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Remédiation en orthographe
1 Les adverbes en -ment
2 L’orthographe des sons [ap], [te], [s], [sjõ], [ãs]
3 Le participe passé au masculin singulier
4 L’écriture des nombres
5 Les mots indispensables de l’analyse littéraire
6 Le présent de l’indicatif
7 L’imparfait et le passé simple
8 Le futur et le conditionnel
9 Le subjonctif et l’impératif
10 L’accord de l’adjectif avec le nom
11 L’accord du verbe avec son sujet
12 L’accord du participe passé

© Hatier, Méthodes & Pratiques, Français 2de / 1re, 2011 - Photocopies autorisées
13 Les homophones a /à, est /et, ou /où, ont /on, ce /se
14 Les homophones é /-er, leur /leurs, si /s’y,

quoique /quoi que, quand /quant
15 La ponctuation et les majuscules
16 Conventions typographiques
Transcrire un dialogue de théâtre, noter un titre, une date,
le nom d’un auteur
1 Les adverbes en -ment
L’essentiel
Pour écrire correctement un adverbe en -ment (un m ou deux m ?),
il faut se demander sur quel adjectif l’adverbe a été formé.
 Si l’adverbe vient d’un adjectif en -ent ou en -ant  deux m.

évident  évidemment
élégant  élégamment
! Notamment prend ainsi deux m, car il vient du participe présent de noter – le participe présent étant
une forme adjectivale du verbe.
 Si l’adverbe vient d’un autre adjectif  un m.

L’adverbe est formé sur le masculin de l’adjectif lorsque celui-ci se termine par une voyelle.
infini  infiniment
agréable  agréablement
L’adverbe est formé sur le féminin de l’adjectif lorsque celui-ci se termine au masculin par une
consonne.
naturel, le  naturellement
sportif, ve  sportivement
Pour aller plus loin

 Il est logique qu’un adverbe en -ment formé sur un adjectif en -ent ou en -ant prenne deux m.
Le premier m correspond à la lettre n de l’adjectif qui s’est transformée en m.
éviden(t)-ment  évidemment
Le second m correspond à la première lettre du suffixe.
évidemment
 Les adverbes en -ument, construits sur l’adjectif masculin, ne prennent pas de e après le u.
éperdument – résolument
Corrigé 
1. régulier – fréquent – facile – logique – savant – définitif
2. récemment – ardemment – probablement – premièrement – bruyamment – communément – incessamment –
sûrement – absolument – différemment – naturellement – prudemment – vivement – consciemment – amicalement –
couramment
3. constamment – éternellement – apparemment – deuxièmement – éminemment – intelligemment – résolument –
grandement – brillamment – ouvertement – vaillamment – fortement – finalement – décemment
4. Un adverbe en -ment prend deux m lorsqu’il est construit sur un adjectif finissant par -ant ou par -ent.
Nom : .......................................................................................................................................
1
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
Les adverbes en -ment
1. Sur quel adjectif (ou participe présent) ces adverbes ont-ils été formés ?
Vous donnerez l’adjectif au masculin singulier.
Régulièrement : ..................................................... Logiquement : ...................………………………..

Fréquemment : ..................................................... Savamment : .....................................................
Facilement : ..................................................... Définitivement : ....................................................
2. Formez des adverbes à partir des adjectifs suivants.

Récent : ..................................................... Absolu : .....................................................
Ardent : ..................................................... Différent : .....................................................
Probable : ..................................................... Naturel : .....................................................
Premier : ..................................................... Prudent : .....................................................
Bruyant : ..................................................... Vif : .....................................................
Commun : ..................................................... Conscient : .....................................................
Incessant : ..................................................... Amical : .....................................................
Sûr : ..................................................... Courant : .....................................................
3. Quelle est l’orthographe correcte pour ces adverbes ? Entourez la bonne réponse.
constament / constamment grandemment / grandement
éternellemment / éternellement brillemment / brillament / brillamment
apparament / apparemment / apparamment ouvertement / ouvertemment

deuxièmemment / deuxièmement vaillemment / vaillament / vaillamment
éminament / éminemment / éminamment fortemment / fortement
intelligeament / intelligemment finalemment / finalment / finalement
résolument / résoluemment décentement / décemment / déçament
4. Test : Dans quel cas met-on deux m à un adverbe en -ment ?

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2 L’orthographe des sons
[ap], [te], [s], [sjõ], [ãs]
L’essentiel
Le son [ap] en début de mot
 Les mots commençant par le son [ap] prennent souvent deux p.
apparaître, apparence, appui, apprendre
DES EXCEPTIONS  apaiser, apercevoir, aplatir, apitoyer, apologue, apologie, apostrophe…
Le son [te] à la fin d’un nom féminin

 Les noms féminins finissant par le son [te] ou [tje] ne prennent pas de e à la fin.
qualité moitié
DES EXCEPTIONS  dictée, montée, jetée, portée, et les noms indiquant un contenu : une pelletée…
Le son [s] a plusieurs orthographes

 On écrit sc dans : ascension, disciple, discerner, faisceau, fasciner, osciller, réminiscence, scène,
omniscient, sceau, scénario, sceptique…
 Penser à mettre deux s entre deux voyelles pour conserver le son [s] : essentiel
DES EXCEPTIONS  vraisemblable, soubresaut, contresens.
Certains mots commençant par s auxquels on ajoute un préfixe n’ont qu’un seul s :
resurgir (= re + surgir), décasyllabe (= déca + syllabe).
Le son [sjõ] a deux orthographes

 Le plus souvent, on écrit -tion.
situation, disparition, émotion, intention
 Plus rarement, on écrit -ssion.

passion, session
et tous les mots en -gression (progression) et en -mission (émission)
Le son [ãs]
 On écrit -ance quand le mot vient d’un mot en -ant.

enfant  enfance
! Les mots transe, danse, anse s’écrivent -anse.
 On écrit -ence quand le mot vient d’un mot en -ent : violent  violence.
! immense, intense, dense, il recense, il pense, il encense s’écrivent avec un s.
Corrigé 
1. 6 mots à corriger : b. Il s’aperçoit – c. On ne va pas s’apitoyer – e. L’approche – f. une certaine appréhension –
g. s’adresse à lui dans un aparté – i. Le poète, à l’apogée de sa carrière
2. a. l’étanchéité – b. une pelletée – c. l’impartialité – d. la naïveté – e. la jetée – f. une dictée – g. des sociétés –
h. la remontée – i. des indemnités – j. l’amitié
3. a. assouvir – b. monosyllabique – c. passion – d. discernement – e. prétention – f. un pressentiment – g. se ressaisir –
h. asymétrique – i. susceptible – j. démission – k. fascination – l. disproportion – m. disciple – n. ascenseur –
o. passionnant – p. digression
4. régression – constitution - commission – transgression – rétention – convention – passion – omission – permission
5. prestance – la danse – convenance – indulgence – négligence – prépondérance
Nom : .......................................................................................................................................
2
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
L’orthographe des sons

[ap], [te], [s], [sjõ], [ãs]
1. Combien de mots commençant par ap sont-ils mal orthographiés ?
Soulignez-les et réécrivez-les correctement.
a. Il est rentré apaisé. b. Il s’apperçoit de son erreur.
.............................................................................................................................................................................
c. On ne va pas s’appitoyer sur son sort. d. C’est un simple aperçu.
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e. L’aproche de l’apocalypse. f. Il ressent une certaine apréhension.
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g. Le valet apostrophe le public, il s’adresse à lui dans un apparté.
.............................................................................................................................................................................
h. Les contes de Voltaire sont souvent des apologues.
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i. Le poète, à l’appogée de sa carrière, connaît une véritable apothéose.
.............................................................................................................................................................................
2. Écrivez la fin des noms suivants.

a. l’étanchéit....... c. l’impartialit....... e. la jet....... g . des sociét....... i. des indemnit.......
b. une pellet....... d. la naïvet....... f. une dict....... h. la remont....... j. l’amiti.......
3. Complétez par s, c, ss, t, ou sc.

a. a ....... ouvir e. préten ....... ion i. su ....... eptible m. di ....... iple
b. mono ....... yllabique f. un pre ....... entiment j. démi ....... ion n. a ....... enseur
c. pa ....... ion g. se re ....... aisir k. fa ....... ination o. pa ....... ionnant
d. di ....... ernement h. a ....... ymétrique l. dispropor ....... ion p. digre ....... ion
4. Formez le nom finissant par le son [sjõ] à partir des verbes suivants.
Régresser : ............................. Transgresser : ............................. Pâtir : .............................
Constituer : ............................. Retenir : ............................. Omettre : .............................
Commettre : ............................. Convenir : ............................. Permettre : .............................
5. Quelle est l’orthographe correcte de ces mots en [ãs] ? Barrez les mauvaises réponses.
Prestance / prestence Indulgeance / indulgence
La danse / la dance Négligence / négligeance
Convenence / convenance Prépondérence / prépondérance
3 Le participe passé
au masculin singulier
L’essentiel
Comment écrire la fin d’un participe passé : -i / -is / -it ? -u / -us / -ut ?
Pour écrire correctement le radical (= la fin, sans les accords éventuels) d’un participe
passé, il faut le mettre au féminin.
On sait ainsi par quelle lettre finit son radical au masculin singulier.
 Le radical finit par un i (ou un u) quand le féminin se prononce comme le masculin.

fini / finie voulu / voulue
 Le radical finit par un s (-is) quand le participe au féminin se prononce [iz] à la fin.
promis / promise
 Le radical finit par un t (-it) quand le participe au féminin se prononce [it] à la fin.
dit / dite conduit / conduite

