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03 - Disciplines > Philosophie > Méthodes, exercices philosophiques et corrigés. ANNONCE

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Méthodes de la dissertation de
01 - Informations élèves philosophie en Terminale.
vendredi 26 janvier 2007 par Serge Durand
Actualités du Bac
Spectacles à venir dans Navigation rapide
notre secteur 3- ARGUMENTER N’EST PAS DONNER
SON OPINION ■ 1- PRESENTATION DE
Concours de nouvelles L’EPREUVE DE LA
DISSERTATION, p1
Informations générales ■ 2- COMMENT EST JUGEE LA
1 - Du « je » au « nous » DISSERTATION, p2
Bac philo : à écouter...
■ 3- ARGUMENTER N’EST PAS
Aide au travail DONNER SON OPINION, p3
Puisque la dissertation est un exercice qui
■ 4- UNE METHODE POUR
Le Lycée de demain vise à vous détacher d’une relation FAIRE LA DISSERTATION, p3
02 - Orientation émotionnelle à vos opinions, les expressions ■ 5 – UN DEBAT OUI/NON
N’EST PAS UNE
Sport et orientation « à mon avis », « je pense que » et plus PROBLEMATIQUE !, p3
généralement « je », « mon », etc. y sont ■ 6- NE PAS ADMETTRE DE
Forums, salons, Journées PREJUGE !, p4
"Portes ouvertes" interdites. Ecrire « nous », « notre », etc. ■ 7 – UN PARADOXE N’EST PAS
traduira votre ouverture d’esprit, c’est-à-dire QU’UNE
Ecoles, Université, CONTRADICTION !, p4
concours d’entrée votre capacité à associer dans votre ■ 8- L’ANALYSE DES TERMES
démarche de pensée individuelle celle de D’UN SUJET DOIT POSER
L’Etudiant DES QUESTIONS !, p5 Dans la même rubrique
n’importe qui d’autre. Le « on » désigne aussi
03 - Disciplines DNS philosophie facultatif
une démarche collective qui vous implique mais avec laquelle vous tâchez TS2 pour le mardi 26 mai
Histoire-Géographie de prendre vos distances. Comme toujours il y a des exceptions où « je » au plus tard.
Philosophie est autorisé mais nous les examinerons ultérieurement p . DNS philosophie facultatif
Leçons. TSTTGSI pour le vendredi
2 – Une argumentation a toujours plus de force qu’une opinion 22 mai au plus tard.
Méthodes, exercices
philosophiques et Corrigé du sujet : "Le
corrigés. savoir exclut-il toute
Par exemple, au cours d’un dialogue, au lieu de se contenter d’une forme de croyance ?"
Liste de textes pour le opinion émotionnelle affirmant que vous détestez la xénophobie, ce qui
rattrapage 2009. DS TES avril 2009.
n’ébranlera pas les convictions xénophobes, il vaut mieux argumenter en
Introduction aux montrant que : Corrigé du sujet : "Faut-il
programmes de préférer la révolte à la
philosophie en TL, TES, La xénophobie recouvre toujours une forme d’égoïsme collectif qui résignation ?"
TS et TSTTG. aboutit à des violences entre les civilisations, les nations, les peuples et
Corrigé du sujet "Faut-il
Leçons versions courtes. les communautés, laisser une place à
Sciences de la Vie et de
La xénophobie ignore la communauté de destin de l’humanité devenue l’irrationnel dans la
incontournable à cause de la mondialisation des échanges économiques conduite de la vie ?"
la Terre
et culturels et surtout de leurs conséquences écologiques. La DNS de philosophie en
Sciences physiques TSTTGSI pour le 30 mars
xénophobie au lieu de préserver l’intégrité d’une culture communautaire
Lettres 2009.
la menace donc à long terme.
Anglais Corrigé du DS N°1 TL
année scolaire 2008-2009.
04 - Centre de 3 – L’utilité du cours
Documentation et Fiche de lecture sur Le
d’Information manifeste du Parti
Un cours de philosophie est un réservoir d’arguments. La tradition communiste de Marx et
Etat des collections de Engels.
revues philosophique qui s’est toujours efforcée de se libérer de l’opinion offre
des ressources argumentatives et d’approfondissement. Dialoguer avec DNS des TS2 et TES pour
Dans les revues fin janvier 2009.
les idées des grands philosophes du passé est la meilleure façon d’élargir
Trouver un texte Corrigé du sujet : "Peut-
littéraire notre contexte d’examen des questions posées par nos sujets de
dissertation. Toutefois citer un philosophe peut devenir un argument on tout dire ?"
Nouvelles acquisitions de Corrigé du sujet : "
documentaires d’autorité si le raisonnement qui l’a mené à telle affirmation n’est pas
Accomplir tous ses désirs,
expliqué. est-ce une bonne règle
Nouvelles acquisitions de
DVD de vie ?"
05 - Le Lycée Léonard de 4- UNE METHODE POUR FAIRE LA DISSERTATION Devoir Non Surveillé n°2
Vinci TL 2008-2009.
06 - Mentions légales 1 – Utiliser plusieurs techniques de problématisations Fiche de lecture : Pascal,
Les Pensées.
Mentions légales
Pour échapper aux pièges de la dissertation, les pages qui suivent SARTRE, Cahiers pour une
présenteront quatre techniques de problématisation. En effet, par morale, extrait expliqué.
exemple concernant le piège lié au plan « oui », « non », « peut-être » ou 0 | 15 | 30
« ça dépend », seule une problématique issue de la confrontation d’au
moins deux points de vue cohérents ou d’un questionnement organisé
permet d’échapper à un catalogue d’idées « oui », « non », etc. ignorant
cohérence et approfondissement. L’utilisation des quatre techniques
présentées dans les pages suivantes forme la méthode pour construire
une problématique et ébaucher un plan. La problématique est exposée
en introduction de la dissertation. Le plan découle de la problématique. Il
doit permettre la rédaction d’un développement en trois parties qui
élucide en profondeur cette problématique. La difficulté consiste à
appliquer ces techniques de problématisation. Chaque sujet est
différent, il s’agira donc de trouver la combinaison parmi les quatre
techniques qui permet d’en tirer une problématique puis un plan. En
fonction du sujet il faudra utiliser la meilleure combinaison de une, deux,
trois ou quatre techniques. La méthode n’est donc pas l’application
aveugle d’un protocole. La dissertation reste un art, il s’agit comme un
artisan qui a du métier d’adapter l’utilisation des diverses techniques
aux contraintes liées au sujet.

