métro, 20 minutes), Oops 2002, 2B Paris et dans quelques gfandes wiles, des journaux présenian! lee informations esenilie son dsrbué Sratutement aux enléns oi mato st dane certain eux pubis. D> Rédigez un document « c'est gratuit » (arojet) Deux posites. [10 peut faire des groupes de méme nationait. chaque ‘groupe est chargé de rélger un document west gratut™» ans lequel i indique aux tourists vistant son pays les bets gratuites ou 8 tart eau [cites étudants sont de natonatités varies. Faire eager tun document dans equa an lndiguera pour chaque pays une fu dour setités gratuites. Par exemple, certains cancers salute ax Eaten, ote Comme pour tous les prjets, i est gatfant et motvant Faboutr 3 un document dacylographie, ms en page et 5 possible lustré qui sera disribuéa tout le monde > Savoir acheter 1. Présenter le vocabulaire dv tablesu «Pour acheter, sour payer» sous forme dune conversation dig a plugat des rots ont i te ws) 2. observer les photos sini chaque situation, 3. RH) Ecoute du début des scénes. Associer chaque phrase entendue 8 i photo, 4,Les dtusiants se partagent les quatre scénes. Chacun imagine un dloque 3 prtrde la pote dea phrase quis font ent, Lectre des dalagues sla easze. 5.2510 Ecoutesetne par seéne Les elusiantscomparant avec leur production, Verifier la ‘campréhension di deta, Exptiquer poe guestin lore dinsstnes dy rt partager dessin au tables) rendre la manaie parle mime en class) en bon dat (a parce d'un abe, sl, eartable, brs, on bon fouen mawvas dal, Hromineb=a.sine d3.etnec—4sne 6, [BIH cove de phrasesextrates de iérentes situations Fachats. Ge type cacti serencntre tréquemment dans es tests técoute e corieation[DELF, ete Tae boner dyes hs Interactions, p. 70-71 > Objects Savoir tire “= Décrre san ies habitation logement et envronnament, “Siuarun leu sur un lan. ‘Comprende le descrpion Fun ou ehatiation, | somprendre sina, Voeabutaee “Vocabulaire dutabieau p71 ‘um formatire,Cimmeblier (a balue, uo commerce, ls transports an commun, un mare, un flame, une of, le ste, une sol, up vu, vido * sufi lum, pia, vendo ster ‘rire ae, entre, 9 et D> Compléter le formulaire 1. Observer et identifier te document Repérer es iférentas partes le formule, a police pour les Vila du Pare, let rosé, les ote) Uenseignantmetlesudints en stuation. Yous vous nstaler on France Vous scherches un lgerent et vous remplisses formulaire ce agece Domus Inmabiler 2.Décowverte progressive du formulaire guidée por lo Drofesseur Ai hr eta mesut, les Eadonts complétert le formulae Explguer au fur 8 mesure es mots nouveaux TBE hatte dan (a campagne, nn du agel ~equpé euisine equine, parle dessin seuraitor (aver enve de pour sal et pour les autres: je ‘soul ge bonnes vacances Bertrand lover (opposer lauer/acheter~ monicer eneuite los ene ac et pass de louer qui eorrespondont peut-etre ans (2 langue maternate ae (Stusiot 9 deux verbes aifrent, proprio tve un appartarent 2 Mane. ~ Mane lous Fappartement povr 500 cure par mois} 3.Les usiants présontent oralement leurs. souhalts Comme eles seresaient un agent immabiler > Ecoutez agent immobilier 41. Observer e plan dela publ « Réserve votre maison» (On peut dda faretIypothese de certains places ov partes de lamaison, 2. Prisenter le voeabulaive dos localizations qui sea ulisé ans e document: gauche, 8 eo, au miu, devant 3. (@EHA Ecouteds document Repirage des pce ure plan D> Etudiez les petites annonces 4. Lecture dos ptites annonces. Travail cllectit qui permet enpliquer 4 le vocabulaie descrip del mason gee observation detaphot 1: Levoca