 Un participe passé finissant par le son [y] s’écrit toujours –u (sans –s ni –t).
conçu
 Le participe passé de devoir prend un accent circonflexe au masculin singulier seulement,

pour qu’on ne le confonde pas avec l’article du.
il a dû la page du livre
Il s’écrit sans accent au féminin et au pluriel.
une chose due dus, dues
Corrigé 
1. Il a couru – Il s’est assis – Il a atteint – Il a bu – Il a conclu – Il a connu – Il a cousu – Il est mort –
Il a résolu – Il a battu – Il a bouilli – Il a conduit – Il a servi – Il a couvert
2. Radical en -u ou -i : cru – dû – accru – combattu – apparu – reçu – venu
Radical en -s : acquis – compromis – pris – permis
Radical en -t : craint – écrit – contrefait – rejoint – réduit
3. Il a dû partir – Il a du mérite – Ces sommes sont dues – Elles auraient dû rester ici
4. Elle avait déjà rejoint – ce qui avait dû – nous n’avons rien su – nous avions vécu
Nom : .......................................................................................................................................
3
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
Le participe passé
au masculin singulier
1. Écrivez ces verbes au passé composé, à la 3e personne, au masculin singulier.
Ex : Partir Il est parti
Courir ......................................................... Mourir ...........................................................
S’asseoir . ......................................................... Résoudre ...........................................................
Atteindre . ......................................................... Battre ...........................................................
Boire . ......................................................... Bouillir ...........................................................
Conclure . ......................................................... Conduire ...........................................................
Connaître . ......................................................... Servir ...........................................................
Coudre . ......................................................... Couvrir ...........................................................
2. Classez ces verbes en trois colonnes, selon que leur radical au participe passé masculin
singulier finit par -u ou -i ; par -s ; par -t.
craindre – croire – acquérir – devoir – écrire – accroître – contrefaire – rejoindre – combattre – compro-
mettre – apparaître – recevoir – prendre – réduire – venir – permettre
Radical finissant par -u ou -i Radical finissant par -s Radical finissant par -t

3. Écrivez correctement le son [dy].

Il a .......... partir. Ces sommes sont .......... depuis longtemps.
Il a .......... mérite. Elles auraient .......... rester ici.
4. Mettez les infinitifs au participe passé, masculin singulier.

Quant à ma seconde sœur, Denise, alors que nous nous trouvions à Drancy, elle avait déjà (rejoindre)
............................. la Résistance depuis plusieurs mois. Elle fut arrêtée à son tour en juin 1944, puis déportée
à Ravensbrück, tout en réussissant à dissimuler qu’elle était juive, ce qui avait (devoir) .............................
lui valoir la vie sauve. De tout cela, nous n’avons rien (savoir) ............................. avant notre retour à Paris,
Milou et moi. Tout au long de notre déportation, nous avions (vivre) ............................. dans l’idée qu’elle,
au moins, avait échappé à la traque.
D’après Simone Veil, Une vie (2007), © Stock
4 L’écriture des nombres
L’essentiel
Quand faut-il mettre un s à la fin d’un nombre ?
 Les nombres sont des adjectifs numéraux pour la plupart invariables.
 Seuls vingt et cent prennent un s, à deux conditions :
quand ils sont multipliés et qu’ils ne sont pas suivis d’un autre nombre.
trois cents : trois fois cent trois cent cinq : pas de s à cent, car il est suivi de cinq
quatre-vingts : quatre fois vingt quatre-vingt-dix : pas de s à vingt, car il est suivi de dix
 Mille est toujours invariable.

trois mille
trois mille deux cents
 Millier, milliard et million sont des noms : ils prennent donc un s au pluriel.
six milliards, sept millions, des milliers
Quels sont les nombres qui s’écrivent avec un trait d’union ?

 On met un trait d’union entre les dizaines et les unités (les nombres inférieurs à cent).
deux cent trente-quatre
trois mille neuf cent dix-sept
 Pas de trait d’union cependant si les dizaines et les unités sont reliées par et.
vingt et un, quarante et un

 On écrit en chiffres :
– les dates (jours et années) : le 11 septembre 1973
– les heures données avec les minutes : 13 h 34
– les numéros (de page, de vers, de ligne) : p. 12, v. 3, l. 6
 On écrit en lettres :
– les heures données sans les minutes : Il est trois heures.

– tous les nombres qui sont des adjectifs numéraux : Il y a quatre strophes.
Dans le premier extrait, le poète emploie deux métaphores.
Corrigé 
1. quatre-vingts – quatre-vingt-dix – cent vingt – mille deux cents – mille trois cent soixante – mille cinq cent quatre-
vingt-douze – trois millions – dix-sept millions trois cent quatre-vingt-seize mille quatre-vingts
2. a. dix-sept – b. 22 h 34 – c. deux strophes, aux vers 5 et 8 – d. trois ans – e. 1840, 1902, vingt romans –
f. premier, deux, ligne 8.
3. a. deux cent vingt-huit – b. vingt-sept – c. dix-huit – d. quatre-vingt-quinze – e. trois cent trente et un – f. deux
mille sept cent quarante-huit – g. six millions deux cent mille trois cent cinquante-quatre – h. sept cent quatre-vingt-
dix-sept
4. cent, vingt, million, milliard, millier
Nom : .......................................................................................................................................
4
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
L’écriture des nombres

1. Écrivez en toutes lettres les nombres suivants, sans oublier les traits d’union.
80 ……………………………………………………………………………..
90 ……………………………………………………………………………..
120 ……………………………………………………………………………..
1200 ……………………………………………………………………………..
1360 ……………………………………………………………………………..
1592 ……………………………………………………………………………..
3 000 000 ……………………………………………………………………………..
17 396 080 ……………………………………………………………………………..
2. Servez-vous du contexte pour corriger, s’il le faut, l’orthographe des nombres suivants.
a. Un recueil de 17 nouvelles.
............................................................................................................................................................................
b. Le train partira à vingt-deux heures trente-quatre du quai 13.

............................................................................................................................................................................
c. Dans ce poème de 2 strophes, l’auteur emploie deux métaphores, aux vers cinq et huit.
............................................................................................................................................................................
d. La dernière édition remonte à 3 ans.

............................................................................................................................................................................
e. Zola, né en mille huit cent quarante et mort en mille neuf cent deux, a publié plus de 20 romans.
............................................................................................................................................................................
f. Dans le 1er paragraphe, 2 comparaisons rapprochent l’eau du feu, comme à la ligne huit.
............................................................................................................................................................................
3. Les traits d’union ont été supprimés. Ajoutez-les si c’est nécessaire.

a. Deux cent vingt huit e. Trois cent trente et un
b. Vingt sept f. Deux mille sept cent quarante huit
c. Dix huit g. Six millions deux cent mille trois cent cinquante quatre
d. Quatre vingt quinze h. Sept cent quatre vingt dix sept
4. Test : Quels sont les cinq nombres qui, écrits en toutes lettres, sont susceptibles de prendre
un s au pluriel ?
............................................................................................................................................................................
5 Les mots indispensables
de l’analyse littéraire
L’essentiel
L’orthographe des termes d’analyse littéraire
 Le vocabulaire de l’analyse littéraire est nécessaire à la qualité de tout exercice d’écriture.
Il importe de maîtriser l’orthographe et le genre de ces termes techniques.
Les noms
Sont féminins :
une allitération une césure une étymologie une opinion
une anagramme une discussion une hyperbole une psychologie
une apologie une épitaphe une métonymie une rhétorique
une assonance une épître une métaphore une satire
une atmosphère une équivoque une odyssée
Sont masculins :
un alexandrin un développement un lyrisme un pathétique
un apogée un hémistiche un mystère un quatrain
un apologue un héros un mythe un recueil
un champ lexical (des un humour un oxymore un synonyme
champs lexicaux) un hymne un parallèle un tercet
un éloge un langage un partisan un terme
Verbes et adjectifs
citer prendre parti pathétique spatio-temporel
exalter humoristique satirique
faire partie de inexplicable spatial
Les mots invariables indispensables

 Termes très fréquents, ils sont nécessaires à la cohérence et à la cohésion d’un développement clair.
aux dépens de de surcroît exprès peut-être
aujourd’hui d’ores et déjà hormis plutôt
auparavant de par ici près de ( ≠ prêt(e/s) à)
au travers de en outre jusqu’à quant à

çà et là en tant que la plupart quatre
certes en tout cas lorsque quelquefois
c’est-à-dire en train de malgré soi-disant
chaque entre autres néanmoins tantôt
d’ailleurs envers nulle part toutefois
davantage excepté parmi voire
Corrigé 
1. une apologie – une assonance – une étymologie – une atmosphère – le langage – un champ lexical – un apogée –
une anagramme – un mythe – une odyssée – une opinion – le pathétique – une métaphore – un cadre spatio-temporel –
un synonyme – un alexandrin – un développement
2. un hémistiche – une hyperbole – un éloge – une épître – un hymne – un oxymore – une équivoque
3. Orthographe correcte : en tout cas – hormis – malgré – néanmoins – parmi – quant à – davantage – lorsque –
auparavant – quelquefois – en train
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5
Exercices
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Les mots indispensables

de l’analyse littéraire
1. Entourez la bonne orthographe, et précisez le genre du mot.

hapologie, apologie, appologie (......) odyssée, odissé, odyssé (......)
assonance, assonnance, assonence (......) opignion, opignon, opinion (......)
étymologie, éthymologie, éthimologie (......) pathétique, patéthique, pathéthique (......)
atmosphère, athmosphère (......) métaphore, méthaphore (......)
language, langage (......) cadre spacio-temporel, cadre spatio-temporel (......)
champs lexical, champ lexical (......) synonime, sinonyme, synonyme (......)
apogé, apogée, hapogé (......) alexandrain, alexandrin (......)
annagrame, anagramme (......) dévellopement, dévelopement, développement (......)
mythe, mithe, myte (......)
2. Précisez le genre de ces noms, en écrivant un ou une devant chaque mot.

.................... hémistiche
.................... hyperbole
.................... éloge
.................... épître
.................... hymne
.................... oxymore
.................... équivoque
3. Rayez les termes mal orthographiés.

