3éme Séquence er "Progrés et réves scientifiqu Culture littéraire et artistique Savants et réveurs de science rant dans le cadre du questionnement complémentaire sous I'entré Informations générales ® ovjccs - Stinterroger sur I' iée de progras scientifique. Poser la question du rapport entre les sciences et Ia littérature a travers la jure du savant, créateur du bonheur de demain ou figure malfaisante. - Interroger I'ambition de l'art & penser, imaginer voire anticiper le progrés scientifi he relation avec | ® Cycle 4- Programme 2016 les programmes QD suteur Bicence + Comprendre des discours oraux élaborés (récit, exposé magistral, émission documentaire, journal d'information). + En réponse a une consigne d'écriture, produire un écrit d'invention s‘inscrivant dans un genre littéraire du programme, en s'assurant de sa cohérence et en respectant les principales normes de la langue écrite + Prendre des notes & partir de différents supports. + Utiliser des outils d'analyse des textes, + Lire, comprendre et interpréter des textes littéraires en fondant I'interprétation sur quelques outils d'analyse simples. + Reconnaitre les implicites d'un texte et faire les inférences et hypotheses de lecture nécessaires. Formuler des impressions de lecture. MP LEROY Créative Commons - liberté de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public sous conditions : citation de la paternité, pas d'utilisation commerciale, pas de modification. Déroulement des séances Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Séance 9 Figures de savants.... (50 min) Frankenstein, le récit fondateur de la figure du savant fou (55 min) Le savant, un étre bienfaisant? (55 min) La situation d'énonciation (110 min) Ecriture d'invention (55 min) Diautres figures de savants.... (110 min) Remonter le temps, dérégler le présent (55 min) Bian de la lecture cursive (110 min) Evaluation finale (55 min) MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 1Séquence - Savants et réveurs de science - 11/05/2018 Culture littéraire et artistique Giese CNC Lt © - Découvrir le thame de la séquence et réussir poser une 2 séance + S'interroger sur la figure du savant a partir d’exemples de _(S'phases) personnages réels ou fictifs. 1. Découverte du théme de la séquence (ga conto découverte a 5 min. A travers la présentation d'objets ayant en lien avec le savant, les éleves doivent trouver le théme de la s€quence ("happening 2. Conceptions des éléves sur le mot “savant A ave atovene| SZ 5 mi Chaque élave recoit un morceau de papier de couleur sur lequel il va inscrire ce que lui inspire le mot "savant": Qu’est-ce qu'un savant pour vous? Leur production peut prendre la forme d'une définition, d'une carte mentale... 3. Mise en commun des conceptions gf jcotecin | mise en commun nsttutonnatsaton| G8 Quelques éléves font part a la classe de leur conception du "savant" 4. Différentes facettes de la figure du savant AQ, irviued | recherche mR 25 min. Projection du diaporama qui regroupe des figures de savants connus (réels ou fictifs) et qui propose aux éleéves de travailler différents supports (photos, vidéo, BD, caricature...) Les élaves doivent compléter le tableau récapitulatif qui leur est distribué tout en regardant le diaporama (prise de note). 5. Correction du tableau {G§§4 cotecD | mse en commun nstonnalsation| ag 28 Correction du tableau, Oral: que pouvons-nous conclure sur la figure du savant? 6. Carte mentale et lancement du travai d'écriture B, tnt | int GE min Dans un premier temps, la carte mentale "Ce que j'ai retenu de la séance...." est distribuée et les éléves doivent la compiéter. lls doivent noter au moins quatre éléments quills ont retenus sur le savant & travers cette séance de découverte. Dans un second temps, lancement du travail d'écriture venant cléturer la séance ( et a terminer pour le MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 2Séquence - Savants et réveurs de science - 11/05/2018 cours suivant) Choisissez un savant qui vous impressionne. Rédigez son portré vous I'avez choisi (ce qu'il a fait de remarquable, son caractére...). en 10-15 lignes et expliquez pourquoi Notes MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 3Séquence - Savants et veurs de science - 11/05/2018 Culture littéraire et 7 artistique Frankenstein, le récit fondateur de la figure du savant fou © - Analyser les sentiments qui animent le savant créateur. 5 7 Objectif(s) de _| - Analyser I'évolution des sentiments du savant. minutes séance (7 phases) Go Deux extraits de Frankenstein ou le Prométhée moderne de Mary Shelley Matériel orsque je vis entre mes mains une puissance aussi étonnant a toutes mes sensations ne semblaient plus exister que pour cette seule recherche" ‘Ce fut par une lugubre nuit de novembre. a "Incapable de supporter la vue de 'étre que j'avais créé, je me précipitais hors de la piéce" A Compétences mises en oeuvre dans la séance: Remarques = Elaborer une interprétation de textes littéraires - Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole. 1. Lecture de l'extrait 1 (giBy cote | covvete| GZS min. Lecture de l'extrait 1 parle professeur. 