« CLIMATE SETTING »

DR. EKANGA EKANGA CLAUDE FABRICE

ADAMAOUA 21/08/2020

Les premières impressions sont importantes dans de nombreux aspects de nos vies. La formation ne
fait pas exception. Ce que les participants rencontrent lors de leur première entrée dans un espace de
formation a un impact durable. L'espace peut susciter l'émerveillement, la curiosité et un sentiment de
sécurité ou l'espace peut repousser les participants et décourager l'engagement.
Êtes-vous déjà entré dans un espace d'entraînement et vous êtes senti dégonflé par un sentiment
d'énergie morte ou une esthétique peu attrayante? Beaucoup d'entre nous ont été découragés par un
environnement de formation triste, stérile ou carrément laid. Nous nous demandons: «Comment puis-
je transformer rapidement cet espace en un environnement propice à l'apprentissage?»

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT D'APPRENTISSAGE?

Lorsque nous définissons le climat d'apprentissage, nous devons:
Créez une invitation aux participants à s'engager activement
Stimuler l'excitation et l'anticipation positive
Envoyer des signaux de sécurité et de respect
Générer un sentiment d'inclusion sociale
Paraître organisé et bien ordonné
Définir le climat d'apprentissage signifie générer la zone et le ton optimaux pour l'apprentissage, ni
trop détendu, ni trop stressé. L'apprentissage nécessite un peu d'excitation énergétique. Lorsque les
gens entrent pour la première fois dans un espace d'entraînement, ils ont besoin de rencontrer quelque
chose de tentant dans l'environnement pour commencer l'excitation énergétique qui les maintient en
même temps hors de la zone de stress.

POURQUOI EST-il IMPORTANT LE CLIMAT D'APPRENTISSAGE?

Nous voulons créer des environnements propisce du cerveau. Le cerveau doit «bourdonner» et être
prêt pour les pics de perspicacité qui sont au cœur de l'apprentissage. Lorsque nous créons une
fondation énergétique, en introduisant quelque chose de riche et même de provocateur dans l'espace,
nous encourageons le cerveau à s'éveiller à de nouvelles expériences et perspectives.
Dans un environnement d'apprentissage obsolète, les participants peuvent ne pas se trouver dans un
espace cognitif et émotionnel pour la phase initiale de la formation. Ils peuvent ne pas être dans un état
réceptif pour le contexte fondamental de la session et peuvent être en train de rattraper le reste du
temps.
COMMENT RENDRE PROPISCE LE CLIMAT D'APPRENTISSAGE?
Nous définissons l'environnement d'une manière qui suggère l'essence, la signification fondamentale
de ce qui sera appris au cours de la session. L'environnement enseignera en fait de manière
périphérique et suggestive. L'environnement offre en fait la première leçon lorsque les participants
entrent dans l'espace.
L'espace doit être vivant avec de l'art, des images métaphoriques, des graphiques d'ensemble, des
représentations symboliques qui véhiculent des messages par elles-mêmes. Il peut y avoir une table de
curiosité spéciale avec des expositions d'objets naturels, des objets pratiques à manipuler, des
exemples de modèles adaptés au contexte et des fournitures artistiques pour encourager la créativité.
L'environnement pourrait être une invitation à une participation immédiate à travers un espace désigné
pour la créativité impromptue.
La couleur est importante pour changer l'ambiance d'un espace. Le gris suggère une apparence grise,
mais le rouge stimule l'excitation et l'action. Le simple fait d'ajouter de la couleur à une pièce ainsi que
de la musique appropriée peut transformer un espace. Soyez prêt dans certaines situations à changer le
parfum prédominant dans une pièce.
Même depuis l'entrée, l'environnement doit donner le sentiment que la «magie» peut se produire.
Lorsque nous définissons le climat d'apprentissage, nous établissons un fil conducteur qui invite à
l'apprentissage et imprègne la session

Conseils pratiques:
Le climat d'un événement éducatif commence bien avant l'événement proprement dit avec l'esprit et
l'apparence des dépliants, annonces , lettres, etc., envoyés à l'avance.
L'inscription à l'avance amène les participants à s'impliquer et à adopter un état d'esprit participatif
avant leur arrivée.
S'enregistrer le jour de l'événement - avoir des kits ou des dossiers prêts avec le nom et l'étiquette de
nom des participants, ou leur faire remplir leur propre étiquette de nom peut être rassurant et aide à
surmonter cette agitation initiale.
Aménagements physiques - chaises confortables en cercle ou autre motif interactif (tout le monde
devrait pouvoir voir tout le monde), bonne ventilation et éclairage, une surface d'écriture si nécessaire,
café, eau, rafraîchissements et autres attentions de la part du les animateurs ajoutent à la chaleur du
climat.
Salutations et présentations - le son de leur nom fait que les participants se sentent respectés et pris en
charge, et ne font pas partie d'une messe anonyme. Même s'ils connaissent les animateurs et les uns les
autres, le simple fait de parler pendant quelques minutes du temps peut faire des merveilles pour le
climat.
Définir les règles de base , l'heure des pauses et du déjeuner, l'emplacement des toilettes, l'heure de
clôture, etc. Un aperçu du style des animateurs est également réconfortant pour les participants ; Les
normes d'ouverture, de participation, de prise de risque peuvent être encouragées - mais pas poussées.
Le début des activités ou des discussions devrait faire appel à des souvenirs ou des expériences
facilement accessibles à tous, plutôt qu'à des opinions ou des idées garantissant ainsi un succès rapide
à tous les participants et rendant l'activité accessible à tous. L'animateur doit donner l'exemple en
partageant ses souvenirs ou ses expériences avec le groupe.
Les modèles de communication des facilitateurs ajoutent certainement au climat propice à un
apprentissage efficace - s'ils écoutent, sont honnêtes avec leurs réponses et respectent les expériences
et les contributions des participants. De plus, leur sentiment de confiance et leur enthousiasme pour
l'événement sont contagieux pour les participants.
En utilisant le prétest comme plan, organisez une brève discussion sur les points suivants:
- Comment ils sont arrivés à leurs réponses individuelles au test (par exemple: expériences
personnelles, formation antérieure, suppositions, etc.)
- Quelles expériences locales / communautaires ils ont eues avec certaines des activités de soins de
santé primaires abordées dans ce prétest.
- Comment leurs expériences, compétences et connaissances dans ce domaine se comparent à celles
des autres participants.
Demandez à un participant de se porter volontaire pour servir d'enregistreur. Demandez à l'enregistreur
de noter les commentaires, questions, impressions et expériences sur le papier journal.