Sa modestie, en tous cas / en tout cas, lui fait honneur.
Il n’a rien laissé dans l’appartement, or mis / hors mis / hormis les étagères.
Elle est sortie malgrés / malgré le froid.
Son discours n’en finissait pas. Tous, néammoins / néant moins / néanmoins, l’ont applaudi.
Il est arrivé parmi / parmis les premiers.
Quand à / quant à son collègue, il n’a pas été augmenté.
Il ne souhaite pas en parler d’avantage / d’avantages / davantage.
L’orsque / lorsque / lorsques j’ai appelé, personne n’a répondu.
Prenez rendez-vous de suite, mais lisez au paravant / auparavant ce fascicule.
Il lit quelques fois / quelquefois les journaux.
Ils sont en train / entrain d’y réfléchir.
6 Le présent de l’indicatif
L’essentiel
Comment écrire la fin d’un verbe au présent ?
Les terminaisons du pluriel sont faciles à retenir. Celles du singulier dépendent de la fin
du radical du verbe, donc souvent de son groupe.
Terminaisons des verbes du 1er groupe (verbes en -er, sauf aller)

Je -e Nous -ons
Tu -es Vous -ez
Il -e Ils -ent
e e
! • Ne pas confondre les verbes en -ier, avec des verbes des 2 ou 3 groupes.
il s’écrie ( s’écrier, verbe du 1er groupe)
• Pour les verbes en -yer, le y se transforme en i, au singulier et à la 3e personne du pluriel.
je nettoie, nous nettoyons, ils nettoient
Terminaisons des verbes du 2e groupe (verbes en -ir, avec participe présent en -issant)
Je -is Nous -issons
Tu -is Vous -issez
Il -it Ils -issent
! Pas de difficultés hormis le verbe haïr : ï (i tréma) aux personnes du pluriel et pas de liaison
entre le pronom et le verbe. je hais, tu hais, il hait, nous haïssons, vous haïssez, ils haïssent
Terminaisons des verbes du 3e groupe (verbes en -ir, -re, -oir)

 La plupart de ces verbes perdent la consonne finale du radical au singulier.
je pars, tu pars, il part, nous partons, vous partez, ils partent
Je -s Nous -ons
Tu -s Vous -ez
Il -t Ils -ent
 Toutefois, certains verbes conservent la consonne du radical comme les verbes en -ndre (sauf
-aindre et -eindre), en -erdre / -ordre, et en -ttre.
VERBES MODÈLES À RETENIR  prendre – perdre – répondre – tordre – mettre
Je prends / mets Nous mettons

Tu perds / mets Vous mettez
Il répond /met Ils mettent
! • Les verbes en -indre (joindre, peindre, craindre) perdent la consonne du radical : je peins.
• Le verbe vaincre : je vaincs, tu vaincs, il vainc, nous vainquons, vous vainquez, ils vainquent.
Corrigé
1. nous dérangeons, ils dérangent – nous essayons, ils essaient – nous relançons, ils relancent – nous renvoyons, ils

renvoient – nous nous appuyons, ils s’appuient – nous relions, ils relient – nous étudions, ils étudient
2. Il se confie (1er gr.) – il punit (2e gr.) – il atterrit (2e gr.) – il pâlit (2e gr.) – il définit (2e gr.) – il revit (3e gr.) – il étudie
(1er gr.) – il s’inscrit (3e gr.) – il déduit (3e gr.) – il conduit (3e gr.) – il manie (1er gr.) – il maudit (2e gr.) – il replie
(1er gr.) – il mendie (1er gr.) – il renie (1er gr.) – il associe (1er gr.) – il écrit (3e gr.) – il rougit (2e gr.) – il finit (2e gr.) –
il prie (1er gr.) – il grandit (2e gr.) – il rétrécit (2e gr.) – il s’écrie (1er gr.) – il s’assoupit (2e gr.)
3. je comprends, il comprend – je rejoins, il rejoint – je débats, il débat – je peins, il peint – je réponds, il répond – je
résous, il résout – je mords, il mord – je permets, il permet – j’atteins, il atteint – je combats, il combat – je promets,
il promet
Nom : .......................................................................................................................................
6
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
Le présent de l’indicatif
1. Conjuguez au présent à la première personne et à la troisième personne du pluriel.
déranger nous : ……………………………………… ils : ………………………………………
essayer nous : ……………………………………… ils : ………………………………………
relancer nous : ……………………………………… ils : ………………………………………
renvoyer nous : ……………………………………… ils : ………………………………………
s’appuyer nous : .……………………………………… ils : ………………………………………
relier nous : ……………………………………… ils : ………………………………………
étudier nous : ……………………………………… ils : ………………………………………
2. Complétez, au présent de l’indicatif, la fin des verbes suivants. Notez dans les parenthèses
leur groupe.
il se confi...... ( gr.) il étudi...... ( gr.) il repli...... ( gr.) il fini...... ( gr.)
il puni...... ( gr.) il s’inscri...... ( gr.) il mendi...... ( gr.) il pri...... ( gr.)
il atterri...... ( gr.) il dédui...... ( gr.) il reni...... ( gr.) il grandi...... ( gr.)
il pâli...... ( gr.) il condui...... ( gr.) il associ...... ( gr.) il rétréci...... ( gr.)
il défini...... ( gr.) il mani...... ( gr.) il écri...... ( gr.) il s’écri...... ( gr.)
il revi...... ( gr.) il maudi...... ( gr.) il rougi...... ( gr.) il s’assoupi...... ( gr.)
3. Complétez le tableau en donnant le verbe au présent à la personne indiquée.

infinitif 1re pers. singulier 3e pers. singulier
Comprendre
Rejoindre
Débattre
Peindre
Répondre
Résoudre
Mordre
Permettre
Atteindre
Combattre
Promettre
7 L’imparfait et le passé simple
L’essentiel
La maîtrise de ces temps du passé est nécessaire pour écrire un récit dans un sujet
d’invention.
L’imparfait
 Les terminaisons de l’imparfait s’ajoutent au radical sans le modifier.
Je -ais Nous -ions
Tu -ait Vous -iez
Il -ait Ils -aient
 Les verbes dont le radical se termine par un -i ont deux i aux 2e et 3e personnes du pluriel.
Étudier = nous étudiions, vous étudiiez
 Les verbes dont le radical se termine par un -y gardent le y devant le i aux 2e et 3e personnes
du pluriel.
Essayer = nous essayions, vous essayiez
 Les verbes dont le radical se termine par -gu gardent le u, même devant le a.
Naviguer = je naviguais
Le passé simple
 Le passé simple en -a concerne seulement les verbes du 1er groupe.
Je -ai Nous -âmes
Tu -as Vous -âtes
Il -a Ils -èrent
 Le passé simple en -i concerne tous les verbes du 2e groupe, ainsi que la plupart des verbes
du 3e groupe.
Je -is Nous -îmes
Tu -is Vous -îtes
Il -it Ils -irent
 Le passé simple en -u concerne être et avoir ainsi que les verbes dont le participe passé finit
par -u.
Je -us Nous -ûmes
Tu -us Vous -ûtes
Il -ut Ils -urent
 Le passé simple en -in concerne les verbes tenir, venir et tous leurs composés.
Je -ins Nous -înmes
Tu -ins Vous -întes
Il -int Ils -inrent
Corrigé 
1. nous nous ennuyions, ils s’ennuyaient – nous remaniions, ils remaniaient – nous envoyions, ils envoyaient –
nous prodiguions, ils prodiguaient – nous négociions, ils négociaient – nous songions, ils songeaient – nous nous
appuyions, ils s’appuyaient – nous relancions, ils relançaient – nous brillions, ils brillaient
2. je crus, il crut, nous crûmes, ils crurent – je convins, il convint, nous convînmes, ils convinrent – j’apparus, il
apparut, nous apparûmes, ils apparurent – je sus, il sut, nous sûmes, ils surent – je naquis, il naquit, nous naquîmes,
ils naquirent – je mourus, il mourut, nous mourûmes, ils moururent
3. fut – fut – fit – put – commencèrent – s’éleva – se souvinrent – trouvèrent – appelèrent – demandèrent
Nom : .......................................................................................................................................
7
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
L’imparfait et le passé simple
1. Complétez le tableau en mettant les verbes à l’imparfait.

infinitif nous ils
S’ennuyer
Remanier
Envoyer
Prodiguer
Négocier
Songer
S’appuyer
Relancer
Briller
2. Complétez le tableau suivant en conjuguant chaque verbe au passé simple à la personne

requise.
croire convenir apparaître savoir naître mourir
Je
Il
Nous
Ils
3. Mettez les verbes entre parenthèses au passé simple.

M. de Nemours (être) ............................. tellement surpris de sa beauté que lorsqu’il (être) .............................
proche d’elle, et qu’elle lui (faire) ............................. la révérence, il ne (pouvoir) ............................. s’em-
pêcher de donner des marques de son admiration. Quand ils (commencer) ............................. à danser,
il (s’élever) ............................. dans la salle un murmure de louanges. Le roi et les reines (se souvenir)
............................. qu’ils ne s’étaient jamais vus, et (trouver) ............................. quelque chose de singulier
de les voir danser ensemble sans se connaître. Ils les (appeler) ............................. quand ils eurent fini sans
leur donner le loisir de parler à personne et leur (demander) ............................. s’ils n’avaient pas bien
envie de savoir qui ils étaient, et s’ils ne s’en doutaient point.
D’après Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves (1678)
8 Le futur et le conditionnel
L’essentiel
Comment écrire la fin d’un verbe au futur, sans le confondre avec le conditionnel ?
Le futur simple de l’indicatif

 Les terminaisons suivantes s’ajoutent au radical.
Je -rai Nous -rons
Tu -ras Vous -rez
Il -ra Ils -ront
 Les verbes en -ier ont au futur un e que l’on n’entend pas.

je crierai
 Les verbes en -yer perdent leur y, remplacé par un i devant un e muet.

je nettoierai
 Certains verbes, très courants, ont deux r au futur.

je verrai, je pourrai, je mourrai, j’acquerrai, je courrai
 Les verbes prévoir et pourvoir n’ont pas de e et un seul r.

je prévoirai, tu pourvoiras
Le conditionnel présent
 Les terminaisons suivantes s’ajoutent au radical.
Je -rais Nous -rions
Tu -rais Vous -riez
Il -rait Ils -raient
 Les verbes présentant une difficulté au conditionnel sont les mêmes que pour le futur.
Choisir entre deux formes homophones : conditionnel ou futur ?