dela lealaton en situntchaquogement ‘sur te plan). i 2. Chaqueétudantchisit un des trois logement et expique > Présentez votre logement idéal (projet) Certinsdusiantsexrimeront te sou detravaller seul car le choi dun lgement ex personnel. Le projet pect se fre indiviuellemont oven petits groupes. ‘1. Observer les photos « Nos curasis lune meson dans les arbres, un chateau eau ranslorm en habitation), Faire appel aux connaissances. des studiants. Ousls agement: ‘onginaue comoisan-te? un batau un phar, 2. Les étudlants font description de eur logement il is owen bon sor reutiser lee souhats guile ont dm grace Su formulaire de Domus irmabler ou bien imagines qoetque ‘hose de talent orga. Olin ls tSches santos un bre descrip da ensronnement un descrip général da logement “type de logement lancienete mensions, déoration te) = un plan ds logement Losetusants dient pouvoir continue leurtrsailen deorsde laciates pur elsborer un document sec esis pans dessins ‘ou phate. 13. Présentation des travaux a classe, Ressources, p. 72-73 > Objects Savoir-faire ‘ Cornprendre et donner des informations pour salen. ‘Gomprencre ot deere untae ‘Exprmer un besoin Grammaire ‘Pripesiions et adverbes de eux ajecis aumécaus ordinasn ‘Conjugaison doe verses vein partir ori “Constructions «faut / dei / avr besoin e+ v Tinsinits Vocabulaire seta se aera mae sy Tourn, raver repr Desa cxpuer SEL ae mor> Situer- $‘orienter J. Décowerte du vocabulaire de Corintaton et des 1. Prsenter la partic «Situations » dy tableau p. 72. Lire Décrire un trajet 4. Dans te tableau de Ia page 73, retrower les verbes de ‘mowvementsquiont tévus dopuie la logon Preis lesens e + teparti (suppose qu'on soit alls quelque port, quony sit restéquolque temps et qu'on que et end + Panter, reloure.revanir son qvasimentsynanynes Sls {usage et a traduction prmettront en prcioer econ, Lire able su dessin, som 2. exc Te dns Apes — Ts ae ee | stmt ca res tan Seemed 3. Exercce2 Fs prs pur Pais Yariv dane le centre de Pai. rine {ror acura Masel dan arts ile si pa pout New York. tins Vet re quan Maree Ne ripars New Yar Tafa dt > Exprimer un besoin I st prtrable de titer cot des pages Simulations Sion le fot avant, présenter lo sens des expressions avoir haut le, Capes une gestuele : Uitiser Tactuté 1 comme. activité dapprentisage des exaressions il fou et avoir besoin des expiguer ens appuant Sur dovor qui et da conn Nepasinteduire a construction wut qu subjonct 4: Ta fi dot manger Ils sin ens 1 les fp. ea besoin de seeps fs are ‘lest ald. la Beside dermie 4. Fold. td huge © On aca faut our a entre, I fate leat rbrique gprs le dalogue 2 > Arécoute de ta grammaire 1. [DEW Exercice 1 oppositions /e) ‘traveler en particu ace certains groupes inguistiques ome les hispanophanes. ire abserver que enchainorent ‘<5 enfinale/voelle inate se fa toujours avec lesan 2. (O58) Exercice2 Snes | mascain | Rina [aie Pete ~ courte area [orignal | erm i able Tet tee| [premier | dire Simulations, p. 74-75 > Scéne 1 [@BHE Feouter a scéne. Exiquer: = asseervous [ar la gestuel) Faire remarqer thumour dela réponse ce Bertrand. Imaginerd stresreponces ous ‘avons mal dorm On a ented ds brits Ete] 12AF Faive une écoute du dlalgue swe dévolement progress de pliques, Exptiquer = gendarme (ir Vencadré «A svoirs). = manfestation para phot, inert iar ur panneau inter de mer sateton Ii iy aura bent plus ours dans ies Pyrénde, it faut protégar ce nimau). D> Jeu de rites Les dtuiansctisssont une phrase, imaginent une situation ans laquelle ete phrase pat Ste prononeseetrigent an