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  • Enseigner À Communiquer en Langue Étrangère ... Sophie Moirand

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    Enseigner à communiquer en langue étrangère ... Sophie Moirand

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    | <-> ‘Enseigner * a communiquer en langue étrangére/! par SOPHIE MOIRAND RECHERCHES/APPLICATIONS HACHETTE Mes femercementschaleureus 4 Nile Careea, Fan- same Ciel nck Dechampa, Dene Lehn Rey Rt SCRE rl ear des er ines © Hace 19827, nouevard Sunt Germain - F750 PARIS. “ous dos de taducton, de reproduction et aapiaion teres pour tu pas. Me Tesora 187 wari, se msds ane 3 mt si dune par, go le «cope ou epodusians mrt sents ose it copii non Seige fnew ‘SB cee ate par els anaes es courte ations San exempta, wut onto Feproducion imegrfe ow patel. fate sans fe conser de [Stir dee sant dro ow ayant saute, et ite (ine avant gropos. 1. ALA RECHERCHE D'UN CADRE THEORIQUE. |. De ia communication 4 a competence de ‘TET"Ta Iingue eu od ommunizaton ELE Situation et commonieaton TH5! Une nasele nation dereference luompétence de communion oPeobelae Sal Bs po eine de ease oie oe eae sete hier sten ceeat Peele Pars 1957 waucrsan, a ermes dey lindas 2 3. de Avant propos: s 1 4 LA RECHERCHE D'UN CADRE THEORIQUE 11. Dea communication dla competence de | sommunicaton 5 TAIT Ualangue cit oti decomminiion 8 E12: Stanton eteommenicaton 0 | 1.C3, Une nouvelle notion de etience TeSompetsacs de communication “ | 12, Lesapproces «communicative» x TEEPE vni minimal ge communication Fi 12 Une approche minimaliste b | 1.23. Une approche maximaliste n TBA 08 approcte communicative reo ‘appedcbe foncsonnee sur bees » 1.3. Lanalye dela communication. 2 1317 TScommunmention meraionale 3 132. Ceentertesiscourssus grnsecssussse 38 133; Eatommunication dansladase ovsccss 37 a 2. LES IMPLICATIONS DE LA THEORI 1 Uae diate fonctonmeda es 22. Une approche de fral iteration 21 TSeV oral gon dcr Fora qu'on enseige 3 Sei Sap entiga 3 a 3 Appreche stutionnete % Approche conversatonncie Approche fnonciatve ioe 236 Approchetextueie 3 109 ‘Des pritguer pedagogue pousioral 23, Uneapproche communicative det 281 "Commanicaton ere et angus) eangere() 2 DeVicepaation ia production our analyser cit 2a" Coton et cobérence dan des cies ‘Se prewe 238FBetcrt«ocuoie' & Feet ‘intereconnel » 2a, Banaras d nici pout Peer 24, Conclusion su elaboration de programmes fommuniaaifs 166 3. PROSPECTIVE m BIBLIOGRAPHIE ” ENSEIGNER A COMMUNIQUER Avant-propos Uinspecteur de Frangals: ‘du Cycle Primaie Signe : MMILOUO! Moun Depuis quelques années, es theories su ig commoticnton cueiet we bownacat Coane tat ute fot amente & treet ce domaine ‘Sour de recherches portant sur la pedagogic des ange, ors ‘dela preparation ce conferences fates’ a demande orgs Aker europens et canadien et danse cade de seminal de matse ee diptome dudes sppotondies (recerene linguisique en didactique des langues Granger) Ls resent (uvrage este vsttat de ceuetipe rection I've Fag done pas d'un cuveage de syntheses ni un Ouvage pole ace qu'on appli maintenan aguas tng rs logic anglo-taxnne es approches Sommumcathes = cs peat de prponion ga ou" ent constractves pou es ensignant de lang ein {Wer i des Innovations eth des recherches Padapogees Sinrivant dans ia'meme direction theorgue :Teeignc. Imenvapprentinage de la communicatton langue #tan- Lorde d'un exe et i gue cost son aa Je po poset iestur Gentes ode ess sbe oa ‘ete pen Ce egear u cbre ee et dun ensagnement de i Sommusnien Commer NG Aicnment pars promise ue tt ca wept tein nr leit dar pts Sorat commences pretere oral pane dap c, i ive er pare chapire $3 ca al a sine ‘eat pet 1 'Baboraon et popminr snes tere nett pre dt) Refi) de ‘dee pare Ue sommes Sten < crc meena constant Sun she Tat sont att nits erage Ses i pore a Rec lfcems: A shago eer conte oe sens 1. A la recherche dun cadre théorique Ll. DE LA COMMUNICATION A LA COMPETENCE DE COMMUNICATION. 