 La première personne du singulier se prononce au futur et au conditionnel de la même ma-
nière. Mais il importe de les différencier à l’écrit.
Je devrai faire attention : au futur, sans -s, quand le fait est présumé comme certain, à l’avenir.
Je devrais faire attention : au conditionnel, quand le verbe exprime une nuance modale.
Un conseil : pour savoir s’il s’agit du conditionnel ou du futur, mettez le verbe à la 3e personne.
La prochaine fois, je devrai faire attention :
La prochaine fois, il devra (et non il devrait) faire attention  on écrit ai
Corrigé 
1. a. il reverra – b. il prévoira – c. il renverra – d. il pourvoira – e. il enverra – f. il entreverra – g. il verra –
h. il vouvoiera – i. il concevra – j. il louvoiera
2. j’appellerais, vous appelleriez – j’acquerrais, vous acquerriez – j’emploierais, vous emploieriez – je rejetterais,
vous rejetteriez – je secourrais, vous secourriez – je simplifierais, vous simplifieriez – je conclurais, vous concluriez –
je renverrais, vous renverriez – je serais, vous seriez – je saurais, vous sauriez
3. a. imparfait indicatif – b. futur indicatif – c. présent conditionnel – d. futur indicatif – e. futur indicatif – f. futur
indicatif – g. imparfait indicatif – h. présent conditionnel – i. futur indicatif – j. présent conditionnel – k. présent
indicatif – l. futur indicatif – m. futur indicatif – n. présent conditionnel – o. imparfait indicatif – p. imparfait
indicatif
Nom : .......................................................................................................................................
8
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
Le futur et le conditionnel
1. Mettez les formes verbales suivantes au futur, en conservant la même personne.

a. il revoit ......................................... f. il entrevoit .........................................
b. il prévoit ......................................... g. il voit .........................................
c. il renvoie ......................................... h. il vouvoie .........................................
d. il pourvoit ......................................... i. il conçoit .........................................
e. il envoie ......................................... j. il louvoie .........................................
2. Complétez le tableau en conjuguant les verbes au conditionnel présent.

je vous
Appeler
Acquérir
Employer
Rejeter
Secourir
Simplifier
Conclure
Renvoyer
Être
Savoir
3. Indiquez le temps et le mode des formes verbales suivantes.

a. il courait ......................... ......................... i. je dirai ......................... .........................
b. vous mourrez ......................... ......................... j. tu contredirais ......................... .........................
c. j’irais ......................... ......................... k. nous courons ......................... .........................
d. ils voudront ......................... ......................... l. ils courront ......................... .........................
e. je saurai ......................... ......................... m. vous pourrez ......................... .........................
f. vous recourrez ......................... ......................... n. ils seraient ......................... .........................
g. elle acquérait ......................... ......................... o. vous pouviez ......................... .........................
h. il pourrait ......................... ......................... p. tu mourais ......................... .........................
9 Le subjonctif et l’impératif
L’essentiel
Le subjonctif
 Au présent, les difficultés ne concernent que quelques verbes.
Être : que je sois, que tu sois, qu’il soit, que nous soyons, que vous soyez, qu’ils soient
Avoir : que j’aie, que tu aies, qu’il ait, que nous ayons, que vous ayez, qu’ils aient
Croire : que je croie, que tu croies, qu’il croie, que nous croyions, que vous croyiez, qu’ils croient
Vouloir : que je veuille, que tu veuilles, qu’il veuille, que nous voulions, que vous vouliez, qu’ils
veuillent
 À l’imparfait, la difficulté concerne l’orthographe et l’emploi.

ORTHOGRAPHE  L’imparfait du subjonctif d’un verbe est formé à partir de son passé simple.
je fus  que je fusse
que je -sse que nous -ssions
que tu -sses que vous -ssiez
qu’il -^t qu’ils -ssent
que j’allasse, que tu allasses, qu’il allât, que nous allassions, que vous allassiez, qu’ils allassent
! Afin de distinguer le passé simple et l’imparfait du subjonctif à la 3e personne du singulier,

mettez le verbe au présent, vous « entendrez » la différence.
Ainsi, il s’en alla (il s’en va = indic.) / Je ne souhaitais pas qu’il s’en allât (qu’il s’en aille = subj.)
EMPLOI  L’imparfait du subjonctif (remplacé par le présent à l’oral) doit être employé à l’écrit
derrière :
– un verbe principal au passé : Il craignait / craignit / a craint qu’elle s’en allât.
– un verbe principal au conditionnel : Il faudrait qu’elle s’en allât au plus vite.
! Derrière après que, le verbe, dont c’est le résultat qui est envisagé, est toujours à l’indicatif
(jamais au subjonctif ! Cette erreur est pourtant très fréquente à l’oral).
On dit : Je partirai après qu’il sera rentré. Et non : ... *après qu’il soit rentré.
On dit : Je suis parti après qu’il est (fut) rentré. Et non : ... *après qu’il soit rentré.
L’impératif
 L’impératif des verbes du 1er groupe se conjugue comme l’indicatif, mais la 2e personne n’a pas
de s : parle, parlons, parlez
! On ajoute un s seulement devant en et y (vas-y, cueilles-en, parles-en) pour éviter l’hiatus.
 L’impératif des verbes des 2e et 3e groupes se conjugue comme l’indicatif, sauf pour quelques
verbes.
Être : sois, soyons, soyez Savoir : sache, sachons, sachez
Avoir : aie, ayons, ayez Vouloir : veuille, veuillons, veuillez
Corrigé 
1. a. Ne m’en veuillez pas – b. Donnes-en – c. Envoie – d. Soyez – e. Prenons – f. Penses-y – g. Sachons – h. Va là-
bas (ou vas-y) – i. Soyons – j. Ayez – k. Garde – l. Gardes-en
2. a. est – b. aies – c. es – d. ait – e. est, aie – f. N’aie, aies – g. es – h. est, ait, aie
3. a. fût – b. écrivit, prétendit – c. arrivât – d. se présenta, l’eût invité – e. fut, restât – f. advînt – g. accepta,
procédât – h. écrivît – i. eût. j. eut, se sentit
4. a. que nous partissions – b. que vous travaillassiez – c. que tu t’excusasses – d. qu’il finît – e. qu’ils vinssent –
f. que nous quittassions – g. que vous fussiez – h. qu’il se rendît, qu’il allât.
Nom : .......................................................................................................................................
9
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
Le subjonctif et l’impératif
1. Transposez les verbes soulignés à l’impératif présent.
a. Vous ne m’en voudrez pas d’avoir tardé à répondre. …………………………………………………………
b. Tu en donneras un exemplaire au secrétariat. ………………………………….......... c. Tu enverras vite
ce colis. …………………………………... d. Vous serez prêts à cinq heures. ……………..……………………
e. Nous prendrons le prochain avion. …………………………………................................ f. Tu y penseras
à l’avenir. …………………………………..... g. Nous saurons désormais profiter du temps présent. ........
.…………………………….......…… h. Tu iras là-bas à cinq heures. ……………...............……………………
i. Nous serons prudents. ……………….........………………… j. Vous aurez confiance en vous. ................
…………………………….............…… k. Tu garderas des provisions. …...........………………………………
l. Tu en garderas pour demain. ……………………………………………………………………...........................
2. Distinguez les formes verbales homonymes en complétant par ai, aie, aies, ait, es, est.
a. Je crois qu’il ........ sur le point de partir. f. N’ ........ pas peur, il faudrait que tu ........
b. Il faut que tu ........ fini demain. davantage confiance en toi.
c. Il me semble que tu ........fatigué. g. Quand t’ ........ –tu installé ici ?
d. On restera jusqu’à ce qu’on ........ terminé. h. Il n’ ........ pas dit qu’il ........ raison et que
e. Il ........ légitime que j’ ........ fait cette demande. j’ ........ tort.
3. Choisissez entre les deux orthographes proposées et justifiez votre choix.

a. Il aurait fallu qu’il (fut / fût) présent plus tôt. b. Il (écrivit / écrivît) bien plus de poèmes qu’il ne le
(prétendit / prétendît). c. Bien qu’il (arriva / arrivât) à l’heure, nous fûmes en retard. d. Il se (présenta /
présentât) sans qu’on l’(eut / eût) invité. e. Cela lui (fut / fût) bien égal qu’il ne nous (resta / restât ) rien.
f. Il retrouvait toujours ses amis, quoi qu’il (advint / advînt). g. Il n’ (accepta / acceptât) pas que l’on
(procéda / procédât) ainsi. h. Il faudrait qu’il nous (écrivit / (écrivît) plus souvent. i. Nous redoutions qu’il y
(eut / eût) un nouveau contrôle. j. Dès qu’elle (eut / eût) franchi le dernier obstacle, elle se (sentit / sentît)
soulagée.
4. Remplacez il faut par il aurait fallu et transposez le verbe suivant à l’imparfait

du subjonctif.
a. Il faut que nous partions. ………………………….......................… b. Il faut que vous travailliez.
....………………………………… c. Il faut que tu t’excuses. ………………..………………… d. Il faut
qu’il finisse avant le mois d’avril. ………………………………… e. Il faut qu’ils viennent plus souvent.
………………………………… f. Il faut que nous quittions cet endroit. ………...…………………………
g. Il faut que vous soyez à l’heure. ………………......………………… h. Il faut qu’il se rende ..........................…
…………………… à la poste puis qu’il aille chez le médecin. ……………………………….....…
10 L’accord de l’adjectif avec le nom
L’essentiel
Un adjectif (qualificatif, verbal, participe passé sans auxiliaire) s’accorde toujours
en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom
(ou le pronom) sur lequel il porte.
Pour ne pas vous tromper, recherchez le nom qui commande l’accord en vous
demandant : « Qu’est-ce qui est... ? »
 L’adjectif peut être éloigné du nom quand il est :

– attribut du sujet : Les maisons paraissaient, de la colline d’en face, très rapprochées.
– épithète détachée : Essoufflées par leur course, les fillettes s’assirent.
– dans un groupe nominal, l’adjectif peut porter sur l’un des deux noms ou les deux, selon le
sens : Une étagère de livres ancienne. Une étagère de livres anciens.
 Certains adjectifs peuvent prendre des formes différentes selon l’accord en genre ou en
nombre.
Le féminin se distingue du masculin dans certains cas.
aigu / aigüe – ambigu / ambigüe – frais / fraîche – grec / grecque – malin / maligne –
plaintif / plaintive (comme tous les adjectifs en -if ) – public / publique – vengeur / vengeresse
Les adjectifs finissant par -al ont un pluriel en -aux : familial / familiaux.
EXCEPTIONS  banal, bancal, fatal, naval, final, glacial, natal.
des tabourets bancals
 Comment s’accorde l’adjectif demi ?

