Avec l’idée de réaliser un slam médiéval, voilà comment j’ai

décomposé mes séances

Chaque rôle est choisi par le groupe puis par les élèves la première fois. Il sera
évidemment pertinent par la suite de changer les dynamiques afin de s’essayer à
d’autres rôles et d’autres systèmes de créations de groupe, probablement sur des
temps de travail plus courts si c’est moi qui re répartis les rôles par de nouvelles
propositions après des observations à long terme de ce système. Je n’en suis pas
encore là.
Contexte en cours : je garde toutes les fiches, tout le temps. J’espère beaucoup
dans notre futur E.N.T. pour le côté pratique de la consultation des fiches. Pour
l’instant nous en sommes au papier et c’est très bien ainsi. Je garde aussi le travail
fait en cours, ils n’emportent rien.

Evaluations des rôles : j’évalue les rôles de gardien du temps, d’espion et de

journaliste pendant les 4 phases de création. J’évalue les ambassadeurs en 5°
séance de production. J’évalue les scribes à la maison et en 5° séance.
Le système d’évaluation attendu est présent sur les fiches, mais aussi écrit en gros
au tableau, pendant tout le temps de travail : les rôles sont explicités et disponibles
à la lecture en permanence. Relier aux items musicaux n’est plus qu’une question
de contexte après la mise en place. Quand au critères du nouveau socle (ou même
de l’ancien), ils apparaissent évidents et ce n’est pas le propos ici.
Chaque rôle déborde sur un autre, il ne faut pas s’enfermer absolument et proposer
une catégorisation des rôles rigide mais plutôt impliquer le fait que ce sont des
directions générales de travail. Chacun peut apporter sa pierre à l’édifice.
1 séance
•5 mn dialogue avec élèves autour de la musique sacrée, rappel (j’enchaîne le cours
musique profane à la musique sacrée).
•les questions vont vers : qu’auriez vous fait vous, à l’époque, on arrive vite à : je
n’aurais pas fait que des messes (en version polie dans le texte, ndr ).
•BREAK ACTIVITE DIFFERENTE : PRATIQUE MUSICALE 30-40 mn. Lors de
l’échauffement du chant, créer une chanson, des paroles. Je fais presque à toutes les
séances ça : on imagine des mots puis des phrases sur les intonations de la mélodie ou
les thèmes du chant afin de travailler les difficultés. En général on s’enregistre pour en
avoir une trace, quand on en a le temps et si les élèves ne s’y opposent pas (rare mais ça
m’est arrivé quand c’est mauvais).
•5 mn : après le chant, revenir à phase de dialogue avec le thème « ça parle de quoi une
chanson en général »
•10 mn explication des rôles si les élèves ne les connaissent pas (en 5° lors de la mise en
route de cette activité, ils avaient déjà travaillé comme ça, ce n’était pas une découverte.
Mais prendre 10 minutes n’est pas du luxe, surtout que j’ai du à chaque niveau
réexpliquer en cours de route plusieurs fois).
S’il reste du temps : 10 mn écrire 4 vers de 8 ou 10 pieds sur l’amour, veillez à toujours
indiquer le temps de travail, même s’il est court (pour le gardien du temps).
•Devoirs : regarder le cours en capsule
 2° séance
•5 mn : on écoute tous ensemble « Romeo Kiffe Juliette » de Grand
Corps Malade.
•10 mn : on en parle. Qui sont les protagonistes ? De quelle oeuvre
s’inspire ce slam ? sont les passages obligés du questionnement.
D’autres choses vont émerger très utiles pour les items musicaux
mais pas pour ce travail précisément, j’en fais donc l’impasse ici
pour centrer la direction que j’ai choisie.
•10 mn : on s’inspire des 4 vers de la semaine dernière pour
commencer à les détourner, on change les personnages
principaux, on permet des idées de plus en plus étranges.
•Devoirs : imaginer des idées étranges, humoristiques,
improbables au moyen-âge (une princesse qui sauve un chevalier,
deux princesses qui ne veulent pas de chevalier etc.)
3° séance :
•20 mn le travail d’îlot est lancé directement avec la direction de
créer 2 quatrains.
•Devoirs : penser à une musique, l’amener ou la créer avec le
journaliste (incredibox , jam studio, soundation etc :
des programmes en ligne, il y en a plein)
4° séance :
•20 mn les îlots sont lancés, on peut faire le mixage musique-
paroles, si on le souhaite, avec audacity en cours
(casques/écouteurs etc.) autour du journaliste de son groupe.
5° séance : on enregistre et on écoute

http://flipmusiclab.fr/une-application-du-travail-en-ilots-par-roles-slam-medieval/