2. Réflexion individuelle sur l'extrait 1. a frauen | recherche | BZ 20 min. Les élaves sont aidés dans leur réflexion par trois questions SI BESOIN 1. Quel but Frankenstein poursuit-I? 2. Quels sentiments I'animent? 3. Pour quelle raison peut-on le considérer comme fou? 3. Mise en commun des impressions (collect | mise en commun /institutionnatisation | SJ 10 déduites a a Mise en commun des impressions déduites & la lecture du texte 1 4, Lecture de I'extrait 2 gia cotecin | découverte | mR 5 min. Lecture par le professeur de lextrait 2 5. Réflexion individuelle sur l'extrait 2. A masmiuer | aecoovere| GX 20 min, Les élaves sont guidés dans leur réflexion par deux questions SI BESOIN 1. Quels sentiments Frankenstein éprouve-til face & sa créature? 2. Quel regard jette-t.il aprés coup sur son entreprise ? 6. Mise en commun des impressions gga const | mise en commun instttionnaisation | Ba 10 déduites a Mise en commun des impressions déduites a la lecture du texte 2 7. Bilan- Ecriture MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 4Séquence - Savants et réveurs de science - 11/05/2018 Oy inate | rivestiserent| Bag 5 min, En quelques lignes, traduisez la différence d'état d'esprit du Docteur Frankenstein entre les deux extras. Notes MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 5Séquence - Savants et réveurs de science - 11/05/2018 Culture littéraire et artistique PCa ee Cue © - Découvrir une nouvelle figure du savant. 2 Objectif(s) de | - Comparer deux figures de savants. 25. 2 minutes seance (7 phases) o Emile Zola, Le Docteur Pascal Matériel HG Wells, L'ile du docteur Moreau A ‘Compétence mise en oeuvre dans cette séance: Remarques - Elaborer une interprétation des textes littéraires. 1. Lecture de I'extrait 1: Emile Zola, Le Docteur (gg cotecto aecouverte| RS Smin. Pascal Lecture de l'extrait par le professeur. 2. Réflexion sur I'extra' 1 A) tain rere | SZ 30min Les éléves sont guidés dans leur réflexion par trois questions si besoin, 1. Quels passages vous permettent d'identifier les domaines de recherche du Docteur Pascal? 2. Comment s‘exprime la passion du docteur Pascal pour son travai 3. Quel portrait du scientifique Emile Zola nous donne-t-il? 3. Mise en commun des impressions (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 10 déduites a Pe Mise en commun des impressions déduites concernant l'extrait 1 4, Lecture de I'extrait 2: HG Wells, L'ile du docteur Ccottecti9 | découverte | Ss min. nore a as Lecture par le professeur. 5. Réflexion sur I'extr: 2 A Ainviauen | sécouverte | mR 20 min. Les éleves sont guidés dans leur réflexion par trois questions si besoin 1. Comme Edward Prendick, étes-vous horrifié(e)? Pourquoi? 2. Quelles expérimentations le docteur Moreau atil réal ées? Qu'en pensez-vous? 3, Quel effet produit sur le lecteur la référence au Moyen-Age? 6. Mise en commun des PrESSIONS eh (otecis | mise en commun nstutonnalsation| BY 30 déduites Mise en commun des impressions déduites concernant "extrait 2. 7. Bilan- écriture Oy nana | rérvestisement| Bg 5 min. MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 6Séquence - Savants et réveurs de science - 11/05/2018 Répondre & la question (paragraphe écrit) : Comment s'exprime la soif de savoir qui caractérise le savant? Est-elle positive ou négative? Notes MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 7Séquence - Savants et veurs de science - 11/05/2018 Culture littéraire et artistique oC Ruut © - Etre capable d'identifier une situation d'énonciation. 2 7 objectif(s) de_| - Différencier les énoncés ancré dans la situation minut? séance d'énonciation des énoncés coupés de la situation (M phases) d'énonciation. A ‘Compétence mise en oeuvre dans la séanc Remarques | Construire les notions permettant I'analyse et la production des textes et des discours. 1. Découverte ae (collect | découverte | mR 20 min. A partir de phrases données, aborder la notion de situation d'énonciation, 2. Définition - cours gy otectn | couverce | GZ 20 min, Lecon sur la situation d'énonciation. 