court daiogue 4 sur une props pve: « Repade ct foe ee sie (On ve en queue ae! —On ne peut ys ener cash, ‘ote ~ On ademander a emer» 3. cer der addeceats: «Mama, pp ily une Rte chee arlne Jessie cel condly eine lca: ft ouner dre Mais ‘on, cestnea = DP Scéne 3 Deve possiites IH]Les stadants avait sur to en astra du datoyu Puts oven 1 toga, 8 Observation du dassin. Décawerte progressive du laiogue par cute Bptiguer large pr le dessin, une rout are ava cavsonIMantallou est 3! aes, Claude veut aller 3 ovat Ele a vaisn] ~ evr mal au pe, chau ot. parla gestuell, > Jew de rales 4 Présener le vrabulaie tableau pour « Pour psier dun atomique» 75 2. Les étuiiants cosissent une des deux scbnes 8 imaginer 8 joer Is prparent les deux scénes en sinaprant sete fecened D> Scénes 4 0t 5 1. DEW Obserr te destin, outer transi la sce 4 2.(EDBRBI Oosener to dessin de la scéne 5. Faire des hipethéses sur ce quo se asent Gertand et Jérdme, Esouter Uasttne, due demande Jerbme ? Briand est'l content > > Seine § 4. Faire observer le dessin et fara imaginer ce que disent Fanny et Bertrand 2. (BH Ecoutere dialogue, dveveten fare espercrnages? ‘ueties eautons propose Fanny’? Ces solutes conta: bones 9. 3. Imaginer la sult de histo ls peuvent pas tlphaner Caran ne répond pas ..Famy dt ule ext maiade > Sons, rythmes, intonations 1. (@ RR] Exercice 1, Faire seni a aitrence entre fa et le. Danse deunibme sony a une résonance Jan as tatas asales 2. [@ HB] Exercice 2. Dittrencier fs] de Lot Asavoir Gendarmerie et police. ly 2 deux corps de police on Franc: la police qui soccupe des vies et la gendarme ‘qi Soccupe des zones rales. Cee deux corp ant des uniflora dilérents et dépandent ¢'autortes sitérentes (ministre de tntrieur pour la police st minister ge ‘tense pours gendormeriel Les ours des Pyrénées. Lots ete laup sont des eepéces suiontauasimentdsparuen France et certains ecologies miltent pour leur reintroduction. Mals ces. anon Provoquent des gate dans les Woupaaus ot es levers ‘Sopposent alurreintradvction Fix Ptiteville dans te eepatement se tariége, dan la région montogneuse des Pyrenees Ecrits et Civilisation,D> Compréhension du message Frireunepremidrelecturepourdéterminerlesparamétres (a situation de cemmuniestion. Morne sent Auris ‘ovre(stuer sur la cartel pour lu nlque sa nowaleavesse tlu doner doses nouvelles, 2. Les étudants, individuellement ou en petits groupes, recherchent dans le texte ls informations rspertonives done Tact 2. Mise an commun des recherches. ‘2. Las dtudantsralsantle teste en ayant pour ich leur avs surtesaliemations de actnte9. lune 839 pes i de rpondre vaio fx mais de donner une Ce sont des sie: Marine toe Au, ff I bie mais les sont esters mois ans rie, 3. Out elena par hee quiter Marcle pour un nowena poste, cleat ie nen apparement eb da oping 4a 8, ‘ole lea decopsine. einer parbsntop de cone. Probblement ene 30 et 40 as Jaber &Tappicaon des ean {Oui el pede uaa act, lene pps de ae ents Donon put penser en > Ecrivez un message ou une carte postale Lesdtuans cheer unGevdevecancesqusconsissnt ben Is diverter une ou deuxphrasessurchcun desthimes inigut an re {pts per erst soit here ls cores poses, sola corngerindrdeloment D> Le temps en France 1 Présentr te vocabulaire du tableau de page 7 2. Faire appol aux évertuales connaissances des étudlants. Lice le premier paragraphe du texte «Cadres de ve Stuer chaque région sur la carte p. 185, 3. Répondre aux questions de Lactvté 2. ‘eres: dan faut surat tanga hive et a ‘lennont Foran: ane Masi cent. Live oil ‘onteie asia ron