L’émotion dans les arts

Collège Saint-Louis – 5e secondaire

Amélie Riendeau et Sonia Fontana

Arts plastiques

, Frida Kahlo, Self Portrait with Braids, 1941

Huile sur toile, 51 x 62,8 cm, Jacques and Natasha Gelman Collection,
Mexico City, Mexique
Nom de l'élève
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Groupe
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 Important
Les remises doivent être effectuées sur la plateforme Schoology

Présentation de l'unité de travail

Sous la supervision de l’enseignant, l’élève réalise et/ou crée un travail artistique qui fait part
des émotions qu’il ressent personnellement lorsqu’il est immergé dans l’art.

Le travail devra être envoyé sous forme de portfolio électronique répondant aux quatre tâches
d’évaluation sommative.

Contexte mondial et exploration spécifique :

Identités et relations.
Les élèves étudient l’identité, les convictions et les valeurs; le bien être personnel,
physique, mental, social le spirituel; les relations humaines, notamment la famille, les
amis, les communautés et les cultures; ce qu’être humain signifie.

Les œuvres sont souvent le reflet interne de sentiments et d’émotions vécus par l’artiste
ou encore un reflet externe de ce qui se passe dans la société à une époque donnée.
Alors, de quelles façons l’art peut-il rejoindre l’affect? Comment, à travers son art, un
artiste peut-il transmettre ses émotions, ses pensées et ses réactions? Comment celles-
ci sont-elles perçues par le spectateur?

Pistes d’exploration possibles :

∙ Développer la compréhension de son identité face à l’oeuvre choisie
∙ Apprendre à se connaître par les choix que nous faisons
∙ Comprendre ses valeurs et l’influence qu’elles ont sur nos choix
∙ Se comprendre, la maîtrise de soi, ses besoins, ses désirs
∙ Avoir conscience de la manière dont les préjugés, les valeurs, les croyances et les
idéologies déterminent notre connaissance et appréhension du monde
∙ Comprendre et analyser le concept de l'œuvre en fonction de la période dans laquelle
elle a été produite.
Concepts

Le concept clé « changement » peut s’appliquer à notre monde. Par exemple, comment l’art
peut-il avoir des répercussions sur notre humeur ou nos émotions.

Changement (concept-clé):

Le changement désigne la conversion, la transformation ou l’évolution d’une forme, d’une

valeur ou d’un état à un(e) autre. Les recherches portant sur le concept de changement font
appel à la compréhension et à l’évaluation des causes, des processus et des conséquences.

Les arts peuvent traduire le changement, ou l’inspirer. Le changement peut être considéré
comme extérieur aux arts, ou bien faire partie intégrante d’un travail artistique. En arts, le
changement peut également être qualifié de « métamorphose » ou de « transformation ». Il
s’agit alors d’un changement notable, en termes d’apparence, de forme, de nature ou de
caractère.

Public (concept connexe)

Individu ou groupe qui perçoivent un travail artistique ou qui y réagissent.
Le traitement de ce concept consiste notamment à examiner les stratégies
permettant d’impliquer le public, les différents types de public et la manière dont
la relation entre le public et l’artiste affecte et influence les arts.

Énoncé de recherche :
L’art provoque des émotions de différentes façons selon le
public/le spectateur.
(le guide, le prisme à travers lequel vous allez guider votre création)

Questions factuelles :
Quelles sont les émotions que l’art évoque chez vous ?
Quelles sont les œuvres d’art que vous choisissez en fonction des circonstances ou de votre
humeur ?
Quelles sont les techniques utilisées par les artistes pour susciter des émotions ?
Questions conceptuelles :
Comment peut-on tirer des sentiments positifs d’une forme d’art et les explorer dans une
autre?
Les arts ont-ils un rôle à jouer dans le changement constructif ?
Question invitant au débat :
Les artistes ont-ils une obligation envers leur public ?
Ce travail contient 4 tâches

Tâche 1 - Une recherche et une analyse

critique d’une œuvre.
(Cours 1 à 4)

Tâche 2 - Une proposition artistique.