11.1. La langue esta out de commu tion ult te oer mths ‘hain den devsieme guerre monde fappinet nat fe ton 'de’ communication dy langage i al favors hs changes ingitques ore ete fx peupls fet nao. senna tewindvides de langues icncice see, Fw os en ei domaine fa le la premiere preface del pemire Barve on 1960's Le langage cone ct un out magnifique’ make ae vou here &enstgner de le debut a ‘Tetpresion et de communication faint apper our ek fessources de notre tire” attuden, gees, imgucy Ione tions et rythmes du dialogue parley» Vou et iages de Trance. tp. x) Acts pencipcs de bese pant Se Echo le nasi FR Manin premise wisique generale ate ‘Se 1960 failemen'):« Bien que metaphor que, In Gsignation dune lengue comme un instrument'ou un oul ate ts subtle tment attention sure age Pires el par xcmp, ex ava ou outa ere age ang fa ase» d'entret en rapport les uns steele sur Did, Siti 63" pp. 2-13) meme st A Marine gale gue ‘Te langage fuere dauites fonctions que ale asa It ‘Sonnet maul pur exemple langage ta Son" de in pense, le lngige expreston de sortie (i B. DBil concur en xs tees En dermre anal cet Bien a! Sommonicstion, cestdire Ia comprherscn Imutuele, gl faut retemir comme ia fonction eset de etistrument quest ia angue » bi.) Dans cv premitesapprostes dea fnsion communica sive du langage n'apparah aacune reference, nen lingua ‘ge, nen diductigue de anguenau scheme Is commu ition de Shannoa (52) et tf theorie mathematiqe de Tin: {Grmation (voir Esearpt 76. Les termes emettcur recep, ‘anal, cou et message (meme A. Marie assis ea ernie aux. motions sausurennes Je langue Sone ifs plus tarda 38 goers a, pr lose Taree asin ow Earope dt itebutionnatises sor américain ‘dinchgue aon Genouvir 0, Vanoye 78 c,d mye pat sro ve mate ar wr 7 fants 7h pr, ee) Se ene gt ‘aie ten emprani on 9 Feud» ie eden ee sakobun lesduion fat meine sine tone pop Pe Main is a maizon, aunt pou ecopy famain Se ae Ee ic uentalmen Bip fa Ps coubler qe ‘St avant tout moyen de common tn cf sae fe groupe uidaae oe aes ass fonction eens (HEDIS Cependat er eer me at ‘relations imerrenosaai 0 ‘pe parle ears Fras ere vem tnte pas de reltons de Froyen @'acton su Hangage cm tt que pratique socal Horms chet Telos ct Benrente (686) gut sas jas pater do cea Semblont au vavers cence oo ae sae Ea rari a ety Sarikei eeeaman earn en se Sr pu bn, Se Tee fs coat aha Ta Sn Ube aah Si a ee Seema nace See Sema heat Sioa Sa eri Ra Sulcus pment ieee aes coer oan Faoprnbige Scone a sete po rn ete Mi Peer raat eet acces Pity Sins eee Siete atte Shot ics aenenmmntess een Sigirache mores 1.1.2. Situation t communication Apprendre pir en suai, volt done 'm des fonde iment a renduvelement. mahoscloggue. de" Ye Ien/appreineage ey gues amore par Tes prone: {dio ruler nttou de 1940. Car ler auteurs de pace aE on ian de race lt apie eae {am fee in pa Stent comment ee test pas limite 4 nv melodi des Phrases cemangees A te dieveigppe travers des stations et tet snaparble de odode tatier ds asl oe pres pat fan eee interpret par ie lagage. Mitton erage swt eae iment gic sodas ne ede eta ages Skis econo aoe meme au les tngusigoes domiman {ele vejettont hors de leurs) champs} tudes) Mat es fptcaliten de enseighement des argues om ben sn les iret ede nto de gman cat ti'nepropouent ps pour autane de cadre theorigue tendan compe ge fur ariultion, Le tcours sux lctonnaies ‘Featge vere plor deceramt encore: aucun renvl de ane 1'Yatte dans Le"Pot Roper et mieus encore, la sine teeption’ proposte pour iter ant nore rope ne pate pan de amgage a ee Benes ‘bec 9 “FOr any Le Pt Rater os station sma rete fe eo an ea wae ce CErGiun pene dn ie, Ce vile $bits Ene cane a ese prone SSS regener he pg an ae ‘xP tm srt i ea) capa pase vee pate our! 7 0 ‘CADRE THEORIQUE ‘lt ou um groupe amills ea contacts dan ex ‘ueles i do re et agir = Ou communiguey, Serum ‘ou tend dates" Quen ay Diconme ae Deedee lagi eon ele mone eSpace, nde teal lors oe stetonrembe ms cure Mneenant vrs es dsionnsces de ue, on se toute devant une tle drut ternal. Fee come i fat Grong. tet fi te por aco don futcaion et de Vensegnement Wine lange range = Dans La Lngusiges, Guide Alphuncegue anes rai, ati 1 Sano me seni dey fue euate au moment een physique, spac tenore de Fate decom ‘munication Saute pat sre faces prologue tet det sje appr care ev etn ‘Snmassances gus poragent. ic). Pow Ducat Todo. {0 (Dactonaaie nrcapadique den Soence La ‘ih, son appellation de dcoure ensemble des ccs ‘ances noifes desqueles sc deroule on ace enoncaton (qoit sou tere ow eal Yau emendre par id x fue ‘Egurage pique coil ct ate pet place image agronoat iy nocaar feeaie de coun Take ge nce fat de Tare "7 le vemements goon paste {sie omcan )« dtton dv Bontare de {nguisique (Dubos et autes 73) pare 4 promre Yon, pl rédoctrice. mais, moins hewocife, ee ene, dans Fa {ile Sommuniation, Jy arial ls "05 Situation de communication et Sipant aco pa {cto} centre ge Tenonciaton "(lea chienstns spats em pvlcs de enone "et Te"contete atuationel 7 Ces 5 een rote gue 2 CRIS ene eo cnt go 0 noma ot un ‘= i'm ps co Wr en ae ance ae te pn ean {Cm tne pent dx to epi de eno, 5 rea Ta te domace spon, et fe een a amas es te it 4) etre sates Tevrmen pin pie COMPETENCE DE COMMUNICATION aw ‘mbrayeus de Ia communication sont symbolss purl it ie puineaatn ever ale catia ee fain 