Francisco Alberto castillo 2015-0092

Comment évaluer?
Ni l'évaluation ni le chauffage ne peuvent dépendre d'un seul instrument ou d'une seule
technique d'évaluation car il permet ainsi de mesurer un type d'apprentissage. Si dans le
plan de travail l'enseignant conçoit des objectifs différents, les leçons apprises dans
chacun d'entre eux doivent être mesurées au moyen de la technique correspondante. Tous
les efforts déployés par l'étudiant pendant le cours à la suite des activités d'apprentissage
doivent faire partie de l'évaluation.
Les critères de qualification doivent être décidés par l'enseignant en fonction de son style
d'enseignement personnel et de son plan de travail. Ceux qui sont désignés pour la
qualification seront les pourcentages de valeur qu'elle établit pour chaque résultat de
l'activité réalisée et son résultat final, par exemple: le portefeuille 30%, l'observation 20%,
l'entretien 10%, l'activité en classe 20%, etc. Il tient compte à la fois de l'exactitude du
résultat final et du processus suivi par l'étudiant pour l'obtenir.
L'évaluation principale des objectifs: analyser dans cette mesure les objectifs ont été
atteints pour détecter d'éventuels échecs dans le processus et les surmonter et, le second,
pour encourager les étudiants à réfléchir sur leur propre processus d'apprentissage
(métacognition). Pour atteindre ces objectifs, l'évaluation doit être participative - que les
étudiants y participent. Terminé - doit couvrir toutes les étapes importantes du processus
d'enseignement et d'apprentissage. Continuer - tout au long du cours - ne doit pas être
laissé à la fin.
Il est essentiel de considérer que l'évaluation est un processus d'apprentissage pour les
étudiants, les enseignants et l'institution.
Il existe actuellement plusieurs alternatives d'évaluation. Toute décision doit être basée
sur l'approche pédagogique, le thème, la proposition, l'élève et le style d'enseignement de
l'enseignant.

Examples:

Comportement (soustrait du score d'évaluation final). Quand je fais référence au

comportement, je parle de l'attitude de l'élève envers tout ce qui
concerne le comportement, le matériel scolaire de l'élève et du
centre, le respect des règles qui régissent un centre, les retards
dans l'entrée en classe ... Cette section n'est pas évaluée en
pourcentage, mais est soustraite du score d'évaluation global.
Afin de quantifier ce type de comportement, une distinction est
faite entre:

Manque de comportement doux (-0,2 point): être en retard en

classe, manger de la gomme en classe, ne pas apporter de
fournitures scolaires ...
Manque de comportement sérieux (-0,4 point): violer les règles
du centre, manquer de respect envers l'enseignant ou ses
camarades de classe, expulsions de classe ...
Francisco Alberto castillo 2015-0092

Attitude (20%). Dans cette section, l'attitude de l'étudiant est

exclusivement évaluée par rapport au sujet. Dans cette section,
deux aspects sont évalués:

Révision des droits (15%). Dans cette section, l'enseignant

vérifie au début de la classe s'il a ou non fait ses devoirs. Passez
un par un et mettez la note dans le cahier de l'enseignant.
Si vous avez fait vos devoirs: 10 points.
Si vous avez fait vos devoirs à mi-chemin: 5 points.
Si vous n'avez pas fait vos devoirs: 0 point.
Révision du manuel numérisé (5%). Comme chaque évaluation
se compose de trois unités d'enseignement, chaque unité
didactique sera évaluée de 0 à 10 points.

Tests d'étude et (20%). Tout au long de l'évaluation, différents tests d'étude et

tests d'attention d'attention sont effectués, qui sont notés de 0 à 10 points.
Normalement, on essaie que dans chaque unité didactique il y ait
au minimum une étude ou un test d'attention.
Activités (10%). Évaluation initiale, exercices d'expression orale et écrite,
tests de lecture, critiques de livres. Dans cette section, il y a de la
place pour toutes les activités que l'enseignant ramène
initialement à la maison pour corriger. Ce sont des activités que
vous faites à la maison ou en classe et que l'enseignant recueille
et corrige en notant de 0 à 10 chacun des exercices.

Examens (50%). Lors d'une évaluation, il y a généralement un examen par

unité didactique. Même ainsi, à certaines occasions, certaines
unités d'enseignement se composent de deux examens en raison
des vacances de Noël ou de Pâques. Les examens sont notés de
0 à 10.