Devant un nom, demi est invariable : trois demi-tours.
Derrière le nom, demi s’accorde, mais seulement en genre : deux pages et demie, un tour et demi.
! Il ne se met pas au pluriel, car une seule moitié est ajoutée.
La locution à demi est invariable et n’a pas de trait d’union.
 Comment s’accordent les adjectifs de couleur ?

Ils s’accordent avec le nom qu’ils qualifient,
– sauf si ce sont des adjectifs en deux mots : des écharpes bleu clair, bleu canard.
– sauf s’ils viennent d’un nom commun : des écharpes marron, des foulards framboise.
EXCEPTIONS  rose, fauve, mauve, pourpre : des robes roses, fauves
Corrigé 
1. a. pareils – b. éparpillées – c. éloignés – d. craintives, sombre – e. mûres
2. a. Travailleurs bénévoles – b. découvertes récentes – c. photo, vieille et déchirée – d. Journaux hebdomadaires –
e. paquets entamés – f. écharpes fleuries – g. description insolite – h. paragraphes rédigés
3. a. ambigu – b. fraîche – c. public – d. grecque – e. maligne – f. passive – g. obscure – h. concise – i. aigues –
j. pensive – k. vengeresse
4. a. demie – b. demi – c. demi-strophe – d. demi-heures – e. demie – f. à demi – g. midi et demi
5. a. dorés, jaune citron – b. marron – c. orange – d. argentés – e. noires – f. clairs, vert amande – g. roses –
h. rouges – i. rose foncé – j. violets – k. bleu pâle
Nom : .......................................................................................................................................
10
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
L’accord de l’adjectif avec le nom

1. Accordez les adjectifs et les participes en italique comme il convient.
a. Les flocons de neige s’écrasaient au sol, pareil..... à de grosses gouttes d’eau. b. Toutes les feuilles
étaient sur la table, éparpillé..... dans le plus grand désordre. c. Des bruits se firent entendre dans le
passage mais ils semblaient encore éloigné..... . d. Craintif..... ,les hirondelles s’étaient enfuies dans le
ciel sombre..... à notre approche. e. Il cueillit quelques cerises, qu’il choisit plutôt mûr..... .
2. Soulignez le nom auquel se rapporte l’adjectif en italique et faites les accords nécessaires.
a. Une équipe de travailleurs (bénévole.....). b. L’intérêt des découvertes (récent.....). c. Une photo de
vacances (vieux..... et déchiré.....). d. Une pile de journaux (hebdomadaire.....). e. Des paquets de riz
(entamé.....). f. Des écharpes en velours (fleuri.....). g. Une description de femmes (insolite.....).
h. Des paragraphes de dissertation (rédigé.....).
3. Accordez les adjectifs entre parenthèses.

a. Un dénouement (ambigu.....). b. De l’eau (frais.....). c. Un édifice (public.....). d. L’antiquité (grec.....).
e. Une servante de comédie bien (malin.....). f. La voix (passif.....). g. La nuit (obscur.....).
h. Une conclusion (concis.....). i. Des voix (aigu.....). j. Une jeune femme (pensif.....). k. Il était animé
d’une rage (vengeur.....)
4. Écrivez correctement le mot demi noté entre parenthèses.

a. Il est parti vers trois heures et (demi.....). b. Le texte comporte trois paragraphes et (demi.....).
c. Le poète reprend le refrain à chaque (demi.....) strophe. d. Le train passe toutes les (demi.....) heures.
e. Un devoir de deux pages et (demi.....). f. La porte était restée à (demi.....) ouverte. g. Le bureau ferme
à midi et (demi.....).
5. Accordez comme il convient les adjectifs de couleur.

a. Les pétales (doré.....) des tulipes (jaune..... citron.....). b. Des feuilles (marron.....). c. Des œillets d’Inde
(orange.....). d. Des peupliers aux reflets (argenté.....). e. Des olives (noir.....). f. Des feuillages (clair.....),
(vert..... amande.....). g. Des tulipes (rose.....). h. Des jacinthes (rouge.....). i. Des pivoines (rose.....
foncé..... ). j. Des pétunias (violet..... ). k. Des œillets (bleu..... pâle..... ).
11 L’accord du verbe avec son sujet
L’essentiel
Un verbe s’accorde toujours avec son sujet.
Pour ne pas vous tromper, recherchez le sujet qui commande l’accord en vous deman-
dant « Qu’est-ce / Qui est-ce qui fait l’action exprimée par le verbe ? ».
Quelques difficultés
 Le sujet est inversé.
Derrière cette colline se trouvent les champs d’olivier.
 Le sujet qui se trouve derrière un pronom personnel. Le verbe qui le suit s’accorde avec le pro-
nom personnel.
C’est elles qui sont allées le voir. C’est toi qui le lui as demandé.
 Le sujet est collectif.

Le sujet = un nom (collectif) et son complément : une foule de visiteurs, un tas de feuilles, une armée
de soldats
 l’accord du verbe se fait selon le sens.
– Si le premier mot est pris au sens propre, alors le verbe s’accorde avec ce mot.
Un tas de feuilles mortes gêne le passage.
– Si le premier mot est employé au sens figuré, alors le verbe s’accorde avec le second mot.
Un tas de feuilles mortes sont tombées des arbres après la tempête.
Le sujet = un nom (à valeur numérale) et son complément, parfois sous-entendu : une vingtaine
de, une centaine de, la majorité de, la plupart de...
 l’accord se fait au pluriel (et avec le genre du complément).
Une vingtaine de minutes se sont écoulées.
 Les titres d’œuvre au pluriel

Un titre au pluriel déclenche l’accord au pluriel du verbe, s’il commence par un article défini pluriel.
Les Misérables sont un roman passionnant. Paul et Virginie fut un succès au XVIIIe siècle.
Corrigé 
1. a. Le romancier expose dans ce passage ce que lui rappellent ces mélodies. b. De ce premier paragraphe
ressortent une impression de malaise et un sentiment d’étrangeté. c. Dans cet extrait où abondent les figures de
style, Boileau, l’auteur de nombreuses satires, évoque les embarras de Paris. d. Nous verrons, dans notre deuxième
partie ce qu’inspire au narrateur l’évocation de ses souvenirs d’enfance. e. Il convient de se demander quel effet
produisent ces remarques sur le lecteur.
2. a. lis – b. étudions – c. avez, ai – d. devez
3. a. est posé – b. se présente – c. sont déçus – d. ont voté – e. sont tombés – f. paraissent
4. a. Un grand nombre de touristes choisissent. b. Une foule de questions arrivent. c. La foule de manifestants s’est
dispersée. d. Une dizaine de personnes n’ont pas pu. e. La majorité d’entre elles ont décidé. f. La plupart espèrent.
g. Un tas d’ordures bloque le passage
5. a. sont – b. est – c. sont parues – d. est – e. forment
Nom : .......................................................................................................................................
11
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
L’accord du verbe avec son sujet

1. Soulignez le sujet de chaque verbe entre parenthèses, puis accordez ce verbe au présent de
l’indicatif.
a. Le romancier (exposer .............................. ) dans ce passage ce que lui (rappeler ..............................) ces
mélodies. b. De ce premier paragraphe (ressortir ..............................) une impression de malaise et un
sentiment d’étrangeté. c. Dans cet extrait où (abonder ..............................) les figures de style, Boileau,
l’auteur de nombreuses satires, (évoquer ..............................) les embarras de Paris. d. Nous verrons, dans
notre deuxième partie ce qu’ (inspirer ..............................) au narrateur l’évocation de ses souvenirs d’en-
fance. e. Il convient de se demander quel effet (produire ..............................) ces remarques sur le lecteur.
2. Accordez le verbe entre parenthèses au présent.

a. C’est moi qui (lire .............................) le texte à voix haute.
b. C’est nous qui (étudier ..............................) les procédés du comique.
c. C’est peut-être lui et toi qui (avoir ..............................) raison et moi qui (avoir ..............................) tort.
d. C’est vous qui (devoir ..............................) expliquer ce texte.
3. Accordez les verbes entre parenthèses au singulier ou au pluriel.

a. Un paquet de mouchoirs (être posé ..............................) sur la table. b. Un groupe de personnes (se
présenter ..............................) à l’accueil. c. Un tas de gens (être déçu..............................) par le film.
d. La majorité des électeurs (avoir voté ..............................) avant 18 h 30. e. Une dizaine de centimètres de
neige (être tombé ..............................) cette nuit. f. La plupart des journaux (paraître ..............................)
le matin.
4. Soulignez le mot principal du groupe sujet, puis accordez le verbe entre parenthèses.
a. Un grand nombre de touristes (choisir ..............................) de partir en hiver. b. Une foule de questions
(arriver ..............................) dans son esprit. c. La foule de manifestants (s’être dispersé ..............................)
à la fin de la journée. d. Une dizaine de personnes (ne pas pouvoir ..............................) monter dans
l’avion. e. La majorité d’entre elles (avoir décidé ..............................) de porter plainte. f. La plupart
(espérer ..............................) une compensation de la compagnie aérienne. g. Un tas d’ordures (blo-
quer..............................) le passage.
5. Choisissez entre le singulier et le pluriel du verbe être.