73 40 Canada ‘Sachin Hokies Sten France), 0 Fienda‘la pence contante des sues itelcatet Ot fartipans ain gue de Ta reall ov Fetourape pysigus, {es iernon sptl-emporcles, Fappariion cher Prange Duco Tedoren de aceurs ore Pajchooglqe mage, iuebon apport eau avr fey secolopaue (presen en Sigrane ches Ducrt odor ies deve dees ath Sins a travers dy ence ‘Tenoncinion, dane Is hgne dune ceasine todo eae. pécnne (akobson, Benveniste) et sont annonces Suge ermere clloaton de e terme, sation Pososcson, Se {tate lergement anjourdnur ef didecique der enpes oa France par fs edepten de a theore de Call (ott kemple'Gros e Porie 76, Chanelle 75 Trevise 79). Eat feuton cn effet definie une action sn der fun cade {igonguepréis ce gut expique en pare Phutrogeni te ‘minologgue des definitions de dicaonnuites at se nou Graent Batenae ) ena (7), ou commence Teapot es tore pa vo pitt sur Ia communication, propose une formele dant fequelle Ia" station’ ‘et inluae dan’ ln communication oy + menage une détnition dei situation de communication: « Dans i cgnmanteton courant es peng teamed os dans criainesGreonstaners rons gi Eppome sont s mom avs, susepabie interest le pros SEE att Soa bic ngonone on ates ies tspowtssocccltares ge sok, rang)emrainant fe chert Ge regen, ce formules Se police: de phratsogie 7 Slash aue Putstuge vieevis de Vintertoateur" ordre, prt, Sertsemen, declaraons.‘Sous «propos», on place It ‘pects temstguen (les domains experience abot) Sh crconstances on reunites indications marginals ‘cles qu le brat Ie iew'ou Fon se ouve, fe moment dela Journe, et touts ln donnée considerées ‘comme, {Smee par ese De ne fers orate eripychclopiues es domaine dexpériencesembiemt ee ipeles dermal & jouer un role dterminen dans Tease fPemenappeniage Se i communica as as ea ineurs nage ton Bernt Fins apparent es definitions des linguist Semble que Ton pute degager es « constants» entra dans une snalyse componente dela station, constants ‘qelles devrait sinereser une thlore de enveignement Apprenissage des langues, a CADRE THEORIQUE Si on een maintenant ox occuenes mei fans erature sur a duciue Gey fonpoes ah aperalt abord. chez un cain nenbre dace, empl indiferencie des wos calcio emprnian #1 ‘ngisigu, eatin de commasieton, station te deur, ‘tenon inca four an Sanna oud ores late de aly io sons 1) hn pei 0 “se ‘Staion de formation’ suai authentque, rele aa Stelle simul, scolar, exraacolir, eet suai ig: ere situation dora stumton ert saat das, ‘Sasion de etre, Son inerone ds rfc eau ers ei ‘ment Tingitigue t propes des trois tocurens Ss ha tunes cts pus haut on en arrive compte ten Se les Bropostions ster“) de reserver statin te commen Elon ay cis ou on itéree sort sax phenomanes do {Camasion "des messages (communicalgn» Feuahe ‘Cagis dela communion) ou Fon tent compe de: tints nn-rerga Ge somite ro farlingisigue, de in insigue et dela prosemigee, Ficongue):) dutiser sitmaton ge core pour Tse des iments testa et Torquion cetche ev pula uss Sant Tes donmeesingusigues des tnoncts aut condone de tne dirraton de stn) Seago ieten cnn gon ere on ee inguistgue ler racer operations enomiatves ous acetes Eee des indices renvoyam aut (sbenoneteu ea ‘dimensions spatio-temporelis(ceonsanes). Ne audit ps nalement. en dace den tangs. pote le probleme sutzement quot noun seta potion dé [ituation' dans une theore de Tensignemenv apprentrage Senne Sts ane patee ee Symon ee ‘ase d langue ?A quelle tape() dea demaree diac setae freee ‘Some pour qt ‘nie toe ela diterminaton des conten Capprenisage? Pou ene ‘Gentifeaton des bescin des prenants Lor dela mie em place de strategies censelgnement? Pour analyse des malar Faun pédagogiques Pour tier le dacours dela ase de langue Pour tvalur ies capaciés communicate. des Spprenants ?-Chague object? Gdaeigue demande que fe follon de «situation » set redefine en fonction du prot init 1), Atss, comme nous renconteron les notions de COMPETENCE DE COMM scone oe eee see come eee Teter means er Cae mace g niet ae eines nied en ae Ean tmeier can enim Soe Scie ameter s Steet aoe eae Come era See cesar acai Siro § rs Su leone Feats gd Poe quoi ? Ov? ‘Quand Comment? Pour quoi fare? Guelles SEP ele fea oa ee hace ree er SeaTac Sean cee ta anes eorenpees toda ec tt eine rea er Tassie os eee eee pea Te nea ere aaa Eee Ra Dany Sra cends SE So Sea Ter eo oe St ade a aoe Se as peer ara geen ds ete ets ha Sees Raat un ree aur ao ‘agies Penseignement pour apprendre & communiquer. 