(Cours 4 à 7)
(Tempête d’idée, concept de départ
esquisse, image)

Tâche 3 - Un travail artistique original

démontrant que l’art provoque des
émotions de différentes façons selon le
public/le spectateur.
(Cours 8 à 14)

Tâche 4 – Commentaire, retour réflexif

portant sur la création et le résultat du
message exprimé par l’œuvre.
(Cours 15 à 19)
Échéancier (sujet à modifications)
Arts plastiques
Cours 1 Présentation du travail
novembre Notes de cours (Analyse d’œuvre d’art)
Cours 2 Tâche 1 (Présentation)
novembre Recherche et analyse d’œuvre d’art
Cours 3 Tâche 1 (Présentation)
novembre Recherche et analyse d’œuvre d’art
Remise sur Schoology, dans le dossier « Présentation », le 14 décembre 2020
avant 23h59.
Cours 4 Tâche 2 (Proposition)
novembre -Rédaction descriptive du Concept de départ et image de l’œuvre analysée. (maximum 200
mots)
-Recherche de 10 images d’inspiration, avec justification des choix (Ciii)
-Deux études d’éléments figuratifs et deux propositions pour la composition picturale de
l’espace. (Ciii)
(Photo du journal de bord)
-Quatre exemples de techniques et compétences en aquarelle et un exemple en collage (Bi)
(travaux de quatrième)
Remise sur Schoology, dans le dossier « Proposition », le 14 décembre 2020
avant 23h59.
Cours 5 Tâche 2 (Proposition)
(Fin novembre) Rédaction et préparation en laboratoire informatique
Cours 6-7 Compléter le travail sur les tâches 1 et 2
décembre Remise sur Schoology, dans les dossiers « Présentation » et « Proposition »,
le 14 décembre 2020 avant 23h59.

Cours Tâche 3 (Processus et produit)

8 à 14 Travail sur l’œuvre, préparation et production.
(décembre Remise sur Schoology, dans le dossier « Processus et produit » avant le 5
et janvier) février 2021 avant 23h59.
Cours Tâche 4 (Commentaire)
Retour réflexif portant sur la création et le résultat du message exprimé par l’œuvre.
15 et 16
Établir des liens pertinents entre leur résultat et l’énoncé de recherche (Di) ;
(février) Analyser de manière critique leur propre travail artistique, notamment leur capacité à mettre l’accent sur
une question mondiale, à provoquer une réflexion et/ou à sensibiliser à une cause (Diii).
Remise sur Schoology, dans le dossier « Commentaire » le 24 février 2021 avant
23h59
Cours Récupération
17-19
(février) Important :
Les résultats doivent être envoyés à L’IB le 1er avril donc vos retards entraineront
inévitablement un échec au bulletin IB et vous n’obtiendrez pas votre diplôme…

Toutes les tâches doivent être remises au plus tard aux dates indiquées.
Une pénalité de 10% par jour de retard sera appliquée.

N’oubliez pas de sauvegarder également tous vos travaux sur une clé USB ou quelque part
dans l’univers …
Tâche 1

Tâche 1 – Présentation (critères A et D)

Présentation d’une recherche individuelle contenant des concepts et une
terminologie spécifique à la matière et portant sur les éléments suivants :

Une œuvre d’art préférée qui suscitent une ou plusieurs émotions,

comprenant une recherche sur l’artiste et le contexte au moment de la
création ;
L’analyse critique d’une œuvre d’art préférée.

La présentation permettra à l’élève de démontrer :

Sa connaissance et sa compréhension des œuvres d’art et de la façon dont

les techniques artistiques sont utilisées pour susciter des émotions,
comprenant une analyse approfondie et une interprétation perspicace de
sa recherche (Ai et Aii) ;

Sa capacité à présenter une critique détaillée et de la ou des œuvres d’art

choisies (Diii).

Déroulement de la tâche 1

Choisissez une œuvre d’un artiste (voir la liste ci-dessous) en fonction de ou

des émotions qu’elle suscite chez toi, en tant que spectateur. Les émotions
que l'œuvre vous fait ressentir peuvent être de toutes sortes: la
compassion, la joie, la sérénité, la colère, etc.

Effectuez une recherche d’informations sur internet concernant l’œuvre et

son contexte historique. Vous devez trouver, au minimum, cinq sources
portant sur l’œuvre, l’auteur et le contexte historique dans lequel
l’oeuvre a été produite. Elles devront être présentées dans une
bibliographie à la fin du document.