a. Les Liaisons dangereuses (sont / est) à la bibliothèque. b. Bouvard et Pécuchet (sont / est) un roman de
Flaubert. c. Les Fleurs du mal (sont / est) paru(es) en 1857. d. Le Rouge et le Noir (sont / est) une œuvre
majeure de Stendhal. e. Les Caves du Vatican (forment / forme) un ensemble d’histoires imaginées par
Gide.
12 L’accord du participe passé
L’essentiel
L’accord du participe passé d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire être
 Le participe passé s’accorde avec le sujet.
Elle est partie. Ils ont été élus.
L’accord du participe passé d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire avoir

 L’accord du participe passé ne se fait jamais avec le sujet du verbe mais seulement avec son
complément d’objet direct (si le verbe en a un) quand il est placé avant le verbe.
Ils ont déjà mangé. (Pas de COD : aucun accord.)
Elles ont acheté des pommes. (COD placé après le verbe : aucun accord.)
Les pommes qu’elles ont achetées sont vertes. (COD placé avant le verbe : accord avec le COD.)
Elles les ont mangées. (COD placé avant le verbe : accord avec le COD.)
Quelles pommes ont-elles choisies ? (COD placé avant le verbe : accord avec le COD.)
L’accord du participe passé des verbes pronominaux.
Le participe passé Dans les cas suivants

 S’ACCORDE
– avec le sujet • Il s’agit d’un verbe essentiellement pronominal.
Elle s’est évanouie.
• Il s’agit d’un verbe pronominal de sens passif.
Cette villa s’est vendue très cher.
– avec le COD • Le COD est placé avant le verbe (pronoms la, les ; que ; groupe nominal).
Elles se sont vues hier. La tarte qu’ils se sont partagée. Ils se la sont partagée.
J’ignore quelles informations ils se sont échangées.
 NE S’ACCORDE PAS • Le COD est placé après le verbe.

Ils se sont partagé la tarte.
• Le pronom se est COI.
Ils se sont parlé et ils se sont donné un rendez-vous.
Corrigé 
1. a. n’as-tu pas comprises ? – b. qu’il a étudiés – c. Il l’a souhaitée – d. on les a découverts – e. Elle nous a envoyé
2. 1.c. : « acheté » ne s’accorde pas, il est conjugué avec « avoir » et COD placé après le verbe ; « envoyés »
s’accorde avec le COD « les » placé avant le verbe. 2.a. « demandé » ne s’accorde pas, il est conjugué avec « avoir »
et « leur » n’est pas COD mais COI ; « étudié » ne s’accorde pas, il est conjugué avec « avoir » et le COD « cette
œuvre » est placé après. 3.c. « faite » s’accorde avec le COD « qu’» placé avant le verbe ; « paru » ne s’accorde pas,
il est conjugué avec « avoir » et « nous » n’est pas COD mais COI
3. a. il a apprécié la lecture, a été jouée, que l’on a restaurée – b. avaient été prévenus, ont souhaité, la compensation
que la compagnie avait promise – c. l’avait envoyée (la convocation), je n’aurais pas reçu – d. les tableaux que vous
avez préférés, ceux que vous avez choisi de présenter (que est bien COD, mais il est COD de « présenter », et non de
« choisir ») – e. sont cachés, avons perdu la clef
4. a. demandé, perdus – b. rencontrés – c. estimée, arrivée – d. voulu, écrit – e. retrouvées, parlé, raconté – f. vendus
Nom : .......................................................................................................................................
12
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
L’accord du participe passé

1. Transposez au passé composé les verbes soulignés en veillant à l’accord du participe passé.
a. Quelles parties de la leçon ne comprends-tu pas ................................................ ?
b. Les poèmes qu’il étudie ................................................ sont tous de Reverdy.
c. Cette victoire, il la souhaite ................................................ depuis longtemps.
d. Les secrets du personnage, on les découvre ................................................ au dernier moment.
e. Elle nous envoie ................................................ une carte postale tous les ans.
2. Choisissez la bonne orthographe parmi les trois propositions et justifiez votre choix.
1. a. Ils ont acheté des livres et nous les ont envoyé.
b. Ils ont achetés des livres et nous les ont envoyé.
c. Ils ont acheté des livres et nous les ont envoyés.
2. a. Elle leur a demandé s’ils avaient étudié cette œuvre.

b. Elle leur a demandé s’ils avaient étudiés cette œuvre.
c. Elle leur a demandés s’ils avaient étudiés cette œuvre.
3. a. La proposition qu’il nous a faite nous a parus honnête.

b. La proposition qu’il nous a fait nous a parue honnête.
c. La proposition qu’il nous a faite nous a paru honnête.
3. Soulignez le COD, s’il existe, puis accordez les participes passés.

a. Cette pièce, dont il a apprécié........ la lecture, a été joué........ au Théâtre de la ville, dans la grande
salle que l’on a restauré........ récemment.
b. Les passagers qui avaient été prévenu........ tardivement du retard du train ont souhaité........ recevoir
la compensation que la compagnie avait promis........
c. Si le secrétariat me l’avait envoyé........ plus tôt, je n’aurais pas reçu........ cette convocation au dernier
moment.
d. Quels sont les tableaux que vous avez préféré........ ? Quels sont ceux que vous avez choisi........ de
présenter ?
e. Ses cahiers sont caché........ dans l’armoire dont nous avons perdu........ la clef.
4. Accordez le participe passé des verbes pronominaux.

a. Nous nous sommes demandé...... si vous vous étiez perdu........
b. Ils se sont rencontré...... par hasard.
c. Elle s’est estimé...... heureuse de n’être pas arrivé...... en retard.
d. Ils s’en sont beaucoup voulu...... de ne pas s’être écrit...... durant toutes ces années.
e. Quand elles se sont retrouvé...... elles se sont beaucoup parlé...... et se sont raconté...... leurs vacances.
f. Ses derniers romans se sont très bien vendu......
13 Les homophones
a /à, est /et, ou /où, ont /on, ce /se
L’essentiel
Il faut veiller à ne pas confondre certains mots, de natures différentes, mais qui se
prononcent de la même façon. Pour les écrire correctement, il faut s’interroger sur
leur nature et leur sens dans la phrase.
Différencier a / à
 a = verbe avoir au présent (3e p. du singulier) / à = préposition (invariable)
Il a raison. Il vit à Paris.
Quand le son [a] peut être remplacé par avait c’est bien le verbe avoir  pas d’accent.
! En tête de phrase, la préposition à s’écrit bien sûr en majuscule et porte un accent : À.
Différencier est / et
 est = verbe être au présent (3e p. du singulier) / et = conjonction de coordination (invariable)
Il est en vacances et il se repose.
S’il s’agit du verbe être, on peut alors le remplacer par était  on écrit est.
Différencier ou / où
 ou = conjonction de coordination qui propose un choix entre deux termes / où = adverbe de
lieu (ou pronom relatif)
Cochez la première ou la seconde case. Il ne sait pas où garer sa voiture.
Si on peut le remplacer par ou bien, il s’agit de la conjonction ou  pas d’accent.
Différencier ont / on
 ont = verbe avoir au présent (3e p. du pluriel) / on = pronom (personnel, indéfini) toujours sujet
d’un verbe
On veut souvent avoir raison. Ils ont raison.
S’il s’agit du pronom, il peut être remplacé par il. S’il s’agit du verbe avoir, il peut être remplacé
par une autre forme conjuguée du verbe avoir comme avaient.
Différencier ce / se
 ce = démonstratif. Devant un nom, il est adjectif ; devant une forme conjuguée du verbe être, il
est pronom / se = pronom qui accompagne un verbe pronominal
Ce soir, c’est la fête au village. Il s’est mis à pleuvoir.
On écrit se devant un verbe lorsque ce n’est pas le verbe être.
On écrit ce devant un nom, ou devant une forme du verbe être (3e p. du singulier).
Corrigé 
1. a. a, à – b. À, a – c. a, à, à, à – d. a - à – e. a – à 4. a. On, ont – b. ont, on, ont – c. On, ont
2. a. est, et, est – b. est, et – c. est, et – d. est, et, et 5. a. se, se, ce, se – b. se, ce, ce, ce
3. a. ou – b. où – c. Où, ou – d. où, ou
Nom : .......................................................................................................................................
13
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
Les homophones
a /à, est /et, ou /où, ont /on, ce /se
1. Complétez l’espace en pointillés par a ou par à.

a. Il ……… longtemps hésité sur la décision ……… prendre.
b. ……… quatre heures, le car ……… rejoint le dépôt.
c. Il ……… parlé ……… tort et ……… travers ……… cause de la colère.
d. Il …… …... peine jeté un œil sur le mode d’emploi.
e. L’élève ……… dû relire sa copie, ……… la demande de son professeur.
2. Complétez l’espace en pointillés par est ou par et.

a. Il ……… rentré ……… ……… reparti aussitôt.
b. Le sonnet ……… composé de quatrains ……… de tercets.
c. Relire sa copie ……… nécessaire pour vérifier la ponctuation ……… corriger ses fautes.
d. Scarron ……… l’un des premiers auteurs à donner une image réaliste de la société ……… à montrer
le quotidien d’une troupe de comédiennes ……… de comédiens.
3. Complétez l’espace en pointillés par ou ou par où.

a. Le poète a choisi des rimes croisées ……… parfois des rimes suivies.
b. 1885 est l’année ……… Maupassant publie Bel-Ami.
c. ……… les personnages sont-ils décrits, au début ……… à la fin du passage ?
d. Quel est le roman de Zola ……… commence l’histoire des Rougon-Macquart : La Curée ………
La Fortune des Rougon ?
4. Complétez l’espace en pointillés par ont ou par on.

a. ……… pourra relire les contes de Voltaire qui ……… contribué à sa renommée.
b. Ils n’en ……… pas encore parlé, mais ……… peut supposer qu’ils ……… l’intention de le faire.
c. ……… montrera que les romanciers de ce corpus ……… choisi de décrire Paris avec un regard
pessimiste.
5. Complétez l’espace en pointillés par ce ou par se.

