20/04/2022

Module : Evaluation

 Les intelligences multiples

INTRO

De nos jours, l’évaluation a connu une grande évolution. Progressivement, nous passons d’une
évaluation qui centre l’intérêt sur la sanction à une évaluation qui vise à soutenir l’apprentissage et
l’enseignement. D’où l’enseignant doit être imprégné par cette philosophie pour pouvoir utiliser le
principe de l’évaluation à bon escient. Il s’agit donc d’une évaluation adaptée à l’approche par
compétence. Elle porte sur des apprentissages complexes, multidimensionnels, intégrés et transférable.

La fonction

Elle a pour fonction de soutenir et de cadrer les apprentissages. Autrement dit, il s’agit d’une
évaluation intégrée au apprentissages pour : -soutenir les apprentissages – faciliter la prise en charge des
apprentissages par l’apprenant – à tester de la réalisation effective e l’apprentissage.

C’est une évaluation qui vise l’interprétation critériée à travers laquelle l’enseignant juge
l’atteinte des objectifs sans chercher à classer les élèves ni à émettre des jugements de valeurs. Au
contraire elle cherche à responsabiliser l’apprenant tout en lui montrant le chemin à suivre pour
s’améliorer

Définition de l’évaluation :

L’évaluation des apprentissages consiste dans le fait de porte un jugement sur les apprentissages
d’un élève à travers un processus d’inférence et de déduction. Ce processus se base spécialement sur
des informations relatives à des indicateurs et des critères. Le but final est de prendre une décision pour
poursuivre ou changer un processus d’apprentissage ou une décision relative au résultat de cette
évaluation. (Faire du soutien scolaire, de la remédiation, du coaching…). Ainsi, l’évaluation se décline
comme suit : - il s’agit de l’interprétation des résultats à partir de critères et d’indicateurs – la vérification
de ce qui a été assimiler et ce qui ne l’était pas dans une progression d’enseignement apprentissage. –
formuler un jugement sur une activité à partir d’une consigne. - Déterminer le degré d’acquisition d’une
compétence par un apprenant afin de le situer par rapport à ses possibilités réelles.

Caractéristiques : Clarté (décrire précisément aux élèves les actions qu’ils doivent faire),
immédiate (remettre les évaluations le plus rapide), régulière (tjrs commenter les travaux des élèves) ,
commenter( oral et écrit), individualisée(