1.1.3. Une aourelle notion de référence: a compétence de communication Des tes années 60, comme nous Tevons we pots are x Ix apprenants 4 com: it denn ul va de sds dawe nt i ingsigus de ue et duipusaele Puls anaes slog So a tommeaiction etre Sure Teeepeeun i's one fala attend, pour due inc tRecrtdent Ge Penselgnementupprenissage de anges srtiishen’s Se."ineatiigees «ieortques dominanter ta 1 Vr pa etme male er ie < Spang, ry ee Schnee da Tangs sur ites den desertion nr: Seer ee eareeeas ee eee Bierce ceed epee eee eee 4 clue sudo viele eon le laborstoe ce langues peer ean menor “pee ee Recerca emer Peter fre, ‘Gune pat les recbercher qu esayaient Ge Gépasset popes een eee Recon aieeee ean p iisophes analytes de 'Bzal d Oxord sor cohen eee cane earns eh emi eter ear eerie ee eaeeneeee ea Boe eer emer ot een ee aan ee ee {3c he uravaur des thnomithodologues), soit des corel give oases a ae fe eee te eee Se eeelreetalg fof nap font vu danse langage une protigue sociale, In notion de ce eee ee notd-ametcan,& partir de etquesemises par des 331p- aaa ‘Somptence telle qu'elle apparait dans le « couple » compe ee ar mes eae tae ecm oh kp ie Cae, Ota Sages Ce ar Loneneceememecerts eo trocar compe mare aise ions bende aes Sia men Winona & Pamease a sig ene ER Bene gl {scout ing ezonce.on nombre de Exmme ie sulighe D. Coste (78): ow bien ele devient simple Farha rn aay tion de face face ease qu'on dle, dans Fens ee oy oars eaten ene ree eect eae Lee cv tacove omen aves conden competence ae mentees ‘iach commumicrier conates dans leat Felevant Seed peaeraneaee wan tas reece caries ea eae Shee deinen pone ae apa ls de pro Sate pe i ce Saba Sabai aie eat breasts ea ae open care nea a Pete Fee ate a aetna peat Sip otras fuceeme ts Gh So aaas Fett eetacne ahead Sr ne Gane den situations a caractere seutre». Or, si tudiant peut ie area carer geen Sot tea espe dnc gn a cata fate pita ened us dats Pasa ae eco Ss ere Cot ae pat ie Roe are cae orto Beet ancien tae seebr ennitn oak ena Sea gate as ha a 16 CADRE THEORIQUE ieaite Pea coer ee ot semen Sth cree pei Sioies Se ieee eae as ee a as ee ego ag ee Lk Lele pelle ps ea ee ee PIS opt oy De eens ct re Sie da ee Cia Cone res ee eee ee eae etc at te yi tn utp we se eae See ce ceren eee Srigapal rte cecatnate ace ee eee ee core eae oer on it ee eaed aes atl dea ae eaters att ee oni are te Sea eee ah eet erica Re ted sarecee Weal fem cetera es cos eee ea a ae aaa eee al eer erie eee eee es a cee ad Cees eee re ene ee egg I Tey meee atin cedar eu ree a amet Dans ore ana eres es ces reece Yaa pene ea etna | ee Peete ctn mace een ae at ag ear acto ear Poin de ine ee ae cont er fees ec i eas as pence ete Se es eee nea eee eee fs sen eer Laat oe Serene, sae a eae a Sangeet tno ten area cea Fe Ep ee lar cmc) ace dearer eden a ere rae ee COMPETENCE DE COMMUNICATION commanication acquis en langue maternal ou véhculaite Genrer fc esse dager anor, Soir ctpres 122), Put que de propose une ante dein th de I eampetene de communteatton, paral Pls ope ‘nti, en dregs es langue, de chercer ten dere ies beens composantes et fers modes imtervention tors aE SUN uchantite dant une nvation de communseation ‘Mais ‘auts pour ela: comserner Ia dchotomie orginal Zoimetence perinmance Ces s gueton ge wuleent Seatn nombre deri sur la question Par souch pee de file au cae historige, certains spent de redefine ia notion de competence de Somimuniee. iionen ronction Gu couple competence’ performance au sens de'Chomaty 63) et cet dane deus Sreduone opposéer. Pour Ics uns a comperence commencatve revert one theo: Shulfpandie de pe Fetinece de creer» Soonngita ‘Goes Sans un mole de performance Tour duty Stra, em regard ene competence communicative ineluat te compete email Conratee de ee So jam er cupactes de les wus) et une competence sacle ig Gommissnce dex rene mp e capts ees tifnen, ne performance commamcaive lors de la mse en sauvre deces det types dergles de eur interaction dans {f'production et tinterpretatcn 'enoncts elise en tu ton (weir pour la discussion ‘Canale et Swan BO) Autre ‘ontrovere penere par ce cadre nitorque «la competence commantcation faivele pare dune competence plat indrale (eta shee de. communkation » de inf) 5 Os es Fon camer gue I foto principe Jy langage sta communication, iz cempstence de comme” nication ssritele In competence la plus large Qu englobe- fase aus comptes? De at ots as {Gl se sont confronte tu # socal» ont Sent Tes mites do ode “chomakyen et ont ete amenés a feconsiderer Te Concept de compatens soit on propose de evacuer (Hal Say) car Inge serat pas ndcssure de distnguer une Cotnaissance idéaise June langue a ceté de sm wiliaaion SCiualsce Uf suff cade la langue dans ss relations aver {ertitutions dans leaqueles eles exeree). sit on esa de le feformuler en y integrant des Taceurs copii affects et Soeinr (comme Ie fat Hymes qu pare epalement de perfor ‘hance de communication) Dans une aule perspective ran- ave cette fom etude des Gacours, 23 lumite notam ent des travaux de Fillmore (68) en stmantique dune paft de ceux, duauce part du philosophe altusser (65) sut Fideologc: Pete (77); suivant ain Slakta (71), propose Gqalement une double articulation dela compétence: «une Bmpttence linguitigue qui autorse le dscoury interpre Comme fait de langue» ct une compétence pinerale Store fe discours interpréte comme « fait socal» Il ref. mule en consequence lt notion de performance * «Si en tte, Ta competence ideologique fonetionne comme une 1 CADRE THEORIQUE fon par fe suet. in fle ppurwive ce bat Volo» Inue ‘pour para ore intresant plan ‘vent on probit our Thomeey, en effet [a com: {ender apes ep Se pense ‘hon un inaroment de sSramonieston propos de cones ‘er gut opposs Searle 8 Chomsky, vor achmana esas Sin‘atpardt du moment oo on tide la angue eo iat gue prigue sociale et quo » post objec Fuse ele coma nae dob anc de Chomsy compsperr mance st pas adtquat ay propor (mime a Hymne en Tei elcome te dchoxome) smb ileus ao Fensignementapprentige ities pen onsen fe omne Ecemmuniceion > nemplctont pan pou la plug fee ‘ipertormance de conmonteaton er quis preerat ea: ‘he? l dfn les iferentescomposantes ane competence 4 communeation englobant let anes Competences (it exemple Coste 78). ‘Ans Canale (61), qul dstague une competence gramma- aie coment loclngniqes nt competence Be fuse et une Compeencesratepigue, propose de difren ‘Str une w'sompecncecommonative » (communicative ompetence) incluant les composants precedents cane ‘Communion acualne = (ectual communion) ust fiane aloe Fabandon termes performance sowie de Wop nombreases consi Se Proposer ic en gust de tence de commonicaton, modee qi Serta de felerence tout ‘long de ouvrage et gut ma para operate dans Pease intemenvapprentssage de la commuricaton 1. Dann tris de tng ys, elt tor denon de jpn man qa ort apes ere nett cnc cosh a ae ‘Ste Resior, with us ete eng su tbr ores ‘eimancaon clr son ora emane {Sey at pin) gene one maine. poe 280g gud ps eae se mane foc ds sete nae eas Caen emanates at aaa ier {lina ing ogee SU fe Monee 1 Utgompetence de communication eon or mo, st 7 te compost Hagan, ied a connaissance et ‘aporopraston (ia capac 8 ls sts} de mets th pues, lena, grammacany tench Su poem dei ie compontnte dacurive Cex In connaisance et appropriation de iferenis type Se dsours de teat jrutnmation en fonction de» peraméte ei salon de comumunicaion dan nguotie sont pres conan Sane composante referee, cesta Is combine ceiomatter depsence tds shy de monde te eat Et Lappropriation des regles sociales ec des normes d'mtcrac. thon entre es individu tle stations a comntisanee Foire clrelle et des relations ene en objet soceos Lo [aca ect compuece de communi tion dans la production et Limerpreution des dncours ce siferenies somos Sele toujours fetes trent ‘mais des depres dives. On peut suppose (en langue een see comne ce ang maternal) Texte de pvomtns 4 Compensation entre cexcomposantes, er guile mane Pour Tune der ig. Con phenome ot Om pate Se Ftervention atvecte du sujet (avec sr caracertiques poy ‘tose "dan a production de sy Scour ean on Interpretation du discours des autres ans que dass sa propre iercepion Gu monde. elevera ofa de tex artepes de GiSoura ccstadire de matics indies de commusicn: tion Ensegner communi ameners done ssintrrger Sees ates ia us 2 le des ifn comp Sinces dea Sompetence de communication dans la produs ‘om et interpretation des enonces res AL 89 + nage net Sone ompeate stapes» ompowne 3 on ene Se CC Sa ie an ee es ae {Srehetom su el pte gs onde He 2» CADRE THEORIQUE 12. LES APPROCHES « COMMUNICATIVES » 121, Loni minima de commosiation ‘neat Oe pepeiee ars ipaeatear caleenrvenneeccmereca ete oe ae ae SSeS oe ee Seca ef re Si aaa Seema plies S Soc ae Series ers © ages eae fe hak gun en wpe ages Sananeaneccee cee She Seah a pe Gomes forages pen cee Se coco auc asec Bhi ad garete en ear seer Sera ett cesta Siiosiecasc ciocatacoys nara Sars ae 1 ie ut spre pe el ene me i sw umes Ta pie ce Cpe So te de ean dea yes mpi gu pee Tee 8 ‘Ste comm wetletannews oerewe gene git & eae a as SS eee ea (ieee TS chee Ne cxrtecen gerd mtunsoen te-can a TVOIN! Ratared = PTA Bonen cm cet Sige SO aera’ ol 15, Satie ake ere eae a ee eae a ere ean ae pcimeeeen cc ae Petre nite Tees Sot a dat Sepa Sa hee ee rer Bey Stee aren” acs ‘Gta ae ane ancl or ap pu ditt wb Gens SOUS Spe ee ate eae Sierras Soe Sol aa ta Slate rt site Dl de oe or Se lec a Seas hacen TEES mtn dhl Th aso ean se ‘den tr tone! frets Pop caton Se