mdteantenne Leet ws chad. ‘Bourges danse cent del ence. Lerner et ben D> Les cadres de vie préférés des Francais, Ls etusints sent ls autres documents dels page et font des remargues aur le ressemblances et ee diterences vee les realtes ae leur pays Pars intra-muros est pas une tbs grande wile comparée 8 Mesco mais a gion paisione et tree pou ‘Beauoup de Franaeevent de snetallar sacarmpagne mi = trois quarts a population rangaie haben dane une vile > interview de Denis ‘1 Présenter Denis. Ist dessinateu I est installé dons un vilage du sud-est du Massif cntral 2, (EH Les utians éoutnt document one pour tichede relevelae vantages es incnvdnents dela stuston de Deis ange Taconite -Pariscat hy bears de soa vgs [lai eile Pest ie sertour dans jounte. |e aera estlcamagne ya pasde bat acumen, Stedinatdelaregoncagsle. [lest nl eps Strestibredansforgaiation [conte ec aes Se son esate Evaluez-vous, p. 78-81 oir a présenaton du bilan de Cunité 1, p. 95 ou tere du professeue Test 1 ‘oir sous forme de our de abe Le professaur Ut chaque phrase. Les étudiants rféchiseent trot sacondes. Le proesseurinterrope un tusant qu dons s2réponse Le yetesceur corige, Los tucant 2 ntent, 2. vous biel imple ler ou) pour Jessa err ue plas uo Pris Marc de 9 «Jaluneserton puta jevai alee en {jour moxsear dame vous fe Graton? € Sonjou fasnexsermton a nm de EJsi pon mon pssepot. (Ete gue Yous ater Hou wn separ) I scsezsoo vou aller. Jerod anger 5 Jovan ante 7 vous pla D> (O22 Test 2 Pas-ba-6 4d 5-60-67 ete “B69 8: DP Test3 4 pout; pore: bau — b, saucson: amon ~ tome Cencombre prea salad ehempgnon hal paces de tere td melon; fee =e, aru otage~ pare mousse au chaste; xe etal pes bre DP iest 4 Ceres peut sre (i indivel Dens eas, rocéder comme pour es 1 lel sous forme de jeu de rales deve > 2-26 Test Morro tulsa sation Porte Olas sda pln ae) Fre une Aue fgmnie d document Ler edn Hace Tinta orien La ston ai et ton Pst De Test 6 1 stn Sin Miche es 3 Tangle de bolevard Sin Michel et lunueard Sit Gerasin, Pen Ibouleaa Sat Michele Te dete Trvene Is pace Sint Miche. Pl tere I Sie Conus tout dt ue boulevard di Fi. Continue tu ds Jog are de Rol Toure gauche. Tavera oe des Halls. helt jase pts. gabe > O227 Test? ‘Shileer Sho: pte djeuner (hyo thse du chit de Sloe ahsdseuner—baigade 14h: depp Crean sgh— phi delle pha 20h empelne Yoh diner 22h: fair, fin desiree ‘ini: cours Perpignan DP Tests 4 fomule Lea ~b fame Lider 700 € «Fae (8, Wall fandonts yak ak este de Gnas, Brag) -eierparmges evils (lenders mes ~f Tar des habe boa casne tees es tis Mtn es Bonds emer, D> Tests 9 et 10 Prauction derite selon cansignes. Test 11 1. FiCesteRER ase mao ql averse Pas) =e, F (as Taji decat)-. Ve V-EV-gV-hF Gener sont doa) V=i D> Test 12 Ta pre. efi Now ne mangens uso toe ‘Bs nous fea. aoe jeme proméne ene cache tend vou pera ‘ous vous er dein o os pens desu? tm (ht de bro nous mange dba? Vous see e tent? el squeu s bon enegitrement tush une pice de Mie [ adore drs Moe, "cesta maison de campagne merenfts ma hin Ele {2112-1 Maree ot dane sae mlon de campagne {lle eo fl et aie ont eo, ese is ft quel ge esenfnts? zea on ph in: Moi as: Mot su im: Mot non, i: Non ‘Non vest yo vent ~ Non, je ps dan avec ~ Non, out nssene po in mange” None ont joe Now, eeEvasion dans 1a Ppoésie, P. 82 (projet) > liijecie Th strorsare é Gets esting 5 tse ae oes ple at oe dineting ohne Comair cts sass iter els ees pbiuesctomperie isin cbvotite Sanh te Savoledtre “ 1 Vlorsertesudlants arse une acti crdae, {Ramer de ls cohdson au groupe clase par un projet falar > Déroulement