a. Il ……… peut qu’il ……… soit trompé en recopiant ……… passage, où ……… trouve une citation en
ancien français.
b. Elles ……… rendront ……… soir à la représentation de ……… spectacle dont la presse a fait l’éloge
dans ……… journal.
14 Les homophones
é /-er, leur /leurs, si /s’y, quoique /quoi que,
quand /quant
L’essentiel
Différencier -é / er
 -é est la terminaison d’un verbe du 1er groupe au participe passé.
 -er est la terminaison d’un verbe du 1er groupe à l’infinitif.
Quand on peut remplacer la forme verbale par un infinitif (du 3e groupe, car il permet d’entendre
la différence entre infinitif et participe passé)  on écrit -er.
Tu dois lui parler. / Tu dois lui dire.  -er
Différencier leur / leurs

 Devant un verbe, leur est un pronom, en fonction de complément : il ne prend alors jamais d’s.
Je leur parle.
 Devant un nom, leur est un adjectif possessif qui s’accorde en nombre avec le nom qu’il accom-
pagne.
leurs affaires et leur carte d’identité
La leur, le leur sont des pronoms possessifs. Au pluriel, le leur, ou la leur, deviennent logiquement
les leurs.
Différencier si / s’y
 Si est une conjonction de subordination (Si tu veux, je viendrai.) ou un adverbe (Si, j’en suis sûr.
Il fait si beau.)
! On l’écrit s’il – et jamais *si il, pour éviter l’hiatus (la juxtaposition des deux voyelles).
 S’y = se (pronom) + y (adverbe ou pronom). Il se rend à Paris. Il s’y rend.
Quand on peut le remplacer par m’y (je m’y rends), le y représente là ou ici. (Il se rend là).
Différencier quoique / quoi que

 Quoique en un seul mot est une conjonction de subordination, qui équivaut à « bien que ».
Quoiqu’il pleuve / bien qu’il pleuve, je dois sortir.
 Quoi que, en deux mots, est un pronom relatif indéfini qui équivaut à « quelle que soit la chose
que ».
Quoi qu’il dise, on le croit. / Quelle que soit la chose qu’il dise, on le croit.
Différencier quand / quant à

 Quand, conjonction de subordination ou adverbe, exprime le temps. On peut ainsi souvent le
remplacer par « lorsque ».
Il s’en ira quand il le pourra. / Il s’en ira lorsqu’il le pourra. Quand viendra-t-il ?
 Quant à, préposition, signifie « en ce qui concerne », et permet de mettre en relief un élément.
Quant aux résultats (= en ce qui concerne les résultats), ils sont excellents !
Corrigé 
1. a. a commencé, s’en inquiéter – b. a demandé, l’aider, à composer, avait donné – c. rédigé, voté, éviter,
renouveler.
2. a. Leurs, leur, leur – b. les leurs – c. leurs, leur – d. leur, leur
3. a. s’y – b. si, s’y – c. Si – d. s’y
4. a. Quoi qu’il – b. quoiqu’il – c. Quoi qu’on – d. quoiqu’il
5. a. quand – b. quand, quant – c. quand – d. quant
Nom : .......................................................................................................................................
14
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
Les homophones
é /-er, leur /leurs, si /s’y, quoique /quoi que,
quand /quant
1. Complétez l’espace en pointillés par -é ou -er.

a. Il a commenc…… à s’en inquiét…… bien trop tard.
b. Il a demand…… à son ami de l’aid…… à compos…… le devoir qu’on lui avait donn……
c. Ce texte de loi a été rédig…… puis vot…… pour évit…… qu’une telle situation puisse se renouvel……
2. Complétez par leur ou leurs.

a. ………… revenus ne ………… permettent pas d’offrir une voiture à ………… fille.
b. Je n’ai pas terminé mes recherches, eux, en revanche, ont fini les ………….
c. Ce sont ………… dissertations, rendez-les ………….
d. On ………… a annoncé ………… prochain changement de poste.
3. Complétez par si ou s’y.

a. Cet auteur est son modèle, il ………… réfère souvent.
b. On peut se demander ………… l’orateur soutient cette thèse ou s’il ………… oppose.
c. ………… vous vous relisez, vous corrigerez vos erreurs.
d. Les élèves ont découvert le Salon du Livre, ils ………… sont rendus pour la première fois cette année.
4. Complétez par quoique ou quoi que.

a. ……….........… il fasse, il ne parvient pas à ses fins.
b. Ce texte de Baudelaire n’est pas tout à fait un texte en prose, ……….........… il en ait l’apparence.
c. ……….........… on lui dise, il n’en fait qu’à son idée.
d. Nerval a écrit jusqu’à la fin de sa vie, ……….........… il fût atteint de graves troubles mentaux.
5. Complétez par quand ou quant.

a. La pièce de Molière, Dom Juan, a été interdite, ……….........… l’auteur avait à peine donné quelques
représentations.
b. On ignore ……….........… a été rédigé cet article ; ……….........… aux poèmes, tous ont été composés
pendant l’exil du poète.
c. Savez-vous ……….........… cette ballade de Villon a été composée ?
d. Le romancier a tout légué à sa famille ; ……….........… à ses brouillons, ils sont désormais conservés
par son éditeur.
15 La ponctuation et les majuscules
La ponctuation en fin de phrase
Une phrase finit toujours par un point : un point, un point d’exclamation, un point d’interrogation, des points de sus-
pension. ! La phrase suivante commence toujours par une majuscule.
Le point indique la fin d’une phrase. En 79 ap. J.-C. a lieu l’éruption volcanique du Vésuve.
! Le point est aussi employé dans les abréviations.
Le point d’exclamation permet d’exprimer un sentiment Impossible de sortir ! Cette tempête n’en finit pas !
(étonnement, colère, admiration).
Le point d’interrogation termine une phrase qui pose une Connaissez-vous le roman d’Orhan Pamuk, Neige ?
question directe.
Les points de suspension indiquent qu’une phrase est Hugo a rédigé Les Rayons et les Ombres, Les Châtiments,
inachevée. Les Contemplations...
La ponctuation dans la phrase

La virgule sépare des éléments de même nature ou de Montaigne, Rabelais, Ronsard illustrent différentes
même fonction. Elle permet aussi de détacher des élé- facettes de l’humanisme, mouvement du XVIe siècle.
ments (compléments circonstanciels ou appositions).
Le point-virgule sépare les propositions d’une phrase. Le théâtre antique accorde une large part à la tragédie
! Pas de majuscule après un point-virgule. et à la comédie ; le théâtre médiéval s’inspire de scènes
religieuses.
Le tiret isole un élément de la phrase pour le mettre en Valère Novarina – dramaturge contemporain – choisit le
valeur. mélange des genres dans ses œuvres.
Les parenthèses isolent une information qui pourrait être On a attribué à Homère (le poète aveugle) L’Iliade et
supprimée. L’Odyssée.
Les deux-points permettent de présenter des propos rap- Le dramaturge recourt à divers procédés propres
portés, une énumération ou une explication. au comique : les jeux de mots et les jeux de scène.
La ponctuation du dialogue
Le dialogue de roman (pour le théâtre, voir fiche 16) La porte se rouvrit, un nez passa, une voix caverneuse dit :
emploie des guillemets pour citer une seule intervention « La baron de Clappique n’existe pas. »
de personnage. Quant au dialogue entre plusieurs person- La porte se referma.
nages, il recourt aux tirets, après un saut de ligne, pour – Rien de Han-Kéou ? demanda Kyo.
marquer le changement d’interlocuteurs. – Rien.
André Malraux, La Condition humaine (1946)
© Éditions Gallimard
Corrigé 
1. Et celui qui l’accueillit ou qui parut comme fortuitement sûr, ne s’aperçut de rien. [...] Il se mit aussitôt à applaudir.
sur le seuil de sa grande maison de béton, dans une – Qu’est-ce qui t’arrive ? m’étonnai-je.
intensité de lumière soudaine si forte que son corps vêtu – C’est la plus belle histoire que vous m’ayez racontée
de clair paraissait la produire et la répandre lui-même, depuis longtemps ! s’exclama-t-il.
cet homme qui se tenait là, petit, alourdi, diffusant un – Vraiment ?
éclat blanc comme une ampoule au néon, cet homme 3. Dans cet extrait de la Vie de Voltaire (publication
surgi au seuil de sa maison démesurée n’avait plus rien, posthume de 1818), Condorcet brosse un portrait
se dit aussitôt Norah, de sa superbe, de sa stature, de élogieux du philosophe qui, après son exil à Ferney, a été
sa jeunesse auparavant si mystérieusement constante accueilli triomphalement à Paris, peu avant de mourir.
qu’elle semblait impérissable. L’auteur célèbre à la fois les qualités d’homme de lettres
2. En juillet 1973, je jouai un autre tour à Hassan. En et les qualités humaines de Voltaire. Pour cela, il choisit
pleine lecture, je déviai soudain du récit original. Je feignis le champ lexical de la royauté pour rendre hommage
de continuer à lire et tournai régulièrement les pages, au philosophe grâce aux termes suivants : les verbes
mais j’avais en réalité abandonné le texte et pris le relais « régner » et « couronner » et l’adjectif « sacré ».
de l’auteur en inventant ma propre suite. Hassan, bien
Nom : .......................................................................................................................................
15
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
La ponctuation et les majuscules
1. La phrase suivante ne possède aucune virgule, rétablissez-les.

Dans cette première page du roman, Norah, qui vit avec sa mère après la séparation de ses parents,
retrouve ici son père.
Et celui qui l’accueillit ou qui parut comme fortuitement sur le seuil de sa grande maison de béton dans
une intensité de lumière soudaine si forte que son corps vêtu de clair paraissait la produire et la ré-
pandre lui-même cet homme qui se tenait là petit alourdi diffusant un éclat blanc comme une ampoule
au néon cet homme surgi au seuil de sa maison démesurée n’avait plus rien se dit aussitôt Norah de sa
superbe de sa stature de sa jeunesse auparavant si mystérieusement constante qu’elle semblait impéris-
sable.
D’après Marie Ndiaye, Trois femmes puissantes (2009) © Éditions Gallimard
2. Remplacez chaque astérisque * par un signe de ponctuation.