om Sie ae FS alee pee ern eats hr il tet aio serene pando efit sect guetta) se foe tanae Cera anh nea Sl en Som fe SS cate healt Salons urs de sey acura ea ac te ele manta; Salt patter eae Pata pn ul us ompra ine sare tre tn Pa pe be pe Melee oan ara gre te Oe Senet pate ae aso amin eat {condition de poseder, price a law place » quill oecupe SSSTSNSL BSA kp comaslorqes ees te a pol see ep vu le tt emit psy emma $e Sle pa done on conte ne ene cnet SeaR Jt lear pone om Sioa fee an Sete tf" tats a nga, aa ele play tans The Thrall ee Fat gl icogamaasee ss fonction domme our Wiki (3) ut ‘ied nas iat Shemen | Pany Plmre poo 2 CADRE THEORIQUE Fovraces de uti ofan Brees notens een. ie netonsprmmatile (avec des lees eps thre "Eau at langage ef epaiaue real el mae gate coke eee ‘Sssipion dey stustions de communication (Vbject it fog aren ct fe Ceca ae Bl ou mona decompo ae ie programe ‘on ‘Sytubus Design (abby $8) semble avo pow su an ‘um ase pars malt la referencevramime, dane our aoe af communicaionpropoate par Hymes Oi) sen oa sabe deaomme Segre noe 2a imker_quelog) compuencet) de" commascaton Tate cgi ae ef our depen a nan it ‘ie (comme nous tafont signa cn 3) pa pre dans ‘ete sventurecenaiy de sey tomponens. Dea Loneepion: ‘Stremes, que sows alone chenre,parmizemdisormae a> fone nes nt can ag eral Spon merme 1.2.2, Une approche minimaliste CCenains proprammes dencignement vient explistement quetion des capacids communicative mimes» pat ile etter ite cae ow a Pe Secdu seusntepoat fare qelgue chose =u pour it ce ‘on a envic de ire dant une langue Ceanbere (ce ave propose Savigaon 72 La notion Se niveau seul fuse ar Zonet de Purope, pata bie evidemmett releve de ese approche, Pour Von Ek (76) Sagi de suis ( suement print) ors de contacts lemporaites avec des cain Sane sue eng Sas dent eI ie ‘uotidiense» ov bien «d abi de mainte des conics Stein ever Sans ds pve runes oe fs iveus evunges dana son propre pays hE the prow niet pac fondamentalcmencitere de cea es pproches auslovsueles (Yee LLL) mas Tascnt emis ‘Eoprmus (er presque excasiverent) sur Vacquiiion Se 1. Porc ep. je orn per ence sett ete opus dn raion eeu alee vs de acre lon ee cl ack AEILS gece escapees en 108 ‘APPROCHES COMMUNICATIVES ime dans les approches audioviseles clasigues mais A partir ete fois de Toncons de communcaios (ce que Toa Frowve dans ln majo des méthodes communiaivs pour APPROCHES COMMUNICATIVES 2 saa e ost des Seti Tonooniogn se fe eenccters teres spond ferent formations po conic compen communication Hig incr peace ek Penk maeinnc ras sane ee ee Seeteteatecsiccer nat ee Tait Widdowson 7) la situation de Case tradionneie ot ee ae Sereae Gappreminage, ce qi ® ‘ri a 9 ne ot main impor ee eee cect ee eres rete ec en er ee eee re a eae sie TSrrmeesinc npengn tor aoe rss pe ERE eat ae eee eres ccs eee aoe re cee ae aig Sen oa iene os icc seta: ee eG er rs ee ee eee CADRE THEORIQUE So Sees laser ta 1123, Und approche well peel anne Coleen he dee cmptenare lors Stchangey ose cces = Sean {Gar ranger nsvaten aucune incr or Ie deals Sete eames Breen, Seems ape SiGe decimation cru (contin iis ‘e023. savoir matter (voir Jakobson 63) non seulement la ‘an de omprende wt meme dings ev ents vie ‘tuitions fenconttex De es trois conditions, let Notional tie peageastmes communes, Four sortie uns eettieoed Sanaa Wiemcarss ome bee Paget rere ee ee Sores oe oe ees Tey mposdatee la compttence de communication, ce APPROCHES COMMUNICATIVES ‘top tappoyer sures compe ‘competence en langue mater. Peer mee sie eee Be at eco Bromscomeceane nici canoes iowiiee commen i eeirocmae care Geese ote poet comment fein ete ites ea bare amet sai epi cnt eae St dang des stations serctres para cobs gee faction pe rere stent Se psa ss erate tert Ere lini rie alte at Pee aeres tn nce See a ee rate Sere ee nee ere eee ere a ia spa copie fea) penta ta cen Se ahaa Sos Wee scan eee ae pce ne Se See eee crest sree Coptic ie een Bg se coape fl Fas Bt Ppa Mae tc popctent pate anita aera essnnge 0 te so eta femme Scie pcan Soc, aie teeter ctl techs Seale meee ces tenncnts cet ieee rwanete sieves ces treeless eects pe Eo sae, Peritoneal rant eee secre c= ins apne coasenaice asec CADRE THEORIQUE puree Eo jeanne ct Do soeenett cop term point de vue “minimus = propor fun ‘Feguegemeat oy langues evanghes ea Ecosse, Clr (8) ‘itn ines approche fmmumictve Sane ur sont Som Ine comme ayant pour but, ene ste, alder tlie’ prendre consence du eyatre de ange. dal ‘atone Gen ange et et ares de langues ida Ge ‘teats orton agasigues cular ™ Be mene, Sane fi ie ethene a lato So Fe 3 ie tain (tae sre conjoint Se cope ‘ate mel slogan «snp Set sihderesens