du projet es pages « Erosion » se prisantent comme une suite de festespoetquessurlethimed ail. Chacundaces tines oaside les caratéistiquessunantes its bt surune ou pluseure structures épéiives Hutte un vocab simple appurtenant eet cienne {est donc factment comprahensble et intea Le rojet« Exasion dans\apatsie » se déreuare dela menire [-Lancement du projet & partic de ta présenation de \2 mantesiation «le Printomps des Podloss, tate manesation existe dane le pays des Stans Fy ag (esconcurs deposi? Avez-vous ent des poms dan cn langue materaie? Nous alos vor au y a 6 hanes des pokes fctes 5 camprencr et iat Nous aon fare ensemble or sate 2. Lecture ot comprdhansion de chaque poéme Repérage du theme et des contruction: régions ‘3. Imitation upoéme, Production indviduelle ‘Lecture et sélection des productions. Co trevil peut se {aire en petits groupes. On proguir alors plusieurs seceens ag oeses 5 Mice au point du rece: ssc, mise on pages, ilusration. > Reganis 1 Le pobme « Je yois » de Louis Calaterte a. Les eudiants note ot lassen ut ce quan vit en tsent ie pode, Expliquer (Gul introduisant une information sure mot qu estavant {censbisation construction da propasion eat ne sera aborée que dans la legon 121 = s2confone i contend présente pass). 5. milange on mange des ets, du lat de a tarine our faire des cripes b, Les dtudians cholsisent un lieu quis iment ls ont une Usted tout ce quits vient dans lou. om Faire repéror tes début de phrases dane le pobme de Calaerte: Je vis. avec Des gens ont Gomer avec aus dbus de phrases posses: iy, On vowve. Jame Les duciantsergsnisent leur Uste de mots en utilisant ces structures, 2. Le stam «Vu de ma fenétro» 1 Ls utiants sent le podmeavee pour tches de it a ste doce u'on vot ee pets ui font ou kat), de {f.gus fon entend ig fot du brut) ou de ce que ton ees (as mal ttl uot est te gl st ert? pieplrer es formes denies deta ang paige lezerle ya Pour la compréhenson,uliser les expitatons defer aiee pliquer Carer chsin de supermarchés, gitée-Ftur caine de magasns de lcations de DD) bs Les dtudiants pevent imiter ce teste constrat oor une Snurmération > Recette 4; Lettre du teste en ssppuyant sur une des deur tiches A dessner le tableau évaqué pare pote 5s Isr correspond les dents avec tableau de Valatton. & fare trouver te type do texte qui sert de structure au odme la ecelte de culsine ule mode Sorpice 3 Imation dy pode utiiser ls structure de to rect de ‘sine pour dcrire es magon au un eu aoe tan one Zoom 1. Lire te podme eEtuard. Observer eet de rapprochement progress 2. Imaginer une suite aupoéme|tviseaucortdot et foiseau Sarde cage vale dane tetnenon eet 3..0n peut aussi Paul Elva oo Suite du poéme de Paut Eluard Loiseau renverse Fut Cecatrenverse tenia Leni ravers ta cage a cage remersa te ops Letapis reversal able {a table renversa la chomre Lschambre renvertafescler Cescalier rears ia maison Lamsiconrenersa true ‘rue enversa a vile de Pacis, “ 2 aon nerd ner aux étudants ls fin du podme de 4 Imitation au podme : 2 rechercher autres effels cinmatographiques et tes propesition ql permetten de tad ce eet e 200m ari Il Ure est sur ma tablet Tals es dans ma chambre etc), mouvement de cate Ia ce del, acne ‘ourpant autour ae 6 les tions décrivent leur pays, leur région, lurve D> Haikus 1 Pour chaque poéme, imaginer Ia scéne, Od est Lavteu, Pourquo ques‘esil passé avant, que acti se peas 2 Les sudiarts pnsent & un moment agréable ou marquent eure eacaient en quelques mots de finer le dee de > Sowenir 41. prfesceur tt te pote en expiquant tes