2 – Ebaucher un plan de dissertation avec cette méthode

Vous verrez dans les pages suivantes comment les techniques de

problématisation permettent aussi d’élaborer un plan en trois parties.
L’utilisation d’une seule technique de problématisation ne permet pas
en général d’aboutir à un plan en trois parties approfondi. Le plan sera
d’autant plus élaboré que les fruits des diverses techniques qui peuvent
s’appliquer au sujet y seront intégrés.

3 – Pratique de la méthode

Nous vous invitons dans les pages suivantes à exercer nos quatre
techniques isolément avant de les exercer ensuite plus ou moins
simultanément selon les sujets.

5 – UN DEBAT OUI/NON N’EST PAS UNE PROBLEMATIQUE !

1- Comment éviter le plan « oui », « non », « peut-être »… ?

A la plupart des sujets, Vous pourriez répondre plus ou moins sèchement

« oui », « non », « peut-être » ou « ça dépend des circonstances ». Mais il
y a des raisons diverses voire opposées de répondre « oui » ou « non ».
Apercevoir ceci permet de bâtir une problématique approfondie et un
vrai plan.

2- Exemple d’utilisation de cette technique de problématisation

Prenez un sujet polémique : La peine de mort peut-elle être juste ?

• Voici deux raisons de répondre « oui » à la question. 1) On peut insister

sur le fait qu’un psychopathe a un cerveau programmé pour l’être et
donc on doit l’éliminer comme toute bête nuisible (Spinoza). 2) Si
quelqu’un commet de son plein gré un crime passible de la peine de
mort, lui appliquer cette peine revient à reconnaître la liberté de ses
actes commis en conscience du risque encouru (Hegel). Des raisons de
soutenir le même point de vue sont souvent strictement incompatibles.
Ici la 1) défend l’idée que nos actes sont déterminés par des lois
biologiques alors que la 2) insiste sur la liberté de nos actes. Si on
distingue ces deux points de vue et qu’on envisage la question sous
l’angle de la compassion, il semble que : 1bis) si quelqu’un est un criminel
suite à des conditionnements biologiques, familiaux, ethniques, etc., il
faut l’empêcher de nuire mais aussi le délivrer de ses conditionnements
nuisibles 2bis) si un criminel a agi librement, il peut agir autrement,
l’isoler, le tester peut permettre de le réhabiliter. L’enjeu problématique
du sujet est donc de savoir si le modèle de la justice est l’ouverture du
coeur, la compassion ou le droit à la vengeance.

• A partir de là, on peut définir un plan :

Première partie : Le débat de la peine de mort s’éclaire t-il du point de

vue du déterminisme ? a) Argument 1) : le criminel est déterminé. C’est
une bête nuisible à éliminer. b) Argument 1bis) : le criminel est
déterminé. C’est un malade à soigner.

Deuxième partie : Le débat de la peine de mort s’éclaire t-il du point de

vue de la liberté ? a) Argument 2) : Le criminel en subissant la peine de
mort voit sa dignité d’homme libre reconnue. b) Argument 2bis) : Le
criminel en payant sa dette et en se voyant proposé une réhabilitation
est jugé non seulement pour ses actes mais par respect de sa liberté
indépendante de ses actes.

Troisième partie : L’enjeu véritable du débat de la peine de mort est la

compassion. a) Argument 3) : La défense de la peine de mort ne peut
s’appuyer ni sur le déterminisme ni sur l’idée d’une liberté de nos actes.
b) Argument 3bis) : La peine de mort s’appuie toujours sur l’idée d’une
justice devant faire vengeance pour nous. c) Argument 3ter) : Nous
défendons une justice inspiré par l’amour, la compassion.

Remarque : on pourra aller par ce lien sur un autre site pour trouver des
arguments d’une autre nature qui obligeraient à formuler autrement ce
plan.

3- A retenir

Il s’agit de repérer dans les diverses réponses OUI et NON à un sujet des
tensions internes au OUI ainsi qu’au NON. Ces tensions peuvent être
formulées sous la forme de questions problématiques qui permettront de
construire un plan évitant le plan « oui », « non », « peut-être »…

pages : << 1 2 3 4 5 >>

Serge Durand
Articles de cet auteur

● Liste de textes TSTTG GSI du lycée Léonard De Vinci pour le rattrapage.

● Liste de textes TL du lycée Léonard De Vinci pour le rattrapage.
● Liste de texte TS2 du lycée Léonard de Vinci pour le rattrapage.
● Liste de texte TES du lycée Léonard de Vinci pour le rattrapage.
● Corrigé de la fiche de lecture sur Le Manifeste du parti communiste de
Marx et Engels.
● [...]

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