de denen dU Gtr trngae sa de lev et doe Is bypothees inerpettaives Cte dere post eit Ben evdemment en rappor ave i contexte cans ‘ie dans lege! ele Pine, Qu: tmdne comer I clematis community: onto ee crac Some a 1 Cea 1p Sue aun pene neni IETS rien Lona Boe oR |APPROCHES COMMUNICATIVE joint approche be cours dengue trang, apr retin par econ dan pate, Sppele daar dona Fagus, 1 eee Se raed ire ace eet niricurs des wavaun dy Conseil de 'Earope 73 ference nee eee ee reo e a Rasa ne as Ea tex ot tne e's once » decom Sa fester camera ae Dense eiacmas Se ae rises eee es Pee ace mores 8 esc, f mene procure es fava fier ean eae ren ee er re na cae eee oar ee rere etree eee oes eee te opie aoe «Beale at ielrn h Peer see Sere oes ess ios pies srt ecm aise seers ete a i eee ee en. ier eoemes cera occa cect cers se ee perce ce cae ae | EE ial Ge Sit tei” Serta aE aetna pi ss Sona Sasa en CADRE THEORIQUE proche maimalte», on 1 demande pat mania aor tngas Ciena fee erat tout engner i aestuTes inpes oe dicot dant toutes ler ststons de coamanita: 1880) On‘pevt alas, mime Tenalgnement ts gen» IRerlpprentsage tenant comple de eters te gue {erik ys Ngscoochngrtocbinge ca IResnant ce Wor codons 201). be made diet son rei may dette arena ue an ie drsgare bor pat Chance Richens (7) pas {ei pret en compre Is carscrenques Se Fappreni, Finale" Tormtion de Tit satiation et 3 Sete pee cement See in dare ope, fue ceu de Richerih 73 pour decree sation enn eit spies, Eat pan Qi a i ntsc Inehts ute approche minal, dex conten ugh Ren fins et termes de mers fonctions 3 Ingage ch ‘trene des comanes expeneses reins wok sees en qe Yona iss ola fan peer ey SES mobos actanheee que dans des stuatons de ous aris garde tans de pont Toman) Ecteippemen sex componntes citrle st socolingus (ps de eats compétece ct approriion par aporenant ‘Tetonvenu syatime linguistiques devraient pat Sr a 5p bea et ome vp urbe a = pour dniverataes angers eel xt qo Ans, lors de Ia conception de sours de comprthension de ret denes dy spetates angers hserien, plo: sophes, medetns tc), audit prendre en come, ath ‘ie dans le chit es fenes anager (corpus preible At ‘Getniton des sntenusdenseignement) gue dans selection ‘Gs tentes ule em cls, sa que dans les statis de APPROCHES COMMUNICATIVES pina nt det meu CADRE THEORIQUE Pout tae acguie aus arenas et fngse copa chalets Se epapes Shore eee Siete neers ‘is approche communicative de Tort en face face ve enema fear te) stiatce (te Cums minimales de commun ee ae sp a eee Sree eee ion eee ee i bregeeeetees Ses recherches des ethnométhodologuer nord-americana sur Coe eee Soe nee ena eee on eee ee pa come ee es Reve eee cee ee Rave coe She eee Sa ree ee 2 oe oo eon eee Pale Sar ae ees Ea een eee ee Peper Soe Se eres Peper iene er ce eae Ser cece an eee ee rere Soto cae Sire ore See eaters Selete seai : Soke Sa ae Shas mee a ieee ce Eicon eorein a eee eee ents ee ANALYSE DE LA COMMUNICATION eee mere ieesmr obit ‘Sours authentquesdéfins comme objecfe 4 aricingre parler Peon enters eres are co cs Feces et tine Nc eerie an ee Seetcrecer snc ee oe oe ea oe vs es pereceere err sege rien ae Bee eens C'interprétation des fieeee ‘seuls modéles qui seraient par- errata te me ete Port ae tee oie cert feeeeacear scree eas Seon meetin emetic eee tienes See tse tet a errs a re ee eer he eaten anes ae Eeemete ieraemcas ae nc etre micnemn eee ee eee ee ee er, me peat a acon ncn nea cata ate Te etter ee a's FsSeyinacea chs aor u CADRE THEORIQUE eiserad ud es rete eto Ter i pls 8 tn ato hfe amps a 32) {ators profemears rangers de tangs apples 4 riger en ‘Ranga un mumesee de mate 06 une these de Sotorat, ‘emins eftent adopter an made, Se ‘Seent typiement fea {ables Sele praduire mais pare \etrwtcutere =" Neanmoins Si sont comsclets de tance ne competence en feccnnausane ectue fees) (ice dicour ranges 13.2. Leet et es discours suis reread naa ed orege a anal de Fanaiyse de cours, cat sans doute parce gu eee it Gee eater eee ee ipleesee wee, tan eee Cpr seein og Sco Sole Loe Caines e ces analyses pore su Torganision tt esatent cen depager las uations prncpele esp Sgumentation, narration, explication, pretsipoon) et 3 U8 rato caries colin (ue) eine ps reed oda tite pl de Tous we Hote {ul ordennent le erotement du dour reser on thet eur cet argument donner un exemple ee) eon ‘eit ls ue fin Ir aka Howie dn de fous reléve autat de a logique que del ragmatiaue (Or TSianaun du Centre de Recherches Sémislgsue de New ANALYSE DE LA COMMUNICATION 8 en pararaps cern cm don du tee Ces ode ete oat ape anon des soar sare pare plsgne Ta compeeie decom i Favone deine en 11 (compton ce gu rele, soitsur