Rendre les stagiaires autonomes, les rendre acteurs de leur recherche demploi.

GROUPES DE PAROLE : Plusieurs axes de rflexion : Se baser sur linstruction au sosie dOddone. Cette mthode est utilise la base pour permettre danalyser les pratiques professionnelles. La discussion se fait sur cette base : linstructeur demande un sujet : Suppose que je sois ton sosie et que je me retrouve demain en situation de devoir te remplacer dans ton travail. Quelles sont les instructions que tu devrais me transmettre afin que personne ne savise de la substitution ? . Alors le sujet devait ensuite donner linstructeur tous les lments concernant son exprience professionnelle : que ce soit concernant la tche, concernant les rapports avec ses collgues de travail, avec sa hirarchie, etc Ce principe peut tout fait tre reproduit pour demander un stagiaire dexpliciter ses dmarches de recherche demploi. La question pouvant tre : Suppose que je sois ton sosie et que je me retrouve demain en situation de devoir te remplacer lors de tes recherches demploi. Quelles sont les instructions que tu devrais me transmettre afin que personne ne savise de la substitution ? . Lintrt de la dmarche est de faire verbaliser les stagiaires sur leur mthodologie de recherche demploi, de devoir exprimer leur manire de procder, et de devoir organiser la dmarche pour quelle soit comprhensible par les autres. La question leur impose de structurer leur pense et leur mthode de travail. De plus, cela permet un dbut dapproche pour faire verbaliser sur sa recherche demploi. Celui qui joue le rle de linstructeur doit relancer le sujet pour lamener dvelopper ses explications. Le premier peut tre ralis avec lanimateur qui joue le rle de linstructeur, pour montrer au groupe comment se droule lentretien. Les suivants peuvent se drouler en groupe de deux. Chacun jour son tour le rle de linstructeur.

Se baser sur lapproche du praticien rflexif de Schn et Argyris. Crer des groupes de rflexion sur sa pratique. Les stagiaires doivent pouvoir justifier auprs du groupe leurs choix quant leurs mthodes de recherche demploi. Les

savoirs vont voluer au fil des actions, le groupe est l pour aider chacun rflchir sur sa propre pratique de recherche demploi. On retrouve trois composantes dans la pratique rflexive : la composante personnelle, la composante cognitive et la composante dintervention. La composante personnelle comprend tout ce quest la personne, tout ce quelle sait delle-mme, tout ce quelle vit dans sa recherche, ce quelle sait dellemme qui influence positivement ou ngativement son travail de recherche. En gros il sagit de rflchir ses forces et faiblesses, non pas pour sapitoyer mais pour savoir comment il est possible de samliorer. Quelques questions pour guider la rflexion sur cette composante : Quelles sont mes forces dans ma faon de prendre des dcisions, dagir et de communiquer ? Quelles sont mes limites dans ma faon de prendre des dcisions, dagir et de communiquer ? Quest-ce que je peux amliorer dans ma faon de prendre des dcisions, dagir et de communiquer ? Quels sont mes objectifs personnels court terme ? Comment les atteindre ? La composante cognitive recense tous les savoirs thoriques qui valident notre action. Le savoir peut tout fait tre dexprience, il na pas besoin de sortir dun livre, il doit juste pouvoir tre verbalis. Il faut aussi tre capable de critiquer la validit des savoir proposs. Quelques questions pour guider la rflexion sur cette composante : Quels sont les savoirs que je mobilise et qui justifient la manire dont joriente ma recherche demploi ? Pour chacun de ses savoirs : do viennent-ils ? Quelle est la validit que jaccorde cette source de connaissance ? Quest-ce qui justifie que je lui fasse confiance ? Enfin, la composante dintervention. Lintervention comporte tous les moyens que lon met en place pour passer dun tat A (tre en recherche demploi) un tat B (trouver un emploi). La connaissance de son propre mode dintervention est ncessaire pour mener bien les groupes de pratique rflexive : il faut tre capable de parler dautres de sa pratique et de justifier ses choix. Quelques questions pour guider la rflexion sur cette composante : Quels sont les processus dintervention les plus frquents dans ma pratique de recherche demploi ?

 Quest-ce qui justifie selon moi les diffrentes tapes de ma recherche ? Quels sont les obstacles que je rencontre dans ma recherche ? Comment les dpasser ? Quest-ce qui justifie pour moi le refus dutiliser certaines tapes dans ma recherche demploi ? En dveloppant des groupes de parole sur les techniques de recherche demploi, lobjectif est de confronter les expriences de chacun et ainsi damliorer en continue les pratiques des stagiaires.