Les huit artistes à l’étude

 Claude Monet
( impressionnisme)

Gustave Klimt
(symbolisme)

Henri Matisse
( fauvisme)

Frida Kahlo
(surréalisme)

René Magritte
(surréalisme)

Marc Chagall
( surréalisme)

Roy Lichtenstein
( Pop Art)

Tamara Lempicka
(Art déco)

INCLURE DES NOTES DE BAS DE PAGE… AVEC LIEN FONCTIONNEL OBLIGATOIRE

Pour un article d’un site Internet:

Prénom suivi du NOM de l’auteur (si disponible), «Titre de l’article tiré du site», Titre du site, [En
ligne], adresse Web, page consultée le…

Catherine HANDFIELD, «La place des Festivals prend vie», Cyberpresse.ca, [En ligne],
http://www.cyberpresse.ca/arts/200909/08/01-899492-la-place-des- festivals-prend-vie.php,
page consultée le 8 septembre 2009.

Pour un site Internet:

Prénom et NOM (si disponible), Titre du site, [En ligne], adresse Web, page consultée le…

GREENPEACE, Greenpeace Canada,

[En ligne], http://www.greenpeace.org/ canada/fr/, page consultée le 8 septembre 2009.

Contenu de la présentation

Page 1: Page de présentation

Page 2: Introduction et image de l’œuvre choisie (250 mots)
Page 3: Présentation de l’artiste et de l’œuvre (250 mots)
Page 4: L’œuvre dans son contexte historique. (250 mots)
Page 5: Critique et conclusion (150 mots)
Page 6: Bibliographie (5 sources)

Page 1: Page de présentation

Page 2: Introduction (250 mots)

En haut de la page : une photo de l’œuvre choisie identifiée comme sur la page couverture de ce
document.

Éléments pour identifier une œuvre d'art

● Auteur
● Titre
● Année(s) de production
● Médium utilisé
● Dimensions
● Lieu de conservation

Premier paragraphe (150 mots)

Premièrement, afin d’établir un lien avec le concept clé (changement) choisissez parmi ces formes d’art
(arts visuels, musique, théâtre, cinéma, danse) qui a le plus de répercussions positives sur votre humeur et sur vos
émotions. Décrivez ensuite en quoi cette forme d’art vous fait du bien.

Puis, rédigez une introduction expliquant les raisons personnelles pour lesquelles vous avez choisi cette
œuvre, et décrivez les émotions qu’elle provoque en vous.

Deuxième paragraphe (100 mots)

En lien avec le concept connexe (Public) expliquez comment cette œuvre peut susciter différentes
émotions selon le spectateur. Pour se faire, demandez à un ami sa réaction face à l’oeuvre et comparez
celle-ci avec la vôtre. Cela peut prendre la forme d’un court sondage et d’un résumé comparatif de vos
réponses.

Page 3: Présentation de l’artiste et de l’œuvre (250 mots)

Troisième paragraphe (175 mots)

Biographie de l’artiste et survol de l’Oeuvre (ensemble de son travail). Année de naissance, pays d’origine,
voyages importants influences et inspirations, vie personnelle, œuvres marquantes…

Quatrième paragraphe (175 mots)

Rédigez une description détaillée et objective de l’œuvre choisie :

Utilisation du langage plastique (décrire l'œuvre en tant qu'objet)

o Les formes;
o Les volumes et l’espace;
o Les lignes directrices;
o Les couleurs;
o Les textures.
Utilisez les notes de cours et le document « les arts dans ma vie » pour vous aider à identifier les concepts
et les notions du langage plastique et changez-en la couleur pour les faire ressortir de votre texte.
(Langage plastique).

Page 4: Analyse de l’impact de l’œuvre dans son contexte historique.

(250 mots)

Cinquième paragraphe (150 mots)

Servez-vous des éléments trouvés lors de votre recherche pour expliquer le contexte
socio-historique lors de la production de l’œuvre.

Décrire les effets de l'œuvre sur la culture et le monde

L’époque et le lieu de production, description détaillée des événements qui
appartiennent à ce lieu particulier et à cette époque, le message (sens) dégagé par
l’œuvre, les inspirations de l’auteur, les critiques.

Sixième paragraphe (100 mots)

Comment ce contexte socio-historique a-t il eu un impact sur l’oeuvre?