3. Exercices Oy rated | ertrainement | Bag 35 min Fiche d'exercices sur la situation d’énonciation, Correction. Gy (otecn | couvece | GZ 45 min Seance dAP sur I’écriture de la lettre: révisions pour l’écriture d'invention du DNB et réinvestissement des notions étudiées dans le cadre de la lecon sur la situation d'énonciation Notes MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 8Séquence - Savants et veurs de science - 11/05/2018 Culture littéraire et artistique Ecriture d'invention © - Communiquer par écrit et sur des supports variés (papler, 2 7" Objectif(s) de_| numérique) un sentiment, un point de vue, un jugement 35. séance arguments en tenant compte du destinataire et en respectant les principales normes de la langue écrite. - En réponse a une consigne d’écriture, produire un écrit d'invention s'inscrivant dans un genre littéraire du programme, en s'assurant de sa cohérence et en respectant les principales normes de la langue écrite. minutes (1 phase) Go Texte de la séance 3, L'le du docteur Moreau de HG Wells Matériel A Evaluation Remarques 1. Ecriture d'invention - évaluation AQ) Aivaividued | eva 01 B55 min Vous étiez & la faculté de biologie ou de médecine avec le docteur Moreau. Vous lui écrivez une lettre argumentée pour lui faire part de votre désaccord. MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 9Séquence - Savants et réveurs de science - 11/05/2018 Culture littéraire et artistique D'autres figures de savants. © - Produlre une Intervention orale continue de cing a dix 2 7 objectit(s) de_| minutes (présentation d'une ceuvre littéraire ou artistique, minut? séance exposé des résultats d'une recherche, défense argumentée —(S'phases) d'un point de vue). - Pratiquer le compte-rendu. - Utiliser les ressources de la voix, de la respiration, du regard, de la gestuelle. Q Travail en groupes. Informations | Chaque groupe devra rendre compte de son travail sous la forme de son choix (carte théoriques mentale, numérique...) 1. Présentation- mise en place du travail a faire ae (collectin | découverte | mR 35 min, Conception des groupes. Présentation du travail & faire. Distribution de chaque tache & chaque groupe. Les élves seront répartis en 6 groupes et devront chaque groupe devra présenter oralement & la classe les caractéristiques du savant dont il est question dans son document. Documents: Extrait de La Recherche de l'absolu d'Honoré de Balzac - Extrait de L'Etrange cas du docteur Jekyll et de Mister Hyde de R.L. Stevenson - Extrait de L'lle du docteur Moreau de H.G. Wells + M, Gotlib, Les Malheurs de Newton, Truc en vrac = Document "Du professeur Piccard au professeur Tournesol" - Article extrait de Sciences et Avenir, décembre 2015 2. Travail par groupes ae (elec | recherche | Bak 40 min Chaque groupe analyse son document et prépare sa présentation a la classe 3. Présenta' na la classe gay otecen | évatu Chaque groupe vient présenter le résultat de son travail au reste de la classe. on BZ 55 min Notes MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 10Séquence - Savants et veurs de science - 11/05/2018 Culture littéraire et artistique CRU ee ed © - Découvrir le genre du réctt d’anticipation . 2 Objectif(s) de minutes séance - Reconnaitre les implicites d'un texte et faire les (S'phases) inférences et hypothéses de lecture nécessaires. o Ray Bradbury, “Un coup de tonnerre", les Pommes d'or du soleil Matériel A Compétence mise en oeuvre dans cette séance. Remarques | Elaborer une interprétation de textes littéraires. 1. Lecture du texte ae (collec | découverte | Bg 20 min Lecture silencieuse par les éléves puis lecture orale du professeur. 2. Lecture analytique ae (collec | découverte | BA 30 min Lecture analytique du texte. 3. Phase d'écriture B lindvied | réinvestissement | mR 15 min. Rédaction du bilan de la lecture analytique. Notes MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 12Séquence - Savants et veurs de science - 11/05/2018 Culture littéraire et artistique COR CREM R cy © - Analyser l'adaptation cinématographique de Ia lecture 2 ano TF ovjectiis) de | cursive Des fleurs pour Algernon A pe séance (phases) o Film réalisé par David Delrieux en 2006 Matériel Compétence mise en oeuvre dans cette séance: AM pemarques Lire des images, des documents composites et des textes non littéraires. 1. Film ae (collectin | découverte | mR 90 min, Adaptation cinématographique de la lecture cursive (évaluée tout au long de la séquence) 2. Phase 2 wa (elec | nwestissement | Ba 20 min A 'oral, échange sur l'adaptation; les ressemblances et les différences entre le film et le livre le lien avec notre séquence: la science a-t-elle aidée Charlie? Notes MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 12Séquence - Savants et Culture littéraire et —— artistique erm © Compétences évaluées: 2 Objectif(s) de | - Lire et interpréter un texte littéraire. minutes séance - Analyser une image (représentant un savant) (phase) nce - 11/05/2018 - Maitriser les variations d'un texte entrainées par le changement de temps er de personne. - Ecrire un texte sous la dictée sans erreur orthographique. - Donner son point de vue et argumenter sur un sujet de société. - Rédiger une lettre privée. 1. Evaluation type Brevet P individ | réinvestissement | a 55 min. Texte extrait de Le Cas Eduard Einstein de Laurent Seksik. Image: Bernard Pras, Einstein, 1999 MP Leroy | https://www.edumoov.com | page 13