passages {2 es tarts ne comprennent pas. Se content atone 2moréhensionapproximatve des phrases tec meg oe Expliquer cole apes a phot, lap les teat, es problémes dearer reste) Fondo sess eau qui semble fatguée de cuter, 2:5i les étudians le souhaltent, ils pewent sinspirer de {2 construction de la prem strophe pour tromer Oe Asavoir status, concaur dep Louis Calafert (1928-1994, Podte, essayate ot auteur de thre dont (tue et reside peu connce ua) pubic, be tam. Patsio orate scandée qui se pratique on général dons des calés ou dans de peltes alles, Fabien Neca alias «Grand Corps Malade», né en 1977, ect aac Imelleuts représantants doce gente Ft Yallotton 825 et ¢tlisation de couleurs ran Eugine cule 1907-1971Pabtedont anne aééinpinke parla Bretagne etun engagement socal et poling Pout Elward (1895-1952) Un des grande resesentants iu courant suréaliste, I a su merveileuscrsent seas amour et es sensation, uiloume apetnie (1860-11D> Objectits penéraux de Iunité Cte unité prépare les étudiant& entrer en contact avec des {rancophonespourdesmotvationsamicalesouprofessionnelles etd entreteni des relations avec eux Ces relations peuvent établrde vive oi, par téléphone, par etre, par Internet (On apprendra donc: utiliser ces canaux de communication; —sympathiser avec les autres; = donner des informations sur sol, se décrire, parler de sa santé = évoquer des gotts, des sowerirs, xprimer des opinions + parler de sa amile et de ses amis; ~réagir& des événements heureux ou malheureux D> Uhistore des pages « Simulations » ‘Mon oncle de Bretagne » Nalif de Bretagne, Frangois Dantec sest install ily a vingt= cing ans en Nowvelle-Calédoni, est aujourd hui & la tate 2x quelques souve A. Rei testes des iférns somris de falbum Rechercher autres types da souvenirs posses. (men premier it, man premier ordinateur. Pierre alu le journal IL journal ext repli Pre i lecture! Eideens actos ine | Creare [cerita baa sais des manger echt ne de Kova 2. Les dudantsréigent en quelques lignes un ou plusieurs Souvenifsinspirés pales titres qu'on went énumére. ‘ewentpoursuve leur aval en aehors dela classe et pour {a séance suwanterapprter des phaos, des erties el Lenselgnant fait une correction indice des rover. et cenon 08 Ns avons pl apo Pai noor sommes ale nus promenet sisiebe Zt at ae 2. Evercice2 ‘weekend demir nous sommes al shod de ame I iit ‘had. My att Beaucoup de monde. pian bln pis ee ‘mon fre nous aon it der Le sro fie. > Parler des souvenirs et des habitudes 4. Activité 1,223. Senso forme de Cimpartat Sas int err jt egemen abd cases ages 4: Obseror le dessin. Quel ge ont les personnages ? De peerey animes 3, Notorlasvertes qu servent a décrr le seni Retrourer leurinfint, Note tes terinasons selon la personne, Reconstituer 1 cenugaeon comple au vee tue sere les > Réalsez (album des souvenirs de votre groupe Les dtuciantslisent leurs souveirs la clase, On chaisi un ou deux souvenirs par étuiant, on es clase, on lee illstre ain de raiser ds souvenirs de classe D> Donner des précisions surla durée Présentation des mots exprimantia dunde ‘Observation du destin ;noter ls verbes et le indications Sear eles ceampgnan Rte miist pour Inciquer un moment dans te pas : depuis jour. Asavoir Toutes ls rfdrences de souvenirs évequés dans album tent des années 1970 et 1980. ‘Génératon Mitierrand. E> 191, a gauche pre e pour ‘ey France avec [election du président defo République D> Découvrer Falhum des souvenirs 1 Lecture collective d premier souvent. a Repérer ls ereontances age de estan, Expliquer = prand-mrela mre