plan Smt plan seman ex emens ing ifmineur d'un feces de elaine de core eee anaphocese eataphores grammatical) seme dey Fenton de cont smanote uray prey ‘as inpetonymes:hyponymer ea restiondaphorgue). ar eure iretonacs appels pus conn on ey ler ane Hasan et Hany =e See Vote sen Sees fee eee rea ee eee eee re eee ae Pearce ieee rca eee en place ne Venable competence de sommaniaton mobil tenia Se eel Bias oe tetas mice a tot St pm on sas smn canola es ores yianyon eemt BM eta 1h to our ects ea ecco CADRE THEORIQUE Se ito rs meena ee i eee erat ee eed Seer me mma een fae retard ee {appari forme de noecati jour Calo). Cat ret Toon dnt enon STpetel mice ances at aguante Sommaoiatve gu tendral'Sompl ia fos aacrg ‘Perna dee oS es cone pcb roducon. Cestune perspective de es phe on pour Nmean sy nto Seeceagnetsewlomaons ly pextso Dat Tt 1, cand, Lehane 80 Porte). en enn, de mango exp ut de aa ‘ER sous Tangle communicaht (ac, comptes fends de feimonsy lates ete vor 23.3 ceiousy, de mame Is Sate des ammsinen da texte CoReio. propre) ‘eur’ den. tbborea de Témonciution vaverent operatores 3 Wilde chine (ror 22cupesh 1.3.8. La commonication dans I classe Enacigner & communiguet en langue fangée améne 4 sinterroger sari ntue Ses tchanes vera das a case linge Ondo Scie ct Cad (Sc) wk Muto ole gael uve ase 4 Fede de ‘immuteatonproesear eee (oir pa example Pour ne {pplation deer analyse Markopoulo 81) Ons pa eager itera fequence let Secs tchunges un schema ean Sodkienne Gusston de profeweer Ripon de Foe Howciense Quastan de profcur = e *Reation dy professer On avait cu @tbord qi ea spectique de Tensegnement tadionnel ou de ln mdthoe direct (Guestee gue ct 9 Ca une table + Ou Set sega” mas sie casa dans IS cus Profecar Que fi Pre?» inci Eeiste a Merietle Frofescar Oa iva vOi Miele» pale finan) ‘evaluation (rom se rnd conmpe aujourd'hui est pasa ser des docamentsauthenteues (conversations ANALYSE DE LA COMMUNICATION a ‘Eeate) Gaus mon verbale (arty Go profes pour Se eee res - as _ io eye ‘Enfonde ev aves Templo d'une tertinolope grammatical eee eran ee ee erence nee aie etermict Sack ee Geetenseremes rene a att ee ened aren eee fainter con Diautres analyses ont port sur la communication dans la sy lors activites plas creatives de simulation (fae Senblant de fire quelque chose») ou de jeux dere (aie 1. es ape uesions cao = CADRE THEORIQUE ‘omne te fear eee te ae ton enoncaton, dae agua ius, guetta les tacts de Penelgnant che. ‘ant iene ase ou sue es ate) Predeé cone {Gene de cte double stanton ode ses consequence a le ‘iscours ds apprenanis net pas vee em caare Titre ‘dsc ckereicey dans Tappremibsage dela communication fotos aa Sete en ee iter ee Sore au sta eee ae meas oe eee ee 3c orem eee Semele eae ae Sees oe a eer Soret tes ceca Ser oe payee ere Sou ds ie eee ence = aeieelen trots poe eae Boheone Seana 22S oe flict ee Se Grae ee ee Seto re eee lant ne eee SL iecoes eee ee Pia ewesorce hemes ae a fan be event ee Sava ee ‘crate nie ace ‘hula feice Sapte ae eee ee EGS LEI a ote ie Bt eee ete ANALYSE DE LA COMMUNICATION » aU angue maternce ctr). Quand on iro cence ge re it ge les apprenant gut sie pei mene hen es sees put "3 paren un dicslge ene leer bras Ge Gmina ear gapackey "communicates Potenicles sagt en fet dire ttre pate. 2o8 Revere sues stro Grands tf) Coste de ‘Sommunizadon (vebele et non verbal), qui som neces fer lore de Facnaation d'une compete de communes ti (yi LI, codes) ne prune pas ile Tonch: salen Stes irs ar te Say PPeludage, decompensation Flauaflders Porque 75) lore change mcraconnel es nas, Autti peat se, complant ast es Anaiyses proposes eden on A ye dave des docoure fre nati ranger car un Iocaieut = perc» come Steet mn i estes cn Sapte au (anpitstons hyperareccons, parephrse, ange fens imonae a 3c Oeste toed poate andi ure cure de langue par rapport sonal, AT Sevu sane sees vale. I prat Gone rmporant de et Iniegrer Ge oration des propramaes @enveignemen 1, Cue pei pune ut dees Pe eet pt Tih emcee tgs cel Aeterna ciaenen PACA cach Aetna rede onmciston samen mer (Prbopunet st goon « CADRE THEORIQUE 2. Les implications de la théorie stn ge cen thon’ du dscoum, Apres soit itl onan dn 2 aoe oe Ss ceo eee foe ce cee 2 a Oe ena aoe Semen eerie “Alors quien suation sola, Fapprenant st contact a eer rt cane SMe Ldtropts Weeden econ: des Stavons aa Tee ehidgusrsenstaston saturate der act ee foe eS Weegee tea precenus citient i propre apeler fe oan eed es ee ee a ec ee a a aires ae eet ect, seman et er na ie ee ements al lead eee ee Re ee Sees oe eee amare a ie cet oa 1A ge scl see pn ca Se torn i sng 2 ot

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