Le narrateur, Amir, invente au lieu de les lire des histoires pour son jeune ami Hassan.
En juillet 1973 * je jouai un autre tour à Hassan. En pleine lecture * je déviai soudain du récit original *
Je feignis de continuer à lire et tournai régulièrement les pages * mais j’avais en réalité abandonné le
texte et pris le relais de l’auteur en inventant ma propre suite * Hassan * bien sûr * ne s’aperçut de rien.
[...] Il se mit aussitôt à applaudir*
* Qu’est-ce qui t’arrive * m’étonnai-je *
* C’est la plus belle histoire que vous m’ayez racontée depuis longtemps * s’exclama-t-il *
* Vraiment *
D’après Khaled Hosseini, Les Cerfs-volants de Kaboul

© Khaled Hosseini, 2003 ; © Belfond, 2005, pour la trad. française.
3. Placez, dans cet extrait de commentaire, les points, virgules, parenthèses et majuscules qui
ont été supprimés.
Dans cet extrait de la Vie de Voltaire publication posthume de 1818 Condorcet brosse un portrait
élogieux du philosophe qui après son exil à Ferney a été accueilli triomphalement à Paris peu avant
de mourir l’auteur célèbre à la fois les qualités d’homme de lettres et les qualités humaines de Vol-
taire pour cela il choisit le champ lexical de la royauté pour rendre hommage au philosophe grâce aux
termes suivants : les verbes « régner » et « couronner » et l’adjectif « sacré »
16 Conventions typographiques
Transcrire un dialogue de théâtre,
noter un titre, une date, le nom d’un auteur
L’essentiel
Transcrire un dialogue de théâtre
 Les didascalies sont en italique. Essayez de reproduire ces caractères sur votre copie. On les note
aussi entre parenthèses si elles figurent dans le texte du personnage.
LÉANDRE, s’avançant. Moi, je l’ignore. (Se tournant vers les spectateurs.) Et vous ?
 Il faut aller à la ligne à chaque changement de personnage, et noter, avant chaque repartie, le
nom du personnage, en petites majuscules.
La notation des titres

 Le titre d’une œuvre (roman, recueil, nom d’un journal, titre d’un tableau) commence toujours
par une majuscule.
 On met également une majuscule au 2e mot, si celui-ci est un nom.
 Quand le titre est saisi, il apparaît en italique ; dans votre copie, vous devrez le souligner.
L’Enquête Le dernier jour d’un condamné L’Enquête Le dernier jour d’un condamné
 Le titre d’un extrait d’œuvre (poème ou fable) est noté entre guillemets : « Le Dormeur du val ».
Les dates : chiffres ou lettres ? Majuscules ou minuscules ?

 Les noms de jour et de mois ne commencent pas par une majuscule : lundi 15 juin
 Les siècles sont notés en chiffres romains : XXIe s. ; les autres dates, en chiffres arabes : 1989
Noter le nom d’un auteur

 Si vous citez le nom d’un auteur encore vivant, il faut donner son prénom ou l’initiale de
ce prénom.
Marie Ndiaye (ou M. Ndiaye) a reçu le prix Goncourt pour son œuvre Trois femmes puissantes.
 Si vous citez un auteur mort, vous pouvez n’employer que son seul nom de famille. C’est
d’ailleurs ainsi qu’ils sont le plus souvent nommés : on dit Rabelais plus que François Rabelais.
 Rappelez-vous que la particule de d’un nom n’a pas de majuscule (Alfred de Musset) et qu’elle
n’est pas nécessaire si seul son nom de famille est cité (Musset).
Corrigé 
1. JEAN, venant de la droite. Vous voilà tout de même, Bérenger.
BÉRENGER, venant de la gauche. Bonjour, Jean.
JEAN. Toujours en retard, évidemment ! (Il regarde sa montre-bracelet.) Nous avions rendez-vous à onze heures
trente. Il est bientôt midi.
BÉRENGER. Excusez-moi. Vous m’attendez depuis longtemps ?
JEAN. Non. J’arrive, vous voyez bien.
Ils vont s’asseoir à une des tables de la terrasse du café.
2. a. Autant en emporte le vent – b. Au bonheur des dames – c. « L’Albatros » est un poème des Fleurs du mal –
d. « Le Renard et la Cigogne »
3. a. Le vendredi 25 juillet – b. Il arrivera mardi prochain, le 5 août – c. Louis XIV est mort au début du XVIIIe siècle.
4. a. J. Echenoz, Jean Echenoz – b. Jean-Marie Le Clézio, J.-M. Le CLézio – c. A. Gide, Gide, André Gide –
d. Guy de Maupassant, Maupassant
Nom : .......................................................................................................................................
16
Exercices
Classe : .....................................................................................................................................
Conventions typographiques
Transcrire un dialogue de théâtre,
noter un titre, une date, le nom d’un auteur
1. Recopiez cet extrait en adoptant la présentation d’un texte de théâtre.

Jean, venant de la droite. Vous voilà tout de même, Bérenger. Bérenger, venant de la gauche. Bonjour,
Jean. Jean. Toujours en retard, évidemment ! (Il regarde sa montre-bracelet.) Nous avions rendez-vous à
onze heures trente. Il est bientôt midi. Bérenger. Excusez-moi. Vous m’attendez depuis longtemps ? Jean.
Non. J’arrive, vous voyez bien. Ils vont s’asseoir à une des tables de la terrasse du café.
D’après Eugène Ionesco, Rhinocéros, acte I (1959) © Éditions Gallimard
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2. Notez correctement les titres suivants.

a. autant en emporte le vent
............................................................................................................................................................................
b. au bonheur des dames
............................................................................................................................................................................
c. l’albatros est un poème des fleurs du mal.
............................................................................................................................................................................
d. La Fontaine intitule une de ses fables le renard et la cigogne.
............................................................................................................................................................................
3. Repérez les erreurs dans ces dates, réécrivez-les correctement.

a. Le Vendredi vingt-cinq Juillet. .....................................................................................................................
b. Il arrivera Mardi prochain, le cinq août. . ....................................................................................................
c. Louis XIV est mort au début du 18e siècle. . .................................................................................................
4. Entourez les options que l’on peut retenir pour noter le nom d’un auteur.
a. J. Echenoz – Jean Echenoz – Echenoz c. A. Gide – Gide – André Gide
b. Jean-Marie Le Clézio – J.-M. Le CLézio – Le Clézio d. Guy de Maupassant – Maupassant – De Maupassant

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Remédiation en orthographe

1 Les adverbes en -ment

2 L’orthographe des sons [ap], [te], [s], [sjõ], [ãs]

3 Le participe passé au masculin singulier

4 L’écriture des nombres

5 Les mots indispensables de l’analyse littéraire

7 L’imparfait et le passé simple

10 L’accord de l’adjectif avec le nom

11 L’accord du verbe avec son sujet

12 L’accord du participe passé

13 Les homophones a /à, est /et, ou /où, ont /on, ce /se

14 Les homophones é /-er, leur /leurs, si /s’y,

15 La ponctuation et les majuscules

 Si l’adverbe vient d’un adjectif en -ent ou en -ant  deux m.

 Si l’adverbe vient d’un autre adjectif  un m.

Pour aller plus loin

Les adverbes en -ment

Régulièrement : ..................................................... Logiquement : ...................………………………..

2. Formez des adverbes à partir des adjectifs suivants.

apparament / apparemment / apparamment ouvertement / ouvertemment

4. Test : Dans quel cas met-on deux m à un adverbe en -ment ?

Le son [te] à la ﬁn d’un nom féminin

Le son [s] a plusieurs orthographes

Le son [sjõ] a deux orthographes

 Plus rarement, on écrit -ssion.

 On écrit -ance quand le mot vient d’un mot en -ant.

L’orthographe des sons

2. Écrivez la ﬁn des noms suivants.

3. Complétez par s, c, ss, t, ou sc.

 Le radical ﬁnit par un i (ou un u) quand le féminin se prononce comme le masculin.

Pour aller plus loin

 Le participe passé de devoir prend un accent circonﬂexe au masculin singulier seulement,

Radical finissant par -u ou -i Radical finissant par -s Radical finissant par -t

3. Écrivez correctement le son [dy].

4. Mettez les inﬁnitifs au participe passé, masculin singulier.

 Mille est toujours invariable.

Quels sont les nombres qui s’écrivent avec un trait d’union ?

Pour aller plus loin

– les heures données sans les minutes : Il est trois heures.

L’écriture des nombres

b. Le train partira à vingt-deux heures trente-quatre du quai 13.

d. La dernière édition remonte à 3 ans.

3. Les traits d’union ont été supprimés. Ajoutez-les si c’est nécessaire.

Les mots invariables indispensables

au travers de en outre jusqu’à quant à

Les mots indispensables

1. Entourez la bonne orthographe, et précisez le genre du mot.

2. Précisez le genre de ces noms, en écrivant un ou une devant chaque mot.

3. Rayez les termes mal orthographiés.

Terminaisons des verbes du 1er groupe (verbes en -er, sauf aller)

Terminaisons des verbes du 3e groupe (verbes en -ir, -re, -oir)

VERBES MODÈLES À RETENIR  prendre – perdre – répondre – tordre – mettre

Je prends / mets Nous mettons

3. Complétez le tableau en donnant le verbe au présent à la personne indiquée.

L’imparfait et le passé simple

1. Complétez le tableau en mettant les verbes à l’imparfait.

2. Complétez le tableau suivant en conjuguant chaque verbe au passé simple à la personne

3. Mettez les verbes entre parenthèses au passé simple.

Le futur simple de l’indicatif

 Les verbes en -ier ont au futur un e que l’on n’entend pas.

 Les verbes en -yer perdent leur y, remplacé par un i devant un e muet.

 Certains verbes, très courants, ont deux r au futur.

 Les verbes prévoir et pourvoir n’ont pas de e et un seul r.