Selon les critiques ainsi que les connaissances acquises lors de la recherche, en quoi les
évènements décrits plus hauts ont-ils eu un impact sur la production de l’artiste et
l’oeuvre choisie.

et/ou
En lien avec le contexte historique, expliquez le sens de l’œuvre en question décrivez la
symbolique de l’œuvre, de quoi parle-t-elle?

et/ou
Selon le contexte, comment cette œuvre a pu aborder un aspect historique ou parler de
son époque.

Page 5 : Critique et conclusion (150 mots)

Rédigez maintenant une critique constructive et personnelle sur votre interprétation,
votre opinion, votre ressenti ainsi que votre compréhension du tableau suite au
recherches réalisées. Donc, comment vos premières impressions ont-elles changées?
Est-ce que le contexte historique vous a aidé à mieux apprécier l’oeuvre? Si vos
premières impressions n’ont pas changées, comment vos recherches vous ont amenés à
valider vos premières impressions?

Page 6: Bibliographie

N’oubliez pas de déposer votre document dans le sous-dossier Tâche 1, sur Schoology
au plus tard à 23h59 le 14 décembre 2020.

Notes
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Évaluation de la tâche 1
Grille d’évaluation critère A et D IB et compétence Apprécier MEES
A i. Démontrer des connaissances et une compréhension de la discipline artistique étudiée, notamment des concepts et des processus associés, ainsi que
leur capacité à utiliser la terminologie propre à la matière ; Introduction, présentation de l’œuvre, lien avec l’énoncé de recherche et biographie.
(Pages 2-3)

A ii. Démontrer une compréhension du rôle de la discipline artistique dans son contexte original ou dans d’autres contextes Contexte historique et lien
avec l’œuvre. (Page 4)

D iii. Présenter une critique détaillée et judicieuse d’une œuvre choisie (Page 5)

La présentation permettra de démontrer :

leurs connaissances et leur compréhension de la ou des œuvres artistiques et de la manière dont elles mettent l’accent sur une question mondiale, provoquent une réflexion
et/ou sensibilisent à une cause, ce qui comprend une analyse approfondie et une interprétation judicieuse de leur recherche (Ai et Aii)  ;leur capacité à présenter une critique
détaillée et perspicace de la ou des œuvres choisies (Diii).
Critère A Critère D
0 L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous

L’élève : L’élève :
i. démontre des connaissances et une iii. présente une critique limitée des artistes
compréhension de la discipline artistique étudiée, étudiés (page 5)

1-2
notamment des concepts et des processus description du travail artistique
associés, ainsi qu’une utilisation limitée de la
terminologie propre à la matière (pages 2-3)
ii. démontre une compréhension limitée du rôle
de la discipline artistique dans son contexte
original ou dans d’autres contextes (page 4)

i. démontre des connaissances et une iii. présente une critique convenable des artistes
compréhension convenables de la discipline étudiés (page 5)
artistique étudiée, notamment des concepts et des analyse du travail artistique
processus associés, ainsi qu’une utilisation
3-4 convenable de la terminologie propre à la matière
(pages 2-3)
ii. démontre une compréhension convenable du rôle
de la discipline artistique dans son contexte original
ou dans d’autres contextes (page 4)
i. démontre des connaissances et une iii. présente une critique satisfaisante des artistes
compréhension considérable de la discipline étudiés (page 5)
artistique étudiée, notamment des concepts et des
processus associés, ainsi qu’une utilisation analyse et évaluation du travail artistique
5-6 considérable de la terminologie propre à la matière
(pages 2-3)
ii. démontre une compréhension considérable du
rôle de la discipline artistique dans son contexte
original ou dans d’autres contextes (page 4)
i. démontre d’excellentes connaissances et une iii. présente une excellente critique des artistes
excellente compréhension de la discipline artistique étudiés (page 5)
étudiée, notamment des concepts et des processus critique détaillée et perspicace du travail
7-8
associés, ainsi qu’une excellente utilisation de la artistique
terminologie propre à la matière (pages 2-3)
ii. démontre une excellente compréhension du rôle
de la discipline artistique dans son contexte original
ou dans d’autres contextes (page 4)

Critère A : _______/16 Critère D : ________/8 Critères A + D : /24 Note : %

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
10 20 30 40 50 55 60 62 64 68 70 71 72 76 78 80 82 84 92 94 96 100