de ma mare ou demon pre placard dessin. frases Tagaa Ibonbons partumés a raise dont a marque fest connue de Lu tes enon remiss pochesgestvele Observer os verbes. Retouver init On pet ce stade faire une rive présentation de imparat fou, te 2. Les étudiants se partagent les autres souvenir t font le travail quia été fat eallecvereont pour e premier i rendont comple de leurs ebserations. ‘uuret a mesure leprofessur vere ls comprchenson du dai. Expliuer France Miterrand. Coluic| ect rsté& a tate de (Etat ‘Magu en 1995, Bian quil at ete plusieurs foi obigs de chatter avec ues gouvernement de dot, Cats période ‘2 caincde avec une forte crlssance, un sentiment de vie fuel ef un changement de remtait Les eunes qui ant rand elt gpoque torment aw ghnération Mitterrand» ‘apres un slogan ve campagne secorae les tances dessinges Asterix et Gaston Lagatfe. (2 8D ‘distr racote les ventures ges habante Sun Vilage guns gu, grce & une pti magaue risstnt 8 Goston Lage st employé de bureau dans un journal fie BD, ic commet de nombreuses gates Imaledresses, treursl Ces deux series de BD ui datent des années 1960 ant toujours res populares. LePett Nicolas deSempé et Gescinny Rorvan pour etants Eagle ee te, € ete er ros dene Bina coerce conmnit “bone nse ie iergeoetSwcrepdce 2.cxaccet Lb und dt ene Pu cami | feet rie tes “cr Neowemie > Raconter 1. Empl du passé composé ot de Cimpartalt danse det. La mats decasenploisest fice, On ersiera fe donner une assseconeréte ax deur aspects deacon pase presenter arcs temps une dura ily2 10 ans ¢3 fa 10 ns, depuis Sans Représentor les informatins. 4@ tampa sur un schéme, Montrer que ces dures sont indiquses par rappert au moment présert . Lecturedutableu, ntroduirepandant quipermtexprezson leschéma duro ene relation ves moment prevent. Camper Poserdes questions auxdtudiants:Oepuisquandvoushabtez. vous ees? 2. Ssercice2 Faire Ure et vertalisr os informations encacriss avant de faire Lexercice Aurélie ari 3 Lyn. Les duréesserontealculées par rapport au mamen Cexerelee album lure ob on eale des photos Souvenirs). {rs populaie dans ies années 1970 at 1980. ae ee eee “imathamatigues (3 tects, on ude le angle, thisaie, | La Renault 5. Ela 5 86 La viturepopulaire des années : . ‘tei aaa ‘mala dls cee rire qu ct eno moar Pras peere comport canvar tat tise dal cy “Serr re profi, nt pasar in cones) desbehterinevatre te tml a combinaon de dan vin passe {tects un snap coe “heures eonent, exlqur en suatn te Guide au rutard dae es années 1970 premier {1 Mand on $4 contented noter qu'un, érénement est Elaewneensces Bb Ibande dessinée idea fadresrer des jeunes voyageant avec des busgets produ oh ss = dessin igestetl Fesuits, Toujours appre, signals aussi bien les cons ‘fee suis ev a ht heures» : toot pare dessin. pitoresques et accuellants que les grands monuments Ae rateet ee ates an ben plan {ane Bone el Sle ier chateuse ql etn es grand succes en 1987 accompagnent Ces crcanstances pewent ee physiques Hécoute de Denver tes expleaonscultuelesnécesaires (ir tableau | ave la chanson « Eve, lel», stole del ration cu pspealogiqus. I peut #39 Ge recone oo 66 {a grammaire Osean ee aes commentaires 1. (OB Ecercice 1 ‘Jee sis vs fut heures iat eau Favasncore | __Diflérencaton ds terminaeons verbal Seema» Présent sé composé | impart Dans ce eas, vénement es au passé compost at tes fast compost circanstancesAtiperah a tabes jesusvenn._ | tama. __| Pour sider a la conceptualisation de ces deux visions, on tuaimes. rnoussommes | {uhabtais-- | pours rouspensons..._| parts Neresaral) om m6